МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА ИМЕНИ АКАДЕМИКА А.Е. ФЕРСМАНА

УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА АПАТИТЫ

Авторская образовательная программа дополнительного образования детей

«Геологический кружок»

Программа рассчитана на обучающихся от 10 до 17 лет Срок реализации: 2 года.

Год разработки: 1995 год. Редакция 2007 года.

Автор: Кирнарский Юлий Мордухович, педагог дополнительного образования, руководитель объединения «Геологический кружок»

ГОРОД АПАТИТЫ

2011 ГОД

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа дополнительного образования детей «Геологический кружок» разработана на основе программы «Кружок юных геологов» [1] в соответствии с Примерными требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей [2], с учетом опыта работы других детских геологических объединений [6-11, 13, 15]. Программа соответствует основному общему и среднему (полному) общему уровням образования и имеет туристско-краеведческую направленность.

Содержание программы дополнительного образования детей «Геологический кружок»

направлено на углубление геологических знаний школьников, на создание условий для развития личности ребенка, развитие мотивации личности к познанию, создание условий для профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка.

Программа построена с учетом учебных программ по географии, геометрии, химии, биологии для 5-11-х классов, возрастных особенностей детей, наличия учебно-наглядных пособий, материальной базы (рабочая и выставочная коллекция минералов и горных пород), связей с научными учреждениями и высшими учебными заведениями, производственными организациями, с учетом создания необходимых условий для активного отдыха и эмоциональной разгрузки детей.

Актуальность, педагогическая целесообразность. Школьные программы по курсу естествознания и географии [3] включают изучение отдельных тем, связанных с геологией («Геологическое строение Земли и методы его изучения», «Горные породы, минералы и полезные ископаемые, их свойства и применение», «Вулканы и землетрясения», «Разрушение, перенос и отложение горных пород», «Рельеф и полезные ископаемые», «Происхождение и развитие жизни на Земле» и другие), но это изучение фрагментарно и не носит системного характера, хотя школьники проявляют большой интерес к изучаемым материалам. Особенно привлекают ребят практические занятия по определению минералов и горных пород, геологические экскурсии, походы в горы, экспедиционные полевые работы и тому подобные компоненты геологических знаний, сведений и навыков, уже выходящие за пределы школьных программ. Эти знания особенно нужны для профориентации школьников Мурманской области, в экономике которой одно из важных мест занимают горногеологические предприятия.

Цель данной программы – развитие личности обучающихся посредством формирования системы геологических знаний и интересов в соответствии с программными курсами географии, химии, физики, биологии.

Основные задачи образовательной программы «Геологический кружок»:

Обучающие:

- знакомство с основами теории и практики геологии и родственных наук, с геологическими профессиями и перспективами их применения в Мурманской области;

- выявление и поддержка интеллектуально одарённых и увлечённых геологией школьников, их профессиональная геологическая ориентация и оказание им помощи при выборе профессии и поступлении в геологические вузы.

Воспитательные:

- воспитание любви к своему краю и бережного отношения к природе;

- формирование общественной активности;

- формирование культуры общения и поведения в коллективе.

Развивающие:

- развитие познавательного интереса и расширение кругозора обучающихся;

- развитие у кружковцев аналитического мышления, навыков работы с литературой и публичных выступлений;

- развитие самостоятельности, ответственности, активности;

- формирование потребности в самопознании.

Отличительные особенности. Образовательная программа дополнительного образования детей «Геологический кружок» отличается от типовой программы «Юные геологи» использованием регионального материала (топографического, исторического, геологического) и профориентационной направленностью. В программу включены темы и разделы, знакомящие с происхождением и значением местных топографических названий и геологических терминов, с историей и перспективами дальнейшего развития горнорудной промышленности Мурманской области.

Отличительными особенностями данной программы следует считать также:

1. Использование экспонатов геологического музея, созданного при кружке (разделы «Наш апатит», «Минералы и породы Хибин», «Минералы и руды Мурманской области», «Полезные ископаемые России»), при проведении плановых занятий с учащимися и для проведения обзорных ознакомительных экскурсий.

2. Использование памятных дат для понимания преемственности исторического прошлого и современности. Так, например, в 2009-2010 учебном году отмечалось 80-летие основания комбината «Апатит» и 65 лет со дня смерти А.Е. Ферсмана В 2010-2011 учебном году исполняется 90 лет с начала хибинских геологических экспедиций А.Е. Ферсмана. В связи с этими датами предусмотрено включение в программу занятий дополнительных материалов по соответствующим разделам, а также теоретическая и материальнотехническая подготовка к проведению летом 2011 года учебной экспедиции кружка по «Тропе А.Е. Ферсмана» в северо-западной части Хибин, где в 1920 году начинались первые исследовательские маршруты А.Е. Ферсмана.

3. Участие отдельных кружковцев (второго года обучения) в подготовке и самостоятельном проведении бесед с новичками, экскурсий и подобных массовых мероприятий. Составление текста тематических рекламных буклетов-путеводителей обучающимися кружка вместе с педагогами (по Апатитскому геологическому парку, по учебной «Тропе А.Е. Ферсмана» на горе Маннепахк в Хибинах, по геологическому музею и «Уголку А.Е. Ферсмана» в Доме детского творчества).

4. Привлечение обучающихся к оформлению материалов кружка (описания, тематические альбомы), изготовлению наглядных пособий и сувенирных коллекций, к участию в олимпиадах и конференциях разного уровня, к выступлению в качестве экскурсоводов при проведении ознакомительных экскурсий по геологическому музею ДДТ и по городскому геологическому парку.

Кроме того, программа предусматривает проведение мероприятий, направленных на:

- превращение кружка в центр пропаганды геологических знаний среди школьников города и области (открытые занятия, экскурсии, подготовка и проведение олимпиад городского и областного уровней и другое);

- усиление роли кружка как одного из центров геологической профориентации школьников (встречи со студентами АФ МГТУ, геологами КНЦ РАН);

- превращение геологического кружка в общегородской центр общения школьников, интересующихся геологией, то есть в своеобразный клуб по интересам (проведение тематических вечеров и встреч).

Особенности возрастной группы. Образовательная программа дополнительного образования детей «Геологический кружок» предназначена для обучения школьников в возрасте от 10 до 17 лет. Занятия по программе проводятся с комплексной группой разновозрастных детей с частично переменным составом. Обучающиеся набираются по желанию. Число обучающихся в объединении не превышает 15 человек.

Сроки реализации программы. Программа рассчитана на 2 года обучения, по учебных часа в первый и во второй годы обучения.

Режим занятий. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа.

Количество учебных часов в неделю – 4.

Формы проведения занятий. Занятия по данной программе проводятся всем составом объединения.

Программой предусматривается проведение различных видов занятий – лекционные и практические занятия в помещениях кружка и на кафедре геологии АФ МГТУ, учебнотренировочные походы и практические занятия на местности, экскурсии в геологические музеи и исследовательские лаборатории. Кроме того, предусмотрено самостоятельное выполнение обучающимися различных заданий и работ (чтение литературы, составление описаний и подготовка олимпиадных работ, изготовление и ремонт пособий для кружка и другое), а также проведение различных массовых мероприятий (встречи со студентами и преподавателями кафедры геологии АФ МГТУ, тематические вечера в кружке, подготовка и проведение на базе кружка городской и областной олимпиад юных геологов). Сочетание таких разных видов и форм проведения занятий тематически и психологически оправдано, сближая обучение с увлечением и развлечением.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

К концу первого учебного года обучающиеся должны:

- знать основы топографии и туристской техники;

- знать основы геологии;

- знать основы минералогии;

- знать основы петрографии;

- знать историю геологических открытий на Кольском полуострове;

- знать главные месторождения полезных ископаемых на Кольском полуострове.

К концу второго учебного года обучающиеся должны:

- знать геологическое прошлое Кольского полуострова;

- читать геологические карты и уметь составлять геологические разрезы;

- уметь самостоятельно документировать обнажения горных пород;

- владеть основами минералогии и петрографии;

- уметь пользоваться современными геологическими приборами (горным компасом, магнитометром, радиометром).

Результативность обучения детей по данной программе оценивается с помощью игровых викторин, чтения учебных карт, топографических диктантов, составления геологических и топографических описаний, решения задач, устных и письменных опросов, индивидуальных или групповых собеседований, тренировочных походов, а также тестирования с помощью самодельного автоэкзаменатора.

Входной контроль. В начале первого года обучения для определения общего уровня знаний и интересов обучающихся (готовности или способности к обучению) проводится «входной» контроль знаний обучающихся в виде игрового тестирования или устного собеседования (Приложение 1).

Текущий контроль осуществляется в конце каждой темы, полугодия, учебного года в виде тестов, контрольного опроса (игровой викторины), выполнения домашних заданий.

Итоговый контроль проводится в конце учебного года по результатам текущего контроля, а также в виде тестов, письменных рефератов, тематических викторин, участия в олимпиаде.

Результативность обучения оценивается по четырёхбалльной системе: «отлично»

(правильных ответов больше 80%), «хорошо» (правильных ответов 50-80%,) «удовлетворительно» (правильных ответов 30–50%), «неудовлетворительно» (правильных ответов меньше 20%):

Формами подведения итогов реализации программы являются: написание реферата, участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях, геологических экспедициях и учебнотренировочных походах.

ОБЩИЙ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

техника.

органического мира Земли.

минералогия.

разрезы.

геологической экспедиции.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1. Вводное занятие. История кружка. Знакомство обучающихся с задачами кружка и формами его работы. Знакомство с общим уровнем знаний и геологическими интересами обучающихся. Популярная и учебная литература по всем разделам программы.

Инструктаж по охране труда и противопожарной безопасности.

Практическое занятие. Первичное игровое тестирование.

Тема 2. Общее знакомство с геологией. Связь геологии с другими науками – географией, геометрией, геодезией. Предмет геологии, её задачи, методы, взаимоотношения с другими видами деятельности людей (наука, искусство и другие). Роль геологии в обществе. Знакомство с картой полезных ископаемых мира: особенности размещения отдельных видов минерального сырья. Потребности в минеральном сырье и их обеспеченность для ведущих стран мира.

Тема 3. Геология и охрана природы. Взаимодействие человека и природы.

Природоохранные мероприятия в геологии.

Тема 4. Топография и туристская техника. Условные знаки топографических карт.

Ориентирование и измерение расстояний по карте и на местности. Привязка точек наблюдения. Правила описания маршрутов, необходимость и достаточность описаний.

Правила поведения и техники безопасности в походах и экспедициях.

Практические занятия: Работа с топографической картой и компасом (условные знаки, масштабы, азимуты). Ориентирование на местности. Привязка точек наблюдения.

Составление глазомерных планов и карт.

Контрольный опрос: Устный опрос.

Тема 5. Геологическое краеведение. История и современное состояние геологического изучения и освоения Кольского полуострова. Современное состояние и перспективы развития горнорудной промышленности Мурманской области.

Практические занятия. Работа с научно-популярной литературой. Экскурсия в геологический музей (Мурманской ГРЭ, КНЦ РАН).

Тема 6. А.Е. Ферсман и его роль в изучении Кольского полуострова.

Практические занятия: Показ видеофильма «А.Е. Ферсман», осмотр «Уголка Ферсмана» в ДДТ.

Контрольный опрос: Викторина: «Жизнь и работа А.Е. Ферсмана».

Тема 7. История ОАО «Апатит» и состояние его сырьевой базы.

Практические занятия. Экскурсия на объекты ОАО, в Дом Техники (г. Кировск).

Тема 8. Виды геологических исследований. Специфика задач и методов проведения различных видов геологических исследований. Требования к личным качествам, знаниям и навыкам геолога.

Тема 9. Основы общей геологии. Происхождение Земли, основные космогонические гипотезы. Строение и состав Земли. Систематика геологических процессов, их характеристика.

Контрольный опрос: Тестирование по геологическим процессам.

Тема 10. Время в геологии, методы его измерения. Эволюция органического мира Земли.

Практические занятия: Знакомство с образцами из учебной палеонтологической коллекции. Экскурсия в лабораторию геохронологии ГИ КНЦ РАН.

Тема 11. Элементы минералогии и петрографии. Минералы, горные породы, полезные ископаемые и руды (терминология, распространённость, использование, кондиции и.т.п.). Диагностические свойства минералов. Синтез минералов. Кристаллы, их роль в природе и технике.

Практическое занятие. Выращивание кристаллов в домашних условиях.

Контрольный опрос: Диагностические свойства минералов.

Тема 12. Основы систематической минералогии: систематика и диагностика наиболее важных минералов.

Практические занятия: Диагностика минералов.

Контрольный опрос: Викторина по диагностике минералов.

Тема 13. Основы петрографии (систематика и диагностика важнейших типов и групп горных пород).

Практические занятия: Определение горных пород из учебных коллекций.

Контрольный опрос: Викторина по диагностике пород.

Тема 14. Геологические карты и разрезы. Их масштабы и назначение, правила составления и способы построения, чтение и использование.

Практические занятия: Чтение геологических карт.

Тема 15. Подготовка к летней геологической экспедиции. Виды полевой документации. Знакомство с районом работ, с положением и геологическим строением участка работ, с задачами и методами исследований. Итоги учебного года.

Практические занятия: Подготовка и проверка необходимого полевого снаряжения, инструментов и приборов (радиометров, магнитометров) для работы в экспедиции.

Тема 1. Вводное занятие. Итоги летней экспедиции: выполнение поставленных задач, оценка работы каждого участника. Инструктаж по охране труда и противопожарной безопасности.

Практические занятия: Составление и оформление альбома-отчёта об экспедиции.

Тема 2. Топография и туристская техника. Топографическая карта и компас:

условные знаки, масштабы, азимуты. Ориентирование и измерение расстояний по карте и на местности, привязка точек наблюдения, составление глазомерных планов и карт. Правила описания маршрутов и точек наблюдения.

Практическое занятие: Описание индивидуального маршрута, заданного по карте (промежуточные ориентиры, их азимуты, расстояния и другие характеристики).

Контрольный опрос: Описание маршрута, проложенного по карте.

Тема 3. Геологическое краеведение. История, современное состояние и перспективы развития горнорудной промышленности Мурманской области. Научно-технический прогресс и геология. Сырьевые ресурсы и национальная безопасность.

Практическое занятие: Игровое тестирование по теме.

Тема 4. А.Е. Ферсман. Основные этапы жизни и творчества.

Практические занятия: Проведение экскурсии по «Уголку Ферсмана», показ видеофильма.

Тема 5. Лекция, экскурсии. История ОАО «Апатит». Сырьевая база объединения. Его прошлое, настоящее и будущее. А.Е. Ферсман и ОАО «Апатит»: связь истории и современности (знакомство с книгой А.В. Барабанова и Т.В. Калининой «Апатит» - из века в век»). Апатит-нефелиновые руды как комплексное сырьё.

Практические занятия: Проведение экскурсии по «Уголку Ферсмана». Показ видеофильмов «А.Е. Ферсман» и «300 лет геологической службы России». Экскурсия на АНОФ-2. Изготовление учебно-наглядных пособий.

Тема 6. Основы общей геологии. Геологические процессы.

Практическое занятие: Показ видеофильма. Изготовление учебно-наглядных пособий.

Контрольный опрос: викторина (Приложение 8).

Тема 7. Систематическая минералогия. Описание и диагностика минералов.

Практические занятия по определению минералов по образцам из учебных коллекций.

Экскурсия на выставку «Каменный цветок». Изготовление учебно-наглядных пособий Тема 8. Систематическая петрография. Описание и диагностика типов и групп горных пород по образцам из учебных коллекций.

Практические занятия по определению горных пород по образцам из учебных коллекций. Изготовление учебно-наглядных пособий.

Тема 9. Геологические карты и разрезы. Правила построения и чтения геологических карт и разрезов. Особенности продольных и поперечных разрезов складчатых структур.

Построение блок-диаграмм.

Практические занятия: Построение разрезов по учебным геологическим картам.

Тема 10. Подготовка к летней геологической экспедиции. Уточнение планов проведения летних походов и экспедиций. Знакомство с положением и геологическим строением участка работ, с задачами и методами предстоящих экспедиционных исследований. Итоги учебного года.

Практические занятия: Подготовка снаряжения, тренировочные походы. Итоговое родительское собрание.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Формы и методы организации занятий. При проведении занятий по данной программе используются словесные (лекция, беседа), наглядные (показ видео- и графических материалов, наблюдение) и практические (практикумы, походы, экспедиции) методы обучения. Формы проведения занятий по программе «Геологический кружок»: игра, викторина, творческая встреча, вечер, консультация, олимпиада, конкурс, конференция, поход, экскурсия, экспедиция.

Лекционные и практические занятия по программе проходят в помещениях кружка (в Доме творчества) и на кафедре геологии АФ МГТУ. Регулярно проводятся учебнотренировочные походы и практические занятия на местности, экскурсии в геологические музеи и исследовательские лаборатории. Программой предусмотрено самостоятельное выполнение обучающимися различных заданий и работ (чтение литературы, составление описаний и подготовка олимпиадных работ и рефератов, изготовление и ремонт пособий для кружка и другое), проведение массовых мероприятий (встречи со студентами и преподавателями кафедры геологии АФ МГТУ, тематические вечера, подготовка и проведение на базе кружка городской и областной олимпиад юных геологов). Сочетание таких разных видов и форм проведения занятий тематически и психологически оправдано, сближая обучение с увлечением и развлечением.

Для определения результативности обучения по данной программе в конце каждой темы и учебного года проводятся контрольные опросы: викторины, игровое тестирование, письменные или устные опросы.

Результаты контрольных опросов оцениваются по четырёхбалльной системе:

- «отлично» - правильных ответов больше 80%, - «хорошо» - правильных ответов 50-80%, - «удовлетворительно» - правильных ответов 30–50%, - «неудовлетворительно» - правильных ответов меньше 20% и заносятся в диагностические карты.

Диагностические карты по мере накопления результатов анализируются для выявления причин низких оценок обучающихся по отдельным темам (пропуск занятий, низкий уровень общих знаний, отсутствие интереса к вопросу и т.п.) Это позволяет постоянно контролировать уровень обучения по программе и периодически вносить в неё отдельные изменения.

Критериями оценки знаний первого года обучения являются:

1. Основы топографии и туристской техники:

Требования к знаниям:

Масштабы – определение расстояний по карте и на местности. Азимуты – географические и магнитные, прямые и обратные, определение азимутов по карте и на местности (по компасу и по часам). Условные знаки топографических карт, их знание и чтение (Чтение учебных карт, топографический диктант, описание маршрута по карте).

Элементы туристской техники: разведение костров и организация лагеря, практика по укладке рюкзака.

2. Основы общей геологии:

Требования к знаниям:

Знание основных космогонических гипотез и геологических следствий из них. Знание методов изучения строения и состава Земли. (Важнейшие эндогенные и экзогенные геологические процессы) Знание роли отдельных геологических процессов в породо- и рудообразовании. Понятие об относительном и абсолютном возрасте пород и процессов (Приложение 3).

3. Основы минералогии:

Требования к знаниям:

Кристаллическое вещество, кристаллы и минералы: понятие о кристаллах в природе и технике. Диагностические свойства минералов: умение определять блеск, черту, твёрдость, спайность и т.п. Определение важнейших минералов: диагностика важнейших минералов по внешним признакам (Приложения 4, 5).

4. Основы петрографии:

Требования к знаниям:

Минералы и горные породы. Генезис горных пород: понимание основных генетических признаков горных пород. Магматические горные породы: диагностика групп магматических пород. Осадочные горные породы: диагностика групп осадочных пород. Метаморфические горные породы: диагностика важнейших групп метаморфических пород (Приложение 6).

5. Геологическое краеведение:

Требования к знаниям:

История открытий, роль А.Е.Ферсмана. История геологических открытий на Кольском полуострове до 1920 года. История геологических открытий на Кольском полуострове после 1920 года (Приложение 7).

6. Полезные ископаемые Кольского полуострова:

Требования к знаниям:

Минерально-сырьевая база Кольского полуострова. История и перспективы ОАО «Апатит». Современная минерально-сырьевая база горнорудной промышленности Кольского полуострова и её перспективы (Приложение 8).

Критерии оценки знаний второго года обучения:

- знание геологического прошлого Кольского полуострова;

- умение читать и составлять геологические карты и геологические разрезы;

- умение документировать обнажения горных пород;

- умение определять минералы и горные породы;

- умение пользоваться современными геологическими приборами (горным компасом, магнитометром, радиометром).

Требования к знаниям второго года обучения:

Знание геологического прошлого Кольского полуострова. Обучающийся знает основные группы пород, типы месторождений, их возраст.

Умение читать и составлять геологические карты и геологические разрезы.

Обучающийся знает возрастные взаимоотношения пород, их изображение на геологических картах и разрезах.

Умение документировать обнажения горных пород. Обучающийся умеет различать коренные выходы пород от валунов, производить их диагностику, измерение и зарисовки.

Умение определять минералы и породы. Обучающийся знает диагностические признаки важнейших минералов и пород, черты их сходства и различия.

Умение пользоваться современными геологическими приборами (горным компасом, магнитометром, радиометром). Обучающийся знает назначение геологических приборов, основные правила пользования ими, умеет фиксировать полученные результаты измерений.

Техника проведения геологических викторин и тестирований и Геологические викторины проводятся в форме устных ответов обучающихся на устные вопросы, задаваемые педагогом. Все ответы оцениваются в баллах – по одному баллу за каждый правильный ответ.

При проведении викторины в форме командных соревнований вместо устных диалогов вопросы задаются и ответы принимаются через автоэкзаменатор, изготовленный в кружке. В этом случае капитаны команд дают ответ на экзаменаторе после устного совещания с членами команды.

Экзаменатор представляет собой двухслойную пластину размером примерно А-4, в которой между слоями скрыта электрическая проводка, попарно соединяющая клеммы вопросов и 18 ответов на эти вопросы. При единственно возможном правильном соединении клемм зажигается индикаторная лампочка, автоматически фиксирующая правильность ответа. При любом ином ответе (соединение остальных 17 пар «ответных» клемм) индикаторная лапочка не зажигается, и такой ответ считается неправильным. Все вопросы и ответы (18+18) на каждую тему викторины (или тестирования) заранее наносятся на специальные сменные бланки, при работе накладываемые на пластину экзаменатора в фиксированном положении, исключающем техническую ошибку устройства. При этом обучающимся предлагаются бланки с темами и вопросами, соответствующими ожидаемому уровню геолого-краеведческих знаний испытуемых.

Условия реализации программы. Для реализации данной образовательной программы необходимо помещение для занятий, наличие каменного материала (коллекции минералов и горных пород для проведения практических занятий), учебно-наглядные пособия (геологические и топографические карты, фотографии, выкопировки), библиотека учебной и научно-популярной литературы, сотрудничество с научными и высшими образовательными учреждениями, производственными геологическими организациями, а также возможность проведения тематических вечеров, экскурсий и других развивающих мероприятий, позволяющих детям работать самостоятельно и творчески. Все эти условия обеспечены и могут быть идеально выполнены в учреждении дополнительного образования детей.

Литература:

1. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. // Туризм и краеведение (ред. Шляков В.В.). – М.: Просвещение, 1982. – с. 312-324.

2. Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844).

3. Сборник программ для общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Vклассы. География. – М.: Просвещение, 1995. – 207 с.

4. Афанасьев Ю.Н., Белгородский Е.А. Юношеское геологическое движение – школа подготовки к жизни и профессии. // Разведка и охрана недр. – 1999. - № 1. – с. 40-41.

5. Богословский В.А. Первая Всероссийская конференция «Проблемы геологического образования в России. // Вестник МГУ, сер.4. Геология. – 1997. - № 3. – с. 73-75.

6. Голов В.П. Геология в средней школе. – М.: Просвещение, 1972. – 96 с.

7. Добровольский Б.В. Геология в средней школе и геологическая подготовка учителей биологии, химии и географии в педагогических институтах СССР. // Геологическое образование и история геологии. Доклады советских геологов. XXV МГК. – М.: Наука, 1976.

– с. 72-79.

8. Ермош Н.Г. Геологическое образование школьников в клубе юных геологов СанктПетербурга. // Минерал. – 2002. - № 1. – с. 84-87.

9. Кирнарский Ю.М. 40 лет с юными геологами на Кольском Севере. // Минерал. – 2002. - № 1. – с. 87-89.

10. Кирнарский Ю.М. Школьные геологические кружки – форма занятий по краеведению // Природа и хозяйство Севера. – Апатиты, 1971. – Вып. 2, ч. 2. – с. 300-304.

11. Сергеев И.С., Сергеев В.И. Краеведческая работа в школе. – М.: Просвещение, 1974.

– 80 с.

12. Сергеева И.В. Четырехуровневая программа дополнительного образования по геологии на базе геологического музея Пермского городского Дворца детского творчества. // III Всероссийские научные чтения памяти В.А. Полякова. – Миасс: ГеоТур, 2002. – с.150Трофимов В.Т. и др. Концепция геологического образования в России. // Отечественная геология. – 1998. - № 2. – с. 7-13.

14. Чебыкина Е.С. Читинская школа «Юный геолог». // Разведка и охрана недр. – 2000. с. 52.

15. Школьному факультету МГГА – 50 лет. // Известия ВУЗов. Геология и разведка. – 1997. - № 4. – с. 164-167.

16. Юные геологи – наша смена в XXI веке. // Разведка и охрана недр. – 2000. - № 3-4. – с. 51-52.

17. Anze Chen. Geological Society of China: Spreading geological knowledge among teenagers. // Episodes. – 1992. – v. 15. - № 2. – pp.118-121.

18. Eerola T.T., Ohberg J. Some methods used to public geoscience education in Finland. // Geological Survey of Finland. Spec/ Paper 20. – 1995. – pp. 59-71.

19. McGehce Th.L., a.o. Junior rockhounds of South Texas. // Journal of Geological Education. – 1993. – v. 41. - № 4. – pp. 332-338.

Литература для обучающихся:

20. Асанов В.А. Волшебный камень. – М.: Художественная литература, 1961. – 375 с.

21. Бажов П.П. Малахитовая шкатулка. – М.: Художественная литература, 1954. – 600 с.

22. Барабанов А.В., Калинина Т.В. «Апатит» - из века в век. – Апатиты: Минералы Лапландии, 2004. – 284 с.

23. Барский Л.А. Так ископаемые становятся полезными. – М.: Недра, 1988. – 151 с.

24. Годен К. Вулканы. – М.: Махаон, 2006. – 83 с.

25. Давиденко И.В. Люди изучают Землю. – Мурманск: Мурм. книжное изд., 1977. – 224 с.

26. Добровольский В.В. Геология. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 320 с.

27. Дранишников В.В. Рассказы по истории Кольского края. – Мурманск: Мурм.

книжное изд-во, 1979. – 71 с.

28. Ивахненко М.Ф., Коробейников В.А. Живое прошлое Земли. – М.: Просвещение, 1987. – 255 с.

29. Камни мира (колл. авторов). – М.: Аванта, 2001. – 183 с.

30 Кантор Б.З. Мир минералов. – М.: Экост, 2005. – 128 с.

31. Киселёв А.А. Родное Заполярье. – Мурманск: Мурм. кн. изд-во, 1974. – 511 с.

32. Клёнов А.С. Малышам о минералах. – М.: Педагогика-Пресс, 1993. – 255 с.

33. Куваев О.М. Территория. – М.: Современник, 1975. – 252 с.

34. Осипов В.Д. Неотправленное письмо. – М., Молодая гвардия, 1973. – 304 с.

35. Осипов В.Д. Тайна Сибирской платформы. – М.: Молодая гвардия, 1960. – 285 с.

36. Рапацкая Л.А. Общая геология. – М.: Высшая школа, 2005. – 448 с.

37. Свиридов Г.И. В краю голубых алмазов. – М.: Политиздат, 1977. – 224 с.

38. Свиридов Г.И., Саракташ Д.А. Наш путь и далёк, и долог. – М.: Политиздат, 1978. – 351 с.

39. Сергеев М.Б., Сергеева Т.В. Планета Земля. – М.: Экост, 2000. – 144 с.

40. Соколов Б.С., Баландин Р.К. К неведомым глубинам. – М.: Детская литература, 1998. – 127 с.

41. Сучкова А.П., Пителина Т.П. Первые шаги в геологии. – М.: Экост, 2005. – 116 с.

42. Удивительная планета Земля. – М.: Ридерз Дайджест, 2003. – 320 с.

43. Ушаков И.Ф. Кольская земля. – Мурманск: Мурм. книжное изд-во,1977. – 672 с.

44. Ушаков И.Ф. Кольская старина. – Мурманск: Мурм. книжное изд-во, 1986. – 190с.

45. Ферсман А.Е. Воспоминания о камне. – М.: Наука, 1969. – 152 с.

46. Ферсман А.Е. Наш апатит. – М.: Наука, 1968. – 136 с.

47. Шаскольская М.П. Кристаллы. – М.: Наука, 1985. – 208 с.

48. Энциклопедия для детей: В 10 т. Т 4. Геология. – М.: Аванта, 2000. – 688 с.

49. Яковлева И.Н., Яковлев В.Н. По следам минувшего. – М.: Детская литература, 1983.

– 19 с.