WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

ПРИНЯТА:

Советом образовательного учреждения

ГДОУ детского сада №44 компенсирующего

вида

Протокол №_от 2011г.

Заведующая _ Е.О.Малачева

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ДЕТСКОГО САДА № 44

КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА

КИРОВСКОГО РАЙОНА

САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Санкт-Петербург 2011г 1 Содержание разделов Программы развития.

Титульный лист Содержание разделов Программы развития I.Паспорт Программы развития 3- II. Информационная справка об образовательном учреждении 5- III. Аналитико-прогностическое обоснование Программы развития 8- IV. Концептуальные основания Программы развития V. Стратегия развития образовательного учреждения 1 Проект «Управление качеством дошкольного образования» 25- 2 Проект «Программное обеспечение» 3 Проект «Информатизация дошкольного образовательного учреждения» 4 Проект «Кадровая политика» 5 Проект «Социальное партнерство» 6 Проект «Взаимодействие с родителями» 7 Проект «Загородная детская оздоровительная дача» Эталонная модель выпускника дошкольного учреждения Список источников 34- Раздел I.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование Программы Программа развития государственного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 44 компенсирующего вида Кировского административного района Санкт – Петербурга на 2011-2015 гг.

Разработчики Программы Педагогический коллектив детского сада, родительская общественность.

Закон РФ «Об образовании» в редакции от 08.05.2010г №83-ФЗ Основания для разработки Программы Конституция РФ Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга на период до 2020 года Программа развития системы образования Кировского района на период 2011-2015 гг.

Приказ об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования № от 23.11.2009г СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных учреждениях»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.03.2010г № «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»

Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 30.01ю №83 «Об Адресном перечне загородных детских оздоровительных баз и планах мероприятий по проектированию, строительству, реконструкции и капитальному ремонту объектов загородных детских оздоровительных баз в 2008-2012 годах»

Устав ГДОУ детского сада №44 компенсирующего вида Локальные акты (Устав детского сада, приказ об утверждении программы развития на 2011-2015 гг, иные нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность учреждения) Государственный заказчик Муниципальный заказ в лице Комитета по образованию Санкт-Петербурга Программы Срок реализации Программы Начало – 01.09. Завершение – 31.08. Этапы реализации Программы 1 этап (01.09.2011 – 31.08.2012) – предусматривает разработку основных мероприятий Программы и подготовку соответствующих условий для ее реализации.

2 этап (01.09.2012 – 31.08.2014) – предусматривает практическую реализацию стратегических задач программы 3 этап (01.09.2014 – 31.08.2015) – предусматривает оценку достижений поставленных программных целей, распространение их результатов и разработку Программы развития на следующий период Создание открытой социально адаптированной образовательной Цель программы среды для детей с ограниченными возможностями здоровья, обеспечивающей полноценную интеграцию их в социум.

Основные задачи программы 1. 1. Оптимизация медико-социальных условий сохранения и коррекции физического и психического здоровья детей.

2. Модернизация содержания, условий, технологий образовании я и 5. Осуществление поиска новых организационных аспектов привлечения родителей к сотрудничеству с дошкольным образовательным учреждением.

6. Обеспечение развития структурного подразделения «Загородная база»

Ожидаемые результаты реализации программы конкурентоспособности учреждения;

Источники финансирования Программы Порядок мониторинга хода Мониторинг реализации Программы осуществляется образовательным и результатов реализации Программы

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

II.1.Общие сведения о дошкольном образовательном учреждении.

Название дошкольного Государственное дошкольное образовательное учреждение детский образовательного учреждения сад №44 компенсирующего вида Кировского района СанктПетербурга Учредитель Администрация Кировского района Санкт-Петербурга Юридический адрес 198261, Санкт-Петербург, проспект Маршала Жукова, дом 56, Электронная почта dou44@kirov.spb.ru Адрес сайта в Интернете www.kirov.spb.ru/dou44/ Свидетельство о -права оперативного управления серия 78-АА№ 001089 от государственной регистрации 13.06.2010г; выдано Управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по СанктПетербургу Лицензия на право ведения 78 №000184 от 30.11.2010г; выдана Комитетом по образованию образовательной деятельности Санкт-Петербурга; срок действия по 13.05.2014г аккредитации Структура дошкольного образовательного учреждения Форма государственнообщественного управления Педагогический совет II.2.Кадровая характеристика.

Дошкольное образовательное учреждение укомплектовано кадрами в соответствии со штатным расписанием.

Количество педагогических работников 32 человека 50% Образование педагогических работников Квалификационные категории педагогических работников Награды Награжден знаком «Почетный работник общего 1 человек 3% образования РФ»

Победители и лауреаты городских и районных 4 человека 12% конкурсов II.3. Характристика материально-технической базы учреждения.

Залы (музыкальный, лечебной физкультуры) Технические средства обучения Медицинское оборудование Территория образовательного учреждения Все оборудование в помещении и на территории детского сада отвечает требованиям безопасности жизни и деятельности детей.

II.4.Характристика структуры и наполняемости групп образовательного учреждения.

Комплектование групп воспитанниками на 01.09.2010г:

Группы для детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата Срок пребывания в детском саду:

в группах для детей с тяжелыми нарушениями речи – согласно заключению Территориальной психолого-медико-педагогической комиссии Кировского района - сроком на 1 год;

в группах для детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата –согласно заключению Городской межведомственной психолого-медико-педагогической комиссии по определению детей с отклонениями развитии в дошкольные образовательные учреждения сроком от II.5.Характеристика программно-методического обеспечения образовательной деятельности.

В соответствии «Программа воспитание и обучения детей в детском саду». М.А.

приложением №1 к Васильевой и др. Допущено Министерством образования и науки Р.Ф Лицензии на право 2005г ведения образовательной «Детство» (разделы «Ребенок познает мир природы», «В игре ребенок деятельности развивается, познает мир, общается») II.6.Социальный паспорт семей воспитанников.

Ежегодно проводится социологический опрос и составляется «Социальный портрет семей».

Социологическое обследование показало, что из 120 семей:

По социальному положению По образованию

АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

В рамках мониторинга ресурсного обеспечения проанализированы кадровые, социальные, материально-технические, информационно-коммуникативные ресурсы, а так же состояние образовательной и оздоровительной деятельности.

III.1 Педагогические кадры.

Диаграмма №1.

Сведения о квалификации педагогических кадров по состоянию на 01.01.2011г Диаграмма №2.

Сведения об образовании педагогических кадров по состоянию на 01.01.2011г.

Диаграмма №3.

Сведения о возрастном составе педагогов на 01.01.2011г.

Диаграмма №4.

Сведения о педагогическом стаже работников по состоянию на 01.01.2011г Диаграмма №5.

Сведения о курсовой переподготовке за 2008-2011 год.

Образовательное учреждение полностью укомплектовано кадрами. Основу педагогического персонала составляют воспитатели и специалисты с большим стажем работы, которые имеют высокий творческий потенциал, используют в своей практической работе инноваций, знают основы общей и коррекционной педагогики, специальной психологии, имеют четкое представление об особенностях психофизического развития детей с ОВЗ, владеют методиками и технологиями организации образовательного и реабилитационного процесса. Это позволяет педагогам совместно с медицинскими работниками осуществлять медико-психолого-педагогическое сопровождение, оказывать воспитанникам с ОВЗ квалифицированную помощь и поддержку.

Образовательный уровень кадров детского сада достаточно высок, преобладают педагоги с высшим образованием (56%); 9 педагогов за время работы в учреждении прошли обучение в высших учебных заведениях, 3 педагога получили образование в средних специальных учебных заведениях. Курсовую переподготовку за три последних года прошли 12 педагогов, 6 педагогов обучаются на курсах повышения квалификации в 2010-2011 году, в 2011-2012 планируется обучение 10 педагогов. В учреждении с педагогами проводится планомерная работа по повышению профессионального уровня, стимулированию инновационной активности. Воспитатели и специалисты участвуют в заседаниях педагогического совета ДОУ по актуальным проблемам образовательного процесса; принимают участие в работе методических объединений на уровне учреждения и района.. Опыт работы педагогов транслируется в ходе практических и семинарских занятий, используется в практической работе педагогов ДОУ (авторские разработки «Люби и знай свой город» (Потапенко Н.Н.), «Формирование гуманного отношения к живым организмам»

(Чернышова А.Н.), «Использование нетрадиционной техники в изобразительной деятельности с детьми с целью развития мелкой моторики» (Иванова З.К.). «Использование нетрадиционных форм работы с родителями» Цветкова М.Б., «Использование макетирования в работе с детьми старшего дошкольного возраста» Мазаляускене Л.И..).

Удовлетворительными являются результаты аттестации педагогов за последние три года. В настоящее время принципиально обновлены квалификационные требования и квалификационные характеристики педагогических работников, центральное место в них занимают профессиональные компетентности (профессиональная, коммуникативная, информационная, правовая). Актуальной проблемой является умение педагогов использовать в своей работе компьютер, электронную почту, вести документацию на электронных носителях.

Недостаточно организована рекламная кампания услуг, предоставляемых детским садом, редко используются возможности СМИ для трансляции передового педагогического опыта учреждения.

транслирование опыта работы педагогов на создание стимулов для трансляции опыта недостаточная компетентность педагогов в публикации опыта работы, использования области применения ИКТ в практической практики сетевого взаимодействия) взаимодействие по СМИ с целью повышения на курсах по освоению ИКТ III. 2 Анализ состояния образовательной деятельности.

Образовательная деятельность осуществляется в соответствии с требованиями реализуемых программ и с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников.

Содержание образования дифференцируется по следующим линиям развития: физкультурнооздоровительное, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое, коррекционное и реализуется в различных формах организации педагогического процесса.

Линия «Физическое воспитание и здоровье» направлена на охрану, коррекцию и укрепление здоровья воспитанников.

Положительная динамика результатов физической Организация санитарнопросветительской работы по вопросам подготовки Положительная динамика развития моторики Действующая система физкультурнооздоровительной работы ( сюжетные физкультурные занятия, занятия с элементами ЛФК, комплекс музыкальных подвижных игр, упражнения на профилактику плоскостопия и нарушения осанки, закаливающие мероприятия) Оснащение спортивным оборудованием зала лечебной физкультуры, групповых помещений Установка игрового оборудования на детских площадках Линия «Познавательно-речевое развитие» направлена овладение способами мыслительной деятельности, развитие личностных качеств ребенка и познавательной деятельности, развития и коррекции речи Содержание деятельности реализуется через совместную деятельность детей с воспитателями, учителями-логопедами при активном участии родителей.

Положительная динамика усвоения содержания реализуемых программ по разделам «Ознакомление с окружающим», «Изобразительная деятельность»

Пополнение методической базы по организации работы с детьми по познавательному развитию.

Использование образовательных технологий:

артикуляционная гимнастика, дыхательные упражнения, пальчиковые игры, логоритмические упражнения.

Линия «Социально-личностное развитие» направлена на развитие положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру, формированию коммуникативной компетентности.

программы развитию игровой деятельности Оснащение групп детской игровой мебелью На фоне внедрения в практику работы авторской программы «В детский сад без слез» наблюдается повышение уровня адаптивности детей раннего возраста к условиям ДОУ.

Разработка и реализация комплексно-тематической технологии «Круглый год»

Линия «Художественно-эстетическое развитие» направлена на развитие на развитие художественнотворческих способностей детей, навыков художественной деятельности и культуры. Реализация осуществляется через занятия по изобразительной и музыкальной деятельности.

Успешное внедрение элементов арт - терапии Недостаточно оснащена предметноразвивающая среды групп по разделу Ежегодные выставки совместного творчества родителей и детей «Дары осени»

Участие воспитанников в районных конкурсах Образовательный процесс регламентируется образовательной программой дошкольного учреждения, разработанной членами методического Совета и утверждаемой ежегодно на педагогическом Совете. В образовательную программу ежегодно вносятся необходимые коррективы Результатом осуществления образовательного процесса явилась подготовка детей к обучению в школе. По результатам индивидуальных бесед и опроса родителей, отзывов школы № 254 выпускники ДОУ хорошо осваивают программы; уровень их подготовки соответствует требованиям, предъявляемых к ученику.

Педагогический коллектив поддерживает преемственные связи с учителями школ, в которые поступают наши воспитанники, проводятся различные совместные мероприятия (спортивные праздники, экскурсии в школу, совместные выставки и др).

В качестве основной задачи в области реализации права на образование детей с ОВЗ педагогический коллектив рассматривает создание условий для получения качественного образования детьми указанной категории с разными стартовыми возможностями ( то есть с индивидуальными психофизическими особенностями развития).

С этой целью проводится работа по выявлению проблемных полей в развитии детей и организации коррекционной работы с детьми с ОВЗ на максимально раннем этапе. Своевременное оказание необходимой психолого-медико-педагогической помощи позволит обеспечить коррекцию основных недостатков в развитии ребенка с момента поступления его в ДОУ и таким образом подготовить его к обучению в общеобразовательном учреждении.

В результате комплексной работы воспитателей и специалистов ДОУ у детей с ограниченными возможностями здоровья восстанавливается функция общения, контролируется поведение, достигается компенсация утраченных способностей, реализуется возможность получения общего образования. Результативность подготовки детей к продолжению образования в школе обеспечивается высоким профессиональным уровнем педагогического коллектива, внедрением современных образовательных технологий, постоянной работой педагогического коллектива по обновлению содержания образования.

Диаграмма 6. Результаты усвоения воспитанниками программного содержания.

Диаграмма 7. Результаты коррекционной работы групп для детей с тяжелыми нарушениями речи.

модернизация предметно-развивающей внедрение образовательных среды в соответствии с приказом технологий, предполагающих практику Министерства образования и науки РФ № индивидуального обучения 655 от 23.11.2009г требованиями приказа Министерства образования и науки РФ № 655 от 23.11.2009г увеличение количества детей с ТНР III.3 Анализ состоняия оздоровительной и лечебно-профилактической деятельности.

Оздоровительная деятельность осуществляется на основе плана лечебно-профилактических мероприятий, программы «К здоровой семье через детский сад», применения оздоровительных технологий.

. Медицинское обеспечение образовательного процесса осуществляет врач-педиатр, врачортопед, старшая медицинская сестра в тесном сотрудничестве с педагогами и с родителями.

Они организуют медико-педагогический контроль за санитарно-гигиеническим состоянием помещений, за физкультурно-оздоровительной работой, отслеживает изменения заболеваемости детей, координирует взаимодействие с медицинскими учреждениями города.

Санитарно эпидемиологическая обстановка в детском саду благополучная, что достигается неукоснительным соблюдением санитарно – эпидемиологического режима в группах, на пищеблоке и в учреждении в целом.

В начале учебного года педагоги совместно с медицинскими работниками, педагогом-психологом проводят обследование физического и психического развития детей. Составляется комплексная карта развития на каждого ребенка. Учитывая состояние здоровья и индивидуальные особенности детей, намечаются пути оздоровления В образовательном учреждении реализуется система лечебно-профилактических мероприятий, которые осуществляются индивидуально, по назначению и под контролем врача-ортопеда и врачапедиатра: физиотерапия, фитотерапия, поливитамины, массаж, гидромассаж, лечебная физкультура в воде.

Результат – снижение заболеваемости, улучшение состояния здоровья детей.

Используются разные формы физического воспитания: утренняя гимнастика, ритмическая гимнастика, физкультурные занятия в физкультурном зале и на свежем воздухе, спортивные праздники, Дни здоровья. Физкультурные занятия и занятия лечебной физкультурой проводятся в нетрадиционной форме в виде подвижных игр разной интенсивности, используются упражнения на профилактику плоскостопия, нарушения осанки, дыхательные упражнения, музыкальноритмических упражнения.

Введены в систему физкультурно-оздоровительной работы сезонных спортивных праздников «Зимние забавы», «Весенняя капель», «Летний спортивный праздник».

В ДОУ разработан двигательный режим с учетом психофизических возможностей воспитанников.

Здоровье и безопасность детей зависит от многих внешних факторов, поэтому воспитатели планируют занятия по всем разделам программы ОБЖ: «Ребнок и другие люди», «Ребнок и природа», «Ребнок на улицах города», «Ребнок дома» и т.д. Научить ребнка ориентироваться в окружающем мире, быть осторожным и осмотрительным в общении с людьми, в действиях с незнакомыми предметами помогут беседы, обсуждения конкретных ситуаций. Главным в своей работе воспитатели считают научить детей применять полученные знания в жизненных ситуациях.

Приложение 1.

Дыхательная босохождение Диаграмма №9.

Распределение воспитанников по группам здоровья.

Диаграмма №10.

Распределение воспитанников по группам для занятий физической культурой.

Диаграмма № 10.

Распространенность функциональных отклонений (хронических заболеваний) у воспитанников.

III..4 Анализ системы управления.

В ДОУ существует достаточно эффективная, профессиональная, компетентная система административного и оперативного управления коллективом. Она основывается на принципах демократии в управлении персоналом, гласности в принятии управленческих решений. Модель управления включает в себя структурные подразделения, которые осуществляют свои функции на основе комплексного плана, координируя свою деятельность с параллельными службами. Структурные подразделения осуществляется комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья на протяжении всего периода его нахождения в образовательном учреждении.

Активно работают члены методического Совета. Ежегодно организуются зимние и весенние каникулы для воспитанников, разрабатываются методические рекомендации, проводятся выстаки и конкурсы.

В образовательном учреждении практикуется: материальная и моральная поддержка инициативы работников, регулярное проведение рабочих совещаний, детальное обсуждение и внедрение правил и инструкций.

Функции Попечительского совета расширяются, пересмотрены положения о Попечительском совете ДОУ, о благотворительной деятельности, ведутся работы по созданию в учреждении Попечительского совета со статусом юридического лица.

Приложение 2.

Система управления в дошкольном образовательном учреждении Совет Педагогический совет Попечительский совет Психолого-медикопеджагогический учреждения физвоспитания, III.5 Анализ взаимодействия ДОУ с семьями и населением микррайона.

Детский сад активно привлекает родителей к совместной работе: к детским праздникам, тематическим досугам, в том числе семейному спортивному празднику «Вместе с мамой», выставкам, конкурсам, которые проводятся в образовательном учреждении и Кировском районе и т.д. Доброй и хорошей традицией стало проведение конкурсов совместных поделок родителей и детей «Дары осени».


Приложение 3.

Формы взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников.

досуги, выставки, Приложение 4.Взаимодействие с населением микрорайона Население микрорайона Оформление рекламно-информационных стендов о деятельности ГДОУ, распространение буклетов, размещение информации на сайте учреждения Логопедическая организация регулярного мониторинга по изучению запросовПерспектива III.6.Анализ социального взаимодействия.

Дошкольное образовательное учреждение поддерживает тесную связь с образовательными учреждениями и организациями, с социальной сферой: учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, культуры и пр. Сотрудничество с РГПУ им. А.Герцена, Детским институтом социальной педагогики и психологии позволяет успешно ориентироваться в новых требованиях предъявляемых к дошкольному образованию, своевременно корректировать деятельность учреждения в зависимости от достижений психолого-педагогической науки и требований социума.

Тесный контакт с педагогами школы № 254 помогает проследить успеваемость выпускников, получить оценку уровня подготовки детей к школе. Следовательно, можно наметить пути к усовершенствованию педагогического процессу усовершенствования педагогического процесса в образовательном учреждении.

Обогащению эмоциональных впечатлений, эстетических переживаний у дошкольников способствуют просмотры детских спектаклей (артисты Арт-студии «Чижик»), участие в выставках детского творчества (ДДЮТ).

Медицинский персонал и врачи детской поликлиники № 254 отслеживают состояние здоровья наших воспитанников, проводят диспансеризацию, вакцинацию.

Актуально проблемой для ДОУ является установление взаимодействия на договорной основе с образовательными ВУЗами города и установление социальных связей со СМИ.

физкультуры и спорта институт педагогики и психологии Влленберга III. 7 Анализ материально-технического оснащения.

Материально-техническое оснащение в ДОУ соответствует требованиям. предъявляемым в дошкольным образовательным учреждениям.

Группы изолированы, имеют раздевальные, туалетные и умывальные помещения, 5 групп имеют отдельные спальные помещения.

Медицинский и прививочный кабинеты оборудованы специальной мебелью, холодильником для хранения медикаментов, контейнерами для отходов разных категорий. В физиотерапевтическом блоке размещена стационарная бактерицидная лампа, имеются различные аппараты для проведения физиолечения. Имеется лицензию на медицинскую деятельность.

Пищеблок оборудован электроплитой, двумя жарочными шкафами, разделочными столами, ванной, водонагревателем, электрокипятильником, электромясорубкой, холодильником. Все электрооборудование заземлено.

Материально-техническое обеспечение образования и оздоровления отвечает особым образовательным потребностям детей с ОВЗ:

* создана предметно-развивающая среда с учетом требований реализуемой программы, психофизических особенностей воспитанников, их интересов и возможностей;

* организация пребывания воспитанников регламентируется вариативными режимами дня;

* имеется здоровьесберегающее оборудование ( система очистки воды, системы очистки и ионизации воздуха, система светолечения, сухие бассейны, мягкие модули, фитбол-мячи, тренажеры, спортивное оборудование).

В учреждении за последние три года значительно улучшена и оснащена материальнотехническая база: проведены комплексные косметические ремонты помещений (перепланировка музыкального зала, кабинетов специалистов; замена электрического оборудования, сантехнического оборудования). Частично заменено и приобретено оборудование для пищеблока (хлеборезка), планируется замена технологическое оборудование ( стиральная машина).

В целях безопасности жизнедеятельности детей и взрослых в здании имеется тревожная кнопка сигнализации, пожарная безопасность обеспечивается автоматической пожарной сигнализацией; вход в детский сад оснащен домофон.

На прогулочных площадках установлены игровые комплексы. Спортивная площадка оснащена детским спортивным оборудованием. Территория ДОУ имеет целостное металлическое ограждение по всему периметру.

Каждое электронное рабочее место оборудовано компьютером с лицензированной операционной системой, периферийной оргтехникой. Выход в Интернет имеют два компьютера, соединенные между собой локальной сетью.

Требования к материально-техническому обеспечению ориентированы не только на воспитанников, но и на всех участников процесса образования. Специфика состоит в том, что взрослые должны иметь неограниченный доступ к организационной технике в ДОУ, где можно осуществлять подготовку необходимых материалов для процесса обучения воспитанников, планирования работы, ведения мониторинга усвоения содержания реализуемых программ. Помимо этого должна быть обеспечена информационная поддержка процесса координации и взаимодействия воспитателей, специалистов и родителей, вовлеченных в процесс образования.

Информационное обеспечение предполагает доступ к информационным ресурсам в сфере специальной психологии и коррекционной педагогики, включая электронные библиотеки, порталы и сайты; возможностью регулярного обмена информацией между специалистами, воспитателями и семьей- что является актуальной проблемой для ДОУ.

обновление интерьера музыкального зала, внедрение современных дизайнерских Анализ потенциала развития образовательного учреждения.

Статус Кадровое обеспечение Материально-техническое обеспечение Информационное обеспечение Финансово-хозяйственная деятельность Образовательная деятельность Оздоровительная деятельность Повышение квалификации кадров Участие в федеральных, городских мероприятиях и конкурсах Система управления Социальные связи Проведенный анализ выявил успешные направления работы образовательного учреждения и области затруднений, что и легло в основу программы развития на 2010-2015 гг.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ

Основные положения концепции Главной стратегической целью Петербургской Школы является обеспечение равенства в доступности качественного воспитания и образования для разных и равных детей, граждан СанктПетербурга. Для достижения поставленной цели выделено девять направлений, одно из них – «Дошкольник» (дошкольное образовательное учреждение как открытое образовательное пространство для детей с ограниченными возможностями здоровья). Предполагается создание равных условий получения качественного образования каждым ребенком при разных стартовых возможностях.

Проблема здоровья детей является актуальной и требует особого внимания. В дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида воспитывается более 14,5 тысяч детей с нарушениями речи, более 1,5 тысяч детей с задержкой психического развития и другими отклонениями в развитии. Анализ сложившейся ситуации позволил определить актуальные проблемы образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Биологическое неблагополучие ребенка, являясь предпосылкой нарушения его взаимодействия с окружающим миром, обуславливает возникновение отклонений в его психическом развитии. Вовремя начатое и правильно организованное обучение ребенка позволяет предотвращать или смягчать эти вторичные по своему характеру нарушения. Таким образом, уровень психического развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья зависит не только от времени возникновения, характера и степени выраженности первичного нарушения развития, но и от качества обучения и воспитания.

Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми - инвалидам (далее дети с ОВЗ) образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

Миссия дошкольного образовательного учреждения- реализация права каждого ребенка с ОВЗ на качественное и доступное образование при разных стартовых возможностях с целью подготовки их к обучению в школе.

Концепция Программы развития основывается на праве каждого ребенка на получение полноценного качественного образования в соответствии с его индивидуальными запросами и возможностями.

В основе данной концепции лежат следующие научные принципы:

- Принцип гуманизма – уважение личности ребенка, педагога, родителей, построение взаимных отношений на основе общечеловеческих цивилизованных норм и правил.

- Принцип природосообразности – образование в соответствии с природой ребенка, его здоровьем, психической конституцией, его способностями и склонностями, индивидуальными особенностями восприятия. Сравнение ребенка допускается только с ним самим.

-Принцип педагогики сотрудничества. Формулу сотрудничества Ш.А. Амонашвили определил следующим образом: «…Сделать ребенка добровольным и заинтересованным соратником и единомышленником воспитателей, родителей в своем же воспитании, обучении, равноправным участником образовательного процесса…Ребенок – помощник воспитателя в своем же воспитании».

Воспитатель и ребенок постоянно меняются местами: ребенок учит, педагог учится и наоборот.

Ребенок учится познанию мира, педагог учится постигать ребенка, от обоих требуется терпимость, чуткость, отзывчивость, коммуникабельность.

- Принцип естественной двигательной активности заключается в создании условий для удовлетворения основных потребностей ребенка в активности, в движении в процессе всех видов деятельности, независимо от сезонных изменений в природе, режима дня и вида занятия.

- Принцип психологической комфортности заключается в снятии по возможности всех стрессовых факторов воспитательно-образовательного процесса, в создании в детском саду такой атмосферы, которая расковывает детей и в которой они чувствуют себя «как дома».

Миссия дошкольного образовательного учреждения – обеспечение качественного образования на равных условиях для каждого воспитанника с разными стартовыми возможностями.

СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.

Цель и задачи программы развития В соответствии с изложенными принципами педагогический коллектив дошкольного образовательного учреждения определил стратегическую цель своей деятельности: создание открытой образовательной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья, обеспечивающей полноценную интеграцию в социуме.

Программа выстраивается в соответствии с направлениями образовательной политики образовательного учреждения, определенными как приоритетные на период до 2015 г., и учитывает необходимость решения следующих задач:


Оптимизация медико-социальных условия сохранения и коррекции физического и психического здоровья детей.

Обновление образовательного процесса в соответствии с государственными образовательными требованиям.

Создание информационной модели управления качеством дошкольного образования.

Повышение профессионального ценз педагогических и медицинских работников.

Осуществление поиска новых организационных аспектов привлечения родителей к сотрудничеству с дошкольным образовательным учреждением.

Обеспечение развития структурного подразделения «Загородная детская оздоровительная база»

СТРАТЕГИЧЕСКИЙ ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

Проект 1. Управление качеством дошкольного образования.

Цель: Установление соответствия условий осуществления образовательного процесса государственным требованиям в частности строительных норм и правил, санитарных и гигиенических норм, охраны здоровья воспитанников и работников, оборудования учебных помещений, оснащенности учебного процесса, образовательного ценза педагогических работников и укомплектованности штатов.

Стратегические задачи 1.Организация эффективного 1. Внести изменения в 1.Сформировать 1.Проанализировать и взаимодействия всех служб свидетельство об пакета документов для обобщить результаты требований к содержанию 2.Сформировать пакет 2.Провести здоровьесберегающих образовательного процесса документов для лицензирование технологий.

медицинской деятельности лицензирования. деятельности.

(лицензирование). Провести медицинское 1.. Осуществить обмен 2. Дополнительное Составить перечень Обновить и заменить оборудованин в оснащение и обновление необходимого физиотерапевтическом блоке и водном комплексе.

материально-технической оборудования для 3.Медико – психолого – 1.Создать банк 1.Организовать Проанализировать и обобщить педагогический мониторинг диагностических проведение результаты мониторинга эффективной работы методик для мониторинга состояния состояния здоровья 4.Организовать эффективное РГПУ им.А.Герцена Детский институт * повышение уровня физической подготовки - получение лицензии на право ведения образовательной * повышение физической и психологической -данные мониторинга состояния здоровья детей в динамике в комфортности пребывания ребенка в учреждении электронном виде *расширение возможностей ориентировки в -обеспечение безопасности всех участников пространстве детей с нарушением опорно- образовательного процесса двигательного аппарата -обновление содержания образования Проект 2. «Программное обеспечение».

Цель: Модернизация содержания, технологий образования и воспитания в соответствии с государственными образовательными требованиям.

Стратегические образовательной обследования детей. учреждения.

соответствии с приказа образовательную Петербургский Министерства программу учреждения в компонент образования образования и науки РФ соответствии с 3.Проводить № 655 от 23.11.2009г требованиями приказа мониторинг содержания воспитания, интегрированный интегрированный коррекционных технологий.

*обновление содержания образования -наличие эффективных авторских разработок и их *обеспечение конституционных гарантий доступности распространение образования для детей с ограниченными -динамика показателей усвоения детьми содержания *обновление коррекционно-развивающей среды -положительная динамика коррекционной направленности * создание качественного инструментария для образовательного процесса проведения мониторинговых исследований уровня -положительная оценка деятельности педагогов и *внедрение интегрированного комплексно- -интеграция деятельности педагогов и специалистов в тематического плана образовательной деятельности с образовательном пространстве ДОУ учетом специфики групп Проект 3.Информатизация дошкольного образовательного учреждения.

Цель: Повышение уровня информационной компетентности сотрудников детского сада в применении ИКТ.

Стратегические 1.Внедрение ИКТ 1.Приобрести модем и 1,Приобрести 1.Приобрести фотопринтер.

документооборота с программу «Кадры» для документооборот в результаты работы.

применением документооборота в информационных электронном виде.

технологий.

2.Освоение основ ИКТ 1.Обучить педагогов на курсах повышения квалификации согласно плану-графику.

3.Организация 1.Создать сайта ДОУ. 1.Организовать сетевое взаимодействие с организациями.

эффективного сетевого 2.Создать базу взаимодействия электронных адресов * номенклатура электронной документации *постоянное информирование родителей о деятельности образовательной деятельности в области учреждения, достижениях ДОУ;

педагогических технологий. *повышение уровня компетентности педагогов;

*презентации о мероприятиях и опыте работы *участие в районных, региональных, всероссийских и Направление 4. Кадровая политика.

Цель: Формирование социального заказа на повышение квалификации работников, исходя из их профессионального развития.

Стратегические Создание условий для 1. Разработать карты Внедрить интерактивные методы работы с педагогами.

саморазвития и профессионального самореализации мастерства педагогов с Разработка системного 1.Составить 1.Реализовать индивидуальные планы непрерывного подхода к организации индивидуальные планы образования педагогических работников.

непрерывного непрерывного и 2.Организовать работу по подготовке и сопровождению образования работников накопительного аттестации педагогических работников.

Повышение мотивации 1.Обновить банк данных 1.Овладеть методами 1.Принять участие в педагогов для участия в о педагогическом опыте современного районных, городских конкурсном движении педагогов района, профессионального самоанализа. конференциях, конкурсах путем формирования города, региона. 2.Принять участие в творческих Правительства Санкт – освоение сотрудниками информированность индивидуального обучения обобщить результаты образовательного педагогов в направлении воспитанников с ОВЗ. внедрения образовательных образовательных, технологий.

воспитательных, коррекционных практик *диагностические карты профессионального -рост творческой активности, профессиональной мастерства педагогов; компетентности педагогов (в т.ч. в вопросах коррекционной *индивидуальные перспективные планы повышения специализации) ;

квалификации работников; -публикации в СМИ информации о педагогическо опыте, *повышение престижа профессии педагога; показатели их участия в конкурсах;

*повышение авторитета педагогов среди родителей ; -улучшение качества образования воспитанников посредством Направление 5. Социальное партнерство.

Цель: Создание взаимовыгодного социального партнерства для функционирования учреждения в режиме открытого образовательного пространства.

Стратегические Поиск форм 1.Расширить связи с Принять участие в выставках, конкурсах(воспттанники).

эффективного внешними социальными Опубликовать статьи о педагогическом опыте работы социальными партнерами Представить материалы о работе учреждения на петербургских оздоровления, взаимовыгодные Принять участие в работе районах и городских мероприяти1.

образования детей, а договора.

также семейного, воспитания Функционирование 1.Создать 1.Определить финансовые задачи деятельности учреждения.

учреждения в условиях экономический освоения механизма механизм, финансирования развитие учреждения в взаимодействия с Попечительский совет Внедрить в практику работы новые формы взаимодействия с воспитанников, поиск 2.Выявить запросы взаимодействия плане образовательных Взаимодействие со СМИ с Установить Установить взаимодействие сетевыми организациями целью повышения имиджа взаимодействие с учреждения и обеспечения редакцией журнала педагогический опыта работников *участие общественности в управлении учреждением -взаимовыгодное сотрудничество с учреждениями *динамичное развитие учреждения в условиях финансово- культуры, образования и т.д.

хозяйственной самостоятельности -повышение имиджа учреждения * повышение значимости и результативности работы Попечительского совета Направление 6. Осуществление поиска новых организационных аспектов привлечения родителей к сотрудничеству с дошкольным образовательным учреждением.

Стратегические Расширение возможности Провести меркетинговое исследование по изучению запроса на получение образовательных охвата детей и оздоровительных услуг неорганизованным детям и детям – инвалидам среди родителей и дошкольного возраста, населения.

имеющих особенности развития системой общественного воспитания консультационного функционирование запросам родителей и с неформальными семьям с ограниченными возможностями Обеспечение 1.Проанализировать 1. Провести сегментацию Проанализировать образовательного маркетинг-план. оздоровительных и *функционирование консультационного пункта - удовлетворенность социальным заказом модели, *оказание населению услуг, соответствующих наиболее востребованной населением Направление 7. Обеспечение развития структурного подразделения «Загородная детская оздоровительная дача»

Стратегические Обеспечить развитие 1.Оформить земельный 1.Произвести ремонт трех 1.Приобрести игровое структурного «Загородная детская 2 Произвести.ремонт 2.Приобрести оздоровительная детских корпусов и технологическое *создание условий комфортности и безопасности для детей *стабильный кадровый состав;

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА

В физическом развитии сформированы:

· успешность в освоении основных видов движений;

· привычки к здоровому образу жизни;

· основные гигиенические навыки и привычки;

· элементарные представления о пользе физкультурных занятий;

· основы безопасности поведения в критических жизненных ситуациях В развитии коммуникативных качеств сформированы:

· основы культурного поведения; В художественно – эстетическом · гуманистическая направленность в развитии сформированы:

поведении;

· предпосылки вхождения в более · умения создавать художественные · способности принять общую цель и деятельности;

условия согласованных действий; · основы художественных способностей

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативно-правовые документы:

Закон РФ «Об образовании».

Конституция РФ Концепция проекта нового Федерального закона «Об образовании в РФ»

Концепция дошкольного воспитания;

Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга 2011-2020гг «Петербургская 6. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» от04.02.2010г Пр. № 271;

7. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 30.01.2008 № 83 «Об адресном перечне загородных детских оздоровительных баз и планах мероприятий по проектированию, строительству, реконструкции и капитальному ремонту объектов загородных детских оздоровительных баз в 2008-2012 годах».

Научно-методическая литература, периодическая печать:

1. «Программно - целевое управление развитием образования: опыт, проблемы, перспективы»

(под редакцией А.М. Моисеева) М.; Педагогическое общество России, 1999г.

2. Белая К.Ю. «Инновационная деятельность ДОУ» М., ТЦ Сфера, 2004г.

3. Белая К.Ю. Планирование 300 ответов на вопросы заведующей детским садом. М.: АСТ.

4. Белая К.Ю. Планирование работы ДОУ по результатам на год. //Управление ДОУ - № 3 – 5. Власенко Н.Н. «Проектная модель инновационной образовательной системы «Начальная школа – детский сад» // Дошкольное образование - № 12(60) – 2001г. - вкладка 6. Лебедева С.С.. Маневцова Л.М. «Управление инновационным дошкольным образовательным учреждением в условиях социального партнерства» С.-Пб, Детство – Пресс, 2005г.

7. Майер А.А. «Программа развития ДОУ: построение и реализация» М., ТЦ «Сфера», 2004г.

8. Малаева Е.В. Конструктивное планирование (реальные планы ДОУ). // «Управление 9. Маркова Л.С. «Программа развития дошкольного образовательного учреждения. Структура, содержание, перспективное планирование работы» М.; Аркти, 2002г.

10. Микляева Н.В. «Программа развития и образовательная программа ДОУ: технология составления, концепция» М., Айрис Пресс, 2006г.

11. Поздняк Л. Планирование работы дошкольного учреждения // Основы управления дошкольным образовательным учреждением. Спецкурс. М., 1994. С. 27—36.

12. Поташник М.М., В.С. Лазарев «Как разработать программу развития школы» М., 1993г.

13. Солодянкина О.В. «Система планирования в дошкольном учреждении» М., Аркти, 2005г.

14. Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. М.: Новая школа, 2003.

15. Фалюшина Л.И. «Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении»

Специальная литература:

1. Основы специальной психологии / Под редакцией Л.В. Кузнецовой.

2. Специальная педагогика / Под редакцией Н.М. Назаровой.

3. Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира: Хрестоматия / Сост. и науч.

ред. Л.М. Шипицина. – СПб., 1997.

4. Педагогика Марии Монтессорн: теория и практика // Международная научно-практическая конференция. – Белгород, 1995г.

5. Вайзман Н.П. Психомоторика умственно отсталых детей. – М.: Аграф, 1997.

6. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций, - М.: Просвещение, 1960.

7. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. – М.: Медицина, 1992г.

8. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом (доречевой период). – М., 1989.

9. Данилова Л.А. Метода коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом. – М., 1977.

10. Левченко И.Ю., О.Г. Приходько. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

11. Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии. – М., ФиС. 1991.

12. Выготский Л.С. Кризис трех лет. // Собр. соч.: В 6т. М., 1984 Т.4.

13. Ломов Б.Ф., Сурков Е.Н. Антиципация в структуре деятельности. – М., 1980.

14. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. / Пер. с фр. и англ.; Сост., комм. ред. перевод Вл. А.

Лукова. – М., Педагогика-Пресс, 1994г. (Серия «Психология: Классические труды»).




Похожие работы:

«Оглавление Целевой раздел: Пояснительная записка 1. 2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. 2.1. Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты) 2.1.1. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты) 2.1.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты) 2.2. Русский язык. 2.3. Литературное чтение.. 2.4. Иностранный язык (английский) 2.5. Математика 2.6....»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ БОУ ВО Вологодский аграрно-экономический колледж Дополнительная общеобразовательная программа эколого-биологической направленности – животный мир Основы ветеринарной медицины Организация-разработчик: БОУ СПО ВО Вологодский аграрноэкономический колледж Разработано: Тераевич А. С. - преподаватель Рассмотрено: На заседании педагогического Совета Протокол №1 от 30 августа 2013 года Вологда 2013 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа элективного курса Основы...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Согласовано Утверждаю Председатель ГАК_Кучинова В.Н. Ректор Ф.С. Авдеев Проректор по учебной работе _Н.А. Ильина ПРОГРАММА ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ по специальности 050202 Информатика квалификация: учитель информатики Составители: к.физ.-мат. н. Дорофеева В.И., к.пед.н. Симанева Т.А. Данная программа составлена в...»

«2 140400.01М2.ДВ3.2-12-02 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины Возобновляемые источники электроэнергии является подготовка специалистов к профессиональной деятельности, включающей научное и инженерное обеспечение деятельности человека при проектировании и эксплуатации систем электроснабжения городов, промышленных предприятий, объектов сельского хозяйства и транспортных систем путем использования возобновляемых источников энергии для производства электроэнергии. 2. Место...»

«5. В соответствии с государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования и федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования Академия обеспечивает подготовку студентов по основным профессиональным образовательным программам высшего профессионального образования. В этой связи в Академии установлены следующие ступени высшего профессионального образования: – высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением...»

«ПЕРВАЯ ЛЕТНЯЯ ШКОЛА ПО БИОИНФОРМАТИКЕ: ИТОГИ ОРГАНИЗАТОРЫ Институт биоинформатики Открытие Летней школы и выступление ключевых спикеров (29 июля): Биологический факультет МГУ, Москва. Основная программа (30 июля - 4 августа): гостиничный комплекс Менделеево, Программа GameChangers Московская область. Участники школы: Санкт-Петербургский Академический студенты и аспиранты, изучающие биоинформатику; университет РАН студенты старших курсов и аспиранты математических, технических и биологических...»

«Рабочая программа учебной Ф ТПУ 7.1 -21/01 дисциплины УТВЕРЖДАЮ Дека факультета: _ (подпись) (И.О., фамилия) _ (дата) Имиджелогия Рабочая программа для специальности 030602 Связи с общественностью Факультет: Гуманитарный (ГФ) Обеспечивающая кафедра: Культурологии и социальной коммуникации Курс 5 Семестр 9 Учебный план набора 2008 года Распределение учебного времени Лекции 18 ч. Практические занятия 18 ч. Всего аудиторных занятий 36 ч. Самостоятельная (внеаудиторная) работа 36 ч. Общая...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО Кемеровский технологический институт пищевой промышленности УТВЕРЖДАЮ: Начальник УМУ Брагинский В.И. __2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б2.В.ОД.5 Физические основы пищевых технологий 260100 Продукты питания из растительного сырья Направление подготовки бакалавр Квалификация (степень) выпускника Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий Профили подготовки бакалавра Технология бродильных производств и виноделие...»

«XXXV Турнир имени М. В. Ломоносова 30 сентября 2012 года Задания. Решения. Комментарии Москва Издательство МЦНМО 2014 ББК 74.200.58 Т86 35-й Турнир имени М. В. Ломоносова 30 сентября 2012 года. Задания. Решения. Комментарии / Сост. А. К. Кулыгин. — М.: МЦНМО, 2014. — 224 с.: ил. Приводятся условия и решения заданий Турнира с подробными комментариями (математика, физика, химия, астрономия и науки о Земле, биология, история, лингвистика, литература, математические игры). Авторы постарались...»

«Красноярский государственный медицинский университет имени профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого ФГАОУ ВПО Казанский (Приволжский) Федеральный Университет Сервис виртуальных конференций Pax Grid Медицина в XXI веке: традиции и перспективы Сборник трудов I Международной Интернет-Конференции Казань, 12-15 марта 2012г. Казань 2012 УДК 611+613/618(082) ББК 53 М42 МЕДИЦИНА В XXI ВЕКЕ: ТРАДИЦИИ И M42 ПЕРСПЕКТИВЫ cборник трудов международной Интернет-конференции. Казань, 12-15 Марта 2012 г. /Отв. редактор...»

«Программа борьбы с ВИЧ/СПИДом ОСнОВные ДОСтИженИя за 2008-09 Программа борьбы с ВИЧ/СПИДом ОСнОВные ДОСтИженИя за 2008-09 Хилени, изображенная на данной фотографии, является одной из 33,4 миллионов людей, живущих с ВИЧ, в мире. Африка к югу от Сахары остается регионом с самыми высокими показателями распространения ВИЧ-инфекции, на долю которого приходится две трети (67%) всех людей, живущих с ВИЧ. Около 60% ВИЧ-инфицированных в этом регионе – это женщины. В качестве учреждения Организации...»

«1. Введение 2. Развивающий подход 3. Интерес подростка к учёбе 4. Обучение навыкам мышления в школе 5. Вероятностное образование 6. Метод разъяснения ценностей 7. Город как школа 8. Метод консультативного обучения 9. Новая образовательная программа Street Law 10. Сопровождение развития в образовании 11. Исследовательский метод обучения 12. Развитие образного мышления 13. Возможности Интернета 14. Список использованной литературы 2 1. Введение Традиционная система образования. В традиционной...»

«Максим Блант Финансовый кризис Финансовый кризис / Максим Блант.: АСТ; Астрель; Москва; 2008 ISBN 978-5-17-057124-6, 978-5-271-22654-0 Аннотация Известный экономический обозреватель Максим Блант делится своими размышлениями о причинах мирового финансового кризиса, путях его развития и возможных последствиях, а также дает практические рекомендации по выживанию и зарабатыванию денег в период кризиса. М. Блант. Финансовый кризис Содержание ПРЕДИСЛОВИЕ 4 ЧАСТЬ 1 6 ДАБЛ-ДИ ПОСТАВИТ МИР НА ГОЛОВУ 6...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого (ФГБОУ ВПО ТГПУ им. Л.Н.Толстого) УТВЕРЖДЕНО на заседании Ученого совета университета 2014 г., протокол № Ректор ТГПУ им. Л.Н. Толстого В.А. Панин 2014 г. ПРОГРАММА ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ОСНОВНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050716.65 - СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ С...»

«УТВЕРЖДАЮ: Директор МСОШ № 1 г. Адыгейска Напцок Б.Х. _ Приказ №8 от 25 января 2012г. 02:14 №19 ПОЛОЖЕНИЕ О ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ 9-х КЛАССОВ Предпрофильная подготовка учащихся 9х классов вводится с целью выявления интересов, склонностей и формирования практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентирования на выбор профиля обучающихся в старшей школе. Предпрофильное обучение ведется на основании Федерального базисного учебного плана,...»

«Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (ГБОУ ВПО ИГМУ Минздравсоцразвития России) Кафедра факультетской терапии УТВЕРЖДАЮ Проректор по лечебной работе и последипломному образованию, профессор А.Н. Калягин 201 г. СОГЛАСОВАНО Председатель методического совета ФПК и ППС, профессор _ Ю.Н. Быков № протокола_ _ 201 г....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ СПО БОГОРОДСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СПО Богородский политехнический техникум от 20 мая 2013г. _ М.В.Балуева ЛОКАЛЬНЫЙ АКТ ПОЛОЖЕНИЕ О ПРИЕМНОЙ КОМИССИИ Принято Решением Совета ГБОУ СПО Богородский политехнический техникум _ 20_ г. г.Богородск 2013 г. Настоящее положение составлено на основании нормативно-правовых актов: - Закон Российской Федерации Об образовании от 29.12.2012г. № 273-ФЗ; - Приказ Минобрнауки...»

«Минобрнауки России Филиал государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Вятского государственного гуманитарного университета в г. Кирово-Чепецке Кафедра экономики и управления УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой экономики и управления, канд. пед. наук Г. П. Савиных Подпись 03.02.2011 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС учебной дисциплины Психофизиология профессиональной деятельности для специальности 080505.65 – Управление персоналом Кирово-Чепецк Учебно-методический комплекс...»

«Введение Цель кандидатского экзамена по специальности 10.02.19 – теория языка состоит в проверке приобретенных аспирантами и соискателями ученой степени кандидата наук знаний, касающихся важнейших проблем теории и истории языка, а также теории и истории лингвистических учений. Подготовка к экзамену в индивидуальном порядке может включать написание реферата, проведение зачета по отдельным разделам программы и проблеме диссертации. Проверка языковой компетентности включает в себя умение...»

«МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЛИАЛ В Г.ПЯТИГОРСКЕ МЕЛЬНИК Е.А. СТАТИСТИКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ для студентов всех форм обучения специальности 061400Менеджмент организаций Пятигорск 2003 2 ББК Ф Учебно-методические материалы подготовлены: к.э.н., доц., зав. кафедрой экономических и математических дисциплин Е.А.Мельник. Рецензент: к.э.н., проф. Кузьмина Л.П. Учебно-методические материалы утверждены на...»












 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.