Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ ВПО

«Красноярский государственный педагогический университет

им. В.П. Астафьева»

кафедра педагогики

Учебная программа

дисциплины «Инновационные процессы в образовании»

магистерская программа «Социально историческое образование»

Красноярск 2012 Программа дисциплины «Инновационные процессы в образовании» составлена к.п.н., доцентом Л.П.Михалёвой, д.п.н, профессором С.Н. Ценюгой (ученая степень, ученое звание, должность, ФИО, подпись) Программа обсуждена на заседании ученого совета «19» сентября 2012 г. Протокол № 1 Декан исторического факультета_В.В. Буланков (подпись, расшифровка подписи) Одобрено учебно-методическим советом «_»_2012г.

Председатель_ (подпись, расшифровка подписи) Введение Современные образовательные системы находятся в режиме постоянного реформирования, обновления. Инновации в сфере образования представляют системные нововведения, направленные на коренное преобразование и радикальное улучшение функционирования, развития и саморазвития образовательных учреждений, а также системы их управления в целом.

Инновационные процессы прочно вошли в жизнь современной системы общего среднего и профессионального (среднего и высшего) образования. В системе инновационного развития РФ на период до 2020г. Важное место отведено анализу системы Российского образования в инновационном поле.

Важнейшим конкурентным преимуществом России с точки зрения инновационного развития определяется человеческий капитал и ключевые для инновационного развития личностные качества: мобильность, желание обучаться в течение жизни, склонность к предпринимательству и принятию риска.

Все это делает важным вопрос подготовки будущего педагога к инновационной образовательной деятельности.

Задачи курса:

1. Дать представление о сущности инновационных процессов в современном образовании.

2. Способность освоению студентами содержания, способов и средств, позволяющих осуществлять инновационную педагогическую деятельность.

3. Обеспечить понимание образовательной политики РФ и логики разворачивания инновационной деятельности в образовательном учреждении.

4. Способность овладению инновационными способами, приемами и процедурами в ходе магистерской практики.

5. Инициировать формирование умения выбрать адекватные объекту образований педагогические технологии.

При этом курс ориентирован на интеграцию с педагогическими дисциплинами и осмысление потребности на становление базовых компетенций.

По завершению изучения курса магистранты должны овладеть следующими компетенциями:

1). Владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1).

2). Способен анализировать мировоззренческие, социально и личностнозначимые философские проблемы (ОК-2).

3). Способен понимать значение культуры как формы человеческого существования (ОК-3).

4). Готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7).

5). Способен использовать системные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук (ОПК-2).

6). Владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3).

7). Способен к подготовке и редактированию текстов (ОПК-6).

8). Готов применять современные методики и технологии (ПК-2).

9). Готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-5).

10). Способен организовать сотрудничество (ПК-6).

Учебно-тематический план дисциплины «Инновационные процессы в образовании»

Часы КомпеНаименование темы Аудиторные часы Вид контроля на с/р тенции Лекции Семинары Всего Модуль I. Современное образование — сущностные характеристики и тенденции развития 1. Мировое 2 4 6 4 Создание ОК-1,2, Модуль II. Введение в инновационную педагогическую деятельность Модуль III. Инновационные образовательные системы и технологии

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Глобальные тенденции развития мировой образовательной системы.

Обзор ведущих международных образовательных проектов. Региональная типология мировых образовательных систем. Современные образовательные модели.

Модуль II. Введение в инновационную педагогическую деятельность.

Тема 2. Инновационная деятельность педагогика: от теории к практике.

Сущностные характеристики инновации. Мифы и реальность внедрения инновационных процессов. Содержательный аспект педагогических инноваций.

Тема 3. Инновационные образовательные системы.

Классификационные подходы к нововведениям. «Новые» школы и образовательные системы XXI в.

Тема4. Инновации в высшей школе.

Становление системы поликультурного высшего образования. Специфика высшего образования в России. Типология нововведений в отечественной высшей школе.

Модуль III. Инновационные образовательные системы и технологии.

Тема 5. Обзор современных образовательных систем.

Личностно-ориентированное образование. Развивающее обучение в практике отечественной школы. Сущность модульного обучения.

Дистанционное обучение в высшем образовании. Информатизация образовательного процесса.

Тема 6. Инновационная образовательная технология.

Технологии активного и интерактивного обучения. Дидактическая игра.

Технология проблемного обучения. Адаптивная модульно-рейтинговая система.

Технология дистанционного обучения. Технология управления качеством образования.

Технологическая карта внеаудиторной учебной работы по дисциплине «Инновационные процессы в образовании» для студентов _ Технологическая карта учебной проектно-исследовательской деятельности по дисциплине «Инновационные Карта литературного обеспечения дисциплины «Инновационные процессы в образовании»

3. Князева В.В. Педагогик5а: словарь научных терминов. М., 2009. Краевая библиотека, 20 экземпляров 4. Стратегия инновационного развития. РФ на период до 2020г. Январь, 2012 vrl: www.cnews.ru 1. Адольф В.А., Ильина Н.Ф. Инновационная деятельность педагога в Библиотека КГПУ, кабинет педагогики процессе его профессионального становления. Красноярск, 2007. 10 экземпляров 3. Стешов А.В. Дискуссия в образовательном процессе. СПб., 2008. Краевая библиотека 10 экземпляров 4. Трайнов В.А. Интенсивные педагогические игровые технологии в Краевая библиотека 7 экземпляров гуманитарном образовании. - М, 2009.

2. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. М., 2006. Краевая библиотека 10 экземпляров 2. Образование: традиции и инновации в условиях социальных перемен.- Краевая библиотека М., 1999.

3. Лазарев В.С. Нормативный подход к оценке инновационной Библиотека КГПУ, кабинет педагогики 2 4. Ильина Н.Ф. Инновации в образовании: методические рекомендации. Библиотека КГПУ, кабинет педагогики 5. Современные образовательные технологии: уч.пособие/ Н.В.

Бордовская.- М., 2010.

5. Кашлев С.С. Интерактивные методы обучения. Минск, 2011. Краевая библиотека 5 экземпляров 6. Журавлева О.П., Михалева Л.П. Интерактивный режим организации Библиотека КГПУ 2 экземпляра, кабинет современного образовательного процесса.- Красноярск, 2012. педагогики 2 экземпляра Технологическая карта обучения дисциплине «Инновационные процессы в образовании»

Технологическая карта рейтинга дисциплины «Инновационные процессы в образовании»

Уровень образования — магистр Количество предметов — 1, Смежные дисциплины по учебному плану: подготовка по направлению «Педагогическое образование»

Входной модуль (проверка остаточных знаний по ранее изученным смежным дисциплинам (2%)) Выступления Обзор социально-педагогической периодики Дискуссия Синквейн Промежуточный контроль: тест Групповая дискуссия Презентация проектов Промежуточный контроль: тест Контрольно-измерительные материалы уровня успешности овладения курсом (задания к зачету) 1. Опираясь на геополитические и культурологические процессы, происходящие в современном мире, определите глобальные тенденции в мировом образовании XXI в.

2. Выявите общее и особенное в образовательных системах мирового образовательного пространства.

3. Проведити сопряжение политической карты мира с картой регионов по признаку их международного сотрудничества в области образования.

4. На что ориентирована нормотворческая деятельность ЮНЕСКО.

Подтвердите свои выводы примерами.

5. Дайте характеристику наиболее известным образовательным проектам к XX-XXI вв.

6. Охарактеризуйте современные образовательные модели развития стран мира.

7. Составьте опорный конспект программного документа «Стратегия инновационного развития РФ на период до 2020г.: назначение, вызовы, проблемы и пути решения инновационной сферы России, отечественное образование в инновационном поле.

8. Дайте характеристику основных критериев внедрения педагогических инноваций в образовательном процессе.

9. Охарактеризуйте условия и критерии эффективности использования нововведений в образовании.

10. Презентуйте одно из известных Вам инновационных образовательных учреждений.

11. Проведите сравнительный анализ традиционного и инновационного обучения по следующим программам:

• мотивированно-смысловые позиции обучаемых • характер организации учебно-познавательной деятельности • контроль и оценка качества обучения • оптимальность.

12. Составьте кластер «Инновационные носители качества образования».

13. Разработайте программу конференции для педагогического и родительского коллектива школы по теме «Наша инновационная школа».

14. Представьте, что Вы — ректор вуза. Какие нововведения, какая инновационная модель функционирования вуза будет предложена Вами для его процветания?

15. Определите, чем отличается логика образовательного процесса при традиционных и инновационных технологиях?