WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Утвержден

приказом Министерства образования

и науки Российской Федерации

от «»200 г. №

Регистрационный номер

_

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

по направлению подготовки

РЕКОНСТРУКЦИЯ И РЕСТАВРАЦИЯ

АРХИТЕКТУРНОГО НАСЛЕДИЯ

Квалификация (степень) Бакалавр реконструкции и реставрации архитектурного наследия

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Направление подготовки «Реконструкция и реставрация архитектурного наследия» утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от № Федеральный государственный образовательный стандарт разработан в порядке, установленном Правительством Российской Федерации, с участием и с_учетом требований федеральных, региональных и местных органов исполнительной власти, государственных и государственно – общественных организаций, объединений работодателей:

1.Органы исполнительной власти:

- Правительство России, правительство субъектов федерации, органы местного самоуправления, Главные архитектурные управления городов и областей, ведущие проектные организации городов.

2.Государственные и государственно – общественные организации:

- Общественная палата Российской Федерации; Учебно-методические объединения вузов по образованию в области архитектуры;

- Союз архитекторов России, региональные отделения союзов архитекторов, Союз Дизайнеров России; Региональные отделения союза Дизайнеров России, Союз художников России, региональные отделения Союза художников России, Международный союз реставраторов, Международный союз архитекторов, Региональные ассоциации и союзы реставраторов, архитекторов и дизайнеров.

3.Объединения работодателей:

А) Академические, отраслевые и региональные научные организации:

- Российская Академия архитектуры и строительных наук (РААСН);

Международная Академия художеств (РАХ); Научно – исследовательский институт теории и истории архитектуры (НИИТАГ); Проблемная научно – исследовательская лаборатория «Развитие архитектурного образования»

(РАО); Государственный научно – исследовательский музей архитектуры им.А.В.Щусева;

- Комитеты по экологии, комитеты по благоустройству 4.Проектные институты и архитектурные мастерские:

-ОАО МОСПРОЕКТ -1;УППЗиЗ МОСПРОЕКТ- 2; МОСПРОЕКТ – 3; ГУП МНИИП Моспроект -4; МУП НижегородгражданНИИпроект; МУП «Запсиб НИИ проект»; институт УралНИИпроектРААСН; Уральское региональное отделение РААСН; Гражданпрект г.Екатеринбург, Центральные научно – реставрационные проектные мастерские Минкультуры РФ; «Архитектурная мастерская «АБС».

Стандарт соответствует требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании» и Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в редакциях, действующих на момент утверждения образовательного стандарта.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Область применения…………………………………………………......... 2. Термины, определения, обозначения, сокращения……………………... 3. Характеристика направления подготовки……………………………… 4. Характеристика профессиональной деятельности бакалавров …………………………………………………………….. 5. Требования к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата…………. ……………………… …………… 6. Требования к структуре основных образовательных программ бакалавриата…………. …………………………………… 7. Требования к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата…………… …………… ………………………. 8. Оценка качества освоения основных образовательных программ….……………………………………………………….…......... 9. Список представителей академического сообщества и работодателей, принимавших участие в разработке ФГОС ВПО……………………………………………………….….…... 10. ФГОС ВПО согласован………………………………………………….. 11. Руководитель базовой организации - разработчика ФГОС ВПО……... 12. Приложение «А»……………………………………………….…………

1 ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

1.1 Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки РЕКОНСТРУКЦИЯ И РЕСТАВРАЦИЯ АРХИТЕКТУРНОГО НАСЛЕДИЯ всеми образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными заведениями) на территории Российской Федерации, имеющими государственную аккредитацию или претендующими на ее получение.

1.2 Право на реализацию основных образовательных программ высшее учебное заведение имеет только при наличии соответствующей лицензии, выданной уполномоченным органом исполнительной власти.

1.3 Основными пользователями ФГОС ВПО являются:

1.3.1 Профессорско-преподавательские коллективы высших учебных заведений, ответственные за качественную разработку, эффективную реализацию и обновление основных образовательных программ с учетом достижений науки, техники и социальной сферы по данному направлению и уровню подготовки;



1.3.2. Обучающиеся, ответственные за эффективную реализацию своей учебной деятельности по освоению основной образовательной программы вуза по данному направлению подготовки;

1.3.3. Ректоры высших учебных заведений и проректоры, отвечающие в пределах своей компетенции за качество подготовки выпускников;

1.3.4. Объединения специалистов и работодателей в соответствующей сфере профессиональной деятельности;

1.3.5. Организации, осуществляющие разработку примерных основных образовательных программ по поручению уполномоченного федерального органа исполнительной власти;

1.3.6. Органы, обеспечивающие финансирование высшего профессионального образования;

1.3.7. Уполномоченные государственные органы исполнительной власти, осуществляющие аккредитацию и контроль качества в системе высшего профессионального образования;

1.3.8. Уполномоченные государственные органы исполнительной власти, обеспечивающие контроль за соблюдением законодательства в системе высшего профессионального образования.

2. ТЕРМИНЫ, ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ, СОКРАЩЕНИЯ.

В настоящем стандарте используются термины и определения в соответствии с Законом РФ "Об образовании", Федеральным Законом "О высшем и послевузовском профессиональном образовании", а также с международными документами в сфере высшего образования:

вид профессиональной деятельности – методы, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования;

зачетная единица – мера трудоемкости образовательной программы;

компетенция - способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области;

модуль – совокупность частей учебной дисциплины (курса) или учебных дисциплин (курсов), имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения;

направление подготовки – совокупность образовательных программ различного уровня в одной профессиональной области;

объект профессиональной деятельности – системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие;

область профессиональной деятельности – совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении;

основная образовательная программа бакалавриата (бакалаврская программа) совокупность учебно-методической документации, включающей в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии;

профиль – направленность основной образовательной программы на конкретный вид и (или) объект профессиональной деятельности;

результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции;

учебный цикл - совокупность дисциплин (модулей) основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере научной и (или) профессиональной деятельности.

В настоящем стандарте используются следующие сокращения:

ВПО – высшее профессиональное образование;

ООП - основная образовательная программа;

ОК – общекультурные компетенции;

ПК - профессиональные компетенции;

УЦ ООП - учебный цикл основной образовательной программы;

ФГОС ВПО – федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.

3. ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ.

3.1. В Российской Федерации, в данном направлении подготовки реализуются основные образовательные программы высшего профессионального образования, освоение которых позволяет лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, получить квалификацию (степень) «бакалавр реконструкции и реставрации архитектурного наследия».

3.2. Нормативный срок, общая трудоемкость освоения основных образовательных программ (в зачетных единицах) для очной формы обучения и соответствующая квалификация (степень) приведены в таблице 1.

Таблица 1 – Сроки, трудоемкость освоения ООП и *) В соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от «»_200_ г. за № и требованиями международных профессиональных и общественных организаций, и прежде всего, ЮНЕСКО, Международного Союза Архитекторов (UIA), Совета Архитекторов Европы и др., в целях избежания неконкурентоспособности отечественного архитектурного образования на международной арене и недопущения снижения уровня архитектурной подготовки в России, для отечественного архитектурного образования сроки теоретического обучения в Бакалавриате приняты пять лет, а трудоемкость программы - 300 зачетных единиц.

**) трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам.

Освоение основной образовательной программы бакалавриата по направлению «Реконструкция и реставрация архитектурного наследия»

предусматривается только по двум формам обучения - «очной» и «очнозаочной (вечерней)».

Сроки освоения основной образовательной программы бакалавриата по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения могут увеличиваться на один год относительно нормативного срока, указанного в таблице 1 на основании решения ученого совета высшего учебного заведения.

4. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕТЕЛЬНОСТИ БАКАЛАВРОВ РЕКОНСТРУКЦИИ И

РЕСТАВРАЦИИ АРХИТЕКТУРНОГО НАСЛЕДИЯ

4.1. Область профессиональной деятельности бакалавров реконструкции и реставрации архитектурного наследия.

Реконструкция и реставрация архитектурного наследия - область профессиональной деятельности, направленная на сохранение, приспособление и преобразование сложившейся материальнопространственной среды жизнедеятельности человека с учетом ее историкокультурной значимости для устойчивого развития российского общества и в соответствии с современными материальными и духовными общественными потребностями.

Область профессиональной деятельности бакалавров включает:

изучение объектов сложившейся исторической застройки для определения их значимости в историко-культурном наследии общества, методов и приемов их охраны и сохранения, потребности в работах по их реконструкции или реставрации;

проектирование реконструкции объектов сложившейся застройки для ее преобразования с учетом современных требований материальнопространственной среды жизнедеятельности человека и общества;

участие в проектировании реставрации объектов культурного наследия с целью их сохранения, а также регенерации и приспособления к меняющимся общественным потребностям;

выполнение коммуникативных функций между проектировщиком, заказчиком, органами охраны историко-культурного наследия, местным сообществом и другими заинтересованными сторонами по демонстрации, разъяснению и продвижению проектных решений в области реконструкции и реставрации архитектурного наследия;

анализ и оценку результатов проектной деятельности и выполнения работ по реконструкции объектов сложившейся исторической застройки и реставрации объектов культурного наследия;

участие в создании и управлении деятельностью проектных организаций в области реконструкции и реставрации объектов архитектурного наследия;

работу в государственных органах и общественных организациях по охране и использованию историко-культурного архитектурного наследия;

- педагогическую деятельность по подготовке профессиональных кадров в области реконструкции и реставрации архитектурного наследия и пропаганде его ценностей.

4.2. Объекты профессиональной деятельности бакалавров реконструкции и реставрации архитектурного наследия.

Объектами профессиональной деятельности бакалавров реконструкции и реставрации архитектурного наследия являются сложившаяся историческая материально-пространственная среда жизнедеятельности человека и общества с ее компонентами (исторические поселения, сложившаяся историческая городская застройка, исторические ансамбли, памятники архитектуры и их комплексы, охранные зоны) и процессы еe сохранения, приспособления, преобразования в соответствии с современными общественными потребностями.

4.3. Виды профессиональной деятельности бакалавров реконструкции и реставрации архитектурного наследия Бакалавр реконструкции и реставрации архитектурного наследия осуществляет следующие виды профессиональной деятельности:

научно-исследовательская;

проектная;

критическая и экспертная;

коммуникативная;

организационно-управленческая;

педагогическая.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым, в основном, готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса.

4.4. Задачи профессиональной деятельности бакалавров реконструкции и реставрации архитектурного наследия.

Научно-исследовательская деятельность:

участие в предпроектных, проектных и пост проектных исследованиях объектов архитектурного наследия, в разработке заданий на проектирование их реконструкции и реставрации, в проведении прикладных научных исследований объектов архитектурного наследия;

проектная деятельность:

участие в разработке творческих концепций сохранения и преобразования исторической материально-пространственной среды жизнедеятельности человека, разработка проектных решений реконструкции и реставрации объектов архитектурного наследия, выполнение проектной и проектно-строительной документации, участие в авторском надзоре за исполнением проектных решений;

коммуникативная деятельность:

архитектурно-художественная визуализация, презентация проектных решений, участие в защите проектных решений перед заказчиком и общественностью, участие в согласовании проектных решений;

организационно-управленческая деятельность:

участие в координации работы специалистов-смежников при выполнении проектов, создание и управление деятельностью проектных организаций в области реконструкции и реставрации архитектурного наследия, работа в государственных органах по охране и использованию объектов культурного наследия, участие в работе общественных организаций;

критическая деятельность:

работа в государственных и общественных организациях по экспертизе проектных решений и результатов реконструкции и реставрации объектов архитектурного наследия;

педагогическая деятельность:

пропаганда значимости сохранения исторического архитектурного наследия в формировании полноценной материально-пространственной среды жизнедеятельности человека, преподавание в учебных заведениях среднего специального образования, работа ассистентом преподавателя в высшем учебном заведении в области реконструкции и реставрации архитектурного наследия.

5. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА

Выпускник по направлению подготовки «Реконструкция и реставрация архитектурного наследия» с квалификацией (степенью) «бакалавр реконструкции и реставрации и архитектурного наследия»

должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

способен к восприятию, анализу и обобщению информации, постановке целей и выбору путей ее достижения (ОК-1);

умеет логично и аргументировано строить устную и письменную речь (ОК-2);

готов к работе в творческом коллективе, кооперации с коллегами и специалистами смежных областей (ОК-3);

знает методы организации и управления малыми коллективами, способы находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);

умеет использовать нормативно-правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

стремится к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства, умеет ориентироваться в быстроменяющихся условиях (ОК-6);

умеет критически оценивать свои достоинства, наметить пути и выбрать средства их развития и устранения своих недостатков (ОК-7);

осознает социальную значимость своей профессии, обладает высокой мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности, к повышению уровня профессиональной компетенции (ОК-8);

готов использовать основные положения и методы гуманитарных, социальных и экономических наук, при решении профессиональных задач (ОК-9);

способен анализировать социально-значимые процессы, понимать роль творческой личности в устойчивом развитии сложившийся среды жизнедеятельности и культуры общества (ОК-10);

способен понимать и анализировать мировоззренческие социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-11);

готов использовать основные законы естественнонаучных дисциплин, применять методы анализа и моделирования, теоретического и экспериментального использования в профессиональной деятельности (ОКспособен понимать значение информации в развитии современного общества, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-13);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения и переработки информации, умеет работать с компьютером как средством управления информацией, умеет работать с традиционными графическими носителями информации, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14);

способен использовать один из иностранных языков международного общения на уровне, обеспечивающем устные и письменные межличностные и профессиональные коммуникации (ОК-15);

осознает значимость архитектурно-исторического и культурного наследия в формировании полноценной среды жизнедеятельности человека и общества, готов принять на себя морально-нравственные обязательства по его сохранению (ОК-16);

осознает значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации, готов принять на себя нравственные обязательства по отношению к природной и урбанизированной среде, человеку и обществу (ОК-17);

готов к социальному взаимодействию на основе, принятых в обществе нравственных и правовых норм, проявляет уважение к людям, терпимо воспринимает другие социальные и культурные традиции, точки зрения (ОКспособен самостоятельно использовать методы физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-19);

б) профессиональными (ПК):

проектными:

способен разрабатывать концепции сохранения и преобразования объектов архитектурного наследия с учетом их историко-культурной значимости и меняющихся общественных потребностей (ПК-1);

готов разрабатывать проекты реконструкции сложившейся городской застройки в соответствии с ее историко-культурной значимостью и согласно функциональным, пространственно-композиционным, объемнопланировочным, инженерно-технологическим, социально-экономическим и экологическим требованиям, охранным нормативам и законодательству на всех стадиях проектирования (ПК-2);

готов участвовать в разработке проектов реставрации объектов культурного наследия с учетом наличия в них произведений живописи, скульптуры и декоративно-прикладного искусства на основе реставрационных нормативов и законодательства (ПК-3);

способен демонстрировать развитый художественный вкус, пространственное воображение, научное мышление, владение методами моделирования и гармонизации искусственной среды при разработке проектов (ПК-4);

готов использовать информацию об отечественном и зарубежном опыте реконструкции сложившейся исторической застройки и реставрации объектов культурного наследия в профессиональной деятельности (ПК-5);

способен применять знания смежных специальностей в процессе разработки проектов реконструкции или реставрации объектов архитектурного наследия, ставить задачи специалистам-смежникам, использовать традиционные строительные материалы и технологии и оценивать возможность применения современных инновационных материалов и технологий (ПК-6);

готов использовать знания методов и приемов защиты человека от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий при решении профессиональных задач (ПК-7);

научно-исследовательскими:

способен проводить архивные исследования, осуществлять натурные обследования, графическую и фото-фиксацию, обмеры объектов проектирования (ПК-8);

способен анализировать исходную информацию, и участвовать в разработке заданий на проектирование, определении состава предметов охраны (ПК-9);

способен осуществлять прикладные научные исследования в процессе анализа исходной информации и результатов проектных работ (ПК-10);

коммуникативными:

владеет приемами выражения архитектурно-реставрационного замысла средствами ручной графики, компьютерной визуализации, макетирования;

способен выполнять презентации проектов реконструкции и реставрации архитектурного наследия вербальными, графическими и пластическими средствами (ПК-11);

способен участвовать в обсуждении и защите принятых проектных решений перед общественностью и заказчиком (ПК-12);

готов принимать участие в согласовании проектных решений в органах надзора и контроля за архитектурно-строительной деятельностью, в органах охраны архитектурного наследия (ПК-13);

организационно-управленческими:

способен участвовать в организации процесса комплексного проектирования и координации работы специалистов смежных профессий с учетом профессионального разделения труда, трудового законодательства, требований заказчика и пользователя, общественных интересов (ПК-14);

способен оказывать профессиональные услуги в различных организационных формах (ПК-15);

готов к работе в административных органах управления и контроля в области сохранения и использования архитектурного наследия (ПК-16);

критическими и экспертными:

способен давать критическую оценку исторической и современной теории и практики реконструкции сформировавшейся исторической застройки, реставрации объектов культурного наследия с учетом знаний их региональных исторических и культурных особенностей и с целью популяризации в обществе деятельности по охранению архитектурного наследия (ПК-17);

способен участвовать в проведении экспертизы проектных решений и выполненных работ в области реконструкции и реставрации архитектурного наследия (ПК-18);

педагогическими:

способен преподавать в учебных заведениях среднего специального образования дисциплины, соответствующие профилю его подготовки, работать ассистентом преподавателя по подготовке специалистов в области реконструкции и реставрации архитектурного наследия; участвовать в популяризации сохранения архитектурно-исторического наследия в обществе (ПК-19);

6. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА.

Основные образовательные программы бакалавриата предусматривают изучение следующих учебных циклов (Таблица 2):

гуманитарный, социальный и экономический цикл;

математический и естественнонаучный цикл;

профессиональный цикл;

физическая культура;

учебная и производственная практики;

итоговая государственная аттестация.

Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет обучающимся получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) продолжения профессионального образования в магистратуре.

Базовая (обязательная) часть цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: «История», «Философия», «Иностранный язык».

Базовая (обязательная) часть профессионального цикла должна предусматривать изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».

Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл цикла обучающийся должен:

• один из иностранных языков международного общения на уровне, профессиональные коммуникации • этапы развития цивилизации, роль России в мировом историкокультурном процессе • закономерности развития общества, его нормы и ценности, основы взаимодействия общества и личности • основы методологии деятельности и научных исследований • основы экономики • вести дискуссию, публично представлять результаты работы • строить прогностические модели и осуществлять их анализ • использовать знания истории, концепций, экономики и права при оценке взаимодействия различных • анализировать процессы развития значимостью их культурного наследия и необходимостью его сохранения • одним из иностранных языков международного общения на уровне, профессиональные коммуникации • основами научного мышления умения, владения определяются Б. • приемы построения архитектурных • современные представления об экологическом балансе, об основных борьбы с ними, перспективные • климатологические и санитарногигиенические основы формирования среды жизнедеятельности человека:

температурно-влажностного режима, акустики • понятия физиологического, психологического и экологического • основы проектирования и расчета системы обеспечения параметров искусственной среды: теплоизоляции, звукоизоляции, освещенности, инсоляции использования возобновляемых формировании искусственной среды жизнедеятельности человека, реконструкции сложившейся исторической застройки городов • роль и место компьютерных технологий в профессиональной деятельности • основы проектирования несущего остова зданий и сооружений в принципами статической работы конструкций уметь:

• учитывать естественно-научные деятельности • применять методы начертательной проектировании жизнедеятельности человека и реконструкции сложившейся исторической среды • выполнять расчеты для определения уровней освещенности, инсоляции, тепло- и звукоизоляции, условий видимости, акустики • использовать эмпирические приемы конструирования при проектировании архитектурного наследия Архитектурное реконструктивно- 34- реставрационное проектирование Базовая часть архитектурного проектирования, композиционного и функционального моделирования, закономерности визуального восприятия и эргономики пространственно-композиционные, архитектурного и социально-экономические, сложившейся исторической застройки реставрационное архитектуры • состав, источники и приемы проектирование, методы их сбора и анализа для проектирования реконструкции и реставрации архитектурного наследия • состав, правила выполнения и оформления архитектурностроительной и архитектурнореставрационной документации архитектурного проектирования в сложившейся исторической застройке и особенности реставрационного проектирования уметь:

• собирать и анализировать исходную информацию, разрабатывать задания на архитектурное и реставрационное проектирование • выдвигать архитектурнореставрационную концепцию, соответствии с характеристиками объектов архитектурного наследия и последовательно их реализовать в ходе разработке проектного решения художественно полноценной и безопасной среды жизнедеятельности • обеспечить в реставрационных проектах сохранения историкокультурной ценности памятников архитектуры и их приспособления к изменяющимся потребностям общества документацию на всех стадиях проектирования с учетом решений, принимаемых специалистамисмежниками • оценивать и внедрять в проекте современные инженерные системы управления климатом, безопасности жизнедеятельности владеть:

• основами методики архитектурного и реставрационного проектирования, приемами реставрации объектов архитектурного наследия композиционного моделирования • приемами ручной архитектурной графики компьютерного проектирования • методами энерго- и ресурсосберегающей архитектурной реконструкции Архитектурно-строительные 12- конструкции, материалы и технологии реконструкции и Базовая часть знать:

• типологию, область использовать и строительстве, реконструкции зданий особенности в реставрации объектов архитектурного наследия художественных задач • основы технологии и организации строительного и реставрационного проектных решений • взаимосвязь инженерноэмпирического конструктивных, технологических и архитектурном проектировании, особенности их взаимосвязи в реконструкции и реставрации объектов архитектурного наследия • технически грамотно использовать организации и ПК-2,6, реставрации памятников архитектуры • оценивать экономическую целесообразность проектных решений • использовать эмпирические приемы конструирования зданий владеть:

• основами конструирования зданий с учетом особенностей реконструкции и реставрации объектов архитектурного наследия обеспечивающих сохранение объектов архитектурного наследия Базовая часть знать:

• требования и критерии оценки экологических качеств, комфорта и безопасности искусственной среды • климатологические и санитарногигиенические факторы в проектировании реконструкции и реставрации • основы инженерного обеспечения • особенности инженерного обеспечения реконструируемых и реставрируемых объектов • базовые принципы обеспечения средовых качеств, включая освещение и акустику • базовые принципы проектирования безопасности жизнедеятельности в реконструкции и ПК-2,3, • оперировать знаниями о природной архитектурного искусственной среде при принятии наследия архитектурно-строительных решений • выбирать материалы, конструкции, технологии, системы инженерного обеспечения с учетом экономических требований ресурсоэффективность архитектурных и реставрационных решений владеть:

• навыками проектирования инженерных систем с учетом особенности реконструкции и реставрации объектов архитектурного наследия Базовая часть знать:

родственных пространственных искусств в контексте развития мировой культуры • основы теории архитектуры как • современную практику и проблемы архитектуры реставрации архитектурного наследия реставрации архитектурного наследия архитектуры, 10, • основы теории архитектурной градостроительства композиции архитектурные традиции, их истоки и значения, проблемы сохранения архитектурно-исторического наследия уметь:

теоретические знания при разработке реставрации объектов архитектурного наследия архитектуры • выявлять исторические источники и архитектурного и композиционного архитектуры анализа произведения архитектуры • навыками применения знаний по истории архитектуры для овладения методами исторической стилизации предпроектной, проектной и реставрационного проектирования Профессиональный язык и средства 14- Базовая часть знать:

• методы наглядного изображения трехмерной формы в пространстве • современные средства развития и выражения архитектурного замысла реставрационном проектировании • традиции в современные стандарты проектных коммуникаций • особенности восприятия проектной Живопись и информации в различных ее формах архитектурная специалистами и непрофессионалами уметь:

владеть:

• методы наглядного изображения трехмерной формы в пространстве приемами и средствами современных компьютерных межпрофессиональных, публичных знать:

архитектора за формирование девелопмента, сферы недвижимости • законодательный и финансовый контекст, нормы, правила, стандарты, регламентирующие архитектурно- Архитектурная ОК-1,2, строительную и реставрационную практику, международные стандарты практике архитектурных услуг, формы документации согласования проектно-сметной документации • требования профессиональной применительно к архитектурной практике, права и обязанности участников проектно-строительного процесса, авторские права и методы их защиты • принципы бизнеса в организации • роль технической документации на • эффективно взаимодействовать со всеми участниками проектностроительного процесса • представлять проекты заказчику, согласующим и утверждающим общественных слушаний • осуществлять авторский надзор за реализацией проекта владеть:

нормативной базы проектностроительной и реставрационной деятельности Профессионального цикла – Б. подготовки – см. Приложение «А» к Б. Б. - проектно-изыскательская -проектно-исследовательская Итоговая государственная образовательной программы *)1. Трудоемкость УЦ ООП задается с интервалом до 10 зачетных единиц.

2. Суммарная трудоемкость базовых составляющих УЦ ООП Б.1, Б.2 и Б.3 должна составлять не более 50% от общей трудоемкости указанных УЦ ООП.

Допускаемая максимальная суммарная трудоемкость базовых составляющих УЦ ООП Б.1, Б.2 и Б.3 может составлять 150 зачетных единиц (50% от общей трудоемкости программы).

**) Наименование учебного цикла определяется с учетом особенности образовательной области, в которую входит направление подготовки.

***) Кроме направлений подготовки в области физической культуры и хореографического искусства.

7. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА

РЕКОНСТРУКЦИИ И РЕСТАВРАЦИИ

АРХИТЕКТУРНОГО НАСЛЕДИЯ

образовательных программ.

7.1.1. Основная образовательная программа бакалавриата по направлению Реконструкция и реставрация архитектурного наследия разрабатывается вузом самостоятельно.

ООП подготовки бакалавра включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

Учебный план Основной образовательной программы бакалавриата вуз разрабатывает и утверждает самостоятельно и в уведомительном порядке информирует УМО по образованию в области архитектуры.

Перед началом разработки ООП вуз должен определить главную цель (миссию) программы, цели основной образовательной программы, как в области воспитания, так и в области обучения, учитывающую ее специфику, направление и профиль подготовки, особенности научной школы, потребности рынка труда.

Высшие учебные заведения проводят профессиональные вступительные испытания абитуриентам по основополагающим предметам – композиция, черчение, рисунок.

Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять основные образовательные программы с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.

7.1.2. При разработке бакалаврских программ должны быть определены возможности вуза в формировании общекультурных компетенций выпускников (например, компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системнодеятельностного характера). Вуз обязан сформировать социокультурную среду вуза, создать условия, необходимые для всестороннего развития личности.

Вуз обязан способствовать развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ.

7.1.3. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20% аудиторных.

Занятия лекционного типа не могут составлять более 40% аудиторных занятий.

7.1.4. Общая трудоемкость дисциплины не может быть менее 2 зачетных единиц (за исключением дисциплин по выбору обучающихся). По дисциплинам, трудоемкость которых составляет более 3 зачетных единиц, должна выставляться оценка (эквивалентная «отлично», «хорошо», «удовлетворительно»).

В учебной программе каждого модуля (дисциплины, курса) должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП.

Курсовые проекты/работы рассматриваются как вид учебной работы по модулю Профессионального цикла «Архитектурное реконструктивнореставрационное проектирование» и выполняются в пределах часов, отводимых на освоение этого модуля.

Курсовые работы, расчетно-графические работы, графоаналитические работы, рефераты и лабораторные практикумы рассматриваются как вид учебной работы по другим модулям Профессионального цикла («Профессиональный язык и средства коммуникации» в архитектурном реконструктивно-реставрационном проектировании, «Архитектурностроительные конструкции, материалы и технологии» в реконструктивнореставрационном проектировании, «Инженерные системы и среда», «История и теория» архитектурного реконструктивно-реставрационного проектирования, «Менеджмент, право и этика»), а так же по циклу «Учебная и производственная практики», по «Математическому и естественнонаучному циклу» и по «Гуманитарному, социальному и экономическому циклу» и выполняются в пределах часов, отводимых на освоение указанных циклов и модулей.

При реализации ООП подготовки бакалавров реконструкции и реставрации архитектурного наследия соотношение «преподаватель-студент»

должно составлять 1:4 в соответствии с отнесением уровней и специальностей направления «Реконструкция и реставрация архитектурного наследия» к группе специальностей творческих вузов.

Учебный процесс по модулю Профессионального цикла «Архитектурное реконструктивно-реставрационное проектирование» планируется из расчета 3 преподавателя на академическую группу.

«Профессиональный язык и средства коммуникации» планируется из расчета 2 преподавателя на академическую группу.

Для ведения практических занятий и выполнения графических работ по курсу «Начертательная геометрия» в «Математическом и естественнонаучном цикле» предусматривается 2 преподавателя на академическую группу.

7.1.5. Основная образовательная программа должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по циклам Б.1, Б.2 и Б.3. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет вуза.

7.1.6. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися.

Объем факультативных дисциплин не должен превышать 10 зачетных единиц за весь период обучения.

7.1.7. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет 36 академических часов. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.

7.1.8. В случае реализации ООП бакалавриата в иных формах обучения максимальный объем аудиторных занятий устанавливается в соответствии с постановлением Правительства от 14 февраля 2008 г. № 71 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)».

7.1.9. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

В высших учебных заведениях, в которых предусмотрена военная и/или правоохранительная служба, продолжительность каникулярного времени обучающихся определяется в соответствии с нормативными правовыми актами, регламентирующими порядок прохождения службы.

7.1.10. Раздел «Физическая культура» трудоемкостью 2 зачетные единицы реализуется: в объеме 400 часов, при этом объем практической, в том числе игровых видов подготовки, должен составлять не менее 360 часов.

7.1.11. Вуз обязан обеспечить обучающимся реальную возможность участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных программ.

7.1.12. Вуз обязан ознакомить обучающихся с их правами и обязанностями при формировании ООП, разъяснить, что избранные обучающимися дисциплины (модули, курсы) становятся для них обязательными.

7.1.13. Программа Бакалавриата вуза должна включать лабораторные практикумы, практические занятия, курсовые проекты, курсовые работы, расчетно-графические работы, графоаналитические работы, рефераты по следующим модулям базовой части, формирующим у обучающихся умения и навыки в области:

- Архитектурное реконструктивно-реставрационное проектирование - Архитектурно-строительные конструкции, материалы и технологии в архитектурном реконструктивно-реставрационном проектировании - Инженерные системы и среда - Профессиональный язык и средства коммуникации - История и теория архитектурного реконструктивно-реставрационного проектирования - Менеджмент, право и этика, а также по модулям вариативной части, рабочие программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся соответствующих умений и навыков.

Курсовые проекты и курсовые работы в модуле Профессионального цикла «Архитектурно-дизайнерское проектирование» должны планироваться из расчета не менее двух в семестр в пределах первого, второго, третьего, четвертого и пятого курсов.

7.1.14. Наряду с установленными законодательными и другими нормативными актами правами и обязанностями обучающиеся имеют следующие права и обязанности:

- в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей, курсов) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули, курсы);

- при формировании своей индивидуальной образовательной программы получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей, курсов) и их влиянию на будущий профиль подготовки (специализацию);

- при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов имеют право на перезачет освоенных ранее дисциплин (модулей, курсов) на основании аттестации;

- выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП вуза.

7.2. Требования к организации учебной и производственной практик 7.2.1. Раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

7.2.2. Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики. Аттестация по итогам практики фиксируется в форме зачета.

7.2.3. Практики могут проводиться в сторонних организациях (отечественных или зарубежных предприятиях, НИИ, фирмах) или на кафедрах и в лабораториях вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

7.2.4. Разделом учебной практики может являться научноисследовательская работа обучающегося. В случае ее наличия при разработке программы научно-исследовательской работы высшее учебное заведение должно предоставить возможность обучающимся:

- изучать специальную литературу и другую научно-техническую информацию, достижения отечественной и зарубежной теории и практики в области архитектурно-градостроительной деятельности;

- участвовать в проведении научных исследований или выполнении проектно-исследовательских разработок по актуальным теоретическим и практическим проблемам архитектуры и других сфер средового проектирования;

- осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научной информации по исследуемой проблеме;

- составлять отчеты по разрабатываемой проектно-исследовательской теме или ее разделу;

- выступать с докладами на конференциях;

- участвовать в выставках, общественных обсуждениях.

7. 3. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса 7.3.1. Реализация основных образовательных программ бакалавриата должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной, научнометодической и (или) практической профессиональной деятельностью.

7.3.2. Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, должна быть не менее 50%, ученую степень доктора наук (в том числе степень PhD - доктор наук по зарубежной классификации, прошедшую установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и/или ученое звание профессора должны иметь не менее 5% преподавателей.

7.3.3. К преподавателям с учеными степенями и/или учеными званиями приравниваются лица без ученых степеней и званий, имеющие государственные почетные звания, лауреаты международных и всероссийских конкурсов, лауреаты государственных премий в соответствующей профессиональной сфере, действительные и почетные члены, члены-корреспонденты и советники Российской академии архитектуры и строительных наук, Российской академии художеств, члены Союза архитекторов, члены Союза художников, члены Союза дизайнеров, авторы научных монографий и крупных реализованных архитектурных реконструктивно-реставрационных проектов.

7.3.4. Преподаватели профессионального цикла должны иметь базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 50% преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, должны иметь ученые степени. К образовательному процессу должны привлекаться преподаватели из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

7.3.5. До 10% от общего числа должностей для преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание может быть замещено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов не менее 5 последних лет.

7.4. Требования к учебно-методическому и информационному 7.4.1. Основная образовательная программа должна обеспечиваться учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы.

Содержание каждой из таких учебных дисциплин (курсов, модулей) должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети вуза.

7.4.2. Внеаудиторная работа обучающихся должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

7.4.3. Реализация основных образовательных программ должна обеспечиваться доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, или доступом к базе электронной учебной литературы, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) основной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающимся должен быть обеспечен доступ к сети Интернет.

7.4.4. Каждый обучающийся по основной образовательной программе должен быть обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебнометодическим печатным и/или доступом к электронным изданиям по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий).

7.4.5. Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (а для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет), за исключением специальных модулей профессионального цикла – «Архитектурное реконструктивнореставрационное проектирование», «История и теория», «Профессиональный язык и средства коммуникации», для которых срок годности учебной литературы не лимитируется.

7.4.6. Фонд дополнительной литературы помимо учебной должен включать официальные справочно-библиографические и периодические издания из расчета 1 экземпляр на каждые 100 обучающихся или доступом к соответствующим электронным базам.

7.4.7. Каждому обучающемуся должен быть обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящего не менее чем из наименований отечественных и не менее 3 наименований зарубежных журналов из следующего примерного перечня:

Отечественная периодика: Зарубежная периодика:

- «Архитектура и строительство - Architectural Review (Великобр., - «Архитектурный вестник» - Architectural Design (Великобр., - «Проект Россия International» англ.) - «Проект Россия» (региональные - Architektur + Wettbewerbe (Германия, - «Жилищное строительство» - Casabella (Италия, итал.) - «ACADEMIA. Архитектура и - Deutsche Bauzeitung (Германия, нем.) «Ландшафтная архитектура. - Lotus international (Италия, итал., - «Архитектура и строительство - Techniques et architecture (Франция, - «Архитектон: известия вузов» - L’Architecture d’aujourd’hui - «Дизайн и новая архитектура» - Architecture and urbanism, A + U - «Современный интерьер»

7.4.8. Для обучающихся должна быть обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными ВУЗами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, порталам по архитектуре и искусству:

- РААСН – - Avery Index to Architectural Periodicals http://www.raasn.ru/ ; http://www.columbia.edu/cu/lweb/indiv/avery/spot http://www.uar.ru/ ; - ArchINFORM: International Architecture - УМО по образованию в Databaseобласти архитектуры – http://eng.archinform.net/index.htm?scrwdt= http://www.umo- - Architecture Internet Resourсes http://www.library.unlv.edu/arch/rsrce/webresources/ ;

architectura.narod.ru/ ;

- Forma. Архитектура и - Arthistory.net - http://www.arthistory.net/ ;

дизайн- - Archinect http://www.forma.spb.ru; http://archinect.com/index.php ;

«Архитектоника» - International Union of Architects (UIA) – современная архитектура http://www.uia-architectes.org/texte/england/Menuи 1/0-pourquoi-new.html ;

дизайн)http://architektonika.

московских архитекторов – Education (EAAE) – http://www.archinfo.ru/# ; http://www.eaae.be/eaae2/index.php ;

общеобразовательный (EDRA) – http://www.edra.org/ ;

художественная культура – https://www.acsa-arch.org/home.aspx ;

http://artclassic.edu.ru ;

Сайт «Архитектура - American Institute of Architects (AIA) – России» (российский http://www.aia.org/ ;

архитектурный портал) – - Royal Institute of British Architects (RIBA) – http://archi.ru ; http://www.architecture.com/ ;

http://top.mail.ru/Rating/Cultu re-Architecture/ - Сайт «Проект Россия»

www.prorus.ru 7.5. Требования к финансовому обеспечению учебного процесса 7.5.1. Ученый совет высшего учебного заведения при введении основных образовательных программ по направлению подготовки утверждает бюджет реализации соответствующих основных образовательных программ.

7.5.2. Финансирование реализации основных образовательных программ должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов подушевого финансирования.

7.5.3. Фонд стимулирующих надбавок в рамках общего фонда заработной платы работников вуза не должен быть меньше 30%.

7.6. Требования к материально-техническому 7.6.1. Высшее учебное заведение, реализующее основные образовательные программы подготовки бакалавров, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

7.6.2. Минимально необходимый для реализации бакалаврской программы перечень материально-технического обеспечения включает в себя:

- Общую площадь в расчете на 1 студента не менее 8 кв. м.;

- Специально оборудованные учебные помещения: лаборатории строительных материалов; лаборатории архитектурно-строительной физики;

проектные студии; компьютерные лаборатории и классы; макетные мастерские; залы и студии для художественно-графических, пластических и живописных занятий; выставочные залы.

7.6.3 Вуз должен обеспечить каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки возможностью выхода в Интернет (в компьютерных классах, в читальных залах, в проектных кабинетах, мастерских, студиях, в учебных рекреациях).

7.6.4. Вуз вправе устанавливать как обязательное требование к поступающим владение персональным компьютером (ноутбуком) с соответствующей конфигурацией и проектно-лицензионным программным обеспечением.

7.6.5. Вуз должен быть обеспечен необходимым комплектом лицензионного проектно-программного обеспечения.

8. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

8.1. Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки, в том числе путем:

- разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;

- мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;

- разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников;

- обеспечения компетентности преподавательского состава;

- регулярного проведения самообследований по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;

- информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.

8.2. Оценка качества освоения основных образовательных программ должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

8.3. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

8.4. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы и клаузуры, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом.

Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности – для чего кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов должны активно привлекаться работодатели, архитекторыпрактики, преподаватели, читающие смежные дисциплины и т.п.

8.5. Обучающимся, должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей.

8.6. Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы. Государственный экзамен вводится по усмотрению вуза.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы (бакалаврского проекта/работы) определяются высшим учебным заведением на основании действующего Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, а также данного ФГОС ВПО в части требований к результатам освоения основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки «Архитектура» и с учетом соответствующих рекомендаций Учебнометодического объединения.

9. СПИСОК ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ АКАДЕМИЧЕСКОГО

СООБЩЕСТВА И РАБОТОДАТЕЛЕЙ, ПРИНИМАВШИХ УЧАСТИЕ

В РАЗРАБОТКЕ И ЭКСПЕРТИЗЕ ФГОС ВПО

Настоящий ФГОС разработан Рабочей группой под руководством УМО по образованию в области архитектуры, включающей представителей академического сообщества (52 архитектурные школы РФ), отраслевых научно-исследовательских институтов, академий, работодателей в области проектной и исследовательской практики, профессиональной общественности Московский Зам. председателя Совета Н.Ф. Метленков архитектурный институт Учебно-методического Российская академия Президент РААСН, народный А.П. Кудрявцев архитектуры и архитектор России, строительных наук академик Российская академия Вице-президент РААСН, А.В. Степанов архитектуры и народный архитектор России, строительных наук академик архитектурный институт профессор Московский Проректор по научной работе, Г.В. Есаулов архитектурный институт академик архитектурный институт Градостроительства, академик государственный Архитектуры, д.а., профессор технический университет государственный архитектуры и дизайна, д.а., университет архитектурный институт профессор кафедры Крашенинников архитектурный институт общественных зданий Южный Федеральный Зав. Кафедрой Основ Л.В. Карташева университет архитектурного и Уральская Зав. кафедрой «Ландшафтная М.Н. Дивакова государственная архитектура и дизайн», архитектурно- к.а., профессор художественная академия государственная факультета, к.а., профессор архитектурнохудожественная академия Южный Федеральный Профессор кафедры истории А.М.Воробьева университет архитектуры и архитектурной архитектурный институт архитектурного государственный архитектурного архитектурно- проектирования, д.а., профессор строительный университет государственная УралГАХА, д.а., профессор архитектурнохудожественная академия архитектурный институт Градостроительства, д.а., государственный архитектурностроительный университет Южный Федеральный Зам. руководителя по учебно- В.В. Пищулина университет методической работе института государственная УралГАХА, д.а., профессор архитектурнохудожественная академия архитектурный институт Дизайн архитектурной среды, Московский Зав. кафедрой Реконструкции и А.С. Щенков архитектурный институт реставрации архитектурного государственный Архитектуры, д.а., профессор архитектурностроительный университет Новосибирская Проректор по учебной работе, Н.П. Журин государственная д.а., профессор архитектурнохудожественная академия Московский Декан Вечернего отделения, А.И. Матвеенко архитектурный институт к.а., профессор архитектурный институт Санкт-Петербургский Декан Архитектурного Г.Е. Русанов государственный факультета, д.а., профессор архитектурностроительный университет Санкт-Петербургский Зав. кафедрой Реставрации, к.а., С.Ф. Гришин государственный профессор архитектурностроительный университет архитектурный институт Архитектурного Иркутский Зав.кафедрой Архитектуры и А.Г. Большаков государствееный градостроительства,д.а., университет университет геодезии и факультета, д.т.н., профессор картографии государственный факультета, к.а., профессор архитектурностроительный университет государственный Архитектурного архитектурно- проектирования, д.а.

строительный университет государственный Архитектурного архитектурно- проектирования, к.а.

строительный университет государственный вице-президент Союза архитектурно- дизайнеров России, к.а., университет государственный Градостроительства, к.а., архитектурно-строи профессор тельный университет Государственный Архитектура, д.а., профессор технический университет Правительство Москвы, Зам. начальника Инженерно- В.Л. Беляев Правительство Москвы, Зам. директора по научной Г.С. Юсин ООО «Аутодеск КИС», компьютерного архитектурнороссийское отделение строительного программного компании Autodesk обеспечения государственный факультета, зав. кафедрой архитектурно- «Дизайн и монументальностроительный декоративное искусство», к.а., Московский Зав. кафедрой Архитектуры, В.С. Поплавский государственный д.а., профессор академический художественный институт им. В.И.

Сурикова Российская академия Декан Архитектурного Н.А. Потапова живописи, ваяния и факультета, к.а., профессор зодчества архитектурный институт профессор архитектурный институт жилых зданий, к.а., архитектурный институт сельских населенных мест, д.а., Московский Зав. кафедрой Ландшафтной Е.Ю. Прокофьева архитектурный институт архитектуры, профессор архитектурный институт профессор Московский Зав. кафедры Рисунка, к.а., Э.М. Климов архитектурный институт профессор архитектурный институт к.ф.н., профессор Московский Зав. кафедрой Начертательной Ю.Н. Орса архитектурный институт геометрии, к.а., профессор архитектурный институт конструкций, к.т.н., профессор архитектурный институт профессор архитектурный институт Архитектурных конструкций, Московский Декан специальной подготовки, О.Д. Бреславцев архитектурный институт к.а., профессор архитектурный институт Советской и современной архитектурный институт связям, к.п.н., профессор Московский Зав. кафедрой Архитектурной Н.И. Щепетков архитектурный институт физики, д.а., профессор архитектурный институт математики и строительной архитектурный институт оборудования зданий, д.т.н., архитектурный институт промышленных зданий, к.а., архитектурный институт подготовки, к.а., профессор Московский Зав. лаб. Градостроительных Ф.С. Кудрявцев архитектурный институт исследований МАРХИ, доцент Московский архитектурный Зав. учебно-методической Е.В. Барчугова архитектурный институт МАРХИ, советник РААСН, государственная архитектурнохудожественная академия государственный к.т.н., профессор технический университет Московский Начальник уч.части, профессор Ф.Н. Коршаков архитектурный институт архитектурный институт методической работе, доцент строительная компания

ООО «АРХТЕХНОСТРОЙ»

Государственный Кафедра Архитектуры, к.а., Ю.О.Кондратьева академический институт доцент живописи, скульптуры, архитектуры.

От работодателей:

Союз архитекторов России Президент САР, академик, Ю.П.

государственный строительный университет градостроителей Гильдия градостроителей Председатель совета Ю.П.Перелыгин России территориального развития, главный архитектор архитектуры и Ростовской области, к.а., градостроительства профессор Ростовской области производственное профессор Международной отделение «Резерв», г. Академии Архитектуры, член Архитектурной мастерской «АRT+»

От академического сообщества:

Сибирский федеральный Директор Института В.Д. Наделяев университет Градостроительства, Южный федеральный Первый зам. руководителя, Н.А. Моргун университет к.а., профессор Института Владикавказский научный член Международной В.Б. Бесолов центр РАН. Республика академии архитектуры, Северная Осетия-Алания советник РААСН, почетный Киргизско-Российский Декан факультета Р.М. Муксинов университет строительства, д.а.,профессор Киевский национальный Декан Архитектурного А.В. Кащенко университет строительства факультета, к.т.н., профессор и архитектуры государственная академия факультета, к.т.н., профессор городского хозяйства Белорусский национальный Профессор Архитектурного Г.В. Полянская технический университет факультета, к.а., профессор государственный факультета, к.а., доцент университет архитектуры и строительства Азербайджанский Декан Архитектурного Ф.М. Гусейнов государственный факультета к.а., доцент университет архитектуры и строительства государственный аграрно- факультета, д.а., профессор технический университет Казахская государственная Декан Архитектурного А.Ж.Абилов архитектурно-строительная факультета, к.а., профессор академия Восточно-Казахстанский Декан Архитектурно- В.И. Наумова государственный строительного факультета, технический университет к.а., профессор Баухаус-университет. Ректор, профессор Герд Архитектурный факультет.

Германия Высшая школа искусств и Доктор архитектуры, Хоувард Бернс архитектуры. Пиза. Италия профессор Фонд содействия Президент Фонда, профессор Паоло дель образованию Ромуальдо дель Бианко.

Флоренция. Италия Королевский институт Проректор, профессор Рамон Уисс технологии. Школа архитектуры. Стокгольм.

Швеция Школа архитектуры Аархус. Ректор, профессор Стаффан политехнический Архитектуры и дизайна, д.а., университет. Китай д.э.н., профессор Международная академия Президент академии, академик Георгий Белостокский университет. Заведующий кафедрой Александр Президент Союза архитекторов России _ А.В.Боков _ (занимаемая должность) (подпись) (инициалы, фамилия)

11. РУКОВОДИТЕЛЬ БАЗОВОЙ ОРГАНИЗАЦИИ –

РАЗРАБОТЧИКА ФГОС ВПО

Ректор Московского архитектурного института (государственной академии), Председатель Совета УМО, Вице-президент Академии изобразительных искусств, доктор искусствоведения, академик _ подготовки бакалавров по направлению «Реконструкция и реставрация архитектурного наследия».

а) Реконструкция сформировавшейся исторической застройки, б) Реставрация объектов культурного наследия (памятников архитектуры), *) Введение новых профилей подготовки бакалавров осуществляется в порядке, определяемом Министерством образования и науки Российской Федерации.





Похожие работы:

«РОО ЦЕНТР МИГРАЦИОННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ МЕЖДУНАРОДНАЯ АССОЦИАЦИЯ ДИАЛОГ МИГРАЦИЯ В ЗЕРКАЛЕ СТРАН СНГ (МОЛОДЕЖНЫЙ РАКУРС) Под редакцией Ирины Молодиковой Москва 2006 3 Проект инициирован Институтом Открытое Общество, Международной Ассоциацией Диалог, РОО Центр миграционных исследований Спонсор проекта – Институт Открытое Общество Под редакцией Ирины Молодиковой Миграция в зеркале стран СНГ (молодежный ракурс) Под ред. И. Молодиковой М., 2006, 275 с. Книга содержит результаты исследований в области...»

«Все отчеты по лабораторным работам, пояснительные записки к курсовым работам, курсовым проектам, расчетно-графическим работам и дипломным проектам оформляются согласно ДСТУ 3008-95. Отчет оформляется на листах формата А4 (210297 мм), текст печатается только на одной стороне листа (вторая сторона листа чистая). Размеры полей на странице: верхнее, левое, нижнее – не менее 20 мм (лучше 25 мм), правое – не менее 10 мм (лучше 15 мм). Страницы нумеруются арабскими цифрами (2,3,4,.). Номера страниц...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА Ереванский филиал Кафедра Туризма и сервиса ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА на тему: Проект мероприятий по формированию и развитию инфраструктуры страхового рынка Армении (на примере СЗАО “ИНГО АРМЕНИЯ”). по направлению подготовки: Экономика Студент Мхитарян Самвел Артаваздович...»

«Областная научная медицинская библиотека МИАЦ Медицина и здравоохранение: проблемы, перспективы, развитие Ежемесячный дайджест материалов из периодических изданий, поступивших в областную научную медицинскую библиотеку МИАЦ № 11 (ноябрь), 2011 СОДЕРЖАНИЕ ВОПРОСЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ. КАЧЕСТВО МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В МЕДИЦИНЕ. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ 2 ЗДРАВООХРАНЕНИЕ СЕГОДНЯ Гриднева, Т. Медицина по-новому: дума приняла во втором чтении закон об охране здоровья россиян [Текст] /...»

«O. A. „Refugiul Casa Mrioarei” ПРАКТИЧЕСКИЕ И ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ РЕШЕНИЯ ДЛЯ ЖЕРТВ НАСИЛИЯ В СЕМЬЕ Автор: Надежда Макарь, Адвокат, общественная ассоциация „Refugiul Casa Mrioarei” ЗНАЙ СВОИ ПРАВА! Февраль, 2009 ПРЕДИСЛОВИЕ Перед вами второе издание брошюры, измененной в соответствии с первым законом Республики Молдова о предупреждении и пресечении насилия в семье. Принятый 1 марта 2007 года и вступивший в силу 18 сентября 2008, это первый закон, регламентирующий нормативные рамки по защите жертв...»

«Руководящий документ отрасли РД 45.120-2000 Нормы технологического проектирования НТП 112-2000 Городские и сельские телефонные сети (утв. Министерством РФ по связи и информатизации 12 октября 2000 г.) Введен взамен ВНТП 112-92 1. Область применения Настоящие НТП являются обязательными при проектировании городских и сельских телефонных сетей. Данные НТП являются обязательными и при проектировании телефонных сетей (ведомственных и частных), присоединенных к телефонной сети общего пользования. НТП...»

«В случе, если уровень шума превышает установленную предельную норму, должны применяться средства защиты органов слуха специальные наушники или же так называемые беруши. Надо иметь ввиду, что простейшие средства защиты могут применяться и тогда, когда шум мешает концентрироваться или просто раздражает и тем самым мешает работе. Средства защиты головы Работники, у которых при проведении работ есть повышенный риск травмирования головы при падении с высоты предметов и материалов, особенно при...»

«РЕКОМЕНДАЦИИ по подготовке и защите концепций развития бизнес-направлений ОАО ====== Санкт-Петербург 2008 Рекомендации по подготовке и защите концепций развития Содержание Введение I. Структура концепции Порядок разработки концепции II. Шаблон концепции III. Оформление презентационных материалов для защиты концепции. 12 IV. Институт стратегического управления социальными системами Бойцов А.А. www.ismss.ru 2 Рекомендации по подготовке и защите концепций развития Введение Настоящие рекомендации...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ ТИХООКЕАНСКИЙ ОКЕАНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. В.И.ИЛЬИЧЕВА ДАЛЬНЕВОСТОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК (ТОИ ДВО РАН) УДК 574.5(265) : 504 № гос. рег. 01200956695 Инв. № УТВЕРЖДАЮ Директор ТОИ ДВО РАН академик _В.А. Акуличев 21 марта 2012 г. ОТЧЕТ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ по теме: ДИНАМИКА И БИОПРОДУКТИВНОСТЬ ЭКОСИСТЕМ ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫХ МОРЕЙ РОССИИ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ГЛОБАЛЬНОГО ИЗМЕНЕНИЯ...»

«Тематическое сообщество Энергоэффективность и Энергосбережение Тематическое сообщество по проблемам больших плотин Консолидированный обзор Эффективность строительства и эксплуатации крупных ГЭС: сравнение выгод и ущербов Дата. Составители обзора и участники обсуждения 25 ноября 2010 г. Составители: С.И.Забелин, В.В.Семикашев, А.С.Мартынов, Е.В.Лебедева. Формулировка запроса Тематическое сообщество по проблемам больших плотин обратилось к участникам Тематического сообщества Энергоэффективность и...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА факультет Управления и дизайна Кафедра управления персоналом и государственного и муниципального управления ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ на тему: Совершенствование деятельности органов муниципального управления по формированию и реализации молодежной политики (на примере г. о. Балашиха Московской...»

«2 3 4 Реферат Отчет с. 86, рис. 15, табл. 4, источников 41 Ключевые слова: ВОЗДЕЙСТВИЕ ЛАЗЕРНОГО ИЗЛУЧЕНИЯ НА ВЕЩЕСТВО, КОЛЛОИДНЫЕ СИСТЕМЫ, НАНОПОРОШКИ МЕТАЛЛОВ, ОБЪЕМНЫЕ МАТЕРИАЛЫ, ФРАКТАЛЬНЫЕ НАНОСТРУКТУРЫ, МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ, АТОМНО-СИЛОВАЯ МИКРОСКОПИЯ, СКАНИРУЮЩАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ МИКРОСКОПИЯ. Научной целью проекта является получение новых знаний и решений в области управляемого лазерного синтеза наноструктурированных материалов с использованием уникальной системы установок. Отчет...»

«Факультет психологии МГУ им. М.В. Ломоносова Лаборатория психологии профессий и конфликта, Кафедра психологии труда и инженерной психологии Психология как профессия Редакционная коллегия: Базаров Т.Ю., Иванова Е.М., Климов Е.А. (отв. ред), Кузнецова А.С., Носкова О.Г. (отв. ред). ВВЕДЕНИЕ Предисловие. Климов Е.А. • Проект Психология как профессия. О. Г. Носкова • Раздел 1. РАБОТА ПСИХОЛОГА В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ И В СОЦИАЛЬНОМ ОБСЛУЖИВАНИИ НАСЕЛЕНИЯ Практический психолог в детском саду •...»

«Curatio Sine Distantia! А.В.Владзимирский ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ТЕЛЕМЕДИЦИНЫ ДОНЕЦК – 2007 ББК 53.49+76.32 УДК 61:621.397.13/.398 ISBN Рецензенты: В.Г.Климовицкий, д.мед.н., профессор, директор НИИ травматологии и ортопедии Донецкого государственного медицинского университета им.М.Горького, главный врач Донецкой областной клинической травматологической больницы Ю.Е.Лях, д.мед.н., профессор, зав.каф. медицинской биофизики, медаппаратуры и клинической информатики Донецкого государственного...»

«1. Общие положения 1.1. Правила внутреннего трудового распорядка (далее по тексту – Правила) являются локальным нормативным актом Уральского социально-экономического института (филиал) Образовательного учреждения профсоюзов высшего профессионального образования Академия труда и социальных отношений (далее по тексту – Институт) и регламентируют в соответствии с Трудовым Кодексом Российской Федерации (далее – ТК РФ) и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права,...»

«118 ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 2014. Вып. 1 ИСТОРИЯ И ФИЛОЛОГИЯ Исторические очерки УДК 94(47)(=511.1)“1920/1930” С. Карм, А.Е. Загребин КУЗЕБАЙ ГЕРД И ЕГО ЭСТОНСКИЕ КОРРЕСПОНДЕНТЫ1 История финно-угорских стран и регионов 1920 – 1930-х гг. характеризуется созданием и строительством суверенных государств (Финляндия, Эстония, Венгрия) и советских национально-территориальных автономий. В эти годы, с одной стороны, наблюдалась активизация деятельности интеллигенции в области исследования...»

«УТВЕРЖДЕН распоряжением департамента земельных и имущественных отношений Приморского края от № _ Уважаемые коллеги, направляем Вам для работы примерный шаблон устава профессионального образовательного учреждения. Вам необходимо самостоятельно тщательно проработать свой устав в соответствии с новым законодательством. Обратите внимание – устав формируется под новое наименование профессионального образовательного учреждения, перечень локальных актов также должен быть индивидуальным. Просьба: во...»

«Паспорт инвестиционного проекта Промышленная переработка ягод и грибов Наименование инвестиционного проекта Администрация Терского района Инициатор инвестиционного проекта Создание на территории Терского района Цели и задачи законченной технологической сети по сбору, переработке инвестиционного проекта. и реализации дикорастущей продукции. Краткая характеристика Задачи направления: проекта, содержание 1. Отработка на районном уровне законодательных и иных регулирующих механизмов; 2. Отработка...»

«Александр Кондратенко Путь, длиной в 80 лет к 80-летию производственной деятельности Севкавгипроводхоза г. Пятигорск 2007 год ББК 84 (2РОС=РУС)6 УДК 626.8 К64 ISBN 978-5-91266-004-7 Кондратенко Александр Андреевич Путь, длиной в 80 лет К 80-летию производственной деятельности Северо-Кавказского института по проектированию водохозяйственного и мелиоративного строительства – открытого акционерного общества Севкавгипроводхоз. Пятигорск, 2007. 260 стр. Технический редактор – кандидат технических...»

«ИНТЕГРИРОВАННОЕ УПРАВЛЕНИЕ ВОДНЫМИ РЕСУРСАМИ В ФЕРГАНСКОЙ ДОЛИНЕ (ИУВР-ФЕРГАНА) Фаза IV БЛОК № 2 ОТЧЕТ РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА ТИПОВОГО ДОГОВОРА МЕЖДУ АССОЦИАЦИЕЙ ВОДОПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ И ВОДОПОЛЬЗОВАТЕЛЕМ (Узбекистан) Директор НИЦ МКВК Центральной Азии Содиректор проекта ИУВР-ФЕРГАНА В.А. Духовный Руководитель Блока № 2 проекта ИУВР-ФЕРГАНА М.Г. Хорст Ответственный исполнитель Консультант-юрист Ю.Х. Рысбеков Ташкент – НИЦ МКВК Центральной Азии – Использованные в тексте сокращения (Аббревиатуры) 1. АВП –...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.