WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

У ЧЕБНО- М ЕТ ОДИЧЕ СКИЙ

КОМ ПЛЕКС

по дисциплине

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

(индекс и наименование дисциплины) Код и направление 111900.62 Ветеринарно-санитарная подготовки экспертиза Профиль подготовки Ветеринарно-санитарная экспертиза Квалификация Бакалавр (степень) выпускника Факультет Ветеринарная медицина Ведущий к.психол.н., ст. преподаватель преподаватель Медведева Е.В.

Кафедра-разработчик Педагогики и психологии Краснодар Содержание РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Лист согласования рабочей программы дисциплины

Протокол согласования рабочей программы со смежными дисциплинами......... 1. Цели и задачи дисциплины

2. Требования к формируемым компетенциям

3. Содержание дисциплины

3.1. Содержание лекций

3.2. Практические (семинарские) занятия

3.3. Лабораторные занятия

3.4. Программа самостоятельной работы студентов

3.5. Примерные темы курсовых проектов (работ)

3.6. Фонд оценочных средств

3.7. Вопросы к зачету

4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

4.1. Основная, дополнительная и нормативная литература

4.2 Перечень учебно-методической документации по дисциплине

5.Перечень программного обеспечения

6.Материально-техническое обеспечение дисциплины

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета ветеринарной медицины профессор_А.А. Лысенко _ 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дисциплины Психология и педагогика для бакалавров направления 111900.62 ветеринарно-медицинская подготовки экспертиза Факультет, на котором проводится обучение Кафедра – разработчик Рабочая программа разработана на основании:

1 ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавров 111900.62 «Ветеринарно-медицинская экспертиза»

2 Примерная программа учебной дисциплины отсутствует Рабочего учебного плана, утвержденного ученым советом университета, Разработчики:

Ведущий преподаватель:

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры педагогики и психологии протокол от 03.06.2013 № Согласована с заведующим кафедрой Рабочая программа рассмотрена на заседании методической комиссии факультета ветеринарной медицины протокол от _, протокол № Согласована с председателем методической комиссии факультета ветеринарной медицины А.А. Шевченко, профессор Протокол согласования рабочей программы со смежными дисциплины, с об итогах согласования заведующего кафедрой, проводилось согласование Настоящая образовательная программа по дисциплине «Психология и педагогика» является программой базового уровня. Рабочая программа отражает достижения психологической науки и представляет собой синтетический курс общей, социальной и педагогической психологии.

Разработка данной программы ставила перед собой следующие цели:

1) повышение общей и психолого-педагогической культуры студентов;

2) формирование целостного представления о психологических особенностях человека как фактора успешности его деятельности;

3) формирование умения самостоятельно мыслить и предвидеть последствия собственных действий;

4) формирование способностей самостоятельно учиться и адекватно оценивать свои возможности; самостоятельно находить оптимальные пути достижения цели и преодоления жизненных трудностей.

В результате изучения дисциплины студент должен:

предмет, объект и задачи психологии и педагогики, ориентироваться в психолого-педагогической проблематике;

основные функции психики, иметь представление о роли сознания и бессознательного, мотивации в регуляции поведения;

основы психологии больших и малых групп;

особенности межличностных взаимоотношений в малой группе;

объективные связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме.

применять некоторые методы психологии и педагогики и анализировать полученные фактические данные;

ориентироваться в основных психологических и педагогических теориях и концепциях;

понимать особенности форм организации учебной деятельности, уметь владеть понятийно-категориальным аппаратом психологии и Иметь представление:

о методах психологии и педагогики, о месте психологии и педагогики в системе наук и их основных отраслях;

о системах воспитания и образования в России, о разнообразии педагогических подходов и технологий;

о педагогическом общении; о средствах и методах педагогического воздействия на личность;



2. Требования к формируемым компетенциям Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурные (ОК):

- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей к её достижению (ОК-1);

-умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь ( ОК – 2);

- готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

- способностью к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

- умением критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7).

№ темы лекции Тема 1 Предмет психологии, задачи и научно-исследовательские методы Определение психологии как науки. Примеры явлений, которые изучает современная психология. Доступность и трудность их научного познания.

История развития психологического знания: изменение и расширение предмета психологии с древнейших времен до наших дней, ее пополнение теориями и методами других наук. Объект и предмет психологии. Поведение и деятельность как предмет психологии. Место психологии в системе наук. Основные Методы психологического исследования: методы объяснительной психологии (наблюдение, эксперимент, тестирование, опрос, анализ результатов практической деятельности); методы описательной (гуманитарной) психологии (включенное наблюдение, интроспекция, самоотчет, идентификация, биографический метод); методы практической психологии (психотерапия, психокоррекция, психотренинг, психологическая консультация).

Тема 2 Психика и организм. Сознание и подсознание Психика и организм. Типология соматотипов Э. Кречмера. Типология соматотипов У. Шелдона. Влияние на психику генетических и физиологических факторов. Мозг и психика. Строение нервной системы, локализация психических функций в мозге. Функциональная специализация правого и левого полушария. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Понятие «психического». Критерий психического. Основные стадии развития психики животных. Стадия сенсорной психики. Стадия рецессивной психики. Стадия № темы лекции «ручного интеллекта».

Отличие психики животного от психики человека. Становление сознания как высшей формы психического отражения. Роль труда и речи в становлении Процесс развития психики в онтогенезе. Основные стадии развития психики человека. Психика, поведение и деятельность. Структура психики. Элементы «структуры и функции психики». Понятие «структуры психики». Психические процессы. Психические свойства. Психические состояния. Свойства психических состояний.

Сознание и бессознательное. Концепции сознания. Сознание как высший уровень психического развития. Самосознание. Понятие «бессознательного».

Структура бессознательного. Взаимодействие сознания и бессознательного.

Периодические состояния сознания. Бодрствование и сон. Измененные состояния сознания. Сновидения. Искусственно вызываемые состояния сознания. Медитация. Патологические состояния сознания.

Тема 3 Психология познавательных процессов. Процессы чувственного Общее представление о познавательной деятельности личности: познавательные процессы. Ощущения – первичная форма отражения действительности.

Происхождение ощущений. Классификация ощущений. Общие свойства ощущений. Пороги ощущений. Чувствительность. Явление адаптации.

Взаимодействие и совершенствование ощущений в процессе упражнений.

Восприятие и представление. Виды и свойства. Отличие восприятие от ощущений. Явление объективизации в восприятии. Основные свойства образа восприятия: предметность, константность, целостность, категориальность.

Факторы, определяющие интеграцию ощущений в целостные зрительные образы: близость воспринимаемых элементов друг к другу, их сходство, естественное продолжение и замкнутость. Особенности восприятия человеком осмысленных плоскостных изображений. Восприятие человеком лица другого человека. Иллюзии зрительного восприятия. Восприятие пространства, времени и движения. Механизмы восприятия формы предметов и их величины.

Восприятие глубины и удаленности, направления и скорости движения.

Восприятие времени.

Особенности внимания как психического процесса и состояния человека.

Определение внимания. Свойства внимания: устойчивость, сосредоточенность, переключаемость, распределение и объем. Функции внимания: активизация, обеспечение избирательности познавательных процессов. Роль внимания в восприятии, памяти, мышлении, осуществлении различных видов деятельности и общения человека. Природное и социальное обусловленное внимание, непосредственное и опосредованное внимание, непроизвольное и произвольное внимание, чувственное и интеллектуальное внимание.

Общее представление о мнемических процессах. Понятие о памяти. Значение памяти в жизни и деятельности человека, в обучении, воспитании, общении с людьми. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание. Основания для классификации видов памяти. Деление памяти по времени хранения информации на мгновенную, кратковременную, оперативную, долговременную, генетическую. Классификация видов памяти по органам чувств и использованию мнемический средств: образная, словеснотемы лекции логическая, двигательная, эмоциональная, произвольная и непроизвольная, механическая и логическая, непосредственная и опосредованная. Основные изменения, которые в процессе развития происходят с памятью человека. Две линии развития: филогенетическое и онтогенетическое. Структурная организация запоминаемого материала. Подбор и использование эффективных стимулов-средств для запоминания и припоминания.

Понятие о воображении, его основные отличия от образов памяти и восприятия.

Виды воображения: активное, пассивное, продуктивное, репродуктивное – их особенности. Роль воображения в жизни человека. Основные функции воображения: активизация наглядно-образного мышления, управление эмоционально-потребностными состояниями, произвольная регуляция познавательных процессов, создание и реализация внутреннего плана действий, программирование поведения, управление физиологическими состояниями.

Связь процесса творчества с воображением.

Тема 4 Психология познавательных процессов.

Процессы логического познания Мышление и интеллект. Понятие о мышлении. Отличие мышления от восприятия и других психических процессов. Мышление как обобщение и опосредованное отображение действительности в ее существенных свойствах и отношениях. Мышление как процесс активного творческого познания и преобразования действительности. Теоретическое и практическое мышление, их подвиды: понятийное, образное, наглядно-образное, нагляднодействительное. Логические операции мышления: сравнение, анализ, синтез, абстракция, обобщение, конкретизация. Основные процессы мышления:

понятие, суждение, умозаключение. Определение понятий индукция и дедукция. Классификация людей по типам мышления. Речь как инструмент мышления. Понятие об интеллекте. Интеллектуальная активность.

Определяющие развитие интеллекта. Оценка интеллекта.

Тема 5 Индивидуально-психологические особенности личности Научное определение понятия «личность». Наличие и существование множества разных определений этого понятия – следствие многогранности и сложности феномена личности. Общая характеристика понятий «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность». Исследования личности: этапы, научные подходы. Структура личности, социализация личности. Различия в содержании и объеме этих понятий. Ролевая теория личности. Социальный статус и Структура личности. Трехуровневая структура личности А. В. Петровского.

Топографическая модель структуры личности Фрейда. Черта личности как основополагающий элемент ее структуры. Мотивационно-потребностная сфера личности. Потребности как источник активности человека. Понятие «мотивации и потребностей». Виды потребностей. Мотив и мотивация.

Направленность личности. Самосознание личности.

Эмоции и чувства. Понятие о чувствах и эмоциях. Значение эмоций в жизни человека. Основные функции эмоций: коммуникативная, регулятивная, сигнальная, мотивационная, оценочная, стимулирующая, защитная. Отличие эмоций от ощущений и чувств. Классификация и виды эмоций: эмоции в узком № темы лекции смысле слова, настроение, аффект, страсть и стресс. Психическая регуляция поведения и деятельности.

сангвинический, флегматический, меланхолический. Темперамент и основные свойства нервной системы человека. Психологическая характеристика темперамента, проявление его основных свойств: активности, темпа, продуктивности, возбудимости, тормозимости, переключаемости – применительно к познавательным процессам, предметной деятельности и общению человека. Связь темперамента с основными свойствами личности.

Общее представление о характере, его физиологические основы. Структура, черты характера. Типология характеров. Акцентуации характера.

Общее представление о способностях. Разница между способностями, знаниями, умениями и навыками. Быстрота овладения новыми знаниями, умениями и навыками, их качество – основные признаки наличия у человека способностей. Природные (естественные) и приобретенные (социально обусловленные) способности. Общие и специальные способности.

Теоретические и практические, учебные и творческие, предметные и межличностные способности. Взаимосвязь и взаимная компенсация разных способностей. Способности и успешность деятельности. Одаренность. Талант.

Тема 6 Межличностные отношения. Психология малых групп Понятие «межличностное общение.

Общение – основа межличностных отношений. Общение и деятельность.

Функции общения. Структура общения. Общение как взаимодействие (интерактивная сторона общения). Понятие и структура «взаимодействия».

Понятие «межличностной перцепции». Механизмы взаимопонимания:

идентификация, рефлексия, каузальная атрибуция. Стереотипизация. Эффект первичности. Эффект новизны. Межличностная аттракция.

Речь и общение. Понятие и функции «речи». Речь и язык. Функции речи. Виды речи. Речь жестов. Звуковая речь. Устная речь. Письменная речь. Внутренняя Понятие «группы и их классификация».

Групповое давление: конформизм и нонконфорнизм. Виды конформизма.

Факторы конформности личности. Причины и значение конформизма.

Нонконформизм и самоопределение.

Социально-психологическая дифференциация в группе. Лидерство. Понятие «лидер» и «лидерство». Теории лидерства. Формальный и неформальный лидер.

Типология лидерства.

Сплоченность и эмоционально-психологический климат в группе.

Межличностные конфликты: причины возникновения, динамика развития и способы разрешения.

Тема 7 Педагогика как теория обучения Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования и самообразования. Педагогический процесс как система. Целостность педагогического процесса. Закономерности педагогического процесса. Этапы педагогического процесса. Цели, задачи и принципы обучения. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.

№ темы лекции Тема 8 Педагогика как теория воспитания Воспитание в педагогическом процессе. Особенности воспитательного процесса. Диалектика процесса воспитания. Системы и структуры воспитательного процесса. Общие закономерности процесса воспитания.

Содержание процесса воспитания. Принципы воспитания. Воспитание Тема 9 Общие методы воспитания, их классификация. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Семья как социальный институт. Детско-родительские отношения и стили семейного воспитания. Нарушения в детско-родительских отношениях. Роль семьи в развитии личности ребенка.

Тема 10 Общие формы организации учебной деятельности программированное, компьютеризированное. Формы обучения: массовые, коллективные, групповые, индивидуальные, школьные, внешкольные.

Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом.

3.2. Практические (семинарские) занятия № темы лекции Тема 1 Основы психологии и педагогики. Методы психолого-педагогических Тема 2 Психика и организм. Сознание и подсознание.

Тема 3 Познавательные психические процессы Методы выявления развитости свойств мышления. Речь как инструмент Тема Тема 1-4 Рубежный контроль. Тестирование.

Тема 5. Индивидуально-психологические особенности личности.

Тема 6 Педагогика как теория обучения Тема 7 Педагогика как теория воспитания Тема 8 Педагогический процесс Тема 1-9 Итоговый контроль. Контрольная работа № темы лекции 3.4. Программа самостоятельной работы студентов № темы лекции Проработка конспектов лекций, изучение Устный опрос, проверка основной и дополнительной литературы, рефератов, тестирование 2 Проработка конспектов лекций, изучение Устный опрос основной и дополнительной литературы, проверка рефератов, 3. Проработка конспектов лекций, изучение Устный опрос основной и дополнительной литературы, проверка рефератов, 4. Проработка конспектов лекций, изучение Устный опрос основной и дополнительной литературы, проверка рефератов, 5. Проработка конспектов лекций, изучение Устный опрос основной и дополнительной литературы. доклад на практических 6. Проработка конспектов лекций, изучение Устный опрос, доклад на основной и дополнительной литературы. практических занятиях, 7 Проработка конспектов лекций, изучение Устный опрос, доклад на основной и дополнительной литературы. практических занятиях 8. Проработка конспектов лекций, изучение Устный опрос, доклад на основной и дополнительной литературы. практических занятиях 9. Проработка конспектов лекций, изучение Устный опрос, доклад на основной и дополнительной литературы. практических занятиях № темы лекции 1 1) Феномен человека: проблема соотношения биологического, социального и духовного в человеке.

2) Проблема человека в основных психологических школах XX века.

4 3) Психические свойства и интегральные характеристики человека.

5 4) Понятие о субъекте и его психической организации.

4 5) Мышление как психологический феномен.

5 6) Человек как субъект, индивидуальность, личность.

5 7) Уникальность жизненного пути человека.

6 8) Основы профессионального общения. Социально-ролевое 4 9) Эмпирическое и теоретическое мышление.

10) Анализ профессиональной деятельности специалиста и место в ней психологических и педагогических знаний.

6 11) Содержание и эффекты межличностного восприятия человека 5 12) Субъективный мир человека как объективная реальность.

6 13) Средства коммуникации: невербальные средства общения.

5 14) Самосознание и самооценка.

5 15) Самоактуализация и саморегуляция личности (А. Маслоу, К.

16) Механизмы и формы психологической защиты.

5 17) Психологические механизмы воображения.

5 18) Цели и ценностные ориентации личности.

7 19) Педагогика как наука и ее связь с другими науками о человеке.

7 20) Философские и психологические концепции образования.

8 21) Непрерывное образование, его цели, содержание, структура.

8 22) Функционально-ориентированная и личностно-ориентированная стратегии развития образования.

9 23) Основные модели образования: традиционная культурноориентированная, личностно-деятельная.

1 Уровни, правила, способы построения психологических 2 Понятие нормы в психологии, отклонение от норм.

5 Личность и индивидуальность человека.

2 Физиологические основы психики.

2 Строение и основные свойства нервной системы.

№ темы Форма и тема самостоятельной работы студентов лекции 5 7. Темперамент и его психологические особенности.

5 8. Личностная и ситуативная тревожность.

9. Половые и возрастные особенности человека.

5 10. Волевая регуляция поведения человека.

6 11. Психология межличностных отношений.

6 12. Роль общения в психологическом развитии человека.

5 13. Психологическая готовность к изменениям характера своей профессиональной деятельности.

5 14. Свобода воли и личностная ответственность.

7 15. Образование – всеобщая форма развития личности и общества.

7 16. Образование как единство обучения, воспитания и развития.

8 17. Структура педагогической науки.

8 18. Основные категории и понятия педагогики.

8 19. Содержание образования.

9 20. Типы и виды обучения.

9 21. Развивающее обучение (Д.Б. Эльконин - В.В. Давыдов).

9 22. Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я.

9 23. Педагогическая антропология.

9 24. Понятие «педагогическая технология».

1. Как изменялись представления о предмете психологии (от души к 2. Каковы объект, предмет, цель психологии как науки?

3. Охарактеризуйте основные формы психики человека: процессы, свойства, состояния. В чем их существенное сходство и отличие?

4. В чем особенности житейских и научных психологических знаний 5. Какова структура психологии?

6. В чем проявляется связь психологии с другими науки?

7. Как соотносятся субъективная и объективная реальности?

8. Понятие и функции познавательной деятельности.

9. Что такое чувственное познание?

10.Что такое ощущение?

11.Что является анатомо – физиологической основой ощущения?

12.В чем ведущая роль ощущения?

13.Назовите виды ощущений (по расположению, по модальности).

14.Опишите свойства ощущений.

15.Что такое восприятие?

16.Каковы виды и особенности восприятия?

№ темы лекции 17.Опишите свойства восприятия.

18. Что такое иллюзии восприятия?

19.В чем основное отличие ощущения от восприятия?

20.Каково соотношение объективной и субъективной реальности?

21.Мнемические процессы – что это?

22.Связь мышления и чувственного познания.

23.как диагностировать интеллект?

24.Охарактеризуйте основные подходы к пониманию темперамента 25.Дайте основные характеристики типов темперамента.

26.Можно ли говорить о хороших и плохих темпераментах?

27.Что такое характер?

28.Определите основные условия формирования характера.

29.Чем отличается характер от темперамента?

30.Мотивация учения и выбора профессии.

31.Автономность и зависимость личности в учебной деятельности.

32.Что такое педагогика? В чем состоит ее цель?

33.Каковы основные понятия а педагогике?

34.Чем отличаются психология и педагогика, что в них общего?

35.Что такое педагогический идеал? Остается ли он одинаковым на протяжении истории развития общества?

36.Какой вы видите цель образования в настоящее время?

37.От чего зависит любовь или нелюбовь к учебному предмету?

Перечень литературы, рекомендуемой для самостоятельной работы:

Основная литература:

1. Гуревич П. С. «Психология и педагогика». Учебник для вузов. «Проект» М. 2009.

2. Крысько В.Г. «Психология и педагогика в схемах и комментариях. «Питер» Москва – Санкт-Петербург, 2006.

3. Немов Р.С. Психология: в трех томах. Учебник для студентов высш.пед.

учеб. заведений. Том 1, 2 - М, Просвещение, 2010.

Дополнительная литература:

1. Зимняя И.А. «Психология и педагогика». Учебник. М., Логос, 2009.

2. Пидкасистов П.И. «Педагогика». Учебное пособие. М.: Педагогическое общество, 2011.

3. Подластый И.П. «Педагогика» новый курс. Учебник. М.: Владос, 2010.

4. Реан А.А. «Психология и педагогика». Учебник. СПб: Питер, 2011.

5. Сластенин В.А. «Психология и педагогика». Учебное пособие. М.:

Академия, 2009.

3.5. Примерные темы курсовых проектов (работ) Не предусмотрено Тесты на CD - диске 1. Многообразие форм человеческого знания.

2. Соотношение знания и веры, рационального и иррационального в жизнедеятельности человека.

3. Уровни научного познания объективной и субъективной реальности.

4. Психология как наука и как практическая деятельности.

5. Основные формы психики.

6. Научные школы в западной и отечественной психологии.

7. Отражение психологических концепций в современной педагогической практике.

8. Житейские психологические знания о себе и других людях.

9. Методы психологического исследования.

10. Соотношение возрастных новообразований и психического развития человека.

11.Зона ближайшего развития и ведущая деятельность.

12.Мотивационно-потребностная сфера человека.

13.Иерархия потребностей.

14.Когнитивные теории мотивации.

15.Понятие об ощущениях, изменение и измерение ощущений.

16.Восприятие, его виды и свойства.

17.Понятие, виды и свойства внимания.

18.Понятие «память», классификация видов памяти.

19.Процессы памяти.

20.Понятие «мышление», виды мышления.

21.Мыслительные операции.

22.Диагностика интеллекта.

23.Уровни, правила, способы построения психологических характеристик.

24.Понятие нормы в психологии, отклонение от норм.

25.Понятие о субъекте и его психической организации.

26.Личность и индивидуальность человека.

27.Физиологические основы психики.

28.Строение и основные свойства нервной системы.

29.Психика и строение мозга.

30.Темперамент и его психологические особенности.

31.Личностная и ситуативная тревожность.

32.Половые и возрастные особенности человека.

33.Волевая регуляция поведения человека.

34.Психология межличностных отношений.

35.Роль общения в психологическом развитии человека.

36.Психологическая готовность к изменениям характера своей профессиональной деятельности.

37.Свобода воли и личная ответственность.

38.Образование – всеобщая форма развития личности и общества.

39.Образование как единство обучения, воспитания и развития.

40.Философские и психологические концепции образования.

41.Непрерывное образование, его цели, содержание, структура.

42.Структура педагогической науки.

43.Основные категории и понятия педагогики.

44.Функционально-ориентированная и личностно-ориентированная стратегии развития образования.

45.Основные модели образования: традиционная культурноориентированная, личностно-деятельная.

46.Содержание образования.

47.Типы и виды обучения.

48.Развивающее обучение (Д.Б. Эльконин - В.В. Давыдов).

49.Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я.

Гальперин).

50.Самоактуализация и саморегуляция личности (А. Маслоу, К.

Роджерс и др.).

51.Педагогическая антропология.

52.Понятие «педагогическая технология».

53.Типология современных педагогических технологий.

54.Общение как средство передачи форм культуры социального и профессионального опыта.

55.Стили общения.

56.Компоненты педагогического мастерства.

57.Пути и способы развития педагогических способностей.

58.Виды учебно-воспитательных ситуаций и формы их организации.

59.Психолого-педагогические основы саморазвития и самовоспитания.

60.Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.

61.Сущность процесса обучения.

62.Формы организации обучения.

63.Культура умственного труда.

64.Взаимосвязь умственной, эмоциональной и двигательной активности.

65.Понятие качества образования.

66.Психологическое отличие учебной оценки и отметки.

67.Содержание, формы, методы и виды контроля качества 68.Образовательные системы России.

69.Закон РФ «Об образовании» о структуре управления образовательными системами.

4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 4.1. Основная, дополнительная и нормативная литература Основная литература:

1. Гуревич П. С. «Психология и педагогика». Учебник для вузов. «Проект»

2. Крысько В.Г. «Психология и педагогика в схемах и комментариях.

«Питер» - Москва – Санкт-Петербург, 2011.

3. Немов Р.С. психология: в трех томах. 1,2 том. Учебник для студентов высш.пед. учеб. заведений. - М, Просвещение, 2010.

Нормативная литература: Не предусмотрена.

Дополнительная литература:

1. Зимняя И.А. «Психология и педагогика». Учебник. М., Логос, 2009.

2. Пидкасистов П.И. «Педагогика». Учебное пособие. М.:

Педагогическое общество, 2011.

3. Подластый И.П. «Педагогика» новый курс. Учебник. М.: Владос, 2009.

4. Реан А.А. «Психология и педагогика». Учебник. СПб: Питер, 2011.

5. Сластенин В.А. «Психология и педагогика». Учебное пособие. М.:

4.2 Перечень учебно-методической документации по дисциплине 5.Перечень программного обеспечения Не предусмотрено 6.Материально-техническое обеспечение дисциплины 4 Раздаточный материал Материал для аудиторной и 80 Ауд. 405НОТ Декан факультета ветеринарной кафедрой педагогики и психологии профессор А.А. Лысенко зав.кафедрой педагогики и психологии _ 2013 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Психология познавательных Лекция процессов. Процессы логического Индивидуально-психологические Общее представление о способностях.

взаимодействия и социокультурная 1.2 Заочная форма неде лекц 2 План практических (семинарских) занятий психологические особенности 3 План лабораторных занятий недели 4 Программа самостоятельной работы студентов 5 График выполнения курсового проекта/работы

РАЗРАБОТАНО

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания кафедры от 03.06.2013г. № Лист регистрации изменений № Содержание изменения Номер Дата Подпись Срок



Похожие работы:

«1 РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ДАЛЬНЕВОСТОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ Институт биологических проблем Севера Биолого-почвенный институт О.А. Мочалова В.В. Якубов Флора Командорских островов Программа Командоры Выпуск 4 Владивосток 2004 2 УДК 581.9 (571.663) Мочалова О.А., Якубов В.В. Флора Командорских островов. Владивосток: Биолого-почвенный ин-т ДВО РАН, 2004. 120 с. Отражены природные условия и история ботанического изучения Командорских островов. Приводится аннотированный список из достоверно известных для...»

«ТЕЛЕПРОГРАММА Совместный проект 11 редакции “Областной газеты” и телекомпании ОТВ Четверг, 3 марта 2011 г. 13 марта Вести. Интервью 16.48 Эстафета. Женщины. Прямая трансляВести. Интервью 17. ция Квадратный метр 18. Вести-спорт Футбол. Кубок Англии. 1/ 05.00, 13.00 Вести сейчас - каждый час 16. Воскресенье 07. Вести. Коротко о главном 18. Хоккей. КХЛ. 1/2 финала конфинала. Манчестер Юнайтед Вести. Коротко о главном - 16. Исторические хроники 18. ференции Восток. Прямая транслякаждый час...»

«Записи выполняются и используются в СО 1.004 СО 6.018 605 13 Предоставляется в СО 1.023. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет им. Н.И. Вавилова Факультет экономики и менеджмента СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой Декан факультета С.А. Богатырев _Е.Б.Дудникова _2013 г. _2013 г. Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А (М О Д У Л Ь Н А Я ) дисциплины Технология коммерческой деятельности в...»

«Рабочая программа по литературе 10 – 11 классы. Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного общеобразовательного стандарта Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5 – 11 классов (базовый уровень). Авторы программы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина. Под редакцией В.Я.Коровиной. М.: Просвещение. Пояснительная записка. Общая характеристика учебного предмета. Литература – базовая учебная...»

«Программа развития ООН (ПРООН) Глобальный экологический фонд (ГЭФ) Департамент по энергоэффективности Государственного Комитета по Стандартизации ПРОеКты СОвмеСтНОГО ОСущеСтвлеНия Для Развития БиОЭНеРГетиКи миНСК, 2007 Программа развития ООН (ПРООН) Глобальный экологический фонд (ГЭФ) Департамент по энергоэффективности Государственного Комитета по Стандартизации Книга издана и переведена в рамках совместного проекта ПРООН/ГЭФ и Правитель­ства Республики Беларусь­ “Применение биомассы для...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Сибирская государственная геодезическая академия ГОУ ВПО СГГА Кафедра Производственного менеджмента УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе В.А. Ащеулов ПРОГРАММА ИТОГОВОГО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА Специальность – 080507 Менеджмент организации Новосибирск – 2011 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ...»

«ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО Педагогическим советом Директор МБООУ Санаторная-школа-интернат МБООУ Санаторная-школаг. Новосибирска интернат №133 г. Новосибирска Ханаев А.Л. _ Протокол № от Приказ № от _ _ 2012 г. Программа развития Муниципального бюджетного оздоровительного общеобразовательного учреждения санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении Санаторной школы-интернат № 133 на 2012-2017 гг. Новосибирск 2012 Оглавление Раздел 1. Паспорт программы развития Раздел 2.Информационная...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Липецкий государственный технический университет УТВЕРЖДАЮ Директор МИ _ В.Б.Чупров 2011 г. (Номер внутривузовской регистрации) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) _Механика деформируемого твердого тела_ наименование дисциплины (модуля) 150400.62 Металлургия Направление подготовки Профиль подготовки Обработка металлов давлением Бакалавр Квалификация (степень) выпускника (бакалавр, магистр,...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Пермская государственная сельскохозяйственная академия имени академика Д.Н. Прянишникова ПРОГРАММА LXXIII Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов и студентов МОЛОДЕЖНАЯ НАУКА 2013: ТЕХНОЛОГИИ, ИННОВАЦИИ 11-15 марта 2013 г. Уважаемые коллеги! Пермская государственная сельскохозяйственная академия имени академика Д.Н....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ ОШСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МЕДИЦИНСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра нормальной и топографической анатомии человека Утверждено_ на заседании кафедры нормальной и топографической анатомии человека от _ 2013 г. зав. каф., доцент К. Сакибаев РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По дисциплине: топографическая анатомия для студентов очного отделения обучающихся по специальности: 560004 – стоматология Сетка часов по учебному плану: Количество часов Специальность Всего...»

«СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДЕНО: Министерство транспорта Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации С.А. Аристов И.И. Калина _24__сентября_ 2008 г. _25_сентября 2008 г. СОГЛАСОВАНО: Департамент обеспечения безопасности дорожного движения МВД России В.Н. Кирьянов _22__сентября 2008 г. ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ ВОДИТЕЛЕЙ ТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ КАТЕГОРИИ А Москва Примерная программа подготовки водителей транспортных средств категории А (далее – Примерная программа)...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Беловский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет кафедра общественных наук Рабочая программа дисциплины Физическое воспитание Направление подготовки 030900.62 Юриспруденция Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Заочная (5 лет, сокращенная) Белово Print to PDF without this message by purchasing...»

«1 Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кубанский государственный аграрный университет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине С2.Б.3 Органическая и физколлоидная химия (индекс и наименование дисциплины) Специальность 111801.65 Ветеринария Квалификация (степень) выпускника Ветеринарный врач Факультет Ветеринарной медицины Кафедра-разработчик Кафедра органической и физколлоидной химии Ведущий...»

«Содержание: Введение 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности. 6 2. Система управления образовательным учреждением 2.1. Структура Пыть-Яхского индустриального колледжа – филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Югорский государственный университет 2.2. Программа развития филиала на 2008-2012 годы 2.3. Управление Филиалом 3. Структура подготовки специалистов 3.1. Структура подготовки специалистов среднего...»

«Утверждаю председателя комиссии Jl.В. Константинова 2014 г. 'U Программа вступительного испытания в магистратуру Экономика. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Микроэкономика П редмет и функции экономической теории. М етоды познания экономических явлений. Объекты исследования микроэкономики. Экономические агенты (рыночные и нерыночные). Основные виды субъектов: домашнее хозяйство и семья, фирма (предприятие), регион, государство. Собственность и хозяйствование: структура прав, передача прав, согласование...»

«Федеральное агентство по образованию Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Сибирский федеральный университет УТВЕРЖДАЮ Директор Института космических и информационных технологий _/ Г. М. Цибульский / 05 мая 2008 г. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Дисциплина Методы обработки экспериментальных данных (наименование дисциплины в соответствии с ФГОС ВПО и учебным планом) Укрупненная группа 230000 – Информатика и вычислительная техника (номер и...»

«3 Содержание 4-10 Раздел 1.Пояснительная записка Общая информация о школе Цели, задачи и принципы образовательной программы Нормативно – правовая база образовательной программы 10 Раздел 2. Планируемые результаты освоения образовательной программы общего образования 10-93 Раздел 3. Содержание образовательной программы по уровням образования (по ступеням обучения). 3.1. Основные общеобразовательные программы ступеней обучения, реализующие государственный образовательный стандарт общего...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Пермский государственный национальный исследовательский университет Утверждено на заседании Ученого совета университета от 26.12.2012 №5 Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 42.03.03 Издательское дело Профиль не предусмотрен Квалификация (степень) академический бакалавр Учтены...»

«ПРАВОВЫЕ АКТЫ МЭРИИ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА 3 ПОСТАНОВЛЕНИЯ МЭРИЯ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА ПОСТАНОВЛЕНИЕ От 20.10.2010 № 3421 О внесении изменений в Порядок разработки, утверждения и реализации ведомственных целевых программ города Новосибирска, утвержденный постановлением мэра города Новосибирска от 10.04.2008 № 285 В целях повышения эффективности использования средств бюджета города ПОСТАНОВЛЯЮ: 1. Внести следующие изменения в Порядок разработки, утверждения и реализации ведомственных целевых программ...»

«ЧП Вилмат Украина, 36039, г. Полтава, ул. Розы Люксембург 63 тел/факс (0532) 596-960, 69-41-46, моб. (096) 235-44-99 ICQ 576448164, e-mail: vilmat2001@rambler.ru www.travel.poltava.ua Расписание Сборных праздничных туров для индивидуальных туристов 2дня / 1ночь на 2013 - 2014 год Даты проведения Название тура на 2013 год 08.03 - 09.03 1 Сборный тур 8 марта в Полтаве 2 дня/1 ночь 09.03 - 10.03 10.03 - 11. День рождения Гоголя / день смеха 1 апреля 2 31.03 - 01. 2 дня/1 ночь 01.05 - 02. 02.05 -...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.