Министерство культуры Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Новосибирская государственная консерватория (академия)

имени М.И.Глинки»

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

АССИСТЕНТУРА-СТАЖИРОВКА

Специальность 53.09.03 Искусство композиции Квалификации:

Композитор, Преподаватель творческих дисциплин в высшей школе 2 Основная образовательная программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего образования для обучающихся в форме ассистентуры-стажировки по творческоисполнительской специальности «Искусство композиции» и с учетом Примерной основной образовательной программы высшего образования для обучающихся в форме ассистентуры-стажировки по творческоисполнительской специальности «Искусство композиции», квалификации Композитор, «Преподаватель творческих дисциплин в высшей школе (М.:

Московская государственная консерватория им. П.И.Чайковского, 2013) Разработчики:

Панкина Е. В., проректор по учебной работе, кандидат искусствоведения, доцент Смирнова Т.В., заведующий отделом аспирантуры, ассистентуры-стажировки и докторантуры, кандидат искусствоведения, старший преподаватель Содержание 1. Термины, определения, обозначения, сокращения…..………...........………. 2. Общие положения

3. Характеристика профессиональной деятельности ассистентов-стажёров.... 4. Требования к результатам освоения ООП

5. Документы, определяющие содержание и организацию образовательного процесса

5.1. Календарный учебный график

5.2. Учебный план

5.3. Аннотации к программам учебных дисциплин и практик................ 6. Ресурсное обеспечение ООП

7. Требования к условиям реализации ООП

7.1. Требования к вступительным испытаниям абитуриентов...………. 7.2. Требования по использованию образовательных технологий..…... 7.3. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса..……… 7.4. Требования к организации и учебно-методическому обеспечению текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой государственной аттестации, разработке соответствующих фондов оценочных средств……………………………………………………… Приложение. Аннотации к программам учебных дисциплин и практик….. 1. Термины, определения, обозначения, сокращения В настоящей основной образовательной программе используются термины и определения в соответствии с Законом Российской Федерации № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», а также с международными документами в сфере высшего образования:

область профессиональной деятельности – совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении;

объект профессиональной деятельности – системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие;

вид профессиональной деятельности – методы, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования;

специальность – комплекс приобретаемых путем специальной теоретической и практической подготовки знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для определенной деятельности в рамках соответствующей области профессиональной деятельности;

основная образовательная программа подготовки ассистентастажёра – совокупность учебно-методической документации, включающей в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии;

результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции;

компетенция – способность применять знания, умения, навыки и личностные качества для успешной деятельности в определенной области;

зачетная единица – мера трудоемкости образовательной программы.

В настоящей ООП используются следующие сокращения:

ВО – высшее образование;

ООП – основная образовательная программа;

ПООП – примерная основная образовательная программа;

ОК – общекультурные компетенции;

ПК – профессиональные компетенции;

ФГОС ВО – федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования.

Основная образовательная программа высшего образования (ООП ВО) по специальности 53.09.03 Искусство композиции является системой учебнометодических документов, сформированной на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (ФГОС ВО) по данной специальности и рекомендованных вузам примерных основных образовательных программ (ПООП) по данной специальности в части:

компетентностно-квалификационной характеристики выпускника;

содержания и организации образовательного процесса;

ресурсного обеспечения реализации ООП;

условий реализации ООП;

государственной итоговой аттестации выпускников.

Целью разработки данной ООП является методическое обеспечение реализации ФГОС ВО по данной специальности в ФГБОУ ВПО «Новосибирская государственная консерватория (академия) имени М.И.Глинки» (далее – Консерватория).

В Российской Федерации по данной специальности реализуется ООП ВО, освоение которой позволяет лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, получить квалификации «Композитор», «Преподаватель творческих дисциплин в высшей школе».

На основе ООП ВО руководителем ассистента-стажёра разрабатывается индивидуальный учебный план ассистента-стажёра и осуществляется его подготовка к государственной итоговой аттестации.

Нормативный срок, общая трудоемкость освоения ООП ВО (в зачетных единицах) для очной формы обучения и соответствующая квалификация (степень) приведены в следующей таблице:

Сроки, трудоемкость освоения ООП ВО и квалификации выпускников ассистента-стажёра *) одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам;

3. Характеристика профессиональной деятельности 3.1. Область профессиональной деятельности ассистентов-стажёров Область профессиональной деятельности ассистентов-стажёров включает:

профессиональную деятельность по созданию и обработке музыкальных произведений в различных формах, стилях и жанрах (сочинение музыки);

музыкально-педагогический и учебно-воспитательный процессы в образовательных организациях высшего образования;

музыкально-просветительскую деятельность.

3.2. Объекты профессиональной деятельности ассистентов-стажёров.

обучающиеся по программам высшего образования;

образовательные организации высшего образования;

музыкальное произведение в различных формах его бытования;

авторы-создатели произведений музыкального искусства;

музыкальные инструменты;

слушатели и зрители театров, кинотеатров, концертных залов, потребители продукции звукозаписывающих фирм;

технические средства записи и обработки звука;

творческие коллективы, исполнители;

средства массовой информации;

учреждения культуры (филармонии, концертные залы, студии и др.), профессиональные ассоциации.

3.3. Виды и задачи профессиональной деятельности ассистентовстажёров.

художественно-творческая деятельность;

педагогическая деятельность;

музыкально-просветительская деятельность.

1) в области художественно-творческой деятельности:

- создание музыкальных произведений (сочинение);

- создание аранжировок и переложений музыкальных произведений;

иллюстрирование собственных произведений (на фортепиано или другом инструменте или с использованием музыкально-компьютерных технологий);

2) в области педагогической деятельности:

- преподавание дисциплин в области композиции в образовательных организациях высшего образования;

- выполнение ассистентской работы в специальном классе руководителя;

- осуществление контрольных мероприятий, направленных на оценку результатов педагогического процесса, участие в методической работе ведущей кафедры ассистента-стажёра;

3) в области музыкально-просветительской деятельности:

- разработка и реализация просветительских проектов в целях популяризации музыкального искусства, в том числе, совместных творческих проектов с музыкантами-исполнителями других образовательных организаций и учреждений культуры.

4. Требования к результатам освоения ООП 4.1. Выпускник должен обладать общекультурными компетенциями (ОК). На базе приобретенных знаний и умений выпускник должен проявлять способность и готовность:

- овладевать информацией в области исторических и философских знаний для обогащения содержания своей педагогической и творческоисполнительской деятельности (ОК-1);

- уметь видеть и интерпретировать факты, события, явления сферы профессиональной деятельности в широком историческом и культурном контексте (ОК-2);

- свободно анализировать исходные данные в области культуры и искусства для формирования суждений по актуальным проблемам профессиональной деятельности музыканта (педагогической и исполнительской) (ОК-3);

- аргументированно отстаивать личную позицию в отношении современных процессов в области музыкального искусства и культуры (ОК-4);

- свободно пользоваться иностранным языком как средством профессионального общения (ОК-5);

4.2. Выпускник должен обладать профессиональными компетенциями (ПК). На базе приобретенных знаний и умений и в соответствии с видом ООП выпускник должен проявлять способность и готовность:

в области художественно-творческой деятельности:

- создавать музыкальные произведения в различных стилях, жанрах и формах на основе собственной манеры письма:

в инструментальной музыке - от миниатюры для инструмента соло, включая народные инструменты, до крупномасштабной симфонии, поэмы, концерта;

в вокальной музыке - от романса, песни до развернутого цикла (в сопровождении фортепиано, камерного ансамбля, оркестра), концерта для голоса с оркестром;

в хоровой музыке - от хора без сопровождения до кантаты для солистов, хора и симфонического (народного, духового) оркестра, оратории;

в жанре музыкально-сценических произведений (опера, балет, оперетта, мюзикл, произведения синтетических жанров);

в музыке к кино- и телефильмам;

в области электроакустической музыки (мультимедиа-композиции, Таре Music (музыка для пленки), интерактивные композиции) (ПК-1);

- владеть навыками сочинения с использованием современных технических средств (синтезаторов, секвенсоров и иной аппаратуры) (ПК-2);

- владеть записью собственных сочинений (нотацией) (ПК-3);

- работать независимо и увлеченно, критически оценивая результаты собственной деятельности (ПК-4);

- представлять результаты своей деятельности в доступной форме, понятной для опытной и неопытной аудитории, демонстрируя уверенность, свободу и легкость обращения с материалом, способствующие беспрепятственному донесению художественной информации до сознания слушателей (ПКсоздавать аранжировки и переложения для различных составов ансамблей и оркестров (ПК-6);

- создавать свою концепцию музыкального произведения, выстраивать его форму и музыкальную драматургию (ПК-7);

- находить нестандартные художественные решения, импровизировать в процессе звуковой реализации музыкального произведения, исполнительском процессе (ПК-8);

в области педагогической деятельности:

- преподавать творческие дисциплины основной образовательной программы высшего образования на уровне, соответствующем требованиям ФГОС ВО в области искусства композиции (ПК-9);

- анализировать актуальные проблемы и процессы в области музыкального образования, применять методы психолого-педагогических наук и результаты исследований в области музыкальной педагогики в своей педагогической деятельности (ПК-10);

- разрабатывать и применять современные образовательные технологии, выбирать оптимальную цель и стратегию обучения, создавать творческую атмосферу образовательного процесса (ПК-11);

- формировать профессиональное мышление, внутреннюю мотивацию обучаемого, систему ценностей, направленных на гуманизацию общества (ПК-12);

- владеть методикой и навыками преподавания композиции и специальных музыкально-теоретических дисциплин (ПК-13);

- планировать педагогическую деятельность, ставить цели и задачи воспитания и обучения с учетом ндивидуальных особенностей обучающихся (ПК-14);

- демонстрировать высокую степень интеллекта и способность увлечь учеников процессом сочинения музыки (ПК-15);

- критически оценивать собственную педагогическую деятельность (ПК-16);

в области музыкально-просветительской деятельности:

- показывать результаты своей художественно-творческой работы на различных сценических площадках (ПК-17);

- участвовать в культурной жизни общества, создавая художественнотворческую и образовательную среду (ПК-18);

- разрабатывать и реализовывать собственные и совместные с музыкантами-исполнителями других образовательных организаций и учреждений культуры просветительские проекты в целях популяризации искусства в широких слоях общества, в том числе, и с использованием возможностей радио, телевидения, интернета (ПК-19).

5. Документы, определяющие содержание и организацию Календарный учебный график соответствует требованиям ФГОС ВО и содержанию учебного плана в части соблюдения продолжительности семестров, зачетно-экзаменационных сессий, практик, каникулярного времени.

На основании ООП и учебного плана, разработанных Консерваторией, руководителем ассистента-стажёра разрабатывается индивидуальный учебный план ассистента-стажёра, который должен: находиться в соответствии с формируемыми данной ООП компетенциями; коррелироваться с разработанными в Консерватории фондами оценочных средств; иметь для его выполнения соответствующую материально-техническую базу, обеспечивающую проведение всех видов теоретической и практической подготовки; быть доступным для его возможной корректировки привлекаемыми Консерваторией исследователями и деятелями искусств. Консерватория обязана знакомить ассистентов-стажёров с их правами и обязанностями при формировании индивидуального учебного плана.

Учебный план имеет раздел «Образовательные дисциплины» (с подразделами «Базовая часть» и «Вариативная часть»), раздел «Практика» (с подразделами «Педагогическая практика» и «Творческо-исполнительская практика») и раздел «Государственная итоговая аттестация». В разделе «Образовательные дисциплины» указан перечень дисциплин, их трудоемкость и последовательность изучения.

Введение в раздел «Практика» аудиторных занятий находится в соответствии с целями и задачами ФГОС ВО и основывается на исторических традициях подготовки кадров в области музыкального искусства, а также расширении компетенций выпускника вуза, связанных с потребностями рынка труда. При этом Консерватория учитывает имеющиеся финансовые ресурсы, предусмотренные на оплату труда профессорско-преподавательского состава.

5.3. Аннотации к программам учебных дисциплин и практик Аннотации к программам учебных дисциплин и практик представлены ко всем дисциплинам и практикам учебного плана. Аннотации позволяют получить представление о структуре и содержании программ.

ООП обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам и практикам. Содержание каждой дисциплины и практики представлено в сети Интернет и в локальной сети Консерватории.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной на основании прямых договоров с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.

При этом обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе не менее чем для 50% обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован нотами, печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части циклов, изданными за последние 10 лет, из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся, а также изданиями музыкальных произведений, специальными хрестоматийными изданиями, партитурами, клавирами оперных, балетных, хоровых и оркестровых произведений, аудио, видеофондами, мультимедийными материалами.

Каждому обучающемуся обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда: к журналам Альма матер (Вестник высшей школы), Иностранная литература, Искусство и образование, Иностранная литература, Музыка и электроника, Музыкальная академия, Музыка в школе, Музыка и время, Музыкальная академия, Музыкальная жизнь, Музыкальная психология и психотерапия, Музыковедение, Новый мир, Основы безопасности жизнедеятельности, Проблемы музыкальной науки, Обсерватория культуры, Родина, Старинная музыка, Традиционная культура, Фортепиано, Нотная летопись, Musicus (Музыкальный), Культура, управление, экономика, право; газетам Новая Сибирь, Играем с начала, Искусство, Культура, Музыкальное обозрение, Советская Сибирь.

Фонд дополнительной литературы, помимо учебной, включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1-2 экземпляров на каждые 100 обучающихся.

Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

Консерватория располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов специализированной, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения включает в себя:

Большой концертный зал на 470 посадочных мест с большим концертным органом фирмы «Sauer», с концертными роялями, пультами и звукотехническим оборудованием, специализированным оборудованием и комплектами музыкальных инструментов симфонического оркестра и оркестра народных инструментов, Малый концертный зал на 150 посадочных мест с двумя концертными роялями, пультами и звукотехническим оборудованием, специализированную аудиторию с учебным органом фирмы «Sauer», библиотеку с читальным залом;

Научно-исследовательский институт музыкальной культуры Сибири;

архив традиционной музыки;

помещения, соответствующие виду подготовки ассистентовстажеров, для работы со специализированными материалами (фонотека, видеотека, просмотровый видеокабинет) с фондом аудио- и видеозаписей, с необходимым звукотехническим оборудованием (магнитофоны, диктофоны, видеомагнитофоны, проигрыватели CD, техника для видеосъемки), учебные аудитории для групповых, мелкогрупповых (ансамблевых) и индивидуальных занятий, оснащенные роялями и пианино;

учебные аудитории, оборудованные аудиотехникой, электронными музыкальными инструментами, приборами синтеза и обработки звука (фонотека, студия звукозаписи);

специальную аудиторию, оборудованную персональными компьютерами и соответствующим программным обеспечением.

При использовании электронных изданий Консерватория обеспечивает каждого обучающегося рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет и в соответствии с объёмом изучаемых дисциплин в объёме не менее двух часов на человека в неделю. Консерватория обеспечена необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения – текстовым, нотным, звуковым и фоторедакторами.

В Консерватории обеспечены условия для содержания и профилактического обслуживания учебного оборудования, в том числе для ремонта музыкальных инструментов, функционируют музыкальные мастерские и служба настройщиков.

Учебные аудитории для индивидуальных занятий имеют площадь не менее 11 кв.м.

7.1. Требования к вступительным испытаниям абитуриентов.

Порядок приёма на обучение по ООП ассистентуры-стажировки (в том числе порядок приема иностранных граждан и лиц без гражданства, предельное количество образовательных организаций высшего образования, в которые поступающий на обучение по программам ассистентуры-стажировки вправе подать заявления одновременно, и количество видов и направлений подготовки, по которым он вправе участвовать в конкурсе), перечень вступительных испытаний при приёме на обучение по ООП ассистентурыстажировки, особенности проведения вступительных испытаний для лиц с ограниченными возможностями здоровья, перечень дополнительных вступительных испытаний при приеме на обучение по ООП ВО и перечень категорий граждан, которые поступают на обучение по ООП ассистентурыстажировки по результатам вступительных испытаний, устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, если иное не предусмотрено Федеральным законом № 273 «Об образовании в Российской Федерации».

Перечень вступительных испытаний творческой направленности включает дисциплины, позволяющие определить уровень подготовленности абитуриента в области музыкального искусства.

Прием на ООП ассистентуры-стажировки по специальности 53.09. Искусство композиции осуществляется при условии владения абитуриентом объемом знаний и умений, соответствующим требованиям к выпускнику ООП ВО уровней специалитета или магистратуры в области музыкального искусства.

При приеме на данную ООП Консерватория проводит следующие вступительные испытания:

1. Специальность: 1) Представление собственных сочинений; 2) Коллоквиум 2. Философия 3. Иностранный язык Требования к содержанию и объему вступительных испытаний определяются Консерваторией и по уровню не должны быть ниже требований к выпускникам, освоивших ООП ВО направлений подготовки в области музыкального искусства уровней специалитета или магистратуры.

Ниже приводятся требования к вступительным испытаниям:

Представление собственных сочинений: Исполнение или показ в аудиозаписи музыкальных сочинений:

1. крупная форма для симфонического оркестра (симфония, кантата, инструментальный концерт);

2. камерное произведение (соната, квартет, квинтет, вокальный цикл).

Коллоквиум: Свободное собеседование по вопросам развития музыкальной культуры XIX–XXI веков.

Вступительный экзамен по философии проводится в устной форме по следующим вопросам.

1. Что такое философия и зачем она? Характер философских проблем.

2. Философия как комплексный вид знания.

3. Проблема сознания в философии. Сознание и язык.

4. Роль философии в познании мира. Истина и заблуждение.

5. Соотношение теории и практики в научном познании.

6. Диалектические категории. Объективный закон.

7. Развитие. Законы развития.

8. Прогресс как проблема философии.

9. Проблема детерминизма и свободы в природе и обществе.

10. Человек как философская проблема. Личность. Проблема смысла жизни.

11. Философия Платона и Аристотеля.

12. Эллинистические философские школы.

13. Этапы развития и основные принципы Средневековой философии.

14. Родоначальники философии Нового времени: Ф. Бэкон и Р.Декарт.

15. Трансцендентальный идеализм И. Канта.

16. Объективный идеализм Г.В.Ф. Гегеля.

17. Основные этапы в развитии позитивной философии.

18. Философия жизни: основные представители.

19. Философия экзистенциализма.

20. Русская философия: Вл. Соловьев и Н. Бердяев.

Вступительный экзамен по иностранному языку включает три раздела:

1) Письменный перевод с иностранного языка на русский язык со словарем отрывка из текста по специальной тематике (объем 1500 знаков);

2) Реферирование фрагмента из неадаптированного источника музыкальной тематики на иностранном языке без использования словаря (объем 2500 знаков);

3) Беседа на иностранном языке по одной из предложенных тем:

- Роль музыки в жизни современного общества;

- Музыкальная жизнь моего города;

- Моя концертно-исполнительская деятельность и цель поступления в ассистентуру-стажировку;

- Мое любимое направление в музыке, его представители;

- Выдающиеся исполнители ХХ века;

- Мои творческие планы в профессиональной деятельности.

7.2. Требования по использованию образовательных технологий 1.2.1. Методы и средства организации и реализации Методы и средства организации и реализации образовательного процесса:

а) методы и средства, направленные на теоретическую подготовку:

– лекция;

– семинар;

– практические занятия (индивидуальные, мелкогрупповые и групповые, в том числе мелкогрупповые занятия по исполнительским дисциплинам);

– самостоятельная работа ассистентов-стажёров;

– коллоквиум;

– открытый урок;

– консультация;

– различные внутрисеместровые и межсеместровые формы контроля теоретических знаний.

б) методы и средства, направленные на практическую подготовку:

– индивидуальные, мелкогрупповые и групповые, в том числе мелкогрупповые занятия по исполнительским дисциплинам;

– мастер-классы преподавателей и приглашенных специалистов;

– академические концерты;

– тренинги;

– концерт-лекция;

– лекция-презентация;

– учебные практики;

– рефераты;

– выпускная квалификационная работа.

При реализации ООП устанавливаются следующие виды учебных занятий и численность обучающихся:

– групповые занятия – 15 и более человек.

– мелкогрупповые занятия – 2-14 человек, – индивидуальные занятия.

7.2.2. Методы и средства организации и реализации образовательного процесса, направленных на теоретическую и практическую Основными активными формами обучения профессиональным компетенциям, связанным с ведением тех видов деятельности, к которым готовится ассистент-стажёр, для ООП являются индивидуальные занятия по творческим дисциплинам, репетиционные и практические занятия по подготовке творческих проектов, продолжающиеся на регулярной основе в течение всего периода обучения. К активным формам обучения относятся также лекция, семинар, самостоятельная работа, практические занятия в виде репетиций и творческих выступлений, продолжающиеся на регулярной основе в течение всего периода обучения, а также реферат. К участию в репетициях и творческих выступлениях, показах, прослушиваниях и просмотрах возможно привлечение ведущих деятелей искусства и культуры, исследователей (как российских, так и зарубежных), которые могут предлагать коррективы в индивидуальный учебный план ассистента-стажера.

В Консерватории используются различные типы лекций: вводная, мотивационная (способствующая проявлению интереса к осваиваемой дисциплине), подготовительная (готовящую ассистента-стажёра к более сложному материалу), интегрирующая (дающая общий теоретический анализ предшествующего материала), установочная (направляющая ассистента-стажёра к источникам информации для дальнейшей самостоятельной работы), междисциплинарная.

Занятия лекционного типа не могут составлять более 20% аудиторных занятий.

Содержание и структура лекционного материала должны быть направлены на формирование у ассистента-стажёра соответствующих компетенций и соотноситься с выбранными преподавателем методами контроля и оценкой его усвоения.

Лекционные занятия проводятся по следующим дисциплинам:

История и философия искусства Методика преподавания творческих дисциплин в высшей школе Организационные основы высшей школы Методическое обеспечение учебного процесса Семинары и практические занятия.

Этот метод обучения проходит в различных диалогических формах – дискуссий, методико-исполнительского анализа музыкальных произведений, выполнения творческих заданий, обсуждения результатов работ обучающихся (рефератов, творческих работ и т.д.), вузовских и межвузовских конференций.

К участию в семинарах, практических занятиях и творческих выступлениях могут привлекаться ведущие деятели искусства и культуры, специалисты-практики.

В рамках учебных курсов могут быть предусмотрены встречи с представителями учреждений культуры, средств массовых коммуникаций, государственных и общественных организаций, мастер-классы специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП подготовки ассистента-стажёра, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они составляют не менее 80% аудиторных занятий.

Практические занятия – индивидуальные, мелкогрупповые, групповые – проводятся по следующим дисциплинам:

История и философия искусства Иностранный язык Специальность Методика преподавания творческих дисциплин в высшей школе Актуальные проблемы музыкальной педагогики (теоретическая работа) Организационные основы высшей школы Методическое обеспечение учебного процесса Педагогическая практика Творческо-исполнительская практика Самостоятельная работа ассистентов-стажёров.

Самостоятельная работа представляет собой обязательную часть ООП, выражаемую в зачетных единицах (кредитах) и выполняемую ассистентомстажёром вне аудиторных занятий в соответствии с заданиями преподавателя (руководителя). Результат самостоятельной работы контролируется преподавателем. Самостоятельная работа может выполняться ассистентом-стажёром в репетиционных аудиториях, читальном зале библиотеки, компьютерных классах, а также в домашних условиях.

Самостоятельная работа ассистентов-стажёров должна подкрепляться учебно-методическим и информационным обеспечением, включающим доступ к комнатам прослушивания, учебной и учебно-методической литературе, конспектами лекций, аудио- видеоматериалами и т.д.

Реферат является формой научно-творческой, исследовательской самостоятельной работы ассистента-стажёра, позволяющей ему критически освоить дисциплину «Актуальные проблемы музыкальной педагогики».

7.2.3. Требования к организации практик обучающихся Практика является обязательным разделом ООП ассистентурыстажировки. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку композитора и преподавателя творческих дисциплин в высшей школе. При реализации ООП ассистентуры-стажировки по данной специальности предусматриваются педагогическая и творческо-исполнительская практики.

Практики могут проводиться в сторонних организациях или на соответствующих кафедрах Консерватории, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом. Педагогическая практика проводится на базе Консерватории, в отдельных случаях – на базе иных образовательных организаций. При этом не менее 50% аудиторного времени должно отводиться на проведение ассистентом-стажёром занятий с обучающимися по дисциплинам профессионального цикла ООП ВО, соответствующим виду и специализации ассистента-стажёра. Результатом прохождения педагогической практики ассистента-стажёра является открытый урок с практикуемыми и последующее обсуждение на соответствующей творческо-исполнительской кафедре.

Особые условия реализации программ практик в ООП подготовки ассистента-стажёра заключаются в том, что творческо-исполнительская и педагогическая практики проводятся рассредоточено по всему периоду обучения.

В процессе выполнения ассистентами-стажёрами педагогической и творческо-исполнительской практик в Консерватории должно проводиться широкое обсуждение достигнутых результатов с привлечением работодателей.

Аттестация по итогам практики проводится на основании оформленного в соответствии с установленными требованиями письменного отчета практиканта и отзыва руководителя практики. По итогам аттестации выставляется оценка.

7.3. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса Реализация ООП ассистентуры-стажировки должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и ученую степень или звание, а также опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере и систематически занимающимися творческой, научной или научнометодической деятельностью.

К образовательному процессу могут быть привлечены в качестве преподавателей руководители и ведущие работники профильных организаций, предприятий и учреждений. Не менее 85% преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс ассистентов-стажеров, должны иметь российские или зарубежные ученые степени и ученые звания, при этом ученые степени доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности), или ученое звание профессора должны иметь не менее 20% преподавателей.

Общее руководство реализацией ООП ассистентуры-стажировки осуществляется штатным научно-педагогическим работником Консерватории, имеющим ученую степень доктора наук или степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности, и (или) ученое звание профессора соответствующего профиля, стаж работы в образовательных организациях высшего образования не менее десяти лет.

Непосредственное руководство ассистентами-стажёрами осуществляется лицами, имеющими почетное звание Российской Федерации и ученое звание профессора (занимающих должность профессора). Количество ассистентов-стажёров, прикрепляемых к одному руководителю, определяется с его согласия руководителем образовательной огранизации.

По решению руководителя образовательной огранизации к руководству подготовкой ассистента-стажёра могут привлекаться лица, имеющие почетное звание Российской Федерации, ученое звание доцента и опыт педагогической работы в образовательных огранизациях высшего профессионального образования и (или) дополнительного профессионального образования не менее лет.

К почетным званиям Российской Федерации, дающим право на утверждение в качестве руководителя ассистента-стажёра, относятся: «Народный артист Российской Федерации», «Заслуженный артист Российской Федерации», «Заслуженный деятель искусств Российской Федерации».

К руководству ассистентами-стажёрами помимо лиц, имеющих почетные звания Российской Федерации, могут привлекаться также лица, имеющие соответствующие почетные звания СССР, соответствующие почетные звания РСФСР и иных республик, входивших в состав СССР, а также лица, являющиеся лауреатами государственных премий в области культуры и искусства.

Для штатного научно-педагогического работника Консерватории допускается одновременное руководство не более чем двумя программами ассистентуры-стажировки; для внутреннего штатного совместителя или внешнего совместителя – не более одной программой ассистентуры-стажировки.

Руководители ООП ассистентуры-стажировки должны регулярно вести самостоятельные творческие и исследовательские проекты или участвовать в творческих и исследовательских проектах, иметь публикации в отечественных научных журналах и/или зарубежных реферируемых журналах, трудах национальных и международных конференций, симпозиумов по профилю, не менее одного раза в 5 лет проходить повышение квалификации.

7.4. Требования к организации и учебно-методическому обеспечению текущего контроля успеваемости, промежуточной и государственной итоговой аттестации, разработке соответствующих фондов оценочных Оценка качества освоения ООП подготовки ассистента-стажёра включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и государственную итоговую аттестацию выпускников.

Конкретные формы и процедуры текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по каждой дисциплине разрабатываются Консерваторией самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

В качестве средств текущего контроля успеваемости могут применяться контрольные работы, устные опросы, письменные работы, тестирование, академические концерты, прослушивания. В качестве средств промежуточного контроля используются зачёты и экзамены, которые также могут проходить в форме академических концертов, исполнения концертных программ и пр.

Консерваторией разработаны критерии оценок промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости обучающихся.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущая и промежуточная аттестация) Консерваторией создаются и утверждаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень сформированности компетенций. Фонды оценочных средств должны быть полными и адекватными отображениями требований ФГОС ВО по данной творческоисполнительской специальности, соответствовать целям и задачам ООП подготовки ассистента-стажёра и учебному плану. Они призваны обеспечивать оценку качества общекультурных и профессиональных компетенций, приобретаемых обучающимся в соответствии с этими требованиями.

При разработке оценочных средств для контроля качества изучения дисциплин и учебной практики учитываются все виды связей между включенными в них знаниями, умениями, навыками, позволяющими установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень общей готовности выпускников к профессиональной деятельности. С этой целью, кроме преподавателей конкретной дисциплины, в качестве внешних экспертов могут привлекаться работодатели (представители заинтересованных организаций), преподаватели, читающие смежные дисциплины.

Обучающимся предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей.

Государственная (итоговая) аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям ФГОС.

Государственная (итоговая) аттестация ассистента-стажёра включает защиту выпускной квалификационной работы, состоящей из двух отдельно оцениваемых частей:

Демонстрация собственных сочинений крупной формы (для симфонического оркестра, солистов и симфонического оркестра, хора и симфонического оркестра) в звуковой (концертное исполнение, звукозапись) и текстовой (партитура и голоса или клавир) формах, а также представления лучших работ, выполненных за период обучения;

Защита реферата.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы устанавливаются Консерваторией. Аттестационные испытания входящие в состав государственной итоговой аттестации должны полностью соответствовать требованиям ООП, освоенной ассистентом-стажёром за время обучения.

Перечень музыкальных произведений выпускной квалификационной работы ассистента-стажёра рекомендуется обсуждать на соответствующей кафедре и утверждать Учёным советом вуза не позднее, чем за 4 месяца до начала ГИА. Каждый раздел выпускной квалификационной работы заканчивается оценкой (оценивается отдельно), временной интервал между разделами не должен составлять менее двух дней. Репертуар концертной программы должен охватывать произведения различных жанров и стилей.

При выполнении выпускной квалификационной работы обучающиеся должны показать результаты творческо-исполнительской работы, а также свою способность и умение, опираясь на полученные практические и теоретические навыки в области педагогической деятельности в высшей школе, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, аргументировать и защищать свою точку зрения.

Консерваторией разрабатываются критерии оценок ГИА. Для объективной оценки компетенций выпускника тематика экзаменационных заданий должна быть комплексной и соответствовать избранным разделам ООП, формирующих конкретные компетенции.

В целом на ГИА выпускник должен продемонстрировать:

1) знание значительного репертуара, включающего произведения зарубежных и отечественных композиторов разных исторических периодов, стилей и жанров; различных педагогических систем и методик преподавания творческих дисциплин в высшей школе;

2) умение овладевать информацией в области исторических и философских знаний для обогащения содержания своей педагогической и творческоисполнительской деятельности; видеть и интерпретировать факты, события, явления сферы профессиональной деятельности в широком историческом и культурном контексте; свободно анализировать исходные данные в области культуры и искусства для формирования суждений по актуальным проблемам профессиональной деятельности музыканта (педагогической и исполнительской); формулировать собственные принципы и методы обучения; аргументировано отстаивать личную позицию в отношении современных процессов в области музыкального искусства и культуры; осуществлять комплексный анализ музыкального произведения; ориентироваться в композиторских стилях, жанрах и формах в историческом аспекте; создавать свой исполнительский план музыкального сочинения, свою собственную интерпретацию музыкального произведения; свободно пользоваться иностранным языком как средством профессионального общения;

3) владение навыками преподавания творческих дисциплин в высшей школе на уровне, соответствующем требованиям ФГОС ВО; анализа актуальных проблем и процессов в области музыкального образования, применения методов психолого-педагогических наук и результатов исследований в области музыкальной педагогики в своей педагогической деятельности; разработки современных образовательных технологий, определения оптимальной цели и стратегии обучения, создания творческой атмосферы образовательного процесса; формирования профессионального мышления, внутренней мотивации обучаемого, системы ценностей, направленных на гуманизацию общества;

подготовки к публичному выступлению, студийной записи; разработки и реализации собственных и совместных с музыкантами-исполнителями других образовательных организаций и учреждений культуры просветительских проектов в целях популяризации искусства в широких слоях общества, в том числе, и с использованием возможностей радио, телевидения, Интернета.