Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт физики и технологии

Кафедра теории и методики обучения физике, технологии и

мультимедийной дидактики

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Технология электронного обучения»

для ООП «050100.68 Педагогическое образование»

магистерская программа: «Инновационные образовательные технологии»

по циклу М2В.ДВ.4(1) Профессиональный цикл (дисциплины по выбору) Очная форма обучения Курс – 6 Семестр – 11 Объем в часах всего – 72 в т.ч.: лекции – практические занятия – лабораторные занятия – самостоятельная работа – Экзамен – нет Зачет –11 семестр Екатеринбург Рабочая учебная программа по дисциплине «Технология электронного обучения»

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Екатеринбург, 2012. – 17 с.

Составители:

Кощеева Елена Сергеевна, к.п.н., доцент кафедры общетехнических дисциплин.

Александров Иван Николаевич, ассистент кафедры ТиМОФТ и МД Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры Теории и методики обучения физике, технологии и мультимедийной дидактики УрГПУ Протокол от14.06.2012г. № Зав. кафедрой _Т.Н. Шамало (подпись) Руководитель учебного подразделения П.В. Зуев (подпись) Разработчик_Александров И.Н.

_ Кощеева Е.С.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа учебной дисциплины «Технология электронного обучения»

предназначена для реализации государственных требований к содержанию и уровню подготовки выпускников педагогического университета Института физики и технологии по магистерской программе «Инновационные образовательные технологии».

Электронное обучение (e-Learning), на современном этапе развития ИКТ, включает в себя достоинства двух форм обучения традиционной и дистанционной. С одной стороны, предлагая унифицированную услугу вне зависимости от места и времени обучения, с другой - включая интерактивные формы взаимодействия слушателя и преподавателя, а также прогрессивный контроль обучения.

На сегодняшний день, проекты электронного обучения, широко практикуемые в российских и зарубежных компаниях, привлекают значительное число финансовых, технических, людских ресурсов.

1.1 Цели и задачи дисциплины.

Основные цели курса:

- формирование у студентов понимания необходимости применения информационных систем в профессиональной деятельности;

- формирование систематизированного представления о современном комплексе задач, методов и стандартах информационных систем;

- внедрение современных информационных и коммуникационных технологий в образовательный процесс.

- достичь качественно новых образовательных результатов учебного процесса на основе информационных и коммуникационных технологий;

- рассмотреть современные информационные и коммуникационные технологии в профессиональной сфере деятельности;

- рассмотреть комплекс программно-технических средств, методик и организационных мероприятий, которые позволяют обеспечить доставку образовательной информации учащимся по компьютерным сетям общего пользования, а также проверку знаний, полученных в рамках курса обучения конкретным слушателем, студентом, учащимся.

- рассмотреть общий вид архитектуры системы управления Webконтентом и разнообразных видов представления информации в Интернете.

- рассмотреть основные пакеты прикладных программ по электронному обучению учащихся.

Основные задачи курса:

сформировать представление о сущности информации, информационных систем и информационно-образовательной среды;

сформировать представление о создании современных компьютерных моделей реальных образовательных процессов;

сформировать умение планировать структуру действий, необходимых для достижения заданной цели, при помощи современных информационных технологий;

сформировать представление о современных моделях, ключевых концепциях и технологиях разработки программных систем;

получить навыки работы в информационных системах дистанционного обучения и подготовки материалов электронного контента.

получить навыки работы в системах, позволяющих организовать электронное обучение учащихся.

1.2 Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Технология электронного обучения» относится к профессиональному циклу и является обязательной к обучению.

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студентов.

владеть навыками работы за персональным компьютером;

знать базовые этапы работы в программных продуктах OpenOffice и MS Office;

иметь представление об элементах составляющих образовательную систему, входах образовательных систем, процессах в образовательных системах.

знать материал курса информационные технологии;

Изучение базируется на предшествующих курсах: «Информационные системы в создании обучающей среды», «Информационные системы в дистанционном обучении», «Информационные технологии», «Психологопедагогические особенности создания электронных пособий».

1.3 Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОКспособностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОКспособностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).

готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

в области педагогической деятельности:

способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

в области научно-исследовательской деятельности:

способностью анализировать результаты научных исследований и исследовательских задач (ПК-5);

готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

в области методической деятельности:

готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

в области управленческой деятельности:

готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа(ПК-10);

готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытноэкспериментальной работы (ПК-12);

готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт(ПК-13);

в области проектной деятельности:

готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

в области культурно-просветительской деятельности:

способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПКспособностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

готовностью к использованию современных информационнокоммуникационных технологий и СМИ для решения культурнопросветительских задач (ПК-20);

способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- основные понятия электронных образовательных ресурсов;

- структуру информационных моделей, этапы компьютерного конструирования, создания компьютерных моделей и алгоритмов решения задач;

- программные средства для моделирования предметно-коммуникативных сред, специфику использования компьютерного моделирования в педагогических программных средствах; назначение и виды информационных технологий, технологии сбора, накопления, обработки, передачи и распространения информации;

- состав, структуру, принципы реализации и функционирования информационных технологий; базовые и прикладные информационные технологии;

- инструментальные средства информационных технологий основные и вспомогательные процессы дистанционного обучения;

- историю создания и развития систем дистанционного обучения.

уметь:

- организовывать разные формы учебного процесса с использованием готовых электронных пособий;

- анализировать и оценивать собственную образовательную деятельность;

- создавать аудиовизуальные и интерактивные электронные пособия и соотносить их с методами, формами, этапами и технологиями обучения;

- организовать дистанционные способы общения и обучения с помощью электронных пособий;

- самостоятельно находить нужную информацию по тематике в глобальной сети Интернет и представлять процессы и структуры баз знаний.

владеть:

- навыками работы за персональным компьютером.

- методами построения моделей и процессов управления проектам и программных средств, методами проектирования информационных систем, инструментами и методами обработки материала для электронного контента.

1.4 Объем дисциплины и виды учебной работы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет: очное отделение 2 зачетных единицы.

2.4 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2.1 Учебно-тематический план очной формы обучения Наименование раздела, темы п/п электронном обучении технологии технологии управления базами данных Технологии дистанционного образования в современной человеком и компьютером 7 Применение компьютерных обучении 8 Образовательная среда сетевого обучения в СДО 9 Создание электронных учебных

3 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Общие сведения об электронном обучении Виды электронного обучения: самообучение; управляемое обучение, обучение, направленное инструктором, встроенное обучение, теленаставничество, дистанционная подготовка. Цель электронного обучения. Передача образовательных знаний учащимся. Автономное, самоуправляемое электронное обучение.

Тема 2. Технологии электронного самообучения. Сетевые технологии Инструментарий информационных технологий, применяемых на автономных персональных компьютерах. Компьютерная сеть. Сервер – компьютер. Клиент – компьютер. Локальное сетевое информационное пространство. Всемирная информационная компьютерная сеть – Интернет.

Тема 3. Технологии электронного самообучения. Графические технологии Пакеты программ для работы с графикой в среде Windows.

Графический редактор Paint. Редактор рисунков и фотографий Microsoft Photo Editor. Графические редакторы для работы с векторной графикой.

CorelDraw, Adobe Illustrator. Macromedia FreeHand. Растровые графические редакторы. Adobe Photoshop.

Тема 4. Технологии электронного самообучения. Средства управления базами данных Понятие баз данных и средств управления базами данных.

Применение вычислительной техники для выполнения численных расчетов.

Использование средств вычислительной техники в автоматических или автоматизированных информационных системах. Управление данными во внешней памяти. Управление буферами оперативной памяти.

Тема 5. Технологии дистанционного обучения Отличительные особенности открытого и дистанционного образования (ОДО). Разработка единого подхода к системе открытого и дистанционного образования, формулировка единых принципов, определяющих взаимодействие всех элементов системы ОДО: основные понятия, цели и задачи системы ОДО, принципы ее создания, структуру, содержание, характеристики системы ОДО и принципы ее управления.

Технические средства обучения (ТСО), вспомогательные дидактические средства. Реализация личностно-ориентированного обучения, технологии реализации самостоятельной работы учащегося на основе интерактивных мультимедийных средств обучения. Принципы дистанционном обучении.

Тема 6. Место дистанционного образования в современной системе обучения. Проблемы взаимодействия между человеком и компьютером.

Место дистанционного образования в современной системе обучения. Психолингвистические аспекты работы с компьютером. Проблемы распределения функций в системе «человек-машина». Личностные аспекты взаимодействия «человек - компьютер»

Тема 7. Применение компьютерных сетей в дистанционном обучении Режим электронной почты, дистанционного доступа к библиотечным каталогам и файлам электронных библиотек, дистанционного доступа к пользовательским файлам, удаленный доступ к базам данных и знаний, дистанционное использования удаленных вычислительных ресурсов, обмен учебными программами, курсами лекций, обучающими системами по избранным направлениям. Организация телесовещаний, телеконференций и телеконсультаций. Кооперирование работ по научной тематике, координация работы коллегиальных рабочих групп, совместные публикации авторов, обмен информацией заданного объема в конфиденциальной форме Тема 8. Образовательная среда сетевого обучения в СДО Информационные компоненты системы: средства корпоративной информационной системы (КИС), сервер базы данных (БД) КИС, автоматизированные рабочие места, обеспеченные специальным программным обеспечением (ПО АРМ ИДО и ПО АРМ РЦ); сервер с электронной библиотекой учебно-методических материалов, рабочие станции (РС) территориальных пунктов доступа и студентов. Система сетевого дистанционного обучения в рамках информационнообразовательной среды образовательного учреждения, особенности, связанные со средой ИНТЕРНЕТ. Функции сетевого дистанционного обучения: защита от несанкционированного доступа; авторизация доступа;

структуризация пользователей по категориям и наделение каждой категории определенными полномочиями; формирование каталога информационных ресурсов, находящихся в данной программной среде и др.

Тема 9. Создание электронных учебных курсов Оснащение материала аудио- и видеовставками. Учет реальной пропускной способности каналов связи в российском сегменте ИНТЕРНЕТ.

Создание учебных курсов в виде гипертекстовых материалов (HTML), объединяющих: текстовую часть с графическими иллюстрациями; систему промежуточного тестирования, реализованную по принципу выбора правильного ответа из предлагаемого списка ответов; итоговое тестирование, обеспечивающий ввод ответов на естественном языке для последующей их передачи на проверку тьютору. Учебно-практические пособия, подготовленные специально для ДО. Сетевой вариант учебных материалов.

Средства интерактивного взаимодействия студентов и преподавателей.

Подсистема сетевого тестирования.

Темы лекционных занятий очное отделение (2 часа) 1. Общие сведения об электронном обучении (2 часа).

Темы лабораторных занятий очное отделение (2 часа) 1. Создание электронных учебных курсов (2 часа).

Темы практических занятий очное отделение (6 часов) 1. Место дистанционного образования в современной системе обучения. Проблемы взаимодействия между человеком и компьютером (2 часа).

2. Применение компьютерных сетей в дистанционном обучении ( 3. Образовательная среда сетевого обучения в СДО (2 часа) Примерные вопросы для контроля (самоконтроля):

1. Выделите характерные особенности понятия «электронные технологии обучения».

2. Укажите отличия в содержании терминов: «Информационные технологии», «Компьютерные технологии», «Сетевые технологии», «Современные информационные технологии». Постарайтесь найти им определения в справочной литературе.

3. Охарактеризуйте этапы развития информационных технологий и выясните их использование в Вашем процессе обучения.

4. Охарактеризуйте этапы развития дистанционного обучения и выясните их использование в Вашем процессе обучения.

5. Охарактеризуйте каждое из основных направлений внедрения компьютерной техники в школьное образование.

6. Перечислите и обоснуйте методические цели использования компьютерных технологий и дистанционного обучения.

7. Что в себя включают программные средства электронного контента?

Какими из них Вы пользовались?

8. Охарактеризуйте методические цели использования программных средств учебного назначения. Приведите примеры реализации на практике этих целей.

9. Каковы принципы построения компьютерных обучающих программ.

Охарактеризуйте те из них, с какими Вы знакомы?

10. Оцените с точки зрения эргономики любой из программных продуктов, которые Вы используете дома или из тех, которые имеются среди программного обеспечения в образовательном 11. Выделите преимущества и недостатки одного из электронных учебников, которые имеются в образовательном учреждении.

12. Как Вы относитесь компьютерному контролю. Приведите примеры компьютерного контроля, который Вы проходили.

13. Охарактеризуйте основные требование к тестовой системе компьютерного контроля. Составьте по пройденной теме примеры тестовых вопросов всех описанных типов.

14. Какие виды дистанционного обучения Вы знаете, охарактеризуйте каждый из них с точки зрения применяемых средств и каналов связи.

Какой из них Вам кажется наиболее эффективным, современным, экономически выгодным?

15. Как Вы понимаете принцип педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий?

Приведите пример реализации данного принципа.

16. Охарактеризуйте типологические признаки информационных проектов.

17. Посетите подборку Интернет-словарей фирмы "Кирилл и Мефодий" (http://vschool.km.ru). Найдите толкование следующих терминов:

дистанционное обучение, электронные учебники, сайт, виртуальная библиотека, базы данных; веб-квест, телекоммуникационный проект, телеконференция, форум, глоссарий, тьютор.

18. Ознакомьтесь с заданиями для учителей в курсе «Новые педагогические технологии», который находится по адресу:

urc.ac.ru/courses/Technology/lesson/lesson2/ans2.html. Обратите внимание на структурированность текста и гиперссылки. Составьте алгоритмы изучения данных тем.

19. Охарактеризуйте уровень компьютерной грамотности, которым Вы считаете должны владеть учащиеся для осуществления творческих проектов посредством Интернет–технологий. Какими из них Вы владеете, что еще необходимо освоить?

20. Опишите отличительные признаки Internet–учебников. Найдите через поисковые системы какой–либо учебник и поделитесь своими впечатлениями о нем.

4 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА И ОРГАНИЗАЦИЯ

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Организация самостоятельной работы студентов очной формы обучения самообучения.

Средства управления оформление отчетов преподавателем дистанционного рекомендованной современной системе обучения. Проблемы взаимодействия между человеком и компьютером компьютерных сетей рекомендованной выполнении Темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентов очного отделения структура информационных моделей, этапы компьютерного конструирования, создания компьютерных моделей и алгоритмов решения задач;

программные средства для моделирования предметно-коммуникативных сред, специфику использования компьютерного моделирования в педагогических программных средствах;

азначение и виды информационных технологий, технологии сбора, накопления, обработки, передачи и распространения информации;

состав, структура, принципы реализации и функционирования информационных технологий;

базовые и прикладные информационные технологии;

инструментальные средства информационных технологий;

основные и вспомогательные процессы дистанционного обучения;

история создания и развития систем дистанционного обучения.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Воройский Ф. С. Информатика. Новый систематизированный толковый словарь-справочник - 377 с.

2. Жукова Г. С. Комарова Е. В. Никитина Н. И. Федякина Л. В.

Зироян М. А. /Создание модели информационных ресурсов для дистанционного обучения по направлениям социального и педагогического образования // М.: Российский государственный социальный университет, 2010. - 200 с.

3. Иванова Н. Ю. Маняхина В. Г. Системное и прикладное программное обеспечение. Учебное пособие // М.: "Прометей", 2011. - 202 с.

4. Лихачева Г. Н. Гаспариан М. С. Информационные технологии.

Учебно-практическое пособие // М.: Евразийский открытый институт, 2007. с.

5. Полат Е.С. Теория и практика дистанционного обучения:

Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений / Е.С. Полат, М.Ю.

Бухаркина, М.В.Моисеева; Под ред. Е.С.Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.- 416 c. (3 экз.) 6. Пятибратов А. П. Гудыно Л. П. Кириченко А. А.

Вычислительные машины, сети и телекоммуникационные системы. Учебнометодический комплекс // М.: Евразийский открытый институт, 2009. - 292 с.

1. Рудаков А.В. Технология разработки программных продуктов [Текст] : учеб. пособие для студентов образоват. учреждений сред. проф.

образования / А. В Рудаков. – М. : Академия, 2005. - 208 с. (3 экз) 2. Хахаев И. А. Свободный графический редактор GIMP./ Первые шаги // М.: ДМК Пресс, 2010. - 231 с.

3. Аббасов И. Б. Основы графического дизайна на компьютере в Photoshop CS3. Учебное пособие // М.: ДМК Пресс, 2008. - 113 с.

4. Схиртладзе А. Г. Скворцов А. В. Чмырь Д. А. Проектирование единого информационного пространства виртуальных предприятий. Учебник // М.: Абрис, 2012. - 615 с.

6.2 Информационное обеспечение дисциплины 1. Википедия. [Электронный ресурс]: Свободная энциклопедия.

ru.wikipedia.org.

2. http://scholar.urc.ac.ru:8002/courses/Technology/index.html 3. http://www.ido.ru/ 4. http://www.edu.psu.ru/library/main.html 5. http://www.sdo.tstu.ru/des01.html 6. http://www-windows-1251.edu.yar.ru/ 7. http://dlc.miem.edu.ru/ 8. http://ido.tsu.ru/

5 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

При изучении дисциплины «Архитектура компьютера» рекомендуется использовать:

- мультимедийный проектор;

- пакеты прикладных программ по разработке электронных ресурсов.

6 СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ ПРОГРАММЫ

Кощеева Елена Сергеевна кандидат педагогических наук доцент кафедры общетехнических дисциплин института физики и технологии УрГПУ рабочий телефон: 371-70- Александров Иван Николаевич ассистент кафедры теории и методики обучения физике, технологии и мультимедийной дидактики УрГПУ

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Технология электронного обучения»

для ООП «050100.68 Педагогическое образование»

магистерская программа: «Инновационные образовательные технологии»

по циклу М2В.ДВ.4(1) Профессиональный цикл Бумага для множительных аппаратов. Усл. печ. л..

Уральский государственный педагогический университет.

620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов,,