Областное государственное автономное общеобразовательное учреждение “Центр образования “Ступени”

Адаптированная рабочая программа

по географии

для учащихся 9 класса

Учитель: Номоконова А.А.

(высшая квалификационная категория)

2013 — 2014 учебный год г. Биробиджан Пояснительная записка Нормативно-правовая база, на основе которой разработана адаптированная образовательная программа по географии 9 класса:

Закон РФ № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 9, 13, 14, 15, 32, 79).

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования»

Примерными программами основного общего и среднего (полного) общего образования по предмету (письмо департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263).

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821- «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный № 199.

Инструктивно-методическое письмо о преподавании предмета ОблИПКПР (в соответствующем учебном году).

Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год, утвержденный Министерством образования и науки Российской Федерации от «19» декабря 2012 г. № 1067.

Приказ ОУ «Об утверждении учебного плана на 2013-2014 учебный год», утвержденный 15 августа 2013 г. №113.

Примерная программа по географии 6-9 классы. Стандарты второго поколения, авторская программа под редакцией И.В. Душиной (М.:

Дрофа, 2006).

Адаптированная рабочая программа составлена для …., учащегося 9 класса. Учащийся получает цензовое образование, сопоставимое по уровню их академического компонента с образованием здоровых сверстников, при этом находясь в среде сверстников со сходными проблемами развития и в более пролонгированные календарные сроки. Обязательным условием освоения первого варианта стандарта является систематическая специальная психолого - педагогическая поддержка - создание адекватных условий для реализации особых образовательных потребностей, включая помощь в формировании полноценной жизненной компетенции. Федеральный базисный учебный план на изучение географии в 9 классе отводит 2 учебных часа в неделю, всего 70 уроков. В индивидуальном учебном плане учащегося класса ОГАОУ «Центр образования «Ступени» на изучение географии отводится 1 учебный час в неделю, всего 34 часа. В связи с этим уменьшено количество часов на все разделы учебного курса и уменьшено количество практических работ. В программу включен региональный компонент в темы: «Легкая промышленность», «Пищевая промышленность», «Лесная промышленность», «Транспорт».

Произошло объединение часов при изучении блока «География крупных регионов России».

Рабочая программа разработана с учетом основных направлений модернизации общего образования:

- нормализация учебной нагрузки учащегося; устранение перегрузок, подрывающих их физическое и психическое здоровье;

- соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся, их особенностям и возможностям;

- личностная ориентация содержания образования;

- деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;

- усиление воспитывающего потенциала;

- формирование ключевых компетенций – готовности учащегося использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;

- обеспечение компьютерной грамотности через проведение мультимедийных уроков, тестирование, самостоятельную работу с ресурсами Интернет.

Главная цель данного курса — формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

Основные задачи курса:

1. сформировать географический образ своей страны н ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства:

2. сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

3. показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России и ее регионов;

4. вооружить необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.) так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;

5. развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

6. создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

Формы контроля:

Тестовый контроль, проверочные работы, работы с контурными картами, практические работы, работа с картами, заполнение таблиц, устный опрос.

Требования к результатам обучения:

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции;

— осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин — Российской Федерации, житель конкретного региона);

осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

— представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;

— осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

гармонично развитые социальные чувства и качества:

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

образовательные результаты — овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:

познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

- умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

- умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

- организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

- умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

- умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;

• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);

• умение работать с разными источниками географической информации;

• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф Тема 1. Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырье. Тема 2. Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества. Тема 3. Третичный сектор экономики — отрасли, производящие разнообразные услуги. Обобщение и контроль знаний по разделу «География крупных регионов России» I часть. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (14 часов) Тема 1. Вторичный сектор экономики – отрасли, перерабатывающие сырье (2 часа) Топливно-энергетический комплекс, его значение и отраслевой состав. Топливно-энергетические ресурсы. Размещение основных топливных баз и районов потребления энергии. Топливно -энергетический баланс. Роль ТЭК во внешней торговле России со странами нового зарубежья и развитыми странами.

Угольная промышленность. Роль угля в хозяйстве. Способы добычи. Качество угля. Главные угольные бассейны, их хозяйственная оценка.

Социальные и экологические проблемы угледобывающих регионов.

Нефтяная и газовая промышленность. Роль нефти и газа в формировании современного хозяйства. Нефть и газ — и топливо, и химическое сырье. Основные районы добычи нефти и газа, Система трубопроводов.

Электроэнергетика. Типы электростанций и факторы их размещения. Доля различных типов станций в производимой электроэнергии.

Формирование энергосистем. Негативное влияние различных типов электростанций на природные условия.

Практические работы 1. Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам.

2. Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Комплекс конструкционных материалов. Горнодобывающая промышленность.

Черная металлургия. Традиционная и новая технологии получения проката. Типы предприятий и факторы их размещения. География черной металлургии, металлургические базы. Современные проблемы российской металлургии: отсталая производственная база, низкое качество продукции, низкий уровень экологичности.

Цветная металлургия, значение, отраслевой состав. Возрастащая роль цветной металлургии при снижении производства и потребления черных металлов. Основные черты географии металлургии легких и тяжелых цветных металлов.

Химическая промышленность, значение, отраслевой состав. Главные факторы размещения, районы и центры химической промышленности.

Лесная промышленность. Лесные ресурсы, лесоизбыточные районы. Отраслевой состав, факторы размещения основных производств лесной промышленности. Важнейшие лесопромышленные комплексы.

Машиностроительный комплекс, его значение и отраслевой состав. Роль специализации и кооперирования. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко -, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Важнейшие проблемы машиностроительного комплекса в условиях перехода к рынку: необходимость структурной перестройки, технологическая отсталость, низкие качество и конкурентоспособность продукции.

Практические работы 7. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

Инфраструктурный комплекс: значение и состав. Роль транспорта в размещении населения и хозяйства. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути. Связь. Сфера обслуживания.

Практические работы 1.Нанесение на контурную карту районов России привлекательных для развития рекреационного хозяйства.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения темы учащиеся должны:

- основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации.

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России;

- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

- использовать: приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства.

II часть. ГЕОГРАФИЯ КРУПНЫХ РЕГИОНОВ РОССИИ (15 часов) Тема 1. Районирование территории (1 час) Задачи, принципы и проблемы. Виды районирования (физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природнохозяйственное, экологическое и др.).

Зонирование России: основная зона хозяйственного освоения, зона Севера, их особенности и проблемы.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения темы учащиеся должны:

- различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения. Проблемы экономического районирования.

Тема 2. Европейская Россия (Западный макрорегион) (9 часов) Приморское положение, его влияние на формирование хозяйства. Богатство и разнообразие ресурсной базы: минеральные лесные, водные и рыбные ресурсы. Сложные природные условия их влияние на жизнь и труд людей. Невысокая численность и плотность населения. Развитие топливно-энергетического комплекса, металлургии, химической и лесной промышленности Морской транспорт. Проблемы охраны северной природы.

Экономические и социальные проблемы.

Изменение географического положения после распада СССР. Природные особенности и ресурсы. Концентрация 2/3 населения и 90% промышленного потенциала в Санкт-Петербурге. Ведущая роль машиностроения. Цветная металлургия и химическая промышленность. Проблемы развития портового хозяйства. Скоростная магистраль Санкт-Петербург — Москва. Культурно-историческое значение Санкт-Петербурга, Новгорода, Пскова. Экологические проблемы Финского залива и реки Невы.

Практические работы Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.

Центральная Россия — экономическое и политическое ядро страны.

Преимущества географического положения. Благоприятные природные условия. Не комплексность ресурсной базы, дефицит большинства видов природных ресурсов. Высокие численность и плотность населения, качество трудовых ресурсов. Преобладание городского населения.

Высокий уровень концентрации науки. Специализация хозяйства на науко- и трудоемких отраслях. Машиностроительный комплекс, черная металлургия, текстильная, химическая и лесная промышленность. АПК, роль пригородного сельского хозяйства. Сравнительно высокий уровень развития социальной сферы. Отдых и туризм.

Топливно-энергетические и природоохранные проблемы. Проблемы регулирования и развития крупных городских агломераций.

Практические работы 1. Объяснение взаимодействия природы и человек на примере одной из территорий Центральной России.

Особенности географического положения. Многонациональный состав населения. Межнациональные проблемы. Преобладание сельского населения. Рекреационные, агроклиматические, минеральные ресурсы. Агропромышленный комплекс: многоотраслевое сельское хозяйство, пищевая промышленность. Машиностроение и цветная металлургия. Курортное хозяйство, туризм. Экономические, экологические и социальные проблемы района.

Географическое положение. Волга — стержень развития экономики. Благоприятные природные условия. Наличие гидроэнергоресурсов, нефти и газа. Земельно-почвенные ресурсы. Многонациональный состав населения.

Развитие нефтегазохимического, машиностроительного и агропромышленного комплексов. Гидроэлектроэнергетика. Рыбоперерабатывающая промышленность. Отрасли социальной сферы. Экологические и водные проблемы Волги.

Практические работы 1. Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.

Географическое положение. Разнообразие минеральных ресурсов, интенсивность их использования. Проблемы населения, трудовых ресурсов.

Взаимосвязь отраслей специализации. Горнодобывающая промышленность, металлургия, химическая промышленность, машиностроение. ВПК. Отставание развития социальной сферы. Экономические, экологические и социальные проблемы района.

Практические работы 1.Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения темы учащиеся должны:

- основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации.

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России;

- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

- использовать: приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства.

Тема 3. Азиатская Россия (Восточный макрорегион) (5 часов) Общая характеристика районов Востока России. Географическое положение, соотношение площади и численности населения, дефицит трудовых ресурсов. Природные условия и ресурсы. Приоритетное развитие добывающей промышленности. Очаговое размещение экономики.

Экономико-географическое положение. Разнообразие топливно-энергетических ресурсов. Нефтегазохимический комплекс, его структура и размещение. Основные трубопроводы. Тепло-, электроэнергетика, лесная и рыбная промышленность. Угольно-металлургический комплекс Кузбасса.

Экологические проблемы.

Экономико-географическое положение. Богатство и разнообразие природных ресурсов (рудные, энергетические, водные, лесные) при экстремальных природных условиях. Гидро-, электроэнергетика и развитие энергоемких производств: целлюлозно-бумажная промышленность, цветная металлургия.

Основные промышленные узлы.

Экономико-географическое положение и его влияние на формирование хозяйства. Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов. Рыбная, лесная промышленность, добыча и обогащение руд цветных металлов. Добыча золота и алмазов. Морской транспорт и внешняя торговля, крупнейшие порты. Энергетические и экологические проблемы.

Практические работы 1.Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского (или Кузнецко-Алтайского) района для жизни и быта человека.

2.Составление характеристики Норильского промышленного узла.

3.Объяснение размещения крупнейших ТПК, установление причин уровня сформированности каждого из них.

В результате изучения темы учащиеся должны:

- основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации.

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России;

- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

- использовать: приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства.

Тема 4. Россия в современном мире (2 часа) Роль и место России в международном географическом разделении труда. Связи России со странами СНГ, Европы, Азии, Америки: проблемы и перспективы взаимовыгодного сотрудничества.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения темы учащиеся должны:

- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

Тип урока: НМ - урок изучения нового материала, П – практикум, И – исследование, КБ – комбинированный, О - открытие, ОКК - обобщение, контроль и коррекция знаний и умений, Л- лекция, УП – урок путешествие.

Тема 1. Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырье (2 часа) комплекс, его состав, газа, важнейшие газо- и основных современных и Составление 2 Электроэнергетика. КБ Знать преимущества и Электоэнергетика: типы Тема 2. Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества (8 часов) конструкционные конструкционных конструкционных материалов химические вещества. Уметь показывать на хозяйстве, особенности их Металлургия, состав, карте металлургические отраслевого состава, факторы 2 География черной НМ Знать основные базы. Состав, место и значение в Практическая 3 Цветная металлургия КБ Знать особенности География легких и тяжелых Обучающая География химической промышленности, размещения предприятий. Составление промышленности. отраслевой состав.Знать География важнейших характеристики предприятий. География Знать главные районы и предприятий. География размещения Тема 3. Третичный сектор экономики — отрасли, производящие разнообразные услуги (4 часа) третичного сектора. особенности, роль хозяйстве транспорта. Сухопутный транспорта, важнейшие специализированные виды работа № 5. я сеть ЕАО транспорт. Другие виды ж/д магистрали и узлы. транспорта. Транспортная Сравнение по транспорта. Знать крупнейшие система. Типы транспортных техникопорты различных узлов. Оценивание работы экономическим обслуживания. в современный период, Сфера обслуживания, ее роль науки.Обобщение и ОКК роль науки в жизни контроль знаний по современного общества 1 Территориальная НМ Знать значение Районирование РФ, основные Обучающая 2 Европейская Россия. НМ Знать специфику Европейская Россия – основа Общая характеристика. природы и ресурсный формирования территории 3 Европейский Север. НМ Знать состав, специфику Состав, особенности ГП. Обучающая Состав, географическое ЭГП и геополитического Оценка природных ресурсов практическая положение, специфика положения, внутренние и их использования. Этапы работа.

4 Хозяйство Европейского КБ Знать роль и место 5 Европейский Северо- КБ Уметь давать оценку ГП Состав, особенности ГП.

природы. Население и Объяснять специфику формирования культуры хозяйство Северо- природы района, роль народов, современного 6 Центральная Россия. УП Уметь анализировать Состав, особенности ГП.

Состав, географическое карты, приводить Оценка природных ресурсов положение, факторы примеры факторов, и их использования. Этапы специфика природы. формированию района, культуры народов, Природные условия и развитию хозяйства и современного хозяйства.

природные богатства. затрудняющих его.

7 Центральная Россия - УП Знать современное Состав территории.

национальной культуры. структуру, проблемы. географического положения, Хозяйство Центральной причины роста городов и района в разное время.

8 Европейский Юг. НМ Уметь объяснять Состав района. Особенности Практическая Факторы формирования уникальность района, геогра-фического положения, работа 7.

района. Природа достоинства и сложность его влияние на природу, Выявление Европейского Юга. интересах России. интересы Рос-сии. Историко- хозяйства на 9 Поволжье. Состав, УП Знать состав, этапы и Состав района. Основные Обучающая географическое факторы формирования историко-географические практическая положение, специфика района, историю этапы формирования района. работа.

природы. Население. заселения, особенности Специфика природы: рельеф, Изучение Хозяйство Поволжья. размещения населения. климат, природные ресурсы и влияния 0 географическое факторы формирования историко-географические работа 9.

положении, факторы района, историю этапы формирования района. Оценить Урала. Население и Уметь определять по рельеф, климат, природные ситуацию в 1 Восточный макрорегион КБ Знать различия Различия территории по 1 - Азиатская Россия. территории по условиям условиям и степени Общая характеристика. и степени хозяйственного хозяйственного освоения 3 Сибири. Состав, особенностей природы на территории, основных этапов практическая положение, специфика деятельность людей. природных ресурсов и их особенностей Обобщение и контроль знаний по разделу «География крупных регионов России» Россия в современном ОКК Знать место России в Используя другими странами мира. партнеров страны.

Используемый УМК:

1. В.П. Дронов, В.Я. Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

2.В.П. Дронов. География. Рабочая тетрадь. Население и хозяйство России. К учебнику В.Я. Рома, В.П. Дронова «География России.

Население и хозяйство». 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

3. В.И. Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт «География России. Население и хозяйство». 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

4. Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс.