[ ГБОУ СОШ № 1280 с углубленным изучение английского языка Юго-Западного
административного округа г. Москвы
ПРИНЯТО «УТВЕРЖДАЮ »
МЕТОДИЧЕСКИМ СОВЕТОМ ШКОЛЫ Директор школы
_ (Рыженко Т.С.)
Протокол №
от «» _ 2013 г.
№ от «»2013 г.
РАБОЧАЯ (модифицированная ) ПРОГРАММА Предмета «История»
по разделам "История средних веков» и «История России VIII-XVI в.в.»
для 6 класса на 2013-2014 учебный год Составитель: Мерзлякова И.Н.
Учитель истории обществознания Высшая квалификационная категория Рабочая ( модифицированная) программа составлена на основании:
1. Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования;
2. а также авторских рабочих программ 3. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, А.Ю. Морозов. «История России» Рабочие программы.
Предметная линия А.А. Данилова, Л.Г, Косулиной (5-9 кл.). М., «Просвещение», 2013 г.
4. История. Рабочая программа по учебникам «История средних веков «Е.В, Агибаловой, Г.М, Донского и История России А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, Автор –составитель М.Б.
Новожилова, Волгоград, Учитель, 2013г.
5. Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 класс. Москва.Просвещение, Пояснительная записка Общие цели курса :
развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);
формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;
изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране.
Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в эпоху Средневековья, объединение различных фактов и понятий средневековой истории в целостную картину развития России и человечества в целом.
Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации.
Задачи курса Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и мира, показать различия и общие черты.
Охарактеризовать выдающихся исторических деятелей России и мира эпохи Средневековья Формировать открытое историческое мышление.
Программа рассчитана на 68 часов, при 2-х часах в неделю. На изучение истории средних веков зарубежных стран отводится 28 часов, истории России- 40 часов.
Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:
• работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;
• определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;
• изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;
• анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики;
• давать оценку отдельным явлениям культуры;
• составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);
• составлять характеристику исторических деятелей;
• участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.
Учебно-методический комплект для обучающегося:
1. Учебник Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. «История средних веков» 6 класс, М., Просвещение, 2010 г.
2. Рабочая тетрадь «История средних веков». 6 класс, М., «Дрофа », 2013 г.
3. Атлас и контурные карты по истории средних веков 6 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007 г.
4. Учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших времен до конца XVI века» 6 класс, М., Просвещение, 2010 г.
5. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь «История России с древнейших времен до конца XVI века» (6 класс), М., Просвещение, 2007 г.
6. Атлас и контурные карты по Истории России 6 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007 г.
История средних веков Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые, так или иначе, вошли в современную цивилизацию. Тема «Африка»
предполагается для самостоятельного изучения учащимися, так как она не предусмотрена Стандартом основного общего образования Специфические задачи курса сформировать у учащихся представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие о охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;
охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;
показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировой религии - христианства и ислама.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения истории средних веков ученик должен:знать/понимать основные этапы и ключевые события истории средних веков; выдающихся деятелей всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
1. Мультимедийный компьютер.
2. Мультимедийный проектор.
3. Интерактивная доска с программным обеспечением КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ
УЧАЩИХСЯ
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.
Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т.п.).
Критерии оценки знаний учащихся таковы:
глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко)*.
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (31 ч) Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.
Западная и Центральная Европа в V–XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания.
Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество.
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства -– православия и католицизма. Римско- католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан.
Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы.
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове. Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V–XV вв.) Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV–XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV–XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV–XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия.
Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья.
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос.
Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия В указанную выше типовые программы внесены следующие изменения:
1. С 5 до 3-х сокращено количество часов на изучение темы «Культура средневековья». Сокращение связано с меньшим, по сравнению с типовой количеством часов выделенных на изучение курса в целом.
2. Объединены в единый раздел «Сословия средневекового общества « темы, «Крестьяне», «Феодалы» и «средневековый город» с сохранением общего 3. Тема «Западная Европа в IX-XI вв. распределена по урокам 4 и 17, а содержание программы о народах Северной Европы может быть частично охвачено на уроках по истории России, посвящённых истории раннеславянского обществ и отношениями между восточными славянами и варягами.
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в. 40 ч Народы и государства на территории нашей страны в древности. Заселение Евразии.
Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н. э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.
Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.
Восточные славяне в древности (VI–IX вв.).
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян.
Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен.
«Повесть временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX – начало XII в.).
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII в.) Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов.
Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества). Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве». Культура Руси в домонгольское время. Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор.
Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба с внешней агрессией в XIII в.
Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада.
Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV в.).
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига.
Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление хозяйства на Руси.
Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI в. Предпосылки образования Российского государства. Иван III.
Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северовосточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны.
Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество.
Традиционный характер экономики. Русская культура второй половины XIII – XV вв.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек.
Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.
Российское государство в XVI в.
Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.
Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье.
Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.
В типовую программу и планирование внесены следующие изменения :
1 Увеличено на 1 час изучение темы восточные славяне в древности с целью более подробного изучения соседей восточных славян и организации работы с картой по интерактивным пособиям.
2. Добавлен 1 час на изучение проблемных вопросов связанных с образованием древнерусского государства и работу с источниками по хрестоматии. И более подробное изучение деятельности первых русских князей 3. В раздел «Удельный период» внесены 2 часа дополнительно с целью более глубокого изучения особенностей развития отдельных княжений, и развития умения работать с картой и историческими документами на уроке- практикуме «Монголо-татарское нашествие»
4. На раздел 3 – Русь Московская предполагается 10 часов вместо 8 по типовой программе для развития умения работать с картой ( у учащихся возникает много затруднений в осмыслении по карте расширения территории Московского княжества и соотнесении присоединенных территорий с конкретными правителями) и историческими документами. Кроме того необходимо дополнительно поработать над навыками составления схем государственного устройства и опорного конспекта.
В целом целесообразно некоторое перераспределение времени в пользу отечественной истории, т.к. экзамен в 9 классе предполагает владение фактическим и теоретическим материалом за года обучения и качественное графическое отображение в тетрадях учащихся, а также выделение на каждом уроке достаточного времени на закрепление изученного представляется необходимым условием успешной подготовки к итоговой аттестации
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ.
Оценка устного ответа учащихся.Отметка "5" ставится в случае:
1. Учащийся логично изложил содержание своего ответа на вопрос, при этом выявленные знания примерно соответствовали объему и глубине их раскрытия в учебнике базового уровня; правильно использовал научную терминологию в контексте ответа;
2. Учащийся умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
4.Учащийся верно, в соответствии с вопросом характеризовал на базовом уровне основные социальные объекты и процессы, выделяя их существенные признаки, закономерности развития ; объяснил причинно следственные и функциональные связи названных социальных объектов;
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Учащийся умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Учащийся допускает незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдая основные правила культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала у учащегося на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение ученика работать на уровне воспроизведения, но затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала учащимся на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие у учащегося умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы Литература для учащихся 1. Агибалова Е. В., Донской Г. М. Всеобщая история. История Средних веков. 6.класс.
Учебное пособие.. Издательство:Просвещение, 2013 г 2. Абрамов А. В., Пономарев М. В. История Средних веков. 6 класс: рабочая. Тетрадь.. Издательство: Экзамен, 2013 г.
3. Данилов А. А., Косулина Л. Г.История России: С древнейших времен до конца..XVI века Учебное пособие Издательство: Просвещение, 2008 г.
4. Данилов Александр Анатольевич, Косулина Людмила ГеннадьевнаИстория России с древнейших времен до конца.. XVI века Рабочая тетрадь Издательство:Просвещение, 5. Контурные карты История России с Древнейших времен до XVI. века..
6. Атлас. История России с древних времен до XVI в.
Литература для учителя 1. Максимов Ю. И. Тесты по истории Средних веков: 6 класс: к...
2. Кишенкова О. В Сборник тематических тестов. Истории средних.... а 3. Симонова Е. В. История России. 6 класс. Тесты к учебнику А.А.Данилова...
4. Лебедков А. М. История Средних веков. 6 класс. Проектирование...
5. Арасланова О. В., Соловьев К. А. Универсальные поурочные разработки по истории..средних веков. Издательство: Вако, 2013 г.
6. Брандт М. Ю., Ляшенко Л. М. Введение в историю. — М., 1994.
7. Введение христианства на Руси. — М., 1987.
8. Горский А. А. Москва и Орда. — М., 2005.
9. Горский А. А. Древнерусская дружина. — М., 1989.
10. Егоров В. Л. Историческая география Золотой Орды в ХШ-ХГУ вв. - М., 1985.
11. Зимин А. А. Опричнина Ивана Грозного. — М., 1960.
12. Зимин А. А. Витязь на распутье: феодальная война в России XVв. - М„ 1991.
13. Зимин А. А. Россия на рубеже XV—XVIстолетий. — М., 1982.
14. Зимин А. А., Хорошкевич А. Л. Россия времен Ивана Грозного. — М., 1982.
15. Кобрин В. Б. Власть и собственность в средневековой Руси ХУ-ХУШ вв. - М., 1985.
16. Кобрин В. Б. Иван Грозный. — М., 1989-Ковалъченко И. Д. Методы исторического исследования. — М., 2003, 17. Кучкин В. А. Русь под игом: как это было. — М., 1991. Кучкин В. А. Формирование государственной территории Северо-Восточной Руси в X—XIVвв. — М., 1984.
18. Магомедов М. Г. Образование Хазарского каганата. — М., 1983.
19. Рыбаков Б. А. Киевская Русь и русские княжества XII— XIIIвв. - М., 1982.
20. Рыбаков Б. А. Язычество Древней Руси. — М., 1987.
21. Скрынников Р. Г. Иван Грозный. — М., 1975.
22. Скрынников Р. Г. Царство террора. — СПб., 1992.
23. Фроянов И. Я. Киевская Русь: очерки социально-политической истории. — Л., 1980.
24. Тихомиров М. Н. Древнерусские города. — М., 1956.
25. О.Г. Набатова Конспекты уроков для учителей истории. 6-7 класс. Владос 26. Брандт М.Ю Задания и тесты по истории средних веков. 6 класс. Пособие для учителей.
27. Игнатов А.В История средних веков. Методические рекомендации (к учебнику Е.В.
Агибаловой. Г.М,Донского), Просвещение Москва 28. О.Р. Арасланова Поурочные разработки по истории средних веков к учебникам Е.В.
29. сост. Н.Ю.Колесниченко История средних веков. Поурочные планы к учебникам Е.В.
30. Годер Г.И Поурочные разработки по истории средних веков. Просвещение Москва 31. П.Н. Красильников Тесты и задания по истории России IX-XVIвв. Школьная Пресса Москва 32. сост. Н.Ю.Колесниченко йц2 История России с древнейших времен до конца XVI века.Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова. Л.Г. Косулиной Учитель 33. Б.Е. Андюсев Опорные конспекты по истории средних веков Владос Москва 34. Л.И.Зверева, А.Е. Тувельман Мир и Россия в средние века. Краткие конспекты для 35. А.Н. Майков Методические рекомендации по курсу История России с древнейших времен до конца XVIII века Просвещение Москва Мульмедиа 1. История Средних веков. 6 класс (CDpc) Просвещение 2. История Средних веков. 6 класс (CDpc) 1-С 3. Российская и всеобщая история. 6 класс (CDpc) 1-С Становление средневековой Европы (VI–XI века) Византийская империя и славяне в VI – XI веках.
8-9 Возникновение 2 Комбинированн Расселение, Работать с контурной Задания с развёрнутым Средневековый город в Западной и Центральной Европе.
11 Средневековая 1 Комбинированн Феодальное Называть существенные Задания с кратким ответом.
12 Формирование 1 Комбинированн Возникновение Устанавливать причинно- Задания с развёрнутым Католическая церковь в XI – XIII веках.
15 Крестовые походы. 1 Комбинированн Крестовые походы Наносить на контурную Задания с кратким ответом.
Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века).
18 Столетняя война. 1 Комбинированн Причины войны и Наносить на контурную Вопросы.
21 Реконкиста и 1 Комбинированн Мусульманская Работать с контурной Задания с кратким ответом.
Германия и Италия в XII – XV веках. Славянские государства и Византия в XIV – XV веках.
22 Усиление власти 1 Комбинированн Территориальные Сравнивать особенности Задания с развёрнутым Культура Западной Европы в XI – XV веках.
25 Образование и 1 Комбинированн Представления Составлять описание Задания с кратким ответом.
26 Культура раннего 1 Комбинированн Возрождение Выявлять новые черты в Задания с развёрнутым Народы Азии. Америки и Африки в Средние века.
27 Средневековый 1 Комбинированн Император и Составлять описание Таблица Раздел 1 Древняя Русь – 10 часов ( в типовой программе –8) 4-5. Образование 2 Урок-практикум Практическое Города, торговля, Задания по Уметь представлять связный 9. Общественный 1 Урок-семинар Дискуссия, Социальная Составление Уметь вычленять основные « Русь в IXначалеXII в».
Раздел 2 Удельная Русь 10 часов ( в типовой программе- 8) 19. «Русь «Великая» 1 Урок-практикум Работа по карте, Особенности План- Уметь объяснять сущность 20. Культура русских 1 Урок-презентация Беседа, Общекультурное Проекты Знать особенности русской 21. Русь в начале XII- 1 Контрольный урок Письменный Раздел 3 – Русь Московская – 10 часов ( в типовой программе -8) Раздел 4 – Русское государство при Иване Грозном – 8 часов 40 Повторение, Тестирование в формате ГИА по изученному разделу по истории России
«