[ Министерство образования Республики Беларусь
Учебно-методическое объединение по химико-технологическому образованию
УТВЕРЖДАЮ
Первый заместитель Министра
образования Республики Беларусь
_ А. И. Жук
“_” _ 2012 г.
Регистрационный № ТД- /тип.
ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИННОВАЦИОННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальности 1-54 01 01-04 «Метрология, стандартизация и сертификация (легкая промышленность)»
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Заместитель председателя Начальник управления высшего и концерна «Беллегпром» среднего специального образования _ А.В.Гуров _ С.И.Романюк «» _ 2011 г. «» _ 2012 г.Председатель Учебно-методического Проректор по учебной и воспитаобъединения по образованию в обла- тельной работе Государственного сти обеспечения качества учреждения образования «РеспулиВ.Л. Соломахо канский институт высшей школы»
«» _ 2011 г. _ В.И. Шупляк «» _ 2012 г.
Эксперт-нормоконтролер _ Минск
СОСТАВИТЕЛЬ:
Науменко А.А., доцент кафедры «Стандартизация» учреждения образования «Витебский государственный технологический университет» кандидат технических наук, доцент.
РЕЦЕНЗЕНТЫ
Кафедра "Стандартизация, метрология и информационные системы" Белорусского национального технического университета; П.С.Серенков, заведующий кафедрой, доктор технических наук, доцент (протокол № от «»_ г.).Колоницкий Л.И. – директор общества с ограниченной ответственностью «Техникс», кандидат технических наук.
РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ В КАЧЕСТВЕ ТИПОВОЙ:
Кафедрой “Стандартизация” учреждения образования «Витебский государственный технологический университет»(протокол № 12 от 02.06.2011 г.);
Научно-методическим советом учреждения образования «Витебский государственный технологический университет»
(протокол № 10 от 23.06.2011 г.);
Научно-методическим советом по «Метрологии, стандартизации, сертификации и технической диагностике»
(протокол № от « » 2011 г.).
Ответственный за редакцию: Егорова Е.А.
Ответственный за выпуск: Лапырева О.К.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ………………………………………………………… Примерный тематический план ……………………………………………….. Содержание учебного материала ……………………………………………... Информационно-методическая часть ………………………………………...1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1 Актуальность изучения учебной дисциплины Знание основных концепций методологии научных исследований и принципов инновационной деятельности является существенной составляющей профессиональной подготовки специалиста в области метрологии, стандартизации и сертификации. В этой связи курс “Основы научных исследований и инновационной деятельности” имеет важное значение, синтезируя методологические концепции с конкретными методами применительно к задачам, решаемым специалистом в вышеназванной области. Материал курса способствует изучению дисциплин, формирующих профессиональный профиль специалиста по метрологии, стандартизации и сертификации.Типовая программа разработана на основе компетентностного подхода и требований к уровню подготовки специалиста, сформулированных в образовательном стандарте ОСРБ 1-54 01 01-04–2008 для направления специальности 1-54 01 01-04 «Метрология, стандартизация и сертификация (легкая промышленность)».
1.2 Цели и задачи учебной дисциплины Целью дисциплины «Основы научных исследований и инновационной деятельности» является изучение основ методологии научных исследований, принципов и методов инновационной деятельности в области метрологии, стандартизации и сертификации.
Основными задачами преподавания и изучения дисциплины являются:
- приобретение знаний по вопросам методологии научных исследований, принципов и методов инновационной деятельности в области метрологии, стандартизации и сертификации;
- приобретение практических навыков применения научных методов при решении задач, связанных с метрологией, стандартизацией и сертификацией применительно к объектам и процессам в области легкой промышленности.
1.3 Требования к уровню освоения содержания учебной дисциплины В соответствии с образовательным стандартом ОСРБ 1-54 01 01-04 – в результате изучения дисциплины студент должен обладать компетенциями академическими (АК):
АК-1 – владеть системным и сравнительным анализом;
АК-2 – владеть исследовательскими навыками;
АК-3 – уметь работать самостоятельно и повышать свой профессиональный уровень;
АК-4 – уметь формулировать и выдвигать новые идеи;
АК-5 – владеть междисциплинарным подходом при решении проблем;
АК-6 – иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером;
АК-7 – иметь лингвистические навыки;
АК-8 – уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни;
АК-9 – владеть основами классификации объектов анализа;
социально-личностными (СЛК):
СЛК-1 – обладать способностью к межличностным коммуникациям;
СЛК-2 – быть способным к критике и самокритике;
СЛК-3 – уметь работать в коллективе;
СЛК-4 – уметь вести дискуссию, аргументировано защищать свою позицию, признавать доказательства чужой правоты;
профессиональными (ПК):
ПК-1 – владеть общими методологическими основами научных исследований и инновационной деятельности;
ПК-2 – знать общие принципы научных исследований и инновационной деятельности;
ПК-3 – знать основные теоретические и экспериментальные методы научных исследований;
ПК-4 – знать виды инноваций и формы инновационной деятельности;
ПК-5 –знать компоненты инновационной инфраструктуры;
ПК-6 – знать организацию национальной инновационной системы.
Для приобретения профессиональных компетенций ПК-1 – ПК-8 в результате изучения дисциплины студент должен цели и задачи фундаментальных и прикладных исследований;
методологические основы экспериментальной работы;
основные этапы и методы обработки результатов исследований;
инновационные законы и цели инновационной деятельности;
содержание, методы инновационной деятельности и основы ее организации; закономерности формирования инновационных стратегий;
методы инновационного проектирования и бизнес-планирование разработок;
основные законодательные и нормативные акты в области инноваций;
зарубежный и отечественный опыт в области инноваций по специальности;
проводить исследования новых технологий, оборудования, проектов и решений с целью оценки их инновационного потенциала;
определять конкурентоспособность продукции;
определять цели инноваций и способы их достижения;
применять методы анализа и организации внедрения инноваций.
1.3 Междисциплинарные связи Содержание тем опирается на приобретенные ранее студентами компетенции при изучении естественнонаучных и специальных дисциплин: прикладная математика, инструментальные методы определения показателей качества, квалиметрия.
1.4 Методы (технологии) обучения Основными методами (технологиями) обучения, отвечающими целям изучения дисциплины, являются:
– элементы проблемного обучения (проблемное изложение, вариативное изложение, частично-поисковый метод), реализуемые на лекционных занятиях;
– элементы учебно-исследовательской деятельности, реализация творческого подхода, реализуемые на практических занятиях и при самостоятельной работе;
– коммуникативные технологии (дискуссия, деловые игры), реализуемые на практических занятиях.
1.5 Организация самостоятельной работы студентов При изучении дисциплины используются следующие формы самостоятельной работы:
– контролируемая самостоятельная работа в виде решения индивидуальных задач в аудитории во время проведения практических занятий под контролем преподавателя в соответствии с расписанием;
– управляемая самостоятельная работа, в том числе в виде выполнения индивидуальных заданий с консультациями преподавателя;
– подготовка рефератов по индивидуальным темам.
2 ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Дисциплина относится к циклу общепрофессиональных и специальных дисциплин образовательного стандарта ОСРБ 1-54 01 01-04–2008.Общая трудоемкость дисциплины составляет 58 часов. Из общих часов, отводимых на изучение дисциплины, 34 часа – аудиторные, из них 18 часов – лекции, 16 часов – практические занятия и 24 часа – самостоятельная работа.
Рекомендуемой формой итоговой оценки приобретенных компетенций является зачет.
Последовательность изучения тем соответствует иерархии этапов освоения материала в рамках учебной дисциплины «Основы научных исследований и инновационной деятельности»: от понятийного аппарата до методов научных исследований, видов инноваций и форм инновационной деятельности.
Примерное распределение часов по разделам № тем 1. Общие сведения о научСЛК-1, ных исследованиях и инПК-1, новационной деятельности 1.1 Методологические основы научных исследований 1.2 Сущность и характеристика 2. Теоретические методы научного исследования 2.2 Вероятностно-статистические методы 3 Моделирование в научных 3.1 Теоретические основы моделирования, виды моделей анализ размерностей 4 Экспериментальные метоСЛК- ды научного исследования 4.1 Классификация, типы и задачи эксперимента 4.2 Элементы теории планирования эксперимента Инновационная инфраструктура Изобретение, ноу-хау. Технологический парк онная политика.
Понятие об инноватике
3 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
3.1 Разделы темы и их содержаниеРАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ И
ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема 1.1 Методологические основы научного исследования. Научное исследование как вид познавательной деятельности. Уровни и компоненты научного исследования. Классификация научных исследований. Принципы и методология научного исследования. Творческий процесс и его научные основы.Тема 1.2 Сущность и характеристика инновационной деятельности.
Инновационная деятельность как форма коммерциализации научных знаний.
Результаты инновационной деятельности. Инновационная деятельность и ее связь с метрологией, стандартизацией и сертификацией.
РАЗДЕЛ 2 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Тема 2.1 Аналитические методы. Сущность аналитических методов научного исследования и факторы, определяющие возможность их применения.Эффективность аналитических методов, их преимущества и недостатки.
Тема 2.2 Вероятностно-статистические методы. Сущность вероятностно-статистических методов и условия их применения. Факторы, обусловливающие эффективность вероятностно-статистических методов. Преимущества и недостатки вероятностно-статистических методов.
РАЗДЕЛ 3 МОДЕЛИРОВАНИЕ В НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ
Тема 3.1 Теоретические основы моделирования, виды моделей. Содержание понятий "модель" и "моделирование". Моделирование как метод исследования, его отличие от теоретических и экспериментальных методов. Основные виды моделирования. Регрессионные модели, их виды и эффективность применения.Тема 3.2 Элементы теории подобия, анализ размерностей. Общие сведения о теории подобия и ее месте среди других научных дисциплин. Определение подобия объектов и процессов, критерии подобия. Использование подобия изучаемых объектов для организации научного исследования. Анализ размерностей как метод построения критериев подобия.
РАЗДЕЛ 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ НАУЧНОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ
Тема 4.1 Классификация, типы и задачи эксперимента. Роль эксперимента в научном познании. Классификация, типы и задачи эксперимента. Метрологические аспекты экспериментального исследования.Тема 4.2 Элементы теории планирования эксперимента. Сущность математического планирования эксперимента, понятие о планах эксперимента.
Связь плана эксперимента с особенностями изучаемого объекта или процесса.
Планы для линейных и квадратичных полиномиальных моделей. Понятие о критериях оптимальности планов эксперимента.
РАЗДЕЛ 5 ИННОВАЦИИ И ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Тема 5.1 Инновации и инновационная деятельность. Основные термины и определения. Виды и критерии инноваций. Инновационная деятельность как деятельность по созданию и реализации инноваций.Тема 5.2 Инновационный процесс. Инновационный процесс как последовательность работ по преобразованию новшества в продукцию и выведения ее на рынок для коммерческого применения.
РАЗДЕЛ 6 ИННОВАЦИОННЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ, ИНЖИНИРИНГ,
КОНСАЛТИНГ, МАРКЕТИНГ
Тема 6.1 Инновационная инфраструктура. Инновационная инфраструктура как совокупность юридических лиц и средств, обеспечивающих материально-техническое, финансовое, организационно-методическое, информационное, консультационное и иное обслуживание инновационной деятельности.Инновационное предприятие и инновационный центр. понятие об инновационном инжиниринге, консалтинге, маркетинге.
Тема 6.2 Изобретение, ноу-хау. Технологический парк. Содержание понятий «изобретение» и «ноу-хау». Особенности использования изобретений в инновационной деятельности. Коммерческая ценность изобретений и ноу-хау.
Технологический парк как субъект инновационной инфраструктуры и его назначение.
РАЗДЕЛ 7 НАЦИОНАЛЬНАЯ ИННОВАЦИОННАЯ СИСТЕМА
Тема 7.1 Государственная инновационная политика. Инновационная программа как комплекс инновационных проектов и мероприятий, обеспечивающий эффективное решение задач по освоению и распространению новых видов продукции (технологий). Инновационный потенциал.Тема 7.2 Интегрирующая инновация. Понятие об инноватике. Сущность и цели интегрирующей инновации. Роль интегрирующей инновации в создании оптимального набора ранее накопленных достижений, проверенных на практике. Инноватика как область знаний, включающая в себя методологию и организацию инновационной деятельности.
4 ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
4.1 Диагностика компетенций студента Оценка уровня знаний студента производится по десятибалльной шкале.Для оценки достижений студента рекомендуется использовать следующий диагностический инструментарий:
– защита выполненных на практических занятиях индивидуальных заданий;
– проведение текущих тестовых заданий по отдельным темам;
– выступление студента на конференции по подготовленному реферату;
– защита выполненных в рамках управляемой самостоятельной работы индивидуальных заданий;
– сдача зачета по дисциплине.
Критерии оценок результатов учебной деятельности Не зачтено Недостаточно полный объем знаний в рамках дисциплины;
знание части основной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины, использование терминологии, изложение ответа на вопросы с существенными ошибками;
слабое владение инструментарием учебной дисциплины; неумение ориентироваться в основных теориях, методах и направлениях дисциплины; пассивность на практических занятиях; низкий уровень культуры исполнения заданий.
Зачтено Достаточные знания в объеме учебной программы; использование научной терминологии, грамотная, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать выводы; владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в решении учебных задач; способность самостоятельно применять решения в рамках учебной программы; усвоение основной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины; умение ориентироваться в теориях, методах и направлениях дисциплины и давать им сравнительную оценку; самостоятельная работа на практических работах, участие в групповых обсуждениях, достаточный уровень культуры исполнения заданий.
4.2 Примерный перечень тематики практических занятий 1. Методологические основы научного познания и творчества.
2. Общая характеристика методов научного исследования.
3. Моделирование как метод исследования.
4. Математическое планирование эксперимента.
5. Инновации и инновационная деятельность.
6. Виды и формы инновационной деятельности.
7. Формы инновационной политики.
4.3 Основная литература 1 Основы научных исследований : Учебное пособие для студентов вузов. – Москва. Высшая школа, 2 Методы научного исследования. – Москва : Рузавин Г.И.
Мысль, 1974. – 237 с.
3 Научный метод: структура, обоснование, разви- Лукашевич В.К.
тие. – Минск : Наука и техника, 1991. – 207 с.
4 Теория инженерного эксперимента. – Москва : Шенк Х.
5 Математическая статистика и ее применение в текстильной и швейной пром-ти. – М.: Легкая индустрия, 1970. – 310 с.
Планирование эксперимента в исследоваХартман К., нии технологических процессов. М.: Мир, 7 Основы научных исследований – Витебск, УО Гарская Н.П.
«ВГТУ», 2004. – 42 с.
4.4 Дополнительная литература 1. Методические указания к курсовому проектиро- Смелкова С.В.
ванию по курсу “Основы научных исследований” 2. Теория эксперимента [Электронный ресурс] : Блохин А. В.
Курс лекций в двух частях. – Электрон. текст. дан.
(1,1 Мб). – Минск : Научно-методический центр «Электронная книга БГУ», 2003. – Режим доступа:
http://anubis.bsu.by/publications/elreourses/Chemistr y/blohin1.pdf 3 СТБ. Оценка объектов интеллектуальной собственности. Минск: Госстандарт РБ, 2005.
4.5 Перечень технических нормативных правовых актов 1 Межгосударственный стандарт ГОСТ 31279 – 2004.
Инновационная деятельность. Термины и определения. Минск: Госстандарт РБ, 2005. – 10 с.
2 СТБ 1061 – 97. Инновации и инновационная дея- Бел ГИСС тельность. Минск: Госстандарт РБ, 2005.
3 СТБ 1078 – 97. Оценка уровня инновационных про- Бел ГИСС ектов. Минск: Госстандарт РБ, 2005.
«