Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 77 г.Липецка

Рассмотрено на заседании МО учителей Утверждаю

русского языка и литературы Директор МБОУ СОШ № 77

Протокол № 1 от 28.08.2013 г.Липецка

Руководитель МО _ Е.Н.Гончарова

И.И. Кораблина Приказ № 129 от 29.08.2013

Рабочая программа

по русскому языку для 8 В,Г,Д классов на 2013-2014 учебный год Учитель русского языка и литературы Митчик Л.Н.

1 Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку в 8 классе составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования 2004 г, учебного плана МБОУ СОШ №77 г.Липецка на 2013- учебный год, Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ СОШ № г.Липецка, реализующего образовательные программы общего среднего образования, Программы по русскому языку к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений авторов: Л.А.Тростенцовой, Т.А.Ладыженской, А.Д.Дейкиной, О.М.Александровой (М.: «Просвещение», 2011).

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Цели программы:

воспитание гражданина и патриота; формирование предстваления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации, информационных умений и навыков, навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности;

различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике;

повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Задачи программы:

- развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации;

- на базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения;

- развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Информация о количестве учебных часов Рабочая программа в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №77 г.Липецка на 2013-2014 учебный год рассчитана на 136 часов (из расчта 4 урока в неделю). Среди них контрольных работ – 10; уроков развития речи – 12.

Формы организации образовательного процесса:

- урок;

- лекция;

- уроки развития речи.

Виды и формы контроля:

- проверочные работы;

- контрольные работы;

- тестовые работы;

- контрольные диктанты;

- сжатое изложение;

- сочинение по картине, по данному сюжету.

Требования к уровню подготовки обучающихся В результате изучения русского языка выпускник должен:

знать/ понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официальноделового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

-основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические; орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

речевая деятельность:

АУДИРОВАНИЕ:

- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

- формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

ЧТЕНИЕ:

- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

- составлять конспект прочитанного текста;

- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

- создавать устные монологические высказывания на актуальные социальнокультурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развртывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

ПИСЬМО:

- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развртывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);

- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);

- писать небольшие по объму сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

- совершенствовать написанное, исправляя недочты в построении и содержании высказывания, речевые недочты и грамматические ошибки;

текст:

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

фонетика и орфоэпия:

- правильно произносить употребительные слова с учтом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

- владеть примом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;

- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава;

- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;

лексикология и фразеология:

- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;

- пользоваться разными видами толковых словарей;

- верно использовать термины в текстах научного стиля;

- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нм изобразительно-выразительные примы, основанные на лексических возможностях русского языка;

морфология:

- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

орфография:

- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

- проводить орфографический анализ текста;

синтаксис и пунктуация:

- различать изученные виды простых и сложных предложений;

- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;

- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;

- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;

- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

- проводить пунктуационный анализ текста;

- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

Функции русского языка в современном мире (1 ч) Повторение пройденного в 5—7 классах (7ч + 1 ч) Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (4ч + 1ч) Простое предложение (6 ч + 2 ч) I. Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

И. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

III. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Простые двусоставные предложения ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (16 ч + 2 ч) I. Повторение пройденного материала о подлежащем.

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

П. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой;

согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (17ч + 3ч) I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное; определение. Приложение как разновидность oпpe-деления; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Простые односоставные предложения I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

III. Рассказ на свободную тему.

Неполные предложения (3ч) Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения Повторение изученного материала об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

П. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обращения, вводные слова и междометия (10 ч + 1 ч) I. Повторение изученного материала об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.

Вводные слова.; Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки пре пинания.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

П. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Обособленные члены предложения I Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения.

Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения.

Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Прямая и косвенная речь (8ч+2 ч) I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

II. Умение выделять в произношении слова автора Умение заменять прямую речь косвенной. III.Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текстом.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (3ч + 1 ч) Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).

Для учащихся 1. Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 8 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2010.

2. Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 8 класс / Г. А. Богданова. М.: Просвещение, 2012.

3. Жердева Л. А. Русский язык в средней школе: Карточки-задания: Синтаксис, пунктуация. - 2-е изд. / Л. А. Жердева. - Новосибирск - М.: Владос, 2011.

4. Еремеева А. С. Русский язык: 8 класс: Рабочая тетрадь / А. С. Еремеева. - Саратов:

Лицей, 2005.

5. Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь: 8 класс / Б. Малюшкин. - М.: Сфера, 2011.

6. Тростенцова Л. А. Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М.

Александрова; научн. ре- дакт. Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2012.

Для учителя 1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8 классе: Книга для учителя. - 3-е изд./ Г.

А. Богданова - М.: Просвещение, 2011.

2. Дейкина А. Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 8- классы/А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 2010.

3. Дидактические материалы по русскому языку: 8 класс / Сост. Ю. С. Пичугов. - М.:

Просвещение, 2012.

4. Костяева Т. А. Тесты: Проверочные и контрольные работы по русскому языку: класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2010.

5. Тростенцова Л. А. Обучение русскому языку в 8 классе / Л. А. Тростенцова, Т. А.

Ладыженская, И. А. Шеховцова. - М.: Просвещение, 2011.

6. Николина Н. А. Обучение русскому языку в 8 классе / Н. А. Николина, К. И.

Мишина, А. Федорова. - М.: Просвещение, 2012.

7. Лебедев Н. М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку: Книга для учителя: Из опыта работы / Н. М. Лебедев. - М.: Просвещение, 2009.

8. Лекант П. А. и др. Дидактический материал по русскому языку: Синтаксическая синонимия / П. А. Лекант, Т. В. Маркелова. - М.: ОО ТИД Русское слово - РС, 2010.

9. Кусмарская И. В. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи / И. В.

Кусмарская, А. К. Руденко. - М.: Аквариум ЛТД, 2011.

Францман Е. К. Изложение с элементами сочинения: 5-9 классы / Е. К. Францман. - М.:

Просвещение, 2012.

Функции русского языка в современном мире Закрепление изученного в 5- классах Синтаксис и пунктуация Простое предложение Простые двусоставные предложения Второстепенные члены предложения Простые односоставные предложения Неполные предложения Однородные члены предложения предложения междометия систематизация изученного в Календарно – тематическое планирование 1 Функция русского языка в современном мире. 2 Повторение. Пунктуация и орфография. 7+ Знаки препинания; знаки завершения, разделения, выделения.

4 Знаки препинания в сложных предложениях. Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий.

Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий.

Комбинированное изложение от 3-го лица (упр.

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.

Синтаксис и пунктуация. Культура речи. 4+ Синтаксис. Словосочетание как единица синтаксиса.

Административная контрольная работа (диктант).

15 Предложение как единица синтаксиса. 16 Синтаксические связи слов в словосочетаниях. 19 Синтаксические связи слов в словосочетаниях. 20 Синтаксические связи слов в словосочетаниях. 21 Синтаксические связи слов в словосочетаниях. 22 Синтаксический разбор словосочетаний. 24 Грамматическая основа предложения. 25 Грамматическая основа предложения. 30 Диктант по теме "Двусоставное предложение". 39 Тире между подлежащим и сказуемым. 40 Тире между подлежащим и сказуемым. Второстепенные члены предложения. 17+1+ 41 Второстепенные члены предложения. 42 Роль второстепенных членов в предложении. Изложение (с элементами сочинениярассуждения).

Изложение (с элементами сочинениярассуждения).

50 Приложение. Знаки препинания при нем. Диктант по теме "Второстепенные члены предложения".

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

Повторение по теме "Второстепенные члены предложения".

Простые односоставные предложения. 10+1+ Простое односоставное предложение. Группы односоставных предложений.

62 Определенно-личные предложения. 63 Определенно-личные предложения. 64 Неопределенно-личные предложения Р/р Сочинение по теме «Чтобы целы были 67 спицы, нужно правилам учиться» (ПО ПДД) Сочинение-рассказ на свободную тему Сочинение-рассказ на свободную тему 72 «Односоставные предложения»

Особенности строения полных и неполных 73 предложений Неполные предложения в диалоге и в сложном 74 предложении Однородные члены предложения, связанные 77 только перечислительной интонацией, пунктуация при них Однородные и неоднородные определения Однородные члены предложения, связанные 79 союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией Однородные члены предложения,связанные 78 союзами(соединительными,противительными, разделительными) и интонацией Однородные члены предложения, связанные 79 союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией Разделительные знаки препинания между 80 однородными членами Обобщающие слова при ОЧП. Двоеточие и тире 81 при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания Обобщающие слова при ОЧП. Двоеточие и тире 82 при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания Синтаксический и пунктуационный разбор 83 предложения с однородными членами 84 «Предложения с однородными членами предложения»

85 литературного произведения (в том числе дискуссионного характера) 86 литературного произведения (в том числе дискуссионного характера) Контрольный тест по разделу «Предложения с 87 однородными членами»

Контрольный диктант по разделу «Однородные 88 члены предложения»

90 несогласованных определений 91 несогласованных определений 92 несогласованных определений 93 несогласованных определений 94 несогласованных определений 95 несогласованных определений Обособление уточняющих членов предложения Обособление уточняющих членов предложения Обособление уточняющих членов предложения Синтаксические синонимы обособленных 105 членов предложения, их текстообразующая Характеристика человека как вид текста; 106 строение данного текста, его языковые особенности Характеристика человека как вид текста; 107 строение данного текста, его языковые особенности Синтаксический и пунктуационный разбор 108 предложения с обособленными членами 109 «Предложения с обособленными членами предложения»

Контрольный тест по разделу «Предложения с 110 обособленными членами»

111 «Предложения с обособленными членами»

Слова, грамматически не связанные с членами 10+ Обращения, вводные слова и междометия Предложения с обращениями.

112 Распространенное обращение. Пунктуация при 113 словосочетаниями и предложениями, пунктуация при них 114 словосочетаниями и предложениями, пунктуация при них Группы вводных слов и вводных сочетаний по 115 значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях Группы вводных слов и вводных сочетаний по 116 значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях 117 предложения. Пунктуация при них 118 значимую тему 120 «Предложения со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения 121 «Предложения со словами, словосочетаниями связанными с членами предложения»

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть 127 прямой речью, их текстообразующая роль 128 Сочинение - сравнительная характеристика двух знакомых лиц. Особенности строения данного текста 129 синтаксису и морфологии 130 синтаксису и пунктуации 131 характера с элементами описания (упр.442) характера с элементами описания (упр.442) Повторение, обобщение и систематизация изученного в 8 3+ Обобщение и систематизация изученного по 133 синтаксису и культуре речи Обобщение и систематизация изученного по 134 синтаксису и орфографии