[ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель Министра
образования Российской
Федерации
_ В.Д.Шадриков
"_27_"03_ 2000 г.
Номер государственной регистрации 237пед/сп
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Специальность 030500.05 - Профессиональное обучение (зоотехния) Квалификация - педагог профессионального обучения Вводится с момента утверждения Москва1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ
030500.05 - ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ЗООТЕХНИЯ) 1.1. Специальность утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации.1.2. Квалификация выпускника - педагог профессионального обучения.
Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения по специальности 030500.05 Профессиональное обучение (зоотехния) при очной форме обучения 5 лет.
1.3. Квалификационная характеристика выпускника Педагог профессионального обучения обеспечивает приобретение профессии по программам начального профессионального образования учащимися образовательных учреждений, учебно-курсовой сети агропромышленных предприятий, а также центров по подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих и специалистов службы занятости населения.
Объектами профессиональной деятельности педагогов профессионального обучения выступают участники и средства осуществления целостного педагогического процесса.
Педагог профессионального обучения организует и проводит теоретическое обучение по общепрофессиональным и специальным учебным предметам, а также практическое (производственное) обучение по группам родственных профессий зоотехнического профиля, основанное на сочетании практического обучения с производительным трудом при использовании передовых зоотехнических технологий в отраслях сельскохозяйственного производства, внедрении последних достижений зоотехнии и биологии. Организует и проводит учебно-воспитательную работу. Профессионально ориентирует молодежь, воспитывает и развивает профессионально важные и значимые качества личности современного специалиста. Организует и принимает активное участие в опытно-экспериментальной и научно-исследовательской работе по проблемам профессионального образования в области зоотехнии.
Осуществляет организационно-методическую деятельность в учебных заведениях, создавая педагогические проекты содержания образования, частных методик обучения и инновационной деятельности. Разрабатывает учебнометодическую документацию (основные профессиональные образовательные программы: учебные планы и программы учебных предметов, пособия и рекомендации). Постоянно совершенствует формы и методы профессионального обучения. Принимает участие в оснащении и развитии материальной базы образовательных учреждений для освоения учащимися передовых зоотехнологий в отраслях сельскохозяйственного производства.
Принимает участие в организационно-управленческой работе в учреждениях и организациях профессионального образования.
Педагог профессионального обучения должен знать:
Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам профессионального образования; Конвенцию о правах ребенка; основы трудового законодательства; государственные образовательные стандарты начального профессионального образования; способы проектирования содержания образования при сочетании теоретического и практического обучения; способы отбора адекватных форм, методов и средств обучения; общую и профессиональную педагогику; психологию профессионального образования; многоуровневую систему профессионального образования, квалификационную структуру профессионального образования, его функционирование, закономерности и механизмы; технику, технологию, экономику, организацию в отраслях сельскохозяйственного производства; средства вычислительной техники и правила их эксплуатации.
Педагог профессионального обучения по специальности 030500.05 Профессиональное обучение (зоотехния) подготовлен к выполнению следующих видов профессионально-педагогической деятельности:
• профессиональное обучение;
• производственно-технологическая деятельность;
• методическая работа;
• организационно-управленческая деятельность;
• научно-исследовательская работа;
• культурно-просветительская деятельность.
1.4. Возможности продолжения образования выпускника Педагог профессионального обучения, освоивший основную образовательную программу высшего профессионального образования по специальности 030500.05 - Профессиональное обучение (зоотехния), подготовлен для продолжения образования в аспирантуре.
2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ АБИТУРИЕНТА
2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента - среднее (полное) общее образование.2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или высшем профессиональном образовании.
3. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЕ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
030500.05 - ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ЗООТЕХНИЯ) 3.1. Основная образовательная программа подготовки педагога профессионального обучения разрабатывается на основании настоящего государственного образовательного стандарта и включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы квалификационной, технологической, педагогических и преддипломной практик и итоговой государственной аттестации.3.2. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения, к условиям ее реализации и срокам ее освоения определяются настоящим государственным образовательным стандартом.
3.3. Основная образовательная программа подготовки педагога профессионального обучения состоит из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле должны содержательно дополнять дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.
3.4. Основная образовательная программа подготовки педагога профессионального обучения должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин и итоговую государственную аттестацию:
цикл ГСЭ - общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;
цикл ЕН - общие математические и естественнонаучные дисциплины;
цикл ОД – дисциплины отраслевой подготовки;
3.5. Содержание национально-регионального компонента основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения должно обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной настоящим государственным образовательным стандартом.
4. ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ
ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПО
СПЕЦИАЛЬНОСТИ 030500.05 - ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ГСЭ Общие гуманитарные и социально-экономические ГСЭ.Ф.00 Федеральный компонент Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации;Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера.
Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая).
Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах.
Понятие об основных способах словообразования.
Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию без искажения смысла при письменном и устном общении общего характера; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи.
Понятие об обиходно-литературном, официальноделовом, научном стилях, стиле художественной литературы; основные особенности научного стиля.
Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета.
Говорение; диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения; основы публичной речи (устное Аудирование; понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.
Чтение; виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности.
Письмо; виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов; ее социальнобиологические основы; физическая культура и спорт как социальные феномены общества; законодательство Российской Федерации о физической культуре и спорте, физическая культура личности.
Основы здорового образа жизни студента; особенности использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности.
Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания.
Спорт; индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений.
Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов.
Основы методики самостоятельных заданий и самоконтроль состояния своего организма.
ГСЭ.Ф.03 ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ.
Сущность, формы, функции исторического знания;
методы и источники изучения истории; понятие и классификация исторического источника; отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное; методология и теория исторической науки; история России - неотъемлемая часть всемирной истории.
Античное наследие в эпоху Великого переселения народов; проблема этногенеза восточных славян; основные этапы становления государственности; Древняя Русь и кочевники; византийско-древнерусские связи; особенности социального строя Древней Руси; этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности; принятие христианства; распространение ислама; эволюция восточнославянской государственности в XI-XII вв.; социально-политические изменения в русских землях в XIII-XV вв.; Русь и Орда:
проблемы взаимовлияния. Россия и средневековые государства Европы и Азии; специфика формирования единого российского государства; возвышение Москвы; формирование сословной системы организации общества;
реформы Петра I; век Екатерины; предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма; дискуссии о генезисе самодержавия.
Особенности и основные этапы экономического развития России; эволюция форм собственности на землю;
структура феодального землевладения; крепостное право в России; мануфактурно-промышленное производство;
становление индустриального общества в России: общее и особенное; общественная мысль и особенности общественного движения России XIX в.; реформы и реформаторы в России; русская культура XIX века и ее вклад в мировую культуру.
Роль XX столетия в мировой истории; глобализация общественных процессов; проблема экономического роста и модернизации; революции и реформы; социальная трансформация общества; столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма.
Россия в начале XX в.; объективная потребность индустриальной модернизации России; российские реформы в контексте общемирового развития в начале века;
политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика.
Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса; революция 1917 г.; гражданская война и интервенция, их результаты и последствия; российская эмиграция; социально-экономическое развитие страны в 20-е гг.; НЭП; формирование однопартийного политического режима; образование СССР; культурная жизнь страны в 20-е гг.; внешняя политика.
Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия; социально-экономические преобразования в 30-е гг.; усиление режима личной власти Сталина;
сопротивление сталинизму.
СССР накануне и в начальный период второй мировой войны; Великая Отечественная война.
Социально-экономическое развитие, общественнополитическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы; холодная война; попытки осуществления политических и экономических реформ; НТР и ее влияние на ход общественного развития; СССР в середине 60-80-х гг.: нарастание кризисных явлений; Советский Союз в 1985-1991 гг.; перестройка; попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал; распад СССР; Беловежские соглашения; Октябрьские события 1993 г.; становление новой российской государственности (1993-1999 гг.); Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации; культура в современной России; внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.
ГСЭ.Ф.04 КУЛЬТУРОЛОГИЯ.
Структура и состав современного культурологического знания; культурология и философия культуры, социология культуры, культурная антропология; культурология и история культуры; теоретическая и прикладная культурология.
Методы культурологических исследований.
Основные понятия культурологии: культура, цивилизация, морфология культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и символы культуры, культурные коды, межкультурные коммуникации, культурные ценности и нормы, культурные традиции, культурная картина мира, социальные институты культуры, культурная самоидентичность, культурная модернизация.
Типология культур; этническая и национальная, элитарная и массовая культуры; восточные и западные типы культур; специфические и "серединные" культуры; локальные культуры; место и роль России в мировой культуре; тенденции культурной универсализации в мировом Культура и природа. Культура и общество. Культура и глобальные проблемы современности.
Культура и личность; инкультурация и социализация.
ГСЭ.Ф.05 ПОЛИТОЛОГИЯ.
Объект, предмет и метод политической науки; функции политологии.
Политическая жизнь и властные отношения; роль и место политики в жизни современных обществ; социальные функции политики.
История политических учений; российская политическая традиция: истоки, социокультурные основания, историческая динамика; современные политологические Гражданское общество, его происхождение и особенности; особенности становления гражданского общества Институциональные аспекты политики; политическая власть; политическая система; политические режимы, политические партии, электоральные системы.
Политические отношения и процессы; политические конфликты и способы их разрешения; политические технологии; политический менеджмент; политическая модернизация.
Политические организации и движения; политические элиты; политическое лидерство.
Социокультурные аспекты политики.
Мировая политика и международные отношения;
особенности мирового политического процесса; национально-государственные интересы России в новой геополитической ситуации.
Методология познания политической реальности; парадигмы политического знания; экспертное политическое знание; политическая аналитика и прогностика.
ГСЭ.Ф.06 ПРАВОВЕДЕНИЕ.
Государство и право; их роль в жизни общества.
Норма права и нормативно-правовые акты.
Основные правовые системы современности; международное право как особая система права; источники российского права.
Система российского права; отрасли права.
Правонарушение и юридическая ответственность.
Значение законности и правопорядка в современном обществе; правовое государство.
Конституция Российской Федерации - основной закон Особенности федеративного устройства России; система органов государственной власти в Российской Федерации.
Понятие гражданского правоотношения; физические и юридические лица; право собственности.
Обязательства в гражданском праве и ответственность за их нарушение; наследственное право.
Брачно-семейные отношения; взаимные права и обязанности супругов, родителей и детей; ответственность Трудовой договор (контракт); трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение.
Административные правонарушения и административная ответственность.
Понятие преступления; уголовная ответственность за совершение преступлений.
Особенности правового регулирования будущей профессиональной деятельности.
Правовые основы защиты государственной тайны; законодательные и нормативно-правовые акты в области защиты информации и государственной тайны.
Стили современного русского литературного языка;
языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка. Речевое взаимодействие; основные единицы общения; устная и письменная разновидности литературного языка; нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи.
Функциональные стили современного русского языка; взаимодействие функциональных стилей.
Научный стиль; специфика использования элементов различных языковых уровней и научной речи; речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.
Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие; языковые формулы официальных документов; приемы унификации языка служебных документов; интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи; язык и стиль распорядительных документов; язык и стиль коммерческой корреспонденции; язык и стиль инструктивнометодических документов; реклама в деловой речи; правила оформления документов; речевой этикет в документе.
Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле; особенности устной публичной речи; оратор и его аудитория; основные виды аргументов; подготовка речи: выбор темы, цели речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи; основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов; словесное оформление публичного выступления; понятливость, информативность, выразительность публичной речи.
Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка; условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов.
Культура речи; основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения.
ГСЭ.Ф.09 СОЦИОЛОГИЯ.
Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки; социологический проект О.Конта;
классические социологические теории; современные социологические теории; русская социологическая мысль.
Общество и социальные институты; мировая система Социальные группы и общности; виды общностей;
общность и личность; малые группы и коллективы; социальная организация.
Социальное неравенство, стратификация и социальная мобильность; понятие социального статуса.
Социальное взаимодействие и социальные отношения; общественное мнение как институт гражданского Культура как фактор социальных изменений; взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры.
Личность как социальный тип; социальный контроль и девиация; личность как деятельный субъект.
Социальные изменения; социальные революции и реформы; концепция социального прогресса; формирование мировой системы; место России в мировом сообществе.
Методы социологического исследования.
ГСЭ.Ф. Предмет философии; место и роль философии в культуре; становление философии; основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития;
структура философского знания.
Учение о бытии; монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизации бытия; понятия материального и идеального; пространство, время; движение и развитие, диалектика; детерминизм и индетерминизм; динамические и статистические закономерности;
научные, философские и религиозные картины мира.
Человек, общество, культура; человек и природа; общество и его структура; гражданское общество и государство; человек в системе социальных связей; человек и исторический процесс: личность и массы, свобода и необходимость; формационная и цивилизационная концепции общественного развития.
Смысл человеческого бытия; насилие и ненасилие;
свобода и ответственность; мораль, справедливость, право; нравственные ценности; представления о совершенном человеке в различных культурах; эстетические ценности и их роль в человеческой жизни; религиозные ценности и свобода совести.
Сознание и познание; сознание, самосознание и личность; познание, творчество, практика; вера и знание; понимание и объяснение; рациональное и иррациональное в познавательной деятельности; проблема истины; действительность, мышление, логика и язык; научное и вненаучное знание; критерии научности; структура научного познания, его методы и формы; рост научного знания;
научные революции и смены типов рациональности;
Будущее человечества; глобальные проблемы современности; взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.
ГСЭ.Ф. Введение в экономическую теорию; блага; потребности, ресурсы; экономический выбор; экономические отношения; экономические системы; основные этапы развития экономической теории; методы экономической Микроэкономика; рынок; спрос и предложение; потребительские предпочтения и предельная полезность;
факторы спроса; индивидуальный и рыночный спрос;
эффект дохода и эффект замещения; эластичность; предложение и его факторы; закон убывающей предельной производительности; эффект масштаба; виды издержек;
фирма; выручка и прибыль; принцип максимизации прибыли; предложение совершенно конкурентной фирмы и отрасли; эффективность конкурентных рынков; рыночная власть; монополия; монополистическая конкуренция;
олигополия; антимонопольное регулирование; спрос на факторы производства; рынок труда; спрос и предложение труда; заработная плата и занятость; рынок капитала;
процентная ставка и инвестиции; рынок земли; рента;
общее равновесие и благосостояние; распределение доходов; неравенство; внешние эффекты и общественные Макроэкономика; национальная экономика как целое;
кругооборот доходов и продуктов; ВВП и способы его измерения; национальный доход; располагаемый личный доход; индексы цен; безработица и ее формы; инфляция и ее виды; экономические циклы; макроэкономическое равновесие; совокупный спрос и совокупное предложение; стабилизационная политика; равновесие на товарном рынке; потребление и сбережения; инвестиции; государственные расходы и налоги; эффект мультипликатора;
бюджетно-налоговая политика; деньги и их функции;
равновесие на денежном рынке; денежный мультипликатор; банковская система; денежно-кредитная политика;
экономический рост и развитие; международные экономические отношения; внешняя торговля и торговая политика; платежный баланс; валютный курс.
Особенности переходной экономики России; приватизация; формы собственности; предпринимательство;
теневая экономика; рынок труда; распределение и доходы; преобразования в социальной сфере; структурные сдвиги в экономике; формирование открытой экономики.
ГСЭ.Р.00 Национально-региональный (вузовский) компонент ГСЭ.В.00 Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом ЕН Общие математические и естественнонаучные дисци- ЕН.Ф.00 Федеральный компонент ЕН.Ф.01 МАТЕМАТИКА. Аналитическая геометрия и линейная алгебра; дифференциальное и интегральное исчисления;
дифференциальные уравнения; элементы теории вероятностей и статистики.
ЕН.Ф.02 ИНФОРМАТИКА. Понятие информации, общая характе- ристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации. Технические и программные средства реализации информационных процессов; модели решения функциональных и вычислительных задач; алгоритмизация и программирование; языки программирования высокого уровня. Базы данных. Программное обеспечение и технология программирования. Локальные и глобальные сети ЭВМ. Основы защиты информации и сведений, составляющих государственную тайну; методы защиты информации. Компьютерный практикум.
ЕН.Ф.03 ХИМИЯ. Химические системы: растворы, дисперсные системы, электрохимические системы, катализаторы и каталитические системы, полимеры и олигомеры. Химическая термодинамика и кинетика: энергетика и направление химических процессов, химическое и фазовое равновесие; скорость реакции и методы ее регулирования.
Реакционная способность веществ: химия и периодическая система элементов, кислотно-основные и окислительно-восстановительные свойства веществ. Химическая связь. Химическая идентификация. Химический практикум.
ЕН.Ф.04 ФИЗИКА. Физические основы механики: понятие состо- яния в классической механике, уравнения движения, законы сохранения, основы релятивистской механики;
принцип относительности в механике, кинематика и динамика твердого тела, жидкостей и газов. Электричество и магнетизм: электростатика и магнетостатика в вакууме и веществе, уравнения Максвелла в интегральной и дифференциальной форме, квазистационарные токи, принцип относительности в электродинамике. Физика колебаний и волн: гармонический и ангармонический осциллятор, физический смысл спектрального разложения, кинематика волновых процессов, нормальные моды, интерференция и дифракция волн, элементы Фурье-оптики. Статистическая физика и термодинамика: три начала термодинамики, термодинамические функции состояния, фазовые равновесия и фазовые превращения, элементы неравновесной термодинамики, классическая и квантовая статистики. Кинетические явления. Системы заряженных частиц. Конденсированное состояние. Физический практикум.
ЕН.Ф.05 БИОЛОГИЯ С ОСНОВАМИ ЭКОЛОГИИ. Размножение и онтогенез многоклеточных животных. Основные методы изучения филогенеза животных; саркодовые и жгутиковые; инфузории; филогенез простейших; губки и кишечнополостные; плоские или паренхиматозные черви;
кольчатые или вторичнополостные, высшие черви; членистоногие (ракообразные, паукообразные, насекомые);
моллюски; хордовые; позвоночные животные; круглоротые и рыбы; земноводные; рептилии; птицы; млекопитающие. Биосфера и человек: структура биосферы, экосистемы, взаимоотношения организма и среды, экология и здоровье человека. Глобальные проблемы окружающей среды; экологические принципы рационального использования природных ресурсов и охраны природы. Международное сотрудничество в области окружающей среды.
ЕН.Р.00 Национально-региональный (вузовский) компонент ЕН.В.00 Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом ОПДФ.00 Федеральный компонент ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ. Общее представление о профессионально-педагогической специальности, особенности специальности, разнообразие специализаций; перспективы профессионально-педагогической профессии. Профессионально-педагогическая деятельность, ее структура и содержание. Требования к личности педагога; профессионально значимые личностные качества педагога: направленность, компетентность и способности; профессиональное становление педагога, пути овладения профессией. Профессионально-педагогические учебные заведения. Содержание, структура, формы и методы освоения квалификации педагога профессионального обучения; личностно ориентированные технологии реализации профессиональных образовательных программ;
профессионализация деятельности и личности педагога профессионального обучения; профессиональная карьера.
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ. Человек как целостная биологическая система, онтогенез; основные закономерности роста и развития организма человека; возрастные особенности физиологических процессов; психофизиологические функции и их развитие в онтогенезе. Психофизиология восприятия, внимания, памяти, речи, мышления; физическая и умственная работоспособность в различные периоды развития организма; адаптация; понятие об адекватности физических и психических нагрузок функциональным возможностям организма. Биоритмы, биоритмология. Гигиена. Практикум по физиологии.
ОПД.Ф.03 ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ. Психология как наука и как практическая деятельность; предмет психологии и его становление; история научной психологии; основные направления и научные школы зарубежной и отечественной психологии. Методы психологии: исследовательские, диагностические, коррекционные и психотерапевтические. Онтология и психология жизни человека. Психология личности; личность: ее структура и проявления; личность в системе межличностных отношений. Характеристика деятельности; общение и речевая деятельность; познавательная деятельность. Эмоционально-волевая сфера;
индивидуальные особенности. Практикум по общей психологии.
ОБРАЗОВАНИЯ. Предмет и методы психологии профессионального образования; история развития психологии профессионального образования в России и за рубежом.
Возрастные особенности становления личности; роль социальной ситуации и ведущей деятельности в становлении личности; психологические особенности учащихся профессиональной школы. Особенности учебнопрофессиональной деятельности; профессиональное становление личности рабочего; психологические аспекты профессионального обучения и воспитания. Психология личности педагога профессионального обучения. Практикум по психологии профессионального образования.
ОБРАЗОВАНИЯ. Основы педагогической генеалогии;
роль народной педагогики и религии в становлении и развитии педагогики; формы воспитания и существования педагогического знания в первобытном обществе; зарождение первых научно-педагогических идей и образовательно-воспитательных систем; развитие образовательно-воспитательных систем на этапе развития педагогики как самостоятельной научной дисциплины. Образование и его философские аспекты в Европе в Средние века; развитие зарубежной педагогики и философии в конце XIX – нач. ХХ вв. Образование и воспитание на Руси с древнейших времен до XVIIв; воспитание, образование и педагогическая мысль в России в XVIII – нач. ХХ вв.; развитие отечественного образования и педагогики в советский период; становление постсоветской системы образования и педагогики в России. Роль и место образования в современном мире; движущие силы и тенденции его развития; составляющие глобального кризиса образования; педагогическая интеграция как средство разрешения глобальных проблем образования. Факторы и концепции развития человека; ценностно-целевые основания современной педагогики; диалектика национального и общечеловеческого в образовании; свобода и необходимость как педагогические категории и явления.
ОПД.Ф.06 ОБЩАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА. Пе- дагогический процесс в профессиональной школе: сущность, состав, структура, движущие силы, основные направления развития. Цели, принципы, содержание, методы, средства и формы организации и осуществления педагогического процесса. Основы педагогического проектирования. Актуальные проблемы воспитания и образования. Индивидуальный стиль деятельности педагога.
Педагогические основы профессионального становления педагога профессионального обучения.
ОПД.Ф.07 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ. Модели обучения; современные педагогические технологии, их назначение и особенности; проектирование педагогических систем, педагогического процесса, педагогических ситуаций.
ОПД.Ф.08 МЕТОДИКА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ. Техноло- гия профессионально-педагогического общения. Технология решения педагогического конфликта; технология воспитательного влияния; технология воспитательной деятельности. Управление воспитательным процессом.
Характеристика новационных воспитательных систем в системе профессионального образования.
Характеристика основных компонентов и этапов процесса обучения, цели и задачи обучения; таксономия дидактических целей. Содержание профессионального образования и обучения; федеральный и региональной компоненты государственных образовательных стандартов подготовки рабочих в отрасли (зоттехния); сущность, задачи и характеристика общего политехнического и специального образования; общепрофессиональная, общетехнологическая и специальная подготовка как элементы содержания профессионального образования; факторы определяющие содержание специальной подготовки;
научно-методические основы отбора и анализа содержания профессионального образования. Методы, средства и формы теоретического и практического обучения: понятия, сущность и характеристика. Дидактическая деятельность педагога профессиональной школы: сущность, функции, структура, содержание. Дидактическое проектирование: проектирование целей, содержания и технологии обучения. Общая характеристика технологической деятельности педагога профессионального обучения; целевая ориентация, стимулирование и мотивация учения;
формирование новых знаний, умений, навыков; оптимизация форм, методов и средств в ходе реализации педагогических проектов. Контроль и коррекция усвоения:
сущность, задачи и требования к контролю; виды, формы, методы и средства контроля, методика разработки контрольного инструментария, анализ и оценка деятельности. Корректировка учебного процесса. Практикум по методике профессионального обучения.
ОПД.Ф.10 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Безопас- ность жизнедеятельности на производстве: правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности, техника безопасности. Негативные факторы среды обитания; принципы обеспечения безопасности взаимодействия человека со средой обитания; рациональные условия деятельности. Последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов, принципы их идентификации. Средства и методы повышения безопасности технических средств и технологических процессов; устойчивость функционирования объектов экономики и технических средств в чрезвычайных ситуациях. Ликвидация последствий аварий, катастроф и стихийных бедствий. Первая медицинская помощь.
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА. Организационные основы сельскохозяйственных предприятий; планирование производства на сельскохозяйственных предприятиях; основы организации и оплаты труда на сельскохозяйственных предприятиях. Специализация предприятий, разнообразие видов производства и их использование. Организация отраслей растениеводства, животноводства и др.; анализ хозяйственной деятельности сельскохозяйственных предприятий; сущность и содержание управления. Себестоимость сельскохозяйственной продукции, цена и ценообразование, хозрасчет и рентабельность.
ОПД.В.00 Национально-региональный (вузовский) компонент ОПД.В.00 Дисциплины по выбору студента ОД.Ф.00 Федеральный компонент СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ЖИВОТНЫХ. Предмет и методы генетики. Цитологические основы наследственности; закономерности наследования признаков при половом размножении; хромосомная теория наследственности; генетика пола; молекулярные основы наследственности; генетические основы онтогенеза; мутационная изменчивость. Генетико-математические методы анализа количественных и качественных признаков у животных;
генетика популяций; инбридинг и гетерозис в животноводстве; генетика иммунитета, аномалий и болезней; основы физиологической и биохимической генетики; генетические основы поведения. Биотехнология в животноводстве; происхождение и эволюция сельскохозяйственных животных; порода (учение о породе); конституция, экстерьер и интерьер сельскохозяйственных животных;
рост и развитие сельскохозяйственных животных. Продуктивность сельскохозяйственных животных; отбор сельскохозяйственных животных; подбор животных; селекция на гетерозис; методы разведения сельскохозяйственных животных: чистопородное разведение, скрещивание, межвидовая гибридизация; селекционноплеменная работа в животноводстве.
ЖИВОТНЫХ. Оценка питательности корма по химическому составу и перевариваемым веществам. Методы изучения обмена веществ и энергии организма животных;
протеиновая, углеводная, жировая (липидная), минеральная, витаминная питательность кормов; понятие о кормах, их классификация. Кормовая база; силосование, сенажирование зеленого корма; характеристика грубого корма; характеристика зернового корма, отходов технических производств и животных кормов; комбикорма, минеральные, витаминные, небелковые азотистые добавки. Подготовка кормов к скармливанию; понятие о кормовом плане и кормовом балансе; основы нормированного кормления; кормление нетелей, стельных, сухостойных и лактирующих коров; кормление телят и молодняка старшего возраста; откорм крупного рогатого скота;
кормление лошадей и овец; кормление молодняка и взрослых свиней; откорм свиней; кормление молодняка и взрослой птицы; кормление пушных зверей.
ЖИВОТНОВОДЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ. Понятие о микроклимате и его роли в животноводстве; гигиеническое значение влажности и движения воздуха; гигиеническое значение солнечной радиации; гигиеническая роль газового состава воздуха; гигиенические требования к почве, воде, водоснабжению и поению животных. Санитарногигиенические требования к современным формам (комплексам); оценка теплозащитных свойств ограждающих конструкций здания; проблема оптимизации микроклимата для животных; требования к вентиляции помещений; тепловой баланс помещений, проблема его регулирования. Проектирование, реконструкция и строительство современных помещений для животных. Зоогигиеническая оценка проектов животноводческих предприятий; гигиена рационального ухода за сельскохозяйственными животными; частная зоогигиена: гигиена крупного рогатого скота, коров и быков, выращивания телят, свиней, овец, птиц; гигиена летнего содержания животных.
ОД.Ф.04 ФИЗИОЛОГИЯ И ЭТОЛОГИЯ ЖИВОТНЫХ. Физиоло- гия мышц и нервов; возбудимость, раздражимость, раздражители; виды, типы сокращения и механизм сокращения и расслабления мышц. Нервное волокно, его свойства, законы проведения возбуждения по нерву; физиология центральной нервной системы; характеристика функций центральной нервной системы. Физиология спинного, продолговатого, среднего, промежуточного мозга;
мозжечок; физиология вегетативной нервной системы;
физиология желез внутренней секреции; основные закономерности и механизм действия гормонов; общая характеристика гормонов. Физиология крови, основные ее функции, физико-химические свойства; морфологический и биохимический состав крови; физиология кровообращения; физиология сердца, сосудов, системы крови.
Физиология дыхания, пищеварения; особенности пищеварения у жвачных; особенности пищеварения у молодняка сельскохозяйственных животных; физиология обмена веществ и энергии. Физиология размножения сельскохозяйственных животных; высшая нервная деятельность, безусловные и условные рефлексы; анализаторы; этология сельскохозяйственных животных. Практикум по физиологии и этологии животных.
ЖИВОТНЫХ. Морфология соматической клетки; группа опорных тканей, закономерности их строения и расположения в организме; опорная система организма; закономерности формы и строение опорной системы: кости, хряща, связки. Закономерности строения скелета; закономерности дифференциации позвоночника на отделы;
развитие отделов и возникающие особенности позвонков;
скелет поясков конечностей; закономерности их развития; скелет свободных конечностей; закономерности положения, строения; скелет головы - череп; закономерности соединения костей; общие принципы строения сустава, виды непрерывного соединения костей; строение кожи и ее производных. Мышечные ткани: гладкая, поперечно-полосатая и сердечная мышечные ткани; мышечная система; отдел систем органов растительной жизни;
мезенхима; группа эпителиальных тканей. Аппарат пищеварения; развитие пищеводожелудочного отдела; развитие и закономерности строения аппарата дыхания; развитие мочеполовой системы; развитие эмбриона и плода;
развитие и строение органов размножения самок и самцов сельскохозяйственных животных; закономерности строения трофических тканей; сосудистая система, ее состав и значение; строение сердца и кругов кровообращения у взрослых млекопитающих и плода; венозный отток в организме; лимфатический аппарат, его строение и функция; нервная ткань; отдел систем чувствования и координации функций организма; строение спинного мозга;
развитие и строение головного мозга; характеристика черепно-мозговых нервов; характеристика вегетативной нервной системы и ее симпатического и парасимпатического отделов; развитие органов зрения, равновесия, тела и слуха; инкреторная система. Практикум по морфологии сельскохозяйственных животных ОД.Ф.06 ОСНОВЫ ВЕТЕРИНАРИИ. Общее учение о болезни; причины болезни, патогенез, клиническое проявление;
реактивность организма и ее значение в возникновении болезней сельскохозяйственных животных; иммунитет и его виды. Патологические изменения в тканях. Незаразные болезни; симптомы и синдромы болезни; методы исследования. Особенности профилактики незаразных болезней в крупных животноводческих комплексах. Понятие о фармакологии. Болезни, связанные с нарушением обмена веществ; кормовые токсикозы и их профилактика;
понятие об асептике и антисептике. Гнойные инфекции и формы их проявления; поражения кожи. Инфекционные болезни; возбудители инфекций; причины инфекционных заболеваний; эпизоотия; антрозоонозы и профилактика обслуживающего персонала. Паразитарные и инвазионные болезни домашних животных.
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЖИВОТНОВОДСТВА. Механизация водоснабжения; типы сельскохозяйственных систем водоснабжения и их элементы; средства механизации;
методика расчета технологической линии водоснабжения. Механизация приготовления кормов и технологическая схема их обработки; средства механизации для подготовки кормов к скармливанию; кормоприготовительные цехи; механизация санитарной уборки, вентиляция и теплоснабжение животноводческих ферм; оборудование для выполнения ветеринарно-санитарных работ на животноводческих фермах; средства механизации производственных процессов на свиноводческих комплексах;
комплексная механизация овцеводческих, птицеводческих ферм и ферм по содержанию крупного рогатого скота; разработка технологических карт комплексной механизации животноводческих ферм. Технологические процессы, машины и агрегаты для уборки кормовых культур;
машины для послеуборочной обработки зерна. Производство и распределение электроэнергии в сельском хозяйстве; электрические двигатели, их устройство и работа;
аппаратура защиты и контроля, применяемая в животноводстве; автоматизация животноводческих ферм. Практикум по механизации, электрификации и автоматизации Строение атома и физическая характеристика элементарных частиц; явление изотопии радиоактивности, закон радиактивного распада; радиометрия и дозиметрия ионизирующих излучений. Биологические действия ионизирующих излучений и лучевого поражения. Основы радиоэкологии и радиотоксикологии; радиационная экспертиза кормов, воды и продукции животноводства; использование ионизирующей радиации и радиоактивных индикаторов в животноводстве, растениеводстве, промышленном животноводстве; основы радиационной безопасности и организации работы с радиоактивными веществами. Практикум по сельскохозяйственной радиобилогии.
ОД.С.00 Дисциплины специализации. Конкретный перечень устанавливается вузом в зависимости от вида образовательной программы.
ОД.В.00 Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом
5. СРОКИ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ВЫПУСКНИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 030500.05 –ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ЗООТЕХНИЯ)
5.1. Срок освоения основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения при очной форме обучения составляет недель, в том числе:Теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую работу студентов, практикумы, в том числе лабораторные, а также экзаменационные сессии - 176 недель;
из них:
- квалификационная по рабочей профессии - 8 недель;
Итоговая государственная аттестация, включая подготовку и защиту выпускной квалификационной работы - не менее 18 недель;
Каникулы (включая 8 недель последипломного отпуска) 5.2. Для лиц, имеющих среднее (полное) общее образование, сроки освоения основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения, увеличиваются вузом до одного года относительно нормативного срока, установленного п.1.2 настоящего государственного образовательного стандарта.
5.3. Максимальный объем учебной нагрузки студента устанавливается часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы.
5.4. Объем аудиторных занятий студента при очной форме обучения не должен превышать в среднем за период теоретического обучения 27 часов в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные практические занятия по физической культуре и занятия по факультативным дисциплинам.
5.5. При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем аудиторных занятий должен быть не менее 10 часов в неделю.
5.6. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год.
5.7. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.
6. ТРЕБОВАНИЯ К РАЗРАБОТКЕ И УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 030500.05 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ЗООТЕХНИЯ) 6.1. Требования к разработке основной образовательной программе подготовки педагога профессионального обучения:6.1.1. Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и утверждает основную образовательную программу вуза для подготовки педагога профессионального обучения на основе настоящего государственного образовательного стандарта.
Дисциплины по выбору студента являются обязательными, а факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения студентом.
Курсовые работы рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на ее изучение.
По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план высшего учебного заведения, должна выставляться итоговая оценка (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно или зачтено, не зачтено).
Специализации являются частью специальности, в рамках которой они создаются, и предполагают получение более углубленных профессиональных знаний, умений и навыков в различных областях деятельности по профилю данной специальности.
В основных образовательных программах, имеющих в своем наименовании слова «по отраслям» или «по видам», специфика подготовки для конкретной отрасли или вида учитывается прежде всего за счет дисциплин специализации.
6.1.2. При реализации основной образовательной программы высшее учебное заведение имеет право:
изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала для циклов дисциплин - в пределах 5%;
формировать цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин, который должен включать из десяти базовых, приведенных в настоящем государственном образовательном стандарте, в качестве обязательных следующие пять дисциплин: «Иностранный язык» (в объеме не менее 340 часов), «Физическая культура» (в объеме не менее 408 часов), «Русский язык и культура речи» (в объеме не менее 80 часов), «Отечественная история», «Философия». Остальные базовые дисциплины могут реализовываться по усмотрению вуза. При этом возможно их объединение в междисциплинарные курсы при сохранении обязательного минимума содержания. Если дисциплины являются частью общепрофессиональной или специальной подготовки (для гуманитарных и социально-экономических направлений подготовки (специальностей)), выделенные на их изучение часы могут перераспределяться в рамках цикла;
осуществлять преподавание гуманитарных и социально-экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом вузе и учитывающим региональную, национально-этническую, профессиональную специфику, а также научноисследовательские предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное освещение тематики дисциплин цикла;
устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных разделов дисциплин, входящих в циклы гуманитарных и социально-экономических, математических и естественнонаучных дисциплин, в соответствии с профилем цикла дисциплин специализации;
устанавливать наименование специализаций, наименование дисциплин специализаций, их объем и содержание, сверх установленного настоящим государственным образовательным стандартом, а также форму контроля их освоения студентами;
реализовывать основную образовательную программу подготовки педагога профессионального обучения в сокращенные сроки для студентов высшего учебного заведения, имеющих среднее профессиональное образование соответствующего профиля или высшее профессиональное образование. Сокращение сроков проводится на основе имеющихся знаний, умений и навыков студентов, полученных на предыдущем этапе профессионального образования.
При этом продолжительность обучения должна составлять не менее трех лет.
Обучение в сокращенные сроки допускается также для лиц, уровень образования или способности которых являются для этого достаточным основанием.
6.2. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса Реализация основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, психолого-педагогическую квалификацию, и систематически занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью. Преподаватели специальных дисциплин, как правило, должны иметь ученую степень и/или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере.
6.3. Требования к учебно-методическому обеспечению учебного процесса Реализация основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения должна обеспечиваться доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующих полному перечню дисциплин основной образовательной программы, наличием методических пособий и рекомендаций по всем дисциплинам и по всем видам занятий – практикумам, курсовому и дипломному проектированию, практикам и государственному экзамену, а также наглядными пособиями, аудио-, видео- и мультимедийными материалами.
6.4. Требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса Учебное заведение, реализующее основную образовательную программу подготовки педагога профессионального обучения, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки и научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных примерным учебным планом и соответствующей действующим санитарно-техническим нормам.
Практикум по профессии необходимо осуществлять в учебных сельскохозяйственных лабораториях и учебных хозяйствах, специально оборудованных для освоения рабочей профессии или специальности зоотехнического профиля, и/или в реальных условиях сельскохозяйственного производства.
Оснащение лабораторий и учебных хозяйств должно соответствовать требованиям подготовки по этим профессиям и обеспечивать приобретение квалификации такого уровня, который превышает планируемый уровень квалификации выпускников учреждений начального профессионального образования.
6.5. Требования к организации практик Педагогическую практику студенты должны проходить в учреждениях начального и дополнительного профессионального образования (предпочтительно) в роли стажеров преподавателей общепрофессиональных и специальных дисциплин в области зоотехнии и мастеров производственного (практического) обучения.
Квалификационная практика по рабочей профессии проводится в реальных условиях сельскохозяйственного производства и в фермерских хозяйствах.
Организация практики должна обеспечивать формирование практических знаний о процессах и оборудовании сельхозпредприятий и фермерских хозяйств, средствах управления технологиями и оборудованием в животноводстве, приобретение умений практической работы и соответствующей квалификации по рабочей профессии.
Технологическая практика проводится на действующих сельскохозяйственных предприятиях и в фермерских хозяйствах. Организация практики должна обеспечить изучение технологической документации основных процессов животноводства на предприятиях, проведение анализа животноводческих объектов сельскохозяйственного производства, выполнение экологического обоснования технологических решений.
Преддипломная практика является завершающим этапом практического обучения. Организация практики должна обеспечивать овладение первоначальным профессиональным опытом педагога профессионального обучения на стадии перехода к самостоятельной трудовой деятельности. При прохождении практики студенты ведут подбор и подготовку материалов к дипломной работе, исследовательскую работу.
7. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 030500.05 - ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕОБУЧЕНИЕ (ЗООТЕХНИЯ)
7.1. Требования к профессиональной подготовленности специалиста Выпускник высшего профессионального учебного заведения должен уметь решать задачи, соответствующие его квалификации, указанной в п. 1.2.настоящего государственного образовательного стандарта. Педагог профессионального обучения должен:
• иметь представление:
- о сфере образования, сущности, содержании и структуре образовательных процессов;
- о человеке как субъекте образовательного процесса, его возрастных, индивидуальных особенностях и социальных факторах развития;
- о закономерностях общения и способах управления индивидом и группой;
- о системе подготовки кадров для зоотехнии;
- об уровне организации биогенных структур, высокомолекулярных биогенных соединениях, достижениях биохимии в животноводстве;
- об основных типах животного и растительного мира;
- о биологических законах, связанных с пониманием теоретических основ охраны окружающей среды и рационального природопользования;
- об особенностях физиологических процессов, связанных с филогенетическим развитием организма;
- о механизмах взаимодействия живого организма с окружающей средой и адаптации;
- о безопасности жизнедеятельности в условиях производства, в чрезвычайных ситуациях, электробезопасности;
• быть способен:
- адаптировать методические разработки к условиям реального учебного процесса в образовательных учреждениях;
- самостоятельно работать с информационной, справочной и специальной литературой по зоотехнии;
- организовывать санитарно-гигиенические исследования пищевых продуктов животного происхождения и контроля качества при их производстве на всех этапах технологии переработки: при транспортировке, хранении и в местах реализации;
- вести работу по повышению продуктивности животных, улучшению воспроизводства стада и увеличению молодняка животных;
- внедрять более современные технологии производства продукции животноводства;
- обеспечивать эффективное использование оборудования, помещений и других фондов;
• знать и уметь использовать:
- историю и современные тенденции развития психолого-педагогических концепций;
- закономерности психического развития; факторы, способствующие личностному росту;
- закономерности целостного образовательного процесса, современные психологические и педагогические технологии;
- содержание, методику и организацию профессиональной подготовки рабочих зоотехнического профиля;
- методы обучения, формирования профессиональных умений и навыков;
- основы проектирования содержания профессионального образования;
- теоретические основы и технологию проектирования;
- формы и пути систематического совершенствования собственной речи;
- основные правила биологической эволюции, методы оценки численности животных и их плотности в природной среде;
- биологические особенности микроорганизмов, полезные свойства микроорганизмов, повышающих резистентность животных и прирост животной массы;
- механизм действия объективных экономических законов и закономерностей и их проявление в специфических условиях сельского хозяйства;
- основные закономерности изменчивости и наследственности, методы профилактики распространения генетических аномалий и повышения наследственной устойчивости животных к заболеваниям, основные закономерности эволюции видов животных в процессе их одомашнивания;
- тенденцию развития сельского хозяйства, новые формы хозяйствования и прогрессивные технологии ведения отраслей животноводства, внутрихозяйственное планирование, основы организации и оплаты труда в сельскохозяйственных предприятиях;
- основные виды оборудования животноводческих ферм, общее принципиальное устройство машин, применяемых в животноводстве, их назначение;
- основные зоогигиенические нормативы, правила содержания, ухода и выращивания различных видов и производственных групп животных;
- основы технологии производства продуктов животноводства, их стандартизацию;
- свойства ядерных излучений, их биологическое действие на живые организмы и закономерности миграции в биосфере, организме животных и человека, меры противорадиационной защиты;
- характеризовать личность (темперамент, способности), анализировать собственное психическое состояние, использовать простейшие приемы психической саморегуляции;
- направлять саморазвитие и самовоспитание личности;
- организовывать процесс профессионального самоопределения личности обучаемых;
- выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации;
- выбирать средства и методы обучения, разрабатывать индивидуальную личностно ориентированную технологию обучения;
- формулировать документы и другие тексты адекватно коммуникативной задаче;
- выполнять зоотехнические манипуляции: оценивать технологии возделывания и заготовки кормов; рассчитывать потребность животных в кормах, определить нормы кормления; составлять рационы для животных;
- проводить исследования среды, построек, санитарно-технического и технологического оборудования, почвы, воды, кормов, дать им соответствующую санитарно-гигиеническую оценку;
- оперативно проводить радиационный контроль, применять радиоактивные изотопы и методы радиационно-биологической технологии в практике животноводства и в других областях сельского хозяйства;
- учитывать физиологические особенности и состояние организма животных при их выращивании и проведении профилактических иммунизаций;
- оценивать продуктивность, животноводческую продукцию, применять новые методы разведения;
- определять экономические показатели, делать сравнительный анализ наличия, состояния и экономической эффективности использования трудовых, земельных и материальных ресурсов;
- использовать современные информационные технологии в накоплении и хранении информации;
- проводить расчеты и делать теоретическое обоснование использования технологического оборудования, производить оценку поточнотехнологических линий ;
- проводить инструктаж по безопасности труда, проводить планирование мероприятий по охране труда;
- системой методов обеспечения условий развития личности обучаемого;
- речевым этикетом, принятым в обществе, профессиональной лексикой;
- технологиями развития личности обучаемого, технологиями обучения и воспитания;
- личностно ориентированными технологиями обучения, воспитания;
- технологией педагогического общения;
- приемами анализа, проектирования, оценки и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе;
- навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, решения педагогических задач;
- методиками проектирования педагогических технологий и методического обеспечения для подготовки современного рабочего животноводческого профиля;
- способами дидактического оснащения занятий;
- методикой оценки племенных и продуктивных качеств животных;
- навыками целенаправленного воздействия на продуктивные качества и резистентность животных, а также на физиологические константы с целью поддержания их на оптимальном уровне;
- приемами организации направленного выращивания молодняка, технологий производства продукции животноводства и ее переработки;
- методикой расчета количества заготовленных кормов, продуктивности кормовых угодий, обследования сенокосов и пастбищ;
- методами зоотехнического анализа кормов и расчета их питательности;
- методикой инспекционного контроля технологий первичной переработки продуктов животноводства;
- техникой проведения послеубойной экспертизы;
- рабочей профессией зоотехнического профиля.
Дополнительные требования к подготовке специалиста определяются высшим учебным заведением, с учетом особенностей специализации.
7.2. Требования к итоговой государственной аттестации специалиста 7.2.1. Общие требования к итоговой государственной аттестации Итоговая государственная аттестация педагога профессионального обучения включает защиту дипломного проекта (работы) и государственный экзамен по психолого-педагогической подготовке.
Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и теоретической подготовленности педагога профессионального обучения к выполнению профессиональных задач, установленных настоящим государственным образовательным стандартом, и продолжению образования в аспирантуре в соответствии с п. 1.4 настоящего стандарта.
Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, должны полностью соответствовать основной образовательной программе высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения.
7.2.2. Требования к выпускной квалификационной работе специалиста Дипломный проект (работа) должен быть представлен в форме рукописи с необходимыми чертежами и иллюстрациями.
Требования к содержанию, объему и структуре дипломного проекта (работы) определяются высшим учебным заведением на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Минобразованием России и государственного образовательного стандарта по специальности 030500.05 - Профессиональное обучение (зоотехния) и методических рекомендаций УМО по профессиональнопедагогическому образованию.
Время, отводимое на подготовку квалификационной работы педагога профессионального обучения, составляет не менее 16 недель.
7.2.3. Требования к государственному экзамену Порядок проведения и программа государственного экзамена по специальности 030500.05 - Профессиональное обучение (зоотехния) определяются вузом на основании методических рекомендаций и соответствующей примерной программы, разработанных УМО по профессионально-педагогическому образованию, Положения о государственной итоговой аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Минобразованием России и государственного образовательного стандарта по специальности 030500.05 - Профессиональное обучение (зоотехния).
СОСТАВИТЕЛИ:
Учебно-методическое объединение высших и средних профессиональных учебных заведений Российской Федерации по профессиональнопедагогическому образованию Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 030500.05 - Профессиональное обучение (зоотехния) одобрен пленумом Учебно-методического объединения по профессионально-педагогическому образованию 25 ноября 1999 г. (г.Екатеринбург).
«