WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова

Психологический факультет

УТВЕРЖДАЮ

Декан психологического факультета

_

"_"2012г.

Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности педагогическая психология 19.00.07 Педагогическая психология Ярославль 2012 Программа по педагогической психологии (19.00.07) для вступительного экзамена в аспирантуру 1. Философско-психологические проблемы развития образования.

2. Методологические принципы педагогической психологии.

3. Био- и социогенетический подход к развитию личности.

4. Активные методы обучения: синектика. Цели, условия и процедура проведения.

Основные типы операций.

5. Психолого-педагогические проблемы непрерывного образования. Сущность альтернативного образования.

6. Основные направления психического развития в дошкольном детстве (3-7 лет).

7. Активные методы обучения: баллинтовская группа.

8. Понятие ведущего вида деятельности и его роль в психическом развитии человека.

9. Актуальные проблемы педагогической психологии.

10. Активные методы обучения: групповая дискуссия. Цели и предмет дискуссии.

Функции ведущего. Специальные приемы активизации дискуссии. Рефлексия групповой работы.

11. Соотношение обучения и развития. Признаки психического развития. Психическое развитие и педагогический процесс.

12. Основные положения культурно-исторической концепции развития Л.С.Выготского.

13. Активные методы обучения. Мозговая атака. Цели и правила мозговой атаки.

Основные алгоритмы подготовки, проведения и завершения мозговой атаки. Стадии мозговой атаки.

14. Психологический анализ процесса обучения. Проблемы оптимизации процесса обучения.

15. Метод возрастной психологии ( метод продольных и поперечных срезов, близнецовый метод и его разновидности).

16. Активные методы обучения: ролевая игра.

17. Соотношение понятий усвоение, научение, обучение, учение и учебная деятельность. Структура учебной деятельности.

18. Основные закономерности психического развития в юношеском возрасте.

19. Активные методы обучения: оранизационно-деятельностная игра.

20. Анализ модели обучения в теории бихевиоризма (Уотсон, Торндайк, Скиннер, Холл, Толмен и др.).

21. Развитие личности, познания и общения в подростковом возрасте.

22. Активные методы обучения: педагогическая игра.

23. Анализ модели обучения в теории гештальт-психологии. Основные фазы учения и их законы.

24. Понятие новообразования в развитии человека. Характеристика основных новообразований на различных возрастных этапах.

25. Общая характеристика активных методов обучения.

26. Актуальные вопросы проблемного обучения. Специфика применения проблемного обучения в современной школе. Психологическая структура проблемной ситуации.

27. Роль периодизации психического развития в возрастной психологии. Различные взгляды на периодизацию психического развития.

28. Активные методы обучения: психолого-педагогический консилиум.

29. Управление умственным развитием учащихся. Условия формирования творческого мышления. Особенности обучения приемам быстрого и прочного усвоения учебной информации. Средства активизации внимания учащихся.

30. Влияние школьного обучения на развитие психики детей.

31. Активные методы обучения: социально-психологический тренинг. Цели и виды тренинга. Теоретические основы проведения тренинга. Методическое обеспечение СПТ. Эффективность тренинга.

32. Психологическая готовность к обучению в школе. Проблемы процесса обучения младших школьников.

33. Основные черты и закономерности развития в пожилом возрасте.

34. Активные методы обучения: моделирование педагогических ситуаций.

35. Этапы и диагностика нравственного развития личности.

36. Основные черты и закономерности психического развития в зрелом возрасте.

37. Активные методы обучения. Основные принципы и классификация активных методов обучения.

38. Психологические механизмы социализации личности (подражание, внушение, конформизм, убеждение).

39. Различные взгляды на особенности психической жизни новорожденного.

40. Активные методы обучения: метод анализа конкретной ситуации.

41. Сущность гуманистического подхода в воспитании.

42. Понятие кризиса в возрастном развитии. Специфика кризисов в детском возрасте и в период зрелости.

43. Активные методы обучения: деловая игра.

44. Структура педагогической деятельности. Педагогические способности и их формирование. Проблема педагогического мастерства учителя.



45. Факторы психического развития и их характеристика.

46. Цели и задачи активных методов обучения. Причины, мешающие применению активных методов обучения.

47. Место психологической службы в развитии образования. Цели и задачи работы психолога в образовании. Пути формирования мотивации учения в зависимости от возрастных особенностей учащихся.

48. Психологические игры.

Литература 1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: схемы и тесты. М.: Владос. 2004.

2. Активные методы обучения студентов: практическое руководство / Отв. За вып. И.М.Лоханина, М.М.Кашапов, Н.В.Клюева; Яросл. Гос. Ун-т. Ярославль: ЯрГУ, 2005. 118 с.

3. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении./ Под ред. Щукиной Г.И. М., 1984.

4. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников. М., 5. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. (избр. психол. труды в 2-х томах). М., 1980.

6. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968.

7. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Основы педагогического творчества. Казань, 1988. (о синектике с. 186-191) 8. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Основы педагогики творчества. Казань, 1988.

9. Бабанский Ю.К. Педагогическая наука и творчество учителя. /Сов. педагогика, №2, 1987.

10. Бадмаев Б.И. Психология в работе учителя. Книга в 2-х томах. М.: Владос. 2004.

11. Басов М.Я. Методика психологических наблюдений над детьми. //Избр. психолог.

произведения. /Под ред. Мясищева В.Н. и др. М., 1995. С.29-189.

12. Берн Э. Игры взрослых людей. М., 1984.

13. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.

14. Библер В. Диалог культур и школа XXI века. Кемерово, 1993.

15. Бодалев А.А., Столин В.В. Семья и формирование личности. М., 1983.

16. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. М., 1972.

17. Бронфенбреннер У. Два мира детства. Дети в США и СССР. М., 1976.

18. Брунер Дж. Психология познания. М., 1977.

19. Бургин М.С. Инновация и новизна в педагогике. /Сов. педагогика, №12, 1989.

20. Валлон А. Психическое развитие ребенка. М., 1976.

21. Возрастная и педагогическая психология./ Под ред. А.В.Петровского. М., 1979.

22. Возрастные особенности психических функций людей в период зрелости (41-46 лет). / Под ред. Я.И.Петрова, Л.Н.Фоменко. М., 1984.

23. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству. М., Просвещение, 1985.

24. Волков И.П. Учим творчеству. М., Педагогика, 1982.

25. Выготский Л.С. Детская психология. Собр.соч. М., 1984.

26. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М., 1965.

27. Глассер У. Школа для неудачников. М., 1991.

28. Грибов Ю. А. Психолого-педагогические условия творческого самовыражения учащихся и учителей. /Вопр. психол. 1989, №2.

29. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 1972.

30. Дмитриев Г.Д. Критический анализ дидактической мысли в США. М., 1987.

31. Днепров Э.Д. Школьная реформа между «вчера» и «завтра».

32. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М., 1987.

33. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. М., 1991 2. Рогов В. Настольная книга практического психолога. М., 1995.

34. Елканов С.Б. Профессиональное самовоспитание учителя. М., 1986.

35. Емельянов Ю.Б. Социально-психологическое проектирование в педагогике. /Вопр. психол.

1988, №1.

36. Журавлев В.Г. Методы развития творческих качеств руководителей и специалистов. М., Знание, 37. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. М., Педагогика, 1987.

38. Загвязинский В.И., Гильманов С. А. Творчество в управлении школой. М., Знание, 1991.

39. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении детей. М., 1984.

40. Зинченко В.П. Культурно-историческая психология: опыт амплификации. //Вопросы психологии. 1994, №4.

41. Исследование педагогического мышления. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1999. с.

42. Ительсон Л.Б. Лекции по современным проблемам психологии обучения. Владимир, 1972.

43. Кан-Калик В. А. Педагогическая деятельность как творческий процесс. Грозный, 1976.

44. Кан-Калик В.А. Педагогическая деятельность как творческий процесс: Обзор информации Минва высшего и среднего специального образования. М., 1977.

45. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. М., 1990.

46. Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования.

М., 1991.

47. Кашапов М.М. Активные методы обучения и воспитания: психолого-педагогический тренинг креативности (методические указания). Ярославль, ЯрГУ, 2001. 39 с.

48. Кашапов М.М. Активные методы обучения и воспитания: психолого-педагогический тренинг креативности (методические указания). Ярославль, ЯрГУ, 2001. 39 с.

49. Кашапов М.М. Видеотренинг как метод формирования педагогического мышления // Хрестоматия по общей и прикладной психологии. Учебное пособие. / Под ред. А.В.Карпова.

М.-Ярославль, Издательство «Российское психологическое общество». 2001. С.181-199.

50. Кашапов М.М. Имитационные активные методы обучения (методические указания). Ярославль, ЯрГУ, 2001. 47 с.

51. Кашапов М.М. Имитационные активные методы обучения (методические указания). Ярославль, ЯрГУ, 2001. 47 с.

52. Кашапов М.М. Индивидуальные стили педагогической деятельности // Педагогическая психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Н.В.Клюевой. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. С. 156 – 174.

53. Кашапов М.М. Неимитационные активные методы обучения (методические указания).

Ярославль, ЯрГУ, 2001. 32 с.

54. Кашапов М.М. Неимитационные активные методы обучения (методические указания).

Ярославль, ЯрГУ, 2001. 32 с.

55. Кашапов М.М. Обучение решению педагогических ситуаций: Методические указания для студентов факультета психологии. Ярославль, ЯрГУ, 1992. 35 с.

56. Кашапов М.М. Педагогические способности // Педагогическая психология: Учеб. для студ.

высш. учеб. заведений / Под ред. Н.В.Клюевой. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. С. 141 – 57. Кашапов М.М. Педагогическое общение // Педагогическая психология: Учеб. для студ. высш.

учеб. заведений / Под ред. Н.В.Клюевой. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. С. 93 – 121.

58. Кашапов М.М. Психологические основы решения педагогической ситуации. Учебное пособие.

Ярославль, ЯрГУ, 1992. 83 с.

59. Кашапов М.М. Психология педагогического мышления. Монография. С.-Пб.: Алетейя, 2000.

60. Кашапов М.М. Творческое педагогическое мышление как вид практического // Субъект и объект практического мышления. Монография / Под ред. А.В.Карпова, Ю.К.Корнилова.

Ярославль: «Ремдер», 2004. С. 293 – 318.

61. Кашапов М.М. Теория и практика решения конфликтных ситуаций. Учебное пособие. М.Ярославль: Ремдер, 2003. 183 с.

62. Кашапов М.М. Теория и практика решения педагогической ситуации. Учебное пособие.

Ярославль. ЯрГУ. 1997. 100 с.

63. Клюева Н.В. Технология работы психолога с учителем. М., 2001.

64. Клюева Н.В., Свистун М.А. Программа социально-психологического тренинга. Ярославль, 65. Ковалев Г.А. Три парадигмы в психологии - три стратегии психологического воздействия.

/Вопр. психологии, 1987, №3.

66. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск, 1976.

67. Коломинский Я.Л., Березовик Н.А. Некоторые педагогические проблемы социальной психологии. М., 1977.

68. Комарова Г.А. О понятии «этнопедагогика»… «изучение преемственности этнокультурных явлений». М., 1980.

69. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989.

70. Кондратенков А.Е. Труд и талант учителя. М., 1989.

71. КонИ.С. Введение в сексологию. М., 1988.

72. КонИ.С. Психология юношеского возраста. М., 1979.

73. Кравчук П.Ф. Формирование развитой творческой личности студента. (Философскосоциологический и методический анализ). Киев, Высшая школа, 1984.

74. Красовицкий Ю.Д. Мир деловой игры. М, 1989.

75. Крутецкий В.А., Лукин Н.С. Психология подростка. М., 1965.

76. Кузнецов Ю.Г., Толмачев А.А. Психология формирования основ профессиональной зрелости у учащихся профтехучилищ. Метод. пособие. М., Высшая школа, 1990.

77. Кузьмина Н.В. Мастерство учителя как фактор развития способностей учащихся. /Вопр.

психологии. 1984, №1.

78. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л,, 1985.

79. Кулюткин Ю.Н. Творческое мышление в профессиональной деятельности учителя. /Вопр.

психологии. 1984, №1.

80. Кумбс Ф.Г. Кризис образования в современном мире. Системный анализ. М., 1970.

81. Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству. М., 1990.

82. Кэмпбелл Р., Максимов М. Как на самом деле любить детей. М., 1992.

83. Лотон Д. Учитель в меняющемся мире. /Перспективы. 1987, №4. С.34-43.

84. Лузина Л.М. Формирование творческой индивидуальности учителя в педвузе. Ташкент, 1986.

85. Львова Ю.П. К вопросу о спаде профессиональной активности учителей и ее причинах. /Соц.педагогические проблемы развития профессиональной и общественной активности учителя. М., 86. Львова Ю.П. Творческая лаборатория учителя. М.: Просвещение, 1992.

87. Лэндрет. Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. М., 1994.

88. Люблинская А.А. Детская психология. М., 1985.

89. Майтенко А. Условия творческого труда. М., 1970.

90. Мамигонов В.Г., Мамигонова Т.А. Педагогические игры: содержание и возможности./ Сов.

Педагогика, 1981, №2, с.96-104.

91. Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993.

92. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М., 1983.

93. Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972.

94. Методические рекомендации по формированию творческой активности студентов на занятиях по педагогике и в процессе самостоятельной работы. Сост. Байдан, О.И.Жмурина. Одесса: ОГУ, 95. Мид М. Культура и мир детства. М., 1988.

96. Мильруд Р.П. Формирование эмоциональной регуляции поведения у учителя. /Вопр.

психологии, 1987, №6.

97. Митина Л.М Формирование профессионального самосознания учителя. /Вопр. психологии, 1990, №3.

98. Моделирование педагогических ситуаций: Проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителя. М., 1981.

99. Моделирование педагогических ситуаций: Проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителя. М., 1981.

100. Молодой учитель в системе непрерывного образования. М., 1987.

101. Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. М., 1986.

102. Мухина B.C. Детская психология. М., 1985.

103. Мухина В.С. Дневник матери. М., 1977.

104. Небылицин В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М., 1976.

105. Никитенко В.Н., Петровых Н.П Развитие познавательной активности студентов педвузов с помощью творческих заданий и «педагогических игр». // Развитие познавательной активности студентов. Пятигорск, 1983.

106. О развитии творческих способностей. /Народное образование, 1991, №5.

107. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М., 1995.

108. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М., 1995.

109. Общая психодиагностика./ Под ред. Бодалева А., Столина В. М., 1997.

110. Оконь В. Основы проблемного обучения. М., 1968.

111. Основы педагогического творчества. Мелитополь, 1985.

112. Педагогическая импровизация. Метод. руководство, 1987.

113. Педагогическая психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Н.В.Клюевой.

М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.

114. Перестройка школы и новое педагогическое мышление. Барнаул, 1989.

115. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М. 1969.

116. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., 1932.

117. Платов В Л. Деловые игры: разработка, организация и проведение. М., 1991.

118. Платов В Л. Деловые игры: разработка, организация и проведение. М., 1991.

119. Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогика. М., 1976.

120. Посталюк Н.Ю. Творческий стиль деятельности: педагогический аспект. Казань, 1989.

121. Поташник М.М. В поисках оптимального варианта. М., 1987.

122. Поташник М.М. Как развивать педагогическое творчество. М., Знание, 1987.

123. Потемкина С.Ф., Романова Е.С. Графические методы в психодиагностике. М., 1992.

124. Принцип развития в психологии./ Под ред. Л.И.Анциферовой. М., 1978.

125. Психологические проблемы развития инициативы и творчества учителя. /Вопр. психол., 1987, №№4,5,6.

126. Психологические проблемы самообразования учителя. Л., 1986.

127. Психология педагогического мышления: теория и практика. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1998. с.

128. Психология педагогического мышления: теория и эксперимент. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1998. с.

129. Психология профессионального педагогического мышления. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2003. 398 с.

130. Развитие общения у дошкольников./ Под ред. А.В.Запорожца и М.И.Лисиной. М., 1974.

131. Развитие психофизиологических функций взрослых людей./ Под ред. Б.Г.Ананьева и Е.И.Степановой. М., 1977.

132. Раченко И.П. Педагогическое творчество учителей. /Нар. Образование, 1985, №7.

133. Реан А.А. Рефлексивно-перцептивный анализ деятельности педагога. /Вопр. психол. 1990, 134. Регуш Л. А. Развитие способности к прогнозированию педагогических явлений у студентов пединститута. /Вопр. психол., 1985, №1.

135. Регуш Л. А. Развитие способности к прогнозированию педагогических явлений у студентов пединститута. /Вопросы психол., 1985, №1.

136. Рогинский В.М. Азбука педагогического труда. М., 1990.

137. Роджерс К. Вопросы, которые бы я себе задал, если бы был учителем./ Семья и школа. 1987, 138. Роджерс Н. Творчество как усиление себя. /Вопр. психол., 1990, №1.

139. Рубинштейн С.Л. Принцип творческой самодеятельности. К философским основам современной педагогики. /Вопр. психол. 1986, №.

140. Саймон Б. Общество и образование. М., 1989.

141. Сластенин В.А., Тамарин В Э. Методологическая культура учителя. /Сов. Педагогика, 1990, 142. Сластенин В.А., Тамарин В Э. Методологическая культура учителя. /Сов. Педагогика, 1990, 143. Соколов Д.В. Сказки и сказкотерапия.

144. Спиваковская А.С. Нарушение игровой деятельности. М., 1988.

145. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. М., 1992.

146. Степанов С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста. М., 1994.

147. Столин В., Каминаг А.П. Психологическое строение мира и проблемы нового мышления.

/Вопр. психол. 1988, №4.

148. Творческая направленность деятельности педагога: Сб. научных трудов под ред.

Ю.Н.Кулюткина. Л., 1978.

149. Теоретические проблемы управления познавательной деятельностью человека. М., 1975.

150. Управление развитием школы./под ред. Поташнина М.М., Лазарева В.С. М., 1995.

151. Философская культура учителя. Под ред. А.Г.Борисова. Саратов, 1985.

152. Философско-психологические проблемы развития образования. М., 1981.

153. Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения умственных действий./ Под ред. П.Я.Гальперина, Н.Ф.Талызиной. М., 1968.

154. Формирование педагогического мышления / Под ред. М.М. Кашапова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1999. с.

155. Харькин В.Н. Педагогическая импровизация: теория и методика. М., 1992.

156. Чирков В.И. Мотивация учебной деятельности. Ярославль, 1991.

157. Шадриков В.В. Инициатива и творчество учителя - решающая сила реформ. /Нар.

образование, 1987, №4.

158. Шакуров Р.Х. Творческий акт педагога. М., 1985.

159. Шакуров Р.Х. Творческий рост педагога. М., Знание, 1985.

160. Шванцара И. и др. Диагностика психического развития. Прага, 1978.

161. Шепель В.М. Социально-психологические резервы воспитания. /Сов. педагогика, 1988, №12.

162. Шуркова Н.В. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.

163. Щварцман К.А. Философия и воспитание. М., 1989.

164. Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования. М., 1993.

165. Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности. М., Высшая школа, 1981.

166. Эдвард де Боне. Рождение новой идеи. М., 1976.

167. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978.





Похожие работы:

«Департамент образования города Москвы Зеленоградское окружное управление образования Основная образовательная программа Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы № 852 Основная школа Москва 2012 Общие положения Основная образовательная программа основного общего образования Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 852 разработана в соответствии с требованиями федерального...»

«1 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА Кафедра философии, социологии и психологии МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ на тему: Трансформация института туризма в России по направлению подготовки: Социология Магистерская программа: Социология сферы сервиса Сотников Андрей Магистр Александрович Научный к.соц.н., доцент Поддубная...»

«СОДЕРЖАНИЕ стр. 1. Общие положения..3 2. Требования к профессиональной подготовленности выпускника.3 3. Виды итоговых аттестационных испытаний и формы их проведения.4 4. Содержание и организация проведения государственного экзамена.4 5. Содержание и организация защиты выпускной квалификационной работы. 5 ПРИЛОЖЕНИЯ 2 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Программа итоговой государственной аттестации составлена в соответствии с: требованиями государственного образовательного стандарта высшего...»

«17.08.2010 В мире. Творческий конкурс Emirates проводит конкурс среди молодых дизайнеров Авиакомпания Emirates объявила конкурс среди молодых дизайнеров на создание нового облика карт Skywards – программы часто летающих пассажиров авиакомпании. Конкурс будет проводиться ежегодно среди молодых талантов со всего мира, за исключением Италии и США. К участию принимаются работы различных жанров, включая живопись, скульптуру и фотографию. Заявку можно подать до 31 августа 2010 года на сайте...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой Декан факультета /Морозов А.А./ _ /Симакова И.В./ 30 августа 2013 г. 30 августа 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Дисциплина ХИМИЯ ПИЩИ 260800.62 Технология продукции и Направление подготовки организация общественного питания...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Факультет географии и геоэкологии Кафедра физической географии и геоэкологии Утверждаю: Декан _ ф-та _ 2013 г. Рабочая программа дисциплины Экология (2 курс) (наименование дисциплины, курс) 021000.62 География Направление подготовки Региональная политика и территориальное проектирование Профиль подготовки Квалификация...»

«Международная гидрологическая программа (МГП) 17-я сессия Межправительственного совета Париж, 3 – 7 июля 2006 года ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ДОКЛАД ЮНЕСКО, Париж, 2006 год (SC-2007/WS/7) IHP/IC-XVII/3 page (i) СОДЕРЖАНИЕ ОТКРЫТИЕ СЕССИИ Доклад Председателя, срок полномочий которого заканчивается Резюме выступления Генерального директора на открытии сессии ВЫБОРЫ НОВОГО ПРЕДСЕДАТЕЛЯ ВЫБОРЫ ЗАМЕСТИТЕЛЕЙ ПРЕДСЕДАТЕЛЯ УТВЕРЖДЕНИЕ ПОВЕСТКИ ДНЯ ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕТОДА РАБОТЫ СОВЕТА ДОКЛАД СЕКРЕТАРИАТА О 33-Й СЕССИИ...»

«Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО Уральский государственный лесотехнический университет Кафедра лесоводства Одобрена: Утверждаю кафедрой лесоводства Декан лесоинженерного факультета Протокол от_20_г. №_ Зав.кафедрой “” 20_г. Методическая комиссия Лесоинженерного факультета(направления) Протокол от _24.0220_г. № 85 Председатель_ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС С.Д.06.01 Лесоводство Направление: 250300 Технология и оборудование лесозаготовительных и деревообрабатывающих производств...»

«1 Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кубанский государственный аграрный университет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине С3.Б.9 Эпизоотология и инфекционные болезни (индекс и наименование дисциплины) Специальность 111801.65 Ветеринария Квалификация (степень) выпускника Ветеринарный врач Факультет Ветеринарной медицины Кафедра-разработчик Кафедра микробиологии, эпизоотологии и вирусологии...»

«РЕГЛАМЕНТ ЧЕМПИОНАТА ЕВРОПЫ ПО ФУТБОЛУ СРЕДИ ДЕВУШЕК ВОЗРАСТНОЙ КАТЕГОРИИ ДО 17 ЛЕТ 2013/14 СОДЕРЖАНИЕ Преамбула I Общие положения Статья 1 Сфера применения Применение существительных женского и мужского рода Кубок мира по футболу среди девушек возрастной категории до 17 лет под эгидой ФИФА II Условия участия – Допуск – Обязанности и обязательства Статья 2 Условия участия Критерии допуска Процедура допуска Обязанности и обязательства ассоциаций III Кубок – Медали – Приз за честную игру Статья 3...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ОПД.Ф.11 ВНУТРЕННИЕ БОЛЕЗНИ ЖИВОТНЫХ Код и направление подготовки Специальность 111501.65 Ветеринарно-санитарная экспертиза Квалификация (степень) выпуск- Ветеринарно-санитарный врач ника Факультет Ветеринарной медицины Кафедра-разработчик Терапии и...»

«МЧС РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР ФЕДЕРАЛЬНОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ ПО ХАНТЫ-МАНСИЙСКОМУ АВТОНОМНОМУ ОКРУГУ – ЮГРЕ СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Начальник Главного Управления Начальник Учебного центра ФПС МЧС России по Ханты-Мансийскому по Ханты-Мансийскому автономному округу – Югре автономному округу – Югре полковник внутренней службы полковник внутренней службы _А.А. Тиртока _ С.Ю. Антонов _ 2012...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ EP ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ Distr. GENERAL Программа Организации Объединенных Наций по UNEP/CHW.6/21 23 August 2002 окружающей среде RUSSIAN Original: ENGLISH КОНФЕРЕНЦИЯ СТОРОН БАЗЕЛЬСКОЙ КОНВЕНЦИИ О КОНТРОЛЕ ЗА ТРАНСГРАНИЧНОЙ ПЕРЕВОЗКОЙ ОПАСНЫХ ОТХОДОВ И ИХ УДАЛЕНИЕМ Шестое совещание Женева, 9-13 декабря 2002 года Пункт 6 е) ii) предварительной повестки дня* РАССМОТРЕНИЕ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ БАЗЕЛЬСКОЙ КОНВЕНЦИИ ТЕХНИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ: ПОДГОТОВКА ТЕХНИЧЕСКИХ РУКОВОДЯЩИХ ПРИНЦИПОВ Технические...»

«Администрация Тамбовской области Постановление администрации Тамбовской области от 11 марта 2011 г. N 236 Об утверждении комплексной программы развития профессионального образования Тамбовской области на 2011 - 2015 годы Во исполнение перечня поручений Президента Российской Федерации от 09.09.2010 Прпо итогам совместного заседания Государственного совета Российской Федерации и Комиссии по модернизации и технологическому развитию экономики России 31.08.2010 и в соответствии с Федеральной целевой...»

«Коллектив авторов От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования Серия Библиотека программы От рождения до школы http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=5816022 От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования: Мозаика-Синтез; Москва; 2012 ISBN 978-5-86775-813-4 Аннотация Программа От рождения до школы является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений,...»

«Согласовано Утверждаю Зам. директора МБОУ СОШ№18 Директор МБОУ СОШ№18 Энгельсского муниципального района Энгельсского муниципального района. /Н.Н.Кузьмина /. /Е.Л. Слугина./ Приказ №.от. Рабочая учебная программа по учебному предмету Биология. Бактерии. Грибы. Растения для обучающихся 6 классов МБОУ СОШ№18 Энгельсского муниципального района (базовый уровень) на 2013-2014 учебный год Составитель: Панфилова Л. А. учитель биологии первой квалификационной категории СОДЕРЖАНИЕ № Название раздела...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова Физический факультет УТВЕРЖДАЮ Проректор по развитию образования _Е.В.Сапир _2012 г. Рабочая программа дисциплины послевузовского профессионального образования (аспирантура) Электронно-оптические методы исследования дисперсных систем по специальности научных работников 01.04.07 Физика конденсированного состояния Ярославль 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины...»

«PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com Содержание Организационно-правовое обеспечение образовательной 1 деятельности.. 3 Структура подготовки магистров. 2 4 Содержание подготовки магистров. 3 6 Рабочий учебный план.. 3.1 6 Учебные программы.. 3.2 7 Программа и требования к выпускным квалификационным 3.3 испытаниям.. Организация учебного процесса. 4 Реализация содержания основной образовательной 4. программы.. Реализация практической подготовки студентов. 4.2...»

«Рабочая программа составлена на основании: 1. Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности или направлению подготовки дипломированного специалиста 110202 Плодоовощеводство и виноградарство, утверждённого 17.03.2000 г. (регистрационный номер 143 с/дс). 2. Примерной программы дисциплины Технология хранения и переработки плодов и овощей, утверждённой Минобразования РФ 18 декабря 2001 г. 3. Рабочего учебного плана по специальности 110202...»

«Основное общее образование И. Н. СУХИХ ЛИТЕРАТУРА Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений В двух частях Часть 2 Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 2-е издание Филологический Москва факультет Издательский центр СПбГУ Академия 2014 2014 УДК 82(091)(075.3) ББК 82.3(0)я721 С912 Сухих И. Н. С912 Литература : учебник для 9 класса общеобразоват. учреждений : основное общее образование: в 2 ч. Ч. 2. / И. Н. Сухих. — 2-е изд. —...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.