«1 СБОРНИК РАБОЧИХ ПРОГРАММ Магистерская программа Методы и устройства формирования сигналов по направлению подготовки 210400 “Радиотехника” Содержание № наименование Стр. Математическое моделирование радиотехнических ...»

Практические занятия проводятся в традиционной форме.

Лабораторные занятия проводятся в традиционной форме в компьютерном классе.

Самостоятельная работа включает подготовку к контрольным работам, к лабораторным работам, подготовку к зачету и экзамену.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Аттестация по дисциплине – экзамен.

Оценка за освоение дисциплины – это оценка, полученная студентом на экзамене.

В матрикул по окончании магистратуры вносится оценка за 2 семестр.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

а) основная литература:

1. Борисов Ю.П., Валуев А.А., Евсиков Ю.А. Моделирование радиоустройств и систем методом комплексных амплитуд. – М.: Издательство МЭИ, 1991.

2. Борисов Ю.П., Евсиков Ю.А., Обрезков Г.В., Чиликин В.М. Сборник задач по автоматизированному проектированию устройств и систем. – М.: Издательство МЭИ, 1981.

3. Евсиков Ю.А., Чапурский В.В. Преобразование случайных процессов в радиотехнических устройствах. – М.: Высшая школа, 1977.

7.2. Электронные образовательные ресурсы:

Оригинальные программы для выполнения лабораторных работ путем моделирования на ЭВМ систем ФАП, ЧАП, ССЗ.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению подготовки 210400 Радиотехника.

ПРОГРАММУ СОСТАВИЛ:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

МОСКОВСКИЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

(ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)

ИНСТИТУТ РАДИОТЕХНИКИ И ЭЛЕКТРОНИКИ (ИРЭ)

Магистерская программа: Приём и обработка радиосигналов, Радиолокационные и телевизионные системы, Прикладная электродинамика, Радиотехнические системы связи и навигации, Методы и устройства формирования сигналов, Радиотехнические методы и средства в биомедицинской инженерии Квалификация (степень) выпускника: магистр Форма обучения: очная

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

"ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ

(ПРИМЕНИТЕЛЬНО К РАДИОТЕХНИКЕ)"

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Формирование у студентов целостного представления о путях развития радиоэлектроники1, как одной из ветвей науки об электричестве и магнетизме, и как об области техники, использующей в том или ином виде электрические и магнитные поля, а также электромагнитные волны различных диапазонов частот – ВЧ, СВЧ, КВЧ и оптического диапазона.

Ознакомление студентов с закономерностями эволюции представлений о существе этой науки и отрасли технологий на разных этапах ее развития, а также об основных методах познания ее законов.

Привитие студентам навыков "системного и проектного мышления" как методологии, которая должна быть положена в основу научной и технической деятельности инженеров и магистров по проектированию, производству и эксплуатации радиоэлектронных устройств и аппаратуры (РЭУ и РЭА).

Обобщение подготовки студентов за время обучения в области методологии исследования и проектирования сложных систем и процессов на основе деятельностного подхода и системного анализа.

По завершению освоения данной дисциплины (совместно с дисциплинами профессиональной подготовки) студент способен и готов к проектно-конструкторской и научноисследовательской деятельности. Объекты деятельности - радиоэлектронные приборы, аппараты и системы, которые используют в том или ином виде электрические и магнитные поля, а также электромагнитные волны различных диапазонов частот – ВЧ, СВЧ, КВЧ и оптического диапазона.

Ниже перечисляются компетенции2 (в том числе и по различным видам деятельности3), в пределах которых студент должен быть способен и готов к указанным выше видам деятельности.

В современном ее состоянии радиотехнику, как предмет изучения и освоения на радиотехнических и электронных факультетах, правильнее называть радиоэлектроникой. Так же почти исключительно пишется и в англоязычных монографиях и учебниках. Поэтому в настоящем тексте мы чаще будем употреблять термин «Радиоэлектроника», оставив термин «радиотехника» для описания первых шагов истории, когда электронная элементная база была еще примитивной.

Мы позволили себе несколько сокращать формулировки компетенций из ГОС, если сокращаемая часть их не имеет прямого отношения к обсуждаемой дисциплине. Местами мы делаем также дополнения и изменения (такие места выделены курсивом).

Мы в настоящем тексте не нашли целесообразным проводить сопоставление и соотнесение различных профессиональных компетенций (от ПК-7 по ПК-25) к определенным видам деятельности, как это сделано в ФГОС по соответствующему направлению подготовки магистров.

ОК-2. Способность, в соответствии и историческими тенденциями, к обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности.

ОК-4. Способность воспринимать и использовать на практике новые умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом, диктуемые историческим развитием радиоэлектроники.

ОК-5. Способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности.

ОК-6. Готовность к активному общению с коллегами в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности, в частности, с целью уловить и усвоить инновационные тенденции в развитии радиоэлектроники.

ОК-7. Способность адаптироваться к изменяющимся в ходе исторического развития радиоэлектроники условиям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности.

ПК-1. Способность воспринимать содержание фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы, как динамический процесс развития науки, техники и технологий радиоэлектроники.

ПК-2. Способность демонстрировать навыки работы в научном коллективе, порождать новые творческие идеи (креативность).

ПК-4. Способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности.

ПК-6. Готовность оформлять, представлять и докладывать (устно и письменно) результаты выполненной работы.

ПК-8. Готовность определять цели, осуществлять постановку задач проектирования, подготавливать технические задания на выполнение проектных работ с учетом тенденций развития радиоэлектроники.

ПК-9. Способность осуществлять инновационное проектирование радиотехнических устройств, приборов, систем и комплексов с учетом тенденций развития радиоэлектроники.

ПК-20. Готовность к составлению обзоров и отчетов по результатам проводимых исследований, подготовке научных публикаций и заявок на изобретения, разработке рекомендаций по практическому использованию полученных результатов.

ПКД-1. Понимание4 особенностей и специфики организационной и проектной деятельности в области радиоэлектроники, отличия ее от исследовательской деятельности и эксплуатационной деятельности.

ПКД-2. Понимание иерархических структур (разделенных на процедуры, операции, действия) исследовательской, организационной и проектной деятельности и способность органиПоследние четыре компетенции – составляют необязательный раздел и являются дополнительными. Они отсутствуют в перечне, приведенном в ГОС. Но автор Программы, тем не менее, считает, что обучающимся данной учебной дисциплине по окончанию изучения дисциплины необходимо обладать и этими компетенциями.

зовывать процесс коллективной деятельности (в частности, - проектной и исследовательской деятельности) в соответствии с этими структурами.

ОКД-3. Способность осуществлять дуальное (через облики и параметры) описание объектов всех видов деятельности в науке и технике радиоэлектроники, с которыми приходится иметь дело специалисту в его практической деятельности, в их историческом развитии, а также в современном состоянии.

ОКД-4. Понимание необходимости и способность осуществлять многокритериальное усечение множества допустимых организационных и проектных решений по совокупности показателей качества во всех видах научной и технической деятельности, с которыми приходится иметь дело специалисту на практике.

Задачами дисциплины являются:

Сформировать у студентов представление о движущих силах, путях и механизмах развития радиоэлектроники, как одной из ветвей науки об электричестве и магнетизме.

Дать студентам представление о тенденциях развития радиоэлектроники во взаимодействии физики, техники и технологий, в частности, на примерах освоения радиоэлектроникой новых методов и средств индикации и канализации электромагнитных волн различных диапазонов частот – ВЧ, СВЧ, КВЧ и оптического диапазона.

Ознакомить студентов с закономерностями эволюции представлений о существе радиотехники и радиоэлектроники на разных этапах ее развития, а также об основных методах познания ее законов.

Привить студентам навыки "системного и проектного мышления" как методологии, которая должна быть положена в основу инновационной деятельности по проектированию, производству и эксплуатации радиоэлектронных устройств (РЭУ) и радиоэлектронной аппаратуры (РЭА);

Дать студентам представление о методологии исследования и проектирования сложных систем и процессов на основе деятельностного подхода и системного анализа.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах бакалаврской подготовки: «Специальные главы высшей математики», «Специальные разделы физики», «Электродинамика», «Информационные технологии», «Системный анализ», « Устройства СВЧ и антенны», «Распространение и возбуждение электромагнитных волн».

Знания, умения и владения, полученные при освоении настоящей учебной дисциплины, необходимы при выполнении магистерской выпускной квалификационной работы, а также в последующей практической деятельности выпускников.

3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

основные закономерности социокультурного процесса развития науки, техники и технологий, этапы и скачки в развитии радиоэлектроники (в рамках компетенций ОК-1место и значение радиотехники и радиоэлектроники и смежных с ней областей (включая информационные технологии) в современном мире (в рамках компетенций ПКи ПК-7);

методологические основы и принципы современной науки, инженерии и технологий (в рамках компетенций ОК-2 и ПК-16);

способы классификации и дуального (через облики и параметры) описания объектов вида РЭУ и РЭА в процессе эксплуатации, исследования и проектирования (в рамках компетенций ПК-8, ПК-16 и ПК-17);

иерархические структуры основных видов практической деятельности при работе с РЭУ и РЭА, в частности, при их системном анализе и проектировании (в рамках компетенций ОК-1 и ПК-8).

готовить методологическое обоснование научных исследований, проектных и опытно-конструкторских разработок в области радиоэлектроники (в рамках компетенций ОК-1, ПК-3, ПК-7 и ПК-16);

иллюстрировать системные принципы на примерах функционирования РЭУ и РЭА во взаимодействии со средой и с учетом совокупности меняющихся внешних факторов (ускорений, вибраций, изменений температуры, давления, влажности и пр.6 (в рамках компетенций ОК-2, ПК-8 и ПК-16);

разрабатывать методики системного анализа и инженерного проектирования конкретных объектов (в рамках компетенций ПК-3, ПК-8 и ПК-16).

навыками методологического анализа научных и инженерных исследований, а также основанных на их базе проектов и технологий, оценки их целей и результатов деятельности по совокупности показателей качества (в рамках компетенций ОК-1-3, ПК-3, ПКи ПК-17);

Последние два вида знаний – составляют необязательный раздел и являются дополнительными..

Последние два умения – составляют необязательный раздел и являются дополнительными.

принципами и методами моделирования, анализа, синтеза и оптимизации систем (в рамках компетенций ПК-17 и ПК-8);

навыками выполнения ключевых процедур исследования и инженерного проектирования РЭУ и РЭА7 (в рамках компетенций ПК-7, ПК-8 и ПК-16);

концептуальным пониманием механизмов инновационного развития и роли в нем методологии инженерного проектирования и системного анализа (в рамках компетенций ОК-2, ПК-3 и ПК-8).

основанных на их базе проектов и технологий, оценки их целей и результатов деятельности по совокупности показателей качества;

принципами и методами моделирования, анализа, синтеза и оптимизации систем;

навыками выполнения ключевых процедур исследования и инженерного проектирования концептуальным пониманием механизмов инновационного развития и роли в нем методологии инженерного проектирования и системного анализа.

Последние два владения – составляют необязательный раздел и являются дополнительными. Но автор Программы, тем не менее, считает, что обучающийся по окончанию изучения дисциплины должен обладать и этими владениями.

Последние два владения – составляют необязательный раздел и являются дополнительными. Они отсутствуют в перечне, приведенном в ГОС. Но автор Программы, тем не менее, считает, что обучающийся по окончанию изучения дисциплины должен обладать и этими владениями.

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Форма промежуточной Элементы истории радиоэлектроники Закономерности развиТест на освоение и технологий Методы исследования тирования РЭУ Стратегии и процедуры проектирования РЭУ 4.2 Содержание лекционно-практических форм обучения 4.2.1. Лекции Лекции учебным планом не предусмотрены 4.2.2. Практические занятия Общее вводное замечание.

Поскольку поток магистров составляет на факультете обычно одну группу, а занятия всех видов в ней ведет один преподаватель, удобно не разделять практические занятия по видам занятий и по темам. Фрагменты постановочных суждений преподавателя, решения практических задач, контрольных работ и дискуссий по проблемным вопросам курса в данной дисциплине чередуются.

Разделение содержания занятий9 по последовательности их проведения и по разделам программы дается ниже.

1.1) Создание теории электромагнитного поля и начало его экспериментального исследования. Основополагающие работы Ампера и Фарадея. Создание Максвеллом волновой теории электромагнетизма. Работы Герца по экспериментальной проверке теоретических представлений Максвелла о свойствах электромагнитного поля и возможности возбуждения электромагнитных волн, свободно распространяющихся в пространстве и переносящих энергию от источников поля.

1.2) Первые шаги в экспериментальном и конструкторском освоении и использовании электромагнитных волн для целей беспроводной связи. Работы Бранли и Лоджа по созданию первого обнаружителя высокочастотных колебаний. Первые работы А.С. Попова по созданию приемника электромагнитных колебаний – «грозоотметчика». Демонстрация приемопередающего устройства А.С. Поповым 7 мая 1995 г. Дальнейшее развитие работ Попова. Работы Г. Маркони. Работы Николы Тесла.

1.3) Развитие принципов и совершенствование элементной базы для генерации и усиления высокочастотных сигналов. Разработка новых принципов генерации ВЧ сигналов – дуговых генераторов и электромашинных генераторов. Работы В. Поульсена, Н. Тесла, Э. Александерсона и В.П. Вологдина. Изобретение электровакуумных приборов Флемингом и Де Форестом. Начало использования электронных ламп для радиотехники, работы Э. Армстронга, А. Мейснера, М.А. Бонч-Бруевича, А.А. Чернышева.

Совершенствование электронной техники – одна из тенденций развития радиотехники и ее перехода в радиоэлектронику. Основные этапы развития электронной техники.

1.4) Радиосвязь и радиовещание – первое системное применение радиотехники.

Совершенствование радиовещательных систем. Начало радиовещания, работы С. Лифшица, Р. Фессендена, Ф. Конрада. Механизмы распространения радиоволн и этапы их развития.

Исследования ионосферы, работы О. Хевисайда, Э. Кеннели. Работы Д. А. Рожанского, А.Н. Щукина, В.А. Фока, Б.А. Введенского по распространению радиоволн. Работы Б.Л.

Розинга, В.К. Зворыкина, Бэйрда, С.И. Катаева, П.В. Шмакова, М. фон Арденне, приведшие к созданию электронного телевидения. Начало ЧМ вещания, работы Э. Армстронга. Роль Центральной радиолаборатории в становлении и развитии радиотехники в СССР.

1.5) Радиотехника во второй Мировой войне. Обеспечение радиосвязью всех родов войск воюющих стран. Развитие радиолокационных систем различного назначения. ПоявлеВ составлении программного содержания этого раздела дисциплины мы часть текстов заимствовали из примерной программы курса, составленной доцентом кафедры ТОР СПбГЭТУ«ЛЭТИ» Ю.Е. Лавренко. А в представлении исторических фактов мы использовали результаты наших дискуссий с профессором кафедры ОРТ МЭИ В.В. Штыковым, который много занимался «Историей открытия и изобретения Радио».

ние радионавигационных систем, пионерские работы Л.И. Мандельштама, Н.Д. Папалекси и Е.Я. Щеголева.

Бурное развитие СВЧ техники, как основы радиолокационных систем. Изобретение клистрона, магнетрона, ламп бегущей волны. Работы братьев Сигурта и Рассела Вариан, Н.Д. Девяткова, Н.Ф. Алексеева и Н. Д. Малярова, Р. Компфнера, Д. Пирса.

Раздел 2. Закономерности развития науки, техники и технологий (на примере создания радара и освоения новых диапазонов частот 2.1) История создания радара. Американцы и англичане считают, что именно радар (наряду с атомной бомбой и радиовзрывателями) обеспечил разгром фашисткой Германии.

Первые опыты по радиолокации в СССР, Великобритании, США и Германии. История развития радара – история заблуждений, озарений и ошибок. Ошибки германского и японского военного и государственного руководства.

Радар – не поражающее, а информационное оружие. Заблуждения Николы Тесла о возможности создания «смертельных» радиолучей, способных уничтожать самолеты на расстояниях в сотни километров, и Британского парламента, ставившего задачу создания таких поражающих радиосистем.

Выживание стран – мощнейший стимул развития радиоэлектроники в военные годы.

Международное соревнование научно-технических талантов и систем взаимодействия ученых, военных, инженеров и технологов.

2.2) Радиоэлектроника в послевоенные десятилетия. Изобретение транзистора, работы В. Шокли. Д. Байдена и У. Бриттена. Разработка теории сигналов, работы В.А. Котельникова, К. Шеннона. Первые спутниковые системы связи.

Изобретение интегральных схем и интегральных технологий, работы Д. Килби и Р. Нойса. Начало использования сложных сигналов, работы Я.Д. Ширмана, Р. Дайка, С. Дарлингтона.

Создание квантовых электронных устройств, работы лауреата Нобелевской премии по физике Н. Г. Басова, А.М. Прохорова и Ч. Таунса.

2.3) История освоения новых частотных диапазонов. Расширение и освоение новых частотных диапазонов – постоянная тенденция развития радиотехники и радиоэлектроники. Примеры пересмотра принципов, заблуждения и открытия. Основные этапы и факторы: открытие ионосферного распространения декаметровых радиоволн, применение тропосферного рассеяния, поглощение радиоволн миллиметрового диапазона в атмосфере и в осадках.

Освоение миллиметрового и субмиллиметрового диапазонов волн. Проблема исследования методов и средств для канализации и индикации этих волн. Инициатива В.А. Котельникова и ее развитие на кафедре ОРТ.

Освоение оптического диапазона волн. Специфика потребностей, проблем и физических принципов. Оптическая связь. Волоконная и интегральная оптика. Работы Чарльза Куэна Као – лауреата Нобелевской премии по физике 2009 года по волоконным световодам.

Пионерские (на мировом уровне!) работы кафедры Л.Н. Дерюгина по «микроволноводам»

(будущей интегральной оптике).

Раздел 3. Методы исследования и инженерного проектирования РЭУ 3.1) Деятельность и ее виды. Сопоставление различных видов деятельности в области радиоэлектроники (исследование, проектирование, управление) по совокупности признаков: цель деятельности, методы достижения цели, степень общности цели, основа подхода, характер результата, критерий результативности, зависимость результата от личности автора.

3.2) Инженерное проектирование (ИП) РЭУ как особый вид деятельности. Определения понятия ИП. Содержание и структура понятия. Сопутствующие виды деятельности. Сопоставление исследования, ИП и управления по совокупности признаков. "Дуализм" в деятельности инженера. Облики и параметры в описании объектов и процессов. Неформализуемые и слабо формализуемые операции в ИП. Уровни мыследеятельности и диалектика развития творческой личности.

Раздел 4 Стратегии и процедуры проектирования РЭУ 4.1) Структура и стратегии процесса инженерного проектирования. Принципы структурной организации инновационной деятельности в области радиоэлектр оники.

Последовательность процедур при выборе решения. Проявление в структуре деятельности "дуализма" в деятельности инженера. Облики и параметры в описании объектов и процессов.

Линейные и итеративные стратегии. Диалектика преодоления противоречий. Противоречие как основание постановки изобретательской задачи в системном инженерном проектировании.

4.2) Технологии выбора в процессе проектирования элементов, узлов и систем.

Многокритериальное усечение области выбора. Смысл и технологии процедуры. Разделение множества на худшие и нехудшие решения. Нахождение множества нехудших решений МНХ в пространстве показателей качества (ПК). Дискретное и непрерывное исходные множества.

Некоторые свойства множества нехудших решений. МНХ как образ качества технического решения с заданным обликом. Система противоречий проектной задачи.

4.3) Примеры проектирования элементов, узлов и систем БТС. Примеры обобщенного проектирования различных видов деталей и элементов по совокупности показателей качества (ПК). Примеры вывода обобщенных параметров объектов проектирования, дающих возможность объективно сводить задачу к одному ПК.

4.3. Лабораторные работы.

Лекционные занятия учебным планом не предусмотрены.

4.4. Расчетные задания.

Расчетные задания учебным планом не предусмотрены.

4.5. Курсовые проекты и курсовые работы Курсовой проект (курсовая работа) учебным планом не предусмотрен.

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Самостоятельная работа включает: подготовку к практическим занятиям; к тестам и контрольным работам, выполнение домашних заданий, подготовку и оформление рефератов;

подготовку к зачету.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Для текущего контроля успеваемости используются различные виды тестов, контрольные работы, устный опрос, презентация реферата.

Аттестация по дисциплине – зачет.

Оценка за освоение дисциплины определяется как усреднение оценок различных видов текущего контроля, защиты реферата и ответов во время зачетного собеседования.

В приложение к диплому вносится оценка за 3 семестр.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

а) основная литература:

4. Штыков В.В. Букварь радиста или введение в радиоэлектронику. 2011 г. Книга находится в печати, но слушатели могут пользоваться материалами электронной версии.

5. Взятышев В.Ф. Электронный конспект лекций по курсу "История и методология радиоэлектроники» (материалы уже есть; оформление будет выполнено в течение 2012- годов).

6. Лобанов М. М. Начало советской радиолокации. - М.: «Сов. Радио», 1975, 288 с.

4. Взятышев В.Ф. Введение в методологию инновационной деятельности. Учебник для студентов вузов. – М.: Издательство "ЕЦК", 2002. 82 с.

5. Джон МакКинни. Радар. История изобретения. Эволюция инновации. Киев «Освита Украины». 2010, 352 с.

б) дополнительная литература:

1. Динамика радиоэлектроники. Под общей редакцией Ю.И. Борисова. - Москва.: Техносфера, 2007, 400 с.

2. Гуткин Л.С. Проектирование радиоустройств и радиосистем. - М: Радио и связь, 1986. 3. Информатика и проектирование (Краснощеков П.С., Петров А.А., Федоров В.В.) // Новое в жизни, науке и технике. Сер. "Математика. Кибернетика". I986, №10.

7.2. Электронные образовательные ресурсы:

а) лицензионное программное обеспечение и Интернет-ресурсы: Пакет ПО Matlab (или его аналог пакет ПО Skilab, являющийся открытым ресурсом, распространяемым бесплатно);

б) другие: контрольные вопросы и тесты на сайте кафедры.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению подготовки 210400 «Радиотехника» для магистерских программ «Прием и обработка радиосигналов», «Радиолокационные и телевизионные системы», «Прикладная электродинамика», «Радиотехнические системы связи и навигации», «Методы и устройства формирования сигналов», «Радиотехнические методы и средства в биомедицинской инженерии».

ПРОГРАММУ СОСТАВИЛ:

к.т.н., профессор Зав. кафедрой Основ радиотехники (ОРТ)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

МОСКОВСКИЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

(ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)

ИНСТИТУТ РАДИОТЕХНИКИ И ЭЛЕКТРОНИКИ (ИРЭ)

Магистерская программа: Приём и обработка радиосигналов, Радиолокационные и телевизионные системы, Прикладная электродинамика, Радиотехнические системы связи и навигации, Методы и устройства формирования сигналов, Радиотехнические методы и средства в биомедицинской инженерии Квалификация (степень) выпускника: магистр Форма обучения: очная

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.

По завершении освоения данной дисциплины студент способен и готов:

совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения (ОК-3).

Задачами дисциплины являются совершенствование языковых навыков и умений устной речи в рамках тематики, предусмотренной программой (устный обмен информацией, доклады, сообщения);

совершенствование языковых навыков и умений письменной речи (деловая переписка, заполнение анкет, аннотирование);

совершенствование языковых и грамматических навыков;

совершенствование навыков работы с оригинальной страноведческой литературой и литературой по специальности (чтение, перевод, аннотирование и реферирование);

совершенствование навыков самостоятельной работы со специальной литературой на иностранном языке с целью получения необходимой информации;

развитие познавательного интереса ко всем сторонам жизни страны изучаемого языка (история, политика, наука, экономика, культура);

воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям народов разных стран.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина «Иностранный язык» является логическим продолжением обучения студентов по программе «Иностранный язык», которая входит в базовую часть гуманитарного и социально-экономического цикла дисциплин основной образовательной программы подготовки магистров.

Дисциплина базируется на следующих разделах: фонетика, лексика, грамматика.

Знания, полученные по освоении дисциплины, необходимы для дальнейшей учебной и научной деятельности (подготовка кандидатской диссертации), для последующего изучения зарубежного опыта в определенной (профилирующей) области науки и техники, а также для осуществления деловых и повседневных контактов.

3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) (ОК-3);

основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия (ОК-3);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка, усложненных конструкций в структуре предложения, формальные признаки логикосмысловых связей между элементами текста (ОК-3);

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов и т.д.) (ОК-3);

нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка (ОК-3);

роль владения иностранными языками в современном мире (ОК-3);

лексический минимум в объёме 1000 учебных лексических единиц общего и профессионального характера (ОК-3).

Уметь:

говорение и аудирование участвовать в диалоге (беседе), выражать определенные коммуникативные намерения (запрос/сообщение информации, выяснять мнение собеседника, выражение собственного мнения по поводу полученной информации) (ОК-3);

делать сообщение (монологическое высказывание профессионального характера в нормальном среднем темпе речи) (ОК-3);

понимать сообщение профессионального характера (в монологической форме и в ходе диалога), звучащее в нормальном среднем темпе речи (ОК-3).

читать оригинальные специальные тексты, в том числе (ОК-3):

а) ознакомительное чтение со скоростью 180-200 слов/мин (английский язык) и 150слов/мин (немецкий и французский языки), без словаря; количество неизвестных слов не превышает 4-5% по отношению к общему количеству слов в тексте;

б) изучающее чтение – количество неизвестных слов не превышает 8% по отношению к общему количеству слов в тексте; допускается использование словаря.

фиксировать нужную информацию при чтении и аудировании (ОК-3);

составлять планы, тезисы сообщения/доклада (ОК-3);

переводить с иностранного языка на русский (ОК-3).

Владеть:

навыками использования знаний по иностранному языку в профессиональной деятельности, межличностном общении (ОК-3);

навыками самостоятельной работы для дальнейшего совершенствования знаний по иностранному языку (ОК- 3).

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел дисциплины.

Фонетика (повториФонетический тест тельный курс) Лексика 1000 единиц Устная речь и аудироучебников и учебвание 4.2. Содержание лекционно-практических форм обучения 4.2.1. Лекции Лекции учебным планом не предусмотрены.

4.2.2. Практические занятия

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Произношение английских гласных. Качество гласных: долгота и краткость, открытость и закрытость. Правила написания и произношения. Зависимость произношения гласных от их положения в слове.

Произношение английских согласных. Классификация по месту их артикуляции и участию пассивных и активных органов артикуляции. Написание согласных и правила их произношения в зависимости от положения в слове.

Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Повседневная, страноведческая, общенаучная, узкопрофессиональная лексика:

развитие лексических навыков (объем лексического материала – 500 единиц, из них 250 – продуктивно);

дальнейшее расширение потенциального словаря.

Артикль. Виды артиклей.

Основные формы английского глагола. Правильные и неправильные глаголы. Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present, Past и Future Simple; Present, Past и Future Continuous; Present, Past и Future Perfect и страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple Passive; Present Continuous Passive, Past Continuous Passive; Present Perfect Passive, Past Perfect Passive, Future Perfect Passive.

Модальные глаголы и их эквиваленты.

Имя существительное. Существительные в единственном и множественном числе, включая исключения.

Словообразование существительных.

Количественные и порядковые числительные.

Словообразование прилагательных.

Предлоги и совершенствование навыков их употребления в речи: во фразах, выражающих направление, время, место действия.

4. УСТНАЯ РЕЧЬ И АУДИРОВАНИЕ

«Моя биография». Детство. Школа. Университет.

«Моя семья». Члены семьи, их занятия, взаимоотношения в семье.

« Мой рабочий день». Распорядок дня. Личное время.

«Мой родной город». Краткая история. Географическое положение. Достопримечательности.

«Страна изучаемого языка (Великобритания)». Столица. Климат. Географическое положение. Города. Культура. Достопримечательности. Промышленность. Политика.

Пересказ и беседа по учебным текстам из учебников и учебных пособий по английскому языку.

Ознакомительное и изучающее чтение текстов из учебной, страноведческой и специальной литературы. Составление англо-русского словаря по заданным текстам.

Выполнение письменного адекватного перевода фрагмента текста. Вопросы по содержанию текста.

Составление конспекта / плана / тезисов текста.

Фиксация информации, полученной при чтении текста.

Перевод текста.

Совершенствование слухопроизносительных навыков, приобретенных на первом этапе обучения. Совершенствование навыков чтения про себя.

Развитие навыка обращенного чтения (вслух).

Повседневная, страноведческая, общенаучная, узкопрофессиональная лексика:

развитие лексических навыков (объем лексического материала – 500 единиц, из них 250 – продуктивно);

дальнейшее расширение потенциального словаря.

Повелительное наклонение.

Местоимения (Personal Pronouns, Possessive Pronouns, Reflexive Pronouns, Reciprocal Pronouns, Demonstrative Pronouns, Interrogative Pronouns, Relative Pronouns, Indefinite Pronouns).

Сложное дополнение.

Причастие и его формы (Participle I и Participle II, Active, Passive).

Причастный оборот. Особенности перевода причастного оборота.

Герундий и его формы.

Формирование навыков употребления и распознавания в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room).

Сложноподчиненные и сложносочиненные предложения.

Условные предложения с разной степенью вероятности: вероятные, маловероятные и невероятные (Conditional I, II, III).

4. УСТНАЯ РЕЧЬ И АУДИРОВАНИЕ

«Проблемы окружающей среды». Проблемы загрязнения окружающей среды. Ядовитые химикаты.

«Ядерная энергия». Атомные станции. Проблема захоронения радиоактивных отходов.

«Моя специальность». Специальность, полученная в университете. Место работы в настоящее время. Проблемы. Интересы. Достижения.

«Современная инженерия». Инженерные науки, промышленное машиностроение, технологические процессы, научно-техническая революция, нанотехнология в современном мире.

«Моя научная работа». Тема исследования. Руководитель. Печатные труды. Участие в конференциях и симпозиумах. Защита кандидатской диссертации.

Пересказ и беседа по учебным текстам из учебников и учебных пособий по английскому языку.

Ознакомительное и изучающее чтение текстов из учебной, страноведческой и специальной литературы. Составление англо-русского словаря по заданным текстам.

Выполнение письменного адекватного перевода фрагмента текста. Вопросы по содержанию текста.

Составление конспекта / плана / тезисов текста.

Фиксация информации, полученной при чтении текста.

Перевод текста.

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

Понятие об артикуляции.

Произношение немецких гласных. Долгота и краткость гласных. Качество гласных: открытость и закрытость. Напряжённость немецких гласных. Твёрдый приступ.

Характерные особенности немецких согласных. Отсутствие смягчения согласных. Напряжённость и придыхание.

Повседневная, страноведческая, общенаучная, узкопрофессиональная лексика:

развитие лексических навыков (объем лексического материала – 500 единиц, из них 250 – продуктивно);

дальнейшее расширение потенциального словаря.

Артикль. Виды артикля. Склонение артикля.

Имя существительное.

Вопросы падежей и вопросительные слова. Род существительных. Множественное число существительных. Склонение существительных.

Имя прилагательное.

Полная и краткая форма. Склонение прилагательных. Степени сравнения прилагательных и наречий.

Глагол.

Основные формы глаголов. Система временных форм.

Страдательный залог Passiv.

Инфинитив Passiv с модальными глаголами.

Управление глаголов.

Инфинитивные группы.

Инфинитивные обороты um…zu, statt…zu, ohne…zu.

Конструкции глаголов haben + zu + инфинитив, sein + zu + инфинитив.

Предложения.

Придаточные предложения дополнительные, времени, цели, места, следствия.

4. УСТНАЯ РЕЧЬ И АУДИРОВАНИЕ

«Моя биография». Детство. Школа. Университет.

«Моя семья». Члены семьи, их занятия, взаимоотношения в семье.

«Мой рабочий день». Распорядок дня. Личное время.

«Мой родной город». Краткая история. Географическое положение. Достопримечательности.

«ФРГ». История. Географическое положение. Климат. Природа. Промышленность. Политика. Культура.

Пересказ и беседа по учебным текстам из учебников и учебных пособий по немецкому языку.

Ознакомительное и изучающее чтение текстов из учебной, страноведческой и специальной литературы. Составление немецко-русского словаря по заданным текстам.

Выполнение письменного адекватного перевода фрагмента текста. Вопросы по содержанию текста.

Составление конспекта /плана /тезисов текста.

Фиксация информации, полученной при чтении текста.

Перевод текста.

Совершенствование произносительных навыков, приобретенных на первом этапе обучения.

Совершенствование навыков чтения про себя.

Развитие навыка обращенного чтения (вслух).

Повседневная, страноведческая, общенаучная, узкопрофессиональная лексика:

развитие лексических навыков (объем лексического материала – 500 единиц, из них 250 – продуктивно);

дальнейшее расширение потенциального словаря.

Местоимения: личные, указательные, притяжательные.

Неопределенно-личное местоимение man.

Сложные указательные местоимения.

Указательные местоимения в самостоятельном употреблении.

Числительные: порядковые и количественные.

Местоименные наречия.

Причастие.

Причастие с zu в функции определения.

Обособленный причастный оборот.

Распространенное определение.

Наклонения.

Образование конъюнктива и кондиционалиса.

4. УСТНАЯ РЕЧЬ И АУДИРОВАНИЕ

«Проблемы загрязнения окружающей среды. Озоновые дыры».

«Вычислительные машины. Компьютер».

«Моя специальность». Специальность, полученная в университете. Место работы в настоящее время. Проблемы. Интересы. Достижения.

«Моя научная работа». Тема исследования. Руководитель. Печатные труды. Участие в конференциях и симпозиумах. Защита кандидатской диссертации.

Пересказ и беседа по учебным текстам из учебников и учебных пособий по немецкому языку.

Ознакомительное и изучающее чтение текстов из учебной, страноведческой и специальной литературы. Составление немецко-русского словаря по заданным текстам.

Выполнение письменного адекватного перевода фрагмента текста. Вопросы по содержанию текста.

Составление конспекта /плана /тезисов текста.

Фиксация информации, полученной при чтении текста.

Перевод текста.

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК

Произношение французских гласных. Качество гласных: долгота и краткость, открытость и закрытость. Правила написания и произношения. Зависимость произношения гласных от их положения в составе слова. Носовые звуки.

Произношение французских согласных. Классификация по месту их артикуляции и участию пассивных и активных органов артикуляции. Написание согласных и правила их произношения в зависимости от положения в слове.

Повседневная, страноведческая, общенаучная, узкопрофессиональная лексика:

развитие лексических навыков (объем лексического материала – 500 единиц, из них 250 – продуктивно);

дальнейшее расширение потенциального словаря.

Артикль.

Прилагательное. Притяжательные, указательные прилагательные. Согласование прилагательных. Образование множественного числа и женского рода прилагательных. Степени сравнения прилагательных и наречий. Место в предложении.

Местоимения: указательные, личные, неопределенные, притяжательные, вопросительные и относительные.

Глагол. Типы спряжения. Изъявительное наклонение.

Положительная и отрицательная форма глагола. Повелительное наклонение.

Образование и употребление времен Prsent de indicatif, Futur Simple, Futur immdiat, Future dans le pass, Рass сompos, Pass simple, Imparfait, Plus-que-Рarfait, Рass immdiat Употребление глаголов, спрягающихся с глаголом tre в сложных временах.

Согласование времен изьявительного наклонения.

Наречие. Образование наречий. Место наречий в предложении. Вопросительные наречия.

Степени сравнения наречий. Tout – наречие, прилагательное. En, Y-местоимение и наречие.

Mme – неопределенное прилагательное и наречие.

Предлоги, значение и употребление предлогов. Употребление предлогов с названиями стран и городов.

Вопросительное предложение. Общий вопрос. Вопрос к подлежащему.

Вопрос к глагольному сказуемому. Вопрос к именному сказуемому. Вопрос к прямому дополнению. Вопрос к обстоятельству места, времени, причины, образа действия.

Косвенная речь.

Усилительный оборот c est…qui.

4. УСТНАЯ РЕЧЬ И АУДИРОВАНИЕ

«Моя биография». Детство. Школа. Университет.

«Моя семья». Члены семьи, их занятия, взаимоотношения в семье.

«Мой рабочий день». Распорядок дня. Личное время.

«Мой родной город». Краткая история. Географическое положение. Достопримечательности.

«Франция». История. Географическое положение. Климат. Природа. Промышленность.

Политика. Культура.

Пересказ и беседа по учебным текстам из учебников и учебных пособий по французскому языку.

Ознакомительное и изучающее чтение текстов из учебной, страноведческой и специальной литературы. Составление франко-русского словаря по заданным текстам.

Выполнение письменного адекватного перевода фрагмента текста. Вопросы по содержанию текста.

Составление конспекта /плана /тезисов текста.

Фиксация информации, полученной при чтении текста.

Перевод текста.

Совершенствование произносительных навыков, приобретенных на первом этапе обучения.

Совершенствование навыков чтения про себя.

Развитие навыка обращенного чтения (вслух).

Повседневная, страноведческая, общенаучная, узкопрофессиональная лексика:

развитие лексических навыков (объем лексического материала – 500 единиц, из них 250 – продуктивно);

дальнейшее расширение потенциального словаря.

Артикль.Частичный артикль.

Притяжательные и указательные местоимения.

Глагол. Повторение времен изъявительного наклонения: Рrsent, Рass compos, Рass simple, Futur simple, Imparfait, Plus-que-Рarfait, Futur Immdiat, Рass Immdiat.

Согласование времен изъявительного наклонения.

Условное наклонение. Образование и употребление Conditionnel Prsent.

Образование и употребление Conditionnel Pass.

Употребление времен Conditionnel после союза si.

Образование и употребление Subjonctif present, Subjonctif pass.

Активная и пассивная форма глагола. Употребление предлогов «par», «de». Спряжение глаголов в пассивной форме.

Participe pass, participe prsent,participe pass compos,grondif.

Ифинитив, его функции и место в предложении.

Употребление ограничительного оборота ne…que.

Степени сравнения наречий.

Числительные количественные и порядковые.

4. УСТНАЯ РЕЧЬ И АУДИРОВАНИЕ

«Нефть». Происхождение. Нефть и нефтепродукты. Проблемы загрязнения окружающей среды.

«Ядерная энергия». Атомные станции. Проблема захоронения радиоактивных отходов.

«Моя специальность». Специальность, полученная в университете. Место работы в настоящее время. Проблемы. Интересы. Достижения.

«Моя научная работа». Тема исследования. Руководитель. Печатные труды. Участие в конференциях и симпозиумах. Защита кандидатской диссертации.

Пересказ и беседа по учебным текстам из учебников и учебных пособий по французскому языку.

Ознакомительное и изучающее чтение текстов из учебной, страноведческой и специальной литературы. Составление франко-русского словаря по заданным текстам.

Выполнение письменного адекватного перевода фрагмента текста. Вопросы по содержанию текста.

Составление конспекта /плана /тезисов текста.

Фиксация информации, полученной при чтении текста.

Перевод текста.

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

«London Travel guide», «Kingston University School of Engineering», «The 7 Wonders of the Ancient World» на английском языке (с последующим обсуждением); ролевых игр и использованием электронных образовательных ресурсов Интернета; ЭОР «Времена английского глагола», ЭОР «Страдательный залог (The Passive Voice). Английский язык» и ЭОР «Местоимения (The Pronouns)».

Самостоятельная работа включает подготовку к тестам и контрольным работам, зачету и экзамену.

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

Самостоятельная работа включает подготовку к тестам и контрольным работам, зачету и экзамену.

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК

Самостоятельная работа включает подготовку к тестам и контрольным работам, зачету и экзамену.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Аттестация по дисциплине – зачет.

Оценка за освоение дисциплины определяется как оценка на зачете.

В приложение к диплому вносится оценка за 3 семестр магистратуры.

7. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

а) основная литература:

1. Орловская И.В. и др. Учебник английского языка для технических университетов и вузов.

– М., 2005.

2. Ворохобин А.А., Капин И.А., Журавлёва Л.Г. Тексты и упражнения для развития навыков устной речи. – М.: МЭИ, 2009.

3. Ламбин Ю.А. Темы устной разговорной практики II. – М.: МЭИ, 2007.

4. Маракушина Г.В. Темы устной разговорной практики I. – М.: МЭИ, 2007.

б) дополнительная литература:

1. Шахова Н.И. и др. Lean to Read Science. Курс английского языка для аспирантов.– М.:

Флинта: Наука, 2007.

2. Полякова Т.Ю., Синявская Е.В., Тынкова О.И., Улоновская Э.С. Английский язык для инженеров.– М.: Высш. шк., 2007.

3. Качалова К.Н., Израилевич Е.Е. Практическая грамматика английского языка с упражнениями и ключами. – СПб., 2007.

7.2. Электронные образовательные ресурсы а) лицензионное программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

www.lingvo.yandex.ru www.multitran.ru// www.facebook.com/moscownews www.translate.ru www.palgrave-journals.com/hep/ www.dfg.de www.abb.com/controlsystems б) другие:

1. Учебный фильм «The 7 Wonders of the Ancient World» на английском языке.

2. Учебный фильм «London Travel guide» на английском языке.

3. ЭОР «Времена английского глагола», ЭОР «Страдательный залог (The Passive Voice). Английский язык», ЭОР «Местоимения (The Pronouns)».

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

а) основная литература:

1. Богданова Н.Н., Семенова Е.Л. Учебник немецкого языка для технических университетов и вузов. – М., 2006.

2. Аграненко Н.С., Самошенко С.М. Тексты и упражнения для групп аспирантов и соискателей. - М.:МЭИ, 1993.

3. Вальтер Ш., Самошенко С.М. Поисковое чтение. – М.: МЭИ, 1999.

4. Гуськова Н.И., Тужилова Е.И. Тексты с грамматическими упражнениями. – М.:МЭИ, 2005.

б) дополнительная литература:

1. Гуськова Н.И., Тужилова Е.И. Темы устной разговорной практики. – М.: МЭИ, 2006.

2. Гуськова Н.И., Тужилова Е.И. Учёба в университете. – М.: МЭИ, 2009.

3. Пашина Н.С., Струнникова Е.Е. Грамматические особенности научно-технической литературы. – М.: МЭИ, 2000.

4. Степанов В.Д. Грамматические упражнения для развития навыков перевода. – М.:МЭИ, 7.2. Электронные образовательные ресурсы а) лицензионное программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

www.daad.de www.daad.ru http://www.deutschesprache.ru http://www.multikulti.ru/German/ http://www.goethe.de/ins/de/ruindex.htm б) другие 1. Учебный видеокурс “Alles gute!” на немецком языке.

2. Учебный фильм „Von Nord nach Sd. Eine Reise durch die Bundesrepublik Deutschland“

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК

а) основная литература:

1. Людмирская И.Д. Обучение устной речи нефилологов на базе профориентированного текста. – М.:МЭИ, 2002.

2.Попова И.Н. Казакова Ж.А. Ковальчук Г.М. Французский язык. – М.: Nestor, 2003.

3.Попова И.Н. Казакова Ж.А. Грамматика французского языка. – М.: Nestor, 2007.

4.Привалова В.С. Особенности спряжения глаголов I, II, III групп. – М.: МЭИ, 2000.

б) дополнительная литература:

1.Людмирская И.Д. Развитие навыков устной речи. – М.: МЭИ, 2003.

2.Людмирская И.Д. Развитие навыков чтения и говорения. – М.: МЭИ, 2003.

3.Людмирская И.Д. Поговорим о компьютере. – М.: МЭИ, 2006.

7.2. Электронные образовательные ресурсы а) лицензионное программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

www.infrance.ru www.translate.ru www.lingvo.yandex.ru www.studyfrench.ru http://www.francomania.ru/ http://www.ccf-moscou.ru/ б) другие:

1.Учебный видеокурс «Добро пожаловать во Францию» на французском языке. Fr.2009.

2.Учебный фильм "Paris" Fr.2009.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению подготовки 210400 Радиотехника для магистерских программ «Прием и обработка радиосигналов», «Радиолокационные и телевизионные системы», «Прикладная электродинамика», «Радиотехнические системы связи и навигации», «Методы и устройства формирования сигналов», «Радиотехнические методы и средства в биомедицинской инженерии».

ПРОГРАММУ СОСТАВИЛ:

Директор ИРЭ доцент "УТВЕРЖДАЮ":

Зав. кафедрой Ин.яз-

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

МОСКОВСКИЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

(ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)

ИНСТИТУТ РАДИОТЕХНИКИ И ЭЛЕКТРОНИКИ (ИРЭ)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

"ОСНОВЫ СОВРЕМЕННОЙ МАТЕМАТИКИ"

Часов (всего) по учебному плану:

Трудоемкость в зачетных едисеместр – 2, ницах:

ты по учебному плану (всего) Экзамены Курсовые проекты (работы) Москва -

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

По завершению освоения данной дисциплины студент способен и готов:

анализировать различного рода рассуждения, аргументировано вести полемику;

совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и культурный уровень (ОК-1);

самостоятельно изучать новые методы исследования (ОК-2);

проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности (ОК-5);

адаптироваться к изменяющимся условиям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности (ОК-7);

понимать основные проблемы в своей предметной области, выбирать методы и средства их решения (ПК-3);

формулировать проблемы в своей предметной области на математическом языке и подбирать методы их решения;

самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ПК-4);

выполнять (математическое и компьютерное) моделирование объектов и процессов с целью анализа и оптимизации их параметров с использованием имеющихся средств исследований, включая стандартные пакеты прикладных программ (ПК-17);

обоснованно принимать конкретные технические решения.

Задачами дисциплины являются познакомить студентов с эволюцией математики, ее современным языком, основными конструкциями и методами;

научить формулировать разнообразные проблемы на математическом языке;

научить подбирать математические методы решения конкретных проблем и разрабатывать технические задания на решения этих проблем;

познакомить с методами построения математических и компьютерных моделей;

научить принимать обоснованные решения, в том числе технические.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах: “Высшая математика”, “Физика”, “Радиотехнические цепи и сигналы”, “Математическое моделирование радиотехнических устройств и систем”, “История и методология науки и техники”.

Знания, полученные по освоению дисциплины, необходимы для овладения дисциплинами “Математическое моделирование радиотехнических устройств и систем”, “Устройства генерации и формирования сигналов”, “Радиотехнические системы передачи информации” и “Устройства приема и обработки сигналов” а также при написании и защите выпускной квалификационной работы.

3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Знать:

основные закономерности развития математики, ее место и значение в современном мире;

язык современной математики, ее основные конструкции и методы;

математические и компьютерные модели основных радиотехнических объектов и процессов (ПК-17);

теорию принятия решений (ОК-5);

математические характеристики сигналов и преобразователей сигналов (ПК-3);

математические методы кодирования информации;

источники информации о математических теориях, объектах и методах (ОК-1, ОК-2, ОК-7, ПК-4).

Уметь:

анализировать различного рода рассуждения;

формулировать разнообразные проблемы на математическом языке;

подбирать математические методы решения конкретных проблем и разрабатывать технические задания на решения этих проблем;

принимать обоснованные решения, в том числе технические;

находить и усваивать необходимую информацию о математических теориях, объектах и методах (ОК-1, ОК-2, ОК-7, ПК-4), Владеть:

навыками математико-методологического анализа теоретических построений;

навыками математически аргументированной полемики;

математическим аппаратом для решения задач теоретической и прикладной радиотехники;

методами и средствами математического и компьютерного моделирования радиотехнических объектов и процессов (ПК-17).

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел дисциплины.

Метрические пространПримеры метрик Общий план применеПример математичения математики для поской постановки растановки и решения 8 2 - 4 - инженерных задач.

лирование и объектнообъектноориентированное проориентированных граммирование.

нальное программирование.

тическим моделям.

Их компьютерные реализации.

моделей.

4.2 Содержание лекционно-практических форм обучения 4.2.1. Лекции:

1. Математическое моделирование и объектно-ориентированное программирование Соотношение математической модели и ее прообраза. Абстракция. Примеры математических моделей реальных объектов. Принципы и методы математического моделирования. Реализуемость математической модели.

Понятия объекта, метода и свойства в программировании. Идеология объектноориентированного программирования. Языки программирования, позволяющие реализовывать объектно-ориентированное программирование. Соотношение между компьютерным объектом и математической моделью.

2. Математическое моделирование и функциональное программирование Понятие функции в математике и программировании. Идеология функционального программирования. Языки программирования, позволяющие реализовывать функциональное программирование. Описание математических моделей с помощью функций.

Введение в функциональный анализ. Функциональные пространства, операторы, функционалы, обобщенные функции, меры, винеровский процесс, семимартингалы.

4. Методы, применимые к современным математическим моделям Дифференцирование обобщенных функций и мер. Преобразование Фурье обобщенных функций и мер. Спектральная теория. Операции стохастического анализа, Стохастическое операционное исчисление.

Компьютерная реализация переменных и процессов, в том числе, случайных. Компьютерная реализация преобразований переменных и процессов. Непосредственное (минующее этап математического моделирования) построение компьютерной модели.

Аппроксимация. Прогноз. Оптимизация. Управление.

Процедуры порождения, изменения свойств и уничтожения объектов в ходе выполнения программы. Языки программирования, позволяющие реализовывать вычисления с объектами. Использование вычислений с объектами для компьютерного моделирования.

8. Качественные методы. Их компьютерные реализации Основные понятия и задачи теории динамических систем. Фазовые портреты. Компьютерные методы построения и исследования фазовых портретов многомерных систем.

Представления качественных свойств в компьютерах. Изменение свойств при выполнении программы. Исследование этих свойств компьютерными методами.

9. Целенаправленные эволюции компьютерных моделей Критерии оптимальности. Математическая формулировка понятия цели и степени ее достижения. Абстрактные процессы оптимизации. Их компьютерная реализация методами вычислений с объектами. Примеры самоорганизующихся систем.

Математическая трактовка инженерных задач синтеза как задач построения. Анализ, предшествующий построению. Подбор математического объекта-прототипа. Компьютерная реализация математического объекта-прототипа. Непосредственное построение компьютерного объекта-прототипа. Эволюция объекта-прототипа к решению задачи синтеза.

4.2.2. Практические занятия Формирование стиля математических рассуждений, языка, символов. Логика и демагогия.

Задачи анализа и задачи синтеза. Примеры.

Основы теории множеств. Отношения эквивалентности, порядка, функциональные. Графы.

Классы эквивалентности.

Упорядочение множества. Примеры. Принятие решения.

Монотонные отображения.

Алгебраические структуры. Полугруппы, группы, кольца, поля. Примеры.

Способы задания топологической структуры. Непрерывные отображения.

Метрические пространства. Примеры метрик.

Структуры измеримого множества. Измеримые функции. Случайные события, величины, векторы, функции, поля.

Геометрические структуры. Симметрия. Примеры геометрических структур в естественнонаучных теориях.

Составные структуры. Линейное пространство. Топологическое векторное пространство.

Пространство сигналов.

Общий план применения математики для постановки и решения исследовательских и инженерных задач.

Примеры математических моделей. Их адекватность и реализуемость. Примеры объектноориентированных программ.

Промеры функциональных программ.

Функциональные пространства, операторы, функционалы, меры, мартингалы и семимартингалы..

Дифференцирование и преобразование Фурье обобщенных функций и мер. Стохастические интегралы и дифференциалы. Исчисление семимартингалов.

Непосредственное построение компьютерных моделей.

Задачи аппроксимации, прогноза, оптимизации и управления.

Примеры программ, выполняющих вычисления с объектами.

Фазовые портреты. Исследование многомерных фазовых портретов.

Исследование эволюционирующей (адаптирующейся) компьютерной модели.

Построение объекта с заданными свойствами. Его реализуемость.

4.3. Лабораторные работы: не планируются.

4.4. Расчетные задания: не планируются.

4.5. Курсовые проекты и курсовые работы: не планируются.

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Практические занятия включают работу студентов над индивидуальными проектами по интересующей их радиотехнической теме.

Самостоятельная работа включает знакомство студентов с математической литературой, ресурсами Интернета, работу студентов над индивидуальными проектами по интересующей их радиотехнической теме, подготовку к зачету и экзамену.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Аттестация по дисциплине – зачеты и экзамен.

Оценка за освоение дисциплины, определяется оценкой на экзамене в 3 семестре.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

а) основная литература:

1. Богачев В.И., Смолянов О.Г. Действительный и функциональный анализ: университетский курс. М.-Ижевск: НИЦ “Регулярная и хаотическая динамика”, 2009. 724 с.

2. Дискретная математика: Энциклопедия// Гл. редактор В.Я. Козлов. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004. 382 с.

3. Хасьминский Р.З. Устойчивость систем дифференциальных уравнений при случайных возмущениях их параметров. М.: Наука, 1969. 368 с.

б) дополнительная литература:

1. Забрейко П.П. и др. Интегральные уравнения. М.: Наука, 1968. 448 с.

2. Кириллов А.И. Векторный анализ обобщенных функций. М.: МЭИ, 1996. 64 с.

3. Колмогоров А.Н., Фомин С.В. Элементы теории функций и функционального анализа. М.: Наука, 1968. 496 с.

4. Краснов М.Л., Киселев А.И., Макаренко Г.И. Интегральные уравнения. М.: Наука, 1976.

5. Треногин В.А., Писаревский Б.М., Соболева Т.С. Задачи и упражнения по функциональному анализу. М.: Наука, 1984. 256 с.

6. Эрроусмит Д., Плейс К. Обыкновенные дифференциальные уравнения. Качественная теория с приложениями. М.: Мир, 1986.

7.2. Электронные образовательные ресурсы:

а) лицензионное программное обеспечение и Интернет-ресурсы: www.AcademiaXXI.ru б) другие: математический сервер МЭИ (ТУ) twt2.mpei.ac.ru/acdmxxi

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению подготовки 210400 “Радиотехника”.

ПРОГРАММУ СОСТАВИЛ:

Директор ИРЭ "УТВЕРЖДАЮ":

Зав. кафедрой высшей математики

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

МОСКОВСКИЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

(ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)

ИНСТИТУТ РАДИОТЕХНИКИ И ЭЛЕКТРОНИКИ (ИРЭ)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ТЕОРИЯ СЛУЧАЙНЫХ ПРОЦЕССОВ

И СТАТИСТИЧЕСКОГО СИНТЕЗА РТУ»

Часов (всего) по учебному плану:

ты по учебному плану (всего) Курсовые проекты (работы) Москва -

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

По завершению освоения данной дисциплины студент способен и готов:

анализировать различного рода рассуждения, аргументировано вести полемику;

совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и культурный уровень (ОК-1);

самостоятельно изучать новые методы исследования (ОК-2);

проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности (ОК-5);

адаптироваться к изменяющимся условиям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности (ОК-7);

понимать основные проблемы в своей предметной области, выбирать методы и средства их решения (ПК-3);

формулировать проблемы в своей предметной области на математическом языке и подбирать методы их решения;

самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ПК-4);

выполнять (математическое и компьютерное) моделирование объектов и процессов с целью анализа и оптимизации их параметров с использованием имеющихся средств исследований, включая стандартные пакеты прикладных программ (ПК-17);

обоснованно принимать конкретные технические решения.

Задачами дисциплины являются познакомить студентов с эволюцией математики, ее современным языком, основными конструкциями и методами;

научить формулировать разнообразные проблемы на математическом языке;

научить подбирать математические методы решения конкретных проблем и разрабатывать технические задания на решения этих проблем;

познакомить с методами построения математических и компьютерных моделей;

научить принимать обоснованные решения, в том числе технические.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах: “Высшая математика”, “Физика”, “Теория вероятностей и математическая статистика”.

Знания, полученные по освоению дисциплины, необходимы для овладения дисциплинами “Математическое моделирование радиотехнических устройств и систем”, “Устройства генерации и формирования сигналов”, “Радиотехнические системы передачи информации” и “Устройства приема и обработки сигналов” а также при написании и защите выпускной квалификационной работы.

3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Знать:

основные понятия и определения теории случайных процессов (ОК-10);

основные характеристики и классификацию случайных процессов;

элементы стохастического анализа случайных процессов;

основы спектральной теории стационарных случайных процессов;

основы теории марковских случайных процессов;

элементы статистики случайных процессов;

основы теории оптимальной фильтрации сигналов из шумов.

Уметь:

логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

применять математические методы для решения практических задач, сформулированных в математической форме (ОК-10);

применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);

привлекать для решения проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, соответствующий математический аппарат (ПК-2).

Владеть:

способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбор путей ее достижения (ОК-1);

вычислять характеристики случайных процессов;

проводить стохастический анализ случайных процессов;

применять спектральную теорию стационарных процессов для анализа их прохождения через линейные динамические системы (ОК-10);

использовать теорию марковских процессов для расчета характеристик систем массового обслуживания;

использовать теорию марковских процессов для анализа динамических систем, возбужденных шумами;

оценивать параметры случайных сигналов и рассчитывать характеристики оптимальных фильтров;

решать типовые задачи;

использовать полученные знания при изучении других дисциплин;

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел дисциплины.

случайных процессов случайных процессов ция случайных процессов 4.2 Содержание лекционно-практических форм обучения 4.2.1. Лекции Общее определение случайного процесса. Измеримые множества событий. Вероятностное пространство. Случайные величины, процессы, поля. Стохастический базис. Прогрессивно измеримые случайные функции. Интеграл Лебега.

Виды сходимости. Сходимость в смысле среднеквадратичного. Непрерывность случайного процесса. Дифференцирование и интегрирование случайных процессов. Действие линейного оператора на случайный процесс. Линейное стохастическое дифференциальное уравнение nго порядка. Задача Коши. Эргодические процессы.

Основные понятия. Цепи Маркова. Теоремы Маркова. Уравнения Колмагорова для вероятностей состояний. Марковская модель системы массового обслуживания. Примеры.

Общие свойства Марковских процессов. Уравнение Смолуховского. Уравнения Колмагорова и Фоккера-Планка-Колмагорова. Стохастические модели состояний динамических систем.

Теорема Дуба. Нахождение плотности вероятностей марковского процесса. Примеры.

Случайная выборка. Статистические моменты случайного процесса. Оценивание параметров случайного процесса. Метод максимального правдоподобия. Метод наименьших квадратов.

Теорема о парной регрессии. Примеры.

Оптимальная линейная фильтрация по критерию минимума среднего квадрата ошибки. Оптимальные фильтры Винера-Хопера, Заде-Рагаззини, Колмана-Бьюси. Согласованный фильтр или коррелятор. Нелинейная фильтрация марковских процессов в непрерывном времени. Примеры.

4.2.2. Практические занятия Основы стохастического анализа.

Вычисление характеристик стационарного процесса.

Марковские процессы с дискретными состояниями.

Марковские процессы с непрерывными состояниями.

Вариационные производные. Решение вариационных задач.

Оптимальная фильтрация случайных процессов.

4.3. Лабораторные работы: не планируются.

4.4. Расчетные задания: не планируются.

4.5. Курсовые проекты и курсовые работы: не планируются.

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Практические занятия включают работу студентов над индивидуальными проектами по интересующей их радиотехнической теме.

Самостоятельная работа включает знакомство студентов с математической литературой, ресурсами Интернета, работу студентов над индивидуальными проектами по интересующей их радиотехнической теме, подготовку к зачету и экзамену.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Аттестация по дисциплине – зачеты и экзамен.

Оценка за освоение дисциплины, определяется оценкой на экзамене в 3 семестре.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

а) основная литература:

1. Воков Н.К., Зуев С.М., Цветкова Г.М. Случайные процессы. Под ред. В.С. Зарубина, А.П.

Крищенко.- М.: изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2003.

2. Теория вероятностей: Учебник для вузов. А.В. Печинкин, О.И. Тескин, Г.М. Цветкова и др. под ред. В.С. Зарубина, А.П. Крищенко. – М.: изд-во МГТУ им. Н.Э.Баумана, 2004.

3. Математическая статистика: Учебник для вузов. В.Б. Горянков, И.В. Павлов, Г.М. Цветкова и др. Под ред. В.С. Зарубина, А.П. Крищенко.- М.: изд-во МГТУ им.

Н.Э Баумана 2002 г.

б) дополнительная литература:

1. Венцель Е.С. Овчаров Л.Н. Теория Случайных процессов и ее инженерные положения – М.: Наука, 1991.

7.2. Электронные образовательные ресурсы:

а) лицензионное программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению подготовки 210400 “Радиотехника”.

ПРОГРАММУ СОСТАВИЛИ:

Директор ИРЭ "УТВЕРЖДАЮ":

И.о. зав. кафедрой высшей математики

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

МОСКОВСКИЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

(ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)

ИНСТИТУТ РАДИОТЕХНИКИ И ЭЛЕКТРОНИКИ (ИРЭ)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

"ТЕОРИЯ СЛУЧАЙНЫХ ПРОЦЕССОВ И СТАТИСТИЧЕСКОГО

Часов (всего) по учебному плану:

Трудоемкость в зачетных едисеместр ницах:

Объем самостоятельной работы по учебному плану (всего) Экзамены Курсовые проекты (работы) не предусмотрены

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Задачами дисциплины являются:

изучить основные положения теории оценивания постоянных параметров сигнала;

освоить теорию оценивания на примерах синтеза фазовых, частотных и временных дискриминаторов цифровых радиотехнических следящих систем;

познакомить обучающихся с конкретными функциональными схемами цифровых систем фазовой и частотной автоподстройки, систем слежения за задержкой;

изучить методы синтеза цифровых фильтров следящих систем на основе теории оптимальной линейной фильтрации.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО