«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Директор «МКОУ Чиркейский

Руководитель МО Зам. директора по УВР

многопрофильный лицей им.

_ _

А.Омарова»_ /Казиев Г.М./ / Имиликов М.К./ /Бартиханов М.М./ Протокол №1 _2013 от 2013 _2013 Рабочая программа по русскому языку для 6 «с» класса (Уровень: общеобразовательная программа, базовый уровень) Учитель: Казиев Г.М.

Высшая квалификационная категория Имиликов М.К.

первая квалификационная категория Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебникам 5-9-х классов М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского 2008г.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: М.Т.

Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А.Тростенцова, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба.

Русский язык: 6 класс. Москва: «Просвещение», - 2007.

Цель рабочей программы: развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций обучающихся.

Задачи рабочей программы:

- овладение культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни;

- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- воспитание уважения к родному языку, осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, осознание эстетической ценности русского языка.

Рабочая программа рассчитана на 170 учебных часов, количество часов в неделю – 5.

УМК :

Учебник: М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А.Тростенцова, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба. Русский язык: 6 класс. Москва: «Просвещение», - 2007.

Формы организации учебного процесса:

Одним из условий создания на уроке среды взаимодействия является использование различных видов обучения: личностно-ориентированного, дифференцированного и проблемного, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникативные технологии.

Формы обучения:

комбинированный урок, урок-беседа, повторительно - обобщающий урок, урок - исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок - практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

обобщающая беседа по изученному материалу;

различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

диктант ( словарный, объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, распределительный, словарноорфографический, с грамматическим заданием), создание устных высказываний различных типов и жанров в учебнонаучной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

работа с различными информационными источниками: учебнонаучными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

сочинение (по данному сюжету, по данному началу, по картине), изложение (подробное, выборочное, сжатое), тест (задания с выбором ответа, с кратким ответом, с развёрнутым ответом в объёме не менее 50 слов).

Ведущая технология, её цели, задачи и ожидаемые результаты № Ведущая Цели Задачи Ожидаемые Элементы проблемного обучения будут использоваться при изучении тем:

1. Правописание чередующихся гласных О и А в корнях -ГОР-/-ГАР-, КОС/КАС-.

2. Правописание гласных в приставках ПРЕ- И ПРИ-.

3. НЕ с существительными, прилагательными.

4. Н и НН в суффиксах прилагательных.

5. Различение на письме суффиксов -К- и -СК-.

6. Раздельное написание БЫ (Б) с глаголами в условном наклонении.

7. Правописание гласных в суффиксах -ЕК –ИК.

8. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных.

9. Согласные Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК).

1.Русский язык – один из развитых языков мира (1ч.) 2.Повторение изученного в 5 классе (13ч., 11+2р/р).

Звуки и буквы. Части слова. Орфограммы в приставках, корнях, суффиксах, окончаниях. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение.

Пунктуация в простом и сложном предложении. Прямая речь, диалог.

Развитие речи.

Текст и его признаки. Тема текста. Основная мысль текста. Стили речи:

официально-деловой стиль.

3.Лексика и фразеология. Культура речи (15ч., 12+3ч.р/р) Повторение пройденного по лексике в V классе. Лингвистические словари.

Общеупотребительные слова. Профессиональные слова. Диалектные слова.

Устаревшие слова. Неологизмы. Исконно-русская и заимствованная лексика.

Эмоционально-окрашенные слова. Понятие о фразеологизмах.

Развитие речи Использование слов в соответствии с их лексическим значением. Способы сжатия текста. Описание помещения.

4.Словообразование и орфография. Культура речи (23ч., 19+4р/р).

Повторение пройденного по словообразованию в V классе.

Этимология слова. Основные способы образования слов в русском языке.

Правописание чередующихся гласных О и А в корнях -ГОР-/-ГАР-, КОС/КАС-. Правописание гласных в приставках ПРЕ- И ПРИ-, буквы Ы и И после приставок на согласные.

Сложные слова. Правописание соединительных гласных О и Е.

Сложносокращенные слова.

Разбор слова по составу и словообразовательный разбор.

Развитие речи Систематизация материала к сочинению. Сложный план. Описание картины.

Морфология и орфография. Культура речи (104ч.,92+ 12р/р) Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе.

Морфологические признаки существительного. Разносклоняемые существительные. Несклоняемые существительные. Род несклоняемых существительных. Существительные общего рода. Образование существительных.

НЕ с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ЕК -ИК;

буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных. Согласные Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК).

Развитие речи Употребление в речи разносклоняемых и несклоняемых существительных.

Описание помещения по личным впечатлениям.

Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Морфологические признаки прилагательного. Разряды прилагательных:

качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Образование прилагательных. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения.

НЕ с именами прилагательными. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Правописание гласных Н и НН в именах прилагательных. Различение на письме суффиксов -К- и -СК-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Развитие речи: Употребление в речи прилагательных. Описание природы.

Выборочная работа с текстом. Описание картины.

Имя числительное как часть речи. Морфологические признаки числительного. Синтаксическая роль имен числительных в предложении.

Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Буква Ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

Развитие речи Употребление в речи прилагательных. Устное выступление. Выборочное изложение.

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимения.

Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений.

Склонение местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Буква Н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределённых местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях. НЕ в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.

Развитие речи Употребление в речи местоимений. Рассказ по сюжетным рисункам.

Изложение с элементами сочинения.

Повторение пройденного о глаголе в V классе. Морфологические признаки глагола. Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонение. Раздельное написание БЫ (Б) с глаголами в условном наклонении. Правописание глаголов повелительного наклонения.

Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Образование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Развитие речи Употребление в речи глагола. Употребление наклонений глагола. Рассказ.

Рассказ по рисункам. Рассказ на основе услышанного.

10.Повторение и систематизация изученного в 6 классе (14ч., 13+1р/р).

Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор. Пунктуация.

Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Словообразование.

Морфология. Синтаксис.

Требования к уровню подготовки учащихся Предметными результатами освоения программы по русскому языку являются:

представление об основных функциях языка;

понимание места русского языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о русском языке;

освоение базовых понятий лингвистики (стили и типы речи); основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

опознание и анализ основных единиц языка;

проведение различных видов анализа слова.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку являются:

1)владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения;

восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

способность извлекать информацию из различных источников;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания;

Говорение и письмо:

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости;

умение создавать устные и письменные тексты разных типов;

способность излагать свои мысли в устной и письменной форме, выражать свое отношение;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение);

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского языка;

соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

2)применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; применение полученных знаний на межпредметном уровне;

3)коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения заданий, участие в обсуждениях актуальных тем.

Личностными результатами освоения программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национальноУпотребление Употребление формы 2 Уметь употреблять культурных ценностей русского народа;

2) осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к русскому языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого