Департамент образования города Москвы

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА МОСКВЫ

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

«СОГЛАСОВАНО»

проректор по научной работе МГПУ _ Е.Н. Геворкян _._2011 г.

Рабочая программа

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

П.А. – цикл практики основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура) по научной специальности 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (математика) Москва Дисциплина: Педагогическая практика Научная специальность: 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (математика) Цикл дисциплин (по учебному плану): Педагогическая практика. П.А. – цикл практики.

Курс: Трудоёмкость в ЗЕТ: Трудоёмкость в часах: Количество аудиторных часов на дисциплину: В том числе:

Лекции - Практические и семинарские занятия - Количество часов на самостоятельную работу: Рабочая программа «Педагогическая практика» П.А. – цикл практики, составлена на основании федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура) от 16 марта 2011 №1365 и учебного плана подготовки аспирантов в ГБОУ ВПО по основной профессиональной образовательной программе послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (математика) Авторы-составители рабочей программы «Педагогическая практика»: д.ф.-м.н., проф.

Семёнов П.В., к.п.н., проф. Денищева Л.О.

Программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры отечественной истории, протокол № 4 от 21 декабря 2011 г.

Заведующий кафедрой математического анализа и методики преподавания П. В. Семёнов математики д.ф.-м.н., проф.

Педагогическая практика в системе послевузовского образования является компонентом профессиональной подготовки к научно-педагогической деятельности в высшем учебном заведении и представляет собой вид практической деятельности аспирантов по осуществлению учебно-воспитательного процесса в высшей школе, включающего преподавание специальных дисциплин, организацию учебной деятельности студентов, научно-методическую работу по предмету, получение умений и навыков практической преподавательской деятельности

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ АСПИРАНТА, ЗАВЕРШИВШЕГО

ПРОХОЖДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ:

Аспиранты, завершившие прохождение педагогической практики, должны:

знать основные требования, предъявляемые к преподавателю вуза;

• уметь ориентироваться в вузовском курсе теории и методики обучения математике • с целью осознанного выбора и подготовки тем, которые преподавались ими в период практики;

иметь представление о методике преподавания теории и методики обучения • математике в ГБОУ ВПО МГПУ;

владеть практическими навыками педагогической деятельности;

• ЦЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ: изучение основ педагогической и учебнометодической работы в высших учебных заведениях, овладение педагогическими навыками проведения отдельных видов учебных занятий по теории и методики обучения математике.

ЗАДАЧИ:

ознакомиться с государственным образовательным стандартом и рабочим учебным планом по одной из основных образовательных программ;

освоить организационные формы и методы обучения в высшем учебном заведении на примере деятельности кафедры математического анализа и методики преподавания математики;

изучить современные образовательные технологии высшей школы;

получить практические навыки учебно-методической работы в высшей школе, подготовки учебного материала по требуемой тематике к лекции, практическому занятию, навыки организации и проведения занятий с использованием новых технологий обучения;

изучить учебно-методическую литературу, программное обеспечение по рекомендованным дисциплинам учебного плана;

педагогическую нагрузку, предусмотренную индивидуальным планом.

ПРИНЦИПЫ ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО

МАТЕРИАЛА ПРАКТИКИ:

Содержание практики определяется заведующим кафедрой математического анализа и методики преподавания математики, руководителем секции методики преподавания математики и научными руководителями, осуществляющими подготовку аспирантов по направлению 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (математика).

преподавательской деятельности лиц, оканчивающих аспирантуру, в том числе и на кафедрах высшего учебного заведения.

Учебные, учебно-методические и иные библиотечно-информационные ресурсы ГБОУ ВПО МГПУ обеспечивают процесс прохождения педагогической практики и гарантируют возможность качественного освоения аспирантом образовательной программы в целом.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Содержание педагогической практики определяется рабочей программой практики, которая предусматривает разнообразные виды и формы самостоятельной работы аспирантов, объединенные в модули по направлениям деятельности. В период практики аспиранта ориентируют на подготовку и проведение практических занятий по профилю специализации. Рекомендуется чтение пробных лекций в небольших студенческих диссертационного исследования. Возможно, участие аспиранта совместно с руководителем в текущей аттестации студентов, контроле самостоятельной работы студентов, подготовке презентаций по теме исследования и другие виды работ.

Конкретное содержание практики планируется научным руководителем в соответствии с темой диссертационного исследования аспиранта, отражается в индивидуальном плане аспиранта и в индивидуальной программе педагогической практики аспиранта, в которой фиксируются все виды деятельности аспиранта в течение практики, отмечаются темы проведенных лекционных и практических занятий с указанием объема часов.

Модуль 1. Разработка индивидуальной программы прохождения В ходе первичной консультации научного руководителя, в которой он представляет основные требования, нормативные положения и формы отчетности результатов практики, аспирант уясняет цель и задачи педагогической практики, намечает основные виды работ. В ходе последующих консультаций научный руководитель знакомит аспиранта с планируемыми к изучению темами занятий, определяет даты проведения занятий аспирантом и дает краткую характеристику особенностей студенческого коллектива, с которым аспиранту предстоит прохождение практики. Планируя прохождение педагогической практики, аспирант приобретает навыки планирования учебного процесса, приобщается к самоорганизации своей деятельности в вузе.

Подготовка отчета о прохождении педагогической практики контролируется нучным руководителем. Утверждение отчета осуществляется на заседании кафедры.

Модуль 2. Посещение лекций преподавателей кафедры МА и МПМ Изучение учебных программ. Изучение опыта преподавания ведущих преподавателей вуза в ходе посещения лекций по дисциплинам «Математический анализ», «Теория и методика обучения математике», смежным наукам. Ознакомление с творческой лабораторией преподавателей кафедры математического анализа и методики преподавания математики. Изучение методических приемов профессоров и доцентов кафедры.

Модуль 3. Посещение практических занятий преподавателей кафедры математического анализа и методики преподавания математики.

Изучение опыта преподавания ведущих преподавателей вуза в ходе посещения учебных семинарских, практических занятий по дисциплине «Теория и методика обучения математике», смежным наукам. Знакомство со студенческими группами. В ходе посещения занятий преподавателей соответствующих дисциплин, аспиранты должны познакомиться с различными способами структурирования и предъявления учебного материала, способами активизации учебной деятельности, особенностями профессиональной риторики, с различными способами и приемами оценки учебной деятельности в высшей школе, со спецификой взаимодействия в системе «студентпреподаватель».

Подготовка лекции по теме, определенной руководителем кандидатской диссертации и соответствующей сфере научных интересов аспиранта. Изучение учебной, учебно-методической и научной литературы. Изучение источников. Составление плана, тезисов и полного текста лекции. Индивидуальное планирование и разработка содержания учебных занятий, методическая работа по предмету Модуль 5. Подготовка и проведение практических занятий Подготовка и проведение практических занятий по теме, определенной руководителем кандидатской диссертации и соответствующей направлению научных интересов аспиранта. Подбор и изучение методической и учебной литературы. Изучение источников по теме. Разработка содержания учебных семинарских, практических занятий по предмету; проведение семинарских, практических занятий и их самоанализ. В ходе практической деятельности по ведению учебных занятий у аспиранта должны быть сформированы умения постановки учебно-воспитательных целей, выбора типа, вида занятия, использования различных форм организации учебной деятельности студентов;

диагностики, контроля и оценки эффективности учебной деятельности. Посещение практических занятий, которые проводятся аспирантами, их анализ.

Модуль 6. Ознакомление с организацией учебно-воспитательного процесса в высшей Общее ознакомление с организацией учебно-воспитательного процесса в высшей школе на примере кафедры отечественной истории. Участие в оценке качества различных видов работ у студентов: в проверке курсовых работ и отчетов по практикам студентов.

Участие аспирантов в профориентационной работе со школьниками. Другие виды работ.

Модуль 7. Научно-методическая работа в высшей школе.

Посещение научно-методических консультаций, организованных кафедрой.

Ознакомление с учебно-методическими комплексами дисциплин, читаемых на кафедре.

Подготовка материалов для практических работ, составление презентаций, задач, тестов и т.д. для студентов по заданию научного руководителя. Другие виды работ.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ:

Функции, принципы, методы обучения Формы учебных занятий.

Семинарское занятие Консультация Учебно-методическое обеспечение учебного процесса Структура и организация занятия Содержание занятия Методика проведения занятия Организация самостоятельной работы студентов Педагогическая техника Формы контроля знаний, умений и навыков Работа студентов на занятии Обратная связь «преподаватель – студенты»

Психологический анализ занятия Научно-методическая работа Организация воспитательной работы со студентами

ТЕХНОЛОГИЯ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Место и сроки проведения педагогической практики определены на основании профессиональной образовательной программе послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (математика).

преподавания математики, где осуществляется подготовка аспирантов. В период практики аспиранты подчиняются всем правилам внутреннего распорядка и техники безопасности, установленным на кафедрах применительно к учебному процессу.

Продолжительность проведения практики устанавливается в соответствии с индивидуальными планами аспирантов и составляет две недели третьего года обучения (очная форма). Общая трудоемкость в часах - 108 часов, в том числе самостоятельная работа – 108 часов, в ЗЕТ – 3.

п/п аспирантов Модуль 1. Разработка индивидуальной программы прохождения педагогической практики аспиранта кафедры математического анализа и методики преподавания математики преподавателей кафедры математического анализа и методики преподавания математики 5. Модуль 5. Подготовка и проведение семинарских, практических занятий 6. Модуль 6. Ознакомление с организацией учебно- воспитательного процесса в высшей школе 7. Модуль 7. Научно-методическая работа в высшей

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

Организация самостоятельной работы аспирантов во время педагогической практики направлена на обеспечение овладения аспирантами профессиональной деятельностью. В процессе прохождения практики аспиранты должны овладеть основами научно-методической и учебно-воспитательной работы. Руководство педагогической практикой аспирантов осуществляют 1 доктор физико-математических наук, 1 доктор педагогических наук, 5 кандидатов педагогических наук и 1 кандидат технических наук по специальности – 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (математика).

ГБОУ ВПО МГПУ обеспечивает каждого аспиранта основной учебной и учебнометодической литературой, методическими пособиями, необходимыми для организации образовательного процесса по всем дисциплинам лицензируемых образовательных программ, в соответствии с требованиями к основной образовательной программы послевузовского профессионального образования и паспортом специальностей ВАК.

Учебная, учебно-методическая и иные библиотечно-информационные ресурсы обеспечивают учебный процесс и гарантирует возможность качественного освоения аспирантом образовательной программы. Собственная библиотека университета удовлетворяет требованиям Примерного положения о формировании фондов библиотеки высшего учебного заведения, утвержденного приказом Минобразования России от 27.04.2000 №1246.

Кафедра математического анализа и методики преподавания математики располагает библиотекой, включающей научно-исследовательскую литературу по отечественной истории, научные журналы и труды научных конференций.

математики пользуются учебной аудиторией, предназначенной для проведения лекций, семинаров, лабораторных и тренинговых занятий. Аудитория оборудована техническими средствами: видео-, медиапроектор, компьютер преподавателя, Wi Fi для подключения ноутбуков и нетбуков к Интернет, акустическая система.

ТИПОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Модуль 1. Ознакомление с целями и содержанием практики; беседа Разработка с научным руководителем практики.

индивидуальной Разработка и утверждение индивидуального плана программы педагогической практики.

прохождения Подготовка отчета о прохождении педагогической педагогической практики и утверждение его на заседании кафедры МА и аспиранта Модуль 2.

Посещение лекций преподавателей кафедры математическог о анализа и методики преподавания математики.

Модуль 3.

Посещение семинарских занятий преподавателей кафедры математическог о анализа и методики преподавания математики Модуль 4.

Подготовка Подготовка и практических Ознакомление с организацией • учебноУчастие аспирантов в проверке курсовых работ и воспитательного • процесса в НаучноПодготовка материалов для практических работ, работа в высшей школе Итого:

ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Общее руководство и контроль за прохождением практики аспирантов конкретного направления подготовки 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (математика) осуществляет заведующий кафедрой математического анализа и методики преподавания математики.

Непосредственное руководство и контроль выполнения индивидуальной программы практики аспиранта осуществляется его научным руководителем. Научный руководитель аспиранта:

• согласовывает индивидуальную программу педагогической практики аспиранта и календарные сроки ее проведения с заведующим кафедрой математического анализа и методики преподавания математики, где осуществляется подготовка аспиранта;

• проводит необходимые организационные мероприятия по выполнению индивидуальной программы практики;

• осуществляет постановку задач по самостоятельной работе аспиранта в период педагогической практики с выдачей индивидуальных заданий, оказывает соответствующую консультационную помощь;

• осуществляет систематический контроль за ходом практики и работой аспиранта;

• оказывает помощь аспиранту по всем вопросам, связанным с прохождением практики и оформлением отчета;

Аспирант при прохождении педагогической практики получает от руководителя указания, рекомендации и разъяснения по всем вопросам, связанным с организацией и прохождением практики, отчитывается перед научным руководителем о выполняемой работе в соответствии с графиком проведения практики.

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Аттестация по итогам практики проводится на заседании кафедры математического анализа и методики преподавания математики на основании отчета аспиранта и отзыва научного руководителя практики, результаты итоговой аттестации отображаются в индивидуальном плане аспиранта.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. *Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. 2-е изд.

Казань, 2000.

2. Актуальные вопросы методики преподавания в высшей школе. М., 2007.

3. *Бережнова Е. В., Краевский В. В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов. М., 2005.

4. *Громов Е.В. Методика организации реферативного обучения на семинарских занятиях. М., 5. *Джуринский А. Н. Развитие образования в современном мире: Учебное пособие.

6. *Золотарев А. А. Теория и методика систем интенсивного информатизированного обучения. Дидактические основы создания эффективных систем обучения:

Учебное пособие. М., 7. *Коджаспирова Г. М., Петров К. В. Технические средства обучения и методика их использования. М., 2008.

8. *Коротков Э.Н. Современные методы в учебном процессе вуза. М., 1988.

9. *Луковцева А.К. Организаций учебной деятельности в вузе // Психология и педагогика. Курс лекций / А.К.Луковцева. М.: КДУ, 2008.

10. Макеева И.В. Роль семинарского занятия в подготовке специалиста и методика управления дискуссией // Советская педагогика. М., 2003. - № 11. *Пидкасистый П. И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов.

12. Розман Г. Организация самостоятельной работы студентов // Высшее образование 13. Теория и методика обучения математике в школе. Учебно-методическое пособие для студентов математического факультета по специальности050202.65 (032100) – математика / Авторы-сост.: Л.О. Денищева, А.Е. Захарова, М.Н. Кочагина, Н.В.

Савинцева, Н.Е. Фёдорова. – М.: МГПУ, 2008. – 190 с.

14. *Чернилевский Д. В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб. пособие для вузов. М., 2002.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

15. *Богомазов Г. Г. Методика организации познавательной и исследовательской деятельности студентов: Учебно-методическое пособие. СПб., 2001.

16. *Воронцов Г. А. Письменные работы в вузе: Учебное пособие для студентов.

Ростов н/Д., 2002.

17. *Гликман И. З. Управление самостоятельной работой студентов (системное стимулирование): Учебное пособие. М., 2002.

18. *Парушкова Г. Б. Методика поиска профессиональной информации. М., 2006.

19. Павлова Л. Г. Активные формы обучения лекторов полемическому мастерству. М., 1988.

20. Розман Г. Организация самостоятельной работы студентов // Высшее образование в России. - 1995. -№ 1.

21. *Реан А.Л. Педагогические особенности взаимодействия педагога и студента // Вопросы психологии. – 2001. - № 22. *Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В.Я. Ляудис. М., 2002.

23. *Штейнберг Л. Ф. Скоростное конспектирование: Учебно-методическое пособие.

М., 2003.

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ АСПИРАНТА

Аспирант _(№) курса аспирантуры Научный руководитель 1. Сроки прохождения практики:_ 2. Место прохождения практики: 3.План-график выполнения работ:

этапа 1. Проведение семинара по курсу (№) на тему _ для студентов (наименование ООП, курс, группа) 2. Подготовка лекции на тему для студентов (наименование ООП, курс, _ (Подпись аспиранта) _ (Подпись научного руководителя) Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»

ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ АСПИРАНТА

Аспирант _(№) курса аспирантуры (ФИО) Научный руководитель (ФИО) 1. Сроки прохождения практики: 2. Место прохождения практики: Далее. В свободной форме, излагаются результаты прохождения педагогической практики, в соответствии с индивидуальной программой практики (см. Приложение 1).

_ (Подпись аспиранта) _ (Подпись научного руководителя)