«СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА АННОТАЦИИ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ ДИСЦИПЛИН ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛЬНОСТИ) ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО СМК – ООП – 2013 Иркутск, 2013 Министерство здравоохранения ...»

- основы расчета и анализа современной системы показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов;

- анализировать экономические проблемы и общественные процессы, быть активным субъектом экономической деятельности.

владеть:

экономических процессов.

2.3 Место учебной дисциплины в структуре ООП ВПО ИГМУ 2.3.1 Учебная дисциплина «Экономика» относится к базовой (обязательной) части, включена в С.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл;

2.5 Разделы дисциплины и компетенции, которые формируются при их изучении № Наименование раздела Содержание раздела в дидактических компетен ПК-28 Предмет экономической деятельности науки, экономические Тема 1.2 Экономические законы и категории ПК-28 Потребность, спрос, категория ПК-28 Рыночный механизм Тема 3.2 Субъекты и объекты рынка ПК-28 Конкуренция и монополия Тема 4.2 Совершенная и несовершенная 3. Основная часть 3.1 Распределение трудомкости дисциплины и видов учебной работы по семестрам Лабораторные практикумы Практические занятия Клинические практические занятия Промежуточная аттестация:

Министерство здравоохранения Российской Федерации Государственное бюджетное образовательное учреждение

«ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗРАБОТЧИКИ

2.2 Цель и задачи освоения учебной дисциплины 2.2.1 Целью профессионального ориентированного обучения иностранному языку является:

приобретение будущими медиками основ иноязычной компетенции, необходимой для профессиональной межкультурной коммуникации;

овладение основами устных и письменных форм общения на иностранном языке для использования его в качестве средства информационной деятельности и дальнейшего самообразования.

Иноязычная компетенция как основа профессионального иноязычного общения включает:

языковую и речевую компетенции, позволяющие использовать иностранный язык для получения профессионально значимой информации, используя разные виды чтения;

коммуникативную компетенцию, позволяющую участвовать в устном и письменном профессиональном общении на иностранном языке;

социокультурную компетенцию, обеспечивающую эффективное участие в общении с представителями других культур.

2.2.2 В ходе достижения цели решаются следующие задачи:

ознакомление студентов с особенностями научного стиля медицинской литературы;

основными видами словарно-справочной литературы и правилами работы с ними;

приобретение студентами знаний в области лексики и грамматики изучаемого языка (применительно к специфике подъязыка медицины);

обучение студентов чтению специальных текстов на иностранном языке (разные виды чтения применительно к разным целям) и умению извлекать и фиксировать полученную из иноязычного текста информацию в форме аннотации, реферата (устно и письменно);

формирование навыков общения на иностранном языке (в рамках тематики, связанной с медицинским образованием в России и в стране изучаемого языка;

обучение студентов основным принципам самостоятельной работы с оригинальной литературой.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

принципы ведения дискуссий в условиях плюрализма мнений и основные способы разрешения конфликтов на изучаемом языке;

лексический минимум (4000 учебных лексических единиц) в объеме, необходимом для возможности профессионально-ориентированной коммуникации и получения информации из зарубежных источников;

основную медицинскую и терминологию на иностранном языке;

базовую грамматику и основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи;

уметь:

читать и переводить со словарм и без словаря литературу в области профессиональной деятельности на иностранном языке с целью поиска и извлечения информации;

использовать не менее 900 терминологических единиц и терминоэлементов в рамках устной и письменной иноязычной коммуникации;

логично и связно представлять информацию в устной и письменной формах, составлять обзоры, аннотации, рефераты и библиографии по тематике проводимых исследований;

вести диалог на бытовом уровне, диалоги и полилоги в ситуациях профессионального общения;

обмениваться информацией и профессиональными знаниями устно и письменно;

владеть:

иностранным языком в объеме, необходимом для возможности профессиональной и бытовой коммуникации с иностранными коллегами и получения информации из зарубежных источников;

навыками логического построения публичной речи (сообщения, доклады).

2.3 Место учебной дисциплины в структуре ООП ВПО ИГМУ 2.3.1 Дисциплина «Иностранный язык» относится к базовой части учебного цикла С. Гуманитарный, социальный и экономический цикл ФГОС ВПО третьего поколения и изучается в I и II семестрах первого курса.

2.3.2 Обучение студентов осуществляется на основе преемственности знаний и умений, полученных в курсе грамматики русского языка, иностранного языка общеобразовательных учебных заведений.

2.3.3 Практически все компетенции выпускника-провизора предусматривают владение умением информационной деятельности с использованием иностранного языка для решения широкого спектра профессиональных задач.

Информационная деятельность с использованием иностранного языка – обязательное в современных условиях средство ведения практической и научно-исследовательской работы в области фармации.

Дисциплина «Иностранный язык» тематически ориентирована на ознакомление студентов в процессе изучения иностранного языка с такими предметами естественнонаучного, медико-биологического цикла и профессионального циклов как анатомия человека, биология, нормальная физиология, микробиология и вирусология и др.

2.3.4 Дисциплина «Иностранный язык» является самостоятельным модулем.

2.5 Разделы дисциплины и компетенции, которые формируются при их изучении п/п компетенции ОК 1 Раздел 1. Высшее медицинское образование Тема 1.1. Вводное занятие. Диагностирующий тест 3. Основная часть 3.1 Распределение трудомкости дисциплины и видов учебной работы по семестрам Вид учебной работы Итоговая аттестация:

зачт 3.2 Разделы дисциплины, виды учебной работы Министерство здравоохранения Российской Федерации Государственное бюджетное образовательное учреждение

«ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК И ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКОЙ

ТЕРМИНОЛОГИИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Форма обучения: очная Квалификация (степень): специалист Трудоемкость дисциплины: 3зачтные единицы

РАЗРАБОТЧИКИ

2.2 Цель и задачи освоения учебной дисциплины 2.2.1. Целью освоения учебной дисциплины является:

1. профессионально-ориентированное обучение латинскому языку будущих врачей;

2. формирование лексико-грамматических компетенций.

2.2.2. В ходе достижения цели решаются следующие задачи:

ознакомление студентов с основами латинского языка и медицинской терминологии;

приобретение студентами знаний в области лексики и грамматики латинского языка;

обучение основам перевода медицинской терминологии с латинского языка на русский и срусского языка на латинский;

обучение правилам образования медицинских терминов.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: латинский алфавит и правила фонетики; элементы латинской грамматики, необходимые для понимания и образования медицинских терминов, написания и перевода рецептов; особенности образования терминов в разных разделах медицинской терминологии (анатомической, клинической и фармацевтической); официальные требования, предъявляемые к оформлению рецепта на латинском языке;

уметь: читать и писать на латинском языке; переводить без словаря с латинского языка на русский и с русского языка на латинский анатомические, клинические и фармацевтические термины и рецепты, пословицы и афоризмы; определять общий смысл клинических терминов и образовывать их; грамотно оформлять латинские части рецептов; образовывать на латинском языке наименования химических соединений (кислот, оксидов, солей);

вычленять в составе наименований лекарственных средств частотные отрезки, несущие определенную информацию о лекарстве;

владеть: на уровне долговременной памяти лексическим минимумом в объме единиц; навыками образования медицинских терминов; навыками перевода медицинских терминов с латинского языка на русский и с русского языка на латинский; навыками составления и перевода латинской части рецепта.

2.3 Место учебной дисциплины в структуре ООП ВПО ИГМУ 2.3.1 Дисциплина «Латинский язык и основы медицинской терминологии» относится к базовой части учебного цикла С.1 Гуманитарный, социальный и экономическийцикл ФГОС ВПО третьего поколения.

2.3.2 Обучение студентов осуществляется на основе преемственности знаний и умений, полученных в курсе грамматики русского языка, иностранного языка общеобразовательных учебных заведений.

2.3.3 Практически все компетенции выпускника-будущего врача предусматривают владение умением информационной деятельности с использованием латинского языка для решения широкого спектра профессиональных задач.

Информационная деятельность с использованием латинского языка - обязательное в современных условиях средство ведения практической и научно-исследовательской работы в области стоматологии.

Дисциплина «Латинский язык и основы медицинской терминологии» тематически ориентирована на ознакомление студентов в процессе изучения латинского языка с такими предметами естественно-научного цикла как анатомия, химия, физиология, клинические дисциплины, фармакология.

2.5 Разделы дисциплины и компетенции, которые формируются при их изучении ОК-1 Раздел 1.Анатомическая терминология Тема 1.1 Вводное занятие. Краткая история латинского языка. Основы ОК-1 Раздел 2.Клиническая терминология Тема 2.1. Введение в клиническую терминологию. Суффиксация.

ОК-1 Раздел 3.Фармацевтическая Тема 3.1. Введение в фармацевтическую терминологию. Номенклатура 3. Основная часть 3.1 Распределение трудомкости дисциплины и видов учебной работы по семестрам Итоговая аттестация:

Министерство здравоохранения Российской Федерации Государственное бюджетное образовательное учреждение

«ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗРАБОТЧИК

ОК – общекультурная компетенция;

ООП – основная образовательная программа;

ПК – профессиональная компетенция;

ФГОС – Федеральный государственный образовательный стандарт.

ЛП – лабораторный практикум;

ПЗ – практическое занятие;

КПЗ – клиническое практическое занятие;

С – семинар;

СРС – самостоятельная работа студента;

ВК – входной контроль;

ТКот – текущий контроль освоения темы;

ТКсрс – текущий контроль самостоятельной работы студента;

УО – устный опрос;

Т – письменное тестирование;

Пр – презентация.

2. Вводная часть 2.1 Предмет учебной дисциплины Предметом дисциплины является изучение мира психических явлений человека, закономерностей формирования, развития и проявлений психики в поведении и деятельности человека.

2.2 Цель и задачи освоения учебной дисциплины (модуля) 2.2.1 Целью освоения учебной дисциплины является участие в формировании соответствующих общекультурных и профессиональных компетенций для создания у студента психолого-педагогического, этического, деонтологического мировоззрения как фундамента для изучения дисциплин профессионального цикла и для последующей профессиональной деятельности.

2.2.2 В ходе е достижения решаются следующие задачи:

- изучить основные направления психологии, общие и индивидуальные особенности психики подростка и взрослого человека, психологию личности и малых групп, основные способы разрешения конфликтов;

- научиться оценивать и определять свои потребности, необходимые для продолжения обучения; выстраивать и поддерживать рабочие отношения с членами коллектива;

- овладеть навыками анализа и логического мышления, навыками ведения дискуссии и круглых столов, навыками информирования пациентов и их родственников в соответствии с требованиями правил «информированного согласия».

2.5 Разделы дисциплины и компетенции, которые формируются при их изучении ОК-1, ОК-8, Психология и педагогика Тема 1. Психология как наука. Грани взаимодействия психологии и ОК-1, ОК-5 Психология и педагогика Тема 2. Педагогика как наука, педагогические составляющие ОК-1, ОК-2 Психология и педагогика Тема 3. Психология познавательных психических процессов.

ОК-2, ОК-8 Психология и педагогика Тема 4. Психология личности.

ПК-26 Психология и педагогика Тема 5. Элементы возрастной психологии.

ОК-5, ОК-8 Психология и педагогика Тема 6. Элементы социальной психологии.

ПК-26 Психология и педагогика Тема 7. Психология здоровья и здорового образа жизни.

ОК-5, ПК-25 Психология и педагогика Тема 8. Современные педагогические методы и технологии обучения и ПК-26 Психология и педагогика Тема 9. Основы медико-просветительской деятельности врача.

3. Основная часть 3.1 Распределение трудомкости дисциплины (модуля) и видов учебной работы по семестрам Вид учебной работы Лабораторные практикумы Клинические практические занятия Семинары Промежуточная аттестация:

Государственное бюджетное образовательное учреждение

«ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

ФИЗИКА, МАТЕМАТИКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗРАБОТЧИК:

З – зачет ИГМУ – Иркутский государственный медицинский университет;

КР – контрольная работа ЛП – лабораторный практикум ООП – основная образовательная программа;

ПЗ – практические занятия СРС – самостоятельная работа студента УМКД – учебно-методический комплекс дисциплины;

ФГОС ВПО - Федеральный Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.

ФМС – факультетский методический совет;

Э – экзамен 2. Вводная часть 2.1 Предмет учебной дисциплины (модуля) Предметом изучения дисциплины «Физика, математика» является:

основные законы физики, физические явления и закономерности, лежащие в основе процессов, протекающих в организме человека;

правила техники безопасности и работы в физическихлабораториях;

математические методы решения интеллектуальных задач и их применение в медицине;

физические основы функционирования медицинской аппаратуры, устройство и назначение медицинской аппаратуры;

2.2 Цель и задачи освоения учебной дисциплины (модуля) 2.2.1 Целью освоения учебной дисциплины (модуля) является участие в формировании у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:

способностью и готовностью использовать на практике методы естественных наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);

способностью и готовностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать для их решения соответствующий физико-химический и математический аппарат (ПК-2);

способностью и готовностью к работе с медико-технической аппаратурой, используемой в работе с пациентами (ПК-9).

2.2.2 В ходе е достижения решаются следующие задачи:

В результате изучения дисциплины «Физика, математика» обучающийся должен:

Знать:

математические методы решения интеллектуальных задач и их применение в медицине;

правила техники безопасности и работы в физических лабораториях;

основные законы физики, физические явления и закономерности, лежащие в основе процессов, протекающих в организме человека;

характеристики и биофизические механизмы воздействия физических факторов на физические основы функционирования медицинской аппаратуры, устройство и назначение медицинской аппаратуры;

Уметь:

пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности;

пользоваться физическим оборудованием;

производить расчеты по результатам эксперимента, проводить элементарную статистическую обработку экспериментальных данных;

Владеть:

понятием ограничения в достоверности наиболее часто встречающихся лабораторных 2.5 Разделы дисциплины (модуля) и компетенции, которые формируются при их изучении 3. Основная часть 3.1 Распределение трудомкости дисциплины (модуля)и видов учебной работы по семестрам Вид учебной работы Промежуточная аттестация:

Государственное бюджетное образовательное учреждение

«ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

МЕДИЦИНСКАЯ ИНФОРМАТИКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗРАБОТЧИК:

Предметом учебной дисциплины «Медицинская информатика» является система знаний об информационных процессах в медицине и здравоохранении, обосновывающая способы и средства рациональной организации и использования информационных ресурсов в целях охраны здоровья населения.

2.2.1 Целью освоения учебной дисциплины является участие в формировании у обучающихся компетенций в области знаний по медицинской информатике.

2.2.2 В ходе е достижения решаются следующие задачи:

- изучение показателей общественного здоровья и факторов, его обусловливающих;

- усвоение определения и содержания статистического метода исследований, как основного в общественном здоровье и здравоохранении;

- изучение механизмов воздействия социальных условий и факторов, образа жизни на здоровье взрослого и детского населения, социальных аспектов профилактики, лечения, диагностики, реабилитации в странах с различными социально-экономическими условиями.

2.5 Разделы дисциплины и компетенции, которые формируются при их изучении п/п компетенции (ПК-10) Раздел I. Теоретические основы Тема 1.1 Общественное здоровье, задачи, методы. Показатели и факторы предмета «общественное здоровье и общественного здоровья. Статистика. Медицинская статистика.

здравоохранение». Основы Тема 1.2 Здоровье населения (4 уровня, определения). Общественное здоровье, медицинской статистики. показатели и факторы его определяющие (лекция из темы след семестра) (ПК-10) Раздел II. Статистические методы, Тема 2.1 Измерение связи между явлениями или признаками. Корреляция.

применяемые при анализе здоровья Тема 2.2 Стандартизация показателей.

(ПК-3) Раздел III. Общественное здоровье и Тема 3.1 Медицинская демография. Медико-социальные аспекты демографических (ПК-9) Раздел IV. Теоретические основы Тема 4.1 Информационные системы и современные технологии обработки 3. Основная часть 3.1 Распределение трудомкости дисциплины (медицинская информатика) и видов учебной работы по семестрам Вид учебной работы Государственное бюджетное образовательное учреждение

«ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗРАБОТЧИК:

составляет изучение строения вещества, свойств химических соединений и закономерностей протекания различных процессов.

2.2 Цель и задачи дисциплины:

2.2.1 Целью освоения учебной дисциплины «Химия» является формирование у студентов общекультурных и профессиональных компетенций, системных знаний и умений выполнять расчты параметров физико-химических процессов, при рассмотрении их физикохимической сущности и механизмов взаимодействия веществ, происходящих в организме человека на клеточном и молекулярном уровнях, а также при взаимодействии на живой организм окружающей среды.

2.2.2 В ходе е достижения решаются следующие задачи:

- ознакомление студентов с принципами организации и работы в химической лаборатории;

- ознакомление студентов с мероприятиями по охране труда и технике безопасности в химической лаборатории, с осуществлением контроля за соблюдением и обеспечением экологической безопасности при работе с реактивами;

- формирование у студентов представлений о физико-химических аспектах как о важнейших биохимических процессах и различных видах гомеостаза в организме:

теоретические основы биоэнергетики, факторы, влияющие на смещение равновесия биохимических процессов;

- изучение студентами свойств веществ органической и неорганической природы;

свойств растворов, различных видов равновесий химических реакций и процессов жизнедеятельности; механизмов действия буферных систем организма, их взаимосвязь и роль в поддержании кислотно-основного гомеостаза; особенностей кислотно-основных свойств аминокислот и белков;

- изучение студентами закономерностей протекания физико-химических процессов в живых системах с точки зрения их конкуренции, возникающей в результате совмещения равновесий разных типов; роли биогенных элементов и их соединений в живых системах; физико-химических основ поверхностных явлений и факторов, влияющих на свободную поверхностную энергию; особенностей адсорбции на различных границах разделов фаз; особенностей физикохимии дисперсных систем и растворов биополимеров;

- формирование у студентов навыков изучения научной химической литературы;

- формирование у студентов умений для решения проблемных и ситуационных задач;

- формирование у студентов практических умений постановки и выполнения экспериментальной работы.

2.5 Разделы дисциплины химия компетенции, которые формируются при их изучении компете 3. Основная часть 3.1 Распределение трудомкости дисциплины химия и видов учебной работы по семестрам Вид учебной работы Практические занятия Клинические практические занятия Семинары Промежуточная аттестация:

Министерство здравоохранения Российской Федерации Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ

УТВЕРЖДАЮ

БИОХИМИЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗРАБОТЧИКИ

ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ

2.2. Цель и задачи освоения дисциплины «Биохимия»

Цель освоения дисциплины: формирование профессиональных компетенций в области знаний по биохимии, а также принципов диагностики и лечения заболеваний.

Задачи дисциплины:

-- изучение студентами и приобретение знаний о химической природе веществ, входящих в состав живых организмов, их превращениях с деятельностью органов и тканей, регуляции метаболических процессов и последствиях их нарушения;

– обучение студентов выбору оптимальных методов биохимической лабораторной диагностики при различных болезнях;

– обучение студентов решению ситуационных задач с целью формирования клинического мышления;

– формирование навыков определения биохимических показателей;

– обучение студентов техники безопасности при работе с химическими реактивами;

– формирование навыков работы студентов с учебной и научной литературой;

– формирование у студентов навыков общения с коллективом.

2.3.Место учебной дисциплины «Биохимия» в структуре ООП ВПО ИГМУ 2.3.1. Дисциплина относится к математическому, естественнонаучному циклу С2 по специальности 060101 «Лечебное дело» в 3 и 4 семестрах обучения 2.5. Разделы дисциплины и компетенции, которые формируются при их изучении № Код Наименование Содержание раздела в дидактических единицах п/п компе раздела ОК-1 Тема 1.1. Классификация аминокислот, белков, физико-химические свойства, методы Белки, ферменты выделения белков, функции белков, уровни организации белков;

ПК-9 Основные свойства ферментов как белков. Единицы активности. Классификация.

простетические группы. Механизмы действия ферментов. Изоферменты. Активаторы и ПК-31 ингибиторы ферментов. Необратимые и обратимые (конкурентные и неконкурентные) ферментативных цепей. Ключевые ферменты. Внутриклеточная ауторегуляция, е виды и Первичные и вторичные энзимопатии, энзимодиагностика, энзимотерапия, ингибиторы ОК-1 Тема 2.1. Особенности биоокисления. Оксидоредуктазы. Три этапа превращения Биоокисление органических веществ и освобождения энергии. Цикл трикарбоновых кислот: реакции, ингибиторы. Субстратное и окислительное фосфорилирование, их механизмы и различия.

ПК-31 Сопряжение окисления и фосфорилирования в дыхательной цепи. Пути использования и Биологическое значение электрохимических потенциалов ионов водорода и натрия.

ОК-1 Тема 3.1. Оптимальное соотношение пищевых веществ. Последствия избыточного ПК-3 Обмен углеводов питания. Энергетические ресурсы организма. Биологические функции углеводов.

волокон. Переваривание и всасывание. Дисахаридозы. Унификация моносахаридов. Роль ПК-15 печени в обмене углеводов. Обмен гликогена: реакции, ферменты, регуляция. Понятие о недостатки гликолиза, тканевые особенности. Ключевые реакции и ферменты, регуляция, тканевая локализация, биологическая роль. Межорганный обмен углеводов. Обмен и значение лактата. Глюкозо-лактатный и глюкозо-аланиновый циклы. Окисление пирувата Тема 3.3. Пентозофосфатный путь: реакции, ферменты и метаболиты окислительного варианта, общая характеристика неокислительного варианта, тканевая локализация, биологическое значение. Пути образования и метаболизма глюкозо-6-фосфата, их зависимость от физиологического состояния организма. Стресс и голод. Алкоголизм.

Пути поступления и расхода, регуляция. Гипо- и гипергликемические гормоны. Гипо-и гипергликемия в клинике. Кислые (гликозаминогликаны) и нейтральные, их различия.

биологические функции. Гликопротеиды плазмы крови: места синтеза, функции, сдвиг в патологии, диагностическое значение. Медицинские аспекты углеводного обмена.

ОК-1 Тема 4.1. Химическая классификация, структура, свойства. Биологическая классификация животных жиров, жиров морепродуктов; функции полиненасыщенных жирных кислот ПК-9 (6 и 3). Переваривание и всасывание жиров. Роль желчных кислот. Значение кишечной ПК-31 причины, биохимические механизмы, последствия, профилактика.

тканевая специфика, биологическая роль. Окисление глицерина и его значение. Синтез жирных кислот: реакции, регуляция, значение. Образование и использование ацетил-КоА Тема 4.3. Фосфо-и гликолипиды, их обмен и значение. Поступление, синтез, метаболизм рецепторов. Значение холестерина в патогенезе атеросклероза и желчнокаменной болезни. Биохимические основы терапии. Взаимосвязь обмена углеводов с обменом ОК-1 5. Тема 5.1. Значение для организма. Классификация, отличия жиро- и водорастворимых Витамины витаминов. Суточная потребность. Общие причины и признаки а- и гиповитаминозов.

Гипервитаминозы. Функциональные группы водорастворимых витаминов. Пути их ПК-9 превращения в коферменты. Ниацин: структура, пищевые источники, никотинамидные коферменты и ферменты, их основные функции в обмене веществ, пеллагра. Рибофлавин:

ПК-31 обмене, признаки авитаминоза. Тиамин: пищевые источники, кофермент, функции в обмене, бери-бери. Аскорбиновая кислота: структура, свойства, пищевые источники, биохимические функции, использование в медицине, цинга. Витамин В6 и пантотеновая 1 кислота: пищевые источники, коферментные формы, участие в обмене веществ.

медицинское значение, антагонисты фолиевой кислоты. В12: коферменты, биологическое и медицинское значение, проявления В12-авитаминоза. Биотин. Каротин и витамин А:

ОК-1 6. Тема 6.1. Потребность в белках, полноценные и неполноценные белки. Последствия Азотистый обмен белкового голодания и избытка белков. Переваривание белков: классификация пептидаз, их активация, значение, регуляция. Гастроинтестинальные гормоны. Биохимические аспекты пептической язвы (язвенной болезни). Синдром нарушенного переваривания и ПК-15 всасывания. Кининовая система. Патогенез и основы лечения панкреатита. Источники свободных аминокислот. Виды внутриклеточного протеолиза. Основные пути обмена аминокислот и роль пиридоксальфосфата. Декарбоксилирование и его биологические Тема 6.2. Переаминирование аминокислот и его значение. Аминотрансферазы в клинике.

Прямое и непрямое дезаминирование. Восстановительное аминирование. Регуляция и биологическое значение. Источники и обезвреживание аммиака, гипераммониемия, аминокислоты. Обмен аминокислот по радикалу. Общая характеристика синтеза заменимых аминокислот. Незаменимые аминокислоты. Обмен и значение фенилаланина и тирозина, патология их обмена. Обмен С1-групп, значение метионина. Значение индивидуальных аминокислот. Обмен и роль креатина. Медицинское значение Белки плазмы крови, синтезирующие их клетки; функции основных фракций, изменения значение. Остаточный азот плазмы крови. Гиперазотемия, е причины и клиническое значение, уремия. Диагностика почечной недостаточности. Азотистые вещества мочи, ОК-1 Тема 7.1. Пурины и пиримидины. Нуклеозиды, моно- и динуклеотиды, их функции.

Нуклеозиды, азотистые основания и нуклеотиды как лекарства. Распад нуклеиновых кислот и нуклеотидов. Продукты катаболизма пиримидинов. Катаболизм пуринов.

ПК-9 Причины и последствия гиперуратемии. Общая характеристика азотистых оснований и нуклеотидов. Регенерация пуриновых нуклеотидов. Синтез дезоксирибонуклеотидов.

ПК-15 Молекулярная Взаимосвязь обмена нуклеотидов с обменом углеводов и аминокислот. Нуклеиновые ПК-31 кислоты: структуры связи. Нуклеопротеиды, хроматин. Тема 7.2. Отличия ДНК и РНК, их функции. Геном митохондрий, его значение. Происхождение современного человека.

Свойства генома эукариот. Геном человека. Наследование интеллекта и эмоциональных циклом; регуляция репликации. Теломеры и теломераза. Механизмы стабильности и изменчивости ДНК. Мутагены и канцерогены. Репарация ДНК. Клонирование. Виды РНК. Рибосомы. Транскрипция и сплайсинг РНК. Рибозимы. Обратная транскрипция.

«Мир РНК». Регуляция транскрипции. Регуляторные участки ДНК. Ранние и поздние Тема 7.3. Генетический код и его свойства. Активация аминокислот и трансляция, основные этапы и фазы. Транспорт через мембраны. Посттрансляционная модификация, фолдинг, шапероны – норма и патология. Ингибиторы матричных биосинтезов.

Антибиотики. Регуляция биосинтеза белка у эукариот. Формы индукции и репрессии.

Тканевые и возрастные особенности синтеза полимеров. Экспрессия генов как основа онтогенеза и дифференциации клеток. Апоптоз. Роль наследственности и среды в патологии. Вирусы: виды (ДНК-овые и РНК-овые, инфекционные и ретровирусы), молекулярные механизмы их репликации и действия. ВИЧ. Прионы. Генетические механизмы рака: протоонкогены, онкогены, онкобелки, хромосомные аномалии. Гены метастазирования и защиты. Генная инженерия и молекулярная медицина: принципы, ОК-1 8. Тема 8.1. Регулируемость – обязательное свойство жизни. Координация, интеграция.

Гормонология. Виды и значение обратных связей. Гормоны как межклеточные регуляторы, их роль.

Классификация гормонов. Рецепторы и их биологическая роль. Агонисты и антагонисты.

ПК-9 Сенситизация и десенситизация. Типы рецепторов, СТС и эффекты гормонов. Механизм ПК-31 посредниками: цАМФ, цГМФ, фосфоинозитидные (ДАГ, ИФ3, Са2+, ФИФ3); роль Передача сигналов в ядро. Основные онкобелки. Биологическая (сигнал-трансдукторная) Тема 8.2. Общая характеристика и классификация белково-пептидных гормонов. Органы, значение, опиоиды. Либерины, статины, тропины, их роль в работе гипоталамогипофизарных систем. Соматотропин: регуляция синтеза, основные эффекты, патология.

цитокины: виды и механизмы действия, биологическое и медицинское значение. Лептин:

эффекты, патология. Инсулин: структура, метаболизм, регуляция секреции. Механизм Тема 8.3. Йодтиронины: синтез и их регуляция, механизм действия, основные эффекты.

нейротрансмиттер и пара- и аутокринный гормон: биологические функции, значение в антагонисты. Механизм действия КА. Защитное и патогенное действие катехоламинов.

Классификация, синтезирующие органы, основные процессы синтеза стероидных гормонов. Регуляция пучковой и сетчатой зон коры надпочечников. Андрогены сетчатой зоны, анаболические стероиды в медицине. Глюкокортикостероиды: основные метаболические и функциональные эффекты, использование как лекарств. Синтез и виды простаноидов, две циклооксигеназы. Синтез и виды лейкотриенов. Биологические эффекты эйкозаноидов и ингибиторов их синтеза, использование как лекарств. Роль ОК-1 Тема 9.1. Биологические функции воды и минеральных веществ. Макро- и микроэлементы, потребность. Ионные каналы, их агонисты и антагонисты как лекарства.

ПК-3 ВодноТранспортные АТФазы. Ингибиторы Na+,K+-АТФазы в медицине. Функции Na+, K+, Cl-.

его Восполнение потерь Na и воды (регидратационная терапия) и K. Антидиуретический ПК-31 Механизм действия лекарств, влияющих на эту систему. Натрийуретические факторы, Роль фосфата. Витамин D: формы, источники, активация в организме, основные эффекты.

ОК-1 10. Тема 10.1. Основные компоненты мембран: липиды, белки. Функции и свойства мембран, 10.

ОК-1 11. Тема 11.1. Метаболическая инактивация и активация, детоксикация и токсификация. Две 11.

Метаболизм фазы метаболизма ксенобиотиков. Системы цитохрома Р-450 и конъюгации: основные ксенобиотиков. ферменты, тканевая специфика, значение. Связывание, транспорт и выведение ПК-9 органических веществ и металлов. Р-гликопротеин, глутатион, металлотионеины.

фармакокинетики – всасывание, распределение и выведение лекарств. Метаболические ОК-1 12. Тема 12.1. Биохимия клеток крови. Специфика эритроцита. Обмен железа. Синтез 12.

Биохимия крови. гемоглобина. Функционирование эритроцита. Неблагоприятные эффекты О2 на ПК-15 Тема 12.2. Биохимия межклеточного матрикса. Матрикс: структуры и связи. Функции белков матрикса. Модель структуры коллагена и фибриллы. Функции протеогликанов.

3. Основная часть 3.1. Распределение трудомкости дисциплины и видов учебной работы по семестрам числе студента (СРС) – экзамен Министерство здравоохранения Российской Федерации Государственное бюджетное образовательное учреждение

«ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

БИОЛОГИЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗРАБОТЧИК

ОК- общекультурные компетенции;

ПК – профессиональные компетенции;

ПЗ - практические занятия;

СРС -самостоятельная работа студентов;

ТКот - текущий контроль освоения темы;

ТКсрс - текущий контроль самостоятельной работы студента.

2.1 Предмет учебной дисциплины Программа по биологии отражает современное состояние развития биологической науки.

Ключевыми связующими звеньями учебного курса биологии являются вопросы генетики, паразитологии и экологии как теоретической основы профилактической медицины. Общая генетика, изучающая наследственность и изменчивость, как свойства биологических систем, является базой для медицинской генетики, что дает представление о наследственных болезнях и является основой для последующего изучения клинической генетики. Изучение генетики в логической связи с биологией развития способствует формированию представлений об онтофилогенетических предпосылках морфофункциональной организации организма человека и врожденных пороках развития.

Экологический аспект в курсе биологии, предусматривая изучение взаимоотношений организмов и среды их обитания на онтогенетическом уровне особей, популяций, биоценозов и биосферы создает основу для изучения экологии человека, медицинской экологии, дающей представление о здоровье и экологических болезнях человека. В экологическом аспекте также изучается паразитизм и основы медицинской паразитологии.

При изучении глобальной экологии рассматриваются общие закономерности взаимоотношений биосферы и человечества как основы экологического мышления и активной позиции врача за сохранение жизни на земле.

2.2 Цель и задачи освоения учебной дисциплины 2.2.1 Целью освоения учебной дисциплины «Биология» является формирование компетенций по системным фундаментальным знаниям, умениям и навыкам по общим биологическим закономерностям, подготовка студентов к системному восприятию медикобиологических, общемедицинских, социальных и клинических дисциплин, формирование у них естественнонаучного мировоззрения и логики биологического мышления, необходимых для последующей практической деятельности врача.

2.2.2.В ходе е достижения решаются следующие задачи:

общие закономерности происхождения и развития жизни, антропогенез и онтогенез законы генетики ее значение для медицины, закономерности наследственности и изменчивости в индивидуальном развитии как основы понимания патогенеза и этиологии наследственных и мультифакториальных заболеваний человека;

основные понятия и проблемы биосферы и экологии, феномен паразитизма и биоэкологические заболевания;

объяснить характер отклонений в ходе развития, которые могут привести к формированию вариантов аномалий и пороков;

решать генетические задачи;

методами изучения наследственности у человека (цитогенетический метод, генеалогический метод, близнецовый метод);

2.5 Разделы дисциплины и компетенции, которые формируются при их изучении п/п компетенции Раздел 3. Роль генотипических и средовых Тема 3.1.Наследственность. Законы Менделя. Уровни организации ПК-2 Раздел 5. Филогенез систем хордовых Раздел 6. Антропогенез.

3. Основная часть 3.1. Распределение трудомкости дисциплины и видов учебной работы по семестрам Вид учебной работы Лабораторные практикумы Клинические практические занятия Семинары Промежуточная аттестация:

Государственное бюджетное образовательное учреждение

«ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА

УТВЕРЖДАЮ

АНАТОМИЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Форма обучения: очная Квалификация (степень): специалист Трудоемкость дисциплины: 10 зачетных единиц

РАЗРАБОТЧИК

ВК – входной контроль ТКот – текущий контроль освоения темы ТКсрс – текущий контроль самостоятельной работы студента 2. Вводная часть 2.1 Предмет учебной дисциплины Предметом анатомии является изучение строения, функции и топографии органов, возрастно-половые и индивидуальные особенности строения организма, анатомотопографические взаимоотношения органов, их рентгеновское изображение, варианты изменчивости отдельных органов и пороки их развития.

2.2 Цель и задачи освоения учебной дисциплины 2.2.1 Целью изучения анатомии человека является - дать студентам знания и умения по анатомии и топографии органов и тканей человеческого тела, систем и аппаратов органов на основе современных достижений науки, с учетом требований практической медицины. Научить использовать полученные знания при последующем изучении других фундаментальных и клинических дисциплин, а также в будущей практической деятельности врача.

2.2.2 В ходе е достижения решаются следующие задачи:

Студент должен общие закономерности происхождения и развития жизни; антропогенез и онтогенез человека;

основные закономерности развития и жизнедеятельности организма детей и подростков на основе структурной организации клеток, тканей и органов;

анатомо-физиологические, возрастно-половые и индивидуальные особенности строения и развития здорового и больного организма ребенка и подростка;

пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой;

пальпировать на человеке основные костные ориентиры, обрисовать топографические контуры органов и основных сосудистых и нервных стволов;

базовыми технологиями преобразования информации: самостоятельной работой с учебной литературой на бумажных и электронных носителях, Интернет-ресурсах по анатомии человека;

медико-анатомическим понятийным аппаратом;

простейшими медицинскими инструментами.

2.5 Разделы дисциплины и компетенции, которые формируются при их изучении п/п компетенции 10.

11.

ПК-1, ПК- ПК-1, ПК- ПК-1, ПК- ПК-1, ПК- ПК-1, ПК- ПК-16 Раздел 7. Анатомо-топографические взаимоотношения кровеносных сосудов и нервов туловища, головы и конечностей 3. Основная часть 3.1 Распределение трудомкости дисциплины и видов учебной работы по семестрам Вид учебной работы Лабораторные практикумы Клинические практические занятия Семинары Промежуточная аттестация:

Государственное бюджетное образовательное учреждение

«ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

ТОПОГРАФИЧЕСКАЯ АНАТОМИЯ

ОПЕРАТИВНАЯ ХИРУРГИЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗРАБОТЧИК:

2.2 Цель и задачи освоения учебной дисциплины 2.2.1 Целью освоения учебной дисциплины является формирование общекультурных и профессиональных компетенций в области анатомоклинической подготовки студентов, необходимой для последующих занятий на клинических кафедрах, самостоятельной врачебной деятельности, овладения базовыми навыками хирургических примов, необходимыми в практике каждого 2.2.2. В ходе е достижения решаются следующие задачи:

топографическую анатомию тела человека по областям;

эффективное коллатеральное кровообращение, которое формируется при нарушении проходимости (стеноз, окклюзия) магистральных кровеносных индивидуальные и возрастные особенности строения, формы и взаимоотношения органов и систем;

хирургический инструментарий;

суть, принципы и алгоритмы выполнения распространенных операций.

– выстраивать алгоритм действий и реализовать их через практические навыки выполнении сестринских и врачебных лечебных и диагностических манипуляций ассистировании на хирургических операциях;

– с позиции клинической анатомии обосновывать диагноз, выстраивать патогенез заболевания, давать сравнительную характеристику и производить выбор рациональных доступов и оперативных приемов, – оценивать морфо-функциональные особенности взрослого человека и подростка глазами будущего врача;

выполнять на нативном биологическом учебном материале и экспериментальных животных отдельные хирургические приемы и простые операции.

Владеть:

медицинской и латинской терминологией базовыми оперативными приемами и манипуляциями общеупотребительным и специальным хирургическим инструментарием;

техникой разъединения и соединения тканей, вязания хирургических узлов;

техникой временной и окончательной остановки кровотечения;

техникой пункций, блокад, местной и проводниковой анестезии;

техникой выполнения распространенных и некоторых неотложных хирургических примов 2.5 Разделы дисциплины и компетенции, которые формируются при их изучении п/п компетенции ПК - 7 Раздел 1. Общеупотребительный Тема 1.1 Общеупотребительный хирургический инструментарий.

12.

хирургический инструментарий Инструменты специального назначения. Классификация инструментов.

ПК – 3 Раздел 2. Общая хирургическая техника Тема 2.1. Хирургическая операция. Оперативный доступ и оперативный ПК – 3 Раздел 3. Клиническая анатомия и Тема 3.1. Клиническая анатомия верхней конечности.

ПК – 7 оперативная хирургия конечностей Тема 3.2. Клиническая анатомия нижней конечности.

ПК – 3 Раздел 4. Операции на костях и суставах Тема 4.1. Операции на костях ПК – 3 Раздел 5. Клиническая анатомия и Тема 5.1. Клиническая анатомия мозгового отдела головы ПК – 7 оперативная хирургия головы Тема 5.2. Клиническая анатомия лицевого отдела головы ПК – 3 Раздел 6. Клиническая анатомия и Тема 6.1. Клиническая анатомия шеи.

ПК – 3 Раздел 7. Клиническая анатомия и Тема 7.1. Клиническая анатомия груди.

ПК – 7 оперативная хирургия области груди Тема 7.2. Оперативная хирургия груди ПК – 3 Раздел 8. Клиническая анатомия и Тема 8.1. Клиническая анатомия и оперативная хирургия передней ПК – 7 оперативная хирургия области живота брюшной стенки ПК – 3 Раздел 9. Клиническая анатомия и Тема 9.1. Клиническая анатомия забрюшинного пространства ПК – 7 оперативная хирургия поясничной области и Тема 9.2. Оперативная хирургия органов забрюшинного пространства ПК – 16 забрюшинного пространства ПК – 3 Раздел 10. Клиническая анатомия и Тема 10.1. Клиническая анатомия области малого таза ПК – 7 оперативная хирургия области малого таза Тема 10.2. Оперативная хирургия органов малого таза 3. Основная часть 3.1 Распределение трудомкости дисциплины и видов учебной работы по семестрам Государственное бюджетное образовательное учреждение

«ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

НОРМАЛЬНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗРАБОТЧИК:

ООП - основная образовательная программа;

ОК - общекультурные компетенции;

ПК - профессиональные компетенции;

УЦ ООП - учебный цикл основной образовательной программы;

ФГОС ВПО - федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования 2. Вводная часть 2.1 Предметом учебной дисциплины Нормальная физиология являются:

изучение методов и принципов исследования оценки состояния регуляторных и гомеостатических систем организма в эксперименте, с учетом их применимости в клинической практике; изучение закономерностей функционирования различных систем организма практически здорового человека и особенностей межсистемных взаимодействий в условиях выполнения целенаправленной деятельности с позиции учения об адаптации и кроссадаптации;

2.2 Цель и задачи освоения учебной дисциплины 2.2.1 Целью освоения учебной дисциплины является сформировать у студентов системные знания о жизнедеятельности целостного организма, его отдельных частей, об основных закономерностях функционирования и механизмах их регуляции при взаимодействии между собой и с факторами внешней среды, о физиологических основах клинико-физиологических методов исследования, применяемых в функциоональнй диагностике и при изучении интегративной деятельности человека.

2.2.2 В ходе е достижения решаются следующие формирование у студентов навыков анализа функций целостного организма с позиции интегральной физиологии, аналитической методологии и основ холистической формирование у студентов системного подхода в понимании физиологических механизмов, лежащих в основе взаимодействия с факторами внешней среды и реализации адаптивных стратегий организма человека и животных осуществления нормальных функций организма человека с позиции концепции функциональных обучение студентов методам оценки функционального состояния человека, состояния регуляторных и гомеостатических при разных видах целенаправленной деятельности;

изучение студентами роли высшей нервной деятельности в регуляции физиологическими функциями человека и целенаправленного управления резервными возможностями организма в условиях нормы и патологии;

ознакомление студентов с основными принципами моделирования физиологических процессов и существующими компьютерными моделями (включая биологически обратную связь) для изучения и целенаправленного управления висцеральными функциями организма;

формирование у студентов основ клинического мышления на основании анализа характера и структуры межорганных и межсистемных отношений с позиции интегральной физиологии для будущей практической деятельности врача.

1. основные свойства и состояния возбудимых тканей, механизмы биоэлектрических явлений и их роль в кодировании биологической информации;

2. структурно-функциональные свойства и особенности регуляции процессов сокращения поперечно-полосатой и гладкой мускулатуры;

3. принципы организации и функционирования центральной нервной системы (ЦНС) у человека и других млекопитающих, цефализации функций в процессе эволюции;

4. роль различных отделов и структур ЦНС в регуляции соматических и висцеральных функций организма. Рефлекторные дуги с висцеральным и соматически компонентами;

5. индивидуальные особенности организации и рефлекторной деятельности автономной нервной системы, ее участие в формировании целостных форм поведения;

6. механизмы функционирования и принципы регуляции эндокринных клеток, желез внутренней секреции и особенности их взаимодействия в условиях целенаправленного поведения и патологии;

7. система крови и е роль в поддержании и регуляции гомеостатических констант организма, функции крови, характеристику и функциональные особенности физиологических констант крови; группы крови и методы их определения, резус фактор и его роль в патологии, правила переливания крови, процессы свертывания 8. основные этапы и показатели функции внешнего дыхания, дыхательный центр и его строение, особенности регуляции дыхания при различных нагрузках;

9. роль белков, жиров, углеводов, минеральных веществ, витаминов и воды в обеспечении жизнедеятельности организма;

10. физиологические особенности регуляции обмена веществ и энергии в организме в условиях действия экстремальных факторов среды и профессиональной деятельности, основы здорового и адекватного питания, принципы составления рационов;

11. пищеварение как процесс, необходимый для реализации энергетической и пластической функций организма; особенности и закономерности структурнофункциональной организации функций желудочно-кишечного тракта, формирование голода и насыщения;

12. основные процессы и механизмы поддержания постоянства температуры тела;

13. основные этапы образования мочи и механизмы их регуляции;

14. основные невыделительные (гомеостатические) функции почек;

15. основные свойства сердечной мышцы и их отличия от скелетных мышц, механизмы электромеханического сопряжения, полости и клапанный аппарат сердца;

16. основные механизмы регуляции деятельности сердца, сердечный цикл;

17. физиологическую роль отделов сосудистой системы, линейную и объемную скорость кровотока, нейрогормональные механизмы регуляции сосудистого тонуса и системной гемодинамики;

18. особенности структурно-функциональной организации микроциркуляторного русла различных регионов организма здорового человека, транскапиллярный обмен и его регуляция;

19. основные морфо-функциональные особенности организации различных отделов сенсорных систем;

20. формы проявлений высшей нервной деятельности (ВНД) у человека, классификацию и характеристику типов ВНД, варианты межполушарной асимметрии и е значение в деятельности врача;

21. механизмы образования условного рефлекса и его торможения, роль в клинической практике, компоненты функциональной системы поведенческого акта;

22. понятие и классификацию боли; особенности морфо-функциональной организации ноцицептивной и антиноцицептивной систем;

23. механизмы и особенности формирования основных функциональных систем (ФУС) организма (поддержания постоянства уровня питательных веществ в крови, артериального давления, температуры внутренней среды, сохранения целостности уметь:

Использовать знания о:

методологических подходах (аналитическом и системном) для понимания закономерностей деятельности целостного организма;

теории функциональных систем для понимания механизмов саморегуляции гомеостаза и формирования полезного результата в приспособительной деятельности;

свойствах и функциях различных систем организма при анализе закономерностей формирования функциональных систем организма здорового человека;

механизмах формирования специфических и интегративных функций, их зависимости от факторов внешней среды и функционального состояния организма;

видах и механизмах формирования проявлений высшей нервной деятельности при анализе организации ФУС здорового человека, для понимания механизмов психической деятельности; различных состояний мозга, целенаправленного поведения человека;

1.Определение групп крови и резус фактора;

2.Оценки результатов общего анализа крови;

3.Оценки времени свертывания крови;

4.Оценки осмотической устойчивости эритроцитов;

5.Подсчета этроцитов и лейкоцитов;

6.Оценки результатов общего анализа мочи;

7.Пальпации пульса;

8.Измерения артериального давления;

9.Исследования умственной работоспособности методом корректурного теста;

10.Оценки функционального состояния методом вариационной пульсометрии;

11.Определения физической работоспособности (методами Гарвардского степ-теста и 12.Оценки типов ВНД.

2.3 Место учебной дисциплины в структуре ООП ВПО ИГМУ 2.3.1 Учебная дисциплина Нормальная физиология относится к С.2. Математическому, естественнонаучному циклу к базовой части.

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и 2.5 Разделы дисциплины и компетенции, которые формируются при их изучении № Наименование раздела Содержание раздела в дидактических компете ОК-1 Раздел 1. Введение в Тема 1. Физиологические основы функций.

предмет. Основные понятия Системная организация функций ПК-3 Раздел 14. Физиология Тема 14.2 Понятия психики и высших ПК-5 Раздел 12 Физиология крови. Тема 12.1 Физико-химические свойства крови.

ПК-6 Раздел 6 Физиология Тема 6.1 Внешнее дыхание.

Раздел 10 Физиология Теплопродукция. Теплоотдача.

ПК-18 Раздел 6 Физиология Тема 6.1 Внешнее дыхание.

ПК-22 Раздел 9. Метаболические Тема 9. Представление об энергетическом основы физиологических балансе организма. Принципы организации Раздел 15 Физиология Тема 1.1 Особенности трудовой деятельности в функциональных состояний. условиях современного производства. Понятия 3. Основная часть 3.1 Распределение трудомкости дисциплины и видов учебной работы по семестрам Лабораторные практикумы Клинические практические занятия Семинары Самостоятельная работа студента 2,00 72 42 Промежуточная аттестация:

Министерство здравоохранения Российской Федерации Государственное бюджетное образовательное учреждение

«ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

МИКРОБИОЛОГИЯ, ВИРУСОЛОГИЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

МИКРОБИОЛОГИЯ, ВИРУСОЛОГИЯ

являются потенциально патогенные биологические агенты (ПБА) – микроорганизмы (вирусы, бактерии, грибы, простейшие), генно-инженерно модифицированные микроорганизмы, яды биологического происхождения (токсины), гельминты, вызывающие заболевания у человека. Изучаются основные биологические свойства возбудителей, их взаимодействие с макроорганизмом и окружающей средой, механизмы защиты организма человека.

2.2 Цель и задачи освоения учебной дисциплины «Микробиология, вирусологии»

2.2.1 Целью освоения учебной дисциплины «Микробиология, вирусология» является формирование профессиональных компетенций в области фундаментальных знаний биологических свойств микробных агентов; обучение технологиям, средствам, способам и методам врачебной деятельности, направленным на сохранение и улучшение здоровья населения путем обеспечения надлежащего качества оказания лечебно-диагностической медицинской помощи; освоение теоретических основ и закономерностей взаимодействия микро- и макроорганизма, практических навыков по методам профилактики, микробиологической и молекулярно-биологической диагностики, основным направлениям лечения инфекционных и оппортунистических болезней человека.

2.2.2 В ходе достижения цели решаются следующие задачи:

- формирование у студентов общих представлений о строении и функционировании микробов как живых систем, их роли в экологии и способах деконтаминации, включая основы дезинфектологии и техники стерилизации;

- освоение студентами представлений о закономерностях взаимодействия организма человека с миром микробов;

- изучение принципов и примов интерпретации полученных результатов при проведении микробиологических исследований биологических жидкостей, вируссодержащих материалов и чистых культур микробов;

- изучение диагностики заболеваний и патологических состояний у людей на основе лабораторных методов исследования; обучение студентов методам проведения профилактических мероприятий по предупреждению бактериальных, грибковых, паразитарных и вирусных болезней;

- осуществление мероприятий по формированию здоровья человека; обучение студентов проведению санитарно-просветительной работы среди пациентов ЛПУ и медицинского персонала с целью формирования здорового образа жизни;

- изучение основных направлений лечения инфекционных и оппортунистических болезней человека (бактериальных, грибковых, паразитарных, вирусных);

- формирование у студентов навыков работы и анализа современной научной литературы;

- участие в решении отдельных научно-исследовательских задач;

- ознакомление студентов с принципами организации работы в микробиологической лаборатории, с мероприятиями по охране труда и технике безопасности;

- формирование у студентов представлений об условиях хранения химических реактивов и лекарственных средств;

- формирование у студентов мотивации к внедрению здорового образа жизни, в том числе к устранению вредных привычек, неблагоприятно влияющих на здоровье человека В результате изучения микробиологии, вирусологии студент должен:

Знать:

- Классификацию, морфологию и физиологию микроорганизмов и вирусов, их влияние на здоровье детей и подростков, методы микробиологической диагностики;

- Применение основных антибактериальных, противовирусных и биологических препаратов:

природу и механизм действия различных групп препаратов, возможные побочные эффекты при их применении;

- Значение патогенных микробов (бактерий, грибов, вирусов) в этиологии, эпидемиологии, патогенезе и клинике важнейших инфекционных заболеваний человека, связь между биологическими свойствами возбудителей и механизмами патогенеза инфекций, их клинической симптоматикой и эпидемическими закономерностями;

- Роль микробиоты (нормальной микрофлоры) человека в норме и при патологии, способы и средства е коррекции;

- Роль микробов в этиологии и патогенезе неинфекционных болезней (опухоли, нейро- и психопатология, врожденная патология, связанная с ВУИ или аутоиммунными конфликтами, аллергические болезни);

- Основные современные методы лабораторной (этиологической) диагностики инфекционных заболеваний;

- Основные препараты, применяемые в настоящее время для диагностики, лечения и профилактики инфекционных заболеваний, принципы их получения, механизм действия, показания и противопоказания к применению вакцин и сывороток;

- Основные принципы и методы бактериологического и вирусологического исследования, диагностические критерии оценки результата;

- Принципы здорового образа жизни, в том числе устранение вредных привычек, неблагоприятно влияющих на здоровье людей.

Уметь:

- Пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности;

- Пользоваться физическим, химическим и биологическим оборудованием;

- Работать с увеличительной техникой (микроскопами, оптическими и простыми лупами);

- Проводить микробиологическую диагностику;

- Определить направление и характер диагностического лабораторного исследования при яркой специфической симптоматике инфекционного заболевания и по эпиданамнезу;

- Взять материала и подготовить его к пересылке в лабораторию для исследования на возбудителей острых кишечных инфекций (ОКИ), дифтерии и эпидемического цереброспинального менингита;

- Произвести первичный посев фекалий на плотные питательные среды (на ОКИ);

- Приготовить и микроскопировать препарат из гнойного отделяемого (окраска по Граму), из гениталий – на гонококк, препарат крови («тонкий мазок» или «толстая капля») - для диагностики возвратного тифа;

- Оформить направление на исследование материала от детей, смывов, пищевых продуктов, молока и пр.

- Взять пробу водопроводной воды, пищевых продуктов, воздуха для санитарнобактериологического исследования;

- Соблюдать технику безопасности при работе с инфекционным материалом; проводить заключительную дезинфекцию рабочего места, инструментов, лабораторной посуды;

Владеть:

- Базовыми технологиями преобразования информации: текстовые, табличные редакторы, поиск в сети Интернет;

- Информацией о принципах стерилизации, дезинфекции и антисептической обработки инструментов и оборудования во избежание инфицирования врача и пациента.

2.3 Место учебной дисциплины (модуля) «Микробиология, вирусология» в структуре ООП ВПО ИГМУ 2.3.1 Учебная дисциплина (модуль) «Микробиология, вирусология»

относится к базовой части учебного цикла С2 ООП «Математический, естественнонаучный»

по специальности 060101 «Лечебное дело», изучается в IV и V семестрах.

Основные знания, необходимые для изучения данной дисциплины формируются в циклах:

1) гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, в том числе философии, биоэтики, психологии и педагогики, истории медицины, латинского языка;

2) математических, естественнонаучных дисциплин – физики, математики, медицинской информатики, химии, биологии, биохимии, анатомии, гистологии, эмбриологии, цитологии, нормальной физиологии.

Дисциплина «Микробиология, вирусология» является базовой для: инфекционных болезней, фтизиатрии, дерматовенерологии, акушерства и гинекологии, факультетской терапии, профессиональных болезней, госпитальной терапии, эндокринологии, поликлинической терапии; общей хирургии, лучевой диагностики; факультетской хирургии, урологии; госпитальной хирургии, травматологии и ортопедии, стоматологии, онкологии, лучевой терапии; офтальмологии.

2.5 Разделы дисциплины (модуля) "Микробиология, вирусология" и компетенции, которые формируются при их изучении компете ОК-1 Раздел 1. Общая медицинская Микробы - возбудители заболеваний человека.