История 10 класс профиль

10 класс: История России с древнейших времен до середины XIX века (136 часов).

Учебник «История России и мира. С древнейших времен до конца XIX века»

10 класс под редакцией Н.В. Загладина

Москва «Русское слово» 2006 год.

Учебник «История России» под редакцией А.Н. Сахарова Москва «Русское слово» 2007 год.

Программа курса «История России с древнейших времен до середины XIX века»

Сахаров А.Н. Козленко С.И. Боханов А.Н. Москва «Русское слово» 2007.

Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы среднего (полного) образования на профильном уровне, методических рекомендаций к учебникам А.Н. Сахарова и В.И. Буганова «История России с древнейших времен до конца XVII века» и В.И. Буганова и П.П. Зырянова «История России. Конец XVII—XIX век», автор С.И Козленко.

Календарно-тематический план ориентирован на использование учебников:

• Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России с древнейших времен до конца XIX века. В 2х частях. М. Русское слово. 2007;

• Загладин Н.В. Всемирная история. С древнейших времен до конца XIX века. М. Русское слово. 2006.

Оба учебника получили гриф «Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации».

Основные цели курса определены, исходя из современных требований к историческому образованию учащихся полной средней школы.

• способствовать осуществлению гражданско-патриотического, нравственного воспитания учащихся как важнейшей задачи обучения в школе;

• углубить и развить знания учащихся по истории России, полученные в рамках первого концентра исторического образования в основной школе в направлении развития проблемности содержания курса, расширения понятийного аппарата, углубления понимания причинно-следственных связей, раскрытия многомерности исторического процесса;

• помочь социализации учащихся, формированию у них основы для реализации ключевых социальных, политических, коммуникативных компетенций.

Концептуально и методологически курс опирается на фундаментальные достижения отечественной историографии, в т.ч. и на сравнительно новые оценки истории России изучаемого периода.

В основу содержания курса положены следующие принципы:

• соответствие требованиям современного школьного исторического образования, в т.ч. концепции модернизации образования. Курс полностью соответствует действующему обязательному минимуму содержания исторического образования в старшей школе и в своей основе удовлетворяет требования стандарта полного среднего образования по истории;

• расширение и обобщение в актуализирующем плане знаний учащихся по истории России, полученных в основной школе;

• рассмотрение истории России как многофакторного процесса;

• акцент на подход социальной антропологии, предусматривающей выдвижение на первый план рассмотрение человека как субъекта истории, истории повседневности;

История 10 класс профиль • усиление внимания к социально-психологическим аспектам исторического бытия, в т.ч. и в обращении к изучению персоналий;

• изучение истории Отечества как истории многонационального государства;

• структурирование заданий к учащимся применительно к новому познавательному этапу их учебной деятельности.

знать и понимать:

- факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;

- принципы и способы периодизации всемирной истории;

- важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

- особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;

- историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;

- взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной; конфессиональной, этнонациональной, локальной истории.

уметь:

- проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

- осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

- классифицировать исторические источники по типу информации;

- использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

- различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

- использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений - систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;

- представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации.

Сопоставление целей обучения истории и требований к уровню подготовки выпускников наглядно представляет особенности обучения истории на профильном уровне: более высокий уровень оценочной деятельности, освоение элементов философии истории и методологии истории как науки, История 10 класс профиль овладение умениями, которые позволяют решать комплекс исследовательских задач. При изучении истории на профильном уровне встают сложные задачи: «оснастить» процесс обучения необходимыми средствами, которые «подчиняют» усвоение фактов, явлений, процессов, понятий творческой исследовательской деятельности учащихся; добиться баланса в изучении теоретического и «прикладного» материала; сформировать необходимые навыки представления результатов групповой или индивидуальной деятельности; развивать самостоятельность учеников.

Особое место в системе исторического образования отводится изучению истории России. Оно формирует у учащихся знания и умения, основной характеристикой которых является научность, фундаментальность и практическая ориентированность (включая исследовательские умения); ценности, среди которых важнейшими являются патриотизм, гуманизм, уважение прав человека, толерантность; способы мыследеятельности, обеспечивающие присвоение исторического материала (включая проведение исторического исследования, проектирование моделей различных общественно политических; самоидентификацию (культурную, этнонациональную, государственную) и самоопределение по отношению к ключевым событиям отечественной истории.

№№ Кол-во Домашнее Тема урока Основное содержание Тип урока Дата урока часов задание лекция Периодизация всемирной истории. введение, § Принципы периодизации. Подходы к 1 Особенности истории России периодизации.

комбинир Гипотезы происхождения человека.

Первобытная эпоха Расселение человека. Неолитическая 2 1 § 4- революция. Переход к энеолиту.

комбинир Предпосылки возникновения государств.

Города-государства Греции и Италии Период раннего Средневековья Западная Европа в XI-XIII веках Инквизиция и крестовые походы Западная Европа: новый этап развития Тридцатилетняя война и ее последствия Государства Азии в позднем средневековье Буржуазная революция в Англии Эпоха Просвещения последствия для Европы.

колониального раздела мира.

Индоевропейцы. Исторические корни славян славянства. Другие народы будущей России.

Восточные славяне в VIII-IX веках. Расселение, занятия, быт, верования Варяги и Русь. Норманнская теория Появление Руси. Первые русские князья Древнерусское государство при Святославе и Походы Святослава. Деятельность Владимира комбинир Правление Ярослава Мудрого. Развитие феодальных отношений при Ярославичах Русь при внуках Ярослава Мудрого. Владимир Политическая раздробленность Руси Плюсы и минусы раздробленности Монголо-татарское нашествие на Русь Натиск завоевателей на северо-западные границы Возвышение новых русских центров.

Хозяйство, власть. Церковь в XV веке Культура и быт в XIV-XV веках Приход к власти Ивана IV. Реформы 1550-х Предпосылки, хронологические рамки Смуты Начало Смуты. Кризис общества и государства в Россия после Смуты. Новые черты жизни России.

Внутренняя политика Алексея Михайловича Внешняя политика Алексея Михайловича Народы России в XVII веке Культура и быт России XVII в.

Реформы в области государственного устройства конспект Реформы государственного управления Лекция Эпоха дворцовых переворотов.

Правление Анны Иоанновны. Кондиции.

половине XVIII века Культура и быт России во второй половине XVIII Развитие культуры России. Быт населения комбинир 123декабристов.