ГОУ ВПО «Дагестанский государственный институт народного хозяйства при Правительстве Республики Дагестан»

«УТВЕРЖДАЮ»

Ректор ДГИНХ,

д.э.н., профессор

Бучаев Я.Г.

«_» _2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «История и философия науки»

по специальности 08.00.05 – экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами) Всего зачетных единиц - 4 Всего аудиторных занятий, час. - 72 Всего часов на самостоятельную работу аспиранта - 72 Аттестация – 1 семестр Махачкала Программа по «Истории и философии науки» представляет собой общую для всех специальностей базовую часть кандидатского экзамена по указанной дисциплине, обязательной для каждого соискателя ученой степени кандидата наук единый минимум требований к уровню знаний в философии и истории избранной научной области. Программа включает в себя: I часть «Общие проблемы философии науки», II часть «Философские проблемы социально-гуманитарных наук» и III часть «История экономических учений».

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура), утвержденными приказом № 1365 Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.03.2011 г., учебного плана ДГИНХ и составлена на основе типовой Программы кандидатских экзаменов «История и философия науки», одобренной президиумом Высшей аттестационной комиссии Минобразования России и утвержденной приказом Минобразования России от 08.10.2007 г. № 274.

Программа ориентирована на анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития, и получение представления о тенденциях исторического развития науки по выбранной отрасли знания.

Индивидуальная и коллективная научная деятельность непосредственно или опосредованно связана с усвоением ее норм и методов, форм, структуры и функций научного знания, с осмыслением движущих сил, предпосылок, оснований и закономерностей роста и функционирования научного знания и познавательной деятельности. Изучению всех этих вопросов посвящен курс «История и философия науки», ориентированный на аспирантов.

Составители рабочей программы Алилова Калимат Мухтаровна, доктор философских наук, профессор кафедры гуманитарных дисциплин ДГИНХ Буттаева Асият Магомедовна, кандидат философских наук, доцент кафедры гуманитарных дисциплин ДГИНХ Рабочая программа утверждена на заседании кафедры гуманитарных дисциплин, протокол № 1 от 27 августа 2011г.

Зав. кафедрой гуманитарных дисциплин, к.ист.н., доцент Мутиева О.С. _ РЕЦЕНЗЕНТЫ:

Внутренний рецензент: Манапова Виолетта Эльдаровна, к.филос.н., доцент кафедры гуманитарных дисциплин Дагестанского государственного института народного хозяйства.

Внешний рецензент: Абдулкадыров Юсуп Нурмагомедович, доктор философских наук, профессор, проректор по воспитательной работе и гуманитарному образованию Дагестанского государственного технического университета.

СОГЛАСОВАНО:

Начальник департамента по науке, к.э.н. Абдуллаева З.М.

30 сентября 2011 г.

Индекс по учебному плану ЦИКЛ Форма обучения Очная, заочная, соЭкзамен

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина «История и философия науки» предназначена для ознакомление аспирантов с содержанием основных методов современной науки, принципами формирования научных гипотез и критериями выбора теорий, формирование понимания сущности научного познания и соотношения науки с другими областями культуры, создание философского образа современной науки, подготовка к восприятию материала различных наук для использования в конкретной области исследования.

Исходя из данной цели, можно сформулировать следующие задачи:

- сформировать представления о сущности основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе её развития;

- сформировать представления об основных исследовательских программах социально-гуманитарных наук, специфике методов социальных и гуманитарных наук.

- приобретение навыков самостоятельного философского анализа содержания научных проблем, познавательной и социокультурной сущности достижений и затруднений в развитии науки;

- обеспечение базы для усвоения современных научных знаний;

- знакомство с основными современными концепциями экономической науки.

Компетенции, формируемые в рамках дисциплины Учебная дисциплина «История и философия науки» способствует формированию следующих компетенций:

Общекультурные компетенции (ОК) владение культурой рефлексивного анализа, способность в письменной и устной речи правильно и убедительно оформить результаты такого анализа;

стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации;

осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

способность научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, умение использовать основные положения и методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;

способность гибкой адаптации к различным ситуациям и к проявлению творческого подхода, инициативы и настойчивости в достижении целей профессиональной деятельности;

способность использовать знание и понимание проблем человека в современном мире, ценностей мировой и российской науки;

развитие навыков межнаучного диалога.

Профессиональные компетенции (ПК) умение использовать в профессиональной деятельности знание традиционных и современных проблем:

- понимания природы и специфики современных философских проблем, места философии в культуре нашего времени, основных тенденций её развития; роли философии в интеграционных процессах современной науки;

- философии и методологии науки (наука как особый вид знания, деятельности и социальный институт, природа научного знания, структура науки, методы и формы научного познания, современные концепции науки);

- философских проблем социально-гуманитарных наук (экономических наук);

- истории науки, основных этапов её эволюции (предпосылки науки в Древнем мире и Средневековье, наука Нового времени, современная наука);

- способность использовать знание методов научного и философского исследования в профессиональной деятельности.

Методы, используемые для формирования и развития компетенций В преподавании данной дисциплины применяется сочетание традиционной методики с интерактивными формами обучения, нацеленных на формирование общекультурных и профессиональных компетенций слушателей (аспирантов, соискателей).

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП:

Данная учебная дисциплина входит в раздел «Обязательные дисциплины» «ОД.А.01 Обязательные дисциплины» по направлению подготовки ПО 08.00.05.– Экономика и управление народным хозяйством.

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

4.1. Распределение часов учебных занятий по семестрам Распределение часов учебных занятий и зачетных единиц дисциплины по семестрам составляется в соответствии с учебным планом.

*Одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам ной философии науки.

исторической эволюции.

нового знания.

Типы научной рациональности.

науки. Перспективы научно-технического прогресса.

софии науки»

Раздел 2. Философские проблемы социально-гуманитарных наук но-гуманитарного познания.

но-гуманитарном познании.

культуре.

альном и гуманитарном знании.

ве и культуре: методологические следствия и императивы.

в социально-гуманитарных науках.

социальных и гуманитарных науках.

гуманитарных науках.

социально-гуманитарных наук.

ук на социальные и гуманитарные науки.

структура и роль социально-гуманитарных наук в процессе социальных трансформаций.

социально-гуманитарных наук»

риальных обществ: от зарождения до первых теоретических систем.

мышленной революции: период господства классической школы.

и направлений в экономической теории риода: теории этатизма.

тивостояния и синтез.

наук»

№ Раздел, тема учебного курса, содержание лекции Трудоемкость 1. 1. Предмет и основные концепции современной философии нау- 2 0, Три аспекта бытия науки: наука как генерация нового знания, как социальный институт, как особая сфера культуры. Логикоэпистемологический подход к исследованию науки. Позитивистская традиция в философии науки. Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии науки. Концепции К. Поппера, И. Лакатоса, Т.Куна, П.Фейерабенда, М.Полани.

Социологический и культурологический подходы к исследованию развитии науки. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности. Концепции М. Вебера, А.Койре, Р. Мертона, М.Малкея.

Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности.

Наука и философия. Наука и искусство. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).

3. 3. Возникновение науки и основные стадии её исторической 4 0, эволюции Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления и организации науки в средневековых университетах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек - творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами – алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука.

Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формирование идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа, Роджер Бэкон, Уильям Оккам. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы. Г.Галилей, Френсис Бэкон, Р.Декарт.

Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения. Особенности эмпирического и теоретического языка науки.

Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение.

Случайные и систематические наблюдения. Применение естественных объектов в функции приборов в систематическом наблюдении. Данные наблюдения как тип эмпирического знания. Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической нагруженности факта.

Структуры теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы. Развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории. Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний. Роль конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории. Развертывание теории как процесса решения задач. Парадигмальные образцы решения задач в составе теории. Проблемы генезиса образцов.

Математизация теоретического знания. Виды интерпретации математического аппарата теории.

Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности.

5. 5. Научные традиции и научные революции. Типы научной 2 0, рациональности Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных революций. Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные взаимодействия и "парадигмальные прививки" как фактор революционных преобразований в науке. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры. Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов.

Научные революции как точки бифуркации в развитии знания.

Нелинейность роста знаний. Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий научного развития. Проблема потенциально возможных историй науки.

Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.

6. 6. Особенности современного этапа развития науки. Пер- 2 0, спективы научно-технического прогресса Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук.

Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований. Освоение саморазвивающихся "синергетических" систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира. Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности. Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях.

Раздел 2. Философские проблемы социально-гуманитарных наук 7. 1. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного 2 0, Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе: современные трактовки проблемы. Особенности общества и человека, его коммуникаций и духовной жизни как объектов познания: многообразие, неповторяемость, уникальность, случайность, изменчивость. Конвергенция естественнонаучного и социальногуманитарного знания в неклассической науке, эволюция и механизмы взаимодействия. Гуманизация и гуманитаризация современного естествознания. Возможность применения математики и компьютерного моделирования в СГН. Научная картина мира в социально-гуманитарных науках.

Индивидуальный субъект, его форма существования. Включенность сознания субъекта, его системы ценностей и интересов в объект исследования СГН. Личностное неявное знание субъекта.

Индивидуальное и коллективное бессознательное в гуманитарном познании. Коллективный субъект, его формы существования. Научное сообщество как субъект познания. Коммуникативная рациональность. Роль традиций, ценностей, образцов интерпретации и «пред-рассудков» (Гадамер) в межсубъектном понимании и смыслополагании.

9. 3. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном 2 0, И.Кант: диалектика теоретического и практического (нравственного) разума. Методологические функции «предпосылочного знания» и регулятивных принципов в науке. Явные и неявные ценностные предпосылки как следствия коммуникативности СГН.

Оценочные суждения в науке и необходимость «ценностной нейтральности» в социальном исследовании. Принципы «логики социальных наук» К.Поппера.

Понимание жизни за пределами ее биологических смыслов. Социокультурное и гуманитарное содержание понятия жизни (А.Бергсон, В.Дильтей, философская антропология). Ограниченность применения естественнонаучных методов, причинных схем.

Познание и «переживание» жизни — основное содержание художественных произведений. История — одна из форм проявления жизни, объективация жизни во времени, никогда не завершаемое целое (Г.Зиммель, О.Шпенглер, Э.Гуссерль и др.).

11. 5. Время, пространство, хронотоп в социальном и гумани- 2 0, тарном знании Различие времени как параметра физических событий и времени как общего условия и меры становления человеческого бытия, осуществления жизни. Объективное и субъективное время. Социальное и культурно-историческое время. Переосмысление категорий пространства и времени в гуманитарном контексте (М.М.Бахтин). Введение понятия хронотопа как конкретного единства пространственно-временных характеристик. Особенности «художественного хронотопа».

12. 6. Коммуникативность в науках об обществе и культуре: 2 0, методологические следствия и императивы Рождение знания в процессе взаимодействия «коммуницирующих индивидов». Коммуникативность (общение ученых) как условие создания нового социально-гуманитарного знания и выражение социокультурной природы научного познания. Научные конвенции (соглашения, договоренности) как необходимость и следствие коммуникативной природы познания. Моральная ответственность ученого за введение конвенций. Индоктринация — внедрение, распространение и «внушение» какой-либо доктрины как одно из следствий коммуникативности науки.

13. 7. Проблема истинности и рациональности в социально- 1 гуманитарных науках Рациональное, объективное, истинное в СГН. Классическая и неклассическая концепции истины в СГН. Экзистенциальная истина, истина и правда. Проблема истины в свете практического применения СГН. Плюрализм и социологическое требование отсутствия монополии на истину. Релятивизм, психологизм, историзм в СГН и проблема истины.

14. 8. Объяснение, понимание, интерпретация в социальных и 3 0, гуманитарных науках Объяснение и понимание как следствие коммуникативности науки. Природа и типы объяснений. Объяснение - функция теории.

Понимание в гуманитарных науках, необходимость обращения к герменевтике как "органоне наук о духе" (В.Дильтей, Х.Г.Гадамер). Специфика понимания: не может быть репрезентировано формулами логических операций, требует обращения к целостному человеку, его жизнедеятельности, опыту, языку и истории.

Герменевтика – наука о понимании и интерпретации текста. Текст как особая реальность и «единица» методологического и семантического анализа социально-гуманитарного знания. Язык, «языковые игры», языковая картина мира. Интерпретация как придание смыслов, значений высказываниям, текстам, явлениям и событиям - общенаучный метод и базовая операция социальногуманитарного познания.

15. 9. Вера, сомнение, знание в социально-гуманитарных науках 2 0, Вера и знание, достоверность и сомнение, укорененность веры как «формы жизни» (Л.Витгенштейн) в допонятийных структурах.

Диалектика веры и сомнения. "Встроенность" субъективной веры во все процессы познания и жизнедеятельности, скрытый, латентный характер верований как эмпирических представлений и суждений. Конструктивная роль веры как условия «бытия среди людей» (Л.Витгенштейн). Вера и верования - обязательные компоненты и основания личностного знания, результат сенсорных процессов, социального опыта, "образцов" и установок, апробированных в культуре. Вера и понимание в контексте коммуникаций. Вера и истина. Разные типы обоснования веры и знания. Совместное рассмотрение веры и истины - традиция, укорененная в европейской философии. "Философская вера" как вера мыслящего человека (К.Ясперс).

Натуралистическая исследовательская программа. Антинатуралистическая исследовательская программа. Общенаучное значение натуралистической и антинатуралистической исследовательских программ. Натуралистическая и антинатуралистическая исследовательские программы в социологии, исторической, экономической и юридической науках, психологии, филологии, культурологии.

17. 11. Разделение СГН на социальные и гуманитарные науки 2 0, Проблема разделения социальных и гуманитарных наук (по предмету, по методу, по предмету и методу одновременно, по исследовательским программам). Методы социальных и гуманитарных наук. Вненаучное социальное знание. Отличие гуманитарных наук от вненаучного знания. Взаимодействие социальных, гуманитарных наук и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ.

18. 12. «Общество знания». Дисциплинарная структура и роль 2 0, социально-гуманитарных наук в процессе социальных трансформаций Дисциплинарная структура социально-гуманитарного знания и междисциплинарные исследования. Изменения дисциплинарной структуры СГН, сложившейся в XIX веке. Смена лидирующих дисциплин. Переопределение парадигм и тем, появление новых областей исследования. Возрастание роли знания в обществе.

«Общество знания». Участие СГН и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ. Значение опережающих социальных исследований для решения социальных проблем и предотвращения социальных рисков.

4.2.2. Практические (семинарские) занятия № Раздел, тема учебного курса, содержание практического заня- Трудоемкость 1. Философия науки как научная дисциплина и как направление современной философии. Круг проблем и основные этапы развития философии науки.

2. Соотношение философии науки, науковедения, социологии науки и наукометрии.

3. Три аспекта бытия науки и функции науки в обществе 1. Наука и философия. Философские основания науки.

2. Проблема экстернализма и интернализма в понимании механизмов научной деятельности.

3. Особенности научного познания. Проблема демаркации науки и ненауки Критерии научности.

4. Многообразие форм знания.

5. Традиции и новации в науке.

3. Семинар № 3 Возникновение науки и основные стадии ее ис- 6 0, торической эволюции. Постановка и первоначальное развитие фундаментальных проблем научного знания 1. Донаучное и преднаучное знание.

2. Понятие картины мира. Ненаучные, донаучные, научные картины мира.

3. Постановка и развитие фундаментальных проблем научного знания в доклассический период.

4. Семинар № 4 Научные традиции и научные революции. На- 2 0, учные революции и технические революции 1. Традиции и новации в развитии научного знания.

2. Научные революции и их типология.

3. Внутридисциплинарные и междисциплинарные факторы революционных преобразований в науке.

4. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций.

5. Научные революции и смена типов рациональности.

5. Семинар № 5 Историческая смена типов научной рациональ- 4 0, ности. Структура научного знания 1. Понятие знания. Особенности научного знания.

2. Научное знание как система. Классическая и неклассическая рациональность.

3. Эмпирический и теоретический уровни научного знания.

4. Специфика и структура эмпирического знания.

5. Специфика и структура теоретического знания.

6. Проблема оснований науки. Философские основания науки.

7. Научная картина мира, её основания, функции и исторические 6. Семинар № 6 Особенности современного этапа развития нау- 2 0, ки. Перспективы научно-технического прогресса 1. Характеристики постнеклассической науки.

2. Концепция самоорганизации.

3. Этическая проблематика науки.

7. Семинар № 7 Расширение поля философской проблематики в 6 0, позитивистской философии науки.

1. Критический рационализм К. Поппера.

2. Постпозитивизм как этап в развитии философии науки.

3. Концепция неявного знания М. Полани.

4. Эволюционная эпистемология С. Тулмина.

5. Концепция тематического анализа науки Дж. Холтона.

6. Концепция смены парадигм Т. Куна.

7. Концепция научно-исследовательских программ И. Лакатоса.

8. Эпистемологический анархизм П. Фейерабенда.

гуманитарного знания 1. Понятие социального познания. Особенности социального познания.

2. Объект и предмет социально-гуманитарного познания.

3. Типология субъектов социального познания.

4. Дисциплинарные методы и приемы исследования в социальногуманитарном познании.

1. Диалектика как общенаучная методология.

2. Феноменологический метод познания: границы применимости.

3. Роль герменевтического метода познания при работе с первоисточниками.

4. Гносеологические условия истинности.

1. Основные этапы истории экономической мысли.

2. Собственность как общенаучная и экономическая категория.

3. Государство и его роль в экономической жизни.

5. Содержание и объем самостоятельной работы аспирантов Самостоятельная работа аспирантов является важнейшей частью подготовки молодого исследования: на ее долю приходится 2 з/ед.

Разделы и темы Перечень домашних заданий и других во- Сроки Трудоемкость рабочей програм- просов для самостоятельного изучения выпол- час. зач.

фило- пейской культуре. Социокультурные предпопроблемы сылки возникновения экспериментального месофии тода и его соединения с математическим описанием природы. Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно-организованной науки.

Технологические применения науки. Формирование технических наук. Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.

научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа). Операциональные основания научной картины мира. Отношение онтологических постулатов науки к мировоззренческим доминантам культуры. Философские основания науки. Роль философских идей Философские идеи как эвристика научного поиска. Философское обоснование как условие экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизированной науки.

Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма и учение современной западной философии (Б. Калликот, О. Леопольд, Р. Аттфильд).

Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема софские проблемы познания, философских категорий и принцисоциальногуманитарных на- пов, представлений здравого смысла в исследовательском процессе социальноук гуманитарных наук. Вненаучные критерии:

принципы красоты и простоты в социальногуманитарном познании.

«временного отстояния» (Гадамер) в интерпретации и понимании. Объяснение и понимание в социологии, исторической, экономической и юридической науках, психологии, филологии, культурологии.

экономических на- экономики с экономической теорией. Функции философии экономики. Основные историчеук экономические воззрения (Ксенофонт, Платон, Аристотель). Средневековые представления о времени: меракнтилисты и физиократы. Классическая экономическая теория (А. Смит, Д.

Риккардо, Д. Милль, К. Маркс). Маржиналистская революция и кейнсианство.

Неоклассический синтез: объединение неоклассической микроэкономики и кейнсианской макроэкономики. Основные проблемы философии экономики: субъекты экономической деятельности; собственность как экономическая категория (исторические формы собственности, размывание частной собственности и появление новых форм собственности), экономическая справедливость и справедливость распределения, роль государства в экономике (формы государственного регулирования экономической деятельности, транснациональная деловая активность, формы меж- и надгосударственного регулирования и др.).

Экономическая мысль ранних доиндустриальных обществ: от зарождения до первых теоретических систем. Экономические концепции эпохи промышленной революции: период господства классической школы. Начало формирования современных школ и направлений в экономической теории. Экономическая мысль межвоенного периода: теории этатизма. Современный этап развития теории: противостояния и синтез. История отраслевых экономических наук.

Самостоятельная работа включает в себя:

- конспектирование и реферирование первоисточников, указанных в списке литературы для подготовки к семинарским занятиям;

- проработку учебного материала по конспектам лекций, первоисточников, рекомендованной учебной и научной литературе;

- подготовку реферата по истории науки для сдачи экзамена кандидатского минимума.

На базе самостоятельного изучения курса по истории экономической науки аспирант готовит реферат под контролем научного руководителя.

Примерная тематика рефератов по истории экономических учений приведена в настоящей рабочей программе. Избранная аспирантом тема реферата согласуется с научным руководителем диссертации и с кафедрой гуманитарных дисциплин. Тема реферата утверждается локальным актом (приказом) организации, в которой выполняется диссертационное исследование.

Первичная проверка своевременно подготовленного реферата осуществляется научным руководителем диссертации. Последующая его проверка ведется специалистом по истории экономической науки.

Они предоставляют рецензию на реферат, выставляют оценку по системе «зачтено – не зачтено». При наличии оценки «зачтено» аспирант допускается к сдаче экзамена по истории и философии науки.

5.2. Примерные темы рефератов по истории экономических учений 1. Натурально-хозяйственная экономическая мысль Античности, Древнего Рима и цивилизаций Древнего Востока 2. Экономическая мысль европейского и мусульманского Средневековья 3. Экономическая мысль Древней Руси. «Русская правда» Владимира Мономаха, «Домострой» Сильвестра, проекты И. Пересветова и др.

4. Меркантилизм – первая школа экономической теории 5. Западноевропейский меркантилизм – особенности развития в Англии, Франции, Италии, Испании 6. Критика меркантилизма и возникновение классической политической экономии в Англии и Франции 7. Физиократия – специфическое направление классической политической экономии 8. Адам Смит – ключевая фигура классической политической экономии 9. Классическая политическая экономия в Англии периода промышленного переворота. Давид Рикардо.

10. Классическая политическая экономия во Франции. Ж.-Б. Сэй, Ф. Бастиа 11. Классическая политическая экономия в Англии начала и середины века. Т. Мальтус, Н. Сениор, Дж. Милль 12. «Экономический романтизм». Учения С.Сисмонди и П.Прудона 13. Социально – экономические проекты западноевропейского утопического социализма. Экономические воззрения Р.Оуэна, Ш. Фурье, А.СенСимона 14. Экономические воззрения социалистов-рикардинцев У. Томпсона, Т.

Годскина, Дж. Грэя 15. Российская экономическая мысль 18 – первой половины 19 веков. Экономические идеи М. Ломоносова, В. Татищева, Д. Голицына, С. Десницкого, А. Радищева 16. Российская экономическая мысль 18 – первой половины 19 веков. Экономические взгляды М. Чулкова, А. Шторха, Н. Тургенева, Н. Мордвинова 17. Маржинализм как теория экономической эффективности. Предшественники маржинализма – Ф. Голиани и Э. Кондильяк, Г. Госсен, И. Тюнен, Ж. Дюпюи, О. Курно 18. Австрийская экономическая школа – воззрения К. Менгера, Ф. Визера, Е. Бем-Баверика 19. Маржиналистские концепции У. Джевонса и Л. Вальраса 20. Становление неоклассического направления экономической мысли как второй этап «маржиналистской революции». Экономическое учение А.

Маршалла 21. Американская школа маржинализма. Экономические воззрения Д.

Кларка 22. Лозанская школа маржинализма. Экономические взгляды Л. Вальраса, В. Парето. Теория благосостояния А. Пигу 23. Идейные начала марксистской политической экономии. Основные идеи марксизма 24. Структура и основные вопросы «Капитала» К. Маркса. Учение о прибавочной стоимости 25. Эволюция и раскол марксизма. Марксистская экономическая теория в трудах К. Каутского, Р. Гильфердинга, Э. Бернштейна и Р. Люксембург 26. Немецкая историческая школа. Экономические воззрения Ф. Листа, А.

Мюллера, В. Рошера, Б. Гильдебранда. Критика классической политической экономии 27. Новая историческая школа. Экономические воззрения Г. Шмоллера, Л.

Брентано, К. Бюхера, Г. Шенберга. «Спор о методе» Г. Шмоллера и К. Менгера 28. Новейшая историческая школа. Экономические идеи В. Зомбарта, М.

Вебера, А. Шпитхофа 29. Возникновение социально-институционального направления экономическлй мысли. Учения Т. Веблена, Д. Коммонса, У. Митчелла, Д. Гоббсона 30. Стокгольмская школа в 1920-1930-х гг. Роль Г. Мюрдаля, Э. Линдаля, Б. Олина, Э. Лундберга в анализе динамических процессов 31. Исследование ключевых проблем и противоречий развития российской экономики во второй половине 19 – начале 20 вв. экономические труды И.

Бабста, В. Безобразова, А. Чупрова, И. Кауфмана, М. Ковалевского, Д. Менделеева 32. Раскол российского марксизма: противостояние революционного марксизма академическому и легальному. Труды Н. Зибера, П. Струве, С. Булгакова 33. Г.В. Плеханов – основоположник русского марксизма. Вопросы экономической теории в трудах Г.В. Плеханова и Н. Бухарина 34. П.А. Столыпин и его концепция модернизации экономики России. Аграрная реформа 35. Экономические взгляды С.Ю. Витте. Обоснование и проведение денежной реформы в России 36. Экономическое наследие А.В. Чаянова. Организация крестьянского хозяйства 37. Экономическое наследие А.В. Чаянова. Аграрный вопрос 38. Экономическое наследие А.В. Чаянова. Основные идеи и формы организации крестьянской кооперации 39. Экономические взгляды Н. Кондратьева. Теория больших волн 40. Экономико-математическая школа в России и СССР. Исследования Н.

Столярова, В. Дмитриева, Е. Слуцкого. Линейное программирование Л. Канторовича 41. Экономическая мысль межвоенного периода. Неоклассические теории капитала. Фундаментальный труд. Д. Хикса «Стоимость и капитал»

42. Неоклассические теории денег и денежного обращения. Анализ экономических трудов И.Фишера 43. Развитие неоклассической теории благосостояния. Основные идеи труда А.Пигу «Экономическая теория благосостояния»

44. Теория монополистической конкуренции Э. Чемберлина 45. Экономическая теория несовершенной конкуренции Д. Робинсон.

Сходства и различия ее позиции с позицией Э. Чемберлина 46. Неолиберализм и социальное рыночное хозяйство. Фрайбургская школа неолиберализма (В. Ойкен, А.Рюстов, Л. Эрхард) 47. Чикагская и Лондонская школы неолиберализма (Л. Мизес, М. Фридмен, А. Шварц, Ф.Хайек, Л. Роббинс) 48. Дж. Кейнс и его теоретическая система регулирования экономики 49. Создание неокейнсианской теории роста (экономической динамики).

Экономические взгляды Е.Домара и Р.Харрорда 50. Исследование природы циклов. Фундаментальный труд Э. Хансена «экономические циклы и национальный доход»

51. Специфика неолиберальной теории и программы Л. Эрхарда в книге «Благосостояние для всех»

52. Д. Гэлбрейт как лидер современного институционализма. Его работа «Новое индустриальное общество»

53. Ф.Перру и социальная школа во Франции. Теория «трех экономик»:

уравновешивающей силы, гармонизирующего роста и глобальной экономики 54. Теории постиндустриального общества. Д. Белл, Э. Тоффлер и Р.

Хейлбронер 55. Вклад К. Поланьи в становление и развитие экономической антропологии 56. Монетаризм как школа консервативной экономической теории. Основные этапы генезиса и эволюции монетарного учения в трудах М. Фридмена 57. Теория экономики предложения: ее признаки и главные представители – А. Лаффер и М. Фелдстайн 58. Генезис неоинституционализма. Р. Коуз, Г. Беккер, Д. Норт, А.Алчиан, Г. Демзец. Постинституциональная теория прав собственности 59. Генезис посткейнсианства. «Левое кейнсианство» в Англии (Д. Робинсон, П. Сраффа) и неортодоксальное кейнсианство в США (Р. Клауэр, А.

Лейонхуфд, П. Давидсон, С. Вайнтрауб, Х. Мински) 60. Политическая экономия эпохи государственного социализма в СССР.

Экономические взгляды Н. Вознесенского, И. Сталина, Л. Троцкого, А. Косыгина, Н. Цигалова, В. Черковца, В. Новожилова, С. Шаталина 61. Развитие экономическое теории в Восточной Европе (Югославия, Польша, Вегрия). Экономические концепции О. Ланге, М. Калецкого, В. Бруса, О. Шика, И. Косты, Я. Корнаи 62. Развитие экономической мысли в современной Великобритании 63. Шведский социализм в условиях рыночной экономики 64. Система Ф.Тейлора и начало формирования научного менеджмента на уровне предприятия. Ф. Гилберт, Г. Гант. Система Мэйо 65. Теория экономического роста. Модель Харрорда-Домара. Неоклассическая модель роста Р. Солоу 66. Основные положения философии и методологии Ф. Хайека и их значение для экономической теории 67. Расширение концепции маректинга во второй половине 20 века. Работы Э. Маккея, Ф. Котлера. Формирование современных маркетинговых школ 68. Монетаристская версия количественной теории денег. «Денежная конституция» М. Фридмена 69. Экономические взгляды Й. Шумпетера 70. Концепция несостоятельности экономической системы социализма.

Экономическое наследие Б.Д. Бруцкуса 71. Зарождение кооперативного движения в странах Западной Европы века 72. Труд Д. Кейнса «Общая теория занятости, процента и денег» и его значение для развития мировой экономической мысли 73. Кооперативное движение в России в 19-20 вв.

5.3. Требования к структуре и содержанию реферата Реферат должен удовлетворять следующим требованиям:

а) в нем должна излагаться теория вопроса, раскрываться значение проблемы для современного этапа развития науки и практики;

б) реферат не должен быть перегружен цитатами, изложен доказательно, логически последовательно, стилистически и орфографически грамотно;

в) написание реферата должно быть творческим процессом, предполагающим самостоятельность мышления и наличие определенных навыков работы;

г) в реферате необходимо выразить свое отношение к рассматриваемой проблеме, а также к позициям авторов использованных работ;

д) все работы проходят проверку по системе «Антиплагиат-вуз».

Структура реферата должна быть следующей:

1. план – оглавление 2. введение (в котором определяются цель и задачи реферата) 3. изложение содержания темы в соответствующих главах (параграфах) 4. заключение 5. список использованной литературы со ссылками на Интернет-ресурсы.

а) выбор темы. В примерной тематике рефератов с учетом профиля специальности представлен широкий перечень тем, и аспирант, в соответствии со своими интересами, может выбрать тему, согласовав ее с научным консультантом;

б) отбор литературы, которая может быть использована в процессе написания реферата. При отборе литературы рекомендуется пользоваться библиографическими пособиями, каталогами, списками произведений, указанных в программе;

в) изучение отобранной литературы. Здесь следует иметь в виду, что простое чтение учебной, политической, научной литературы недостаточно для усвоения ее содержания. Поэтому рекомендуется использовать специальные приемы и методы работы с печатным словом (выписка цитат, составление тезисов, конспектов);

г) разработка плана, который должен включить четко сформулированные вопросы, последовательно определяющие ведущие идеи и положения темы реферата.

Как правило, реферат состоит из трех частей: введения, основной части и заключения.

- Во введении следует дать краткое обоснование актуальности и значимости избранной темы и, если это необходимо, раскрыть историю излагаемой проблемы.

- В основной части раскрывается основное содержание темы, освещаются ее теоретические проблемы, показывается, какое отражение они нашли в истории философии. Если этого требует тема, необходимо дать сравнительный анализ имеющихся в литературе представлений по данному вопросу.

- В заключительной части делается необходимый вывод и обобщение (Примечание: вводная и заключительная части реферата в совокупности не должны составлять более одной четверти его объема).

- Завершается реферат списком использованной литературы с указанием авторов, полного названия произведений, места и года их издания. Литература размещается по алфавиту.

Список литературы составляется в соответствии с требованиями полного библиографического описания ГОСТ 7.1. (в том числе фамилия и инициалы автора, полное название работы, город, издательство, год, число страниц и т.д.). В случае использования текстов, размещённых в Интернете, необходимо указать имя автора материала, название материала и полный адрес страницы. Использование безымянных материалов не допускается.

Ссылки на источники должны быть даны в виде постраничных сносок со сквозной нумерацией. В сноске (в том числе к цитатам) даётся полное описание источника (как в списке литературы) с обязательным указанием соответствующих номеров страниц.

Основной текст должен занимать 35 – 40 страниц машинописного текста.

Страницы реферата нумеруются арабскими цифрами, внизу страницы, без точки. На титульном листе номер не проставляется. Размер шрифта 12-14, цвет – чёрный, интервал – полуторный. Поля: слева – 3 см, снизу и сверху – см, справа – 1 см. Использование сокращений нежелательно; в противном случае в местах их использования в тексте должна быть дана их расшифровка и приведены соответствующие пояснения, а в конце реферата приведён список используемых обозначений и сокращений. Список должен располагаться столбцом. Слева в алфавитном порядке приводят сокращения, условные обозначения, символы и термины, справа — их детальную расшифровку.

Разрешается использовать компьютерные возможности акцентирования внимания на отдельных понятиях, утверждениях и т.д., применяя различные шрифты и способы форматирования. Допускается использование таблиц, иллюстраций, графиков, схем, диаграмм и т.п. Они должны быть расположены в соответствующем месте текста и, в случае необходимости, пронумерованы.

Уравнения и формулы следует выделять из текста в отдельную строку. Выше и ниже каждой формулы или уравнения должно быть оставлено не менее одной свободной строки. Если уравнение не умещается в одну строку, то оно должно быть перенесено после знака равенства (=) или после знаков плюс, минус, умножения, деления, или других математических знаков, причем знак в начале следующей строки повторяют. Пояснение значений символов и числовых коэффициентов следует приводить непосредственно под формулой в той же последовательности, в которой они даны в формуле. Формулы можно нумеровать арабскими цифрами в круглых скобках в крайнем правом положении на строке.

Реферат должен быть сброшюрован и иметь титульный лист в соответствии с установленным образцом.

Реферат должен быть представлен научному руководителю и сдан после его проверки не позднее, чем за месяц до сдачи кандидатского экзамена.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

1. История и философия науки: учебное пособие для аспирантов. - Коллектив авторов / под ред. А. Мамзина. – Издательство «Питер», 2008 г.

2. Огородников В.П.: История и философия науки. Учебное пособие для аспирантов. - Издательство: Питер, 2011 г., 352 с.

3. Любомиров Д.Е., Сапенок О.В., Петров С.О. История и философия науки: Учебное пособие для организации самостоятельной работы аспирантов и соискателей. — СПб.: СПбГЛТА, 2008. — 76 с.

4. Кохановский В.П. и др. Основы философии науки: учебное пособие для аспирантов. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. — 603 с. (Изд. 6-е) 5. Акимов Р.А. Философия науки: Учебное пособие для аспирантов – Махачкала: ООО «Издательский дом Наука плюс», 2009. – 187 с.

6. Мокий М.С., Мокий В.С., Никифоров А.Л. История и философия экономической науки: Учебное пособие. – М.: ГОУ ВПО «РЭУ им. Г.В. Плеханова», 2010. – 220с.

1. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Философия науки в вопросах и ответах – Ростов-на-Дону, 2006.

2. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философия науки – Ростов-на-Дону, 2005.

3. Сидоров В.Г. Концепции современного естествознания – Краснодар, 2006.

4. Кузнецов В.Г., Кузнецова И.Д. Философия: Учебник – М.: ИНФРА – М, 5. Философия: Учебник для вузов/ Под ред.проф. В.Н.Лавриненко – М.:

ЮНИТИ, 6. Философия: Учебник/ Под ред. проф. В.Н. Лавриненко. – М. ЮНИТИ, 7. Философия: Учебное пособие для высших учебных заведений. – Ростов н/Д:»Феникс», 8. Философия. Учебник для вузов. - СПб.:Питер,2006.

9. Философия. Учебник для вузов. – Ростов-на-Дону, 2007.

10. История философии: Учебное пособие для студентов. – М.: ВЛАДОС, Электронные издания (ЭБС «Книгафонд» - доступ неограничен):

1. Зеленов Л.А., Владимиров А.А., Щуров В.А. История и философия науки: учебное пособие для магистров, соискателей и аспирантов.- Издательство: Флинта; Наука, 2011 г.

2. Тутов Л.А., Сажина М.А., Белов Г.А., Логунова Л.Б.,Семенникова Л.И., Сидоров А.В. История и философия науки: Учебное пособие: В 4-х книгах. Книга 4: История и философия экономической науки; История и философия права; История и философия исторической науки 3. Маринко Г.И., Панина Е.М. История и философия науки: Учебное пособие: В 4-х книгах. Книга 2: История и философия науки об управлении. Издательство: Издательство МГУ, 2009 г.

4. Борзенков В.Г. История и философия науки: Учебное пособие: В 4-х книгах. Книга 1: Общие вопросы. - Издательство: Издательство МГУ, 2009 г.

Клементьев Д.С., Путилова Л.М., Осипов Е.М.История и философия науки: Учебное пособие: В 4-х книгах. Книга 3: История и философия социологии. - Издательство: Издательство МГУ, 2009 г.

6. Щавелёв С.П. Этика и психология науки. Дополнительные главы курса истории и философии науки: учебное пособие. - Издательство: Флинта, 7. Никитич Л.А. История и философия науки: учебное пособие. - Издательство: ЮНИТИ-ДАНА, 2008 г.

8. Островский Э.В. История и философия науки: Учебное пособие. - Издательство: ЮНИТИ-ДАНА, 2007 г.

9. Лебедев С.А., Рубочкин В.А. История и философия науки: Учебнометодическое пособие. - Издательство: Издательство МГУ, 2010 г.

10. История экономики. Конспект лекций Шарапова Т.А. А-Приор, Москва 2011 г.

11. История экономики. Конспект лекций Гончарова Л.И., Иванова Т.Б.

Высшее образование, Москва 2008 г.

12. История экономики: конспект лекций Щербина Л.В. Эксмо, Москва 2008 г.

13. История экономики: методические указания к самостоятельной работе КГТУ, Казань 2008 г.

14. История экономических учений. Учебное пособие Гукасьян Г.М. Питер, Санкт-Петербург 2008 г.

15. История экономических учений: Учебник Ядгаров Я.С. ИНФРА-М, Москва 2009 г.

16. История экономических учений: Учебное пособие Фомина В., Нечаева О. Издательство МГОУ, Москва 2008 г.

17. История экономических учений: конспект лекций Елисеева Е.Л., Роньшина Н.И. Эксмо, Москва 2008 г.

18. История экономических учений: конспект лекций Шевчук Д.А. Эксмо, Москва 2008 г.

19. Экономическая история мира. Европа. Т. 1 Дашков и К, Москва 2010 г.

20. Экономическая история мира. Европа. Т. 2 Дашков и К, Москва 2009 г.

21. Экономическая история мира. Европа. Т. 3 Дашков и К, Москва 2008 г.

22. Экономическая история мира. Т. 4 Дашков и К, Москва 2008 г.

1. http://www.philosophy.ru/resources/ Подборка ссылок на страницы организаций и объединений, личные страницы философов, полнотекстовые ресурсы, списки рассылок и другие тематические материалы.

2. http://www.biblus.ru/default.aspx?class-167/ Электронная библиотека «Библус», раздел «Методология и логика науки»

3. http://velikanov.ru/philosophy/?A=11&B=1&C= История философии. Энциклопедия (Сост. и гл.ред. А.А.Грицанов) 4. http://www.chuvsu.ru/education/philosophy/filosofs.html Известные философы. Словарь 5. Краткий словарь философских персоналий (Л.В.Блинников) http://philosophy.ru/edu/ref/blin/index.html 6. http://www.ph.freecopy.ru/ - Краткий философский словарь 7. http://www.philosophy.ru/edu/ref/slvrm.htm Новейший философский словарь (Ред. и сост. А.А.Грицанов) 8. http://nrc.edu.ru/ph/r1/index.html Основные направления, течения и представители философии середины XIXXX вв.

9. http://www.rulex.ru/key_01.htm Российские философы (Биографический словарь) 10. http://www.philosophy.albertina.ru/catalog.php3?let=А Русская философия. Каталог и биографии 11. http://www.philosophy.albertina.ru/ Русские философы XI-XX веков 12. http://www.tula.net/tgpu/new/ped_research/g5.htm Толковый словарь исследовательской работы (О.В.Чукаев) 13. http://www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnye_nauki/filosofiya/ Философия в энциклопедии «Кругосвет»

14. http://phenomen.ru/index.php Философия Online (Phenomen.Ru). Философский словарь 15. http://encycl.anthropology.ru/index.php Энциклопедия философии и философской антропологии 16. https://sites.google.com/site/viktorovcharenko/home персональный сайт Виктора Овчаренко 7. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Лекционный зал, оборудованный мультимедийной доской с выходом в Интернет, компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура (всё - в стандартной комплектации для практических занятий и самостоятельной работы); доступ к сети Интернет (во время самостоятельной подготовки).

ГОУ ВПО «Дагестанский государственный институт народного хозяйства при Правительстве Республики Дагестан»

РЕФЕРАТ

по истории экономических учений на право допуска к кандидатскому экзамену по истории и философии науки (экономические науки 08.00.00)

«МОНЕТАРИСТСКАЯ ВЕРСИЯ КОЛИЧЕСТВЕННОЙ ТЕОРИИ ДЕНЕГ»

Дополнения и изменения в рабочей программе за / В рабочую программу вносятся следующие дополнения и изменения:

Дополнения и изменения внес Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры гуманитарных дисциплин, протокол № от «»20_г.