1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения курса «Теория и история социальной работы» являются:
- сформировать теоретические представления о социальной работе в современном
обществе;
- сформировать представление об историческом процессе трансформации социальной
работы в мировой культуре;
- познакомить обучающихся с ключевыми понятиями, основными формами и
технологиями социальной работы;
- обучить сравнительному анализу технологий осуществления социальной работы;
- познакомить обучающихся с основами социальной работы в России;
- сформировать представление о философских категориях как категориях социальной работы.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Данная дисциплина формирует структуру знаний обучающегося о философских основах социальной работы, о формировании и трансформации социальной работы как особой социальной технологии взаимодействия людей друг с другом. Это поможет обучающемуся в активном самостоятельном участии в культуртрегерской, кураторской и менеджерской работе в сфере современной культуры и иных структурах управления. Курс помогает выработке навыка исследовательской и управленческой и прогностической деятельности.
Дисциплина является в первую очередь теоретической, однако в ходе ее освоения у обучающихся формируются не только теоретические представления о социальной работе, но и навыки планирования и управления проектами любого рода.
Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин:
Распознает главные и вспомогательные цели;
Ставит и решает задачи, необходимые для реализации цели;
Избирает адекватные средства и методы решения поставленных задач;
Сравнивает результаты, полученные при решении задач с ожидаемыми результатами;
Владеет навыками поиска информации в сети Интернет.
Названные знания и умения являются необходимыми для поступления магистратуру по данной специальности.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Теория и история социальной работы»
Уровни освоения компетенций:
Коды Название компетенции Краткое содержание / определение компетенций и структура компетенции.
Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции у выпускника вуза Способен использовать Пороговый уровень ПК- знание - Дает определения основным научным понятиям фундаментальных наук (категориям);
в своей научно- - Называет основные направления и исследовательской и теоретические концепции гуманитарного знания;
научно-практической - Сравнивает взгляды различных теоретиков.
деятельности Продвинутый уровень - Опознает умозаключения, не соответствующие заявленной теоретической научной концепции;
- Интерпретирует элементы и особенности научных теоретических концепций;
- Реконструирует социально-культурные условия возникновения гуманитарного знания, концепций, категорий, методов.
Высокий уровень - Объясняет особенности теоретических концепций;
- Критикует корректно теоретические позиции разных научных теоретиков гуманитарного знания;
- Пересматривает корректно открытый в прошлом эвристический потенциал теоретического знания, методов, категорий и концепций гуманитарного знания.
Способен понимать, ПК-5 Пороговый уровень изучать и критически - Толкует полученную научную информацию в анализировать контексте заявленной тематики исследования;
получаемую научную - Упорядочивает разрозненную научную информацию по информацию согласно заявленной тематике тематике исследования исследования;
и представлять - Применяет идеи и концепции, полученные из результаты доступной научной информации к решению исследований; поставленных исследовательских задач.
свободно владеет Продвинутый уровень методами обработки, - Делает критический обзор проведенных анализа и синтеза научных исследований применительно к информации собственной тематике;
- Раскрывает эвристический потенциал идей и концепций в решении поставленных исследовательских задач;
- Оценивает актуальность проведенных ранее научных исследований.
Высокий уровень - Модифицирует получаемую научную информацию для развития собственной темы исследования;
- Развивает идеи и концепции ученых в собственных исследованиях;
- Доказывает корректно в случае необходимости несостоятельность ранее произведенной научной консультационной - Применяет аналитические способности на работе (в соответствии написания отчета;
Способен применять в Пороговый уровень ПК- практической - Применяет профессиональные знания как производственной ассистент журналиста, репортера, редактора и профессиональные - Применяет профессиональные знания в работе в знания теории и должности копирайтера, менеджера рекламы, социокультурных - Участвует в маркетинговом исследовании.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
- основную терминологию, применяемую в теории социальной работы;
- философские основания социальной работы как особого вида деятельности человека;
- основные технологии и методы осуществления социальной работы;
- особенности социальной работы как системы;
- концепции осуществления социальной работы в современном обществе.
- ориентироваться в основных тенденциях и перспективах осуществления социальной работы в современном обществе;
- ориентироваться в специальной литературе, как на русском, так и на иностранном языках;
- работать с интернет-источниками по данному профилю;
- логично представлять освоенное знание о современном мире;
- применять теоретические представления о методах осуществления социальной работы в современном обществе при управлении собственными проектами;
- планировать и организовывать коллективные действия с использованием сетевого сообщества;
- применять освоенное знание о социальной работе в современной социокультурной ситуации;
- использовать полученное знание о социальной работе в совокупности со знаниями о социально-культурной деятельности, PR и рекламе, менеджменте, маркетинге, социокультурном проектировании;
- самостоятельно ставить конкретные задачи научных исследований социальной работе в современном обществе.
- теоретическими представлениями о причинах формирования и осуществлении социальной работы в современном обществе;
- основами консультационной деятельности в области социальной работы;
- методами анализа и синтеза при планировании собственных проектов, связанных с осуществлением социальной работы.
4. Структура и содержание дисциплины «Теория и история Трудоемкость курса «Теория и история социальной работы» составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.
социальной работы Семинар 1. «Социальная работа как сфера деятельности и учебная дисциплина»
Семинар посвящен определению базовых понятий курса: субъекты социальной работы, объекты социальной работы, социальная работа как форма деятельности. Во второй части семинара рассматриваются основные концепции, образующие теоретический фундамент социальной работы, которые будут изучаться в рамках курса.
Семинар 2. «Нравственно-этические основания социальной работы»
В ходе семинара планируется проанализировать генезис и содержание основных принципов гуманистической этики, выяснить способ их соотнесенности с концепцией естественных, неотчуждаемых прав человека. В заключительной части семинара обсуждаются проблемы, связанные с формированием профессиональной этики социального работника.
Семинар 3. «Социальное обслуживание и социальная поддержка в РФ»
Основной целью данного семинара является знакомство с нормативно-правовой основой социальной работы в РФ, основными институтами, осуществляющими социальную поддержку граждан, способ их взаимодействия, структурой органов социальной поддержки, сложившейся в Пермском крае.
Семинар 4. «Определение социально-депривированных группы населения и методики На семинаре обсуждаются методы социальной диагностики, применяемые для обнаружения и описания целевых групп социальной поддержки, способы выявления проблем, существующих в этих группах. Во второй части семинара обсуждаются технологии социальной профилактики в группах риска, приемы социальной реабилитации.
Учебный курс «Теория и история социальной работы» ориентирован на формирование как теоретических, так и прикладных навыков и включает следующие виды образовательных технологий:
Цель лекционных занятий – создание у обучающихся четкого представления о теории проектной деятельности и о структуре проекта. В ходе лекций обучающиеся смогут познакомиться с многочисленными примерами, иллюстрирующими различные этапы реализации проектов. При этом необходимо заметить, что лекции выполняют инструментальную функцию, задавая общие направления для самостоятельной работы.
Доля лекций в структуре курса составляет 8 % аудиторных занятий.
Активные формы занятий Семинары закрепляют теоретические знания, дают возможность в максимальной мере погрузиться в сферу социокультурного проектирования. На семинарах обучающиеся смогут самостоятельно разрабатывать идеи проектов, готовить необходимую документацию, получат навыки по фандрейзингу.
Написание заявки на участие в благотворительном конкурсе и в конкурсе грантов – предполагает самостоятельное освоение компетенции ПК-10 и нацелено на отработку практических навыков по поиску средств необходимых для реализации проекта.
Доля активных форм занятий в структуре курса составляет 40 % аудиторных занятий.
Интерактивные формы занятий Дискуссии – формируют умение корректно интерпретировать и критиковать сведения, полученные в результате работы с литературой или в результате проведенного исследования; помогают овладеть понятийным аппаратом курса.
Разбор конкретных ситуаций – направлен на формирование навыков анализа конкретных ситуаций в рамках проектной деятельности, а также закрепляет навыки аргументированного изложения собственной позиции.
Доля интерактивных форм занятий в структуре курса составляет 52 % аудиторных занятий 6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы Учебный курс «Теория и история социальной работы» включает оценочные средства текущего контроля (эссе, практическая работа) и промежуточной аттестации (зачет).
Оценочные средства форм текущего контроля успеваемости:
естественнонаучного знания»
Проводится на 6 неделе учебного курса «Теория и история социальной работы».
Количество часов самостоятельной работы, отведенной на написание контрольной работы: 24 часа.
Примерные темы:
Философские основания социальной работы.
Элементы социологического знания в теории социальной работы.
Психологические концепции как часть теории социальной работы.
Правоведческая составляющая теории социальной работы.
Теория социальной работы и медицина.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающиеся:
Коныгина М. Н. Профессионально-этические основы социальной работы: учебное пособие / М. Н. Коныгина, Е. Б. Горлова; рец.: Г. Д. Гриценко, А. И. Поликарпова. Москва: Академический проект; Москва: Культура, 2009.
Павленок П. Д. Социологический аспект социальной работы / П. Д. Павленок // Социологические исследования. - 2011. - № 7. - С. 126-131.
Карцева Л. В. Психология и педагогика социальной работы с семьей: учебное пособие для вузов / Л. В. Карцева. - Москва: Дашков и К°, 2008.
б) Коллоквиум «Формы социальной поддержки в истории человечества»
Проводится на 17 неделе учебного курса «Теория и история социальной работы».
Количество часов самостоятельной работы 24 часа.
Вопросы для обсуждения:
1. Формы социальной поддержки в архаических и традиционных обществах.
2. Социальная работа в эпоху раннего Модерна.
3. Формирование социальной работы современного типа в странах Европы и Северной Америки.
4. Социальная работа в Российской империи и в СССР.
5. История социальной работы в современной России.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся:
Холостова Е. И. Зарубежный опыт социальной работы: учеб. пособие / Е. И.
Холостова, А. Н. Дашкина, И. В. Малофеев. - Москва: Дашков и К°, 2012.
Холостова Е. И. Социальная работа: учеб. пособие для вузов / Е. И. Холостова. - 7-е изд. - Москва: Дашков и К°, 2010.Шарин В.И. История социальной работы: Учебное пособие. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2013.
Кравченко А. И. Социальная работа: электронный учебник / А. И. Кравченко. Москва: КноРус, 2010. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM) в) Практическая работа «Проектирование социальной работы с отдельными категориями граждан РФ»
Темы практических работ:
- Определение социально-депривированных групп в г. Перми.
- Проект социальной поддержки одаренных детей.
- Проект социальной работы с молодежью, находящейся в трудной жизненной ситуации.
- Проект социальной работы с мигрантами.
- Проект социальной реабилитации инвалидов.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся:
Кравченко А. И. Социальная работа: электронный учебник / А. И. Кравченко. Москва: КноРус, 2010. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM) Холостова Е. И. Социальная работа: учеб. пособие для вузов / Е. И. Холостова. - 7-е изд. - Москва: Дашков и К°, 2010.Шарин В.И. История социальной работы: Учебное пособие. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2013.
Холостова Е. И. Зарубежный опыт социальной работы: учеб. пособие / Е. И.
Холостова, А. Н. Дашкина, И. В. Малофеев. - Москва: Дашков и К°, 2012.
Оценочные средства промежуточной аттестации: зачет Зачет проводится в традиционной форме: обучающемуся предлагается ответить на 1 вопрос.
Примерные вопросы для зачета:
1. Социальная работа: интегративный и междисциплинарный характер.
2. Теории социальной работы: комплексный подход.
3. Объекты и субъекты социальной работы.
4. Типы, виды и уровни социальной работы.
5. Становление социальной работы как профессионального вида деятельности.
6. Социально-депривированные группы населения.
7. Социальные проблемы детей и подростков в России.
8. Социализация детей, попавших в трудную жизненную ситуацию.
9. Индивидуальные технологии социальной работы с детьми и подростками.
10. Групповые технологии социальной работы с детьми и подростками.
11. Проблемы молодежи в современном российском обществе.
12. Государственная политика помощи молодежи.
13. Технологии социальной работы с молодежью.
14. Проблема занятости трудоспособного населения.
15. Безработица населения как глобальная проблема.
16. Государственная политика в области занятости трудоспособного населения.
17. Технологии социальной работы в сфере занятости населения.
18. Проблемы пожилых людей в России.
19. Основные направления социальной защиты пожилых лиц.
20. Технологии социальной работы с пожилыми лицами.
21. Социальное обслуживание пожилых лиц: проблемы и пути решения.
22. Учреждения, осуществляющие социальное обслуживание граждан пожилого 23. Профессиональная социализация социальных работников.
24. Формирование системы благотворительности в России.
25. Сравнительный анализ западных и отечественных моделей социальной работы.
26. Развитие профессиональной и непрофессиональной социальной работы в России.
27. Деятельность общественных организаций по социальной помощи социальнодепривированным группам населения.
28. Трансформация социальной помощи инвалидам в России.
29. Инвалидность как медико-социальная проблема.
30. Деятельность общественных организаций по оказанию помощи инвалидам.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся:
1. Кравченко А. И. Социальная работа: электронный учебник / А. И. Кравченко. - Москва:
КноРус, 2010. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM) 2. Холостова Е. И. Социальная работа : учеб. пособие для вузов / Е. И. Холостова. - 7-е изд. - Москва: Дашков и К°, 2010.Шарин В.И. История социальной работы: Учебное пособие. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2013.
3. Холостова Е. И. Зарубежный опыт социальной работы: учеб. пособие / Е. И. Холостова А. Н. Дашкина, И. В. Малофеев. - Москва: Дашков и К°, 2012.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение курса 1. Кравченко А. И. Социальная работа: электронный учебник / А. И. Кравченко. - Москва:
КноРус, 2010. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM) 2. Холостова Е. И. Социальная работа: учеб. пособие для вузов / Е. И. Холостова. - 7-е изд.
– Москва: Дашков и К°, 2010.Шарин В.И. История социальной работы: Учебное пособие.
М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2013.
3. Холостова Е. И. Зарубежный опыт социальной работы: учеб. пособие / Е. И. Холостова, А. Н. Дашкина, И. В. Малофеев. - Москва: Дашков и К°, 2012.
Дементьева Н. Ф. Социальная работа в учреждениях социально-реабилитационного профиля и медико-социальной экспертизы: учеб. пособие для вузов / Н. Ф. Дементьева. Москва: Академия, 2010.
Домбровская А. Ю. Социальная адаптация инвалидов / А. Ю. Домбровская // Социологические исследования. - 2011. - № 11. - С. 71- Ерусланова Р. И. Технологии социального обслуживания лиц пожилого возраста и инвалидов на дому: учебное пособие / Р. И. Ерусланова. - 5-е изд., перераб. и доп. Москва: Дашков и К°, 2012.
Карцева Л. В. Психология и педагогика социальной работы с семьей: учебное пособие для вузов / Л. В. Карцева. - Москва: Дашков и К°, 2008.
Коныгина М. Н. Профессионально-этические основы социальной работы: учебное пособие / М. Н. Коныгина, Е. Б. Горлова; рец.: Г. Д. Гриценко, А. И. Поликарпова. Москва: Академический проект; Москва: Культура, 2009.
Корнилова М. В. Особенности социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов / М. В. Корнилова // Социологические исследования. - 2011. - № 8. С. 94- Майорова Е.Ю. Специфика социального обслуживания пожилых людей на региональном уровне / Е. Ю. Майорова // Личность. Культура. Общество. - 2009. - Т. XI, № 4. - С. 434- Павленок П. Д. Социологический аспект социальной работы / П. Д. Павленок // Социологические исследования. - 2011. - № 7. - С. 126- Юзефавичус Т. А. Проблемы социальной работы с молодежью: учебник для вузов / Т. А. Юзефавичус. - Москва: Академия, 2010.
Издательство: Дашков и К, 2012 г.
Холостова Е.И. Генезис социальной работы в России: Учебное пособие.
Издательство: Дашков и К, 2010 г.
Павленок П.Д. Теория, история и методика социальной работы. Избранные работы:
Учебное пособие. Издательство: Дашков и К, 2012 г.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Лекции и дискуссии проводятся с использованием медиаоборудования: проектор, компьютер, аудиоколонки.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 033000 Культурология Автор Березина Е.М.
Рецензент: Смоляк О.А.
Программа одобрена на заседании кафедры культурологии от _ года, протокол №.
Министерство культуры Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «ПЕРМСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ
ИСКУССТВА И КУЛЬТУРЫ»
УТВЕРЖДАЮ
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
Направление подготовки – 033000 «Культурология»Профиль подготовки – «Социология культуры»
Квалификация (степень) выпускника – магистр Часть 2. Методическое обеспечение дисциплины Освоение учебной дисциплины осуществляется, главным образом, на лекционных и семинарских занятиях. Большое значение имеет ориентирование обучающихся на основательную самостоятельную подготовку к семинарам, интенсивное использование материалов, размещённых в Интернете.
Изучение курса «Теория и история социальной работы» предполагает: овладение материалами лекций, чтение обучающимися учебной и дополнительной литературы, указанной в программе, их творческое участие в обсуждении вопросов на семинарских занятиях, проведение учебных исследований.
На лекциях рассматриваются наиболее сложные проблемы в рамках изучаемых тем (темы 1-4, 5-7, 11).
Основной целью семинарских занятий является контроль степени понимания учебного материала в условиях всестороннего обсуждения темы при максимальной активности обучающихся учебной группы. Некоторые вопросы готовятся в форме сообщений, с последующей дискуссией. Особо выделяются свободный обмен мнениями, стремление формулировать и аргументировано отстаивать собственную позицию, привлечение материалов самостоятельных исследований, связь теоретического материала с существующими культурными формами и практиками.
Основными материалами, используемыми обучающимися в ходе подготовки к семинарскому занятию, являются конспекты лекций и рекомендуемые преподавателем публикации. Работая с непериодическими и периодическими изданиями, следует составлять подробные конспекты документов, обращая внимание на важнейшие определения понятий и факты. Эти материалы помогут лучше подготовиться к зачету.
В процессе освоения курса «Теория и история социальной работы» возможно проведение со студентами индивидуальных консультаций.
2.3. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации 1. Социальная работа: интегративный и междисциплинарный характер.
2. Теории социальной работы: комплексный подход.
3. Объекты и субъекты социальной работы.
4. Типы, виды и уровни социальной работы.
5. Становление социальной работы как профессионального вида деятельности.
6. Социально-депривированные группы населения.
7. Социальные проблемы детей и подростков в России.
8. Социализация детей, попавших в трудную жизненную ситуацию.
9. Индивидуальные технологии социальной работы с детьми и подростками.
10. Групповые технологии социальной работы с детьми и подростками.
11. Проблемы молодежи в современном российском обществе.
12. Государственная политика помощи молодежи.
13. Технологии социальной работы с молодежью.
14. Проблема занятости трудоспособного населения.
15. Безработица населения как глобальная проблема.
16. Государственная политика в области занятости трудоспособного населения.
17. Технологии социальной работы в сфере занятости населения.
18. Проблемы пожилых людей в России.
19. Основные направления социальной защиты пожилых лиц.
20. Технологии социальной работы с пожилыми лицами.
21. Социальное обслуживание пожилых лиц: проблемы и пути решения.
22. Учреждения, осуществляющие социальное обслуживание граждан пожилого возраста.
23. Профессиональная социализация социальных работников.
24. Формирование системы благотворительности в России.
25. Сравнительный анализ западных и отечественных моделей социальной работы.
26. Развитие профессиональной и непрофессиональной социальной работы в России.
27. Деятельность общественных организаций по социальной помощи социальнодепривированным группам населения.
28. Трансформация социальной помощи инвалидам в России.
29. Инвалидность как медико-социальная проблема.
30. Деятельность общественных организаций по оказанию помощи инвалидам.
2.3.2. Методические указания по выполнению рефератов, Подготовка рефератов содействует более глубокому освоению социальнокоммуникационной проблематики. Для выявления необходимых публикаций целесообразно использовать широкий спектр источников библиографической информации: от каталогов библиотек до библиографических Интернет ресурсов.
Полезную информацию часто содержат прикнижные и пристатейные списки литературы.
Информация, содержащаяся в выявленных документах, аналитико-синтетически перерабатывается, обобщается, адаптируется к устному восприятию. Весьма желательно, чтобы в реферате была представлена собственная точка зрения обучающегося.
Текст реферата, ссылки на источники должны быть оформлены в соответствии с теми же требованиями, которые предъявляются к подготовке курсовых работ.
После выступления обучающийся аргументировано отвечает на вопросы, которые могут возникнуть у сокурсников и преподавателя. Регулярное творческое выполнение рефератов заметно облегчает подготовку к сдаче зачёта по курсу.
Семинар 1. «Социальная работа как сфера деятельности и учебная дисциплина»
Цель занятия: ознакомиться со структурой социальной работы как направлением деятельности и с основами концепции социальной работы.
1. Субъекты социальной работы, объекты социальной работы, средства и приемы социальной работы, цели социальной работы.
2. Объект, предмет и категории теории социальной работы.
3. Фундаментальные и прикладные аспекты теории социальной работы.
1. Кравченко А. И. Социальная работа: электронный учебник / А. И. Кравченко. Москва: КноРус, 2010. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM) 2. Холостова Е. И. Социальная работа: учеб. пособие для вузов / Е. И. Холостова. - 7-е изд. - Москва: Дашков и К°, 2010.Шарин В.И. История социальной работы: Учебное пособие. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2013.
3. Холостова Е. И. Зарубежный опыт социальной работы: учеб. пособие / Е. И.
Холостова, А. Н. Дашкина, И. В. Малофеев. - Москва: Дашков и К°, 2012.
Семинар 2. «Нравственно-этические основания социальной работы»
Цель занятия: проанализировать философские основания социальной работы 1. Принципы гуманистической этики.
2. Права человека и их осуществление в социальной работе.
3. Направления формирования профессиональной этики социального работника.
1. Кравченко А. И. Социальная работа: электронный учебник / А. И. Кравченко. Москва: КноРус, 2010. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM).
2. Коныгина М. Н. Профессионально-этические основы социальной работы: учебное пособие / М. Н. Коныгина, Е. Б. Горлова; рец.: Г. Д. Гриценко, А. И. Поликарпова. Москва: Академический проект; Москва: Культура, 2009.
3. Холостова Е. И. Социальная работа: учеб. пособие для вузов / Е. И. Холостова. - 7-е изд. - Москва: Дашков и К°, 2010.Шарин В.И. История социальной работы: Учебное пособие. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2013.
Семинар 3. «Социальное обслуживание и социальная поддержка в РФ»
Цель занятия: знакомство с институциональными основами социальной работы 1. Понятие «социальная служба».
2. Виды социальной службы в РФ. Их юридический статус и функциональное устройство.
3. Структура социальных служб в РФ.
1. Кравченко А. И. Социальная работа: электронный учебник / А. И. Кравченко. Москва: КноРус, 2010. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM) 2. Холостова Е. И. Социальная работа: учеб. пособие для вузов / Е. И. Холостова. - 7-е изд. - Москва: Дашков и К°, 2010.Шарин В.И. История социальной работы: Учебное пособие. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2013.
3. Холостова Е. И. Зарубежный опыт социальной работы: учеб. пособие / Е. И. Холостова, А. Н. Дашкина, И. В. Малофеев. - Москва: Дашков и К°, 2012.
Семинар 4. «Определение социально-депривированных группы населения и методики Цель занятия: изучение способов обнаружения социальных рисков в современной России и методик работы по минимизации их последствий.
1. Социальная диагностика, ее принципы и методы.
2. Надзор и профилактика в социальной работе.
3. Социальная адаптация и реабилитация.
4. Основные подходы к профилактике девиантного поведения.
Дементьева Н. Ф. Социальная работа в учреждениях социально-реабилитационного профиля и медико-социальной экспертизы: учеб. пособие для вузов / Н. Ф. Дементьева. Москва: Академия, 2010.
Домбровская А. Ю. Социальная адаптация инвалидов / А. Ю. Домбровская // Социологические исследования. - 2011. - № 11. - С. 71- Ерусланова Р. И. Технологии социального обслуживания лиц пожилого возраста и инвалидов на дому: учебное пособие / Р. И. Ерусланова. - 5-е изд., перераб. и доп. Москва: Дашков и К°, 2012.
Карцева Л. В. Психология и педагогика социальной работы с семьей: учебное пособие для вузов / Л. В. Карцева. - Москва: Дашков и К°, 2008.
2.3.4. Задания для выполнения самостоятельной работы Самостоятельная работа обучающихся предусмотрена учебным планом в объеме ч. и является неотъемлемой составной частью учебного процесса.
Для повышения уровня самостоятельности в освоении теоретического материала обучающимся предлагается выполнить следующие виды заданий во внеаудиторное время:
- конспектирование научных публикаций;
- изучение учебной литературы по курсу;
- интенсивное использование материалов, размещённых в Интернете;
- составление рефератов для устных выступлений на семинарах;
- проведение самостоятельных полевых наблюдений;
- подготовка к тестированию и к итоговому контролю.
Наиболее целесообразным является самостоятельное изучение учебного материала по таким темам как:
Комплексный характер теории социальной работы: связь с гуманитарными (социология, психология) и естественными (медицина) дисциплинами (Разд.
История форму социальной поддержки в различных типах обществ. (Разд. 2).
2.3.6. Требования, предъявляемые к обучающемуся на Для прохождения промежуточной аттестации в форме зачета обучающийся должен принимать участие в семинарских занятиях, выполнять самостоятельные задания, представить эссе и разработать практический проект.