Рабочая программа дисциплины

«Экономика труда»

1. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель курса - формирование комплекса знаний, базовых умений и навыков в

области экономических отношений возникающих между людьми в процессе трудовой

деятельности, ознакомление будущего специалиста с механизмами и формами

практической реализации этих отношений.

Изучение дисциплины включает освоение таких принципиальных вопросов, как:

- изучение системы отношений, отражающих социально-экономические интересы людей в процессе трудовой деятельности, а также основных теоретических концепций экономики труда;

- овладение методологией и методикой анализа, выявления и решения важнейших проблем труда;

- приобретение умений в области разработки практических решений по управлению трудом на различных уровнях управления;

- овладение навыками анализа и оценки важнейших трудовых показателей (производительность труда, заработная плата, численность персонала и др.), необходимыми для принятия обоснованных решений.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Данная дисциплина является дисциплиной по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин ООП (Б3.В.ДВ.1).

Для успешного освоения дисциплины необходимы знания по следующим дисциплинам и разделам ООП:

- микроэкономика;

- макроэкономика.

Знание дисциплины необходимо для усвоения следующих дисциплин:

- комплексный анализ хозяйственной деятельности; управленческий анализ в отраслях и др.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК) ОК-4 – способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем б) общепрофессиональные:

ПК-6 – способен на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и экономические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты ПК-9 – способен, используя отечественные и зарубежные источники информации, собрать необходимые данные проанализировать их и подготовить информационный обзор и/или аналитический отчет В результате изучения дисциплины «Экономика труда» студент должен:

а) знать:

- основные современные теории и методологию экономики труда;

- содержание и сущность социально-трудовых отношений, экономические основы управления ими;

б) уметь:

- выявлять и правильно интерпретировать экономические проблемы социальнотрудовых отношений;

- применять методы макроэкономического регулирования трудовых отношений, прежде всего, в области рынка труда, политики занятости, воспроизводства рабочей силы, формирования качества жизни и трудовой жизни, доходов и заработной платы населения, социальной защиты населения, социального партнерства - использовать важнейшие методы экономического анализа, используемые в экономике труда;

- владеть основными навыками практической работы по управлению трудом в организации.

в) иметь представление:

- об экономических и социальных последствиях деятельности профсоюзов;

- о причинах возникновения и государственных мерах по снижению безработицы и их особенностях в России;

- о принципах, основных задачах и направлениях деятельности МОТ.

4. Структура и содержание дисциплины «Экономика труда» для студентов очной формы обучения Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часов, зачетных единиц 2.

Виды учебной работы, Формы текущего Раздел включая контроля Неделя семестра № Дисциплины самостоятельную работу успеваемости (по Семестр п/п студентов и неделям трудоемкость (в часах) семестра) Форма лек Лаб Само Итого промежуточной о- ст.

аттестации (по рато работ семестрам) р. а Предмет и содержание Индивидуальный 1 4 1,2 2 2 2 дисциплины. опрос Теоретические основы экономики труда отношения в обществе качества жизни отношений. Социальная 5. Формы инновационных образовательные технологий 1. Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или рефератов по предложенной тематике.

Дискуссия групповая – метод организации совместной коллективной деятельности, позволяющий в процессе непосредственного общения путем логических доводов воздействовать на мнения, позиции и установки участников дискуссии. Целью дискуссии является интенсивное и продуктивное решение групповой задачи. Метод групповой дискуссии обеспечивает глубокую проработку имеющейся информации, возможность высказывания студентами разных точек зрения по заданной преподавателем проблеме, тем самым, способствуя выработке адекватного в данной ситуации решения. Метод групповой дискуссии увеличивает вовлеченность участников в процесс этого решения, что повышает вероятность его реализации.

Данный комплекс методов обучения используется в учебном процессе при проведении практических (семинарских) занятий по следующим темам:

Тема 3.Трудовой потенциал и его воспроизводство Тема 7. Качество и уровень жизни Тема 9. Доходы населения Тема 13. Социальная защита населения 2. Доклад (презентация) – публичное сообщение, представляющие собой развернутое изложение определенной темы, вопроса программы. Доклад может быть представлен различными участниками процесса обучения: преподавателем, приглашенным экспертом, студентом, группой студентов.

Доклады направлены на более глубокое изучение студентами лекционного материала или рассмотрения вопросов для дополнительного изучения.

Данный метод обучения используется в учебном процессе при проведении практических (семинарских) занятий по следующим темам:

Тема 5. Профессионализм и компетентность рабочей силы Тема 7. Качество и уровень жизни Тема 8. Эффективность (производительность) труда как основа повышения качества жизни населения Тема 9. Доходы населения Тема 10. Оплата труда работников Тема 11. Управление трудом 3. Интерактивные методы обучения – методы обучения, при которых сам процесс передачи информации построен на принципе активного двухстороннего взаимодействия преподавателя и студента. Он предполагает большую активность студента, его творческое переосмысление полученных сведений. Основные критерии интерактивной модели обучения: возможность неформальной дискуссии, свободного изложения материала, наличие групповых заданий, которые требуют коллективных усилий, инициативность студента, постоянный контроль во время семестра, выполнение письменных работ. Интерактивные методы включают: метод презентации, дискуссии, метод текущего контроля, метод тестирования и др.

Данный комплекс методов обучения активно используется в учебном процессе при проведении практических (семинарских) занятий.

4. Исследовательский метод обучения – организация обучения на основе поисковой, познавательной деятельности студентов путем постановки преподавателем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения. Сущность исследовательского метода обучения обусловлена его функциями.

Метод организует творческий поиск и применение знаний, является условием формирования интереса, потребности в творческой деятельности, в самообразовании.

Основная идея исследовательского метода обучения заключается в использовании научного подхода к решению той или иной учебной задачи. Работа студентов в этом случае строится по логике проведения классического научного исследования с использованием всех научно-исследовательских методов и приемов, характерных для деятельности ученых. Основные этапы организации учебной деятельности при использовании исследовательского метода:

1. Определение общей темы исследования, предмета и объекта исследования.

2. Выявление и формулирование общей проблемы.

3. Формулировка гипотез.

4. Определение методов сбора и обработки данных в подтверждение выдвинутых гипотез.

6. Обсуждение полученных данных.

7. Проверка гипотез.

8. Формулировка понятий, обобщений, выводов.

9. Применение заключений, выводов.

Данный комплекс методов обучения используется в учебном процессе при разработке студентами антикризисной стратегии развития организации.

5. Пост-тест – тест на оценку, позволяющий проверить знания студентов по пройденным темам.

Данный метод обучения используется в учебном процессе при проведении тестирования с использованием аттестационного педагогического измерительного материала для оценки качества знаний студентов по дисциплине.

Используется на практических занятиях по темам:

Тема 2.Организация труда и социально-трудовые отношения в обществе Тема 3.Трудовой потенциал и его воспроизводство Тема 4.Качество рабочей силы Тема 8. Эффективность (производительность) труда как основа повышения качества жизни населения Тема 10. Оплата труда работников Тема 12. Регулирование социально-трудовых отношений Тема 13. Социальная защита населения 6. Круглый стол – один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма занятий позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога. Эта форма обучения применяется на семинарских занятиях по темам:

Тема 5. Профессионализм и компетентность рабочей силы Тема 7. Качество и уровень жизни Тема 10. Оплата труда работников Тема 11. Управление трудом 6.1 Методические указания по проведению научной дискуссии Научная дискуссия представляет собой форму учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссии по проблемным вопросам предполагает перед началом дискуссии написание студентами эссе, тезисов или рефератов по предложенной тематике.

Эссе – жанр философской, эстетической, литературно-критической, художественной, научно-публицистической литературы, сочетающей подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, оригинальным изложением, ориентированным на разговорную речь.

Тезисы – форма записи, отражающая по пунктам основные положения работы (исследования), при помощи которой передается основное содержание. Тезисы формируют краткую систему знаний.

Реферат – краткое изложение работы (исследования), сущности какого-либо вопроса.

Перед началом научной дискуссии из числа студентов преподавателем выбирается состав общественного совета, который включает членов:

- компьютерной группы (в случае, если предполагается проведение презентации доклада студента);

- протокольной группы;

- общественного жюри;

- счетной комиссии;

Перед началом научной дискуссии студенты также распределяются по проблемным группам в соответствии с темами подготовленных эссе (рефератов).

Процедура дискуссии включает в себя два этапа:

1) выступление студента с докладом своей научной проблемы;

2) открытая дискуссия представленных проблем.

При этом каждый выступающий получает две оценки: за презентацию и ответы на вопросы. По результатам научной дискуссии составляется рейтинг студентов. В ходе дискуссии проводятся различные конкурсы: на самого активного оппонента, на лучший вопрос и т. д.

В группе, в которой проводится научная дискуссия, избирается докладчик, которому поручается обобщить результаты дискуссии.

6.2 Методические указания по написанию эссе Эссе – жанр философской, эстетической, литературно-критической, художественной, научно-публицистической литературы, сочетающей подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, оригинальным изложением, ориентированным на разговорную речь.

Основная цель написания научно-публицистического эссе – выразить личную точку зрения автора по конкретной проблеме, изложив при этом ее предельно четко и кратко; показать собственную позицию автора.

Научно-публицистическое эссе, характеризуют следующие особенности.

1. Отражается личная точка зрения автора по конкретному вопросу или проблеме, при этом четко показывается собственная позиция.

2. Предполагается свободное, оригинальное изложение текста эссе.

характеризующимся свободным лексическим составом языка, образностью и афористичностью.

4. Исследование не должно претендовать на слишком глубокий анализ, достаточно ограничиться рассуждениями, яркими впечатлениями.

5. При подготовке эссе важен не большой объем, а конкретность темы исследования.

6. Стиль эссе характеризуется непринужденным, своеобразным, оригинальным, образным изложением мысли.

7. От других форм научного исследования эссе отличается особый синтаксис:

наличие неполных предложений, многоточий и т. п.

8. Исследование не требует изложения концепции, а только собственного впечатления о ней, умозаключений, выводов автора.

Структура эссе предполагает следующее.

1. Небольшой объем: 10 - 15 страниц.

2. Соответствие замыслу автора избранной им форме.

3. В начале работы указывается тема эссе.

4. Актуальность темы подчеркивается личной позицией автора, которая в данном случае по определению является актуальной.

5. Небольшие (в свободной форме) вводная и заключительная части, которые необходимы для определения целей и позиций автора, его выводов.

6. Список литературы может быть представлен в свободной форме.

7. Использование схем, диаграмм, таблиц, расчетов, иллюстрирующих основные выводы автора.

8. Демонстрация собственной позиции автора (изложение позиций других авторов может быть предельно кратким, но должно ощущаться знание автором этих позиций).

9. Ссылка на использованную литературу.

10. Наличие в работе элементов скрытого диалога, полемики с оппонентами и т.п.

11. Свободная композиция, которая должна только подчеркивать глубокие знания и убеждения автора по выбранной им теме.

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

7.1. Виды и объем самостоятельной работы Вид самостоятельной работы 1. Самостоятельное изучение отдельных тем (вопросов) 2. Подготовка рефератов по индивидуальным 3. Подготовка докладов на семинары и конференции 7.2. Задание для самостоятельной работы 1. Перечень вопросов для самостоятельной работы студентов Наименование разделов, тем Перечень теоретических вопросов и иных заданий Предмет и содержание 1. Объект экономики труда.

дисциплины. Теоретические 2. Социально-экономическая структура экономики Организация труда и социально- 1. Принципы и законы организации общественного трудовые отношения в обществе труда.

Трудовой потенциал и его 1. Основные составляющие воспроизводства Качество рабочей силы. 1. Качество рабочей силы и труда как слагаемые Профессионализм и эффективности производства.

компетентность рабочей силы 2. Профессиональные стандарты, их роль в управлении Человеческий капитал и 1. Формирование человеческого капитала.

в него. Качество и уровень эффективности его использования.

Наименование разделов, тем Перечень теоретических вопросов и иных заданий Эффективность 1. Теории производительности труда.

(производительность) труда как 2. Методы измерения уровня и динамики основа повышения производительности труда.

качества жизни населения. 3. Условия роста производительности труда и их Регулирование социально- 1. Социальная защита как важнейшая функция трудовых отношений. государства.

Социальная защита населения 2. Типы государственной политики в области 1. Организация и состояние заработной платы на предприятиях агропромышленного комплекса.

2. Совершенствование организации и нормирования труда в ремонтном цехе предприятия.

3. Совершенствование организации труда на предприятии.

4. Совершенствование условий труда на предприятиях агропромышленного комплекса.

5. Условия труда в промышленном производстве и пути их совершенствования.

6. Разделение и кооперация труда на предприятиях агропромышленного комплекса.

7. Коллективная форма организации труда и способы распределения коллективного заработка.

8. Трудовые ресурсы и показатели их использования.

9. Рынок труда региона России.

10. Проблемы занятости и регулирования рынка труда в Российской Федерации.

11. Безработица в России и пути ее преодоления.

12. Социальная политика Российской Федерации.

13. Совершенствование управлением персоналом в современных условиях.

14. Командообразование как форма новых отношений в коллективе.

3. Подготовка докладов 1. Миграция населения России (региона, города).

2. Рынок труда любой из зарубежных стран.

3. Использование трудовых ресурсов в агропромышленном комплексе.

кадров в современных условиях (на примере агропромышленного комплекса).

4. Организация рабочего места на предприятии.

5. Новые модели организации заработной платы в России и за рубежом.

6. Регулирование и организация оплаты труда на предприятиях агропромышленного комплекса.

7. Проблемы совершенствования нормирования труда.

8. Безработица в России и задачи федеральной службы занятости.

9. Рынок труда в России, особенности его формирования.

10. Научно-технический прогресс и его влияние на подготовку кадров и повышение квалификации рабочих.

11. Трудовые ресурсы: концепция развития, их структура, количественная и качественная характеристика.

12. Занятость населения России (региона) и уровень жизни.

13. Организация профессиональной подготовки и повышения квалификации рабочих 4. Тестовые задания по дисциплине прилагаются 7.3. Рекомендуемая литература для самостоятельной работы Теоретические основы Л.О. Экономика труда. – 2. Воробьева Е. Заработная плата Организация труда и социально-трудовые отношения в обществе Трудовой потенциал и его воспроизводство Профессионализм и компетентность рабочей силы Человеческий капитал и в него Качество и уровень жизни Эффективность (производительность) повышения качества жизни населения Оплата труда работников Управление трудом Регулирование социально- Эксмо-Пресс, 2010 г. законодательстве и конвенциях трудовых отношений Социальная защита населения 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) а) основная:

1. Алиев И.М., Горелов Н.А., Ильина Л.О. Экономика труда. – М.: Юрайт, 2011 г.

2. Жулина Е.Г. Экономика труда. Учебное пособие. – М.: Эксмо-Пресс, 2010 г.

3. Экономика труда: Учебник. В 2 т. / Ю.Г. Одегов, Г.Г. Руденко, Л.С. Бабынина. М.: Издательство «Альфа-Пресс», 2010 г.

б ) дополнительная:

1. Айзман Р.И., Петрова А.В., Корощенко А.Д. Охрана труда на производстве и в учебном процессе. – Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2008 г.

2. Алиев И.М., Горелов Н.А., Ильина Л.О., Шапошникова О.А. Экономика труда. Р.-н.Д.: Феникс, 2009 г.

3. Беляев А.Н. Организация и оплата труда отдельных категорий работников.

Штатных совместителей, военнослужащих, инвалидов, сферы ЖКХ, общепита. - М.: Дело и Сервис, 2010 г.

4. Бухалков М.И. Организация и нормирования труда. 2-е издание. – М.: ИнфраМ, 2008 г.

5. Бычин В.Б. Организация и нормирование труда. – М.: Экзамен XXI, 2008 г.

6. Вайсбурд В.А. Экономика труда. – М.: Омега-Л, 2011 г.

7. Воробьева Е. Заработная плата в 2011 году. – М.: Эксмо, 2011 г.

8. Гусева В.С. Дисциплина труда, трудовой распорядок. – М.: Экзамен, 2009 г.

9. Гусов К.Н., Полетаев Ю.Н. Ответственность по российскому трудовому праву.

– М.: Проспект, 2011 г.

10. Ефремова О.С. Служба охраны труда в организации. Издание 2. – М.: АльфаПресс, 2009 г.

11. Ефремова О.С. Аттестация рабочих мест по условиям труда в организациях.

Рекомендации и нормативные документы. – М.: Альфа-Пресс, 2009 г.

12. Ильина Л.О. Рынок труда и управление человеческими ресурсами. – Ростов–на Дону: Феникс, 2008 г.

13. Колосницына М.Г., Ракута Н.В., Хоркина Н.А. Экономика труда. Задачи, вопросы, тесты. ГУ ВШЭ, 2009 г.

14. Кульбовская Н.К. Экономика охраны труда (разработка концепции государственного управления охраной труда). – М.: Экономика, 2011 г.

15. Кирхлер Э., Шротт А. Психология труда и организационная психология. Том 4.

Принятие решений в организациях. - М.: Гуманитарный центр, 2009 г.

16. Маренго А.К. Менеджмент в области охраны труда. – М.: Альфа-Пресс, 2010 г.

17. Мисникова Л.В., Сныткова Н.А. Организация труда в торговле, М.:

Издательство Гревцова, 2010 г.

18. Пашин Н.П., Фролов О.П. Охрана труда, здоровья и окружающей среды в российском законодательстве и конвенциях МОТ. – М.: Альфа-Пресс, 2009 г.

19. Попова Н.В. Организация, нормирование и оплата труда на предприятии. – М.:

Дело и Сервис, 2011 г.

20. Шапиро С. Основы трудовой мотивации. Учебное пособие. – М.: КноРус, 21. Эбнер М., Франк Г., Корунка К., Люгер М. Психология труда и организационная психология. Том 6 Предпринимательская ориентация в организации.

Внутреннее предпринимательство. – М.: Гуманитарный центр, 2010 г.

22. Трудовой кодекс РФ // www.mintrud.ru (раздел «Законодательство»).

23. Закон РФ «О занятости населения в РФ».

24. Федеральный закон «О прожиточном минимуме в РФ».

в) периодические издания Бюллетень Федеральной службы по труду и занятости.

Вестник государственного социального страхования.

Мониторинг доходов и уровень жизни населения.

10.

Негосударственное образование России.

11.

Нормирование и оплата труда в промышленности.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

Российский экономический журнал.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

Уровень жизни населения регионов России.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

г) рекомендуемые интернет-ресурсы 1. www.aup.ru (административно-управленческий портал) 2. www.chelt.ru (электронная версия журнала «Человек и труд») 3. www.gallup.ru (Информационно-консалтинговая компания «Галап-Медиа») 4. www.gov.ru (сайт Правительства РФ) 5. www.hro.ru/hrm (онлайновый журнал «Управление персоналом») 6. www.ilo.ru (официальный сайт Международной организации труда) 7. www.info.gks.ru (официальные статистические данные Госкомстата РФ) 8. www.iteam.ru/ (сайт «Технологии корпоративного управления») 9. www.labor.ru (официальный сайт Московской службы занятости) 10. www.mzsrrf.ru (официальный сайт Министерства здравоохранения и социального развития РФ) 11. www.rg.ru (сайт «Российской газеты») 12. www.top-personal.ru (электронная версия журнала «Управление персоналом») 13. www.trud.ru ( «Труд») 14. www.zarplata.com (международный электронный журнал «Оплата труда и мотивация персонала» издательства «Rayter Inc.»).

15. www.econ.msu.ru/demografia (сайт «Демография России и Российской империи») 16. www.ilsi-msk.ru – Центральное бюро нормативов по труду 17. www.programs-gov.ru – Федеральные Целевые Программы д) средства обеспечения освоения дисциплины 1. Методические указания и задания для практических занятий по дисциплине «Экономика труда» для бакалавров 521600. «Экономика» специальности «Бакалавр экономики». - Краснодар: КГАУ. – 2010 г.

2. Справочно-правовая система «Гарант».

8. Материально-техническое обеспечение Для подготовки практических занятий на кафедре используются следующие ПЭВМ:

- компьютеры на базе процессора Р III 800 MHZ и Celeron 333 MHZ;

- мониторы Samsung;

- принтеры Phaser 3210 и НР 1100;

- сканер HP Scanjet 5200C;

- ксерокс Canon IR 1600.

В учебном процессе используются программы для анализа экономической деятельности, множительная техника, мультимедийные аудитории.

В распоряжении кафедры имеется 1 учебная аудитория для проведения практических и лабораторных занятий, которая оснащена следующим оборудованием:

- доска аудиторная – 1 шт.;

- стол – парта 2-х местная – 21 шт.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 080100.62 «Экономика» и профилю подготовки «Бухгалтерский учет и аудит».

Автор к.э.н., доцент кафедры экономического анализа Сапрунова Е.А.