WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РЕСПУБЛИКИ КОМИ

«Усинский политехнический техникум»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ИСТОРИЯ»

Для специальностей: 140613 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования», 130503 «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений»,032002 «Документационное обеспечение управления и архивоведение»

Усинск 2012 г.

Автор: Валишина И.Н. – преподаватель ГОУ СПО РК «Усинский политехнический техникум».

Аннотация: Рабочая тетрадь адресована студентам ГОУ СПО РК «Усинский политехнический техникум» в соответствии с учебной программой по специальности: для специальностей 140613 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования», 130503 «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений»,032002 «Документационное обеспечение управления и архивоведение»

Рабочая тетрадь включает основные понятия, задания и вопросы. Рабочая тетрадь поможет организовать самостоятельную работу студентов. Задания носят актуальный, практико-ориентированный характер.

ТЕМА №1: ВЫЗОВ ВОСТОКА ЦЕЛЬ: Получить представление о политических и культурных последствиях монголотатарского нашествия.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ _ _

ВОПРОСЫ

1. Почему монголам удалось осуществить столь обширные завоевания? Назовите не менее трех причин.

2. Расскажите о походах Батыя на Русь. Докажите, что воины и жители Древней Руси оказали захватчикам ожесточенные сопротивление.

3. Какое значение для судеб средневековой европейской цивилизации имела борьба народов нашей страны с монгольским нашествием?

4. В чем проявилась политическая и экономическая зависимость Руси от Золотой Орды?

5. Что вам известно о вооружении и воинской дисциплине у монголов?

6. Какие цели преследовали немецкие и шведские рыцари в отношении Руси?

7. Чем арабские завоевания и отношение арабов к покоренному населению отличались от действий монголов? В чем вы видите причину этих отличий?

ВЫВОДЫ:

ЗАДАНИЕ

1. Проследите за направлением завоевательных походов монголов. Какие территории Руси им не удалось разорить?

2. Прочитайте отрывок из русской летописи о начале Батыева нашествия: «В год (1237) окаянные зимовали около Черного леса и отсюда пришли тайком лесами на Рязанскую землю во главе с царем своим Батыем. И послали своих послов к князьям рязанским в Рязань, требуя у них десятой части: каждого десятого из князей, десятого из людей и из коней (десятого из белых коней, десятого из вороных, десятого из бурых, десятого их пегих) и десятой части от всего (имущества). Князья же рязанские, Юрий Ингваревич, и братья его Олег и Роман, и муромские князья, и пронские решили сражаться с ними, не пуская их в свою землю. Вышли они против Батыя на Воронеж и так ответили его послам: «когда нас всех не будет в живых, то все это ваше будет». А к великому князю Юрию во Владимир послали рязанские князья своих послов, прося помощи, или чтобы сам пришел вместе постоять за землю Русскую. Но великий князь Юрий не внял мольбе рязанских князей, сам не пошел и не прислал помощи; хотел он сам по себе биться с Батыем».

Как автор характеризует поведение русских князей перед лицом смертельной опасности? Чем можно объяснить поведение великого князя?

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ТЕМА №2: ВОЗНИКНОВЕНИЕ УДЕЛЬНЫХ КНЯЖЕСТВ

ЦЕЛЬ: Осознать разложение социально-экономической основы единого государства.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ _ _

ВОПРОСЫ

1. Что общего и в чем различия между раздробленностью на Руси и в средневековой 2. Как сказалась раздробленность на внешней политике Древней Руси?

3. Каковы были основные направления политики владимиро – суздальских князей?

4. Какую роль играла в Новгороде княжеская власть? Почему Новгородская земля избежала дальнейшего дробления?

5. Какие изменения произошли в период раздробленности в культурном развитии Древней Руси?

ВЫВОДЫ:

ЗАДАНИЕ

1. Составление хронологической таблицы: «Основные события истории Древней Руси в IX - начале XIII века»

2. Прочитайте отрывок из «Повести временных лет»: «В лето. Пришли Святополк, и Владимир, и Давид Игоревич, и Василько Ростиславич, и Давыд Святославич, и брат его Олег и собрались в Любече для устроения мира. И обращались к себе, говоря: «Зачем рубим Русскую землю, сами на себя вражду воздвигая, а половцы землю нашу терзают на части и радуются, что между нами войны и доныне. С этого времени соединимся в одно сердце и будем охранять Русские земли. Пусть каждый держит отчину свою…» и на том целовали крест:

«если кто пойдет на кого, то на того будем все…» и принеся клятву, разошлись восвояси…» В каком году состоялся княжеский съезд, о котором повествует летописец? Чем князья объяснили новый принцип наследования, принятый съездом?



3. Определите, каким образом географическое положение Владимиро – Суздальского княжеств и Новгородской земли сказалось на их экономическом и политическом развитии.

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ТЕМА №3: ДИАЛОГИЧЕСКИЕ ЭЛЕМЕНТЫ ДРЕВНЕРУССКОЙ

КУЛЬТУРЫ

ЦЕЛЬ: Оценить значимость древнерусской культуры.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ _ _

ВОПРОСЫ

1. Какое воздействие на развитие древнерусской культуры оказало крещение Руси?

2. Перечислите важнейшие архитектурные сооружения Древней Руси.

3. Назовите жанры древнерусской литературы. Какие известные вам сочинения относятся к этим жанрам?

4. Что свидетельствовало о развитии письменного и распространении грамотности в Древней Руси?

5. Что представляли собой древнерусские летописи? Какие сюжеты включались в их 6. Каковы особенности древнерусской живописи, в чем состоит ее религиозный ВЫВОДЫ: _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

Известный искусствовед, художник и реставратор И.Э. Грабарь так характеризовал архитектуру Новгорода: «Одного взгляда на крепкие, коренастые памятники Великого Новгорода достаточно, чтобы понять идеал новгородца – доброго вояки, не очень отесанного, мужиковатого, но себе на уме…в его зодчестве такие же, как сам он, простые, но крепкие стены, лишенные назойливого узорочья, которое, с его точки зрения, «ни к чему», могучие силуэты, энергичные массы. Идеал новгородца – сила, и красота его – красота силы. Не всегда складно, но всегда великолепно, ибо сильно, величественно, покоряющее».

Согласны ли вы с такой оценкой искусствоведа?

Приведите конкретные виды памятников древнерусской архитектуры, которые подтвердили бы мнение И.Э. Грабаря.

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ВОПРОСЫ

1. Какие изменения в хозяйственной жизни европейцев произошли в XI – XV веках?

2. Каковы причины роста старых и возникновения новых городов в XI – XV веках?

3. Какие меры предпринимали короли Англии и Франции для укрепления своей власти и создания централизованного государства? Какие общественные слои и почему поддержали объединительные усилия королей?

4. Что такое сословно – представительные учреждения? Как они возникли?

5. Каковы причины возникновения ересей? Почему многие ереси возникали в городах?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

На основании текста «Присяги при принятии на гражданство города Кельна»

(1355) определите главную обязанность горожанина. «Вот в чем должны были присягать те, которых заново принимают в бургеры города Кельна: «Они должны присягать в том, что будут верны и преданы Совету и городу Кельну и будут стоять за его добро и оборонять его от всякого зла… А когда они принесут таковую присягу, то могут быть приняты во гражданство (стать полноправными бюргерами) со всеми свободами, какими пользуются другие бюргеры».

РЕФЛЕКСИЯ

_ _ _ _ _ _ _ _ Самооценка _ Преподаватель:

ТЕМА №4: ИСЛАМСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ

ЦЕЛЬ: Систематизировать представление об исламской цивилизации.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ _ _

ВОПРОСЫ

1. Каковы были причины успешных завоеваний арабов?

2. В чем причины распада халифата Аббасидов?

3. Каковы основные положения мусульманского вероучения?

4. Каковы характерные черты исламской цивилизации (мира ислама)?

5. В чем сказалось влияние исламской цивилизации на другие страны?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Говорят, что ислам – единственная из мировых религий, возникшая «при полном свете истории». Как вы понимаете эти слова?

2. Определите – территории каких государств вошли в состав Арабского халифата.

Где и когда было остановлено продвижение арабов в Западной Европе?

РЕФЛЕКСИЯ

_ _ _ _ _ _ _ _ Самооценка _ Преподаватель:

ТЕМА №5: РОССИЙСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ В СРЕДНИЕ ВЕКА

ЦЕЛЬ: Исследовать социально-экономическое развитие Древней Руси.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ _ _ _

ВОПРОСЫ

1. В чем состояло сходство и различие государственного устройства Франкской империи и Древней Руси?

2. Какое значение имели решения, принятые на Любечском съезде князей 1097 года?

Обоснуйте свой ответ.

3. Что такое вотчина? Как она управлялась? Кто составлял население вотчины?

4. Выделите и охарактеризуйте основные группы населения Древнерусского государства. В чем заключалось различие в правах свободного и зависимого населения?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. В «Русской правде» говорилось: «Если же челядин скроется у варяга, а его в течение трех дней не вернут (прежнему господину), то, опознав его на третий день, ему (т.е. прежнему господину) взять своего челядина, а (укрывателю платить) гривны вознаграждения потерпевшему. Если холоп ударит свободного человека и убежит в хоромы, а господин не захочет его выдать, то господину холопа забрать себе и заплатить за него 12 гривен; а после того, если где – либо найдет холопа побитый им человек, пусть его убьет». Какие категории населения упомянуты в документе? В чем состоит разница в их положении?

2. Составление хронологической таблицы: «основные события истории Древней Руси в IX – начале XIII века».

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ТЕМА №6: ВИЗАНТИЙСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ

ЦЕЛЬ: Усвоить духовную жизнь Византии.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ _ _ _

ВОПРОСЫ

1. В чем выражалось влияние античного наследия на историю и культуру Византии?

2. Какова была роль императорской власти и православной церкви в жизни византийцев?

3. В чем состояло отличие восточного и западного христианских миров?

4. Как складывались отношения между Византией и славянами?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Составьте рассказ о культуре Византии.

2. В одном из своих указов Юстиниан I требовал: «…Любой ценой прекрати незаконное покровительство, которое имеет место, как мы об этом узнали, в наших провинциях. Не позволяй никому эксплуатировать другого, присваивать себе земли, которые ему не принадлежит, обещать покровительство тем, кто претерпел ущерб, использовать свою власть для уничтожения государства».

3. Назовите территории, входившие в состав Византийской империи в середине IX века. Какие земли были присоединены к империи в X – первой четверти XI века?

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ВОПРОСЫ

1. Какое значение для христианской Европы имело длительное существование христианских и мусульманских государств на Пиренейском полуострове?

2. В чем состояли причины крестовых походов?

3. Какие из целей, поставленных в начале крестоносного движения, были достигнуты?

4. Каковы, на ваш взгляд, причины гибели Византийской империи?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Назовите формы взаимодействия между цивилизациями Востока и Запада в Средние века.

2. Если бы вам представилась возможность снять исторический фильм об одной из знаменитых битв, в которых сошлись представители разных цивилизаций, то какую бы из них вы выбрали? Обоснуйте свой выбор. Составьте краткий сценарий картины.

3. Прочитайте отрывки из исторических сочинений двух средневековых авторов.

Роберт Зеймсский в труде Иерусалимская история« писал: «Иноземное племя сельджуков вторглось в Святую землю и опустошило их мечом, грабежами, огнем.

Многих христиан увели в плен, других после надругательств лишили жизни. Церкви Божьи срыты язычниками до основания, алтари опрокинуты и осквернены испражнениями…Одних христиан привязывали к деревьям и поражали стрелами, других, раздев донага и согнув шею, ударяли мечами, испытывая Аким ударом можно убить сразу…» В записках сербского писателя Константина Михайловича говорились:

«Султану платят дань каждый год с каждой христианской головы один золотой; в год султан получает этой дани несколько сот тысяч. Если же войско султана идет по земле, где живут Христине, то никто из воинов не смеет травить посевы, причинять какой-нибудь вред или без оплаты у кого-то что-либо взять, даже если этого было мало, что стоило меньше мелкой монеты. Турецкие властители… не желают, чтобы бедным был причинен ущерб, как мусульманам, так и христианам. Христиане, которые находятся под властью султана, должны поставить десятки тысяч вьючных животных или коней, провиант, отдавая это своими руками, после чего над ними владычествуют по справедливости, не причиняя вреда».

Чем можно объяснить запрет султана разорять христианское население?

Что изменилось в отношении турок к христианам за столетия, прошедшие между созданием обоих документов?

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ТЕМА №7: УСИЛЕНИЕ МОСКОВСКОГО КНЯЖЕСТВА В XIV – XV

ЦЕЛЬ: Осознать предпосылки образования Российского государства.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ _ _ _

ВОПРОСЫ

1. В чем заключались особенности процесса государственного объединения русских 2. Как вы думаете, могла ли Новгородская республика возглавить процесс объединения Руси?

3. Какие государственные и культурные традиции Древней Руси унаследовало Великое княжество Литовское ?

4. В чем отличалась политика Ивана Калиты и Дмитрия Донского? Отметьте черты сходства и различия в целях, которые ставили перед собой эти князья, и методах их достижения.

5. В чем заключалось историческое значение победы русских войск в Куликовской 6. Каковы были причины распада Золотой Орды? Был ли этот процесс закономерным? Как он отразился на исторической судьбе Руси?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

Историк Л.Н. Гумилев писал: «Москва занимала географическое положение куда менее выгодное, чем Тверь, Углич или Нижний Новгород, мимо которых шел самый легкий и безопасный путь по Волге. И не накопила Москва таких боевых навыков, как Смоленск или Рязань. И не было в ней столько богатства, как в Новгороде, и таких традиций культуры, как в Ростове и Суздале. Но Москва перехватила инициативу «объединения», потому что именно там скопились страстные, энергичные, неукротимые люди. От них пошли дети и внуки, которые не знали иного отечества, кроме Москвы. И они стремились не к защите своих прав, которых у них не было, а к получению обязанности, за несение которых полагалось «государево жалованье». Тем самым они, используя нужду государства в своих услугах, могли защищать свой идеал и не беспокоиться о своих правах. Это оригинальная, не привычная для Запада система отношений власти и подчиненных была столь привлекательна, что на Русь стекались и татары, не желавшие принимать ислам, и литовцы, не симпатизировавшие католицизму, и крещеные половцы, и меряне, и мурома, и даже мордва. Девиц на Москве было много, службу получить было легко, пища стоило дешево, воров и грабителей вывел Иван Калита. Когда стала ясна цель защиты не просто территории, а принципа, на котором надо было строить быт и этику, мировоззрение и эстетику – короче, все, что ныне называется оригинальным культурным типом, то все, кому это было доступно, взяли оружие и пошли биться с иноверцами… Вокруг Москвы собралась Русь преображенная, способная к подвигам. Благодаря этим качествам Москва устояла против разноплеменных скопищ Мамая и Ягайло».

Какие особенности процесса объединения Руси выделяет ученый? В чем оригинальность его точки зрения?

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ВОПРОСЫ

1. Какие территории Дикого поля заселялись в XVI-XVII веках? Сопоставьте их с внешними областями России.

2. Каковы этнические и социальные корни казачества?

3. На землях, каких народов были основаны первые российские города в Сибири и как эти города назывались?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Найдите на карте №10 (стр. X) и охарактеризуйте территории, вошедшие в состав российского государства в середине XVI века. Какие народы их 2. В XVI веке появляются первые письменные соглашения чеченских обществ и князей в России. Так, владелец Ауха Шихмурза Окутци, который помогал Москве устанавливать связи с Дагестаном, Грузией и Кабардой, в 1588 г.

направил официальное посольство к русскому царю и получил жалованную грамоту и богатые дары. В тексте жалованной грамоты царя Федора Ивановича читаем: «Нам твоя прямая служба ведома, и мы за твою службу тебя жаловати хотим своим великим жалованием и держати тебя и твой юрт хотим под своей царскою рукой и в обороне…ото всяких твоих недругов».

На каких условиях чеченское общество Ауха признавало подданство

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ВОПРОСЫ

1. Какие факты свидетельствуют о развитии грамотности в русском обществе?

2. Какие жанры были характерны для русской литературы XVII века?

3. Почему Иван III, решая множество сложных политических и военных задач, так много сделал для преобразования облика столицы?

4. Как вы думаете, какие чувства и переживания были способны отразить мастера – иконописцы в своих произведениях? Докажите вашу точку зрения конкретными примерами.

5. Чем можно подтвердить, что в культуре XVII века утверждаются светские ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Используя памятники архитектуры и живописи, изображенные на иллюстрациях учебника, расскажите о влиянии европейской культуры на Русь.

2. В XVII веке существовали разные точки зрения на пути развития русской культуры. Сторонники старого в лице протопопа Аввакума резко обличали новые веяния в культурной жизни: «…Взгляни на святые иконы и смотри на угодивших Богу, как хорошие изографы изображают их облик лица и руки, и ноги…тонки и измождены от поста и труда… А вы ныне подобие их переменили, пишете таковых же, как вы сами – толстобрюхих, толсторожих, и ноги и руки как тумба…А то все писано по плотскому умыслу, так как сами еретики возлюбили толстоту плотскую и отвергли возвышенное…Ох, ох, бедные! Русь, чего-то тебе захотелось иностранных поступков и обычаев!»

Ему возражал царский живописец второй половины XVII века Иосиф Владимиров. Он призывал не отворачиваться от художественного опыта других стран, в первую очередь европейских. Его возмущала регламентация, вводившая в живописи людьми, далекими от искусства. «Где такое указание обрели немыслимые любители предания, - спрашивал Иосиф Владимиров, - которое повелевает писать святых на одно лицо, обязательно смуглыми и темноводными?

Разве все люди одинаковы, разве все святые были обязательно смуглыми и тощими?»

Как вы считаете, кто был прав в этом споре? Поясните свой ответ.

РЕФЛЕКСИЯ

_ _ _ _ _ _ _ Самооценка _ Преподаватель:

ТЕМА №8: ПЕТРОВСКИЕ РЕФОРМЫ И НАЧАЛО МОДЕРНИЗАЦИИ

РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА

ЦЕЛЬ: Осознать деспотизм и европеизацию в реформах Петра I.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ _ _ _

ВОПРОСЫ

Какова была роль государства в развитии русской культуры XVIII века?

Почему Петр I уделял столь большое внимание образованию, просвещению и Какое значение имело создание Академии наук и открытие Московского Можно ли сказать, что в XVIII веке образование и научное значение прочно вошли в жизнь всего народа? Обоснуйте свой ответ.

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Мысленно организуйте небольшую выставку под названием «Живопись XVIII века». Представьте себя в роли гида и расскажите об экспонатах выставки.

2. Согласны ли вы с утверждением, что в XVIII веке русская культура стала частью общеевропейской? Почему?

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ВОПРОСЫ

1. Каковы были основные направления экономической политики правительства России в XVIII века?

2. Каким образом правительство старалось восполнить нехватку денег в казне?

3. Охарактеризуйте изменения, произошедшие в положении сословных групп российского общества.

4. Как расширялись дворянские привилегии при преемниках Петра I? Докажите, что оборотной стороной роста дворянских привилегий стало ухудшение положения крестьянства.

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Составьте таблицу «Новые явления в экономической жизни России в XVIII 2. Пользуясь картами №12 (стр. XII-XIII) №13 (стр. XIV-XV), определить, какие изменения произошли в территориальном размещении промышленности в развитии торговли в течении XVIII века.

3. Прочитайте статьи из «Жалованной грамоты дворянству»: «21-е. Благородный имеет право по призвании своем писаться, как помещиком его поместий, так и вотчинником родовых, наследственных и жалованных его вотчин. 22-е.

Благородному свободная власть и воля оставляется, быв первым приобретателем какого имения, благоприобретенные им имение дарить, или завещать в приданные или на прожиток отдать, или передать, или продать кому заблагорассудит. Наследственным же имением да не распоряжает инако, как законами предписано. 26-е. Благородным подтверждается право покупать деревни. 27-е. Благородным подтверждается право оптом продавать, что у них в деревнях родится, или рукоделием производится. 28-е. Благородным дозволяется иметь фабрики и заводы по деревням. 29-е. Благородным дозволяется в вотчинах их заводить местечки и в них торги и ярмонки, согласно с государственными узаконениями, с ведома генерал-губернаторов и губернских правлений, и с наблюдением, чтоб сроки ярмонок в местечках их соображены были со сроками в других окрестных местах. 32-е. Благородным дозволяется оптом продавать, или из указных гаваней за моря отпускать товар, какой у кого родится, или на основании законов выделан будет, ибо им не запрещается иметь, или заводить фабрики, рукоделия и всякие заводы. 33-е.

Подтверждается благородным право собственности не только на поверхности земли, каждому из них принадлежащей, но и в недрах той земли и водах, ему принадлежащих, на все сокровенные минералы и произрастения, и на все из того делаемые металлы в полной силе и разуме, как в том указе изъяснено. 34-е.

Подтверждается благородным право собственности в лесах, растущих в их дачах, и свободного им употребления в полной силе и разуме. 36-е.

Благородный самолично изъемлится от личных податей».

Какие прежние исключительные права дворян подтверждала «Жалованная грамота»? Какие новые социально-экономические права предоставлялись дворянам этим документом?

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ВОПРОСЫ

1. В чем заключалась революция в естествознании?

2. Как открытия ученых изменили представления людей об окружающем мире?

3. Как вы понимаете термин «Просвещение»? Почему мы можем говорить о XVIII веке как об эпохе Просвещения?

4. Охарактеризуйте взгляды основных представителей Просвещения.

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

Вольтер писал: «Если мы видим прекрасную машину, мы делаем заключение о разумном и искусном строителе ее. Неужели при виде удивительного мира мы будем противиться предположению о творящем художнике? Течение звезд, обращение земли около солнца – все устроено по глубочайшим математическим законам… Строгий порядок, и целесообразность мира есть вместе с тем и само положительное доказательство бытия Бога. Ничто не поколеблет во мне этого убеждения… Настоящая главная причина, почему вера в Бога необходима, заключается, по моему мнению, в том убеждении, что для общего блага необходим Бог, вознаграждающий и наказующий. Без такого Бога мы оставались бы в бедствиях без надежды, в пороке угрызения совести. Кто признает, что вера в Бога удерживает хоть несколько людей от преступления, тот признает, что вера эта должна быть принята всем человечеством… Церковь всегда хотела распространиться и пользоваться всяким возможным оружием, чтобы отнять у нас наши достояния и наши жизни… История церкви – это непрерывная цепь распрей, обмана, притеснений, мошенничества… Религия причиняет только зло… Я считаю, что очень легко искоренить постепенно все суеверия, превратившие нас в скотов. Уже не верят больше в колдунов, не изгоняют бесов… нет ни одного священника, который был бы настолько безумен и глуп, чтобы хвастать, будто он изгоняет их; реликвии святого Франциска стали смешными, а реликвии святого Игнатия, быть может, будут валяться в грязи вместе самими иезуитами…»

Существуют ли противоречия во взглядах Вольтера? Можно ли называть его атеистом?

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ТЕМА №9: РАЗВИТИЕ РУССКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО

САМОСОЗНАНИЯ

ЦЕЛЬ: Оценить значимость в истории России «золотого века культуры».

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ _ _

ВОПРОСЫ

1. Почему в России литература в гораздо большей степени, чем на Западе, влияло на общественную жизнь? Приведите примеры такого влияния, используя знание не только по истории, но и по литературе.

2. В чем вы видите общественное значение исторических трудов Карамзина и Соловьева?

3. Что вы знаете о ведущих театрах России в XIX веке, их репертуаре и знаменитых актеров?

4. Какие направления и течения художественной культуры были общими для России ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Отметьте главные достижения в развитии образования.

2. Сравните развитие русской и западноевропейской живописи в XIX века.

3. В Москве говорили: у нас два университета, один – на Моховой улице, другой – на Театральной площади. Как вы думаете, что при этом имелось в виду?

4. Назовите самые значительные явления русской музыкальной культуры XIX века.

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ВОПРОСЫ

1. Какую роль в жизни людей XIX века играла художественная литература?

2. Какой смысл вы вкладываете в понятие «мировой литературный процесс»?

3. Какого из известных вам писателей, поэтов и художников XIX века вы относите к реалистическому направлению и почему?

4. Каковы отличительные черты импрессионизма? Какого из художников – импрессионистов вы знаете?

5. Каковы отличительные черты символизма? Кого из писателей и поэтов-символистов вы знаете?

6. Что вы знаете о творчестве крупнейших композиторов XIX века?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

В одном из произведений японского писателя XX века Акутагава Рюноскэ есть такая характерная зарисовка: «Он, двадцатилетний, стоял на приставной лестнице европейского типа и рассматривал новые книги. Мопассан, Бодлер, Стриндберг, Ибсен, Шоу, Толстой…» О каких изменениях в литературных вкусах японцев свидетельствует этот фрагмент? Охарактеризуйте произведения одного из художников XIX века.

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ТЕМА №10: СТРАНЫ ЕВРОПЫ И СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ В КОНЦЕ

XIX ВЕКА И НАЧАЛЕ XX ВЕКА

ЦЕЛЬ: Осознать сущность новых явлений в развитии капитализма.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ _ _ _

ВОПРОСЫ

1. Какие новые государства и в результате, каких событий появились в Европе в конце XIX века?

2. Почему формирование национальных государств способствовало более успешному экономическому развитию европейских стран?

3. Какие партии и движения участвовали в политической борьбе в европейских странах в конце XIX века?

4. Почему проблема социальных реформ оказалась в центре политической борьбы?

5. Какие новые черты приобрела индустриальная цивилизация Запада в конце XIX века?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Проанализируйте данные о доле стран в мировом промышленном производстве и определите, как изменилось экономическое положение ведущих индустриальных держав к началу XX века.

2. Какие основные политические и экономические причины привели к установлению мирового господства европейских держав? Обоснуйте свою точку зрения.

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ТЕМА №11: МОСКОВСКОЕ ГОСУДАРСТВО ВО II ПОЛОВИНЕ XVXVI В.

ЦЕЛЬ: Сформировать представление о развитии власти и культуре.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ _ _

ВОПРОСЫ

1. Рассмотрите процесс эволюции политического строя России в XV-XVII веках.

Можно ли говорить, что основные тенденции этого процесса носили универсальный характер?

2. Как происходил территориальный рост Российского государства? Каким образом, на ваш взгляд, расширение территории отражалось на развитии хозяйства и отношениях государства и общества?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Сумели ли правители Московского государства к XVIII веку реализовать на практике концепцию «Москва – третий Рим»?

2. Как менялась роль церкви в жизни российского общества? Какие проблемы возникли в отношениях между государством и церковью?

3. Что связывает культуру Древнерусского государства и Московской Руси XIV-XVII веков? В чем проявилась преемственность и в чем своеобразие культуры Московского государства?

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ЦЕЛЬ: Раскрыть основные процессы модернизации.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ _ _ _

ВОПРОСЫ

1. С чем были связаны изменения в экономике Европы в раннее новое время?

2. Какие изменения произошли в социальной структуре западноевропейского общества?

3. Каковы были причины и последствия Великих географических открытий?

4. Чем протестантская вера отличается от католической веры?

5. Каким образом католическая церковь пыталась противодействовать Реформации?

Почему, в отличие от эпохи Средневековья, папству не удалось подавить еретические идеи?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Найдите на карте №9 (стр. VIII-IX) земли, открытые европейскими путешественниками в XV-XVII веках. Определите пути русских первопроходцев.

Какие территории были ими исследованы?

2. Сравните учения М.Лютера и Ж.Кальвина. Какое из них сыграло большую роль в формировании современной цивилизации Запада?

3. Мартин Лютер писал в обращении «К христианскому дворянству немецкой нации об исправлении христианства: «…Выдумали, будто бы папу, епископа, священников, монахов следует относить к духовному сословию, а князей, господ, ремесленников и крестьян – к светскому сословию. Все это измышление и надувательство…ведь все христиане воистину принадлежат к духовному и между ними нет иного различия, кроме разве что различия по должности и занятию… У нас одно Крещение, одно Евангелие, мы должны позволить им быть священниками и епископами…»» Чем мотивирует Лютер необходимость ликвидации сословия духовенства? Чем послание привлекло светских властителей Германии?

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ВОПРОСЫ

1. Какие изменения в социально-экономической жизни Западной Европы произошли в XVII веке? Что свидетельствует о развитии капиталистических отношений?

2. Назовите характерные черты европейского абсолютизма.

3. Сравните абсолютизм во Франции и в Англии. В чем сходство и различия?

4. Чем отличались результаты Английской революции XVII века от «Славной революции» 1688 года? Можно ли считать эти события началом нового этапа в истории стран Запада? Почему?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

Кардинал Ришелье в своем «Политическом завещании» писал: «Я говорю, что дворянство надо рассматривать как один из главнейших нервов государства, могущий много способствовать его сохранению и упрочнению… Я без всякого колебания говорю, что те, кто, отстав от доблести предков, уклоняются от того, чтобы служить короне шпагой и жизнью с постоянством и твердостью, коих требуют законы государства, заслуживают быть лишенными выгод своего происхождения и принужденными нести часть бремени народа… Все политики согласны с тем, что, если бы народ слишком благоденствовал, его нельзя было бы удержать в границах его обязанностей… имея меньше знаний, чем другие сословия государства, несравненно лучше воспитанные и более образованные он едва ли оставался бы верен порядку, который ему предписывает разум и законы… Его следует сравнить с мулом, который привыкнув к тяжести, портится от продолжительного отдыха сильнее, чем от работы…»

Какие выгоды дворянство получало благодаря своему происхождению?

Чего, по мнению Ришелье, должно было требовать от дворян государство?

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ВОПРОСЫ

1. Назовите предпосылки возникновения культуры Возрождения. Какие идеи лежали в основе творчества великих писателей и художников Возрождения?

2. Как искусство итальянского Возрождения повлияло на культуру других европейских стран?

3. Назовите характерные черты барокко, рококо и классицизма. Приведите примеры художественных произведений этих стилей.

4. Что свидетельствовало о том, что в XVII-XVIII веках Франция стала центром художественной жизни Европы?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

В чем вы видите различие искусства итальянского Возрождения и искусства Франции XVIII века?

Используя дополнительную литературу, заполните таблицу «Особенности основных художественных стилей европейской культуры XVI-XVIII веков»:

Архитектура Живопись Литература Музыка

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ТЕМА №13: ЦИВИЛИЗАЦИЯ ВОСТОКА И КОЛОНИАЛЬНАЯ

СИСТЕМА

ЦЕЛЬ: Исследовать успехи индустриальных стран Европы, Англии и североамериканских колоний.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ _ _ _

ВОПРОСЫ

1. В чем состояли противоречия между Англией и ее североамериканскими колониями?

2. Почему англичане, утверждавшие принципы правового государства у себя на родине, ущемляли права жителей колонии?

3. Как идеи Просвещения повлияли на революционные события в Северной Америке и во Франции?

4. Расскажите о конституции и государственном устройстве США. Какие принципы были положены в их основу?

5. Назовите основные события Великой французской революции. К каким последствиям привел якобинский террор?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

Сравните положения Декларации независимости США и Декларации прав человека и гражданина, принятой в революционной Франции. Что сближает эти два документа? В чем причина этой близости?

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ТЕМА №14: ПРОТИВОРЕЧИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ И ЗАРОЖДЕНИЕ

ЛИБЕРАЛИЗМА

ЦЕЛЬ: Осознать основные направления государственной деятельности Екатерины II.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ _ _ _

ВОПРОСЫ

1. Чем была вызвана необходимость преобразований в России?

2. Что такое «регулярное» государство? Какие его черты воплотились в государственном устройстве Российской империи в XVIII веке?

3. Охарактеризуйте основные направления государственной деятельности Екатерины II. Можно ли говорить, что в своей политике Екатерина Великая была продолжательницей дел Петра Великого?

4. В чем состояли особенности российского варианта политики «просвещенного абсолютизма»?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Объясните смысл слов С.М. Соловьева, назвавшего Петра Великого «революционером на троне».

2. Прочитайте выдержки из «Жалованной грамоты дворянству»:

8-е. Без суда да не лишится благородный дворянского достоинства.

9-е. Без суда да не лишится благородный чести.

10-е. Без суда да не лишится благородный жизни.

11-е. Без суда да не лишится благородный имения.

12-е. Да не судится благородный, окорме смети равными.

13-е. Долю благородного, впавшего в уголовное преступление и по законам достойного лишения дворянского достоинства, или чести, или жизни, да не вершится без внесения в Сенат и конфирмации императорского величества.

15-е. Телесное наказание да не коснется до благородного.

18-е. Подтверждаем благородным, находящимся в службе, дозволение службы продолжать и от службы просить увольнения по сделанным на то правилам.

20-е. «Но как благородное дворянское звание и достоинство из стари ныне, да и впредь приобретается службою и трудами империи и престолу полезными…всякой благородной дворянин обязан по первому позыву от самодержавной власти не щадить ни туда, ни самого живота для службы государственной».

Какими исключительными правилами пользовались дворяне? Какие обязанности перед государством они несли?

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ВОПРОСЫ

Какие факторы способствовали значительному росту территории Российской империи в XVIII веке?

Какие народы вошли в состав России? Пользуясь таблицей №1, помещенной в тексте параграфа, определите, в каких частях империи плотность населения была Какое значение для исторической судьбы Российского государства имели итоги Северной войны?

Какие территории на Западе и при каких обстоятельствах вошли в состав России в первой четверти и последней трети XVIII века?

Какие изменения в положении казачества произошли в XVIII веке?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Пользуясь картой №12 (стр. XII-XIII) и текстом учебника, составьте рассказ об итогах Северной войны.

2. Покажите на карте №13 (стр. XIV-XV) территории Северного Причерноморья, присоединенные к России в XVII веке. Как происходило их заселение и освоение?

3. Покажите на карте №13 территории Северного Кавказа, вошедшие в состав России в XVIII века. Кто на них проживал?

4. Назовите и покажите на карте №13 новые города, основанные в Причерноморье и на Северном Кавказе.

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ЦЕЛЬ: Осознать альтернативы развития страны летом и осенью 1917 г.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ _ _ _

ВОПРОСЫ

В чем заключалась суть большевистских лозунгов по национальному вопросу?

Как происходило утверждение советской власти на территории национальных окраин бывшей Российской империи?

Как вы думаете, почему после окончания гражданской войны некоторые монархисты и другие сторонники «единой и неделимой России» выказывали свои симпатии большевикам?

Охарактеризуйте национально-государственную природу СССР. Был ли выход отдельных республик из его состава реальным, пока сохранялась монополия коммунистов на власть?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Назовите национально-государственные образования, возникшие на территории бывшей Российской империи в 1917-1922 гг., сгруппировав их по двум признакам:

советские правительства, антибольшевистские и национальные правительства.

2. Прочитайте фрагмент заключительной речи М.И. Калинина на I съезде Советов СССР: «Во-первых, этот объединительный съезд даст нам возможность усилить наши материальные ресурсы в противовес враждебному нам буржуазному миру.

Во-вторых, объединение советских республик и в политическом отношении в огромной степени усиливает реальное значение советских республик перед всем буржуазным миром. И, наконец, в-третьих, мы здесь закладываем первый камень действительно братского общежития».

Как вы думаете, почему глава государства ставил на первый план международные аспекты создания СССР? Какие факторы способствовали, а какие – препятствовали созданию «братского общежития» на деле?

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ЦЕЛЬ: Оценить первую мировую войну и ее непосредственные последствия.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ _ _ _

ВОПРОСЫ

Охарактеризуйте основные тенденции развития экономики России.

Каково было место России в мировой экономике?

Каковы были причины неудач политики России на Дальнем Востоке?

Какие противоречия существовали в конце XIX в. между Англией и Россией, с одной стороны, и Англией и Францией – с другой. Почему, несмотря на их существование, был создан англо-франко-русский союз?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Определите, каким образом протекавший в России процесс урбанизации ьыл связан с экономическим развитием страны.

2. Прочитайте отрывок из воспоминаний министра иностранных дел России в 1906 – 1910 гг. А.П. Извольского: «В настоящее время ничто не было столь опасно для будущего России и мира во всем мире, как… распад союзов… Если бы России повернулась спиной к Франции и Англии и пошла по пути завоевания гегемонии в Азии, она оказалась бы вынужденной отказаться не только от своей исторической роли в Европе, но и от своей экономической и моральной независимости vis--vis с Германией, становясь вассалом Германской империи, а германии, почувствовав себя свободной от всякой опасности со стороны восточного соседа, выбирала бы только час для решительного нападения на Англию и Францию, чтобы реализовать свою мечту о мировом господстве».

3. Подтвердите или опровергните утверждение Извольского о том, что союз с Германией не соответствовал интересам России. Как вы думаете, были ли у Германии в действительности те агрессивные устремления, о которых писал российский министр?

4. Докажите, что в начале XX в. Человечество оказалось перед угрозой мировой

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ВОПРОСЫ

1. Какие цели ставили перед собой державы – победительницы при заключении мира с Германией?

2. Какие положения Версальского мирного договора привели к возникновению новых противоречий в Европе?

3. Почему Россия оказалась исключенной из процесса послевоенного урегулирования? Каковы были последствия этого?

4. Каковы итоги развития революционного процесса в послевоенной Европе?

Удалось ли революционным силам добиться своих целей? Почему?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Прочитайте фрагменты Версальского договора: «Статья 1. …Все государства, доминионы или колонии…могут сделаться членами Лиги… Статья8. Члены Лиги признают, что сохранение мира требует ограничения национальных вооружений до минимума, совместимого с национальной безопасностью и с выполнением международных обязательств, налагаемых общим выступлением.

Статья 10. Члены Лиги обязуются уважать и сохранять против всякого внешнего нападения территориальную целостность и существующую политическую независимость всех членов Лиги. В случае нападения, угрозы или опасности нападения, Совет Лиги указывает меры к обеспечению выполнения этого обязательства.

Статья 11. Всякая война, или угроза войны, затрагивает ли она прямо или нет коголибо из членов Лиги, интересует Лигу в целом и что последняя должна принять меры, способные оградить мир Наций.

Статья 16. Если член Лиги прибегает к войне… то он рассматривается, как совершивший акт войны против всех других членов Лиги. Последние обязуются немедленно порвать с ним все торговые или финансовые отношения, воспретить все сношения между своими гражданами и гражданами государства, нарушившего Статус, и прекратить всякие финансовые, торговые или личные сношения между гражданами этого государства и гражданами всякого другого государства, является ли оно членом Лиги или нет.

Статья 22. Следующие принципы применяются к колониям и территориям, которые в итоге войны перестали быть под суверенитетом государств, управлявших ими перед тем, и которые населены народами, еще не способными самостоятельно руководить собой в особо трудных условиях современного мира. Благосостояние и развитие этих народов составляют священную миссию цивилизации, и подобает включить гарантии осуществления этой миссии в настоящий Статус. Лучший метод практически провести этот принцип – это доверить опеку над этими народами передовым нациям, которые, в силу своих ресурсов, своего опыта или своего географического положения, лучше всего в состоянии взять на себя эту ответственность и которые согласны ее принять:

(державы, получившие соответствующие мандаты) осуществляли бы эту опеку…от имени Лиги…»

Какова была цель создания Лиги Наций? В чем состояли функции Лиги Наций в мировой политике? Как вы думаете, могло ли создание мандатной системы привести к ликвидации колониализма?

2. Заполните таблицу «Территориальные изменения в Европе».

Бельгия Болгария Дания Венгрия Германия Польша Румыния Франция Чехословакия

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ВОПРОСЫ

Что изменилось во внутренней жизни и внешнеполитическом положении стран Востока после окончания Первой мировой войны?

Охарактеризуйте основные решения Вашингтонской конференции. Каковы были возможные последствия этих решений?

Почему, по вашему мнению, наиболее последовательно процессы модернизации протекали в Турции? Какие изменения произошли во внутреннем положении В чем заключались особенности национально-освободительной борьбы в Индии?

Как их можно связать с национальными и религиозными традициями индийцев?

Какие силы участвовали в революционных событиях в Китае? Охарактеризуйте их ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Какие факторы определяли внешнеполитическое положение СССР в 20-х годах?

2. В чем состояла противоречивость советской внешней политики? Какое влияние на нее оказывала позиция Сталина?

3. Каким образом советской дипломатии удавалось использовать противоречия между капиталистическими государствами?

4. Расскажите о политике СССР в отношении стран Востока. Каковы были ее итоги?

Чем она отличалась от колониальной политики европейских государств?

5. В чем проявлялось нарастание военной угрозы в 30-х годах?

6. Как вы думаете, можно ли было остановить агрессию фашистских государств в Европе? Почему не удалось этого сделать?

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ТЕМА №17: США: «НОВЫЙ КУРС» Ф. РУЗВЕЛЬТА. ГЕРМАНИЯ

ПОД ВЛАСТЬЮ ФАШИЗМА.

ЦЕЛЬ: Понять причины мирового экономического кризиса..

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ _ _ _

ВОПРОСЫ

1. Каковы были причины мирового экономического кризиса?

2. В чем выражался мировой характер кризиса 1929-1933 годов?

3. Какие мероприятия правительства Ф.Д. Рузвельта позволили преодолеть кризис в 4. Что общего и в чем различия политики Ф.Д. Рузвельта и правительства Народного фронта во Франции?

5. Почему, по вашему мнению, в XX в. Возникла столь бесчеловечная система, как тоталитаризм?

6. В чем состоят общие характерные черты тоталитарных режимов?

7. Какую роль идеологи тоталитаризма отводили государству?

8. Назовите мероприятия итальянских фашистов в политической и экономической области. Каковы были их результаты?

9. Почему в Германии стал возможен приход Гитлера к власти?

10. Что составляло идеологическую основу политики германских нацистов?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Выделите основные этапы протекания кризиса в США.

2. Заполните таблицу «Особенности экономического кризиса в странах Запада».

Великобритания Франция 3. Муссолини заявлял: «Фашистское государство организует нацию, но после этого оставляет индивидуумам достаточно простора; оно ограничило бесполезные и вредные свободы, но зато сохранило существенные. Не индивидуум, а только государство может быть тем, чье мнение должно быть решающим в данной области… Поскольку для фашиста все содержится в понятии государства, ничего человеческого или духовного не существует; и тем более не имеет какой-либо ценности вне государства. В этом смысле фашизм является обобщающим, фашистское государство – синтез и единство всех ценностей – объясняет, развивает и дает силу всей жизни народа».

Что понимал Муссолини под «бесполезными и вредными свободами»? Каким образом он с ними боролся? Какую роль отводили фашисты государству в жизни общества? В каких еще странах существовал сходный взгляд на роль государства?

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ТЕМА №18: ПОСЛЕВОЕННОЕ МИРНОЕ УРЕГУЛИРОВАНИЕ.

ЦЕЛЬ: Исследовать противоречия между мировыми державами.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ _ _

ВОПРОСЫ

1. Докажите, что «холодная война» явилась закономерным следствием новой расстановки сил в мире после Второй мировой войны.

2. Каким образом противостояние между СССР и США оказалось на положении государств Европы?

3. Как проходила гонка вооружений? Какие качественно новые виды вооружений появились в годы «холодной войны»?

4. В чем состояла разница в геополитическом положении СССР и США? Как они использовали это положение в своих интересах?

5. Назовите причины Корейской войны. Как вы думаете почему ни одна из сторон так и сумела одержать победу в этой войне?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. В современной исторической науке можно вычленить три точки зрения по вопросу о причинах «холодной войны». Согласно первым двум, вина в ее развязывании целиком лежит либо на СССР, либо на США. Согласно же третьей, обе стороны несут равную ответственность. Какая из точек зрения представляется вам наиболее 2. Расскажите о формировании военно-политических блоков в годы «холодной

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ВОПРОСЫ

Какие силы были ведущими в политической жизни Запада после Второй мировой Какие принципы лежали в основе политики «государства благосостояния»? В чем заключались сильные и слабые стороны этой политики?

В чем состояла суть концепции Дж. Кейнса?

Каковы были результаты осуществления политики «государства благосостояния» в странах Западной Европы?

Какие элементы политики «государства благосостояния» можно проследить в деятельности правительств США?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

Вот как описывала одна из американских газет компанию 1959 г. по выборам в парламент Великобритании : «Официальные манифесты двух главных партий (лейбористов и консерваторов) больше отличаются акцентами, чем принципиальными моментами. Обе партии выступают за прекращение «холодной войны», за устойчивую валюту; за максимальную помощь слаборазвитым странам.

Оба манифеста предлагают путь продвижения к более справедливому государству благосостояния; одобряют более тесные отношения внутри Британского содружества. И лейбористы, и консерваторы поддерживают идею международных переговоров по прекращению испытаний ядерного оружия; обе партии одобряют сохранение государственного контроля над теми отраслями промышленности, которые уже были национализированы; обе выступают за укрепление НАТО, Соперники сходятся на том, предоставить колониям максимальную степень самоуправления, соответствующую их уровню развития.

Лейбористы, однако, делают акцент на расширение и укрепление политики «государства благосостояния» и сокращения безработицы. Консерваторы подчеркивают необходимость финансовой стабильности. Лейбористы заявляют о намерении после прихода к власти вновь национализировать транспорт и металлургию, а также все неэффективно работающие отрасли промышленности».

Как вы думаете, почему соперники, придерживавшиеся разной идеологии, сходились на многих вопросах внутренней и внешней политики? По каким проблемам между ними существовали разногласия? Определите, чем отличились точки зрения лейбористов и консерваторов на роль государства в социально-экономической сфере.

ВОПРОСЫ

1. Объясните, почему после Второй мировой войны значительно ускорился процесс деколонизации.

2. Какие важнейшие черты характеризовали политическое и экономическое развитие Индии после обретения независимости?

3. Благодаря чему Японии и «новым индустриальным странам» удалось выйти на передовые позиции в мировой экономике?

4. В чем проявлялось усиление позиций исламского духовенства в «третьем мире»?

5. Каким образом опыт строительства социализма в Советском Союзе был использован руководителями компартии Китая?

6. Какие черты характерны для развития стран Латинской Америки? Какие общие проблемы они вынуждены решать?

7. Какова была судьба социалистической идеи в «третьем мире»?

8. Назовите общие черты и различия «новых индустриальных стран» Азии и стран Латинской Америки.

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

Современные границы африканских стран сложились еще в колониальные времена. Европейские колонизаторы проводили их не по рубежам расселения народов и племен, а по меридианам, параллелям, дугообразным линиям, красиво выглядевшим на карте. В результате африканские народы оказались раздробленными между разными колониальными владениями. В 1964 г. на Ассамблее глав государств и правительств Организации африканского единства все независимые страны Африки согласились отказаться от пересмотра границ. Как вы думаете, чем было обосновано такое решение? Было ли оно верным?

Назовите региональные организации стран «третьего мира» и их участников.

Назовите основные этапы арабо-израильского конфликта. Какие территориальные изменения происходили на Ближнем Востоке в 40-80-х годах?

ТЕМА №19: СССР В 50-90-Е ГОДЫ. ВЛАСТЬ И ОБЩЕСТВО.

ЦЕЛЬ: Получить представление о попытках реформирования советской системы.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ _ _ _

ВОПРОСЫ

Как изменились подходы советского руководства к внешней политике после Почему потепление международных отношений, имевшее место во второй половине 50-х годов, не носило долговременного характера?

Расскажите о развитии ракетно-ядерного противостояния СССР и США. Почему в середине 60-х годов стороны были вынуждены пойти на поиск путей ограничения роста своих вооружений?

Каковы были внутри - внешнеполитические причины участия сверхдержав в региональных конфликтах?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Прочитайте фрагмент воспоминаний Н.С. Хрущева: «У нас не было другого способа помочь кубинцам отразить американскую угрозу, кроме установки наших ракет на острове, с тем чтобы поставить агрессивные силы Соединенных Штатов перед дилеммой: если вы вторгнетесь на Кубу, вам придется столкнуться с ракетно-ядерной атакой против ваших собственных городов…Я не говорю, что у нас было какое-то документированное свидетельство, что американцы готовили второе вторжение: мы не нуждались в таких свидетельствах. Мы знали классовую принадлежность, классовую слепоту Соединенных Штатов, и этого было достаточно, чтобы ждать худшего».

В чем проявлялся «классовый» характер политики США и СССР? Какие меры был готов предпринять Н.С. Хрущев для отстаивания внешнеполитических интересов Советского Союза? Почему во время Карибского кризиса ядерное оружие так и не было применено?

2. Сравните ход военных действий в Корее и во Вьетнаме. Как вы думаете, почему во Вьетнаме коммунистам удалось добиться объединения страны под своей властью?

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ВОПРОСЫ

1. В чем заключались основные достижения разрядки? Какие из них стали долговременными факторами международных отношений?

2. Каковы были внутри – и внешнеполитические итоги регионального соперничества сверхдержав?

3. Какие события привели к свертыванию процесса разрядки и новому обострению международной обстановки?

4. В чем сходство Вьетнамской и Афганской войн?

5. Приведите примеры идеологического соперничества Востока и Запада. Какое влияние оно оказывало на международные отношения?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Расскажите о взаимосвязи внутриэкономических процессов в СССР и США и во внешней политике. Почему для Советского Союза гонка вооружений была более обременительной?

2. Расспросите своих родителей о том, какой информацией об Афганской войне и реакции на нее в мире располагали они в начале 1980-х годов. Сгруппируйте полученные сведения в зависимости от источников: 1) советских средств массовой информации, 2) западное радио, 3) сообщения знакомых. Как вы думаете, насколько правдивой была картина внешней политики СССР в массовом сознании?

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ВОПРОСЫ

Чем вы можете объяснить быстрое послевоенное возрождение страны?

Как вы думаете, почему «37-й год» повторился на рубеже 40-50-х годов?

Каково историческое значение XX съезда КПСС?

Что было рациональным в реформах Хрущева? Почему программа построения коммунизма за 20 лет оказалась не чем иным, как утопией?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. О чем рассказывает картина «После демонстрации»? Составьте два небольших рассказа: первый – с точки зрения старшеклассника послевоенного времени, второй – с точки зрения современного искусствоведа.

2. Прочитайте отрывок из мемуаров Н.С. Хрущева: «В настоящее время самый серьезный вопрос – качество нашей продукции. К сожалению, мы никак не можем догнать капиталистические страны. А чтобы успешно соревноваться с ними, сделать социализм привлекательным для людей, у нас все должно быть наилучшим. Нам же приходиться идти на поклон к капиталистам. Это позор. К сожалению, возьмите наши радиоприемники, магнитофоны, автомашины. Каковы они? Вот мы отменили 50-летие Октябрьской революции покупкой у «гнилого капитализма» автозавода марки «Фиат»…К сожалению, не отсталые, которые жили когда-то в России, давно вымерли».

Сравните, как оценивал Хрущев возможность СССР «догнать и перегнать»

капиталистические страны во время принятия третьей программы КПСС и будучи на пенсии, когда он диктовал свои воспоминания.

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ВОПРОСЫ

1. Объясните смысл выражения «власть номенклатуры».

2. В чем выражались кризисные явления в советской экономике 70-х – первой половины 80-х годов?

3. Почему был неизбежен кризис марксистско-ленинской идеологии в СССР?

4. Как вы думаете, почему время правления Л.И. Брежнева партийные пропагандисты во второй половине 80-х гг. назвали эпохой «застоя»?

5. Кого из представителей диссидентского движения вы можете назвать? За что они боролись?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Охарактеризуйте основные черты экономики Советского союза. Можно ли говорить о кризисных явлениях в советской экономике если ей не были присущи кризисы перепроизводства, типичные для стран Запада?

2. Прочитайте отрывок из состоявшегося в 1988 г. разговора поэта С.В. Михалкова с корреспондентом журнала «Огонек»: «Мне не раз приходилось встречаться с Брежневым. Он производил на меня впечатление доброжелательного и контактного человека. Необъяснимо быстро Брежнев утратил связи с реальностью…Приписки, казнокрадство и коррупция, парадная показуха, тотальный бюрократизм в годы застоя при попустительстве высшей иерархии в государственном аппарате разъедали общество, тормозили его развитие. Здоровые же силы практически не имели возможности противостоять этой беспринципности чиновников и руководителей. Колесо истории катилось не в ту сторону».

О чем свидетельствует тот факт, что оценка периода застоя советским поэтом, одним из авторов Гимна Советского Союза, лауреатом Ленинской и 4-х Государственных премий, в основном совпадает с оценками диссидентов? Как вы понимаете заключительную фразу приведенного фрагмента?

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ВОПРОСЫ

1. Какими методами сталинское руководство добилось установления просоветских режимов в государствах Восточной Европы?

2. Как внутриполитические изменения в СССР оказывались на политических процессах в социалистических странах?

3. В чем и каких успехов добились социалистические страны Европы?

4. Какими обстоятельствами были вызваны кризисные явления в государствах Восточной Европы?

5. Почему Польше, в отличие от ГДР, Венгрии и Чехословакии, удалось избежать вмешательства советских войск в свои дела?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Ориентировавшиеся на советскую модель социализма деятели компартии Чехословакии так обосновывали необходимость введения советских войск в страну: «Наш, по существу, здоровый демократический процесс, исправление ошибок и недостатков прошлого в общее политическое руководство обществом постепенно вырываются из рук Центрального комитета партии. Печать, радио и телевидение, которые практически находятся в руках правых сил, настолько повлияли на общественное мнение, что в политической жизни страны сейчас без сопротивления общественности начинают принимать участие элементы, враждебные партии. Они развивают волну национализма и шовинизма, вызывают антикоммунистический и антисоветский психоз. Руководство партии уже не способно успешно защищаться перед атаками на социализм, не способно организовывать против правых сил ни идеологического, ни политического отпора.

Само существование социализма в нашей стране стоит под угрозой. Политические средства и средства государственной мощи в нашей стране в настоящее время уже в значительной степени парализованы. Правые силы создали благоприятные условия для контрреволюционного переворота».

Каких изменений, происходивших в Чехословакии, больше всего опасались авторы этого документа? Почему они смогли восстановить свой контроль над страной только при помощи советских войск?

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ВОПРОСЫ

Каковы были важнейшие направления научно-технической революции?

В чем состояли социальные последствия НТР?

Как вы оцениваете итоги массовых общественных движений в странах Запада?

Чем политика неоконсерваторов отличалась от политики этапа «государства благосостояния»?

Докажите, что в конце 60-х и 70-х гг. на западе развернулся кризис индустриального общества. В чем его отличие от мирового экономического кризиса 1929-1933 годов?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

Летом 1967 г. в 30 городах США произошли массовые беспорядки на расовой почве. Созданная для рассмотрения их причин Консультативная комиссия в своем докладе отмечала: «Белый расизм – источник взрывчатой смеси, которая накопилась в наших городах начиная со Второй мировой войны. Среди компонентов этой смеси: сегрегация в труде, образовании и жилье, продолжающееся отстранение большого числа негров от экономического прогресса. Растет концентрация обедневших негров в крупных городах, создающая все более усиливающийся кризис в сфере обслуживания и услуг и рост неудовлетворительных человеческих потребностей. В черных гетто сходятся сегрегация и бедность, больше всего отражающаяся на молодежи. В результате – растет преступность и наркомания, горечь и негодование против общества вообще и белых в частности. В среде негров существует атмосфера враждебности и цинизма, порожденная зверствами полицейских и «двойным стандартом» в системе судопроизводства».

Как вы думаете, что необходимо было предпринять американскому правительству для решения острых социальных проблем в негритянских кварталах? Удалось ли ему справиться с этой проблемой?

Определите, какова была тенденция изменения социальных расходов в странах Запада. Была ли эта тенденция связана со сменой правительств?

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ВОПРОСЫ

Чем была обусловлена необходимость перемен в жизни советского общества?

Что изменилось в Советском Союзе под влиянием «гласности»?

Какие экономические и политические реформы были проведены в период «перестройки»?

Каковы были причины появления массовых национальных движений? Какие лозунги выдвигали их лидеры?

Почему главным политическим лозунгом в начале 1990г. стало требование отмены 6-й статьи Конституции СССР?

Почему появилось выражение «парад суверенитетов»? В чем его суть?

Дайте оценку событиям 19-21 августа 1991 г. и их последствиям.

Каковы были причины распада СССР? Как вы считаете, был ли этот распад ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Прочитайте фрагмент из книги М.С. Горбачева «Перестройка и новое мышление для нашей страны и для всего мира»: «На западе, включая США, перестройку истолковывают по-разному. В том числе и так, будто вызвана она катастрофическим состоянием советской экономики, отражает разочарование в социализме, кризис его идей и конечных целей. Ничто не может быть так далеко от истины, чем подобные толкования, какими бы соображениями они ни вызывались.

Разумеется, перестройка стимулировала в значительной мере нашей неудовлетворенностью тем, как шли дела в стране в последние годы. Но в еще большей степени она объясняется осознанием того, что потенциальные возможности социализма использовались недостаточно».

Как Горбачев понимал задачи «перестройки»? Как сегодня воспринимается критика Горбачевым господствовавших в то время на Западе взглядов на причины «перестройки»?

2. Какие политические процессы, протекавшие в СССР, отразил автор рисунка из газеты «Новая жизнь»? О чем свидетельствует факт выпуска «независимой социалдемократической газеты»?

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ВОПРОСЫ

1. Каковы были причины краха социалистической системы в Восточной Европе?

2. Почему можно говорить о том, что «перестройка» в СССР сыграла роль катализатора в процессе перемен в Восточной Европе?

3. Чем можно объяснить сравнительную «легкость» осуществления революций в странах Восточной Европы (Чехословакия, Венгрия, Польша и др.)?

4. С какими проблемами пришлось столкнуться восточноевропейским государствам после краха коммунизма?

5. Как вы думаете, почему страны Восточной Европы стремятся присоединиться к НАТО и Европейскому Союзу?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Американский политик Г. Киссинджер писал: «Коммунистические правители Восточной Европы… чтобы снять с себя внутриполитическое давление, вынуждены были проводить более национально ориентированную политику, которая, в свою очередь, требовала независимости от Москвы. Но, поскольку они воспринимались собственным населением как марионетки Кремля, националистической внешней политики было недостаточно, чтобы успокоить собственную общественность. Коммунистические лидеры вынуждены были, чтобы компенсировать отсутствие к себе доверия, демократизировать внутренние структуры. И тут же стало очевидным, что коммунистическая партия, пусть даже она все еще контролировала средства массовой информации, не была создана для демократического соревнования, будучи инструментом захвата власти и удержания ее от имени меньшинства. Коммунисты знали, как управлять при помощи тайной полиции, но не знали, как это делать при помощи тайного голосования. Чем более националистической становилась их внешняя политика, тем сильнее становились требования демократизации; чем большей степени достигала демократизация, тем сильнее становилось давление в направлении их смещения».

Что понимал Киссинджер под «более национально ориентированной политикой»?

Почему коммунистические лидеры не были способны осуществить плавную трансформацию своих режимов?

2. Выявите основные тенденции экономического развития стран Восточной Европы в 1980-1990-х годах.

3. Расскажите о том, как протекал процесс распада Югославии.

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ВОПРОСЫ

1. Какие экономические реформы были проведены в России? Как вы оцениваете первые результаты реформ 1992 года? Какими категориями вы при этом руководствуетесь?

2. В чем суть противостояния между президентом и Верховным Советом в 1992- годах?

3. Что собой представляет российская многопартийность в период проведения выборов в конце 1993 года? Какие партии и движения победили на выборах в Государственную думу?

4. Какие общие проблемы стояли перед Россией и странами Восточной Европы в первой половине 1990-х годов? Какие проблемы были характерны только для ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Определите, каким образом мировой экономический опыт был использован в России при проведении реформ.

2. Е.Т. Гайдар так писал о событиях 3-4 октября 1993 г.: «Белый дом стал вооруженным арсеналом. Там была накоплена такая масса оружия, что они действительно бы развязали кровавую бойню в Москве, начали бы гражданскую войну. Им не нужны были мирные переговоры, общественное спокойствие. Эту заразу, эти бациллы войны необходимо было уничтожить. А потому был только один выход: остановить гражданскую войну. И нам это удалось!»

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ВОПРОСЫ

1. С какими экономическими проблемами столкнулось российское общество во второй половине 1990-х годов?

2. Определите причины и последствия августовского финансового кризиса 1998 года.

3. Охарактеризуйте основные изменения в социальном облике населения страны. Как вы считаете, что мешает формированию среднего класса в России? Какой социальный статус привлекает лично вас больше всего?

4. Как вы думаете, почему федеральным властям в течение долгого времени не удается навести «конституционный порядок» в Чечне?

5. Чем вы объясняете неудачу общественного движения «Выбор России» на парламентских выборах 1995 года? Почему на тех же выборах ЛДПР собрала меньше голосов, чем в 1993 году?

6. Каких позитивных перемен удалось добиться «команде» В.В. Путина в первые годы его президентства?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Оценивая парламентские выборы 1993, 1995, 1999 гг. и президентские 1996 и гг., сделайте вывод о расстановке политических сил в российском обществе.

2. Расскажите о национальном составе населения РФ и охарактеризуйте проблемы национально-государственного строительства на современном этапе.

3. Прочитайте фрагмент интервью, которое в октябре 2000 г. С.В. Кириенко дал «Независимой газете»: «Для того чтобы оставаться среди значащих в мире держав, России необходимо иметь ВВП не менее 3-4 триллионов долларов. В противном случае любая дискуссия о всех стратегиях бессмысленна. Сегодня базовые отрасли России (включая нефтедобычу, нефтепереработку, машиностроение, ВПК, металлургию и.т.д.) дают около 150 млрд. долл. Потенциал роста этих отраслей за 10 лет позволяет максимум удвоить эту массу, доведя ее до 300 млрд. долл. То есть недостающие 3,5 триллиона долларов надо производить в других секторах экономики – в сфере услуг, наукоемких технологий, программного обеспечения.

Здесь основным инструментом производства является человеческий капитал».

Согласны ли вы с тем что будущее России – в ставке на высокие технологии в сферу услуг? Что вы понимаете под «человеческим капиталом»? Приведите доводы в пользу своей позиции.

4. Расскажите о том, с какой целью были образованы федеральные округа.

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ВОПРОСЫ

Каковы основные тенденции развития современного общества?

Какие причины способствовали тому, что в начале XXI в. Международный терроризм превратился в одну из главных общемировых проблем?

Каково место России в мировой экономике и международной политике?

Какое значение имеет деятельность международных организаций?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. По материалам периодической печати подготовьте сообщения о наиболее острых международных проблемах и конфликтах начала XXI века.

2. Расскажите о процессе европейской интеграции.

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ВОПРОСЫ

1. В чем суть теории относительности А. Эйнштейна? Почему взгляды ученого считаются революционными?

2. Какие крупнейшие открытия были сделаны учеными XX столетия в физике и 3. Как вы понимаете суть учения о ноосфере? Почему оно появилось именно в XX 4. Чем новая естественнонаучная картина мира отличается от мировидения предшествующих веков?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Какие факты свидетельствуют о том, что в XX в. Процесс научного познания приобрел глобальный характер? Определите, каким образом на развитии отечественной науки сказались идеологические кампании советского времени, в ходе которых партийно-государственная верхушка диктовала ученым их задачи (объявление «буржуазными лженауками» генетики, кибернетики и.т.д.).

2. В октябре 2000 г. в «Независимой газете» под названием «Революция в кардиологии» была помещена следующая заметка: «В Лондоне были опубликованы результаты сенсационной операции…Пациенту врачи восстановили большую часть пораженных участков сердца за счет собственных клеток тела больного. Эта операция явилась результатом последних исследований в области генной инженерии. Ученые – медики смогли заменить пораженные клетки сердца новыми, выращенными из мускульной ткани». Как вы относитесь к исследованиям в области генной инженерии? Почему в начале третьего тысячелетия большой общественный резонанс приобрела проблема клонирования человека?

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:

ВОПРОСЫ

Какие новые направления научно-технического прогресса характерны для XX Каким образом развитие науки в XX веке было связано с проблемами мировой политики? Какие еще факторы способствовали внедрению в жизнь достижений Какой вклад внесли отечественные ученые в развитие научной мысли?

Почему показателями государственной мощи конце XX в. стали не объемы добываемых природных ресурсов и производства стали, алюминия, различных сплавов, металлообрабатывающих станков и.т.д., а развитие и массовое использование новых высоких технологий, в первую очередь информационных?

ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _

ЗАДАНИЕ

1. Как только не зазывали XX век: и «ядерным», поскольку человек овладел энергией атома, и «нейлоновым», имея в виду создание синтетических материалов, и «обществом новых кочевников», учитывая невиданную мобильность человека.

Какое из этих названий представляется вам наиболее точным? Попробуйте придумать свое определение. Составьте список десяти значительных, на ваш взгляд, научно-технических достижений XX столетия.

2. Как вы понимаете выражение «гражданин мира»? Охарактеризуйте достижения НТР, которые позволяют человеку осознавать себя гражданином мира. Несет ли каждый из нас ответственность за судьбу человечества?

РЕФЛЕКСИЯ

Самооценка _ Преподаватель:





Похожие работы:

«АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЦИКЛА основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования базовой программы подготовки по специальности среднего профессионального образования Оптические и оптико-электронные приборы и системы, код специальности 200407 В соответствии с основной профессиональной образовательной программой базовой подготовки по специальности 200407 Оптические и оптико-электронные приборы и системы общеобразовательный...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Отделение биологических наук Радиобиологическое общество Научный совет по радиобиологии МЕЖДУНАРОДНАЯ АССОЦИАЦИЯ АКАДЕМИЙ НАУК МЕЖДУНАРОДНЫЙ СОЮЗ РАДИОЭКОЛОГИИ VI СЪЕЗД ПО РАДИАЦИОННЫМ ИССЛЕДОВАНИЯМ (радиобиология, радиоэкология, радиационная безопасность) ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ ТОМ I (секции I–VII) Москва 25–28 октября 2010 года ББК 20.18 Р 15 ОРГАНИЗАЦИЯ-СПОНСОР Российский фонд фундаментальных исследований ОРГАНИЗАТОРЫ СЪЕЗДА: Институт биохимической физики им. Н.М. Эмануэля...»

«ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТУЛУНСКИЙ АГРАРНЫЙ ТЕХНИКУМ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ПМ.03 Техническое обслуживание, диагностирование неисправностей и ремонт электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники г. Тулун 2013 г. 1 СОДЕРЖАНИЕ стр. 1. Паспорт программы учебной практики. 4 2. Результаты освоения программы учебной практики. 6 3. Тематический план учебной практики. 4. Условия реализации...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Филологический факультет Кафедра романского языкознания ПРОГРАММА по спецсеминару Грамматические проблемы современного итальянского языка в коммуникативном аспекте по специальности: 1 - 21 05 06 Романо-германская филология Минск 2007 Составитель: ст. преподаватель Л.С. Мельникова ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа данного спецсеминара охватывает 3-летний курс обучения на филологическом факультете по специальности 1 – 21 05 06 Романогерманская филология...»

«ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ И НАПИСАНИЮ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ Авторский текст должен быть представлен в виде распечатки компьютерного набора и переплетен. Текст набирается с соблюдением следующих правил: Рекомендации относятся к набору текста с использованием программы Microsoft Word. При использовании других средств следует применять аналогичные правила. При наборе рекомендуется использовать основные системные гарнитуры шрифтов Times New Roman Cyr. Размер шрифта (кегль) основного текста - 14 пунктов,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю: Принято: Декан историко-политологического факультета Ученым Советом _ Кирьянов И.К. историко-политологического (подпись) факультета _ _ 2012 г. Протокол № 6 от 20.06.2012 г. Кафедра политических наук ПРОГРАММА вступительного экзамена по специальности 23.00.02...»

«Технология Общая характеристика программы Программа по предмету Технология составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения. Цели изучения предмета Технология в системе основного общего образования Основной целью изучения учебного предмета Технология в...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет имени С. М. Кирова Кафедра целлюлозно-бумажного производства, лесохимии и промышленной экологии ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ Учебно-методический комплекс по дисциплине для подготовки дипломированного специалиста по направлению 280000...»

«Утверждаю Директор ОБОУ СПО Курский педагогический колледж _ О.И. Бондарева Приказ от 05 мая 2014 г. № 115 УЧЕБНЫЙ ПЛАН основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования областного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Курский педагогический колледж по программе подготовки специалистов среднего звена по специальности среднего профессионального образования 050146 (44.02.02) Преподавание в начальных классах на 2014...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Кубанский государственный аграрный университет Факультет водоснабжения и водоотведения (Наименование вуза, факультета) Рабочая программа дисциплины (модуля) Машины и оборудование для природообустройства и водопользования(Наименование дисциплины (модуля) Направление подготовки 280100.62 – Природообустройство и водопользование Профиль подготовки Мелиорация, рекультивация и охрана земель Квалификация (степень) выпускника Бакалавр...»

«Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования Региональный институт технологии и управления (АНО ВПО РИТиУ) УТВЕРЖДАЮ Проректор по УМР В.А.Раимова 20_ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ Направление подготовки 260800.62 Технология продукции и организация общественного питания Профиль подготовки Технология организации ресторанного дела Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения заочная Новочебоксарск 2013 1 Программа учебной практики по направлению 260800.62...»

«НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ для клиентов БКС-Брокер Готовые торговые роботы в ТрейдМатик Историческая доходность выше рынка! Тест-драйв роботов всем желающим Москва 2011 1 Что такое Конструктор торговых роботов? TradeMatic Strategy Trader (ТрейдМатик) - это программа для автоматизации торговли на фондовых и срочных рынках (торговля с помощью Механических Торговых Систем), предназначенная для самого широкого круга клиентов БКС–Брокер — от Начинающего до Профессионала. Эта программа будет интересна любому...»

«МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИИ 35 Психологические наук и заведений, обучающихся по специальности ЛОГОПЕДИЯ. ДИЗАРТРИЯ 050715.65(031800) – Логопедия Белякова Л.И., Волоскова Н.Н. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ В учебном пособии использованы материаСПЕЦИАЛЬНОЙ лы известных руководств по неврологии, ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ нейропсихологии, специальной педагогики, а ФУТБОЛИСТОВ также публикации ведущих специалистов по Высочин Ю.В., Денисенко Ю.П. проблеме дизартрии. Авторская позиция осноСанкт-Петербургский...»

«Вестник Томского государственного университета. Биология. 2012. № 4 (20). С. 171–184 УДК 630*18:583.47(235.222) Е.Е. Тимошок, С.Н. Скороходов, Е.Н. Тимошок Институт мониторинга климатических и экологических систем СО РАН (г. Томск) ЭКОЛОГО-ЦЕНОТИЧЕСКАя хАРАКТЕРИСТИКА КЕДРА СИБИРСКОГО (Pinus sibirica Du Tour) НА ВЕРхНЕЙ ГРАНИЦЕ ЕГО РАСПРОСТРАНЕНИя В ЦЕНТРАЛЬНОМ АЛТАЕ Работа выполнена при поддержке СО РАН (программа YII.63.1.) и проекта Президиума РАН № 4. Показаны эколого-ценотические...»

«Департамент образования Вологодской области Бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Вологодской области Вологодский политехнический техникум УТВЕРЖДАЮ: Директор БОУ СПО ВО Вологодский политехнический техникум / М.В. Кирбитов/ Приказ № 90 29_082013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта 190631.01 Автомеханик Кубенское 2013 г. ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ Бюджетное образовательное учреждение...»

«Р.Ю. Виппер Учебник истории СРЕДНИЕ ВЕКА Москва Книга по Требованию УДК 93 ББК 63.3 Р.Ю. Виппер Учебник истории: СРЕДНИЕ ВЕКА / Р.Ю. Виппер – М.: Книга по Требованию, 2011. – 288 с. ISBN 978-5-458-23058-2 Учебник истории в 3 томах, написанный профессором истории Робертом Юрьевичем Виппером (1859-1954), содержит систематическое изложение событий всемирной истории с древности до начала ХХ века. Книги неоднократно переиздавались до и после 1917 года и пользовались широкой популярностью не только...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Ректор Член-корреспондент РАО Л.В. Федякина ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ: 39.06.01 СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ПРОФИЛЬ: ТЕОРИЯ, МЕТОДОЛОГИЯ И ИСТОРИЯ СОЦИОЛОГИИ Москва 2014 1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Тема 1. Институализация социологии как науки Возникновение и становление социальных знаний: истоки социальных знаний (политической науки, науки о праве,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ: Проректор по научной работе _ В.В. Пешков 20_ г. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ АННОТИРОВАННОЕ ОПИСАНИЕ МАГИСТЕРСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Направление подготовки 280700 Техносферная безопасность Форма обучения очная, заочная Иркутск 2013 г. Общая характеристика ООП 1.1. Экологическая безопасность Наименование программы 280700 Техносферная безопасность Направление подготовки Очная Форма...»

«МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ Утверждаю Ректор Минского института управления _ Суша Н.В. 2012 г. Регистрационный № КОНСТИТУЦИОННОЕ ПРАВО Учебная программа для специальности 1-24 01 02 Правоведение Факультет правоведения Кафедра теории и истории государства и права Курс 2, 3 Семестр 3, 4, 5 Лекции 8 ч. Зачет 4 семестр Практические занятия 6 ч. экзамен 5 семестр Лабораторные занятия нет Курсовой проект (работа) нет Всего аудиторных часов по дисциплине 14 ч. Всего часов Форма получения по...»

«Аннотации к программам дисциплин (модулей) Аннотация к рабочей программе дисциплины Иностранный язык 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина Иностранный язык включена в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла ООП. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины Иностранный язык, относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения иностранного языка в средней...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.