[ Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основании:
1.Закона «Об образовании»
2.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждения VIII вида под ред. В.В.Воронковой 5-9
классы: Сб. 1. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2000г. и допущена Министерством образования и науки РФ.
3.Учебного плана образовательного учреждения
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-9го классов предусматривает обучение географии в объеме 2 часов в неделю. Структура программы соответствует структуре учебника:
Учебники:
6 класс. Учебник «География» Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. «Просвещение», 2011 г.
7 класс. Учебник «География России» Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. «Просвещение», 2008 г.
8 класс. Учебник «География» Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. «Просвещение», 2009 г.
9 класс. Учебник «География» Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. «Просвещение», 2011 г.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса география в 6 – 9 классах для учащихся с нарушением интеллектуального развития.
Структура документа.
Рабочая программа по учебному предмету «География» представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку, основное содержание, требования к уровню подготовки учащихся.
Специфика программы Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью.
Изучение учебного предмета «География» способствует расширению кругозора об окружающем мире у умственно отсталых школьников. Основной материал посвящен изучению географии России.
Рассмотрение вопросов истории, этнографии, национальных и региональных культурных традиций будет способствовать воспитанию у учащихся патриотических чувств и в значительной степени повысит интерес к изучаемому предмету. В процессе обучения учащиеся учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости, наблюдать за изменениями в природе.
Цель: создание комплекса условий для максимального развития личности каждого учащегося с нарушением интеллекта при изучении географии.
Задачи:
1. Формировать элементарные географические представления;
2. Развивать ключевые компетенции учащихся (коммуникативные, информационные, кооперативные и др.);
3. Развивать любознательность, научное мировоззрение;
4. Формировать умение работать с географической картой, графической наглядностью;
5. Прививать любовь к Родине, е природе, умение бережно относится к природе своего края;
6. Прививать гражданские и патриотические чувства.
Изучение предмета история в школе обеспечивает работу:
коррекционно-обучающую;
коррекционно-развивающую;
коррекционно-воспитательную.
Содержание курса Основные содержательные линии выстроены с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений.
Учебный материал расположен по годам обучения следующим образом:
6 класс –«Начальный курс физической географии» учащиеся познакомятся с физической картой России, ее географическим положением, границами, формами земной поверхности, водоемами;
7 класс –«Природа нашей Родины» посвящен изучению природы России и природы своего края;
8 класс–«География материков и океанов» позволяет учителю затронуть проблемы взаимоотношения и экономического сотрудничества с сопредельными с Россией государствами;
9 класс –«География материков и океанов» (Евразия), «География России»предусматривает углубление, систематизацию и обобщение знаний о России. В содержании данной программы выделено два основных блока:
1. Общая географическая характеристика России;
2. Характеристика географических регионов России.
Контрольно-измерительные материалы.
По предмету история предусмотрены по программе контрольные работы, домашнее задание. Контрольноизмерительный материал создается учителем в соответствии с психофизическим особенностями учащихся каждого класса.
Основные виды контрольных работ в 6 – 9 классах – контрольные работы. В конце года проводится итоговая контрольная работа (итоговый контроль) по изученному материалу в виде контрольной работы.
6 класс Начальный курс физической географии (2 часа в неделю) Раздел Основные темы География – наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности.
«Введение» Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Признаки времен года.
Географические сведения о своей местности и труде населения.
Экскурсия для выяснения запаса элементарных географических представлений, проверки умений и навыков, полученных в 1-5 классах.
Практические работы:
Чтение и обобщение календарей природы и труда за 1-5 классы.
Знакомство с новым учебником.
Горизонт. Линия горизонта.
Стороны горизонта.
Компас и правила пользования им.
Ориентирование. Определение основных направлений поСолнцу, звездам, местным признакам и природным объектам.
Рисунок и план предмета.
Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу.
«Ориентирование на местности» Использование плана в практической деятельности человека.
План школьного участка.
Условные знаки плана местности.
План и географическая карта. Основные направления на карте. Масштаб карты.
Условные цвета физической карты.
Условные знаки физической карты.
Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.
Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и основных направлениях.
Практические работы:
Зарисовка линии, сторон горизонта.
Схематическая зарисовка компаса.
Упражнения в определении сторон горизонта по солнцу и компасу.
Упражнения в определении сторон горизонта по местным признакам.
Упражнения в определении направлений на местности, плане и карте.
Вычерчивание простейших планов.
Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов физической карты.
Изготовление топографического лото.
Рельеф местности, его основные формы.
Равнины (плоские и холмистые), холмы.
«Формы поверхности Земли»
Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности.
Моделирование из сырого песка, глины или пластилина равнины, холма, горы, оврага.
Моделирование из пластилина и воды (реки, озера, острова, полуострова) или изготовление макетов.
Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.
а) растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой;
Упражнения в определении направления течения реки, различение берегов и других ее частей.
Показ на физической карте России различных водоемов.
Глобус – модель Земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности Материки: Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
«Земной шар» Первое кругосветное путешествие.
Различие в освещении и нагревании солнцем земной поверхности (отвесные, Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе и Изготовление из пластилина или глины модели земного шара с обозначением экватора и полюсов.
Обозначение на контурной карте материков и океанов; первых кругосветных путешествий.
Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре.
«Опоясывание» глобуса лентами красного, зеленого и белого цветов. Прикрепление контуров растений и животных к Оформление альбома с иллюстрациями картин природы и жизни людей в различных климатических поясах земного Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий изученных географических объектов на контурную карту России в рабочей тетради на печатной основе.
Изготовление условных знаков полезных ископаемых и прикрепление их к магнитной карте.
Изготовление планшетов: условный знак полезного ископаемого – образец из коллекции – его название – основные -что изучает география;
-горизонт, линию и стороны горизонта;
-основные формы земной поверхности;
-виды водоемов, их различия;
-меры по охране воды от загрязнения;
-правила поведения в природе;
-отличие плана от рисунка и географической карты;
-масштаб, его обозначение;
-основные направления на плане, географической карте;
-условные цвета и основные знаки географической карты;
-распределение суши и воды на Земле;
- материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий;
- кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли;
- различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем;
-расположение поясов освещенности на глобусе и карте полушарий;
-основные типы климатов;
- географическое положение нашей страны на физической карте России и карте полушарий.
- определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы;
- выявлять на местности особенности рельефа, водоемов;
- делать схематические зарисовки изучаемых форм земной поверхности;
- читать географическую карту (условные цвета и основные знаки) по атласам-приложениям к учебнику;
- ориентироваться по плану, на географической карте, глобусе;
- читать условные цвета и знаки географической карты;
- составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины;
- показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их на контурной карте;
- сопоставлять расположение изучаемых объектов на физической карте России и карте полушарий.
Основная литература:
1. Учебник «География» Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. «Просвещение», 2011 г.
Дополнительная литература:
1. «География. Рабочая тетрадь».Т.М. Лифанова. «Просвещение», 2009 г.
«Карта России» Повторение Рельеф. Острова и полуострова России.
Нанесение изученных объектов на контурную карту России и надписывание их названий.
«Природные зоны России» Природные зоны, закономерности их размещения на территории России.
«Зона арктических пустынь» Растительный и животный мир. Охрана природы.
Положение на карте. Острова и полуострова. Поверхность. Полезные ископаемые.
Положение на карте. Поверхность и полезные ископаемые лесной зоны.
Природные богатства лесной зоны. Растительный мир. Хвойные леса.
«Лесная зона» Промышленность и сельское хозяйство Центральной России.
Особенности развития хозяйства Северо-Западной России.
Города Северо-Западной России: Санкт-Петербург.
Города Северо-Западной России: Новгород, Псков, Калининград.
Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса. Правила поведения в лесу.
Положение на карте. Поверхность и полезные ископаемые. Климат. Реки.
«Зона степей»
Хозяйство. Население и его основные занятия.
Города лесостепной и степной зон: Воронеж, Курск, Оренбург, Омск.
Города степной зоны: Самара, Саратов, Волгоград.
Города степной зоны: Ростов-на-Дону, Ставрополь, Краснодар.
«Зона полупустынь и пустынь»
«Зона субтропиков»
«Высотная поясность в горах»
Работа с физической картой и картой природных зон России в атласе-приложении к учебнику.
Нанесение на контурные карты изученных объектов и надписывание их названий.
Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных для изучаемой природной зоны растений и животных.
Изготовление из бумаги условных знаков полезных ископаемых для работы с магнитной картой (природных зон Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять причинно-следственные Изготовление несложных макетов по различным природным зонам.
На карте своей области обозначить условными знаками, вырезанными из картона, местонахождения полезных К карте своей области прикрепить контуры наиболее распространнных растений и животных, отметить заповедные Запись в тетрадь названий местных водоемов, форм земной поверхности.
Составление альбома о промышленности и сельском хозяйстве своей области.
-положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе;
- пояса освещенности, в которых расположена наша страна;
- природные зоны России;
- природные условия и богатства России, возможности использования их человеком;
- типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне;
- хозяйство, основное население, его занятия и крупные города в каждой природной зоне;
-экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России;
- правила поведения в природе;
- названия географических объектов на территории России.
- показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и карте природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь планом и картами;
- показывать по картам (физической и природных зон России) из приложения к учебнику географические объекты, указанные в программе, наносить их названия на контурную карту;
- устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;
- выполнять простейшие зарисовки географических объектов;
- делать несложные макеты изучаемых природных зон;
- принимать участие в мероприятиях по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе.
Основная литература:
1. Учебник «География России» Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. «Просвещение», 2008 г.
Дополнительная литература:
1. «География. Рабочая тетрадь»Т.М. Лифанова. «Просвещение», 2002 г.
Что изучает география материков и океанов.Материки и океаны на глобусе и «Введение»
Атлантический океан. Хозяйственное значение. Судоходство.
Северный Ледовый океан. Хозяйственное значение. Судоходство.
«Океаны» Тихий океан. Хозяйственное значение. Судоходство.
Индийский океан.Хозяйственное значение. Судоходство.
Обозначение океанов на контурной карте полушарий.
Географическое положение и очертания берегов. Острова и полуострова.
«Африка» Животные саванн.
Обозначение на контурной карте островов, полуостровов, пустынь, рек, гор, каналов, государств.
Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных.
«Австралия»
Обозначение на контурной карте островов, полуостровов, пустынь, рек, гор, каналов, государств.
Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных.
«Антарктида» Разнообразие рельефа, климат.
Обозначение на контурной карте изучаемого материка.
Составление альбома иллюстраций по теме: «Антарктида»
Географическое положение, очертания берегов. Острова и полуострова.
«Северная Америка» Растительный и животный мир.
Обозначение на контурной карте морей, заливов, островов, полуостровов, гор, рек, озер.
«Южная Америка» Растительность саванн, степей, пустынь и горных районов.
Обозначение на контурной карте морей, заливов, островов, полуостровов, гор, рек, озер.
Обозначение на контурной карте морей, заливов, островов, полуостровов, гор, рек, озер, пустынь.
Проведение на контурной карте условной границы между Европой и Азией.
-Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны. Географическое положение и их хозяйственное значение;
- особенности географического положения, очертания берегов и природные условия каждого материка, население и особенности размещения;
- названия изученных географических объектов.
- показывать на географической карте из приложения к учебнику океаны, давать им характеристику;
- определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов каждого материка;
- давать элементарное описание природных условий всех материков, опираясь на карту и картины;
- находить на политической карте изученные государства и столицы, переносить названия на контурную карту.
Основная литература:
1. Учебник «География» Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. «Просвещение», 2009 г.
Дополнительная литература:
1. «География. Рабочая тетрадь»Т.М. Лифанова. «Просвещение», 2005 г.
«Западная Европа» Германия.
«Южная Европа»
«Северная Европа» Швеция.
«Восточная Европа» Болгария.
Обозначение на контурной карте морей, заливов, островов, полуостровов, гор, рек, озер.
«Центральная Азия» Туркмения.
«Юго-Западная Азия» Турция.
«Восточная Азия» Корейская Народно-Демократическая Республика.
«Юго-Восточная Азия» Вьетнам.
Обозначение на контурной карте морей, заливов, островов, полуостровов, гор, рек, озер.
Нанесение на контурную карту нашей страны контуров географических районов России.
«Москва и Московская область» Животный мир. Охрана животных. Красная книга. Заповедники, заказники.
Запись в тетрадь названий местных водоемов, форм земной поверхности и т.д.
Составление альбома о промышленности и сельском хозяйстве своей области.
-географическое положение, столицы и характерные особенности изучаемых государств Евразии;
- границы, государственный строй и символику России;
- особенности географического положения своей местности, типичных представителей растительного и животного мира, основные мероприятия поохране природы в своей области, правила поведения в природе, меры безопасности при стихийных бедствиях;
- взаимное положение Солнца, Земли и Луны при солнечных и лунных затмениях.
- находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы;
- показывать Россию на политических картах мира и Евразии;
- находить свою местность на карте России (политико-административной, физической и карте природных зон).
Основная литература:
1. Учебник «География» Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. «Просвещение», 2011 г.
Дополнительная литература:
1. «География. Рабочая тетрадь»Т.М. Лифанова. «Просвещение», 2001 г.
«