«2012 год Раздел №1 Общие сведения о педагоге Закончила Бурятский Государственный педагогический институт имени Доржи Банзарова в 1993 году по специальности учитель русского языка и литературы Общий педагогический стаж – ...»
-- [ Страница 1 ] --
ПОРТФОЛИО
Учителя русского языка и литературы
МБОУ «Ташеланская средняя общеобразовательная
школа-интернат»
Заиграевского района
Республики Бурятия
Семенюк Надежды Александровны
2012 год
Раздел №1
Общие сведения о
педагоге
Закончила Бурятский Государственный
педагогический институт
имени Доржи Банзарова в 1993 году по специальности учитель русского языка и литературы Общий педагогический стаж – 19 лет Стаж работы в МБОУ «Ташеланская СОШИ» – 19 лет Квалификационная категория – первая
ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ
№ Название модуля курсов Сроки Количество часов п/п прохождения 72ч.
«Типы и структура уроков по русскому языку и 1. 28.01.-06.02.2008г.
литературе» БИПКиПРО г. Улан-Удэ 72ч. Ноябрь 2008г.
«Современные средства обучения русскому языку и литературе в школе» АНО «Информационно-методический центр «Арсенал образования – Восток» БРПК г. Улан-Удэ 72ч.
«Проектная и исследовательская деятельность 3. 16.12.-25.12.2009г.
учителя и учащихся» АОУ ДПО РБ «РИКУиО»
г. Улан-Удэ 8ч. 14.11. 2011г.
«Современные подходы и технологии филологического образования в свете требований ФГОС»
АОУ ДПО РБ «РИКУиО» г. Улан-Удэ 72ч.
«Современные подходы и технологии филологиг.
ческого образования в свете требований ФГОС»
АОУ ДПО РБ «РИКУиО»
г. Улан-Удэ Раздел № Официальные документы
ПЕРЕЧЕНЬ ОФИЦИАЛЬНЫХ ДОКУМЕНТОВ
№ Название докумен- Содержание Кем выдан Когда та выдан Грамота МОУ Таше- « За подготовку дипломанта Директор школы 1. 17.02.
ного края» (Елимова Виктория Диплом III степени) Почтная грамота « За подготовку призра рай- Директор школы 2. 12.02.
МОУ Ташеланская онной НПК «Шаг в будущее» А.А.Лизунова 2008г.
СОШ (Гунгаева Дарима II место ) Грамота МОУ Та- «За добросовестный труд в де- Директор школы 3. 25.05.
шеланская СОШ ле обучения и воспитания под- А.А.Лизунова 2008г.
растающего поколения».
Диплом За активное участие в рай- Начальник РУО Заи- Август 4.
II степени онном конкурсе « Лучший ка- граевского района 2008г.
Грамота МОУ Таше- « За отличную организацию и Директор школы ланская СОШ проведение районного семина- А.А.Лизунова 2009г Почтная грамота «За подготовку призров и Министр образова- 16.04.
им.Д.Дагбаева (Семенюк Анастасия, Гунгаева ДаримаДиплом Iстепени; Семенюк Грамота МОУ Таше- «За активное участие и резуль- Директор школы ланская СОШ тативность в районных и рес- А.А.Лизунова 2009г.
Благодарственное «За сотрудничество, активную Глава МО СП 25.05.
письмо общественную работу и доб- «Верхнеилькинское» 2009г.
Диплом Республиканский этап Всерос- Министр образова- 19.12.
управления образо- летнего отдыха и занятости Заиграевского райг.
Почтная грамота «За успехи в организации от- Заместитель Пред- Ноябрь Почтная грамота « За достигнутые успехи в Министр образоваобучении и воспитании уча- ния и науки РБ Благодарственное « За активное участие в про- Директор БРПК г.
М.П.
Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности В МБОУ «Ташеланская СОШИ» в должности учителя русского языка и литературы работаю с 1992 года.
Ведущей педагогической идеей в своей работе считаю развитие творческой деятельности учащихся через использование методов обучения на уроках русского языка и литературы и привитие познавательного интереса к обучению в системе личностноориентированного обучения, технологии проектной деятельности. В соответствии с этим свою педагогическую деятельность строю на основе:
- индивидуализации и дифференциации образовательного процесса;
- формирования познавательных интересов учащихся на уроках и во внеурочной деятельности;
- использования разноуровневых заданий в учебной деятельности;
-применения ИКТ.
Это способствует осознанию учащимися своих возможностей и умственных способностей, пониманию учебных задач, формированию устойчивых интересов к изучению русского языка и литературы, развитию творческого потенциала, повышению мотивации к обучению.
1. Цели и задачи профессиональной деятельности Главной целью учебной дисциплины «Русский язык и литература» является развитие личности ребенка путем включения его в различные виды деятельности как на уроках, так и во внеклассной работе.
Рабочие программы по русскому языку составлены на основе Федерального компонента государственного стандарта (ФГОС) 2004 года, где четко и ясно выражена общая стратегия обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета и на основе программ для малокомплектных школ М.Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, М.Н.
Шанского, Москва, «Просвещение», 2010 год к учебникам «Русский язык». Авторы: Л.А.
Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, Москва, «Просвещение», 2010 год.
С этих позиций обучение русскому языку в школе рассматриваю не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системе сопутствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, интеллектуального, духовно-нравственного и эстетического развития школьников, поэтому задачи обучения русскому языку определяю с позиции компетентностного, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов.
Цели и задачи обучения русскому языку в 8-9 классах обсуждены и приняты на МО учителей гуманитарного цикла МБОУ «Ташеланская СОШИ» Исходя из этого, цели и задачи обучения русскому языку в 8-9 классах определяю следующие:
- формирование у учащихся системы знаний о языке, умений и навыков полноценно, грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного языка в речевой практике;
- закрепить и углубить знания, развить умения учащихся по всем разделам русского языка;
- совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
- закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствую навыки конструирования текстов;
- обеспечить дальнейшее владение функциональными стилями речи;
- обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы, полноценное восприятие учащимися содержания литературного произведения через его художественно-языковую форму;
- способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе.
Изучение русского языка направлено на достижение следующих компетенций, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного подхода к обучению:
Коммуникативная (развитие и совершенствование речевой деятельности, владение нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, обучение школьников связно излагать свои мысли в устной и письменной Информационная (умение извлекать информацию, работать с текстом, анализировать, классифицировать языковые факты) Организационная (умение формировать цель деятельности, планировать и осуществлять е, применять полученные знания и умения в речевой практике) Лингвистическая (знан6ия учащихся о самой науке «Русский язык», е разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о е методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.
Общепредметными задачами работы по русскому языку в школе является воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления, обучение школьников самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.
Рабочие программы по литературе разработаны на основе Федерального компонента государственного стандарта (ФГОС) 2004 года, и программы по литературе для 5- классов под редакцией Курдюмовой Т.Ф.с учетом учебного плана МБОУ «Ташеланская Изучение литературы в основной школе на базовом уровне направлены на достижение следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, готовых к самопознанию и самосовершенствованию, способных к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувство патриотизма;
- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторских позиций, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представление учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Изучение литературы направлено на достижение следующих компетенций, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного подхода к обучению:
Коммуникативная (развитие и совершенствование речевой деятельности, владение нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса учащихся, обучение школьников связно излагать свои мысли в устной и письменной форме) Информационная (умение извлекать информацию, работать с текстом, анализировать, классифицировать языковые факты) Организационная (умение формировать цель деятельности, планировать и осуществлять е, применять полученные знания и умения в речевой практике) Анализ и оценка условий профессиональной деятельности Материально-техническая база Успехов в профессиональной деятельности добиваюсь благодаря тому, что в кабинете имеется:
электронно-образовательные ресурсы:
- мультимедиа использую при объяснении новой темы как по русскому языку, так и по литературе - компьютерные компакт диски по творчеству русских писателей и поэтов, по отдельным темам русского языка 8,9, 10.11 классов - тесты, составленные мной для входной, текущей и итоговой диагностики, а также для контроля пройденного материала - учебно-методические комплекты по русскому языку Н.В. Егорова, Н.А. Сенина, Н.Г. Гольцова, С.И.Львова. А.И. Власенкова - учебно-методические комплекты по литературе Т.Ф.Курдюмовой Информационно-методическое обеспечение - рабочие программы по русскому языку и литературе 8, 9 классов; 10-11 классов элективный курс по бурятской литературе - КИМы для 8, 9 классов с 2008 по 2012 годы;
- методическая литература из учебно-методических комплектов;
- учебники по русскому языку М.Т.Баранова, Л.А. Тростенцовой.
Т.А. Ладыженской для 8 класса;
- учебники по литературе Т.Ф.Курдюмовой для 8-9 классов;
- карточки к урокам и для контроля изученного материала;
- медиа –уроки по русскому языку и литературе;
- презентации по темам «Жизнь и творчество русских писателей А.С. Пушкина. М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, И.А. Гончарова, А.Н. Островского, И.С. Тургенева».
- презентации по творчеству писателей Бурятии.
Система работы «Педагогическая мастерская»
Теоретический блок: изучение передового педагогического опыта, научно-методической литературы по предметам, а также изучение литературы по педагогике, психологии, краеведению, лингвокраеведению.
Практический блок : индивидуализация и дифференциация процесса обучения. Работа, направленная подготовку учащихся к единому государственному экзамену, государственной итоговой аттестации,где ведтся не только отработка заданий с выбором ответов, но и особая роль отводится написанию сочинения-рассуждения. Повышение мотивации к учению.
Аналитический блок : анализ и интерпретация полученных результатов на основе мониторинга.
В целях повышения уровня обучения и воспитания учащихся регулярно анализирую свою педагогическую деятельность, выделяю е сильные и слабые стороны, ставлю новые педагогические задачи.
При отборе теоретического и практического материала для урока учитываю дидактические задачи, цели урока, индивидуальные и психологические особенности учащихся.
Использую в своей работе различные нетрадиционные типы урока: уроки-путешествия, встреча с писателями, зачты, семинары, диспуты, инсценирование, конференции.
Использование современных технологий обучения и воспитания Для подготовки к урокам активно применяю компьютерные программы Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel, современный Интернет-ресурс и др., использую мультимедийные диски («Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»), с помощью этих программ создаю собственные презентации, дидактические материалы к урокам. Использую уже готовые мультимедийные презентации на уроках русского языка и литературы.а также и на внеклассных занятиях.
Для оптимизации образовательного процесса применяю игровые технологии, технологию проблемного обучения, много внимания уделяю ЗСБТ, т.к. это одно из приоритетных направлений в работе нашей школы, дифференцированное обучение, КОС, групповые технологии, индивидуальные, классно-урочные технологии, творческие, объяснительноиллюстративные технологии, проектную деятельность,а также классная, групповая, индивидуальная и коллективная формы организации обучения и воспитания.
№ Название исполь- Классы Обоснование приме- Имеющийся или прозуемой техноло- (группы), нения. гнозируемый результат.
века Е. Н. Ильин Методика работы в Представление собственного инновационного педагогического опыта В своей работе использую традиционную методику обучения русского языка и литературы с применением современных образовательных технологий: «Технология уровневой дифференциации» В.В. Фирсова, «Система преподавания литературы как предмета, формирующего человека» Е.Н. Ильина, «Методика работы в группах с интеграцией индивидуализированного обучения», «Технология индивидуального обучения» Г.А. Кузнецовой, применение ИКТ и здоровьеформирующих технологий, личностно-ориентированного обучения, методики проектов.
На уроках русского языка и литературы практикую использование заданий, способствующих развитию мыслительных процессов ( памяти, внимания, воображения, логического и абстрактного мышления),- составление таблиц, алгоритмов, кроссвордов, выполнение творческих и индивидуальных заданий, компетентностный подход в обучении русскому языку и литературе.
Поддерживаю интерес к своим предметам, обеспечиваю высокий уровень мотивации к изучению лингвокраеведческого материала родного края и художественной литературы Бурятии через разнообразные формы уроков, внеурочных занятий (конференции, экскурсии, семинары, практикумы) методы и приемы организации учебной и внеучебной деятельности.
Использую такие формы уроков, как:
- интегрированные уроки;
- уроки- исследования;
- уроки- презентации;
- игровые формы уроков.
Формы уроков требуют и активных методов и приемов:
- творческие виды пересказа;
- поисково – исследовательские методики (создание проблемной ситуации, «мозговой штурм», работа над индивидуальными или групповыми проектами, защита проекта);
- взаимопроверка работ и другие.
Любовь к предмету прививаю и через внеклассную работу, анализирую и исследую результаты своего труда. В связи с этим мною разработаны проекты « Топонимический словарь МО СП «Верхнеилькинское» (109 топонимов с этимологическим описанием и привязкой к местности); «Историко-культурный атлас МО СП «Верхнеилькинское», «Исчезнувшие сла МО СП «Верхнеилькинское» в рамках реализации проекта «Летопись родного края», инициатором которого являлось РУО Заиграевского района, Районный ЦДЮТи К в году. С 2002 по 2006 год являлась руководителем ШМО Гуманитарного цикла «Грань». С 2006г. была назначена заместителем директора по воспитательной работе, с 2010 назначена заместителем директора по учебно- воспитательной работе, работаю по настоящее время.
Участие в семинарах, мастер- классах, творческих отчтах, конференциях 1.Районная НПК «Шаг в будущее» 2008г. (эксперт в секции «Литература»).
2. Районные семинары учителей русского языка по теме «Подготовка учащихся к ГИА и ЕГЭ по русскому языку» на базе МОУ Ключевская СОШ, Заиграевская СОШ Заиграевского района в 2009, 2010 г.г.
3. Обучение на республиканском семинаре по теме «Организация мониторинга учебных достижений школьников» (РЦОИ ) получено свидетельство эксперта по аккредитации ОУ.
4.Проведение районного семинара для заместителей директоров по воспитательной работе (краеведение, лингвокраеведение) 22.10.2009г.
5. Участие в Республиканском семинаре учителей русского языка и литературы по теме «Формирование коммуникативной культуры на уроках русского языка и литературы». АОУ ДПО РБ «РИКУиО» МОУ «СОШ №32» г. Улан-Удэ в 2011 году.
6. Работа экспертом в районной комиссии по проверке ГИА по русскому языку.
7.Проведение открытых уроков по русскому языку и литературе в рамках «Единых методических дней» в школе для учителей гуманитарного ШМО.
Все это позволяет добиваться следующих результатов:
Результаты мониторинга уровня достижений учащихся за пять лет Итоги ЕГЭ учащихся Заиграевского района 2011год (сводные данные) Отзывы о результатах педагогической деятельности Отзыв родительского комитета о классном руководителе Семенюк Надежда Александровна являлась классным руководителем наших детей с 5 по 11 класс. Перед родителями и детьми зарекомендовала себя только с положительной стороны. Это добрый, отзывчивый требовательный, справедливый педагог. Надежда Александровна в отношениях с детьми всегда находит взаимопонимание. Она старается, чтобы каждый ребнок раскрыл себя как личность, к каждому ученику она находит индивидуальный подход, что положительно сказывается на успеваемости детей.
В своей работе Надежда Александровна исходит из того, что каждый ребенок способен к творчеству и саморазвитию, каждый ребнок в чем-то талантлив. Поэтому неотъемлемой частью е деятельности является создание обстановки творческого поиска, возможности каждому ученику испытать радостное чувство самостоятельного познания мира. Это профессионал, мастер своего дела. Будучи классным руководителем, Надежда Александровна организовала театральную студию, несколько раз наши ребята радовали нас постановкой «Ромео и Джульетта», Новогодними представлениями. Она заинтересовала наших детей исследовательской работой в школьном музее. Чем бы ни занимался этот педагог - всегда с ней рядом наши ребята. Она не останавливается на достигнутом, всегда находится в творческом поиске. В своей работе часто использует ИКТ, создает презентации к своим урокам и внеклассным мероприятиям - это и школьные конференции по «Летописи родного края», и концертные программы, праздники. Е уроки отличает высокое мастерство, заинтересованность предметом учеников, прочные знания.
Дети ценят е не только как хорошего педагога, но и как хорошего человека, умного наставника, умеющего понять и помочь советом. Прошло уже 3 года как наши ребята окончили школу, но они всегда чувствуют поддержку своего классного руководителя.
Я с коагжлазжсиью вспжеѓаю йзждѓ свжягж изякжваияоьжгж пялагжга, асижяуягж Усѓияоя, Пзжряссѓжаоа, Заеясаияоьжгж сяожвяда!
С благодарностью Мисайлова Людмила Раздел № Приложения «Утверждаю» Программа рассмотрена «Согласовано»
Директор МБОУ и одобрена на заседании Заместитель «09» сентября 2011г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Разработка и принятие Министерством Российской Федерации в 1993 году Базисного учебного плана общеобразовательных учебных заведений России впервые создали реальные предпосылки для органичного соединения в учебном процессе федерального и регионального компонента. Одним из механизмов реализации концепции модернизации образования является идея региональности для национального подъема, для формирования культуры межнационального общения, достижения общенационального согласия. Основные положения регионализации образования в Республике Бурятия выдвинуты в книге Министра образования и науки Республики Бурятия, доктора педагогических наук, профессора С.Д. Намсараева «Национально-региональная система образования: теория и практика»
«