[ Министерство сельского хозяйства Российской Федерации
Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия
Кафедра иностранных языков
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине «Иностранный язык» (немецкий) для студентов 1-2 курсов очного отделения экономического
факультета, специальности
080502.65 «Экономика и управление на предприятии АПК»
(составлена на основе действующего учебного плана и типовой программы, Государственного образовательного стандарта ГОС ВПО от 17 марта 2000 года) Практические занятия - 162 Самостоятельная работа - 178 Курс – 1- Семестр- 1, 2, 3, Зачет - 1, 2, 3 семестры Экзамен – 4 семестр Всего часов – УГСХА –
ВВЕДЕНИЕ
Основой построения программы является разделение курса на два направления или аспекта - "общий язык" и "язык для специальных целей"- первому из которых отводится 70 - 80 часов учебного времени, а второму, соответственно, 90 – 100 часов и различаются между собой тематикой и лексическим составом учебных текстов, приоритетом того или иного вида речевой деятельности, развитием навыков, необходимых для освоения соответствующего регистра речи. Оба направления связаны между собой в учебном процессе наличием общих грамматических тем и необходимостью овладения сходными синтаксическими явлениями и базовыми речевыми навыками.В аспекте "Общий язык " осуществляется: развитие навыков восприятия звучащей (монологической и диалогической) речи, развитие навыков устной разговорно-бытовой речи, развитие навыков чтения и письма. Обучение общему языку ведется на материале произведений речи неспециализированной (бытовой и общепознавательной) тематики, а также страноведческого и культурологического характера.
Курс дисциплины «Иностранный язык» в аспекте «Общий язык» является базовым для студентов 1-го курса УГСХА всех специальностей и содержит программу, которая отражает требования к обучению на "первом пороговом уровне" и ориентирована на развитие творческой активности студентов, их самостоятельности, ответственности за результаты своей деятельности и социального партнерства субъектов процесса обучения, на овладение стратегиями работы над языком и формирование мотивации к совершенствованию умений иноязычного общения.
1. Цель Целью дисциплины «Иностранный язык» аспекта «Общий язык» является практическое владение иностранным языком для использования его в общении при решении бытовых, учебных и социокультурных задач. Обучение на первом курсе факультетов имеет приоритетное общеобразовательное содержание (70-80 час. в зависимости от уровня подготовленности первокурсников и учебных планов факультета), - научить студентов обмениваться своими мыслями и высказывать мнение в диалогической и монологической форме в стилистически нейтральной сфере повседневного общения. Цель последующего обучения - ввести студентов в область иноязычного письменного и устного общения по специальности.
Политические, социально-экономические и культурные процессы, протекающие в России, существенно повлияли на расширение функций иностранного языка как учебного предмета и поставили его в один ряд с наиболее востребованными дисциплинами.
2.Задачами дисциплины «Иностранный язык», исходя из цели этой дисциплины является:
· формирование языковых навыков и умений устной и письменной речи, необходимых для социокультурного и бытового общения в рамках тематики, предусмотренной программой (лексический минимум в объеме 2000 учебных единиц);
· развитие навыков составления и осуществления монологических высказываний по общебытовой и социокультурной тематике (доклады, сообщения и др.);
· формирование навыков перевода страноведческой и культурологической литературы, определения основных положений текста, аннотирования и реферирования текстовой информации;
· формирование навыков грамматического оформления высказывания;
· формирование лингвистических понятий и представлений, без которых невозможно практическое овладение языком.
Место дисциплины в учебном процессе и требования к знаниям и умениям студента.
Дисциплина «Иностранный язык» является обязательной дисциплиной федерального компонента цикла общегуманитарных и социально-экономичесих дисциплин в государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования (ГСЭ.Ф.01) и включена в унифицированные рабочие учебные планы УГСХА для всех специальностей и форм обучения.
В основу данной рабочей программы положена концепция Примерной программы дисциплины «Иностранный язык» Министерства образования Российской Федерации 2000г.
Данная программа рассчитана на студентов, изучавших немецкий язык в средней школе, включая и так называемых ложных начинающих (в этом случае знания студентов требуют существенной корректировки, унификации и закрепления).
Особенностью дисциплины «Иностранный язык» является параллельное обучение иностранному языку в трех направлениях:
· подготовка к продуктивным видам речевой деятельности (говорение, письмо, диалогическая и монологическая речь);
· подготовка к рецептивным видам речевой деятельности (аудирование и чтение);
· обучение аудированию или чтению текстов страноведческого и культурологического характера, предполагающих однозначное понимание.
Примерная программа Минвуза, формулируя требования к знаниям и умениям выпускника, в первую очередь предполагает наличие коммуникативной компетенции, необходимой для иноязычной деятельности по изучению и творческому осмыслению зарубежного опыта в профилирующих и смежных областях науки и техники, а так же для делового профессионального общения.
Достижение планируемого результата при изучении дисциплины «Иностранный язык» должно быть обеспечено соответствующим уровнем систематичных, осознанных и устойчивых знаний, умений и навыков студента, включающих:
· знания базовой лексики общего языка, лексики, представляющей нейтральный стиль общепознавательного и научно-популярного характера (лексический минимум в объеме 2000 учебных единиц с учетом словарного запаса, приобретенного в процессе изучения ИЯ в общеобразовательной школе);
· знания правил о языковом строе изучаемого языка, выполняющих функцию осознания закономерностей языкового общения;
Говорение · владение диалогической и монологической речью (доклады, презентации, выступления, сообщения) на иностранном языке по общепознавательной, социокультурной, страноведческой тематике, а также на бытовые темы (владеть нормативным произношением и ритмом речи);
Аудирование · навык восприятия и понимания общего содержания речевых отрезков (диалогической и монологической речи), произносимых на иностранном языке в обычном темпе речи (рассказов, сообщений и др.) по бытовой, социокультурной и страноведческой тематике;
· навык фиксирования полезной информации при аудировании;
Чтение · навык изучающего чтения, предполагающий полное понимание содержания оригинальных текстов по общепознавательной, общеполитической и страноведческой тематике с использованием словаря;
· навык просмотрового чтения, предполагающий понимание общего содержания оригинальных текстов по общепознавательной, общеполитической и страноведческой тематике без использования словаря;
· навык написания отдельных видов речевых произведений и документации (аннотация, тезисы, сообщения, частное письмо, автобиографии, резюме, заявления о приеме на работу и др.), реферирования и перевода литературы по страноведческой и общепознавательной тематике.
В преподавании иностранных языков большое значение имеет применение ТСО (видеотехники, мультимедиа и аудиотехники).
Использование видео-, аудио-и мультимедийных материалов создает максимальную наглядность, что повышает интерес студентов к изучению иностранного языка, тем самым обеспечивается более высокая мотивация обучения.
Применение ТСО на занятиях с преподавателем позволяет одновременно тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в разных комбинациях (аудирование и говорение, аудирование и письмо, аудирование и чтение, говорение и письмо).
Особое значение использование видео-, аудио- и мультимедийных материалов приобретает в группах, начинающих изучение иностранного языка, или в группах первого года обучения, где студентам требуется корректировка речевых навыков. Систематическое применение звукозаписи способствует развитию речевого слуха, позволяет унифицировать произносительные навыки и устранить резкие различия в степени подготовленности учащихся по иностранному языку.
Выполнение тренировочных упражнений по фонетике, грамматике и запоминанию текстов переносится на самостоятельную работу студентов с магнитофоном, что увеличивает время языковой практики студентов, создает возможности упражняться в языке и запоминать материал с той скоростью, которая наиболее оптимальна для каждого конкретного учащегося, что повышает эффективность обучения.
3.ОБЪЁМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Общий объём дисциплины -340 часов Аудиторные занятия – 162 часов Лекции – учебными планами не предусмотрены Семинары – учебными планами не предусмотрены Практические занятия – 162 часов Самостоятельная работа – 178 часов Форма контроля – зачёт (в конце 1-го, 2-го и 3-го семестров) Итоговый экзамен – конец 4-го семестра 4.ФОРМЫ РАБОТЫ устная практика аудирование фонозаписей, просмотр кинофильмов чтение и перевод, реферирование статей бытового, общепознавательного, общеполитического и социокультурного характера диалоги, монологи работа над проектами и их защита фронтальная, парная, индивидуальная, самостоятельная, мини-групповая виды работы использование мультимедийных материалов и технических средств овладение стратегиями работы над языком навык написания отдельных видов речевых произведений и документации (частное письмо, автобиографии, резюме, заявления о приеме Практические занятия по дисциплине «Иностранный язык» проводятся по темам, приведенным в лингвистическом разделе данной рабочей программы с распределением часов в соответствии с учебным планом по формам обучения. Лингвистический раздел изучается в практическом приложении к тематическому. Освоение лингвистического материала происходит не в виде свода правил, а в процессе работы над связными, законченными в смысловом отношении произведениями речи. Программа допускает углубленное изучение раздела и тем, представляющих конкретный интерес для конкретной аудитории в отдельных случаях ускоренное прохождение темы.5. Содержание аудиторной работы направления «Общий язык»
РАЗДЕЛ I. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ
МАТЕРИАЛ
1.1. Вводно-коррективный курс: артикуляция, практическое аудио-видео индивидуальный, долгих-кратких гласных по признаку напряженности-ненапряженности и по степени подъема. (Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции.) 1.2 Ритмика немецкого предложения. Интонация и практическое аудио-видео индивидуальный, в немецких и интернациональных словах.(Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции.) 1.3. Артикль. Склонение существительных (общая практическое аудио-видео ндивидуальный, схема). Множественное число. (Грамматические занятие материалы фронтальный искажения смысла при письменном и устном грамматические явления, характерные для профессиональной речи.) 1.4. Названия стран. Склонение имен собственных, практическое аудио-видео индивидуальный, географических названий и интернациональных занятие материалы фронтальный употребительные суффиксы и приставки существительных и прилагательных.
Субстантивация как один из самых распространенных способов образования новых смыслов. ( Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию без искажения смысла при письменном и устном общении общего характера. Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Понятие об основных способах словообразования. Понятие об основных способах словообразования.) 1.5. Личные местоимения, притяжательные, практическое аудио-видео индивидуальный, обозначения времени. (Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию без искажения смысла при письменном и устном общении общего характера. Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи.) Местоименные наречия. Местоимения man и es практическое аудио-видео индивидуальный, смысла при письменном и устном общении общего характера. Основные грамматические явления, характерные для профессиональной Степени сравнения прилагательных (общие практическое аудио-видео индивидуальный обеспечивающие коммуникацию без искажения смысла при письменном и устном общении общего характера. Основные грамматические явления, характерные для профессиональной Модальные глаголы. ( Грамматические навыки, практическое аудио-видео индивидуальный, общего характера. Основные грамматические явления, характерные для профессиональной Грамматические структуры: место сказуемого и практическое аудио-видео индивидуальный и 1,2, ( Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию без искажения смысла при письменном и устном общении общего характера. Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи).
Презенс. Глаголы с отделяемыми приставками. практическое аудио-видео индивидуальный и 1,2, письменном и устном общении общего характера. Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи).
Перфект. Имперфект глаголов haben и sein. практическое аудио-видео индивидуальный и 1,2, Глаголы haben, sein, werden как самостоятельные занятие материалы фронтальный (Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию без искажения смысла при письменном и устном общении общего характера. Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи).
искажения смысла при письменном и устном грамматические явления, характерные для профессиональной речи).
Порядок слов в придаточных предложениях практическое аудио-видео индивидуальный предложений, придаточные условные бессоюзные. (Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию без искажения смысла при письменном и устном общении общего характера. Основные грамматические явления, характерные для профессиональной Конъюнктив как средство вежливого общения с практическое аудио-видео индивидуальный, клише (обращение, приветствие, благодарность, извинение и т.п.). Основные речевые модели для передачи основного содержания текста, в том числе на профессиональные темы.
(Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию без искажения смысла при письменном и устном общении общего характера. Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи.
Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая). Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах.) 1.15. Основные грамматические конструкции, практическое аудио-видео индивидуальный, zu + infinitiv, um zu + inf, ohne zu + inf, statt zu + inf. (Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию без искажения смысла при письменном и устном общении общего характера. Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи).
1.16. Passiv личный и безличный, Zustandspassiv. практическое аудио-видео индивидуальный, письменном и устном общении общего характера. Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи).
1.17. Стилистически нейтральная наиболее практическое аудио-видео индивидуальный, о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая).
1.18. Знакомство с основными типами словарей: практическое аудио-видео индивидуальный, ( Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах.
Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая).
II РАЗДЕЛ II.ТЕМАТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
2.1. Моя семья, моя биография (Чтение. Виды практическое аудио-видео индивидуальный Говорение. Монологическая и диалогическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад).2.2. Наша квартира. Доход семьи. (Аудирование. практическое аудио-видео индивидуальный речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.) 2.3. Жилище в Германии. (Аудирование. Понимание практическое аудио-видео индивидуальный бытовой и профессиональной коммуникации.) Бонне повсюду Бетховен»
2.5. Мой рабочий день.(Аудирование. Понимание практическое аудио-видео индивидуальный бытовой коммуникации.) 2.6. Повседневная жизнь в Германии. (Аудирование. практическое аудио-видео индивидуальный речи в сфере бытовой коммуникации.) 2.7. Наша академия. Моя учеба в академии. практическое аудио-видео индивидуальный речи в сфере бытовой коммуникации.) 2.9. Моя будущая профессия. (Понимание практическое аудио-видео индивидуальный бытовой коммуникации).
2.10. Высшее образование в Германии. практическое аудио-видео индивидуальный монологической речи в сфере бытовой и межкультурной коммуникации. ) образования в Германии»
2.12 Страноведение. Географическое положение практическое аудио-видео индивидуальный (Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой коммуникации.) 2.13. Мой родной город. (Аудирование. Понимание практическое аудио-видео индивидуальный бытовой коммуникации).
2.14. Географическое положение Германии. Столица. практическое аудио-видео индивидуальный монологической речи в сфере бытовой и межкультурной коммуникации.) 2.15. Города Германии: Бремен, Нюрнберг. практическое аудио-видео индивидуальный монологической речи в сфере бытовой и межкультурной коммуникации.) Монологические сообщения «Города Практические занятия по дисциплине «Иностранный язык» проводятся по темам, приведенным в лингвистическом разделе данной рабочей программы с распределением часов в соответствии с учебным планом по формам обучения. Лингвистический раздел изучается в практическом приложении к тематическому. Освоение лингвистического материала происходит не в виде свода правил, а в процессе работы над связными, законченными в смысловом отношении произведениями речи. Программа допускает углубленное изучение раздела и тем, представляющих конкретный интерес для конкретной аудитории в отдельных случаях ускоренное прохождение темы.
В настоящее время методология преподавания иностранных языков предполагает достижение обучаемыми интуитивного владения иностранным языком, базирующимся на чувстве языка и автоматизированных речевых навыках. Исходя из современного уровня теории обучения иностранным языкам общая методология обучения по программе дисциплины «Иностранный язык » в аспекте «Общий язык»
включает три обязательных компонента:
· Лингвистический, объединяющий языковой и речевой компоненты;
· Психологический, включающий навыки и умения, помогающие пользоваться языком;
· Методический компонент, связанный с овладением приемами обучения;
Согласованность методов обучения с целями и задачами дисциплины «Иностранный язык» аспект «Общий язык» является необходимой предпосылкой формирования успешных знаний, умений и навыков студента-первокурсника. Основным методом обучения является коммуникативный метод, при котором языковой материал рассматривается как средство реализации речевого общения.
Работа по программе дисциплины «ИЯ. Общий язык» ведется с учетом принципа дифференциации и интеграции обучения языку, разным видам речевой деятельности и разным аспектам языка.
Методы, используемые в процессе обучения, направлены на поэтапное формирование у студентов культуры понимания и культуры языковой коммуникации; ориентированы на работу над устной и письменной речью и над чтением, основанную на их взаимосвязи, при учете специфических возможностей каждого вида речевой деятельности.
Качественная подготовка по иностранному языку предполагает:
а) рациональную организацию обучения за счет:
· четкого планирования работы студента в аудитории, лаборатории, дома, рационального распределения различных упражнений между аудиторной, лабораторной и домашней работой. Домашняя работа должна включать ознакомление с новым материалом, письменное выполнение упражнений, чтение, направляемое заданиями на понимание, на нахождение детальной информации. Важна помощь преподавателя: обучения приемам работы со справочной литературой, составление аннотаций и т.п.;
· за счет использования обучающих программ;
· за счет эффективного использования времени на аудиторных занятиях. При ограниченном количестве часов время должно использоваться главным образом для речевой практики и для обучения приемам самостоятельной работы;
· на основе тестовой методики и контроля, который в отличие от традиционного опроса экономен с точки зрения времени.
б) рациональная организация учебного материала за счет:
· подкрепления зрительного материала слуховым;
· последовательности подачи материала;
· учета особенностей студентов ( уровень знаний, круг интересов, восприятие, память, жизненный опыт);
в) использование внутренних резервов (возможностей) студентов. Задача преподавателя заключается в том, чтобы создать благоприятные условия для актуализации познавательных потребностей и интеллектуальных возможностей.
Значительное место в подготовке квалифицированных специалистов отводится самостоятельной работе.
Организация самостоятельной работы студентов (аудиторной и внеаудиторной) обеспечивает решение следующих задач:
· постепенной подготовки студентов к переходу от чтения специально обработанных текстов к оригинальной литературе;
· обучения самостоятельно анализировать, обсуждать, систематизировать материал, выделять главное, делать выводы, аргументировать.
Аудиторная самостоятельная работа включает:
· выполнение контрольных работ, индивидуальных заданий и тестов;
Внеаудиторная самостоятельная работа (80 часов) включает:
· изучение текстов (тем, газетных статей по темам программы - объём 20.000 тыс. печ.знаков в семестр) социокультурного, страноведческого характера;
· подготовка сообщений рефератов, докладов, аннотаций по темам программы;
защиту проектных работ Средства обучения включают в себя учебную литературу (рекомендованные учебники и учебные пособия, образцы деловых документов, оригинальные материалы, словари), аудио- и видеоматериалы.
Использование информационных технологий и активных методов обучения.
Использование Информационных технологий и активных методов обучения является необходимым условием при изучении дисциплины иностранный язык. В современных условиях владение навыком общения на иностранном языке предполагает умение студента передавать информацию в форме факса, телекса, электронной посты, поиск необходимых материалов в среде Интернета, просмотр телепередач и видеозаписей конференций, семинаров, а также участие в телемостах.
Эффективными формами работы в этой связи являются активные методы обучения:· учебный диалог и упражнения, имитирующие ситуацию делового общения;· ролевая игра;· семинары и дискуссии на заданную тему.
7. Материально-техническое обеспечение учебного процесса В распоряжении кафедры иностранных языков УГСХА имеются технические средства обучения, предоставляемые лабораторией ТСО и имеющиеся на кафедре:
· телевизор, магнитофон, видеомагнитофон, DVD, 10 магнитол Использование ТСО позволяет в значительной степени повысить эффективность обучения, как на занятиях, так и в процессе самостоятельной работы студента.
8. Список основной и дополнительной литературы 1. Басова Н.В. Немецкий язык для колледжей / Н.В. Басова, Т.В. Коноплёва.- 10-е изд.- Ростов н/Д: Феникс, 2006.- 416 с.
2. Мансуров М.П., Дудиков М.Ю., Баракина С.Ю. Обучение монологической речи в учебно-речевом общении (методическое пособие). – Ульяновск: УГСХА, 2002. – 68 с.
Лексикографические источники 3. Большой немецко-русский словарь. 180 000 лексических ед.; в 3т./ сост. Е.И. Лепинг, Н.П. Страхова, Н.И. Филичева и др.; под общ.рук.
О.И. Москальской. - 4-е изд., стериотипн. – М.: Рус.язык, 1998.
4. Раевский М.В. Немецко-русский словарь сокращений.- 2-е изд.,стериотип., М.:Рус.яз, 2000. – 300с.
Дополнительная литература Периодическая печать на немецком языке: газеты «Rundschau»
Ресурсы Интернет htpp: // www. wikipedia Салькова В.Е. Немецкий язык. 100 разговорных тем.- М.: Тагиль И.П. Грамматика немецкого языка. – СПб.: КАРО, 2005. – 464с.
Шокова Л.Е. Сборник упражнений по немецкому языку с ответами и грамматическими правилами.- М.:АСТ: Астрель, 2005. – 222с.
Внеаудиторная самостоятельная работа (72 часов) включает:
· изучение текстов (тем, газетных статей по темам программы - объём 20.000 тыс. печ.знаков в семестр) социокультурного, страноведческого характера;
· подготовка сообщений рефератов, докладов, аннотаций по темам программы;
защиту проектных работ 9. ПРОГРАММА самостоятельной подготовки студентов по дисциплине «И.Я. Общий язык»
письменное реферирование текста) письменной сравнительной характеристики федеральных земель).
перевод текстов, кратко изложить содержание текстов письменно).
передав основную идею и основные факты из Проектная работа на тему «Германия и Россия – аудио-видео индивидуальный Исторические традиции праздника пива в аудио-видео индивидуальный Баварии. (Аудирование. Составить план текста, материалы опрос выделив его основные мысли).
прослушанного текста максимально близко к оригиналу. Составить вопросы к тексту) Немецкие поезда. (Чтение и перевод текста. аудио-видео индивидуальный Традиционные немецкие блюда. (Чтение и аудио-видео индивидуальный конспект).
перевод текста, составить письменно рассказ от материалы опрос своего лица с элементами анализа, сравнения).
Изучение немецкого языка в России.(Чтение и аудио-видео индивидуальный текста, выделив его основную мысль).
Символы Германии, Австрии, Швейцарии. аудио-видео индивидуальный (Чтение и перевод текста. Составить письменно материалы опрос сравнительный анализ).
Политические системы Германии и Австрии ( аудио-видео индивидуальный Лихтейнштейна, Люксембурга ( Краткое устное материалы опрос изложение содержания текста).
10. Контроль знаний студентов Контроль речевых навыков и умений служит цели выявления уровня сформированности этих навыков и умений. При осуществлении контроля учитываются критерии, позволяющие судить о практическом владении различными видами речевой деятельности.
Аудирование:
1) качественный показатель:
характер воспринимаемой речи;
степень понимания.
2) количественный показатель:
для высшего учебного заведения объем текста до 3 минут, скорость 700 знаков в минуту.
1) качественный показатель:
характер понимания (общее представление, полное понимание);
характер языкового материала (знаком языковой материал или не знаком).
2) количественный показатель:
скорость чтения, объем текста (для высшего учебного заведения 500 знаков в минуту) 1) качественный показатель:
степень соответствия высказывания теме, грамматика, фонетика, темп речи.
2) количественный показатель:
Объем высказывания от 7 правильных на каждого партнера в диалоге, монолог – от 15 предложений.
Формы текущего контроля Сформированность компетенций проверяется:
а) по результатам проверки выполнения домашних заданий и опроса студентов на практических аудиторных занятиях, контрольных б) с помощью тестов в конце каждого семестра (тесты № 1,2,3,4; 1А,2А,3А,4А составляют фонд тестовых заданий кафедры), что выражается в количественных параметрах: 35 баллов - отлично, 34-32 - очень хорошо, 31- 24 - хорошо, 23-17 - удовлетворительно, 16 и ниже – неудовлетворительно;
в) выступлений с устным сообщением в виде монолога; подготовки групповых и индивидуальных заданий;
г) выполнения заданий самостоятельной работы.
Формы промежуточного контроля Промежуточный контроль предполагает проведение зачетов в конце 1-го и 2-го семестров, обозначенных учебным планом.
Итоговый контроль имеет форму экзамена, на котором оценивается уровень овладения учащимися основными видами речевой деятельности (восприятием на слух, говорением, чтением, письмом).
Зачет ставится по итогам а) текущей успеваемости студента на практических занятиях в течение семестра;
б) письменной контрольной работы;
в) отсутствия задолженности по самостоятельной работе;
г) собственно зачёта.
Содержание зачета (1-й семестр) 1. Чтение, письменный перевод текста на русский язык страноведческого характера, объем 1500 п/з. и ответы на вопросы по тексту.
Время для подготовки – 35 минут. Разрешено пользоваться словарями.
2. Устное изложение любой пройденной темы: а) общепознавательной; б) бытовой (выбор по билетам).
3. Прослушивание (двукратное) текста объемом 700 - 800 печ.знаков. Письменное формулирование трех вопросов к тексту, письменное или устное изложение содержания текста.
зачёт ставится по итогам а) текущей успеваемости студента на практических занятиях в течение 2-го семестра;
б) письменной контрольной работы;
в) отсутствия задолженности по самостоятельной работе;
г) собственно зачёта Содержание зачёта (2-й семестр) 1. Чтение, письменный перевод текста на русский язык страноведческого характера, объем 1500 п/з. и ответы на вопросы по тексту.
Время для подготовки – 35 минут. Разрешено пользоваться словарями.
2. Устное изложение любой пройденной темы: а) общепознавательной; б) страноведческой; в) бытовой (выбор по билетам) 3. Прослушивание (двукратное) текста объемом 700 - 800 печ.знаков. Письменное формулирование трех вопросов к тексту, письменное или устное изложение содержания текста.
11. В аспекте "Язык для специальных целей "осуществляется: развитие навыков публичной речи (сообщение, доклад, дискуссия);
развитие навыков чтения специальной литературы с целью получения информации; знакомство с основами реферирования, аннотирования и перевода литературы по специальности; развитие основных навыков письма для подготовки публикаций и ведения переписки. Обучение языку специальности ведется на материале произведений речи на профессиональные темы.
Освоение студентами фонетики, грамматики, синтаксиса, словообразования, сочетаемости слов, а также активное усвоение наиболее употребительной лексики и фразеологии изучаемого иностранного языка происходит не в виде свода правил, а в процессе работы над связными, законченными в смысловом отношении произведениями речи.
12. Содержание работы направления «Язык для специальных целей»
I. Лингвистический материал Правила постановки ударения в немецких и практическ 2 мультимедиа индивидуальный, выражения собственного отношения к высказыванию.
Словообразование. Наиболее употребительные суффиксы и приставки глаголов. Сложные слова.
(Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля транскрипции. Понятие об основных способах словообразования.) Имперфект сильных и слабых глаголов. Возвратные практическ 2 мультимедиа индивидуальный, письменном и устном общении общего характера.
Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи.) Пассив (основные случаи употребления в устной практическ 2 мультимедиа индивидуальный, письменном и устном общении общего характера.
Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Понятие об обиходнолитературном, официально-деловом, научном стилях, особенности научного стиля).
глаголы). (Грамматические навыки, обеспечивающие письменном и устном общении общего характера.
Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи.) Употребление времен в зависимости от стиля речи практическ 2 схемы, таблицы. индивидуальный, употребительные в устной речи типы придаточных обеспечивающие коммуникацию без искажения смысла при письменном и устном общении общего характера. Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы.
Основные особенности научного стиля.) Конструкции haben…zu + inf, sein…zu + inf, um…zu + практическ 2 схемы, таблицы. индивидуальный, обеспечивающие коммуникацию без искажения смысла при письменном и устном общении общего характера. Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи.) Конъюнктив и его основные функции (передача практическ 2 аудио-видео и индивидуальный косвенной речи и выражение нереальности действия). ое занятие мультимедийные опрос письменном и устном общении общего характера.
Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи.) 1.8 Глаголы haben, sein, werden во всех их функциях. практическ 2 схемы, таблицы индивидуальный, 1, 3, 4, письменном и устном общении общего характера.
Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи.) 1.9 Все типы придаточных предложений. Бессоюзные практическ 2 схемы, таблицы. индивидуальный, 1, 3,4, условные. (Грамматические навыки, обеспечивающие ое занятие фронтальный письменном и устном общении общего характера.
Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи.) 1.10 Закрепление наиболее употребительной лексики, практическ 2 схемы, таблицы. индивидуальный, 1, 3, 4, общенаучной лексикой, устойчивые словосочетания, свойственные научному стилю общения. (Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы.
Основные особенности научного стиля.) 1.11 Управление глаголов (наиболее употребительные практическ 2 схемы, таблицы. индивидуальный, 1, 3, 4, глаголы). (Грамматические навыки, обеспечивающие ое занятие мультимедиа фронтальный письменном и устном общении общего характера.
Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи).
1.12 Особые случаи употребления модальных глаголов в аудио-видео и индивидуальный стилистическое средство в диалоге. (Грамматические практическ материалы навыки, обеспечивающие коммуникацию без ое занятие искажения смысла при письменном и устном общении общего характера. Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи.) 1.13 Основные термины широкой специальности. практическ 4 схемы, таблицы. индивидуальный, 1, 3, 4, 5.
сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая.
Понятие об обиходно-литературном, официальноделовом, научном стилях, стиле художественной литературы.) Раздел II. Тематический материал Экономика Германии. (Чтение. Виды текстов: практическ 4 аудио- индивидуальный несложные прагматические тексты и тексты по ое занятие видеоматериалы опрос широкому и узкому профилю специальности.
Культура и традиции стран изучаемого языка.
профессиональной коммуникации).
2.2. Сущность и задачи экономики. (Чтение и перевод. практическ 4 аудио- индивидуальный 1,3, Виды текстов: несложные прагматические тексты и ое занятие видеоматериалы опрос специальности. Культура и традиции стран изучаемого языка. Аудирование. Понимание диалогической и профессиональной коммуникации.) 2.3. Рыночная экономика.. (Чтение. Виды текстов: практическ 4 аудио-видео индивидуальный 1,, несложные прагматические тексты и тексты по ое занятие материалы опрос широкому и узкому профилю специальности профессиональной коммуникации. Говорение.
использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад). Культура и традиции стран изучаемого языка. Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо на профессиональные темы.
2.4 Твое рабочее место. Разговорная тема «Моя будущая практическ 4 аудио-видео фронтальный и 5, профессия. Расписание». (Чтение. Виды текстов: ое занятие материалы индивидуальный широкому и узкому профилю специальности.
Говорение. Монологическая и диалогическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад).
2.6. Потребности, запросы, cпрос. (Чтение. Виды текстов: аудио-видео фронтальный широкому и узкому профилю специальности).
2.7. Товары, виды товаров. (Чтение. Виды текстов: практическ 4 аудио-видео фронтальный 1,2, несложные прагматические тексты и тексты по ое занятие материалы опрос широкому и узкому профилю специальности.
Культура и традиции стран изучаемого языка.
Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы).
2.8 Организация проектных работ. Поговорим о проектах. практическ 4 аудио-видео фронтальный 10, Анализ проектных разработок. Этапы работы над ое занятие материалы опрос проектами. (Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности. Говорение.
использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад). Письмо.
Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо ).
2.9 Банки, деньги, валюта. Банковская система Германии. практическ 4 аудио-видео индивидуальный 2,6, (Чтение. Виды текстов: несложные прагматические ое занятие материалы опрос тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности. Говорение. Монологическая и диалогическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексикограмматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения.
2.10. Формы предпринимательства. (Чтение. Виды аудио-видео фронтальный по широкому и узкому профилю специальности.
Говорение. Монологическая и диалогическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения).
экономика?»
2.12. Плановое хозяйство. (Чтение. Виды текстов: практическ 4 аудио-видео фронтальный 3,4,6,7, несложные прагматические тексты и тексты по ое занятие материалы опрос широкому и узкому профилю специальности.
Говорение. Монологическая и диалогическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения).
2.13. Бухгалтерский учет в сельском хозяйстве. (Чтение. практическ 4 аудио-видео индивидуальный 2,3,7, Виды текстов: несложные прагматические тексты и ое занятие материалы опрос тексты по широкому и узкому профилю специальности. Говорение. Монологическая и диалогическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексикограмматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения).
2.14 Рынок-Цены-Ценообразование. (Чтение. Виды практическ 4 аудио-видео индивидуальный, 1,2,3, текстов: несложные прагматические тексты и тексты ое занятие материалы фронтальный Говорение. Монологическая и диалогическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения).
«Ценообразование»
Раздел III. Иностранный язык делового общения Личные контакты. Представление, формы общения в практическ 6 аудио-видео индивидуальный и 3,4, 3. корпоративных сообществах. Правила речевого ое занятие материалы фронтальный переговоры, структура делового письма, факсы, электронная почта, заключение договора, составление заявления о приеме на работу, собеседование.
(Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая. Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы.
Основные особенности научного стиля. Говорение.
использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения.) Контрольная работа. Письмо. (Оформление деловой документации) 13. Практические занятия по дисциплине «И.Я. Язык для специальных целей» проводятся по темам, приведенным в лингвистическом разделе данной рабочей программы с распределением часов в соответствии с учебным планом по формам обучения.
Лингвистический раздел изучается в практическом приложении к тематическому. Освоение лингвистического материала происходит не в виде свода правил, а в процессе работы над связными, законченными в смысловом отношении произведениями речи. Программа допускает углубленное изучение раздела и тем, представляющих конкретный интерес для конкретной аудитории в отдельных случаях ускоренное прохождение темы. В аспекте "язык для специальных целей "для освоения предлагаются тексты, тематически относящиеся к основам специальности, а в языковом плане предельно простые (идиоматически ограниченные), на их основе осуществляется:
- развитие навыков восприятия на слух монологической речи, - развитие основных навыков публичной (монологической) речи, - обучение основам чтения с целью извлечения информации.
Тексты по основам специальности имеют то преимущество для усвоения студентами собственно языковых особенностей иностранного языка, что их содержание знакомо студентам и соответствует их профессиональным интересам. При этом логическая последовательность тем (тот порядок представления материала, который принят в систематическом курсе соответствующей дисциплины) способствует связи языка с мышлением и выступает как дополнительный фактор мотивации при изучении иностранного языка.
На зачете (в конце 3-го семестра) и экзамене (в конце 4-го семестра) оценивается уровень овладения учащимися основными видами речевой деятельности (восприятием на слух, говорением, чтением, письмом).
14.Список основной и дополнительной литературы Артемюк.Н.Д.Пособие по экономическому переводу, 2часть, Москва: НВИ-Тезаурус, 2002. - 167с.
Басова.Н.В, Гайвоненко Т.Ф.Немецкий для экономистов.-4-е изд.Ростов/Д.: Феникс, 2002. -378c.
МансуровM.П.,ДудиковМ.Ю.,БаракинаС.Ю.Обучение монологической речи в учебно-речевом общении.(методическое пособие).Ульяновск,УГСХА,2002.-68с.
Медведева Т.П.Финансы и экономика Германии. 4-е изд. Москва: Гис,2001. - 102с.
Мелихова Н.В..Пособие по экономическому переводу,1часть,Москва: НВИ-Тезаурус, 2002. - 151с.
Большой немецко-русский словарь. 180 000 лексических ед.; в 3т./ сост. Е.И. Лепинг, Н.П. Страхова, Н.И. Филичева и др.; под общ.рук.
О.И. Москальской. - 4-е изд., стериотипн. – М.: Рус.язык, 1998.
7. Немецко-русский экономический словарь. ИС.Блях, Л.Т.Багма.2-е изд. М.: изд.Русск.яз.1981. - 664с.
8. НикифороваА.С.Немецко-русский словарь по бизнесу.2-е изд.,перераб.и доп.-М.:Цитадель-трейд, 2003.-448с.
9. Периодическая печать на немецком языке- газеты «Rundschau».
10. Гроше Ю.В.Немецкий язык для начинающих. Разговорник. 2-е изд.-М.: Айрис-пресс. 2008.- 272с.
11. Минина H.М.Предприятие и производство. Москва: НВИ-Тезаурус, 2002. - 96с.
12. Ресурсы Интернет htpp: // www. wikipedia; http://www.dw-world.de 13. Фойт. Х. Немецкий язык. Краткий курс грамматики. -(РONS).-М.: Мир книги, 2007. - 160с.
15. Значительное место в подготовке квалифицированных специалистов отводится самостоятельной работе.
Организация самостоятельной работы студентов обеспечивает решение следующих задач:
· постепенной подготовки студентов к переходу от чтения специально обработанных текстов к оригинальной литературе;
· обучения самостоятельно анализировать, обсуждать, систематизировать материал, выделять главное, делать выводы, аргументировать.
Внеаудиторная самостоятельная работа (106 часов.) включает:
изучение текстов (тем, статей по темам программы - объём 20.000 тыс. печ.знаков в семестр) по специальности;
подготовка сообщений, рефератов, докладов, аннотаций по темам программы;
защиту проектных работ.
16. Программа самостоятельной работы по иностранному языку направления «Язык для специальных целей»
Наименование тем занятий и их краткое содержание Кол-во Технические Форма контроля Рекомендуемая Экономический порядок и экономическая политика.
(Письменно составить план текста).
1.2. Экономика стран Евросоюза. (Чтение и перевод текста. аудио-видео индивидуальный Проект. Мировой экономический кризис. (Письменно аудио-видео индивидуальный 1.5. Мировое сельское хозяйство в условиях кризиса.. аудио-видео фронтальный экономического кризиса. Устно, краткий пересказ).
экономического кризиса. Устно, краткий пересказ).
1.7 Промышленность Австрии. (Чтение и перевод текста, аудио-видео индивидуальный Автомобильные концерны Германии. (Чтение и перевод аудио-видео индивидуальный 1.10. Банковская система Швейцарии (Чтение, письменный аудио-видео индивидуальный 1.12. Евроединая европейская валюта. (Чтение, перевод аудио-видео индивидуальный текста с опорой на план).
1.14. О международной сырьевой политике. (Чтение, аудио-видео индивидуальный 1.15. Конкуренция традиционного и экологического аудио-видео индивидуальный письменная аннотация текста).
1.16. Проект « Экспорт-импорт, Россия - Германия » аудио-видео индивидуальный 1.17. Маркетинг (Чтение, перевод, составить план, выделив аудио-видео индивидуальный 1.18. Сельскохозяйственная статистика. (Чтение, перевод аудио-видео индивидуальный 17. Контроль знаний студентов направления «Язык для специальных целей»
Контроль речевых навыков и умений служит цели выявления уровня сформированности этих навыков и умений. При осуществлении контроля учитываются критерии, позволяющие судить о практическом владении различными видами речевой деятельности.
Аудирование:
1) качественный показатель:
характер воспринимаемой речи;
степень понимания.
2) количественный показатель:
для высшего учебного заведения объем текста до 3 минут, скорость 700 знаков в минуту.
1) качественный показатель:
характер понимания (общее представление, полное понимание);
характер языкового материала (знаком языковой материал или не знаком).
2) количественный показатель:
скорость чтения, объем текста (для высшего учебного заведения 500 знаков в минуту) Говорение:
1) качественный показатель:
степень соответствия высказывания теме, грамматика, фонетика, темп речи.
2) количественный показатель:
Объем высказывания от 7 правильных на каждого партнера в диалоге, монолог – от 15 предложений.
Формы текущего контроля Сформированность компетенций проверяется:
а) по результатам проверки выполнения домашних заданий и опроса студентов на практических аудиторных занятиях, контрольных б) с помощью тестов в конце 3-го семестра (тесты № 2.1, 2.2, 2.3, 2,4); (4й семестр - 2.1А, 2.2А, 2.3А, 2.4А), которые составляют фонд тестовых заданий кафедры), что выражается в количественных параметрах: 35 баллов - отлично, 34-32 - очень хорошо, 31- 24 хорошо, 23-17 - удовлетворительно, 16 и ниже – неудовлетворительно;
в) выступлений с устным сообщением в виде (диалога) монолога; подготовки групповых и индивидуальных заданий;
г) выполнения заданий самостоятельной работы.
Формы промежуточного контроля Промежуточный контроль предполагает проведение зачета в конце 3-го семестра, обозначенного учебным планом.
Итоговый контроль имеет форму экзамена, на котором оценивается уровень овладения учащимися основными видами речевой деятельности (восприятием на слух, говорением, чтением, письмом).
Зачет ставится по итогам а) текущей успеваемости студента на практических занятиях в течение семестра;
б) письменной контрольной работы;
в) отсутствия задолженности по самостоятельной работе;
г) собственно зачёта.
Содержание зачёта (в конце 3-го семестра) 1. Прослушивание (двукратное) текста объемом 700 - 800 печ.знаков. Письменное формулирование трех вопросов к тексту, письменное или устное изложение содержания текста.
2. Устное изложение любой пройденной темы: а) по страноведению; б) по специальности (выбор по билетам).
3. Чтение и письменный перевод текста на русский язык страноведческого характера или по специальности, объем 1500 п/з. и ответы на вопросы по тексту. Время для подготовки – 35 минут. Разрешено пользоваться словарями.
Итоговый контроль – экзамен (конец 4-го семестра) экзамен ставится по итогам а) текущей успеваемости студента на практических занятиях в течение 4-го семестра;
б) письменной контрольной работы;
в) отсутствия задолженности по самостоятельной работе;
г) собственно экзамена Содержание экзамена (в конце 4-го семестра) 1. Письменный перевод текста на русский язык по специальности со словарём объем 1800 п/з. Время для подготовки – 45 минут.
2. Чтение и пересказ на иностранном языке текста по специальности или страноведению. Объём – 1500 – 1800 печ.зн. Время 1. Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции.
2. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера.
3. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая).
4. Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах.
5. Понятие об основных способах словообразования.
6. Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию без искажения смысла при письменном и устном общении общего характера.
Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи.
7. Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля.
8. Культура и традиции стран изучаемого языка.
9. Говорение. Монологическая и диалогическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексикограмматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад).
10. Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.
11. Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности.
12. Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.
Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции.
Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего характера.
Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах.
Понятие об основных способах словообразования.
Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию без искажения смысла при письменном и устном общении общего характера. Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи.
Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета.
Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных 2.1 – 2. и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных 3.1.
ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад).
Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и 2.1 – 2. 10.
профессиональной коммуникации.
Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому 2.1 – 2. 11.
профилю специальности.
Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, 2.1 – 2. 12.
деловое письмо, биография.
«