[ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»
Новокузнецкий институт (филиал)
Факультет гуманитарный
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД.Ф.8 Психология личности
для специальности 030301.65 Психология
специализации 020408 «Психология труда и инженерная психология»
020403 «Социальная психология»
Новокузнецк 2013 Сведения о разработке и утверждении рабочей программы дисциплины Рабочая программа дисциплины ОПД.Ф.8 Психология личности федерального компонента цикла ОПД составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения для специализации 020408 «Психология труда и инженерная психология» и 020403 «Социальная психология»
.
Автор: ст. преподаватель Лучшева Л.М.
Рецензент: Шишкова И.А., ведущий психолог тренингового центра НОУ Регионального Центра переподготовки персонала «Евраз – Сибирь»
Пояснительная записка Общие положения Дисциплина «Психология личности» входит в состав федерального компонента цикла обще - профессиональных дисциплин (ОПД) государственного образовательного стандарта, основной образовательной программы, учебного плана по специальности 030301. «Психология» гуманитарного факультета НФИ КемГУ.
1.1 Место курса в профессиональной подготовке выпускника 1.1 Место курса в профессиональной подготовке выпускника Данная программа представляет изучение курса «Психология личности» для студентов, обучающихся по специальности «Психолог. Преподаватель психологии».
Психология личности – дисциплина, которая с позиций историко-эволюционного подхода дает представления о возникновении и развитии личности в эволюции природы, истории общества и жизненном пути человека. Она относится к циклу обще профессиональных дисциплин федерального компонента ГОС. Её изучение происходит в семестре. Форма контроля – экзамен. В рамках данного курса с привлечением культурноисторического, этнографического и клинического материала освещаются вопросы соотношения наследственности и социальной среды в развитии человека, мотивация развития личности, роль творчества и характера личности в формировании образа жизни.
Особо рассматриваются проявления индивидуальности личности в ситуациях личностного выбора – использование социальных стереотипов в качестве средств овладения своим поведением. Данное знание поможет будущим психологам выполнять не только исследовательскую функцию, направленную на понимание закономерностей развития личности в природе и обществе, но и в практической деятельности, направленной на помощь и коррекцию личности 1.2 Требования ГОС к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки специалиста по дисциплине «История психологии».
ОПД.Ф.08 ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Человек в зеркале природы, истории и индивидуальной жизни; движущие силы и условия развития личности; периодизация развития индивида, личности и индивидуальности; индивидуальные свойства человека и их роль в развитии личности; личность в социогенезе; социальноисторический образ жизни – источник развития личности; персоногенез личности: индивидуальность личности и ее жизненный путь; структура личности и различные методические подходы к ее изучению в психологии; проблема воли; волевая регуляция деятельности и ее смысловая природа; психологическая защита и совладание – механизмы овладения поведением; личностный выбор; свобода и ответственность;
теории личности.
1.3 Цель и задачи изучения дисциплины. Цель курса: изучение представлений о закономерностях порождения, функционирования, нормального и аномального развития личности в природе, обществе, государстве и жизненном пути человека.
Задачи курса:
1. Получить представление о многогранности феноменологии личности.
2. Познакомиться с различными философскими, психологическими подходами к развитию личности.
3. Познакомиться с методическими подходами к изучению личности в психологии.
4. Получить представление о различных теориях личности.
В результате освоения курса студенты - познакомятся с основными достижениями психологической науки и практики в области изучения личности;
- познакомятся с междисциплинарным статусом проблемы личности в рамках социальных и естественных наук, духовной культуры и практики;
- придут к пониманию закономерностей развития личности в природе и обществе;
- научатся составлять целостную картину развития психологических теорий, направленных на изучении личности.
1. Проблематика личности в психологических исследованиях.
2. Ипостаси человеческой личности: индивид, личность, индивидуальность.
3. Теории личности.
Формами занятий являются: лекции; семинарские занятия в виде дискуссий, подготовка и защита проектных документов, консультации. Лекции читаются по проблемному типу с постановкой проблемных задач и включением дискуссий. Семинарские занятия также проводятся по проблемному типу с углубленным изучением точек зрения великих философов и психологов на природу личности. Важную роль в проведении семинаров выполняет подготовка студентами творческих работ, которые защищаются на семинарах и представляют материал для дискуссий. Выбранная система работы со студентами призвана обеспечить положительную мотивацию к изучению теоретических материалов и активному участию в интерактивных формах учебной деятельности.
Активизации аналитической и прогностической деятельности студентов способствуют самостоятельные работы, которые студенты получают в ходе изучения дисциплины. Для того чтобы студенты успешно справлялись с самостоятельной работой, предусматриваются индивидуальные и групповые консультации.
Общий объем курса «Психология личности» - 60 часов, из них:
семинарские занятия – 16 часов;
самостоятельная работа – 28 часов.
Текущие формы контроля – самостоятельные работы студентов.
Итоговой формой контроля знаний студентов является экзамен Для заочной формы обучения:
Общий объем курса «Психология личности» - 60 часов, из них:
семинарские занятия – 2 часов;
самостоятельная работа – 54 часов.
Текущие формы контроля – самостоятельные работы студентов.
Итоговой формой контроля знаний студентов является экзамен.
2. Учебно-тематический план учебной дисциплины для очной и заочной формы психологических изучению человека Принципы деятельностного подхода в изучении личности личности: индивид, индивидуальность Роль индивидных свойств человека в развитии личности Социально-исторический образ жизни – источник развития личности.
Индивидуальность личности и Теория личности Зигмунда Теория личности Альфреда Теория личности Эрика Теория личности Карен Гордон Олпорт и Рэймонд Теория личности Бурхуса Теория личности Джорджа Теории личности гуманистического направления: Э. Фромм, А.
Маслоу, К. Роджерс развития личности.
Фрейда. Теория личности Эрика Эриксона Раздел №1. Проблематика личности в психологических исследованиях.
Тема 1. Системный историко-эволюционный подход к изучению человека.
Общая характеристика уровня системной методологии науки. Системный подход и концепции личности в психологии. Человек и его место в различных системах. Человек как организм, как индивид, как личность в системе общества. Истоки историко-эволюционного подхода к пониманию человека.
Тема 2. Принципы деятельностного подхода в изучении личности. Категория деятельности в психологии личности. Принцип объектной и предметной детерминации деятельности человека. Принцип реактивной и активной организации процессов деятельности человека.
Принцип сочетания адаптивного и неадаптивного типов активности как условие развития деятельности человека. Интериоризация/экстериоризация как механизм присвоения и воспроизводства общественно-исторического опыта. Структура личности и различные подходы к ее изучению в психологии.
Раздел №2. Ипостаси человеческой личности: индивид, личность, индивидуальность.
Тема 1. Роль индивидуальных свойств человека в развитии личности. Эволюционный аспект изучения индивидуальных различий между людьми. Гипотеза «рассеивающего отбора».
Организация личности и индивидные свойства человека. Схема индивидный свойств человека и особенности регуляции поведения. Органические побуждения индивида и их влияние на способы осуществления поведения личности.
Тема 2 Социально-исторический образ жизни – источник развития личности.
Индивидуальность личности и её жизненный путь. Историческое время, социальное пространство и индивидуальность жизненного пути личности. Категория «социальноисторический образ жизни». Пространство выбора в социально-историческом образе жизни.
Социогенетические предпосылки возникновения и развития личности. Персоногенез личности: индивидуальность личности и ее жизненный путь. Социотипическое поведение личности в истории культуры. Проблема воли. Волевая регуляция деятельности и ее смысловая природа. Психологическая защиты и совладание – механизмы овладения поведением. Личностный выбор. Свобода и отвественность. Самоосуществление индивидуальности. Черты самоактуализирующейся личности. Выход за пределы самого себя и социальное бессмертие.
Раздел №3. Теории личности.
Тема 1. Теория личности Зигмунда Фрейда. Структура личности. Развитие личности:
психосексуальные стадии. Природа тревоги. Защитные механизмы личности.
Психоаналитическая терапия – исследование бессознательного.
Тема 2. Теория личности Альфреда Адлера и Карла Юнга. Основные тезисы, концепции и принципы индивидуальной психологии. Типы личности по Адлеру. Невроз и его лечение.
Структура личности К. Юнга.
Тема 3. Теория личности Эрика Эриксона. Эго-психология и эпигенетический принцип.
Развитие личности: психосоциальные стадии. Исследование эго-идентичности. Применение теории Эриксона.
Тема 4. Теория личности Карен Хорни. Развитие личности в социокультурной теории.
Невротические потребности. Типология личности (уступчивый, обособленный, и враждебный тип).
Тема 5. Гордон Олпорт и Рэймонд Кеттел. Диспозициональная теория Олпорта: концепция черты личности. Типы индивидуальных диспозиций. Развитие самости. Структурная теория черт личности Рэймонда Кеттела. Категории черт личности.
Тема 6. Теория личности Бурхуса Скиннера. Респондентное и оперантное поведение. Режимы подкрепления. Контроль поведения посредством аверсивных стимулов. Лечение, основанное на оперантном научении.
Тема 7. Теория личности Джорджа Келли. Конструктивный альтернативизм. Личностные конструкты: модели для действительности. Основной постулат и выводы из него.
Применение: эмоциональные состояния и терапия фиксированной роли.
Тема 8. Теории личности гуманистического направления: основные концепции и принципы теории Э. Фромма. Иерархия потребностей А. Маслоу. Дефицитарная мотивация и мотивация роста. Характеристики самоактуализирующихся людей. Феноменологическая теория К. Роджерса. Развитие Я-концепции. Применение: терапевтические условия для изменения личности.
Практическое занятие №1. Теория личности Зигмунда Фрейда.
Вопросы:
1. Структура личности.
2. Развитие личности: психосексуальные стадии.
3. Природа тревоги. Защитные механизмы личности.
4. Психоаналитическая терапия – исследование бессознательного.
Литература:
Асмолов, А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека [Текст] : учебник для вузов. - 3-е издание, исправленное и дополненное. - М. :
Академия [и др.], 2007. - 528 с. - (Психология для студента). - Гриф МО "Рекомендовано".
Хьелл, Л. Теории личности : Основные положения, исследования и применение [Текст] = Personality Theories : учебное пособие. - 3-е издание. - СПб. [и др.] : ПИТЕР, 2007. - 606 с. :
Практическое занятие №2. Теория личности Альфреда Адлера и Карла Юнга.
Вопросы:
1. Основные тезисы, концепции и принципы индивидуальной психологии.
2. Типы личности по Адлеру. Невроз и его лечение.
3. Структура личности К. Юнга.
Литература:
Асмолов, А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека [Текст] : учебник для вузов. - 3-е издание, исправленное и дополненное. - М. :
Академия [и др.], 2007. - 528 с. - (Психология для студента). - Гриф МО "Рекомендовано".
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. 3-е междунар. Изд. – СПб.: Питер, 2003. с. 161-198.
Практическое занятие №3. Теория личности Эрика Эриксона.
Вопросы:
1. Эго-психология и эпигенетический принцип.
2. Развитие личности: психосоциальные стадии.
3. Исследование эго-идентичности.
4. Применение теории Эриксона.
Литература:
Асмолов, А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека [Текст] : учебник для вузов. - 3-е издание, исправленное и дополненное. - М. :
Академия [и др.], 2007. - 528 с. - (Психология для студента). - Гриф МО "Рекомендовано".
Хьелл, Л. Теории личности : Основные положения, исследования и применение [Текст] = Personality Theories : учебное пособие. - 3-е издание. - СПб. [и др.] : ПИТЕР, 2007. - 606 с. :
Практическое занятие №4. Теория личности Карен Хорни.
Вопросы:
1. Развитие личности в социокультурной теории.
2. Невротические потребности.
3. Типология личности (уступчивый, обособленный, и враждебный тип).
Литература:
Асмолов, А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека [Текст] : учебник для вузов. - 3-е издание, исправленное и дополненное. - М. :
Академия [и др.], 2007. - 528 с. - (Психология для студента). - Гриф МО "Рекомендовано".
Хьелл, Л. Теории личности : Основные положения, исследования и применение [Текст] = Personality Theories : учебное пособие. - 3-е издание. - СПб. [и др.] : ПИТЕР, 2007. - 606 с. :
Практическое занятие №5. Гордон Олпорт и Рэймонд Кеттел.
Вопросы:
1. Диспозициональная теория Олпорта: концепция черты личности.
2. Типы индивидуальных диспозиций.
3. Развитие самости.
4. Структурная теория черт личности Рэймонда Кеттела. Категории черт личности.
Литература:
Асмолов, А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека [Текст] : учебник для вузов. - 3-е издание, исправленное и дополненное. - М. :
Академия [и др.], 2007. - 528 с. - (Психология для студента). - Гриф МО "Рекомендовано".
Хьелл, Л. Теории личности : Основные положения, исследования и применение [Текст] = Personality Theories : учебное пособие. - 3-е издание. - СПб. [и др.] : ПИТЕР, 2007. - 606 с. :
Практическое занятие №6. Теория личности Бурхуса Скиннера.
Вопросы:
1. Респондентное и оперантное поведение.
2. Режимы подкрепления. Контроль поведения посредством аверсивных стимулов.
3. Лечение, основанное на оперантном научении.
Литература:
Асмолов, А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека [Текст] : учебник для вузов. - 3-е издание, исправленное и дополненное. - М. :
Академия [и др.], 2007. - 528 с. - (Психология для студента). - Гриф МО "Рекомендовано".
Хьелл, Л. Теории личности : Основные положения, исследования и применение [Текст] = Personality Theories : учебное пособие. - 3-е издание. - СПб. [и др.] : ПИТЕР, 2007. - 606 с. :
Практическое занятие №7. Теория личности Джорджа Келли.
Вопросы:
1. Конструктивный альтернативизм.
2. Личностные конструкты: модели для действительности.
3. Основной постулат и выводы из него.
4. Применение: эмоциональные состояния и терапия фиксированной роли.
Литература:
Асмолов, А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека [Текст] : учебник для вузов. - 3-е издание, исправленное и дополненное. - М. :
Академия [и др.], 2007. - 528 с. - (Психология для студента). - Гриф МО "Рекомендовано".
Хьелл, Л. Теории личности : Основные положения, исследования и применение [Текст] = Personality Theories : учебное пособие. - 3-е издание. - СПб. [и др.] : ПИТЕР, 2007. - 606 с. :
Практическое занятие №8. Теории личности гуманистического направления Вопросы:
1. Основные концепции и принципы теории Э. Фромма.
2. Иерархия потребностей А. Маслоу. Дефицитарная мотивация и мотивация роста.
Характеристики самоактуализирующихся людей.
3. Феноменологическая теория К. Роджерса. Развитие Я-концепции. Применение:
терапевтические условия для изменения личности.
Литература:
Асмолов, А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека [Текст] : учебник для вузов. - 3-е издание, исправленное и дополненное. - М. :
Академия [и др.], 2007. - 528 с. - (Психология для студента). - Гриф МО "Рекомендовано".
Хьелл, Л. Теории личности : Основные положения, исследования и применение [Текст] = Personality Theories : учебное пособие. - 3-е издание. - СПб. [и др.] : ПИТЕР, 2007. - 606 с. :
Асмолов, А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека [Текст] учебник для вузов. / А.Г. Асмолов - 3-е издание, исправленное и дополненное. - М. : Академия [и др.], 2007. - 528 с. - (Психология для студента). - Гриф МО "Рекомендовано".
Хьелл, Л. Теории личности : Основные положения, исследования и применение [Текст] = Personality Theories : учебное пособие. - 3-е издание. - СПб. [и др.] : ПИТЕР, 2007. - 606 с. :
4. Виды и формы контроля освоения дисциплины.
Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и Знания и умения студентов проверяются при текущем, промежуточном и итоговом контроле, оцениваются на «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно» и зачтено/незачтено.
Виды контроля Формы контроля для очной формы Формы контроля для Промежуточный Тестовый опрос по курсу Для допуска к экзамену на очной форме обучения студент должен посетить и активно работать на всех семинарских занятиях. Он должен выполнить все задания для самостоятельной работы. На заочном обучении студент допускается к экзамену только после выполнения контрольной работы.
Критерии оценки знаний студентов в целом по дисциплине:
«отлично» - выставляется студенту, показавшему всесторонние, систематизированные, глубокие знания учебной программы дисциплины и умение уверенно применять их на практике при решении конкретных задач, свободное и правильное обоснование принятых решений;
«хорошо» - выставляется студенту, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, умеет применять полученные знания на практике, но допускает в ответе или в решении задач некоторые неточности;
«удовлетворительно» - выставляется студенту, показавшему фрагментарный, разрозненный характер знаний, недостаточно правильные формулировки базовых понятий, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, но при этом он владеет основными разделами учебной программы, необходимыми для дальнейшего обучения и может применять полученные знания по образцу в стандартной;
«неудовлетворительно» - выставляется студенту, который не знает большей части основного содержания учебной программы дисциплины, допускает грубые ошибки в формулировках основных понятий дисциплины и не умеет использовать полученные знания при решении типовых практических задач.
Раздел 1.. Проблематика личности в психологических исследованиях.
1. Структура личности.
2. Среда, наследственность и развития личности.
3. Теория конвергенции двух факторов (В. Штерн).
4. Теория конфронтации двух факторов (З. Фрейд).
Раздел 2. Ипостаси человеческой личности: индивид, личность, индивидуальность 5. Понятия «индивид» и «личность».
6. Роль индивидных свойств человека в развитии личности.
7. Потребности «нужды» и потребности «роста» (А. Маслоу).
8. Социально-исторический образ жизни – источник развития личности.
9. Уровни анализа системных качеств личности («роль - для всех»).
10. Уровни анализа системных качеств личности («роль - для группы»).
11. Уровни анализа системных качеств личности («роль – для себя»).
12. Три грани социализации личности (социализация как индивидуализация).
13. Три грани социализации личности (социализация как интимизация).
14. Три грани социализации личности (социализация как «производство внутреннего 15. Понятие «индивидуальность» (продуктивные и инструментальные проявления).
16. Мотивационно-смысловые отношения индивидуальности.
17. Принцип деятельностного опосредствования личностных смыслов.
18. Характеристики самоактуализирующихся людей.
19. Способы поведения, ведущие к самоактуализации.
Раздел 3. Теории личности 20. Теория З. Фрейда.
21. Теория А. Адлера.
22. Теория К. Юнга.
23. Теория Э. Эриксона.
24. Теория К. Хорни.
25. Теория Г. Олпорта.
26. Теория Р. Кеттела.
27. Теория Б. Скиннера.
28. Теория Д. Келли.
29. Теория Э. Фромма.
30. Теория А. Маслоу.
31. Теория К. Роджерса.
32. Индивидуальность личности и ее жизненный путь «Психология личности» для заочной формы обучения Уважаемые студенты!
Контрольная работа состоит в написании критического анализа следующих теорий личности западной психологии:
1. Теория личности Зигмунда Фрейда.
2. Теория личности Альфреда Адлера и Карла Юнга.
3. Теория личности Эрика Эриксона.
4. Теория личности Карен Хорни.
5. Гордон Олпорт и Рэймонд Кеттел.
6. Теория личности Бурхуса Скиннера.
7. Теория личности Джорджа Келли.
8. Теории личности гуманистического направления: Э. Фромм, А. Маслоу, К. Роджерс.
Структура контрольной работы:
1. Конспект теории личности по ниже приведенным положениям.
2. Выражение своего отношения к положениям теории личности (согласие, несогласие) с аргументацией.
3. Приведение примеров поведения людей, которые могут быть объяснены с точки зрения теории личности.
4. Какую роль в Вашей повседневной и профессиональной жизни играет данная теория Примечание:
1. Контрольная работа по данной структуре выполняется по всем (8-ми) теориям 2. Контрольная работа, состоящая только из пункта 1 (конспект теории личности по ниже приведенным положениям) будет незачтена, возвращена студенту для доработки.
Положения теории личности, по которым осуществляется конспектирование и 1. Теория личности Зигмунда Фрейда.
Структура личности. Развитие личности: психосексуальные стадии. Природа тревоги.
Защитные механизмы личности.
2. Теория личности Альфреда Адлера и Карла Юнга.
Основные тезисы, концепции и принципы индивидуальной психологии. Типы личности по Адлеру. Структура личности К. Юнга.
3. Теория личности Эрика Эриксона.
Эго-психология и эпигенетический принцип. Развитие личности: психосоциальные стадии.
4. Теория личности Карен Хорни.
Развитие личности в социокультурной теории. Невротические потребности. Типология личности (уступчивый, обособленный, и враждебный тип).
5. Гордон Олпорт и Рэймонд Кеттел. Диспозициональная теория Олпорта: концепция черты личности. Типы индивидуальных диспозиций. Развитие самости. Структурная теория черт личности Рэймонда Кеттела. Категории черт личности.
6. Теория личности Бурхуса Скиннера. Респондентное и оперантное поведение. Режимы подкрепления. Контроль поведения посредством аверсивных стимулов.
7. Теория личности Джорджа Келли. Конструктивный альтернативизм. Личностные конструкты: модели для действительности. Основной постулат и выводы из него.
8. Теории личности гуманистического направления: основные концепции и принципы теории Э. Фромма. Иерархия потребностей А. Маслоу. Дефицитарная мотивация и мотивация роста.
Феноменологическая теория К. Роджерса. Развитие Я-концепции.
Подходы к изучению Основные тезисы, концепции и принципы отечественной и Адлеру. Невроз и его лечение. Структура личности Движущие силы и условия Теория личности Эрика Эриксона. Изучение литературы по теме занятия.
развития личности. Эго-психология и эпигенетический принцип.
Социально-исторический Гордон Олпорт и Рэймонд Кеттел. Изучение литературы по теме занятия.
образ жизни – источник Диспозициональная теория Олпорта: концепция развития личности. черты личности. Типы индивидуальных диспозиций.
Индивидуальность личности Теория личности Бурхуса Скиннера. Респондентное Изучение литературы по теме занятия.
и её жизненный путь. и оперантное поведение. Режимы подкрепления.
проблема воли и волевой для действительности. Основной постулат и выводы регуляции деятельности; из него. Применение: эмоциональные состояния и специфика личностного терапия фиксированной роли.
внешнее и внутреннее «Я» основные концепции и принципы теории Э. Фромма.
человека. Психологическая Иерархия потребностей А. Маслоу. Дефицитарная защита и совладание – мотивация и мотивация роста. Характеристики Экзамен отечественной и зарубежной психологии. Типы личности по Адлеру. Невроз и его лечение.
Социально-исторический образ жизни – Гордон Олпорт и Рэймонд Кеттел. Диспозициональная теория Изучение литературы по теме источник развития личности. Олпорта: концепция черты личности. Типы индивидуальных занятия.
Индивидуальность личности и её Теория личности Бурхуса Скиннера. Респондентное и оперантное Изучение литературы по теме Самоосуществление индивидуальности: Теория личности Джорджа Келли. Конструктивный Изучение литературы по теме 3. Итоговая самостоятельная выбора; свобода и ответственность. Применение: эмоциональные состояния и терапия фиксированной Психологическая защита и совладание – потребностей А. Маслоу. Дефицитарная мотивация и мотивация механизмы овладения поведением. роста. Характеристики самоактуализирующихся людей.
Экзамен.
«