МАОУ «Кондратовская средняя школа

Пермского муниципального района

Пермского края

МОЯ

ЛЮБИМАЯ

ШКОЛА

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Кондратовская средняя общеобразовательная школа»

Общеобразовательные учреждения

V ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ШКОЛЫ

Каменских Елена Евгеньевна, директор МАОУ «Кондратовская средняя общеобразовательная школа»

Пермский край, Пермский район, деревня Кондратово, улица Карла Маркса, 1а [email protected] (843) 296 Заместители директора школы:

Найданова Ольга Семеновна, Пастухова Нина Ивановна Проскурня Елена Анатольевна, Стерхова Людмила Викторовна, Теплых Ольга Викторовна Оглавление 1. Визитная карточка Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Кондратовская средняя общеобразовательная школа» Пермского муниципального района Пермского края………………………………………………………….... 2. Концепция воспитательной системы Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Кондратовская средняя общеобразовательная школа» Пермского муниципального района Пермского края…………………………………………………………… 2.1. Цели, задачи принципы воспитательной системы МАОУ «Кондратовская СОШ»……………………………………………….. 2.2. Основные виды совместной деятельности детей и взрослых……... 2.3. Отношения, складывающиеся между основными субъектами воспитательной системы……………………………………………... 2.4. Характер взаимоотношений с окружающей средой………………. 3. Описание основных способов достижения целей воспитательной системы школы…………………………………………..…………... 4. Управление образовательным процессом…………………………... 4.1. Особенности управления воспитательной системой………………. 4.2. Организация работы педагогических кадров……………………….. 4.3. Поддержка мотивации воспитательной деятельности педагогов…. 4.4. Критерии оценки результативности воспитательной системы……. Заключение……………………………………………………………. Список используемой литературы………………………………...… Приложения (цифровой вариант):

1. Нормативно-правовые документы 2. Положения 3. Межведомственное взаимодействие 4. Аналитические материалы по воспитанию 5. Проекты школьной жизни 6. Сценарии и программы внешкольных мероприятий 7. Мониторинг 8. Методическая деятельность 9. Материалы проектной деятельности 10. Конкурс сочинений «Моя любимая школа»

11. Символика школы 12. «Добрые дети мира»

13. «Бизнес-класс»

14. Творческие работы учащихся школы 15. Творческие работы педагогов школы 16. Презентации 17. Фотографии школьной жизни 1. Визитная карточка школы.

Муниципальное автономное образовательное учреждение «Кондратовская средняя общеобразовательная школа» основано в 1974 году, в новое здание переехало в 1993 году. В мае 2009 года школа прошла процедуру аккредитации.

Школа является государственным образовательным учреждением; в ней занимается учащихся в возрасте от 7 до 17 лет: в начальной школе – 436 учеников, в основной школе – учеников, в старшей школе – 50 учеников. Наполняемость классов от 20 до 30 человек. На начало 2011-2012 учебного года в школе 34 класса-комплекта, Преподавание ведут учителя. Из них высшую категорию имеют 4, первую - 14, вторую – 33.

Школа расположена в деревне Кондратово Пермского района по адресу: 614506, Пермский край, Пермский район, д. Кондратово, ул. Карла Маркса, 1а.

На территории Кондратово это единственная школа. В 2010 году ей исполнилось 35 лет.

Близость к областному центру (расстояние до Индустриального района г. Перми составляет около 2 км) определяет все особенности социума в настоящее время. Взрослое население в основном работает в городе, семьи проживают в многоквартирных домах. Некоторое время назад можно было говорить о некоторой маргинальности населения (не городское и не сельское), теперь деревня Кондратово, скорее, похожа на «спальный» район города. Часть детского населения, переехав в дома-новостройки с семьями, продолжает учиться в школах города, однако новые жители Кондратово предпочитают отдать ребенка в первый класс ближе к дому, в Кондратовскую школу.

К сентябрю 2008 года школа переживала кризис, который выражался в снижении результатов образовательного процесса. В районном рейтинге образовательных учреждений школа занимала 23 место. Однако было очевидно, что в растущем населенном пункте должна быть школа, которая удовлетворяет образовательные потребности учеников и их родителей.

Сегодня в школе преобладают тенденции к расширению и укреплению взаимодействия с жизнью, с социумом, со всеми социальными институтами окружающей среды: семьей, детским садом, местной властью, Детской школой искусств, библиотеками, домом культуры, домом спорта «Кондратовский», музеем. Поскольку автобусное сообщение с городом регулярное, есть возможность пользоваться всеми городскими учреждениями культуры, дополнительного образования, можно устанавливать связи с вузами, другими образовательными учреждениями Перми.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Кондратовская средняя общеобразовательная школа» – центр духовного, нравственного, интеллектуального, культурного, экологического воспитания и развития Кондратовского сельского поселения. Это наша любимая школа - школа успеха, школа радости, школа взросления. Наша школа сегодня – это Дом. Дом, где живёт Детство, Доброта и Дружба.

Дом, где общее Дело объединяет всех. Наша цель – качество, результат, совершенство!

2. Концепция воспитательной системы муниципального автономного образовательного учреждения «Кондратовская средняя общеобразовательная школа»

2.1. Цели, задачи, принципы воспитательной системы школы Наша школа ориентирована на обучение, воспитание и развитие каждого учащегося с учетом его индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей. В свете современных тенденций система работы школы строится на основе компетентностного, личностно-ориентированного, деятельностного подхода.

Образовательно-воспитательное пространство школы как развивающаяся система решает множество проблем, касающихся разработки нового содержания воспитания и образования, форм и методов организации учебно-воспитательного процесса, поэтому ее отличительной чертой стал поисковый инновационный характер.

В качестве ведущей определена ценностно-смысловая функция системы общего и дополнительного образования, предусматривающая становление ценностного отношения обучающихся к патриотическому, экологически целесообразному и безопасному поведению в социуме и развитие в связи с этим их интеллектуальных, духовно-нравственных, моральноволевых, физических качеств.

Система работы школы представляет собой комплекс взаимосвязанных по ресурсам и срокам мероприятий, отражающих изменения в структуре, содержании, технологиях воспитания и образования, системе управления, организационно-правовых формах образовательной и воспитательной деятельности, финансово-экономических механизмах.

Миссия школы: воспитание гармонично развитой, культурной, патриотичной личности, способной к самообразованию, саморазвитию и самосохранению, к труду, творчеству и успешной социализации в обществе; осознающей ценность психологического, нравственного, социального, физического здоровья; несущей ответственность за сделанный выбор.

Цель воспитательной системы школы: совершенствование педагогической деятельности, обеспечивающей качество и эффективность воспитания и образования на основе формирования общекультурных и духовно-нравственных ценностей, развития интеллекта, создания здоровьеформирующей среды и обеспечения комплексной безопасности обучающихся.

Достижению поставленных целей способствует решение следующих задач:

Главная педагогическая задача нашего коллектива – формирование национального воспитательного идеала — воспитание гражданина России.

Главная воспитательная задача – максимальная поддержка воспитанника в определении его интересов, ценностей, смыслов, целей, возможностей, чтобы он смог самостоятельно выбирать пути преодоления жизненных препятствий (проблем), сохраняя человеческое достоинство, одаривая других своими талантами, идеями, сотворческими дерзаниями.

Задачи воспитательной системы школы:

- обновлять нормативно-правовое, научно-методическое, программно-методическое и технологическое обеспечение воспитательного процесса;

- формировать пакет научно-методических и диагностических материалов нового поколения для общеобразовательной школы;

- выявлять и внедрять наиболее эффективные технологии организации развивающей, воспитывающей деятельности и содержательного позитивного досуга для разных возрастных и социальных групп;

- создавать систему взаимосвязанных мер, действий, мероприятий, направленных на повышение профессиональной компетентности педагогических кадров школы;

- изучать, обобщать и распространять управленческий и педагогический опыт лучших классных руководителей и педагогов, внедрять его в воспитательный процесс;

- участвовать в конкурсах профессионального мастерства «Учитель года», «Лидер образования», «Сердце отдаю детям», «Золотое яблоко» и др.;

- формировать положительную «Я-концепцию» у всех участников учебно-воспитательного процесса;

- расширять и укреплять взаимодействие с социальными партнерами школы по поиску новых идей и закреплять оправдавшие себя формы воспитательной деятельности.

Педагоги школы понимают и принимают то, что эти задачи будут решаться эффективнее, если каждый участник воспитательного процесса будет искренне заботиться:

- о создании в школе условий для развития личности, интегрированной в современное общество;

- о воспитании любви к семье, школе, Кондратово, Перми, России;

- о создании атмосферы любви, доверия, радости, способствующей развитию личности учащихся;

- об обеспечении современного качества образования на основе его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства;

- о повышении учебной мотивации учащихся, научно-методического уровня педагогов, педагогической грамотности родителей;

- о повышении качества образования через использование инновационных технологий в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС);

- о совершенствовании единого корпоративного стиля школы, корпоративной культуры педагогов, учащихся и родителей.

Образовательно-воспитательная система школы основывается на следующих принципах:

гуманизации воспитания и образования, ориентации на общечеловеческие ценности;

индивидуализации и дифференциации воспитания и обучения;

общественной направленности воспитания;

связи воспитания с жизнью и трудом;

единства воспитательных воздействий;

совместной деятельности участников УВП;

природосообразности, учета половозрастных особенностей учащихся;

культуросообразности.

Благодаря принципам воспитания и образования воспитательный процесс превращается в научно обоснованное воздействие на развитие личности, задается целевая установка образовательно-воспитательного процесса.

Достижение цели и решение образовательно-воспитательных задач обеспечивается путём воплощения в жизнь концептуальной педагогической идеи «Кондратовская школа – моя любимая школа».

Педагогическая идея «Моя любимая школа» возникла не случайно. В стране складывается неоднозначное отношение общества, родителей к школе, к образованию, к учителю; утрачено уважение к Учителю и Школе. Мы хотим сформировать в деревне Кондратово положительное влияние школы на социум, распространить его на всех родителей, создать условия для воспитания уважительного отношения, любви и доверия к учителю, к родной школе, привлечь внимание общественности к проблемам школы.Мы считаем, что гражданственность, патриотизм возникает прежде всего из любви к родной школе.

Смысловую основу педагогической идеи школы создаёт система национальных ценностей:

гражданственность, патриотизм;

семья, любовь, радость;

труд, творчество, успех;

природа, искусство;

человечность, доверие;

интеллект, учение, развитие;

Планируемый результат.

Сегодняшняя социальная ситуация диктует потребность в выпускнике школы как человеке, владеющем способами и средствами сохранения и развития себя как личности, адекватно реагирующем на изменения в обществе и общественных отношениях. Говоря об актуальном заказе общества к образованию, часто имеют в виду потребность в творческой саморазвивающейся личности, способной, реализуя себя, решать проблемы общества, умеющей применять полученные знания и навыки в постоянно меняющемся окружающем мире, стать успешной в рамках выбранной специальности или деятельности. Это предполагает построение такого образовательно-воспитательного пространства, в котором каждый ученик школы сможет самоопределиться, найти себя в деле, почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха» в решении учебных и жизненных проблем и проблемных ситуаций. В любимой школе каждый ощущает себя нужным!

Выпускник нашей школы - это человек образованный, творческий, развитый, осознающий:

ценность труда, науки и творчества;

ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества;

собственную самоценность;

важность образования и самообразования для жизни и деятельности;

свои обязанности перед семьёй, школой, обществом, Отечеством;

умеющий:

соизмерять свои поступки с нравственными ценностями;

жить и работать в коллективе, достигать взаимопонимания;

вести конструктивный диалог, сотрудничать для достижения общих результатов;

ориентироваться в мире профессий;

обладающий:

общей культурой;

гордостью за свою семью, школу, свой народ и Родину;

честью и достоинством;

способный:

планировать свою жизнь в соответствии с целями;

принимать решение;

применять полученные знания на практике;

вести образ жизни здоровый, экологически целесообразный, безопасный для человека уважающий:

свою школу, деревню, свой край и свою Родину;

свой язык, свой народ, его культуру и духовные традиции;

закон и правопорядок;

должен быть:

социально активным, патриотом школы, семьи, Кондратово, Пермского края, 2.2. Основные виды совместной деятельности детей и взрослых Воспитательная деятельность в школе ведется в соответствии:

с национальной доктриной образования Российской Федерации, Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, Федеральным законом «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений», Федеральным законом «Об основах системы профилактики безнадзорности, профилактики правонарушений несовершеннолетних», Законом Российской Федерации «Об образовании».

Педагогическая идея «Моя любимая школа» с точки зрения системного подхода реализуется через общешкольный проект «Олимпийское движение». В соответствии с ФГОС он включает следующие направления развития личности:

общеинтеллектуальное, общекультурное;

духовно-нравственное, социальное;

оздоровительное, физкультурно-спортивное.

«Олимпийское движение» - это общешкольное движение за развитие интеллекта, творчества, спорта; за достижение высоких результатов в любой деятельности. Этот проект учит трудиться, побеждать и достойно проигрывать, анализировать свою деятельность и результаты, не бояться совершать ошибки, преодолевать препятствия, быть лидером, видеть перспективу собственного развития, уметь работать в команде.

«Олимпийское движение» в нашей школе - это дружба и взаимопонимание, это любовь и радость, это дело, успех и развитие. Проект «Олимпийское движение» объединяет всех участников учебно-воспитательного процесса: учащихся, родителей, учителей.

«Олимпийское движение» в нашей школе – именно та площадка, на которой все: учащиеся, учителя, родители - понимают, что нет предела совершенству. В каждом деле реально воплощается «олимпийский» девиз: «Лучше, выше, сильнее!» Организационную основу проекта «Олимпийское движение» составляют «олимпийские комитеты» по направлениям «Интеллект», «Творчество», «Здоровье». Цели, принципы, программу мероприятий устанавливает «Олимпийская хартия» - положение о проекте.

Символами проекта «Олимпийское движение», отражающими многообразие школьной жизни выбраны «Цветик-семицветик» и Радуга.

Семь цветов радуги означают и атмосферу, в которой мы творим, общаемся, учимся, развиваемся, ЖИВЁМ, и качества, которые мы хотим видеть в каждом из нас: УЧЕНИЕ, ЗДОРОВЬЕ, ДОВЕРИЕ, РАДОСТЬ, ЛЮБОВЬ, ТВОРЧЕСТВО, УСПЕХ. Каждый ученик, учитель, родитель с гордостью произносит эти слова: «МОЯ ЛЮБИМАЯ ШКОЛА», ощущает себя частичкой любимой школы. В нашей школе снимаются барьеры между отдельными учебными предметами, между школой и семьей, школой и обществом, школой и жизнью.

Содержательная сторона воспитательного процесса строится по принципу:

сохранение и закрепление всех удачных, эффективных моментов;

учет и анализ неудачного опыта, внесение корректив;

поиск нового и варьирование знакомого, хорошо получающегося.

учение, здоровье, успех, любовь, доверие, творчество, радость, развитие Общеинтеллектуальное Духовно-нравственное Спортивно-оздоровительное Научно-учебные конференции Творческие конкурсы Зарядка в 8.15 в Уроки «Проектная деятельность»

Конкурс «Ученик года» Конкурс «Лидер года» Конкурс «Спортсмен «Проектная деятельность в 5 весна»

классе»

Проблемная группа «Школа Посвящение в 1-классники, Осенний кросс Научное общество учащихся Участие в Международном Встречи с Интеллектуальный марафон Сборы учащихся «Осинка», «Президентские учебным планам в 10 классе В этот проект включены и следующие виды деятельности:

работа с родителями;

научно-практическая конференция педагогов;

личная карта работы педагога на 2011 – 2012 учебный год;

публикация сборника статей педагогов на сайте в разделе «Публикации профориентационная работа»;

апробация ФГОС ООО на базе 5а класса «Проектная деятельность на уроках русского языка и математики»;

Сложилась определённая система наших школьных традиций:

Праздник «Начало нового учебного года»;

Интеллектуальная ярмарка;

«Новогодний калейдоскоп»;

Военно-патриотическая игра «Зарница»;

Праздники материнства и детства;

Бал хорошистов и отличников;

«Минута славы»;

«Последний звонок»;

Выпускные вечера;

Акция «Классная пятёрка».

Считаем, что наше «Олимпийское движение» сочетает все виды и формы работы, объединяет учащихся, родителей, учителей, общественность поселения и является основой для достижения цели воспитательной системы и выполнения миссии школы.

Педагогическая миссия в процессе воспитания – воплощение гуманистических системообразующих ценностей через практику сотворчества, сотрудничества, педагогическую поддержку, общение, взаимодействие детей и взрослых.

Самовыражение характеризуется тем, что идет активное познание, освоение окружающего мира. Системообразующим видом деятельности как основой этого познания является проектная деятельность. Эта деятельность нацеливает учащихся на конкретный результат и его публичное предъявление, ориентирована на интерес, на творческую самореализацию развивающейся личности ученика, развитие его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в деятельности по решению какой-либо интересующей его проблемы. Эти факторы делают ее привлекательной для большинства участников образовательно-воспитательного процесса. Проектная деятельность осуществляется на учебном и внеучебном материале. Наряду с ней дети включены ив другие виды деятельности — учебную, игровую, трудовую, исследовательскую. Комплекс мероприятий для параллели, классов, разновозрастных групп и для отдельных учащихся, а также для взрослых разрабатывается совместно учителями, Советом старшеклассников, общественностью поселения.

2.3. Отношения, складывающиеся между основными субъектами воспитательной системы Субъекты воспитательной системы школы: учащиеся, педагоги, родители. Структура отношений между субъектами воспитательной системы состоит из следующих элементов:

Управляющий совет школы, Попечительский совет школы, органы ученического самоуправления, классные коллективы, разновозрастные отряды, методическое объединение классных руководителей, предметные методические объединения, учителяпредметники, социально-психологическая служба, руководители коллективов дополнительного образования, коллективы дополнительного образования, родительский комитет школы, класса.

Между основными субъектами воспитательной системы установились как деловые, так и неформальные отношения. Это способствует достижению целей, созданию атмосферы доверия, доброжелательности, взаимопонимания.

Совет старшеклассников «Совет содружества» координирует работу ученического коллектива школы, работает совместно с административной командой школы и учительским коллективом, выступает инициатором разработки и проведения общешкольных дел.

Координатор – заместитель директора по воспитательной работе. Высшим органом ученического самоуправления является общешкольная конференция.

В состав актива входит 28 человек. Это инициативные, творческие учащиеся с 5 по класс. В каждом классе прошли выборы, на основании которых и сформирован «Совет содружества». На общешкольном собрании определён день для проведения заседаний – каждый вторник. Ребята обсуждают насущные проблемы школьной жизни, участвуют в планировании коллективных творческих дел на год, готовят мероприятия. Учащимся небезразлична жизнь в школе. Разработаны законы членов совета, выдвигаются инициативы, оказывается помощь учителям в контроле соблюдения Устава школы.

В совете старшеклассников есть:

- редакторы, которые готовят радиопередачи и работают в школьной газете, - культмассовики, которые готовят праздники, дискотеки, - вожатые, которые помогают малышам, играют с ними в перемены и проводят мероприятия в начальной школе.

Созданы активы классов; в классах работают малые инициативные группы (на основе временных поручений). При организации и проведении общешкольных и совместных поселенческих мероприятий создаётся разновозрастная творческая группа, координирующая деятельность всех участников мероприятия.

Развитие ученического самоуправления основывается также на основе проектирования.

Детские инициативы обсуждаются и утверждаются на Управляющем совете.

За последний год реализованы следующие проекты:

- «Ремонт раздевалок для девочек» - проект Трушниковой Ксении, Новиковой Ульяны, Сабуровой Екатерины, Колотовой Кристины;

- Проведение классных часов и праздников для учащихся начальных классов (Антипина Ольга);

- Праздник осенних именинников - 3А класс;

- Праздник осени - 8А, 1Б классы;

- Школьный чемпионат между классами по волейболу и баскетболу, автор Овчинников Артур, 11 класс;

- Проведение акции «Пятёрка», автор Касимова Вероника. Это соревнования между классами по количеству пятёрок за месяц. Акция вначале была посвящена только Дню Победы, сегодня это мероприятие стало традиционным для нашей школы;

- Проведение тематических дискотек, посвящённых 23 февраля и 8 марта, Дню святого Валентина, Дню рождения школы по инициативе совета старшеклассников;

- Праздничный вечер для учителей и девушек старших классов, посвященный Дню 8 Марта по инициативе юношей 10 – 11 классов;

- Проект «Победа» для 1-11 классов. Авторы – совет старшеклассников. Проект был реализован в течение недели. Каждый день проходило новое мероприятие: открытка для ветерана, конкурс рисунков с выставкой в магазине «Красавинский», спортивная эстафета по деревне, День ветерана с приглашением ветеранов на уроки, концерт для ветеранов и чаепитие, экскурсия по местам воинской славы в городе Перми с приглашением ветеранов.

Большое значение придается вовлечению родительской общественности в проектную деятельность. Если в рамках начальной школы родители являются чаще всего непосредственными участниками или исполнителями совместных школьных проектов по предметам в рамках «Окружающего мира», «Технологии», то в среднем и старшем звене родители выступают с инициативой привлечения учащихся к своей профессиональной деятельности через организацию взаимодействия школы и предприятия.

Также интересна идея родителей и классных руководителей о «Родительском патруле», в рамках которой родители посещают уроки и осуществляют дополнительный контроль подготовки учащихся к урокам. Традиционно школьники совместно с педагогами проводят Митинг, посвященный Дню Победы, на уровне поселения.

Проектирование распространяется как на учебную, так и на внеучебную деятельность.

Проекты во внеучебной деятельности Проекты в учебной деятельности - «Новогодний калейдоскоп» - Бал отличников и хорошистов - «Рождественские встречи» - «Родительский патруль»

- «О вреде курения» (нормативные - «Бизнес-класс»

документы, профилактическая работа, приглашение медиков и специалистов на родительское собрание, ученическую конференцию) - школьная символика - «Профессия моих родителей»

- «Семейные старты»

- «Посвящение в пятиклассники»

- проведение «Хэллоуина», различных - «История через театр» (театр теней, - ФЛЭШ-моб по разным темам - «День дублера»

- «Игровые перемены»

- викторина по безопасности - «Музыкальные перемены»

- «Минута славы»

2.4. Характер взаимоотношений с окружающей средой В нашей школе преобладают тенденции к расширению и укреплению взаимодействия с социумом, со всеми социальными институтами окружающей среды.

Специфической особенностью местонахождения учреждения считаем:

- близкое расположение деревни Кондратово от города Перми;

- развитие малого бизнеса и увеличение количества частных предпринимателей;

- наличие активного строительства жилья и социально культурных объектов;

- действие на территории деревни храма «Всех скорбящих Радость»;

- наличие объектов социального, культурного и образовательного профилей в деревне.

Данные особенности создают благоприятную образовательную среду для самореализации учащихся школы.

Внешние связи школы отражены на представленной схеме.

Большую роль в функционировании и развитии школы играет сотрудничество не только с родителями, но и с общественными институтами, имеющимися на территории поселения:

- детская школа искусств;

- детская районная библиотека;

- районная библиотека для взрослых;

-2 частных «Центра развития» для дошкольников;

- детский сад «Красава»;

- дом культуры;

- дом спорта;

- стадион;

- амбулатория;

- музей.

Неравнодушны к проблемам школы местные власти, частные предприниматели. Всё это содействует сохранению и развитию традиций школы, организации образовательновоспитательного процесса, включая развитие дополнительного образования, совершенствованию материально-технической базы, распространению и укреплению корпоративной культуры. Родители, представители разных учреждений, местной власти, бизнеса всегда охотно откликаются на приглашение побывать на общешкольных праздниках, встречи с ними придают школьным праздникам совершенно другой статус: учащиеся ощущают себя частью не только своей любимой школы, но и родной деревни, всего поселения. Представители общественных и государственных учреждений, бизнеса принимают участие и в проведении мероприятий, оказывают посильную спонсорскую помощь. Таким образом, наша любимая школа действительно становится центром развития поселения.

Научно-методическое сопровождение со стороны РУО, ПОИПКРО, ПГУ обеспечивает сохранение высокого уровня профессионализма педагогических кадров школы и научноисследовательской деятельности учащихся.

3. Описание основных способов достижения целей воспитательной системы школы Система работы нашей школы нацелена на соединение процессов обучения и воспитания как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Это означает, с одной стороны, изменение подходов к построению учебных занятий в сторону создания условий для включения детей в проектную деятельность, а с другой – организацию внеклассной работы с позиций проектирования. Метод проектирования позволяет не только сочетать различные виды деятельности, но и объединять всех участников образовательно-воспитательного процесса.

Команду единомышленников из учителей, учеников и родителей нашей школы сплотила педагогическая идея «Моя любимая школа».

Системный характер совместной деятельности детей и взрослых позволяет достигать намеченных целей. Образовательно-воспитательная работа строится на системе школьных традиций, все мероприятия с 1 сентября по 31 августа планируются сообща в рамках проекта «Олимпийское движение». Система накопления баллов за участие или победу в мероприятиях даёт возможность не только стать школьным «олимпийским чемпионом» в отдельных видах деятельности, но и завоевать абсолютное первенство в школе по итогам учебного года. В нашей школе реализуется «олимпийский принцип»: «Участие тоже важно!»

Главное – не быть равнодушным! Интересные мероприятия, имеющие полезный для класса, школы, родителей, поселения характер, планируемые совместно всеми участниками учебновоспитательного процесса, а также с привлечением общественности, предполагающие разный характер дел, никого не оставляют в стороне. Многие мероприятия строятся на основе проектирования, проводятся в форме коллективных творческих дел.

Система школьных традиций.

Август. Акция «Зелёная школа», которую начинаем готовить ещё в мае – продумываем систему озеленения и благоустройства территории школы. В этой акции участвуют все:

учащиеся, учителя, родители. Мы облагораживаем территорию школы, приводим в порядок кабинеты. Многие учащиеся с удовольствием принимают участие в трудовых десантах «Чистая школа». В течение учебного года по инициативе Совета старшеклассников акция «Чистая школа» проводится 1 раз в четверть. Учащиеся ощущают свою причастность к наведению порядка и начинают ответственнее и серьёзнее относиться к родной школе. Наше «Олимпийское движение» уже началось.

Сентябрь. Проект-праздник «Начало учебного года». Он включает в себя разные мероприятия для учащихся и взрослых. Это День знаний, когда проводится торжественная линейка и уроки Знаний. Это уроки безопасности, в проведении которых участвуют и представители ГИБДД. Это посвящение в первоклассники и пятиклассники. Это День здоровья с верёвочным курсом, интеллектуальными, творческими заданиями, с «Весёлыми стартами». Этот праздник завершается комическим футболом, где за победу борются команда старшеклассников и команда учителей. Происходит незаметно включение учащихся в процесс обучения, вырабатываются коммуникативные навыки. Общешкольный Праздник Знаний готовится заранее. В его подготовке и проведении участвуют и учителя, и ученики, и родители 1 и выпускных классов, и представители общественности. Получается настоящее торжество, которым гордятся все, а значит, гордятся и школой. Такие мероприятия поднимают имидж школы.

Октябрь. «Отдаю сердце людям» - так мы называем комплекс мероприятий, посвящённых Дню учителя и Дню пожилого человека. Организуется цикл коллективных творческих дел:

выпуск классных и общешкольных газет, открытки для учителей, готовятся сюрпризы от Совета старшеклассников, учащиеся готовят свой концерт.

Например, целый день в школе «хозяйничают» литературные герои. В честь Дня учителя проводится педагогический конкурс «Моя любимая школа» - «Учитель! Перед именем твоим…». Лучшим учителям вручаются памятные призы с символикой школы, учащиеся для них исполняют концертные номера.

День пожилого человека для всех ветеранов поселения традиционно устраивается в нашей школе. Праздник готовится совместно представителями сельского клуба, администрацией сельского поселения и активом школы. По инициативе совета старшеклассников проводится благотворительная акция «Наш подарок». Такие мероприятия способствуют формированию духовно-нравственных ценностей.

Ноябрь. Март. В течение этих двух месяцев проходит акция «Семья». Мы хотим, чтобы наши дети осознавали значимость семейных ценностей, с этой целью поднимается имидж семейной жизни, престиж семьи, воспитывается любовь к родителям постоянно. Это сквозная тема воспитания.

Декабрь. Традиционно реализуется проект «Новогодний калейдоскоп», в реализации которого участвует вся школа. Цель проекта - создание условий для проявления творческой активности учащихся, наработка практического опыта по сохранению связей между поколениями, объединение социальных структур Кондратовского сельского поселения с целью социализации учащихся. Руководителем проекта являлась О.В. Тёплых – заместитель директора по УВР. Проект состоял из нескольких этапов и ключевых мероприятий.

Вершиной проекта стало «Шествие Дедов Морозов», в котором приняли участие не только школьники и учителя, но и родители, представители общественности: Кондратовская ДШИ, депутат Земского собрания Гордиенко В.П., Кондратовский детский сад, Кондратовский дом культуры. Мероприятие не оставило равнодушным ни одного человека. Прошёл конкурс «Новогодних стенгазет». Приняли участие 1а, 1б, 1г, 2а, 2б, 2г, 3б, 3в, 4а, 4б, 4в, 5а, 5б, 6в, 8б, 8в, 9а, 9б, 9в, 10, 11 классы. Учащиеся 9-х классов развешивали газеты по подъездам. Были организованы конкурсы «Снежная скульптура» и «Эко-елка». Работали разные классы.

Большая инициатива была проявлена со стороны родителей. Для родителей прошёл концерт «Рождественские встречи». Участники: 2а, 2в, 2г, 2д, 3а, 3в, 3б, 4в, 5а, 5в, 6в, 9а, 9в классы.

Концерт был настолько удачным, что был показан дважды. В рамках проекта прошла благотворительная акция: мягкие игрушки и сувениры были подарены детям-инвалидам поселения.

Январь. Интеллектуальная ярмарка для учащихся младших классов. Интеллектуальный марафон для учащихся старших классов. Научно-учебные конференции по всем направлениям для учащихся всех ступеней.

Февраль. Проект «Защитники Отечества». Цель - формирование патриотического сознания, воспитание любви к Родине, формирование у учащихся стремления к созиданию и защите своей Родины. Вершина проекта - кадетский бал «Во славу Отечества». В школе организованы классы с оборонно-спортивной направленностью, из числа их учеников сформирован отряд «Патриот»; есть два кадетских класса, где внеурочная деятельность организована в соответствии с программой кадетского воспитания. Проведена игровая программа «Армейские штучки».

Апрель. Бал хорошистов и отличников. Этого мероприятия всегда ждёт вся школа, родители и общественность. Покупаются наряды, готовятся сюрпризы для хорошистов и отличников, разрабатывается программа проведения Бала. 18 марта 2011 года был проведён уже одиннадцатый бал отличников и хорошистов. Это Космический бал: каждый класс – экипаж космонавтов, путешествие по Галактике, представление планет Солнечной системы, интеллектуальные конкурсы, встреча с космическими пиратами, звёздные танцы. Цель данного мероприятия: содействие повышению престижа и популяризации знаний;

стимулирование учащихся, которые обучаются на «5» и «4»; сохранение лучших школьных традиций. Нам хочется в любимой школе создавать условия для общения учащихся, получения положительных эмоций, стимула для дальнейшей хорошей учёбы, интеллектуального роста и достижения успеха.

Бал был проведен по проекту, разработанному О.С. Найдановой, заместителем директора по ВР. План соответствовал современным требованиям проведения массовых мероприятий, разграниченных по возрастам. Охват учащихся составил 268 человек. В рамках подготовки к балу каждый класс оформлял «Аллею звёзд». В организации праздника большую роль сыграли все классные руководители.

Май. День Победы. Проект «Салют, Победа!». Это также система мероприятий, направленных на формирование духовно-нравственных ценностей, причастности к истории, исторической памяти, воспитание любви к Родине. В программе проекта: выпуск праздничных газет, изготовление открыток для ветеранов, Уроки Мужества, встречи с ветеранами, конкурс рисунков, конкурс чтецов. Лучшие чтецы получают право выступить на поселенческом митинге. Вершина проекта – митинг и концерт для ветеранов войны и труда.

Кадетские классы, отряд «Патриот» выполняют почётную миссию: Почётный караул у Памятника павшим. В организации и проведении этого мероприятия участвуют все жители деревни Кондратово. Это особый Урок для наших детей: Урок Памяти, Урок Любви, Урок Истории.

Все каникулы: осенние, зимние, весенние, летние мероприятиями, акциями, проектами. Организуется на базе нашей школы лагерь «Хилтон», проводятся силами наших учащихся и учителей профильные дни для учащихся 8 – 10 классов.

Традиционно организуются оздоровительные лагеря.

Все программы акций, проектов, реализующихся в нашей школе, продумываются заранее.

Мероприятия проводятся комплексно, так как мы хотим развивать личность ученика гармонично. Не случайно проект «Олимпийское движение» подразумевает соединение трёх направлений – интеллектуального, спортивно-оздоровительного, творческого.

Более подробный список дел, акций, проектов, праздников представлен в таблице.

Основные задачи: формирование патриотического сознания, воспитание любви к Родине, формирование у учащихся стремления к созиданию и защите своей Родины 1 Парламентский час 2 Участие в районном конкурсе «Школа выживания»

3 Участие в I открытом городском фестивале военно-спортивных патриотических объединений г. Перми, посвящённый 65 -летию со Дня Победы в Великой отечественной войне 4 Участие в конкурсе «Я помню, я горжусь»

5 Соревнования, посвящё нные 65 -летию со Дня Победы в Великой отечественной войне «Снайпер» для 8-11 классов 6 Участие в районных соревнованиях по стрельбе из пневматического оружия 7 Конкурс «А ну-ка, мальчики!» 1-4 класс, «А ну-ка парни!» 5-11 класс 8 Классные часы «Защитники Отечества»

9 Участие в районном конкурсе военно-патриотической песни 10 Участие в районном конкурсе «Молодой солдат»

11 Участие в районных соревнованиях по стрельбе из пневматического оружия 12 Классные часы «День победы»

13 Подготовка и проведение митинга, посвящённого 65 годовщине со Дня Победы 14 Уроки мужества. Встречи с ветеранами 15 Конкурс рисунков, посвящённых Дню Победы 16 Конкурс чтецов, посвящённый Дню Победы.

17 Операция «Салют ветеранам»

18 Участие в военных сборах для юношей 10 классов 19 День памяти (митинг) 20 Сплав «Моя малая Родина» по рекам Койва и Чусовая Основные задачи: формирование культуры информационного взаимодействия с окружающим миром, создание условий для развития познавательных интересов, воспитание чувства гордости за школу, оказание помощи в реализации профессиональных возможностей учащихся.

1 Праздник «Первое сентября – День Знаний»

2 Игра-путешествие «Знакомство со школой» для первоклассников 3 Месячник безопасности 4 Организация работы факультативов 5 Организация работы школьных кружков 6 Организация взаимодействия с библиотеками, ДШИ,СДК, КДС 7 Организация школьного интеллектуального клуба 8 Семинар «Мой выбор»

11 «Школа тьюторов» (в районе) 12 Участие создании Молодёжного парламента 14 Конкурс по созданию школьной символики 15 Конкурс рисунков «Мы выбираем будущее!»

16 Конкурс «Грамотей»

17 «Марафон знаний»

18 Конкурс «Любознайка»

20 Конкурс «Исследовательских работ»

21 Интеллектуальный турнир «Марафон правовых знаний»

22 Бал хорошистов и отличников 23 Олимпиады по предметам «Знаток истории», «ЛИС» - любитель истории, «Русский медвежонок», «КИТ», «Енот», «Чеширский кот», «Кенгуру», «Почемучка»

Краевая научно-практическая конференция учителей и учащихся «Теория и практика компетентностного подхода»

Всероссийская олимпиада по математике Молодёжные предметные чемпионаты МЭСИ-олимпиада по математике Всероссийская детская конференция «Первые шаги в науке»

24 Конкурс «Открой дверь в сказку»

25 Конкурс «Юный исследователь»

В течение 2010-2011 учебного года были организованы 4 поездки на телевидение «ВестиПермь» с целью экскурсии. В рамках профориентации прошли экскурсии в ЗАГС Пермского района, встречи с представителями СПО и НПО. Во второй половине года были организованы элективные курсы разных направлений в рамках предпрофильной подготовки. У каждого ученика был широкий выбор.

Основные задачи: создание условий для развития творческих способностей детей, создание здоровой конкуренции, повышение престижа творческой личности, выявление и поддержка одарённых детей.

МОЯ ЛЮБИМАЯ ШКОЛА

1 Конкурс «Минута славы»

2 Конкурс газет ко Дню Учителя 3 Конкурс газет ко Дню Пожилого человека 4 Организация работы школьного радио, газеты.

5 Участие в конкурсе рисунков «Моя мечта» (для телевидения) 6 Участие в конкурсе рисунков на пожарно -спасательную тему 7 Организация выставок объединения «Миг»

8 Конкурс «Эко -ёлка»

9 Конкурс «Палитра творчества»

10 Конкурс сочинений «Моя любимая школа» 2 -11 классы 11 Конкурс газет «Моя любимая школа» 5 -11 классы 12 Конкурс «Ступени»

13 Конкурс «Я рисую краски гор »

14 Конкурс стихов ко Дню Победы 15 Конкурс новогодних газет 16 Конкурс поздравительных открыток для ветеранов Великой отечественной войны и участников вооружённых конфликтов 17 Концерт «Весенняя капель»

18 Школьная весна (творческий отчёт классов и кружков) 19 Конкурс детского рисунка «Это мои права»

В течение многих лет организовано сотрудничество с музыкальной школой, районной библиотекой, СДК. В каждом классе организовывались поездки в театры города Перми:

«ТЮЗ», драмтеатр, «Театр-театр», «У моста», кукольный, кинотеатры «Киномакс», «Премьер». Ежемесячно для начальных классов в школе проходят представления цирка, театра «Карабаска».

Основные задачи: вовлечение детей в коллективную деятельность, развитие организаторских навыков, формирование активной жизненной позиции, создание комфортности в коллективе.

1 Организация работы Совета Содружество (совета старшеклассников) 2 Организация работы дискуссионного клуба 3 Организация школьной службы примирения 4 Организация дежурства по школе 5 День рождения школы 6 Участие школьных коллективов в мероприятиях поселенческого уровня 9 Новогодний бал 10 Бал отличников и хорошистов 11 КТД ко Дню Святого Валентина 12 Дискотека к 23 февраля 13 Концерт ко Дню 8 марта 14 Праздник Последнего звонка 15 Конкурс «Салют, Победа!»

16 Конкурс школьных газет (районный) 17 Литературные встречи «Души волнующие строки»

На заседания дискуссионного клуба приглашаются все желающие учителя и ученики.

У каждого есть возможность поднять проблему его интересующую, высказать своё мнение.

Итоги заседаний публикуются на доске объявлений.

Основные задачи: воспитание любви и уважения к родной природе, родному краю, пробуждение интереса к экологическим вопросам, привлечение учащихся к ЗОЖ.

1 Организация зарядки для 1-4 классов 2 Организация спортивных мероприятий в школе:

«Осенний кросс»

Эстафета ко Дню победы 3 Участие в спортивных мероприятиях района:

Районная олимпиада по физической культуре Кубок Пермского района по лёгкой атлетике Краевая олимпиада по физкультуре Президентские состязания Легкоатлетические эстафеты среди учащихся 5-7 классов Пермского края на приз газеты «Нива», «Звезда» конкурс велосипедистов «Безопасное колесо»

4 Акция «Цветок школе»

5 Озеленение школы 6 Работа экологических кружков 7 «День птиц» праздник для учащихся 1-4 классов 8 Работа экологического отряда по озеленению деревни 9 Акция «Мы – против курения»

10 Субботник по уборке территории Основные задачи: формирование чувства дома и ответственности перед родителями, овладение навыками самостоятельности 1 Общешкольные родительские собрания по параллелям 2 Создание информационного поля для родителей через стенды и 3 Родительская конференция 4 Родительская конференция 5 День открытых дверей 6 Общешкольные родительские собрания для выпускных классов 7 Привлечение родителей к сотрудничеству В начале учебного года традиционно проводится школьная конференция «Проекты школьной жизни», на которой с разработанными проектами выступают как учащиеся, так и педагоги. Авторство проектов может быть как индивидуальным, так и групповым.

В школе разработан проект «Школа + театр». Участниками проекта являются учащиеся 8 – 10 классов; учителя русского языка и литературы, истории, искусства, ИЗО, музыки; классные руководители 8 – 10 классов; актёры Государственного Академического Театра оперы и балета г. Перми. Целью данного проекта является создание эстетического пространства в рамках школы, создание условий для реализации актерских, режиссерских способностей учащихся. Сценарий театральных встреч составляется педагогом совместно с учащимися, которые принимают участие в концерте и выходят на сцену вместе с артистами Государственного академического театра оперы и балета города Перми. Проект «Театр + школа» организуется в соответствии с Программой развития школы в целях формирования представлений и понятий о Добре, Истине, Красоте как основах достойной жизни человека;

развития личности в разных видах деятельности: познавательной, художественной, ценностно-ориентационной, общественной, коммуникативной.

Это долгосрочный проект, рассчитанный не на один год. Проводятся литературные гостиные, литературно-музыкальные композиции с участием артистов Театра оперы и балета и учащихся нашей школы. Организуются экскурсии в театр, поездки на спектакли.

Представления для детей и концерты для взрослых устраиваются артистами и на базе нашей школы.

В школе имеется радио. Одним из направлений проектной деятельности педагогов является создание информационного центра. Для младших школьников разработан пакет сказок, музыкальных историй, детских песен, для старших школьников - пакет уроков английского, а также музыкальный блок. Кроме того, интересна идея использования «Эффекта Моцарта»: организованы «Классические среды» с подборкой музыки классиков.

Бизнес-класс организован для учащихся 9-10 классов, ученики участвуют в видеоконференциях, тренингах, в конкурсах краевого значения имеют награды, составляют бизнес-планы. Эта деятельность способствует успешной социализации учащихся, развивает качества лидера, умение искать выход из трудной ситуации. А это соответствует задачам «Олимпийского движения» в нашей школе.

Создан «Клуб победителей» с целью общения с чемпионами, победителями, ветеранами, успешными бизнесменами, то есть успешными взрослыми людьми. Они учат учащихся не бояться совершать ошибки, идти вперёд, преодолевать препятствия.

В рамках реализации проектов учащийся приобретает навык и опыт всего проектного цикла: от идеи, до анализа ее реализации и возникновения новой идеи. Кроме того, создаются условия для проживания учащимися разных ролей в рамках проекта: инициатора, генератора идей, организатора процесса, аналитика, лидера.

Вся система работы получает психологическое сопровождение: психологические тренинги, семинары, индивидуальные и групповые консультации психолога. Проводятся в классах часы психолога, психолог выступает на общешкольных родительских собраниях.

Работа школьной библиотеки тоже направлена на достижение целей воспитательной системы. Организованы различные книжные выставки (15), тематические книжные полки (20), просмотры «В помощь учителю», «За страницами учебников», «Новые поступления».

Проводятся обзоры новых учебников для педагогов. При школьной библиотеке работает Интеллектуальный клуб. С учащимися 5-11 классов организуются игры «Что? Где? Когда?», «Пентагон», «Своя игра», «Десяточка», «Брейн-ринг». Команда школы «Фортуна», под руководством заведующей библиотекой Васениной О.Н. заняла 2 место в финале Чемпионата Пермского района по интеллектуальным играм. Команда педагогов «Авантюра» дважды занимала первое место в районном интеллектуальном чемпионате среди учителей.

Школьная библиотека активно участвуют в мероприятиях, проходящих в школе. При проведении Бала отличников и хорошистов была организована игра-презентация «Звездные дали», посвященная 50- летию полёта в космос Ю.А. Гагарина. В 4а классе проведен космический КВН, цикл экологических часов: Урок здоровья, Урок чистоты, КВН «Здоровый образ жизни».

Одним из важных направлений работы школьной библиотеки является «Привлечение читателей в библиотеку». Уже стало хорошей традицией знакомство первоклассников со школьной библиотекой в День знаний. Проводится экскурсия по библиотеке, малышам вручается их первый учебник «Азбука». Проходит праздник «Посвящения в читатели» и прощание с «Азбукой». Четвёртый год реализуется «Программа развивающего чтения», разработанная совместно с учителем начальной школы Теплых О.В. Программа нацелена на совместную деятельность библиотекаря, учителя, ребенка, родителя по приобщению к чтению детской художественной литературы. Было проведено 30 встреч с учащимися.

Использованы разнообразные формы работы: чтение книг, обзоры, викторины, игры «Брейнринг», «Интеллектуальный хоккей», «Слабое звено», «Что? Где? Когда?», «Литературный ринг», театрализованные праздники, КВНы, конкурсы стихов, парад литературных героев.

Еще одной из форм работы по привлечению к чтению является работа по систематическому чтению во 2в, 6в классах (проводятся мероприятия раз в месяц). Были проведены викторины, литературные игры, обзоры по жизни и творчеству писателей, организованы книжные выставки и тематические полки, посвященные юбилеям писателей.

В нашей школе активно ведется работа с родителями:

изучение взаимоотношений в семье (сочинения, анкеты, рисунки, воспитывающие создание ситуаций для воспитания уважительного отношения детей к своим родителям - организация поздравлений с праздниками (подготовка подарков, сюрпризов для родителей);

создание атмосферы повышенного внимания к родителям, заботы о них («Как помогли родителям?» «Чем помочь родителям?» «Чем порадуем, как порадуем родителей?»);

творческие встречи с родителями, рассказывающими о своей профессии, организация выставок результатов труда родителей;

классные и общешкольные родительские собрания, «Круглые столы».

Работа с родителями по созданию благоприятной атмосферы в семье:

знакомство родителей с традициями, которые развивают отношения в семье (проведение семейных праздников, поздравления с важными событиями в семье каждого члена семьи, распределение обязанностей между родителями и детьми);

пропаганда опыта формирования положительных отношений в семье, одобрение родителей, которые обеспечивают благоприятную атмосферу для ребенка в семье.

Организация совместной деятельности родителей и детей:

организация семейных конкурсов – «Читающая семья», «Спортивная семья», «Дружная семья», «Творческая семья», конкурс семейных газет;

представление результатов совместного творчества родителей и детей, рассказ об увлечениях в семье;

проведение совместных дел (турпоходы, трудовые дела, оформление кабинета, генеральные уборки, экскурсии);

выполнение творческих семейных заданий при подготовке мероприятий (оформление наглядности, выступление, представление проекта); выполнение семейных заданий по учебным предметам (произвести расчеты, описать наблюдения, провести опыты);

проведение совместных занятий, практикумов родителей и детей, например, по проблемам общения;

«Дни открытых дверей»;

участие родителей в школьном дискуссионном клубе и в семинарах «Образ жизни»

4. Управление образовательным процессом 4.1. Особенности управления воспитательной системой Эффективная система управления учебно-воспитательным процессом обеспечивает стабильное функционирование и планомерное развитие школы.

Система управления реализуется на четырех уровнях:

-стратегическом (Наблюдательный совет, Управляющий совет школы, директор, педагогический совет, Попечительский совет), -тактическом (служба управления персоналом, методический совет), -оперативном (ШМО, проблемные и творческие группы, учителя), -ученического самоуправления (Совет содружества, активы классов).

Административно-управленческая работа школы осуществляется следующим образом:

Директор Зам. директора по НМР образовательным процессом:

Общественное управление осуществляют:

Педагогический совет Управляющий совет Наблюдательный совет Методический совет Попечительский совет Школьная служба примирения (ШСП) Совет профилактики Решения принимаются на основе объективной оценки собираемой в школе педагогической информации и доказательности делаемых выводов.

Процесс управления строится по демократическому принципу, включает в себя сочетание коллегиального и административно-распорядительного компонентов управления.

Одним из путей решения задачи совершенствования управления школой является поиск разумного сочетания методов управления и эффективного взаимодействия всех уровней.

Совершенствование системы управления школой видим в усилении горизонтальных и вертикальных связей между всеми управляющими звеньями, в создании банка информации, на основе которого можно точно анализировать и корректировать образовательную ситуацию в школе.

4.2. Организация работы педагогических кадров К факторам, оказывающим положительное влияние на осуществление школьной политики, можно отнести укомплектованность квалифицированными кадрами.

Учебный процесс осуществляют 6 администраторов, 53 педагога, социальный педагог, психолог, педагог-организатор, организатор ОБЖ, заведующая библиотекой.

В школе создается система повышения квалификации учителей с целью совершенствования педагогического мастерства. Эффективность курсовой подготовки подтверждается разработкой программ элективных курсов, методическими наработками, качеством уроков, тесным сотрудничеством с «Педагогическим сообществом учебного проектирования» (г. Москва), в том числе со школами г. Москвы № 775, № 393. Учителя нашей школы приняли активное участие в работе выставки-форума «Образование и карьера - 2011»

(г. Пермь).

Главный и наиболее доступный источник знаний – самообразование. Каждый педагог школы работает над темой самообразования и в соответствии с темой составляет перспективный план повышения квалификации.

Ежегодно проводятся тематические педсоветы, направленные на повышение уровня научно-теоретической подготовки и мастерства учителя и повышение качества образования учащихся. Темы некоторых из них:

«Реализация программы развития школы. Стратегия на 2010-2011 учебный год», «Использование современных технологий в УВП», «Сотрудничество участников образовательного процесса», «Переход школы на новые образовательные стандарты».

Чтобы разбудить творческую мысль учителей, вызвать у них потребность в деловой дискуссии и оказать заметное влияние на положение дел в школе, были использованы нестандартные, современные формы проведения педсоветов: дискуссионные площадки, «Круглые столы», деловые игры.

Методическое обеспечение образовательного процесса носит непрерывный характер, включает различные формы и содержание деятельности. На практике реализуется принцип педагогической поддержки деятельности каждого члена коллектива.

Возможность получить информацию о современном состоянии образовательного процесса, путях его совершенствования, о достижениях передового педагогического опыта;

возможность проанализировать состояние учебно-воспитательного процесса; возможность развить педагогическое мастерство, представить передовой опыт нашей школы, внедрить передовые педагогические технологии, повысить квалификацию дают методические дни, которые проводятся один раз в четверть.

Темы некоторых из методических дней:

«Здоровьесберегающие технологии в УВП»;

«Разнообразие форм домашних заданий при использовании современных технологий «Проектная деятельность»;

«Преемственность между начальной школой и средним звеном».

Наряду с тематическими педсоветами и методическими днями еженедельно проводятся рабочие педагогические совещания, на которых обсуждаются текущие вопросы по организации учебно-воспитательного процесса. В школе работает 5 предметных методических объединений:

ШМО учителей гуманитарно-искусствоведческого цикла, тема: «Интегрированный подход в преподавании предметов гуманитарно-искусствоведческого цикла», руководитель: Стерхова Л.В. – учитель русского языка и литературы;

ШМО учителей естественно-математического цикла, тема: «Использование современных технологий с учётом индивидуальных особенностей учащихся», руководитель: Кожевникова Г.Г. – учитель физики;

ШМО учителей лингвистического и физкультурного направлений, тема:

«Здоровьесберегающие технологии», руководитель: Ридель Н.А. – учитель английского языка;

ШМО учителей начальных классов, тема: «Освоение стандартов второго (нового) поколения», руководитель: Масалкина Г.В.;

ШМО классных руководителей, тема: «Социальные проекты в работе классного руководителя», руководитель: Найданова О.С. – заместитель директора по ВР.

Учителя нашей школы работают в 26 районных методических объединений.

С целью широкого внедрения технологии проектирования и овладения методами проектной деятельности используются муниципальные, региональные, российские ресурсы как внутри района ( РУМИЦ, ВУЗы и школы г. Перми, ПКИПКРО, МИОО (г.Москва), школы г. Москвы).

Мероприятие Участники Привлекаемые Ожидаемый результат Семинар «Проектная педагоги Институт Освоение педагогами «Современные тренды учащиеся, региона расширение сферы Педагогическое проектирование является частью методического сопровождения УВП.

Педагоги генерируют идеи, чаще всего по своему предмету. Имеется интересный опыт интеграции предметов истории, литературы, искусства. Имеются проекты, ориентированные на профессиональное совершенствование педагогов («Успешный классный руководитель», интеллектуальный клуб педагогов, дискуссионный клуб). С целью повышения учебной мотивации учащихся разработан проект «Образовательный рейтинг», который успешно внедряется.

4.3. Поддержка мотивации воспитательной деятельности педагогов В целях поощрения и морального стимулирования труда работников, утверждения приоритетов образования, повышения престижа педагогической профессии, выявления и поддержки творчески работающих педагогов, развития и расширения профессиональных контактов проводятся педагогические конкурсы на разных уровнях, в которых активно участвуют учителя нашей школы. Пример нам подаёт директор школы Каменских Е.Е., принявшая участие в краевом конкурсе «Учитель года - 2011» (номинация «Лидер образования»).

В районном конкурсе «Золотое Яблоко-2010» нашу школу представили Кузнецова В.Н. – учитель физической культуры, Масалкина Г.В. - учитель начальных классов, Хлебникова Т.П.

- учитель начальных классов, Кудинова Т.В. - учитель информатики, Елсукова Н.А. - учитель математики. Данные педагоги были награждены ценными подарками и сертификатами.

Во Всероссийском Фестивале педагогических идей «Открытый урок» (Интернет-конкурс) приняла участие Захарова Н.Н. – учитель географии.

Дипломом за победу в районной выставке «Руки мастера» в номинации «Художественная обработка материалов» награждён Рыжиков В.А..

Педагогическая команда нашей школы «Авантюра» (Каменских Е.Е., Васенина О.Н., Стерхова Л.В., Пастухова Н.И., Нургалин Р.Р., Деянова И.В.) награждена Дипломом за I место в районном турнире по интеллектуальным играм среди учительских команд.

Традиционно в районе проводится праздник День учителя, куда приглашаются учителя, добившиеся высоких успехов в профессиональной деятельности. На районном празднике ко дню Учителя была награждена Тёплых О.В., учитель начальных классов, заместитель директора по УВР, руководитель РМО учителей начальных классов, работающих по УМК «Гармония», за вклад в развитие образования Пермского района, получившая звание «Почётный работник общего образования Российской Федерации».

В нашей школе организуется поддержка талантливых, ищущих, творческих педагогов, любящих своё дело, свою школу, учеников. Ежегодно проводятся общешкольные конкурсы «Учитель года» с последующим награждением не только победителей, но и всех участников.

Отмечаются также учителя, дающие открытые уроки, мероприятия, обобщающие передовой опыт.

4.4. Критерии оценки результативности воспитательной системы Воспитательные приоритеты школы основываются на ступенях личностного роста:

самореализация, самоопределение, саморазвитие, самопознание и самовыражение.

Самовыражение есть развитие ценностного отношения личности к тем объектам действительности, которые признаны ценностью в рамках той цивилизации, с которой отождествляет себя сама личность Задачи для учителя:

создавать оптимальные условия;

стимулировать логические механизмы, интуицию, озарение;

формировать самостоятельности;

быть эмоционально гибким.

Оценивая результаты воспитания через категорию роста, мы подчеркиваем значимость для воспитания позитивной динамики развития личности (то есть развития ценностного отношения ребенка к людям, своему отечеству, труду и т.д.), а не соответствия ее какому-либо эталону, стандарту, норме (быть непременно гуманистом, патриотом, творцом и т.д.). Такой подход позволяет оценить усилия даже плохо воспитанного ребенка стать чуть лучше, не причисляя его к разряду «анормальных», «девиантных» детей.

Выявляя в ученике положительное и опираясь на него, делая ставку на доверие, педагоги школы как бы предвосхищают процесс становления и возвышения личности. Воспитание с опорой на положительное наиболее полно и последовательно раскрывается в формуле А. С.

Макаренко: к человеку надо подходить с оптимистической гипотезой, пусть даже с некоторым риском ошибиться.

Для внедрения технологии проектирования в школе совершенно необходима диагностическая работа среди учащихся, причем соответственно возрастным категориям.

Кроме того, стоит задача внедрения проектных методов как во внеучебной, так и в учебной деятельности.

(возраст) деятельности деятельности 1 класс Диагностика способностей через анкетирование и Выбор учениками своего 3-4 класс Создание собственных Обучающий курс Реализованные детские внеучебной работе под деятельность» полученных проектных 5-6 класс Участие в органах Исследовательская Реализованные детские 8-9 класс Профессиональные и Предпрофильная Определение профиля Организация досуговой формирование классов образования, навыки деятельности класса, по направлениям: презентаций 10-11 Участие и руководство Профильное обучение в Профильное и класс органами ученического универсальном классе профессиональное Особую роль играет методическое объединение классных руководителей, так как классный руководитель непосредственно является куратором различных проектов внутри класса, на уровне параллели.

В процессе реализации проекта «Олимпийское движение» формируется «Модель выпускника», в которой отражается процесс взросления личности через внедрение проектной технологии. Непосредственным измерителем «уровня взрослости» может служить психологический климат, школьная атмосфера, уклад школьной жизни, основанные на доверии, партнерских отношениях, гармонии.

Еще одним критерием можно считать создание атмосферы успеха и осознанного выбора учащихся через предоставление возможности социальных и профессиональных проб («День дублера», вожатский отряд, «Профессия моих родителей», экскурсии на предприятия, журналистский клуб, радио-кружок, профильный лагерь, трудовой лагерь, «Бизнес-класс»).

владеющих проектной технологией (%) использующих проектные технологии (%) применяющих проектные технологии только во внеучебной деятельности (%) применяющих проектную технологию в учебной деятельности с учетом целесообразности (%) внеучебной деятельности учебной деятельности реализованных в учебной и внеучебной деятельности уровне школы, поселения, района проектную деятельность в рамках совместных проектов родителей ОУ конкурсах разного уровня по реализации проектной технологии Заключение Анализ современного состояния образовательно-воспитательной системы школы позволяет выявить ее основные конкурентные преимущества:

авторитет школы в окружающем социуме повышается за счёт внедрения предметнопоточного обучения, введения новых предметов («Проектная деятельность»), организации совместных мероприятий, праздников, проектов.

квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу общеобразовательного учреждения;

значительное количество педагогов, стремящихся к саморазвитию;

поддержка инновационных процессов в школе;

развитие ученического самоуправления.

Вся система воспитательной работы школы основана на комплексе мероприятий, подчинённых педагогической идее «Моя любимая школа». Данная идея соответствует требованиям Федеральных стандартов нового поколения, подчинена актуальным запросам современного общества. В нашей школе воспитываются патриоты школы, настоящие граждане России. Это личности с ценностным отношением к труду, жизни, окружающему миру, способные нести ответственность за сделанный выбор.

Список использованной методической литературы 1. Конституция Российской Федерации 2. Закон «Об образовании» от 17.12.2009 N 313-ФЗ 3. Закон РФ «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи»

(с изменениями от 29 февраля 2008 г. N 283) 4. Закон РФ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации", 03.07. 5. Закон РФ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних", 1999 г.

6. Концепция демографической политики Российской Федерации на период до 2025 г.

7. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А.

Тишков. Рос. акад. образования. М.: Просвещении, 2009. 00 с.

8. ФЗ "О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений" (с изменениями от 21 марта 2002 г., 29 июня, 22 августа 2004 г.) 9. Семейный кодекс РФ. Принят Государственной Думой 8 декабря 1995 г.

10. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением: Учеб. -метод. пособие - М., 11. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: АСТ:Астрель: Люкс, 2005.

12. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России – М., «Просвещение», 13. Козловская Е.А., Козловский С.А. Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника: Учебно – методическое пособие для общеобразовательных учреждений и системы дополнительного образования/Под ред. В.А. Федорова.М,2002.

14. Луков В.А. Уроки Макаренко/В.А. Луков, Вл. А. Луков, А.И.Ковалева.-М.,2006.

15. Мазыкина Н.В., Монахов А.Л. Равнение на победу: Методические рекомендации организаторам по патриотическому воспитанию детей и подростков. - М.,2004.

16. О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 2 апреля 2002 г. № 13-51-28\3.

17. Поляков С. Д. Технология воспитания: Учеб.- метод. пособие.- М..2003.

18. Приоритетный национальный проект «Образование».

19. Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков: Метод.

Пособие /Под ред. Соковни.- М.,2002.

20. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Программа формирования здорового жизненного стиля.- М.,2000.

21. Технологии профилактики социально опасного положения несовершеннолетних в школе.- Пермь,2008.

22. Ученическое самоуправление в образовательных учреждениях Перми: опыт, проблемы, перспективы: Материалы конференции.- Пермь,2007.

23. Формирование здорового образа жизни и профилактика социально обусловленных заболеваний: Сост.О.Ю. Ткачева, Е.А. Щипицина, А.А. Кравцова. – Пермь,