СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Начальник Управления образования Заведующий МБДОУ №111

администрации г. Оренбурга Е.Н. Лизнева

Н.А.Гордеева

ПРИНЯТА

Общим собранием работников

Учреждения

МБДОУ № 111 Протокол № 1

03.02.2014г.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно- речевому развитию детей №111»

г. Оренбург на 2014 год Содержание 1.Паспорт Программы развития 2.Пояснительная записка 2.1. Реквизиты учреждения 2.2. Формы государственно-общественного управления 2.3. Количественные и качественные показатели деятельности учреждения по основным направлениям 3. Программа Развития 3.1. Ресурсное обеспечение программы 3.2. Инновационные процессы 3.3.Развитие методического обеспечения образовательной деятельности 3.4.Развитие взаимодействия с общественными объединениями родителей 3.5. Информатизация образовательного процесса 3.6. Развитие материально-технической базы 3.7.Повышение эффективности воспитательно-образовательного процесса 3.8. Здоровьесберегающие технологии и укрепление здоровья 3.9.Инфраструктура и создание комфортной образовательной среды 3.10.Механизмы обеспечения преемственности между ДОУ и общественным учреждением 4.Условия реализации Программы 5.Этапы реализации Программы Развития 5.1.План мероприятий по обеспечению введения ФГОС ДО в ДОУ 5.2.План -программа по реализации ФГОС в ДОУ 6. Показатели эффективности реализации программы и их динамика 7. Возможные риски реализации Программы Развития ДОУ 1. Паспорт Программы МБДОУ № Настоящая Программа определяет концепцию развития МБДОУ и основные направления деятельности по ее реализации на период до года. Программа развития дает обобщенный ответ на выявленные в ходе анализа основные проблемы развития ДОУ, определяет пути их решения, представляет совокупность исходных идей, стратегические цели и важнейшие принципы их реализации, отражает ресурсное обеспечение Программы.

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с Наименование приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей №111» г. Оренбурга учреждения Лизнева Е.Н.- заведующий МБДОУ № Основные разработчики Кухтик О.И.- заместитель заведующего по ВОиМР Программы образовании в Российской Федерации» (ред. от 23.07.2013 г.) 2.Распоряжение Правительства РФ от 22.11.2012 №2148-р. «Об утверждении государственной программы РФ «Развитие 3.Постановление Правительства Оренбургской области от 28.06.2013 г. № 553-пп «Об утверждении государственной Нормативнопрограммы «Развитие системы образования Оренбургской правовые области на 2012-2014 учебный год вместе с государственной документы, программой «Развитие системы образования Оренбургской используемые при разработке Программы 4.Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 15 июля 2013 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательный учреждений»

5.Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 г. №1155 « Об Образовательного Стандарта дошкольного образования».

6.Постановление Правительства РФ от 10.07.2013 г. № 582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации и информационнотелекоммуникативной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации».

Сроки реализации Программы Механизмы управления Программой Педагогический коллектив, дети, родители.

Публичный доклад, открытая публикация на официальном Отчетность о реализации Программы 1.Определение оптимального содержания дошкольного Цель образования детей с учетом перехода на Федеральные Государственные Образовательные Стандарты дошкольного Программы 1.Определить оптимальное содержание дошкольного образования детей с учетом перехода на Федеральные Государственные Образовательные Стандарты дошкольного 2.Развивать условия для сохранения и укрепления здоровья детей; воспитывать предпосылки здорового образа жизни.

Задачи 3.Освоить и внедрить новые технологии воспитания и Программы образовательной среды ДОУ, способствующей самореализации 6.Совершенствовать материально-техническую базу ДОУ для жизнеобеспечения; приобретение современного оборудования 7. Повышать эффективность использования средств информатизации в образовательном процессе.

1.Рациональное использование бюджета.

Финансовое 2.Планирование работы по Федеральному закону обеспечение Программы 3.Определение плана ФХД на 2014 г. с учетом финансовых основанной на совместной деятельности ДОУ с различными сферами общества (лицей, школа, библиотека, театр, музей) Ожидаемые 3.Совершенствование системы социально–педагогической поддержки, обеспечивающей снижение факторов «риска» и результаты асоциального поведения через внедрение современных реализации воспитательных технологий, применение эффективных Программы 4.Повышение общественной значимости и профессионального имиджа учреждения, высокая конкурентоспособность ДОУ на рынке образовательных услуг, обеспечение равных стартовых возможностей; повышение компетентности педагогов в ФГОС.

2. Пояснительная записка 2.1 Реквизиты учреждения Полное наименование учреждения: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно – речевому развитию детей №111»

';

Почтовый адрес, телефон, факс, адрес сайта, адрес электронной почты:

460038, Оренбургская область, город Оренбург, улица Волгоградская д.8/1, 8(3532) 36-50-91, факс 36-50-91, адрес сайта: http://orensad111.ruwp-login.php электронный адрес: [email protected] Форма собственности: бюджетная Учредительные документы:

Устав МБДОУ №111, от 26.12.2013г.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности ( серия РО № 032368 от 15 сентября 2011г. ) Свидетельство на право оперативного управления имуществом и от 10 декабря 2012 г., кадастровый номер 56-56-01/380/2012- Свидетельство о регистрации ЕГРЮЛ от 01 февраля 2012 г., серия Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе от 13 июня 1995 г серия 56 № Банковские реквизиты: ИНН 5609021408; КПП БИК 045354001; р/с Организация деятельности (режим работы учреждения):

12-часовое пребывание детей - с 7.00 до 19.00.

Режим – 5 - дневная рабочая неделя.

Выходные: суббота, воскресенье, праздничные дни.

2.2 Формы государственно-общественного управления Организационно-правовая форма Учреждения – учреждение.

Тип Учреждения – бюджетное.

Юридический адрес: 460038, Оренбургская область, г. Оренбург, ул. Волгоградская. д. 8/1.

Фактический адрес: 460038, Оренбургская область, г. Оренбург, ул. Волгоградская, д. 8/1.

Учредителем Учреждения является муниципальное образование «город Оренбург».

Функции и полномочия Учредителя осуществляет администрация города Оренбурга в лице Управления образования администрации города Оренбурга.

Юридический адрес Учредителя: 460000, Оренбургская область, г. Оренбург, ул. Кирова, д. 44.

Учреждение осуществляет образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности.

2.3 Количественные и качественные показатели деятельности Учреждения по основным направлениям Проектная мощность детского сада – 140 детей (6 групп) Наполняемость по площадям –175 детей (6 групп) Фактическая наполняемость на 1 сентября 2013 учебного года – 175 детей.

В настоящее время в ДОУ функционируют 6 групп общеразвивающей направленности: с 2 до 3лет- 1 группа, с 3 до 4 лет-1 группа, с4 до5 лет – группа, с 5 до 6 – 2 группы, с 6 до 7 лет – 1 группа.

возрастных групп группы Приоритетными направлениями деятельности являются:

1. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослым и 2. Обеспечение равных стартовых возможностей для воспитания и развития детей в общеобразовательном учреждении, реализующем основную общеобразовательную программу дошкольного образования.

3. Формирование здоровьесберегающей компетентности, как предпосылки сохранения здоровья ребенка и на этой базе развитие его духовного потенциала.

4. Повышение профессионализма педагогов в организации совместной и свободной самостоятельной деятельности детей.

5. Формирование умений педагогов дифференцированно подходить к организации работы с родителями, поиск новых способов поведения в контактах с родителями «Школа заботливых родителей».

Укомплектованность образовательного учреждения, реализующего ООП дошкольного образования МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно – речевому развитию детей № 111», квалифицированными кадрами – педагогическими, руководящими и иными:

Выводы: дошкольное учреждение укомплектовано сотрудниками полностью.

Педагогическую деятельность в ДОУ осуществляют 14 педагогов, из них воспитатели – 12, музыкальный руководитель – 1, педагог-психолог-1.

Укомплектованность – 100 % 1. Воспитатели имеют:

высшее педагогическое образование – 6 педагогов среднее специальное образование- 8 педагогов Педагоги, имеющие стаж:

от 1-5 лет - 6 педагогов;

5-10 лет -2 педагога;

10-15 лет -2 педагога;

15-25 лет – 4 педагога.

Качественный состав педагогических работников по квалификационной категории:

Квалификационная Количество педагогов % категория 3. Программа Развития 3.1. Ресурсное обеспечение программы В муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно – речевому развитию детей №111 » созданы материально-технические условия, способствующие полноценному развитию ребенка, с учетом основных и приоритетных направлений деятельности учреждения.

Помещения и участок соответствуют государственным санитарноэпидемиологическим требованиям к устройству правилам и нормативам работы ДОУ, нормам и правилам пожарной, антитеррористической безопасности. Территория ДОУ озеленена насаждениями по всему периметру, имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы и цветники. ДОУ находится под охраной ООО ОО «Максим-П», ведется видеонаблюдение ( имеются 8 точек) по периметру учреждения.

В ДОУ планируется работа по обеспечению безопасности детей, прописываются планы мероприятий на календарный год по пожарной безопасности и предупреждению чрезвычайных ситуаций. Издаются приказы, работает комиссия по охране труда. Все предписания контролирующих органов своевременно исполняются. Организован пропускной режим в ДОУ.

Рядом с ДОУ находятся социально значимые объекты:

МОУ СОШ №75, №31;

Дворец культуры «Молодежный»;

спортивный комплекс «Кристалл»;

сеть магазинов;

библиотека С.Я.Маршака.

Площадь территории ДОУ составляет 6895 кв. м. На территории находятся 6 прогулочных участков, 1 спортивная площадка, площадка по ПДД. Участки оснащены стационарным игровым оборудованием. В летнее время года высаживается огород, разбиваются клумбы и цветники. Социальные условия месторасположения ДОУ способствуют успешной социализации детей ДОУ. Педагоги имеют возможность знакомить детей с социальной действительностью нашего города (театры, музеи, библиотеки и т.д.).

В плановой структуре здания соблюден принцип групповой изоляции.

Групповые, специализированные помещения для занятий с детьми, служебно-бытовые помещения детского сада обеспечены необходимым оборудованием, и отвечают всем требованиям СанПиН.

Финансовое обеспечение ДОУ осуществляется из местного бюджета, депутатские средства, а так же из средств, поступающих от родителей за содержание детей.

Родительская плата за содержание ребенка в ДОУ составляет 1000 рублей в месяц. На основании действующего законодательства, родители (законные представители) получают компенсации части родительской платы:

20%-120 семей, 50%- 49семей, 70%- 6 семей.

3.2. Инновационные процессы (учебные и воспитательные инновации) В ДОУ разработана и реализуется основная общеобразовательная программа дошкольного образования на основе комплексной программы «Воспитание и обучение детей в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В.

Гербовой, Т.С. Комаровой.

В работе используются парциальные программы:

О.Л. Князева, М.Д. Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»;

Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина «Безопасность». Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста;

Л.М. Шипицина, О.В. Защиринская «Азбука общения»;

К.В. Тарасова, Т.Г. Рубан «Гармония»;

С.Н. Николаева «Юный эколог»;

Н.Г. Зеленова, Л. Е. Осипова «Мы живем в России».

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования обеспечена учебно-методическим комплектом, включающим пособия, дидактические материалы, методические рекомендации, обеспечивает качество образовательного процесса с учетом достижения целей и планируемых результатов освоения реализуемых программ.

Имеются и используются современные информационно- коммуникационные технологии (компьютеры, электронная почта, сайт, интернет), что позволяет в электронной форме:

управлять образовательным процессом (акты, распоряжения, приказы);

использовать дидактические материалы, образовательные ресурсы в работе с детьми, педагогами и родителями (образовательная деятельность, семинары, конференции и т.д.);

проводить мониторинг и фиксировать результаты деятельности;

осуществлять взаимодействие образовательного учреждения с органами управления, с другими организациями.

3.3. Развитие методического обеспечения образовательной деятельности Целью методической работы в ДОУ является создание оптимальных условий для непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры участников образовательного процесса.

Основными задачами методической работы являются:

разработка системы оказания помощи каждому педагогу на основе диагностики, форм работы;

включение каждого педагога в творческий поиск.

Нами решаются частные задачи, такие как:

1. Формирование инновационной направленности в деятельности педагогического коллектива, проявляющемся в систематическом изучении, обобщении и распространении педагогического опыта по внедрению достижений науки.

2. Повышение уровня теоретической подготовки педагогов.

3. Организация работы по изучению новых федеральных государственных образовательных стандартов и программ.

4. Обогащение педагогического процесса новыми технологиями, формами в обучении, воспитании и развитии ребенка.

5. Организация работы по изучению нормативных документов.

6. Оказание научно-методической помощи педагогу на основе индивидуального и дифференцированного подхода (по стажу, творческой активности, образованию, категорийности).

7. Оказание консультативной помощи в организации самообразования педагогов.

Основными критериями эффективности методической работы, кроме результативных показателей (уровня педагогического мастерства, активности воспитателей), являются характеристики самого методического процесса:

1.системность – соответствие целей и задач по содержанию и формам методической работы;

2. дифференциация – второй критерий эффективности методической работы – предполагает большой удельный вес в системе методической работы индивидуальных и групповых занятий с воспитателями, исходя из уровня их профессионализма, готовности к саморазвитию и других показателей;

3. этапность – показатели эффективности методической работы.

Методический кабинет ДОУ соответствует таким требованиям как информативность, доступность, эстетичность, обеспечение мотивации и активности в развитии, содержательность.

Реализация информационно-аналитической функции управления ДОУ предусматривает формирование информационного банка данных, где определяются источники, содержание, направленность информации.

3.4. Развитие взаимодействия с общественными объединениями родителей.

Основные задачи своей работы мы видим в активизации и обогащении воспитательных умений родителей, поддержке их уверенности в собственных педагогических возможностях, распространение положительного опыта воспитания в семье, обучение родителей самостоятельному решению жизненных задач. Воспитатели от родителей ожидают большего, чем получают, и поэтому значительная их часть недостаточно удовлетворена взаимодействием. Родители же, наоборот считают, что воспитатели делают для них достаточно, но при этом они нуждаются в квалифицированной помощи специалистов: медицинского работника, педагога - психолога.

С целью формирования представлений о здоровом образе жизни и практических умений по оздоровлению детей;

старшей медсестрой запланированы семинары-практикумы:

«Питание детей дошкольного возраста»;

«Профилактика инфекционных заболеваний»;

«Организация закаливающих процедур в домашних условиях», Особо тесное взаимодействие с родителями складывается с педагогомпсихологом. Для родителей организуются посещение занятий с педагогомпсихологом (присутствуют на индивидуальных занятиях с ребенком, получают консультирование по вопросам психического и речевого развития детей).

В практику работы педагога-психолога прочно вошло использование аудио и видеозаписей занятий с детьми с последующим сравнительным анализом результатов, достигнутых ребенком. Каждый ребенок, посещающий психолога, получает домашние задания, которые выполняет вместе с родителями. Задача этих заданий - познакомить родителей с изученным материалом и закрепить его дома с ребенком. Как один из видов общения специалиста и родителей выбраны:

«Школа вопросов и ответов»;

устный журнал «Говорилка» со следующими рубриками: «Чему и как учить ребенка», «Говорят дети», «Это интересно знать», «Своими руками».

Для родителей проводятся семинары-практикумы, темы которых посвящены особенностям развития детей, графическим упражнениям, развитию мелкой моторики пальцев рук.

Заместителем заведующего по воспитательно-образовательной и методической работе и педагогом- психологом ДОУ запланирована большая работа по развитию умения педагогов вовлекать родителей в воспитательнообразовательный процесс.

На консультациях, мини-лекциях, семинарах-практикумах, всеобучах, тренингах, встречах за «круглым столом», деловых играх они будут обучаться умению гибко планировать время общения с детьми и показывать значимость таких контактов для развития ребенка, развивать навыки публичного выступления, повышать свою психологическую компетентность.

Использование новых форм работы с семьями детей нашего ДОУ даст положительные результаты: изменится характер взаимодействия педагогов с родителями, многие из них станут активными участниками всех дел ДОУ и незаменимыми помощниками воспитателей.

Социальный статус семей, дети которых посещают МБДОУ № (количество %):

Общее количество детей 175 (100) Количество полных семей 139(90) Количество неполных семей 30 (8) Количество многодетных семей 6 (3) Дети из малообеспеченных 10 (5) семей Критерии образования 2013-2014 год Основой информатизации образовательного пространства ДОУ является создание информационной системы образования, которая включает в себя совокупность:

технических программных телекоммуникационных методических средств В ДОУ с целью повышения качества дошкольного образования, используются современные информационно-коммуникационные технологии.

В ДОУ имеется компьютерная техника:

3 -персональных компьютера 2 принтера (1чёрно-белый, 1 цветной), Имеется выход в Интернет для трёх компьютеров (wi-fi), электронная почта, технически реконструирован сайт.

ДОУ имеет свой сайт: http://orensad111.ruwp-login.php, который обеспечивает доступность и открытость информации.

3.6. Развитие материально- технической базы учреждения Состояние материально-технической базы учреждения является основой для осуществления качественной образовательной деятельности ДОУ, главной составляющей реализации целей и задач образовательного процесса.

Созданные в ДОУ материально-технические условия на хорошем уровне, способствуют всестороннему развитию детей, комфортному пребыванию их в ДОУ. Все системы жизнеобеспечения (водоснабжение, канализация, отопление, освещение) поддерживаются в исправном состоянии, но требуют капитального ремонта водоснабжение и канализация. Техническое состояние соответствует санитарным нормам, технике безопасности.

Участок ДОУ озеленен, на прогулочных площадках имеются малые архитектурные формы (игровое оборудование).

Все помещения ДОУ соответствуют санитарным нормам, технике безопасности, пожарной безопасности. В учреждении ежегодно проводится косметический ремонт помещений, что позволяет соблюдать санитарные и гигиенические требования к условиям воспитания, ухода и присмотра детей.

Материально-техническое обеспечение способствует развитию детей по основным направлениям дошкольного образования, но для совершенствования условий безопасности нахождения в здании всех участников воспитательно-образовательного процесса требуется капитальный ремонт фасада здания, замена оконных блоков; для усиления пропускного режима требуется установка домофона на центральную калитку.

Направление раз- Помещения вития Укрепление здоровья детей, физическое развитие. оборудован необходимый спортивным Социально-личностное Художественноэстетическое развитие зал;

Познавательное развитие Уголки конструирования в группах Речевое развитие Материально-техническое обеспечение соответствует санитарно-гигиеническим требованиям, предметно- пространственная среда соответствует содержанию образовательного процесса и реализуемым программам, запросам родителей детей. Она позволяет реализовать федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, удовлетворять разнообразные образовательные потребности детей.

3.7. Повышение эффективности учебно-воспитательного процесса.

Комплексное оснащение воспитательно-образовательного процесса обеспечивает в ДОУ необходимые условия для организации совместной деятельности взрослого и ребенка, самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов. В образовательном процессе используются адекватные возрасту формы работы с детьми. Игровая деятельность является ведущим видом деятельности детей в ДОУ. В каждой группе созданы условия для развертывания игры, оборудованы игровые центры. Все групповые помещения условно разделены на 3 зоны:

двигательную, отдыха, учебную, где дети могут реализовать все свои физиологические и интеллектуальные возможности.

Своевременную адаптацию детей к условиям ДОУ осуществляется педагогами, педагогом-психологом, медицинским работником.

Оснащение воспитательно-образовательного процесса обеспечивает возможности учета национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

В ДОУ разработана программа «Оренбуржье- край родной», которая направлена на воспитание чувства патриотизма детей, целостного отношения к окружающему миру.

В предметно-развивающей среде групповых помещений соблюдается полоролевой (гендерный) подход – имеются различные материалы, атрибуты для сюжетно-ролевых игр, оформлены игровые центры для девочек и мальчиков.

При оснащении развивающего пространства педагоги соблюдают принцип интеграции образовательных областей, материалы и оборудование для одной образовательной области используются в ходе реализации других областей.

Осуществляется подбор материалов и игр с учетом возрастных особенностей детей. Так, в младшей группе обеспечивается предметная, манипуляционная деятельность малышей. В средней группе приоритетными являются сюжетно-ролевые игры, а в старших-подготовительных группах особое внимание обращено на оснащение познавательно-исследовательских центров.

В каждой группе произведен подбор оборудования для решения развивающих задач в трудовой, коммуникативной, музыкальнохудожественной, двигательной деятельности, восприятия художественной литературы. Имеющееся оборудование отвечает санитарноэпидемиологическим, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям, имеются сертификаты на приобретаемое оборудование.

Количество оборудования подбирается с учетом площади группового помещения, количества детей. В ДОУ имеется в достаточном количестве детская литература, книги для чтения и ознакомления с художественными произведениями различных авторов, в соответствии с образовательной программой.

В каждой возрастной группе имеется достаточный набор материалов для изобразительной деятельности и конструирования: материалы для рисования, лепки, аппликации. Имеются материалы для конструирования: строительный материал, конструкторы разных видов, бумага разных цветов и фактур, природный и бросовый материал.

В каждой группе ДОУ имеются центры художественного творчества для приобщения детей к миру искусства. С детьми занимаются лепкой, рисованием, оформляют выставки детского творчества, организуются совместные с детьми и родителями художественно-творческие проекты.

В старших и подготовительных группах оборудованы исследовательские центры, в которых находятся приборы для исследования (микроскопы, лупы, фильтры и др.), материалы для исследования (образцы природного материала, ткани, крупы и др.) Имеются образно-символические пособия – карты, глобусы, макеты и др., репрезентирующие детям мир вещей и событий.

Материалы и оборудование для двигательной активности включают современное оборудование для ходьбы, бега и равновесия, для прыжков, бросания и ловли, для ползания и лазания, для общеразвивающих упражнений.

В ДОУ соблюдаются требования к игрушкам для детей дошкольного возраста. Они полифункциональные, гибко используются в соответствии с замыслом ребенка, сюжетом игры в разных функциях. Имеются игрушки для применения в совместной деятельности группой детей, обладающие дидактическими свойствами. С их помощью педагоги обучают детей конструированию, знакомят с цветом, формой.

Имеется просторный и эстетично оформленный музыкальный зал (совмещенный с физкультурным) с необходимым оборудованием, аудиотекой, детскими музыкальными инструментами, пособиями для театрализованной деятельности; спортивным оборудованием.

3.8. Здоровьесберегающие технологии и укрепление здоровья В ДОУ приоритетными направлениями деятельности являются:

1. обеспечение равных стартовых возможностей для воспитания и развития детей, реализующем основную общеобразовательную программу дошкольного образования.

2. формирование здоровьесберегающей компетентности, как предпосылки сохранения здоровья ребенка и на этой базе развитие его духовного потенциала.

В ДОУ проводятся разнообразные мероприятия, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей:

оздоровительно-закаливающие мероприятия, индивидуальная дифференцированная работа вне непосредственно образовательной деятельности;

активный отдых: физкультурные праздники и развлечения, досуги, организованные подвижные игры;

самостоятельная двигательная активность;

организованная деятельность: непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям «Здоровье», «Безопасность», «Физическая культура»; прогулки, физминутки.

На реализацию поставленных задач в области охраны здоровья детей влияют:

здоровьесберегающая среда ДОУ: медицинский блок, профилактическая работа.

мониторинг здоровья детей;

полноценное, сбалансированное питание, обеспечение безопасного питьевого режима;

взаимодействие с медицинскими учреждениями города;

использование здоровьесберегающих систем и методик;

физкультурно-оздоровительная среда: музыкально-спортивный зал, спортплощадка, физкультурные центры в группах;

реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования рациональный двигательный режим детей в течение дня.

проведение «Дней здоровья».

реализация личностно-ориентированной модели общения взрослого и ребенка.

построение воспитательно-образовательного процесса, способствующего предотвращению состояний переутомления, гиподинамии и других дезадаптационных состояний.

самостоятельный выбор деятельности детьми.

обеспечение равновесия между адаптивными возможностями организма и постоянно меняющейся окружающей средой.

Проводятся профилактические мероприятия старшей медсестрой ДОУ:

осмотр детей во время утреннего приема;

антропометрические замеры;

анализ заболеваемости 1 раз в месяц, в квартал, 1 раз в год;

ежемесячное подведение итогов посещаемости детей;

Лечебно-профилактические мероприятия:

витаминотерапия;

в зимний период - фитонциды, с-витаминизация третьего блюда, кварцевание.

Ежегодно проводятся углубленные осмотры детей врачами-специалистами.

Старшей медицинской сестрой ДОУ ведется учет и анализ общей заболеваемости детей, анализ простудных заболеваний. Ежегодно издаются приказы заведующим о принятии профилактических мер в ДОУ в связи с сезонным подъемом заболеваемости.

3.9. Инфраструктура и создание комфортной образовательной среды Предметно-развивающая среда групповых помещений оснащается современной мебелью, пособиями для занятий с детьми, игровым и развивающим, физкультурным оборудованием в соответствии с современными требованиями, предметно-игровыми модулями, качественными игрушками, имеющими сертификаты.

Во всех групповых помещениях, рекреациях, вестибюле ДОУ имеются информационные стенды для родителей с разнообразной информацией по всем вопросам обучения и воспитания детей. В предметно-развивающей среде соблюдается принцип информативности: имеются разнообразные материалы и оборудование, обеспечивающие активность детей по всем направлениям развития: для организации творческой деятельности ребенка имеются центры театрализации, изодеятельности, познавательные и исследовательские центры. В каждой группе составлен паспорт предметноразвивающей среды, в котором представлен весь перечень имеющихся материалов для работы с детьми. Разработаны планы на перспективу по оснащению, пополнению групп всем необходимым материалом согласно возраста детей и в соответствии с ФГОС.

Вариативность предметно-развивающей среды позволяет трансформировать игровые зоны по интересам детей. Во всех группах имеется много дидактических и наглядных пособий для развития детей, стимульный материал.

В группах оборудованы центры по ознакомлению детей с национальнокультурными традициями родного края. Оборудование и материалы уголков природы, «огород на окне» позволяют вести наблюдение за климатическими изменениями в окружающей среде и растениями.

В оформлении и оборудовании групп соблюдается принцип полифункциональности через использование пособий многоцелевого назначения (трансформеры, кубы, модули).

Предметно-развивающая среда ДОУ отличается педагогической целесообразностью в оформлении и наполнении, обеспечивающей индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие ребенка.

В каждой группе имеются уголки уединения, где ребенок может один или с друзьями поиграть с любимыми игрушками. Для реализации принципа гибкого зонирования, а также для успешной социализации детей созданы многофункциональные игровые центры, включающие настенные игровые панели, игровые модули, развивающие наборы с комплектом интерактивных элементов, позволяющих развивать мелкую моторику, координацию «глазрука», навык взаимодействия в группах. В наличии оборудование для изобразительной деятельности и конструирования.

3.10. Механизмы обеспечения преемственности между ДОУ и общественными учреждениями Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно – речевому развитию детей № 111» является открытой социальной структурой, что способствует плодотворному взаимодействию с другими социальными структурами муниципального образования г. Оренбурга: МОУ СОШ № 75, Детской библиотекой, ГИБДД, детской поликлиникой № 6, областным тубдиспансером.

В настоящее время между МБДОУ и МОУ СОШ №75 заключен договор о сотрудничестве, скоординированы программы воспитания и обучения и оздоровления детей, разработан план взаимодействия, который включает в себя:

экскурсии детей подготовительной группы в школу;

занятия с детьми подготовительной к школе группе, проводимые с учителями начальных классов;

родительские собрания, всеобучи;

выпускные утренники в детском саду;

открытые занятия для родителей будущих первоклассников;

тематические выставки;

семинары;

круглые столы.

4. Условия реализации программы Нашим педагогическим коллективом признается самоценность дошкольного детства как первого этапа становления личности. В дошкольном детстве ребенок приобретает основы личностной культуры, ее базис, соответствующий общечеловеческим духовным ценностям. В состав базиса личностной культуры включается ориентировка ребенка в природе, предметах, созданных руками человека, явлениях общественной жизни, наконец, явлениях собственной и деятельности, в себе самом. Базис личностной культуры - собственно человеческое начало в человеке, средоточение общечеловеческих ценностей (красота, добро, истина и др.) и средств жизнедеятельности (представления о действительности, способы активного воздействия на мир, проявления эмоционально-оценочного отношения к происходящему).

Становление базиса личностной культуры означает, что ребенок приобщается именно к общим, непреходящим человеческим ценностям. Все это способствовало тому, что культурологический подход, формирование базиса личностной культуры ребенка-дошкольника был избран нами как один из приоритетов учебно-воспитательного процесса в новой модели детского сада.

Образовательная политика ДОУ строится на основе Федерального Государственного Образовательного Стандарта дошкольного образования по пяти образовательным областям развития детей:

физическое ;

познавательное ;

речевое ;

художественно-эстетическое ;

социально-коммуникативное.

А также на основе Концепции дошкольного воспитания в соответствии с принципами:

принцип гуманизации;

принцип индивидуализации, предполагающий всесторонний учет уровня развития и способностей каждого ребенка;

принцип креативности;

принцип целостности, Программа развития - ответ на социальный заказ государства, общества, родителей, педагогов, сущность которого выражается в Концепции дошкольного воспитания, программе воспитания и обучения детей дошкольного возраста – это развитие неповторимой и индивидуальной личности каждого ребенка.

В нашем ДОУ формируют предпосылки у детей к самостоятельному и ответственному решению жизненных различных проблем; развивают познавательные потребности и возможности, обеспечивающих успешное школьное обучение, интеграцию в общество.

Педагоги обладают видением «завтрашнего дня» в развитии ребенка, его возможностей самостоятельно решать поставленные задачи. Этой точке зрения мы придерживаемся при воспитании и обучении детей в нашем ДОУ.

Важнейшей задачей ДОУ является охрана и укрепление здоровья детей.

Целостное понимание здоровья подразумевает не только физическое здоровье организма (т.е. отсутствие болезни), но и здоровье личности в соответствии с ее потенциалом, степенью развития мышления, социальной активности. Анкетирование педагогов показало, что они имеют желание включиться в работу и готовы использовать новые технологии по оздоровлению детей, нетрадиционные методы и приемы.

Для решения поставленных задач необходимо ориентирование на конкретную модель воспитателя, как участника образовательного взаимодействия.

В соответствии с Концепцией дошкольного воспитания модель воспитателя ДОУ - это творческая профессионально–компетентная личность, осознающая смысл и цели дошкольного образования, умеющая составлять программу, способная к личностному творческому росту.

5. Этапы реализации Программы Развития Этапы Аналитико-диагностический, Коррекционно-развивающий Аналитико-информационный дошкольного учреждения и образовательного учреждения экспертная оценка достижений сада для реализации задач функционирования детского целостных представлений о программы развития. Создание сада. Апробация новшеств и реальном состоянии Систем меропр иятий Соверш 1.Диагностика исходной ситуации 1. Реализация мероприятий 1.Комплексная экспертиза 2.Изучение нормативно-правовой базы функционирования ДОУ в современных условиях мониторинга с учетом ФГОС уровня работы образовательного процесса 2.Совершенствование системы дифференцированной коррекционно-развивающей работы основной общеобразовательной и индивидуальной работы 4.Анализ ресурсного обеспечения Соверш 1. Анализ актуального состояния и 1. Расширение общественного 1.Оценка эффективност енствов перспектив для совершенствования участия в управлении деятельности Управляющег ание финансово-экономической модели учреждением, отработка совета ДОУ.

управле учреждения ( с учетом ФЗ – 44) механизма деятельности возможностей использования ИКТ в 2. Разработка комплекса привлекательности детског процессе управления детским садом и мероприятий по охране и сада.

образовательного процесса.

Повыш 1.Мониторинг состояния кадровой 1. Мотивирование и 1. Определение перспективны 2. Разработка плана по повышению профессиональной компетентности педагогического и младшего нтности Безопас 1.Анализ условий для сохранения и 1. Приведение в соответствие с 1. Анализ эффективности здоровь формирование здороваого образа территории, здания, здоровьесберегающих Матери 1.Организация материально- 1.Поиск новых источников Осуществление программы ально- технической поддержки. поступлений внебюджетных производственного контроля.

ское оснаще

5.1. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.

Совершенствование воспитательно-образовательной работы Совершенствование Стабильно системы оказания функциониру коррекционно- ющая система соответствие с современными требованиями программ коррекционного и адаптивного образования, внесение необходимых корректив;

Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса:

- разработка и внедрение в практику работы индивидуальных маршрутов развития и здоровья;

- мониторинг эффективности внедрения индивидуальных и дифференцированны х маршрутов и программ.

. Совершенствование Организация В течение В течение В течение Заведующий, предметно- предметного отчетного отчетного отчетного Зам.зав по развивающей среды в пространства периода периода периода - оборудование групповых помещений развивающими пособиями, сюжетными игрушками, играми, развивающей направленности;

- пополнение программнометодического, методикодидактического и диагностического сопровождения образовательной программы, реализуемой в ДОУ.

Совершенствование управления ДОУ Повышение профессиональной компетентности педагогов Безопасность и здоровье Материально-техническое оснащение Материально-техническое оснащение 5.2. План программа по реализации ФГОС в ДОУ №п\п Направление работы Ответственные Ожидаемые 1.Дополнить нормативно-правовую базу необходимыми документами, регулирующими реализацию ФГОС в ДОУ Создание рабочей группы Лизнева Е.Н.– Разработка критериев оценки Кухтик О.И.- зам Изучение рабочей группой Маврина Н.В.внедрения ФГОС в других воспитатель, 2. Обеспечение методической и информационной литературой по сопровождению и реализации ФГОС Детальное изучение ФГОС Кухтик О.И. -зам Методические Курсы. Формирование Лизнева Е.Н.социального заказа по заведующий, (администрация и педагоги) зав по ВО и МР Формирование заказа на Лизнева Е.Н.- Обогащение Изучение и обсуждение новых Кухтик О.И.–зам Мотивировать педагогический коллектив на работу в инновационном режиме Круглый стол, деловая игра, Яковлева О.Н.брифинг, дискуссии психолог мастерства МО, семинары Создание банка методических Рабочая группа Создание творческих групп по Кухтик О.И. -зам разработке перспективных зав по ВО и Мр Создание условий для поддержки творческих инициатив и трансляция лучшего педагогического опыта педагогом на МО или на сайте зам. зав по ВО и итогов Участие педагогов в конкурсе Награждение педагогов Контроль. Анализ работы по внедрению ФГОС в ДОУ 2015год 6. Показатели эффективности реализации программы и их динамика Программы развития ДОУ направлена на сохранение позитивных достижений детского сада, внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных, обеспечение личностно – ориентированной модели организации педагогического процесса, позволяющий ребёнку успешно адаптироваться и удачно реализовать себя в подвижном социуме, развитие его социальных компетенций в условиях интеграции усилий семьи и детского сада.

В связи с этим, результатом воспитания и образования дошкольника должны стать сформированные у ребёнка ключевые компетенции:

Коммуникативная – умение общаться с целью быть понятым Социальная – умение жить и заниматься вместе с другими детьми, близкими Информационная – владение умением систематизировать и «сворачивать»

информацию, работать с разными видами информации Продуктивная – умение планировать, доводить начатое до конца, способствовать созданию собственного продукта (рисунка, поделки, постройки) Нравственная – готовность, способность и потребность жить в обществе по общепринятым нормам и правилам Физическая – готовность, способность и потребность в здоровом образе жизни.

Исходя из всего вышесказанного, концептуальными направлениями развития деятельности МБДОУ №111 служат:

Моделирование совместной деятельности с детьми на основе организации проектной деятельности, использования средств информатизации в образовательном процессе, направленной на формирование ключевых компетенций дошкольников Использование здоровьесбереающих технологий Совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды детского сада, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности.

Построение дифференцированной модели повышения профессионального уровня педагогов.

Укрепление материально – технической базы ДОУ.

Руководствуясь законом РФ «Об образовании», Концепцией дошкольного воспитания, Конвенцией о правах детей, стратегией развития дошкольного образования, деятельность детского сада основывается на следующих принципах:

Гуманизации Демократизации Дифференциации и интеграции Принцип развивающего обучения Принцип вариативности Принцип общего психологического пространства Принцип активности Участниками реализации Программы развития ДОУ являются дети в возрасте от 3 до 7 лет, педагоги, специалисты, родители, представители разных образовательных и социальных структур. Характеризуя особенности построения образовательного процесса, учитывается специфика города, его климатические условия и его влияние на здоровье ребёнка. Здоровый крепкий организм дошкольника - это значимый факт в развитии ребёнка.

Таким образом, цель разработки данной концепции Программы развития ДОУ заключается в том, чтобы способствовать организации комфортного и эффективного процесса образования детей дошкольного возраста, содействовать всестороннему развитию ребёнка на протяжении всего пребывания в детском саду.

7. Возможные риски реализации Программы развития ДОУ Недостаточное финансирование, Поиск дополнительных Спад рождаемости населения. Организация дополнительных Дефицит педагогических кадров. молодой части коллектива, их педагогов коллектива, а приход каждым новым членом новых людей может привести к коллектива. Осуществление нестабильности в коллективе преемственности в работе, Пошаговый механизм исполнения программы:

Сбор информации о потенциальных заказчиках.

Маркетинговые исследования на рынке образовательных услуг.

Анализ полученной информации:

Проведение диагностики уровня развития детей.

Постановка цели и задач.

Группировка выделенных направлений изменений в условиях (материальных, кадровых, программно-методических, содержания, форм, методов осуществления коррекционно-развивающего процесса) Оценка наличия необходимых ресурсов (материальных, финансовых) Корректировка задач.

Построение прогнозов, программирование.