Утверждено

директор школы /О.И.Пимкина/

Программа

"Работа с родителями"

2013

Пояснительная записка

В условиях радикальных изменений всех аспектов нашей жизни вс очевиднее становится

значение семейного воспитания. Как известно, наиболее сильное воздействие на развитие

ребнка, и, прежде всего духовно-нравственное развитие, оказывает социальный опыт,

приобретнный в семье.

Семья – воспитательный коллектив, воспитание – е важнейшая функция, которую она выполняет вместе со школой. В связи с этим приобретает особую актуальность проблема педагогического просвещения, повышения общей и педагогической культуры родителей. В целях укрепления взаимодействия семьи и школы, повышения воспитательного потенциала родительской общественности, обеспечение открытости системы образования. Вместе с тем формирование современной системы педагогических знаний невозможно без коренного пересмотра педагогической позиции, без повышения психолого-педагогического потенциала носителей знаний: учителей, воспитателей, организаторов образования, которые выступают в качестве пропагандистов, лекторов, консультантов. Пропаганда педагогических знаний должна отражать процессы, происходящие сейчас в образовательно-воспитательной системе:

демократизацию, гуманизацию воспитания, нацеленность воспитания на личность, е потребности и интересы, общечеловеческие ценности, обращение к прогрессивным традициям народной педагогики. Это сократит отрыв семьи от школы, повысит воспитательный потенциал семьи, включит семью в систему воспитательных институтов в соответствии с особенностями современного этапа развития образования. Система педагогического просвещения должна быть сориентирована на решение стратегической задачи – коренной перестройки воспитания подрастающего поколения через изменение отношения родителей к этому воспитанию и его результативности.

Цели:

1.Гуманизация семейных отношений.

2. Укрепление психического здоровья учащихся.

3.Преодоление отчужденности детей от родителей.

4.Вовлечение родителей во внутришкольную жизнь.

Задачи программы:

1. Формирование у учителей установки на необходимость тесных контактов с семьй.

2. Углубление знаний о семье как о социальном институте и е воспитательной функции.

3. Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой, обусловленного необходимостью выработки единых требований, общих принципов, определения цели и задач воспитания, отбора его содержания и организационных форм в семейном воспитании и учебно-воспитательном процессе школы.

4. Психолого-педагогическое просвещение родителей (педагогика сотрудничества).

5. Расширение воспитательной среды, увеличение позитивного влияния на развивающуюся личность школьника, повышение профессионализма, организуемой в школе воспитательной внеурочной деятельности, улучшение взаимоотношения учителей, родителей и детей в ходе этой деятельности, формирование у родителей культуры принадлежности к школьному образовательно-воспитательному процессу.

6. Оказание психолого-педагогической помощи в организации семейного воспитания различных категорий обучающихся (одарнных, трудных, детей группы «риска»), индивидуальная работа с неблагополучными семьями.

Прогноз результатов работы:

1.Отсутствие отклонений в психическом здоровье учащихся.

2. Повышение учебной мотивации.

3.Отсутствие конфликтных ситуаций в системе « родители- учитель».

4.Повышение качества успеваемости.

5.Отсутствие правонарушений со стороны учащихся.

Сроки реализации программы: 2013-2015 г.г.

Перспективный план работы над программой.

1.Изучение социального состава семей школьников.

2.Изучение проблем воспитания в семье.

3.Посещение конфликтных и неблагополучных семей.

4.Изучение семейных традиций и пропаганда семейных праздников и часов семейного досуга.

5.Обучене родителей через родительский всеобуч, родительские собрания, конференции, консультации.

6.Вовлечение родителей в организацию досуга детей на каникулах, в проведение внеклассных мероприятий, конкурсов, праздников, соревнований.

7.Привлечение родителей к организации ремонта школьных помещений и укреплению материально-технической базы школы и класса.

8.Привлечение родителей в работу родительского комитета, общественного совета содействия семье и школе.

9. Поощрение активных родителей.

План работы на 2013-2015 учебный год.

№ мероприятия сроки Родительский всеобуч. 1 раз в месяц Заседания родительского комитета. 1 раз в четверть Классные родительские собрания. 1 раз в четверть Собрания с родителями выпускных классов (9, 11кл.) октябрь, апрель Ремонт школьных помещений. июнь-август Составление социального паспорта школы сентябрь Спортивные соревнования: теннис, лыжные соревнования, по графику праздники «Папа, мама, я – спортивная семья», «С Днм Защитника Отечества», «С праздником 8 марта»

Формы работы:

1. Анкеты, беседы, опросы, тесты.

2. Родительское собрание, беседы.

3. Школьный лекторий, школьные и классные тематические конференции для родителей, родительские лектории по микрогруппам родителей, поклассное просвещение родителей.

4. Совместные праздники и другие формы внеклассной деятельности, дни творчества для детей и их родителей, открытые уроки, родительское общественное патрулирование, шефская помощь, помощь в укреплении материально-технической базы школы и класса, родительские собрания.

5. Круглые столы, родительские конференции, вечера вопросов и ответов, тренинги, индивидуальные консультации.

6. Посещения семей, подготовка школьных и классных праздников, заседания родительских комитетов.

7. Совет школы, классные советы, классные родительские комитеты Приоритетные направления работы:

1. Диагностика семей.

2. Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой.

3. Психолого-педагогическое просвещение родителей.

4. Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность.

5. Корректировка воспитания в отдельных семьях учащихся.

6. Взаимодействие с общественными организациями родителей.

7. Вовлечение родителей и общественности в управление школой. Цель программы:

Помощь родителям в исполнении ими функций воспитателей собственных детей, родительских функций.

Участники программы:

Учащиеся 1–9 классов, администрация школы, родители учащихся 1–9 классов,социальный педагог, школьная медсестра, учителя предметники, классные руководители.

Характеристика типов семей I тип семьи – социально здоровая и благополучная в воспитательном отношении семья.

Однако, это не значит, что она не нуждается в педагогических рекомендациях. Социально здоровая, воспитательно-благополучная семья не вызывает особых затруднений в работе с ней. Следует обратить внимание на перспективы воспитательной деятельности данной семьи: создание условий для всестороннего развития личности ребнка и формирование его творческой индивидуальности, постановку и определение его жизненных целей, изменения характера воспитания в связи с возрастным развитием ребнка. Педагогические рекомендации по отношению к данному типу семьи должны иметь опережающий характер, предостерегать родителей от возможных ошибок в воспитании, помогать им в исправлении недостатков ребнка.

II тип семьи – социально здоровая, но неблагополучная в воспитательном отношении – нуждается в рекомендациях, которые помогут ей изменить неблагоприятную воспитательную ситуацию, обусловленную разладом внутрисемейных отношений. Классный руководитель может помочь каждому из родителей осознать свою роль и ответственность в укреплении внутрисемейных отношений, показать пути сплочения семьи как коллектива, способного создать необходимое условие для развития ребнка, основные направления повышения семейной педагогической культуры.

III тип семьи – социально нездоровая и неблагополучная в воспитательном отношении – требует особого внимания. В работе с ней нельзя ограничиваться только педагогическими рекомендациями. Большое значение имеет воздействие на микроклимат в семье, повышение ответственности за воспитание детей. Только на фоне всесторонних воздействий на семью можно говорить о путях повышения е педагогической культуры и надеяться на успех педагогической работы с нею.

IV тип семьи – социально нездоровая, негативная в воспитательном отношении – при всм е внешнем благополучии, представляет наиболее трудный объект для педагогического воздействия. Эта семья имеет искажнные представления о своих воспитательных функциях:

родители сознательно воспитывают индивидуальные черты личности ребнка, внушают ему искажнные представления о жизненных ценностях, прививая первостепенное значение материальным благам. Ко всем педагогическим рекомендациям родители относятся негативно. Поэтому здесь также требуется коренная перестройка психологии семьи, и, прежде всего, е мировоззренческих установок. В связи с этим и педагогические рекомендации направляются на перестройку сознания и мировоззрения, раскрытие жизненных целей и перспектив, как ученика, так и самих родителей.

Психолого-педагогическое просвещение родителей.

Социально-педагогические ориентиры обновления психолго-педагогического просвещения родителей: необходим отказ от недооценки роли семьи в воспитании подрастающего поколения и признание е приоритетной роли в становлении личности ребнка и в воспитательном воздействии на него в этом процессе: не родители – помощники образования в воспитании детей, а образовательные учреждения – помощники в семейном воспитании.

Сегодня, в условиях гуманизации и демократизации образования каждый родитель должен быть не только информирован о важнейших международных документах в защиту детства, но и сориентирован на правовую ответственность за обеспечение прав детей на выживание, развитие, защиту и организацию активного участия детей, в жизни общества, ответственность перед совестью и законом за действия в отношении детей. Содержание психолого-педагогического просвещения родителей должно отвечать требованиям этих международных документов: Всеобщей декларация прав человека (1948г.), Декларации прав ребнка (1959г.), Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей и плана действий по осуществлению Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей в 90-е годы(1990г.), Конвенции ООН о правах ребнка (1989г.).

С воспитание каждого представителя подрастающего поколения возрастает значимость становления у него качеств истинного гражданина многонационального края, формирования его отношения к государственной структуре. Отсюда вытекает проблема пробуждения и укрепления национального самосознания, гражданственности, национальной гордости у родителей учащихся.

К числу наиболее важных проблем педвсеобуча родителей относится вооружение их новыми специальными знаниями и методиками по подготовке детей к оптимальному функционированию в современном обществе. Имеются в виду методики:

1) валеологической культуры;

2) развития и укрепления наджности подрастающего поколения, его дисциплинированности, умения следовать инструкциям;

3) формирования и развития у ребнка созидающей инициативы, способности к конструктивной, направленной на совершенствование критики;

4) воспитания у ребнка чувства эмпатии, уважения к позициям, взглядам других людей;

5) развития уважения к чести семьи, к истории места своего рождения, к прошлому страны;

6) воспитания лучших гуманистических качеств человека;

7) формирования уважительного отношения к принятым формам поведения, правопорядку;

8) формирования у ребнка способностей действовать в совокупности с другими людьми.

Обновление психолого-педагогического образования предусматривает повышение действенности психологического компонента, преодоление отрыва получаемой родителями информации психологического характера от реальной практики воспитания.

В работе по повышению уровня пед. грамотности родителей школа должна широко пропагандировать оригинальный опыт народной педагогики.

Принципы и содержание психолого-педагогического просвещения родителей.

Психолого-педагогическое просвещение родителей решает 4 главные задачи:

1. Формирует интерес к психолого-педагогическим знаниям;

2. Оказывает помощь в решении конкретных педагогических задач в условиях семейного воспитания;

3. Удовлетворяет потребности родителей в специальных знаниях, помогающих формированию благоприятной для воспитания оптимально-комфортной семейной микросреды;

4. Содействует повышению образовательно-культурного уровня и педагогической культуры родителей, обеспечению направленности образования и культуры в семье.

Основные принципы организации психолого-педагогического просвещения родителей.

1. Системность и преемственность в пропаганде педагогических знаний.

2. изучение потребностей, интересов воспитателей в области психолого-педагогических знаний и организация на этой основе пропаганды.

3. Сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм пропаганды.

4. Доступность пропагандируемых знаний, учт опыта воспитания, реальных возможностей и способностей воспитателей.

5. научность знаний, отражение в них современных исследований в области педагогики и психологии.

6. Связь пропагандируемых знаний с социальными процессами, происходящими в обществе, с задачами перестройки образовательно-воспитательной системы.

7. добровольность участия в пропаганде, в приобретении знаний, в обогащении на основе знаний воспитательного опыта.

8. Нацеленность пропагандируемых знаний на повышение педагогической культуры личности.

9. Единство педагогических знаний и воспитательной практики.

10. Учт, оценка реальных результатов пропаганды знаний среди родителей и других групп населения, совершенствование на основе полученных знаний системы пропаганды.

Рекомендуемые темы родительского всеобуча по классам:

Сентябрь Учебное Как помочь школьнику учиться Лекция-консультация Октябь Учебное Как помочь школьнику учиться Лекция-консультация Ноябрь Правовое Всегда ли мы понимаем своих Консультация Январь Патриотическое Воспитание любви к «малой Беседа Февраль Художественно- Игра и труд в жизни младшего Лекция классного Март Художественно- Организация досуга в семье и Конференция Сентябрь Учебное Индивидуальные особенности Семинар-практикум Октябрь Социально- Дети и семейные конфликты: как Консультация психологическое научиться разрешать их с (соц.педагог) Ноябрь Правовое Плохие оценки: беда или вина Консультация Декабрь Социально- Место детства в становлении Семинар-практикум Январь Патриотическое Формирование культуры Лекция Март Художественно- Организация коллективной Практикум Сентябрь Учебное Развитие общих и специальных Семинар (учителяспособностей (учение, общение, предметники, кл.руктруд) ль, соц.педагог) Октябрь Социально- Секретный мир наших детей, или Беседа-практикум Ноябрь Правовое Задачи воспитания. Каким мы Декабрь Педагогическое Методы семейного воспитания. Круглый стол Февраль Художественно- Семейный досуг: игры, Семейный праздник эстетическое домашние праздники, чтение (родители,кл.рук.-ль) Март Художественно- Школьник в его многообразных Классный час Сентябрь Правовое Что нужно знать родителям, если Беседа Октябрь Социально- Организация свободного Лекция-консультация Декабрь Социальное Ребенок среди сверстников Беседа-практикум Январь Социальное Диалог младшего школьника со Конференция Февраль Социально- Развитие самостоятельности у Беседа педагогическое детей, важной для дальнейшего (кл.рук-ль) Апрель Правовое Понимаем ли мы своего ребенка? Лекция эстетическое организации жизнедеятельности (учителяребенка младшего школьного предметники, кл.руквозраста ль, соц.педагог, Сентябрь Учебное Мама, папа, занимайтесь со Семинар Октябрь Учебное Развитие внимания и памяти Консультации Декабрь Социальное Формирование самосознания Консультации Январь Патриотическое Формирование отношения Лекция Февраль Социальное Ценности современного Лекция Март Художественно- Что такое духовное богатство Лекция Декабрь Семейное Ориентация школьников на Лекция Январь Патриотическое Состояние воспитания Семинар Февраль Психологическое Проблемное поведение Лекция Сентябрь Учебное Стимулирование ответственного Конференция Ноябрь Правовое Если ваш сын (дочь) попал (а) в Беседа-практикум Декабрь Социально- Агрессивный ребенок – причины Беседа-консультация Январь Нравственное Нравственное развитие личности Конференция Февраль Социальное Ориентация подростков на Лекция Октябрь Социальное Конфликты и пути их решения Беседа-консультация Ноябрь Правовое Неформальные объединения в Лекция Декабрь Социальное Детско-родительские отношения Конференция Январь Патриотическое Духовное развитие подростка Беседа-консультация Февраль Социально- Суициды как крайняя форма Лекция-консультация психологическое отклоняющегося поведения (соц.педагог) Март Художественно- Совместная деятельность. Практикум Сентябрь Учебное Особенности психофизического Беседа Октябрь Социальное Путь к согласию, или как Беседа-консультация Ноябрь Правовое Правовая ответственность Лекция-консультация Декабрь Социальное Мотив как регулятор поведения Лекция-консультация Январь Патриотическое Воспитание гражданской Конференция Март Художественно- Творческая активность детей Лекция (психолог, кл.

Май Трудовое Профессиональная ориентация Лекция-консультация