[ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ПОСЛЕВУЗОВСКОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
(ДОП «ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ»)
УТВЕРЖДАЮ
Директор ИСПК _А.А. Трубицын « _»2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СОЗДАНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
Квалификация: Преподаватель высшей школы Базовый учебный план приема 2013 г.Курс: 1. Семестр: Пререквизиты: Психология личности, Педагогика Кореквизиты: Интерактивные технологии обучения, Система менеджмента качества образования, Риторика Виды учебной деятельности и временной ресурс:
Лабораторно-практические занятия 18 час.
Аудиторные занятия 18 час.
Самостоятельная работа 18 час.
Итого 36 часа.
Форма обучения: очная Вид промежуточной аттестации: дифференцированный зачет Обеспечивающее подразделение: кафедра инженерной педагогики
ИДНО ТПУ
Заведующий кафедрой М.Г. Минин Преподаватель В.А. Стародубцев _ ТОМСК 2013 г.
ПРЕДИСЛОВИЕ
1. Рабочая программа составлена на основании федеральных государственных требований к основной образовательной программе послевузовского профессионального образования по специальности 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА РАССМОТРЕНА И ОДОБРЕНА
на заседании обеспечивающей кафедры инженерной педагогики протокол № 9 от 28 августа 2013 г.2. Программа СОГЛАСОВАНА с институтами и выпускающими кафедрами специальности; СООТВЕТСТВУЕТ действующему плану.
Зав. кафедрой ИПед М.Г. Минин
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Цели преподавания дисциплины 1.Рассматриваемая дисциплина является частью дополнительной образовательной программы «Преподаватель высшей школы»
Целью изучения дисциплины слушателями является приобретение знаний в области инструментов и сервисов интернета, поддерживающих научные исследования и образовательный процесс в плане сетевого сотрудничества и представления информации в мультимедийной форме.
Слушатель, изучивший данный курс будет знать: принципы организации непрерывного образования в течение жизни; возможности сервисов социалных медиа для проведения научных исследований и поддержки образовательного процесса; методы сетевой диагностики учебного процесса; возможности дисциплинарных блогов и средств организации самостоятельной работы учащихся в Интернете;
уметь: использовать сервисы хранения и совместного редактирования документов в Интернете; создавать аудивизуальные учебные материалы и научные видеосообщения;
создавать структуру и содержание дисциплинарного блога, использовать ментальные карты и средства анализа научных текстов;
иметь опыт: создания мультимедийных презентаций, видеосообщений, создания блога и проведения сетевых семинаров.
2. Задачи изложения и изучения дисциплины Для достижения целей, поставленных при изучении дисциплины, используются учебно-методические материалы в печатной и электронной форме, технические средства информационно-коммуникационных технологий, сервисы социальных медиа Интернета 2,0.
Курс является практико-ориентированным, с опорой на самостоятельную работу слушателей. Проверка приобретенных знаний, навыков и умений осуществляется посредством оценки продуктов, созданных на практических занятиях и при самоподготовке, защиты портфолио курсовой работы и сдачи зачета.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Разделы дисциплины и виды занятий Приводимая ниже таблица показывает распределение бюджета учебного времени, отводимого на освоение основных разделов предлагаемого курса согласно учебному плану.по видам учебных Всего учебных занятий занятий обществе.
Интернет.
совместной работы с документами.
экспериментов в инженерных и гуманитарных исследованиях.
Журналы научных видеосообщений. Средства создания видеосообщений на персональном компьютере и в Интернете.
Тема 1. Связь науки и образования в информационном обществе.
Тенденции перехода к Learning Society. Образование в течение жизни.
Концепция Life Long/Wide Learning. Документы ЮНЕСКО.
Тема 2. Проблемы переноса образовательного процесса в Интернет.
Системы менеджмента контента и персональные коммуникационные среды.
Сетевое образование р2р и краудсорсинг. Открытые многопользовательские курсы.
Тема 3. Сервисы-депозитарии для многопользовательской совместной работы с документами.
Идеология облачного сотрудничества. Особенности Box.net, Google Disk и других сервисов. Создание групп и форумов.
Тема 4. Статистические методы обработки результатов экспериментов в инженерных и гуманитарных исследованиях.
Сетевые инструменты создания форм анкетирования и тестирования с автоматизированной обработкой данных. Сервисы расчетов корреляций рядов данных.
Тема 5. Инфографика в науке и образовании.
Восприятие информации с экрана компьютера и видеопроектора. Эргономика презентации. Особенности научной презентации (семинар, конференция, защита). Современная инфографика.
Тема 6. Сетевые сервисы создания иерархий.
Инструменты ментальных карт для представления классификаций, иерархий, блоксхем. Статистический анализ научных текстов с помощью облаков тегов. Программы создания карт и облаков тегов.
Тема 7. Блогосфера и блоггинг в образовании.
Типовые платформы создания блогов WordPress и Blogger, их возможности для учебного процесса. Структура и содержание дисциплинарного блога. Создание блога.
Тема 8. Сетевые семинары – вебинары в образовании.
Особенности подготовки сообщений и проведения вебинаров различных типов.
Управление голосом на вебинаре. Используемые платформы. Конференции в режиме on line.
Тема 9. Аудиовизуальные средства в науке и образовании.
Журналы научных видеосообщений. Средства создания видеосообщений на персональном компьютере и в Интернете.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Основная литература Стародубцев В.А. Создание персональной образовательной среды преподавателя вуза:учебное пособие. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2012. – Сидорова Е. В. Используем сервисы Google: Электронный кабинет преподавателя. – СПб: БХВ-Петербург, 2010. – 288 с.
Красильникова В.А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании http://ito.osu.ru/files/posobie_kras12.pdf Стародубцев В.А. Блог «Создание ЭОР» – http://tputeacher.wordpress.com 2.2. Дополнительная литература 1. Хортон У., Хортон К. Электронное обучение: инструменты и технологии. М: Кудицобраз, 2005. – 640 с.
2. Стародубцев В.А. Создание и применение электронного конспекта лекций. – Томск:
Изд-во Томского политехнического университета, 2010. – 116 с.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Компьютерный класс кафедры инженерной педагогики –15 персональных компьютеров, программное обеспечение, пакет прикладных программ, проектор LG DLP, экран, презентации лекций.
«