2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

.

Рабочая программа учебного предмета «Литература» для 10 класса составлена на основе Примерной программы среднего

(полного) общего образования по литературе (базовый уровень) с учетом авторской Программы по литературе для 5-11 классов

(авторы В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин; под ред. В.Я Коровиной. – М.: Просвещение, 2008)..

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения.

Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя.

Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социальнонравственные ориентиры.

.

Изучение литературы в 10 классе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Согласно учебному плану школы на изучение литературы в 10 классе отводится 3 часа в неделю. Всего 102 часа в год. Для изучения регионального компонента в программу внесены соответствующие изменения.

3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ.

Наименование Максимальная Из них на разви- Из них на внеклассное Сочинеразделов и тем нагрузка учащегося, тие чтение, ния ч. речи, ч.

ч.

Введение 1 - - Литература первой половины XIX 28 1 2 века.

Литература второй половины XIX века. -Обзор - А. Н. Островский 6 - - 1И. С. Тургенев 7 -И. А. Гончаров 4 -Ф. И. Тютчев 4 1 -А. А. Фет 2 -1 - А. К. Толстой 1 1 Н. С. Лесков 3 -1 М. Е. Салтыков-Щедрин 3 - - Н. А. Некрасов 7 Г.И.Успенский 1 -Ф. М. Достоевский 7 - - - -Л. Н. Толстой 13 1 -1 - А. П. Чехов 7 - - -

4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ

ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССА

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя и других писателей-классиков;

изученные теоретико-литературные понятия;

уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

6 13.09.12 Практикум Эволюция темы свободы и раб- «Вольность», «Свободы сея- Стр.103, 7 17.09.12 Практикум 1)Р.Р.Философская лирика «Брожу ли я вдоль улиц шум- 1)Стр.142.

творчество (с обобщением ра- мира поэта. Эволюция его отБеседа. нее изученного). Основные те- ношения к поэтическому дамы и мотивы лирики М. Ю. ру. «Нет, я не Байрон, я друЛермонтова. Р.к.М. Лермонтов гой...». Романтизм и реализм в 16 8.10. 17 10.10. Урок внеклассного 2.И.Л.Андроников «Исследова- 2.Чтение отдельных глав книги. Прочитать отрывки 24 25.10. 28 14.11. 29 15.11.12. Урок внеклассного Лекция Обзор русской литературы вто- Традиции и новаторство русрой половины XIX века. Ее ос- ской поэзии. Эволюция нацио- Стр.330-365.

32 22.11.12 новные проблемы. Характери- нального театра. Мировое знастика русской прозы, журнали- чение русской классической листики и литературной критики. тературы 10.12. 12.12. 13.12. 17.12. 19.12. 20.12. 24.12. 26.12. 27.12. 17.01. Лекция. Беседа 1)Ф. И. Тютчев. Жизнь и твор- «Silentium!», «Не то, что мните 1)Подготовить расчество. вы, природа...», «Еще земли пе- сказ о жизни и творчален вид...», «Как хорошо ты, о честве поэта..

54 28.01. 55 30.01. 56 31.01.13 Сочинение№ Урок внеклассного А. К. Т о л с т о й. Жизнь и твор- «Слеза дрожит в твоем ревни- Прочитать «Князь Сечтения 58 6.02. Образы народных заступников в Образы народных заступников в Дочитать поэму; выпоэме «Кому на Руси жить хоро- поэме «Кому на Руси жить хо- делить эпизоды, где 66 25.02.13.

Л. Н. Толстой. Жизнь и Этапы творческого пути. Дусудьба. Нравственная чистота пи- ховные искания Составить хронологическую таблиЛекция. Беседа сательского взгляда на мир и чецу жизни и творчеловека Р.К. Ясная Поляна в жизства Л.Толстого.

70 6.03. Лекция. Беседа Ф. М. Достоевский. Жизнь и Этапы творческого пути. Идей- Подготовить рассказ - 86 18.04. 22.04. Лекция. Практикум Р.К. Н. С. Л е с к о в. Жизнь и Поэтика названия повести Подготовить биогратворчество. Повесть «Очарован- «Очарованный странник». Осо- фию писателя по маный странник» и ее герой Иван бенности жанра. Фольклорное териалам учебника.

89 25.04. Урок внеклассного Катерина Кабанова и Катерина Сравнительная характеристика Прочитать повесть 90 29.04. 91 2.05. Практикум Проблематика и поэтика расска- «Дом с мезонином», «Студент», Анализ одного из 92 6.05. 94 13.05. 95 15.05. Беседа. Практикум 1)Символ сада в комедии «Виш- «Вишневый сад»

97 20.05. 98 22.05. 99 23.05.13.

100 27.05. 101 29.05. 102 30.05.

6.КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

1. ЗолотарваИ.В. поурочные разработки по литературе.10кл.М.:ВАКО,2003г

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

1.Русская литература XIX века: Первая половина. В 2 ч./Сост. Л.Г.Ленюшкина, Д.Г.Терентьева. – М.: Просвещение, 2001.

2.Русская литература XIX века. Первая половина: Хрестоматия историко–литературных материалов / Сост. И.Е.Каплан, П.Г.Пустовойт. – М.: Просвещение,1998.

3.Русская литература XIX века: Вторая половина. Хрестоматия. В 2 ч. /Сост. В.П.Журавлев. – М.: Просвещение, 2002.

4.Русская литература XIX века. Вторая половина: Хрестоматия историко–литературных материалов /Сост. И.Е.Каплан, М.Т.Пинаев.–М.: Просвещение, 2001.

5.Наш XIX век /Сост. В.Я.Коровина, В.И.Коровин. – М., 6. Пахомов В.Ф. Тульский край в литературе и искусстве.Тула: «Пересвет»,2001г.

7. Ю.В.Лебедев. Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровень. М., Просвещение, 2010.

8..И.В.Золотарва, Т.И.Михайлова. Поурочные разработки по русской литературе. Первая половина 19 века. 10 класс. 1 полугодие. М., ВАКО, 2003.

9.. И.В.Золотарва, Т.И.Михайлова. Поурочные разработки по русской литературе. Вторая половина 19 века. 10 класс. 2 полугодие. М., ВАКО, 2003.

10. Русская литература 19 века. Практикум. Учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Под редакцией Ю.И.Лысого. М., Просвещение, 2007.

11.Ю.В.Лебедев, М.Б.Кузнецова. Литература. 10 класс. Методические советы. М., Просвещение,