МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»

Новокузнецкий институт (филиал)

Факультет гуманитарный

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ЕН.Ф.4 Антропология

для специальности 030301.65 Психология

специализации 020403 «Социальная психология»

020408 «Психология труда и инженерная психология»

Новокузнецк 2013 г.

Сведения о разработке и утверждении рабочей программы дисциплины Рабочая программа дисциплины ЕН.Ф.4 Антропология федерального компонента цикла ЕН составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения для специализаций 020403 «Социальная психология» и 020408 «Психология труда и инженерная психология»

Автор: к.п.н., доцент Мешкова С.И.

Рецензент Шишкова И.А., ведущий психолог тренингового центра НОУ Регионального Центра переподготовки персонала «Евраз – Сибирь»

Пояснительная записка 1) Место курса в профессиональной подготовке выпускника В соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 030301.65 «Психология»

дисциплина «Антропология» является дисциплиной раздела ЕН (математический и естественнонаучный цикл), федерального компонента изучается в четвертом семестре студентами очной формы обучения на втором курсе в цикле естественно-научных и математических дисциплин (ЕН.Ф.04).

Изучение дисциплины нацелено на то, чтобы современный специалист в области психологии должен владеть всем понятийным арсеналом по антропологии для понимания основ эволюционного происхождения и расовых различий морфофункциональных особенностей и сложных психических функций организма человека.

Одним из основных вопросов Антропологии является изучения происхождение человека как биологического вида обладающего сложными формами приспособления к окружающей среде, выражающейся в постепенном снижении вклада биологической составляющей и повышение социокультурной составляющей, с образованием сложного конструкта - психической деятельности. Знание особенностей развития и усложнения психического поведения в эволюционном ряду приматов и в частности в роде Homo, позволяет научно обосновать глубокую интеграцию биологических и социальных компонент, объяснить причины мотиваций человеческого поведения, объяснить этнокультурные особенности с адаптационной точки зрения. Это объясняет необходимость знания основ антропологии человека психологам – специалистам, работающим напрямую с человеком, его психикой, мотивациями и поступками.

Предметом дисциплины является человеккак биологический вид: его происхождение и биологическая изменчивостьи во времени пространстве.

2) Требования ГОС к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки специалиста по дисциплине «Антропология»

ЕН МАТЕМАТИЧЕСКИЙ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ ЦИКЛ Количество часов

Ф ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПАНЕНТ

ЕН.Ф.04 АНТРОПОЛОГИЯ Проблема происхождения человека; индивидуальное развитие человека и конституция; популяционная и этническая антропология; экология человека.

3) Цель и задачи изучения дисциплины Основной целью курса является создание условий для формирования понятий и представлений о филогенетическом развитии человека как биологического вида, развития биологических оснований для становления психики.

Основными задачами дисциплины являются:

1) формирование понимание особой значимости антропологических знаний в естественно-научном образовании психолога;

2) ознакомить студентов с понятийным аппаратом и методологий антропологических исследований, с учетом их комплексности и междисциплинарности;

3) сформировать навыки использования полученных антропологических знаний и умений в будущей профессиональной деятельности.

Необходимый объем знаний для изучения данной дисциплины Для освоения естественных основ антропологии необходимо иметь представления по систематике, анатомии человека, генетике человека, эволюционной биологии, возрастной физиологии.

Требования к знаниям и умениям, приобретаемым студентами при изучении курса В завершении освоения дисциплиной студент должен:

Знать:

- специфику выделения антропологии, как особой области знания;

- основные понятия и определения антропологии;

- базовые критерии выделения рас, конституционных и адаптивных типов человека;

- черты сходства и отличия человека и животных;

- основные филогенетические стадии происхождения человека;

- современное состояние и динамику популяции человека.

Уметь:

- характеризовать методы антропологии;

- описывать основные методы диагностики пола, возраста, заболеваний, реконструкции культуры первобытного человека;

- проводить антропометрические измерения;

- составлять филогенетическое древо человека;

- выделять морфологические особенности представителей разных рас.

Владеть навыком:

- описания исторических периодов развития антропологии, а также её значение для профессии психолога;

- характеристики гипотез происхождения человека в контексте различных подходов;

- сопоставления различных эволюционных этапов человека с точки зрения овладения языком, культурой, технологиями;

- применения антропометрических индексов для оценки развития и определения биологического и социального возраста;

- описания эволюционного происхождения рас человека.

4) Особенности изучения дисциплины Структура учебного курса включает в себя лекции, семинары, тесты, эссе, практические занятия и самостоятельную работу студентов.

При отборе материала учитывается, что биологическое образование является элементом общей культуры и одной из составляющих подготовки будущего психолога.

Содержательное наполнение дисциплины направлено на формирование научного мировоззрения и создание единой научной картины окружающего органического мира;

обусловлено кругом задач, которые рассматриваются в дисциплинах естественно научного цикла, как базового для понимания сложной психической деятельности человека и его взаимодействия с окружающим миром.

Для успешного овладения студентами знаниями по антропологии используются разнообразные формы организации обучения: фронтальные (лекции), групповые и индивидуальные с преобладанием групповых (практические и лабораторные занятия, тестовые опросы, самостоятельная работа).

Семинары и тестовые опросы проводятся с четкой периодичностью для помощи студентам по вопросам самостоятельной подготовки курса.

5) Структура курса.

Дисциплина изучается в четвёртом семестре второго курса по специальности «Психология». Курс состоит и 60 часов, 32 аудиторных: 16 лекционных часов, 16 часов практических и семинарских занятий; и 28 часов самостоятельной работы для студентов очной формы обучения, 6 аудиторных: 4 лекционных и 2 часа практически и семинарских занятий для студентов заочной формы обучения.

Итогом изучения данной дисциплины является зачет. Формой промежуточного контроля знаний студентов в середине семестра проводится аттестационный тест. В течение семестра проводятся текущие тесты, позволяющие оценить и систематизировать полученные знания студентов.

разделов подразделяющихся на темы..Наименование разделов и тем дисциплины:

Тема № 1. Введение в антропологию.

Тема № 2. История развития антропологии и антропологических исследований.

Тема №3. Историческая антропология.

Тема №4. Ауксология.

Тема № 5. Инструментальные методы изучения тела человека.

Тема № 6. Конституции человека.

Тема № 7. Адаптаций человека.

Тема № 8. Биологические сходства и различия человека и животных.

Тема № 9. Эволюция приматов.

Тема № 10. Теории происхождения человека Тема №11. Эволюционная антропология.

Тема № 12. Эволюционное древо Человека.

Тема № 13. Социальные аспекты происхождения человека.

Тема № 14. Язык, культура в роду Человека.

Тема № 15. Этническая антропология: проблема рас человека.

Тема № 16. Динамика и стабильность человеческой популяции.

Таблица 2. Учебно-тематический план для студентов очной формы обучения Таблица 3. Учебно-тематический план для студентов заочной формы обучения при обучении в сокращенные сроки (дисциплина в целом, разделы и темы) На заочном отделении по сокращенным программам дисциплина может перезачитываться при условиях выполнения контрольной работы и наличии не менее 70% часов теоретического обучения контрольные мероприятия, проводимые в конкретные недели межсессионного периода с указанием используемых форм контроля усвоения студентами учебно-программного материала, включая тесты, контрольные работы (межсессионные) и т.п.;

форма итогового контроля - зачёт Лекционные занятия.

Лекция № 1. Введение в антропологию.

Введение в антропологию. Цель, задачи, предмет и методы исследований.

Взаимосвязь антропологии с другими науками. Антропологические проблемы: специфика проблем антропологии. Особенности современной антропологии. Значение знаний антропологии для профессии психолога.

Лекция № 2. Ауксология.

Возрастная антропология. Биологический возраст. Периодизация развития. Стадии развития. Специфика возрастов. Лимитированные направления развития. Патологии развития. Акселерация. Эпохальные колебания темпов развития. Старение и продолжительность жизни.

Лекция № 3. Конституции человека.

исследования.Исследования конституции человека в исторической ретроспективе.Критерии и подходы выделения конституциональных типов.Медицинские и экологические аспекты конституции человека.Взаимосвязь конституции и психологического портрета личности.Стереотипы поведения человека и конституция.Психологические методики определения черт характера по внешним метрическим признакам.

Лекция № 4. Биологические сходства и различия человека и животных.

Человек как биологический вид, место человека в природе.Общие признаки типа хордовых.Общие признаки и отличия человека от млекопитающих.Сходство и различия человека и приматов.Сходства и различия социальных групп общественных животных и социальной структуры человеческого общества.Исключительные признаки человека как биологического вида.

Лекция № 5.Эволюционная антропология.

Рассмотрение происхождения человека в разные исторические эпохи. Особенности систематического положения человека. Проблема нелинейной эволюции человека.

Реконструкция филогенетического древа человека.

Лекция № 6. Социальные аспекты происхождения человека.

Социальность и многоклеточность. Разделение функций в группах общественных животных: насекомые, рыбы, кошачьи, хоботные, дельфины. Социальные структуры приматов: современные и ископаемые. Социальное поведение современных людей: и его этологические корни.

Лекция № 7. Язык, культура в роду Человека.

Феномен коммуникации в животном мире.Язык – как система описания мира.Коммуникация в роду Человек.Проблема понимания термина культура.Культура, орудия труда и технологии в эволюционно ряду Человека. Взаимосвязь языка и культуры с точки зрения нейролингвистики. Роль языка и технологий в развитии разумности человека.

Лекция № 8.Этническая антропология: проблема рас человека.

Расы животных и человека. Гипотезы происхождения рас. Расогенез:

возникновение признаков, закрепление признаков, влияние изоляции на концентрацию признака, распространение признаков. Смешение рас.

Семинарские занятия.

Семинар № 1.История развития антропологии и антропологических исследований.

1. Изучение человека как гносеологическая проблема.

2. Человек в философии древнего мира: особенности подходов, разделение «животной» и «социальной» природы человека, медицина древнего мира.

3. Теософского рассмотрения человека в Средневековье.

4. Изучение в эпоху Возрождения: антропоцентризм.

5. Рассмотрение природы человека в эпоху великих географических открытий.

6. Эволюционное учение и труды Ч.Дарвина, в становлении эволюционной теории происхождения человека.

7. ХХ век смена парадигм исследования биологической природы человека.

8. Конфликт социальных и биологических наук.

Рекомендуемая литература:

1) Хомутов А.Е.. Антропология. – Ростов на Дону: Феникс, 2006.

2) Хрисанорова Е.Н., Перевозчиков И.В.. Антропология. – М.: Наука, 2005.

3) Лукьянова И.Е., Овчаренок В.А.. Антропология. – М.: ИНФАРМ, 2008.

Семинар № 2.Историческая антропология.

1. Задачи исторической антропологии и проблема реконструкции.

2. Методы реконструкции в антропологии.

3. Антрополого-историческая диагностика пола.

4. Диагностика возраста.

5. Диагностика морфологического типа и болезней древних людей.

6. Идентификация и реконструкция на основании изучения генетически детерминированных систем признаков.

Рекомендуемая литература:

1) Хомутов А.Е.. Антропология. – Ростов на Дону: Феникс, 2006.

2) Хрисанорова Е.Н., Перевозчиков И.В.. Антропология. – М.: Наука, 2005.

3) Лукьянова И.Е., Овчаренок В.А.. Антропология. – М.: ИНФАРМ, 2008.

Семинар № 3.Инструментальные методы изучения тела человека.

1. Антропометрическое исследование: методология и разрешающая способность.

2. Биологический и социальный возраст: понятие и операционализация.

3. Индивидуальное развитие человека биологический и психологический аспекты.

4. Нормирование развития человека с точки зрения понятий:норма реакции и стабилизирующий отбор.

5. Определение гармоничности развития (золотое сечение).

Рекомендуемая литература:

1) Хомутов А.Е.. Антропология. – Ростов на Дону: Феникс, 2006.

2) Хрисанорова Е.Н., Перевозчиков И.В.. Антропология. – М.: Наука, 2005.

3) Лукьянова И.Е., Овчаренок В.А.. Антропология. – М.: ИНФАРМ, 2008.

Семинар № 4.Адаптациии человека.

1. Природные адаптации человека.

2. Температурные адаптации (Перегревание, Охлаждение, Факторы термоадаптации).

3. Адаптации к коротковолновому излучению (Ультрафиолетовое излучение, Ионизирующее излучение).

4. Адаптации к высокогорью, феномен долгожительства.

5. Адаптационный синдром по Г.Селье.

6. Дезадаптация: причины и симптоматика.

Рекомендуемая литература:

1) Хомутов А.Е.. Антропология. – Ростов на Дону: Феникс, 2006.

2) Хрисанорова Е.Н., Перевозчиков И.В.. Антропология. – М.: Наука, 2005.

3) Лукьянова И.Е., Овчаренок В.А.. Антропология. – М.: ИНФАРМ, 2008.

4) Прохоров Б.Б.. Экология человека. – М.: ACADEMIA, 2003.

Семинар № 5.Эволюция приматов.

1. Виды и особенности низших приматов.

2. Сравнение высших и низших приматов.

3. Секция широконосы приматы.

4. Надсемейство мартышки.

5. Семейство Гиббоны.

6. Семейство Понгиды.

7. Общая характеристика семейства Гоминиды.

Рекомендуемая литература:

1) Хомутов А.Е.. Антропология. – Ростов на Дону: Феникс, 2006.

2) Хрисанорова Е.Н., Перевозчиков И.В.. Антропология. – М.: Наука, 2005.

3) Лукьянова И.Е., Овчаренок В.А.. Антропология. – М.: ИНФАРМ, 2008.

4) Марков А. Эволюция человека. В 2 книгах. – М.: Династия, 2012 г.

Семинар № 6.Теории происхождения человека.

1. Проблема происхождения человека, как гносеологический феномен.

2. Биологические (эволюционные) теории.

3. Теории панспермии.

4. Теории креационизма у различных народов.

Рекомендуемая литература:

1) Хомутов А.Е.. Антропология. – Ростов на Дону: Феникс, 2006.

2) Хрисанорова Е.Н., Перевозчиков И.В.. Антропология. – М.: Наука, 2005.

3) Лукьянова И.Е., Овчаренок В.А.. Антропология. – М.: ИНФАРМ, 2008.

4) Марков А. Эволюция человека. В 2 книгах. – М.: Династия, 2012 г.

5) Шарден Тейяр. Феномен человека. – М.: ACТ, 2002.

Семинар № 7.Эволюционное древо Человека.

1. Дриопитеки происхождение и формы.

2. Ардипитеки. Австралопитеки. Парантропы.

3. Человек умелый, происхождение и отличительные черты. Человек рудольфский.

Человек работающий.

4. Архантропы: Человек прямоходящий (Homoerectus) и его подвиды:

Питекантроп, Гейдельбергский человек, Синантроп, Атлантроп, Человек грузинский.

5. Палеоантропы: Человек-предшественник, Неандерталец, Гейдельбергский человек, Родезийский человек.

6. Человек разумный: Homosapiensidaltu, Homosapienssapiens.Кроманьонцы.

Рекомендуемая литература:

1) Хомутов А.Е.. Антропология. – Ростов на Дону: Феникс, 2006.

2) Хрисанорова Е.Н., Перевозчиков И.В.. Антропология. – М.: Наука, 2005.

3) Лукьянова И.Е., Овчаренок В.А.. Антропология. – М.: ИНФАРМ, 2008.

4) Марков А. Эволюция человека. В 2 книгах. – М.: Династия, 2012 г.

Семинар № 8.Динамика и стабильность человеческой популяции.

1. Плотность населения и его численность в различные исторические периоды.

2. Регуляция численности популяций.

3. Процессы, регулирующие численность популяции.

4. Экологические показатели регуляции численности популяции.

5. Прогнозы развития человеческой популяции.

Рекомендуемая литература:

1) Хомутов А.Е.. Антропология. – Ростов на Дону: Феникс, 2006.

2) Хрисанорова Е.Н., Перевозчиков И.В.. Антропология. – М.: Наука, 2005.

3) Лукьянова И.Е., Овчаренок В.А.. Антропология. – М.: ИНФАРМ, 2008.

4) Прохоров Б.Б.. Экология человека. – М.: ACADEMIA, 2003.

1. Антропология в контексте образования и просвещения.

2. Достоинства и недостатки теорий происхождения человека.

3. Роль языка и технологий в развитии разумности человека.

4. Биологические доводы в пользу несостоятельности расизма.

Хрисанфова, Е. Н. Антропология: [Электронный ресурс] Учебное пособие / И. Е.

Лукьянова, В.А. Овчаренко, Под ред. Е А. Сигиды. – М.: НИЦ Инфра – М, 2013. – 240 с.

Режим доступа http://znanium.com/bookread.php?book= Прохоров Б.Б.. Экология человека. – М.: ACADEMIA, 2003.

Лукьянова И.Е., Овчаренок В.А.. Антропология. – М.: ИНФАРМ, 2008.

Прохоров Б.Б.. Социальная экология. – М.: ACADEMIA, 2005.

Ричард Линн. Расовые различия в интеллекте. Эволюционный анализ. /Пер.

с англ. Румянцев д. О. -М.: Профит Стайл, 2010. - 304 с.

Марков А. Эволюция человека. В 2 книгах. – М.: Династия, 2012 г.

Формы текущего, промежуточного и рубежного контроля Знания и умения студентов проверяются при текущем, промежуточном и итоговом контроле оцениваются на «зачтено», «не зачтено», в соответствии с указаниями ГОС (по всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план высшего учебного заведения, должна выставляться итоговая оценка по шкале - зачтено, не зачтено).

Критерии оценки знаний студентов в целом по дисциплине:

«зачтено» - выставляется студенту, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, умеет применять полученные знания на практике, но допускает в ответе или в решении задач некоторые неточности, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, но при этом он владеет основными разделами учебной программы, необходимыми для дальнейшего обучения и может применять полученные знания по образцу в стандартной ситуации «не зачтено» - выставляется студенту, который не знает большей части основного содержания учебной программы дисциплины, допускает грубые ошибки в формулировках основных понятий дисциплины и не умеет использовать полученные знания при решении типовых практических задач.

Раздел № 1. Антропология как наука.

1. Введение в антропологию. Цель, задачи, предмет Антропологии.

2.Методы антропологических исследований.

3. Антропологические проблемы.

4. История развития антропологии и антропологических исследований 5. Историческая антропология 6. Значение знаний антропологии для профессии психолога.

Раздел № 2. Морфологическая антропология.

8. Индивидуальное развитие человека биологический и психологический аспекты 10. Биологический и социальный возраст 11. Понятие гармоничности развития.

12. Конституциональная антропология.

13. Медицинские и экологические аспекты конституции человека 14. Конституция человека психологический и онтологический аспекты 15. Адаптация человека 16. Природные адаптации человека Раздел № 3. Эволюционная антропология.

17. Человек как биологический вид, место человека в природе.

18. Биологические сходства и различия человека и животных 19.Приматы и их эволюция 20.Теории происхождения человека 21.Эволюционная антропология 22. Эволюционное древо Homo: питековые формы, древнейший человек.

23. Эволюционное древо Homo: древний человек и человек современного типа.

24.Социальные аспекты происхождения человека.

25.Язык, культура в ряду Homo.

Раздел № 4. Основы расоведения 26. Этническая антропология: проблема рас человека 27.Динамика и стабильность человеческой популяции 28. Современная эволюция человека.

Контрольная работа для студентов заочной формы обучения.

Задание № 1.Дайте определение понятиям: автохтонный, артефакты, гомология, дерматоглифика, диафиз, дивергенция, дизруптивный отбор, естественный отбор, лимбическая система, мезолит, митохондриальная ДНК,неокортекс,ойкумена,палеонтология,параллелизм,стабилизирующий отбор, стресс, филогенез, фонема, экологическая ниша, экология.

Задание № 2. Опишите основные методы антропологии.

Задание № 3. Опишите основные приемы диагностики пола, возраста и заболеваний древних людей.

Задание № 4. Опишите основные антропометрические индексы, и определите свой индекс BMI.

Задание № 5. Опишите схемы конституции по: Кречмеру, Шелдону, Галанту, Бунаку, Островскому и Штефко.

Задание № 6. Опишите основные адаптивные типы человека.

Задание № 7. Опишите основные этапы эволюции приматов, зарисуйте схемы эволюции приматов и человека.

Задание № 8. Дайте характеристику основным этапам филогенеза человека.

Задание № 9. Охарактеризуйте роль языка и технологий в эволюции человека.

Задание № 10. Опишите антропометрические особенности различных рас.

График самостоятельной работы по дисциплине антропологических исследований.

Антропология в контексте Индивидуальное 3 неделя образования и просвещения. задание изучения тела человека.

человека.

Достоинства и недостатки Индивидуальное 10 неделя теорий происхождения задание человека.

Человека.

Роль языка и технологий в Индивидуальное 12 неделя развитии разумности человека. задание человеческой популяции.

пользу несостоятельности задание расизма.

График самостоятельной работы по дисциплине антропологических исследований.

Антропология в контексте Индивидуальное 3 неделя образования и просвещения. задание изучения тела человека.

человека.

Достоинства и недостатки Индивидуальное 10 неделя теорий происхождения задание человека.

Человека.

Роль языка и технологий в Индивидуальное 12 неделя развитии разумности человека. задание человеческой популяции.

пользу несостоятельности задание расизма.