WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |

«Истоки познания МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РЕГИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ АКАДЕМИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН БАШКИРСКИЙ ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Маликов ...»

-- [ Страница 1 ] --

М.Ф. Маликов

Истоки познания

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

РЕГИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

АКАДЕМИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

БАШКИРСКИЙ ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Маликов М.Ф.

Истоки познания Том 1. Социально-политические очерки.

Уфа «Гилем» 2010 2 УДК 342.4 (470+571) ББК 67.440 (2 Рос) М 19 Издается в авторской редакции за счет средств автора.

Маликов М.Ф.

Истоки познания. Том 1. Социально-политические очерки.

Уфа: «Гилем» 2010. – 504с.

В работе приводятся результаты творческого поиска, достижения в личной жизни и в труде, факты созидания, процессы освоения науки, радости и огорчения в необъятном пространстве вселенной.

Для научных работников и читателей, интересующихся проблемами истории края, а так же для чтения в кругу семьи и друзей.

© Маликов М.Ф., © Издательство «Гилем», Окончил Казанский государственный университет, 10 лет работал директором Стерлитамакского филиала Башкирского государственного университета, доктор юридических наук, профессор, заслуженный деятель науки Республики Башкортостан; почётный работник высшего профессионального образования Российской Федерации, подготовил кандидатов и докторов юридических наук, судья в отставке.

В настоящее время – Ученый секретарь Региональной общественной организации «Академия информатизации образования» Республики Башкортостан, заведующий кафедрой теории и истории государства и права, конституционного права юридического факультета Башкирского института социальных технологий (филиал) Академии труда и социальных отношений (г. Москва); академик:

Национальной Академии Общественного признания заслуг и достижений граждан, Международной Академии наук высшей школы, Академии Информатизации образования; награждён: Высшим Национальным Орденом Общественного признания заслуг и достижений граждан «Великая Россия - Персона Эпохи», медалью «Лучшие люди России»; Дипломом Всероссийского конкурса на лучшую научную книгу 2009 года в области юриспруденции (среди преподавателей ВУЗов и практических работников) за II место в номинации «Науки конституционного, муниципального и административного права»

за монографию «Современные проблемы конституционного права РФ», Дипломом Лауреата за монографию «Механизм согласования федерального и регионального законодательства»;

Памятным дипломом «За значительный вклад в становление и развитие Стерлитамакского филиала, многолетний труд и подготовку высококвалифицированных специалистов»; включён в энциклопедии: «Видные ученые юристы России XX века», «Башкортостан. Краткая энциклопедия», «Башкирская энциклопедия», «Татарский энциклопедический словарь», «Школа профессора Фаткуллина»; руководитель комплексного научно-правового исследования «Механизм согласования федерального и регионального законодательства» в рамках Гранта Академии наук РБ; независимый эксперт, уполномоченный на проведение экспертизы на коррупциогенность законодательства.

В более чем 350 научных трудах по основам федерального и регионального законодательства разработал научные концепции реализации российского права; выявил императивнорепрессивный характер правоприменения, несогласованность между процессуальными средствами реализации норм конституционного права и целями механизма правового регулирования; обосновал идею социальной ценности экономических, политических и правовых условий реализации права; развил доктрину местного самоуправления в Российской Федерации; определил механизмы восполнения пробелов в законодательстве субъектов Российской Федерации.

Жизненный девиз: Познай себя, чтоб познать мир!

Жизненные принципы: Не делай другим того, что не желаешь себе! Измени, что можешь и прими как данность то, над чем не имеешь власти!

Хобби: Окунуться в море идей.

Любимый вид спорта: Бокс (2-й разряд) и бег (1-й разряд).

Любимые писатели: Н. М. Карамзин, И. С. Тургенев, М. Горький, А. Дюма, Э. М. Хемингуэй.

Любимые поэты: Ф.И. Тютчев, Р. И. Рождественский.

Любимые баснописцы: И. А. Крылов.

Дети: Эльза – Судья Федерального Арбитражного Суда Уральского Федерального Округа, кандидат юридических наук; Эльвира – доцент, кандидат юридических наук;

Внучка: Юля – окончила Институт Права БашГУ, аспирантка.

Внук: Ришат – студент УКСИВТ Malikov Marat Faiselkadirovitch graduated from Kazan State University, worked as a director of Sterlitamak branch of Bashkir State University for 10 years, prepared candidates and doctors of Law sciences, a judge in resignation.

At present - Academic Secretary of Regional Public Organization “Academy of Informatisation of Education” Republic Bashkortostan, Doctor of Law sciences, Professor of Civil Law Department in the Academy of Labour and Social Relations weldeserved person of Science of Republic Bashkortostan; honored worker of High Professional Education of Russian Federation; Academic of National Academy of Public Recognition and Achievements of People, International Academy of High school Sciences, Academy of Informatisation of Education; is awarded: by the Highest National Order of Public Recognition and Achievements of People “Great Russia Person of Epoch”, by the medal “Best People of Russia”;



by Honored diploma “For significant contribution into Formation and Development of Sterlitamak branch of Bashkir State University, many years Work and Preparing of Highqualified Specialists”; by Diploma of All-Russia Competition for the best scientific book 2009 in the field of jurisprudence for 2-nd place in nomination “Sciences of constitutional, municipal and administration law” for the monograph “Modern Problems of Constitutional Law in Russian Federation”, and by Diploma of Laureate for the monograph “Mechanism of Coordination of Federal and Regional Legislation”; by Honored Certificate of Republishen Society “Knowledge BASSR”;

included into encyclopaedias: “Great scientists-lawyers of Russia XX century”, “Bashkortostan.

Short Encyclopaedia”, “Bashkir Encyclopaedia”, “School of Professor Fatkullin”; leader of complex scientific - lawyer Research “Mechanism of Coordination of Federal and Regional Legislation” in frame of Grant of Academy of Science Republic Bashkortostan; independent expert, authorised for corruption expertise of legislation.

Malikov Marat has developed more than 350 scientific works concerning the basis of federal and regional legislation; scientific concepts of the realisation of russian Law; has exposed imperative- repressive character of the application of Law, uncoordination between the procedural means of the realization of the norms of constitutional Law and the objects of the Law regulation mechanism; has substantiated the idea of social value of the economic, political and legal conditions of the Law realization; has developed the doctrine of the local self-administration in Russian Federation; has determined the mechanisms of the filling the gaps in the Russian Federation Subjects Legislation.

Life slogan: To know the world, know yourself!

Life principles: Not to do worse for others, if you do not want others to do it for you!

Change all you can and satisfy the reality!

Hobby: Involve into the sea of ideas.

Favourite sport: Boxing (2-nd grade), racing (1-st grade).

Favourite writers: N.M. Karamzin, I.S. Turgenev, M.Gorky, E.M. Hemingway, A. Duhma.

Favourite poets: F.I. Tutchev, R.I. Rozhdestvensky.

Favourite fablers: I.A. Krylov.

Children: Elsa – The Federal Arbitration Court Judge of the Federal District; The juridical sciences candidate; Elvira - docent, The juridical sciences candidate; Granddaughter: Juli – the Law Institute graduator, postgraduator.

Башкирского государственного университета посвящается.

Для книг не существует временных и пространственных границ. В книгах потомки беседуют с предками, предки с потомками и все они – с нами. «Книги – корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой груз от поколения к поколению».

Как известно, документальная книга требует долгой и кропотливой черновой работы: извлечения фактов, казалось бы, забытых и стершихся в памяти поколений, уяснения обстоятельств прошлого во всей их сложности и противоречивости. А если речь идет о конкретном человеке, то приходится как бы перевоплотиться в него, чтобы понять, зачем он жил, почему кого-то ненавидел, кого-то любил. Черновая работа нередко непосильна для одного автора: нужна помощь. Мир устроен так, что помощь все же приходит, рано или поздно. И то, что казалось, навсегда исчезло, ушло в небытие, вдруг проступает в первозданных и живых красках.

В этом значительную роль играют документальные книги, которые именуются мемуарами. Кто только не брался в старину за воспоминания: полководцы и поэты, государственные мужи и окололитературные дамы, подвижники науки и авантюристы. Мировая мемуаристика знает немало шедевров, подлинных произведений искусства, запечатлевших достойную жизнь, великие деяния, героическую эпоху. Знает история воспоминаний и фальшивки, ловкую стряпню, просто поделки.

Раньше мемуаристике способствовало всенародное празднование 50-летия Великого Октября, 100-летия со дня рождения В.И.

Ленина, 25-летия победы над фашизмом. Одних только воспоминаний о В. И. Ленине за период 1956—1970 гг. библиографы собрали многие тысячи.

Основной характерной чертой советской мемуаристики было ее всеобъемлющая авторская представительность. С воспоминаниями выступали маршалы и рядовые бойцы-ветераны, государственные деятели и рабочие, академики и доярки, писатели и актеры — все, кому есть что сказать молодому поколению родной страны о своей жизни, о Пройденном пути, о своей эпохе и о себе.

Это становилось особенно очевидным, когда берешь в руки одну за другой солидные книжки в глянцевых суперобложках с маркой «О жизни и о себе». Такую серию начал выпускать Политиздат. Вышло уже больше десятка наименований. Среди них — воспоминания рабочего-стахановца, колхозницы, дважды Героя Социалистического Труда Ольги Диптан, хирурга Владимира Кованова, ученых К. И. Скрябина и Т. Кары-Ниязова, авиаконструктора А. С. Яковлева, государственного деятеля В. И. Козлова, маршалов Советского Союза К. Е. Ворошилова и К. А. Мерецкова...

Мемуарист волен избирать любой период своей жизни в назидание потомкам, но воспоминания потеряли бы половину своей силы и прелести, если бы повествование не начиналось, как правило, с первых шагов детства, с «предыстории» автора.

Не одними превратностями судеб интересны мемуары. Сюжет любой книги сколь бы ни был он занимателен, как бы ни привлекал, является все же пружиной, раскручивающей действие, возбуждающей мысль. Нет мысли — не спасет и сюжет. Воспоминания в серии «О жизни и о себе» дают много пищи для размышлений. И прежде всего о том, что прошлое народа — отнюдь не одни летописные сказания, легенды о героях, былины памятники.

Когда говорят: «Чтение—вот лучше учение», - я думаю прежде всего о воспоминаниях. Разумеется, нужны учебники физики и алгебры, химии и истории. Невозможно представить себе жизнь без художественной литературы, ибо подлинная культура многогранна. В мемуарах же наших соотечественников сосредоточен ценнейший опыт простого народа.

Однако предлагаемая читателю работа – это не мемуары. В ней приводятся результаты творческого поиска, достижения в личной жизни и в труде, факты созидания, процессы освоения науки, радости и печали в необъятном пространстве вселенной.

Общеизвестно, человек с первого вздоха начинает познавать внешний мир. Поэтому, возможно, возникает необходимость познать себя, т.е. весь спектр жизненных переплетений пропускать через себя для того, чтобы понять причину происходящего. Конечно, такой взаимный процесс познания объективного и субъективного становится потребностью человека лишь после приобретения им определенных знаний о жизни1. Неслучайно говорят, что ученик, который учится без желания – это птица без крыльев. Хотя здесь речь идет о ценности желания познать применительно к ученику, но познание имеет универсальный, всеобъемлющий характер, т.к. все люди были и будут всегда учениками и поэтами.

Истоками познания могут быть: фундаментальные научные2;

прикладные3; опытно-конструкторские разработки (НИОКР)4.

Характерно то, эти три основных направления познания могут формироваться в рамках общественных и гуманитарных наук (антропология, археология, география, лингвистика, история, краеведение, культурология, литературоведение, педагогика, политология, социология, филология, философия, экономика, этнограК.Вудс Справочник делового человека. – Днепропетровск: Баланс-Клуб, 2004. – 256с.; Фр.

Де ла Гранж Тайна судьбы, великая книга судеб. – СПб.: Атлантида, 1995. – 511с.; Эриксон Э. Трагедия личности. – М.: Алгоритм, 2008. – 256с.; Книга о книгах. Т.1. – М.: Книга, 1969.

– 408с.; Энциклопедия для мальчиков. – СПб.: Респекс, 1994. – 441с.; Зиганов М.А. Как сделать чтение продуктивным и приятным. – Калининград: Янтарный сказ, 1996. – 292с.

Это глубокое и всестороннее исследование предмета с целью получения новых основополагающих знаний, результаты которых не предполагаются для непосредственного промышленного использования. Термин (на латыни fundare — «основывать») отражает направленность этих наук на исследование первопричинных, основных законов природы Это такие исследования, которые используют достижения фундаментальной науки, для решения практических задач. Результатом исследования является создание и совершенствование новых технологий.

Здесь соединяется наука с производством, обеспечивая тем самым, как научные, так и технические и инженерные проработки данного проекта.

фия, юриспруденция и др.), естественных наук (астрономия, биология, география, геология, медицина, физика, химия, математика), технических наук (агрономия, аэронавтика, биотехнологии, геофизика, информатика, кибернетика, криптография, механика, нанотехнология, робототехника, архитектура, энергетика и др.) В силу того, что юриспруденция все больше и больше превращается (так же, как и многие другие отрасли знания) в общечеловеческую ценность5, в данной работе рассмотренные проблемы сформулированы в виде социально-политических очерков. В них приведены система научных понятий, терминов, категорий, школ, направлений; структура государственных органов; основания конституционного права (верховенство и единство государственной власти, основы государственной власти (народовластие и суверенитет); формы осуществления государственной власти; принципы определения конституционного права (метод, предмет, объект, субъект, принципы, функции); механизм конституционного правового регулирования; формы организации государственного единства (унитаризм, федерации, конфедерации)6.

При этом автор исходит из тезиса, что право не имеет собственной истории, отличной от истории общества, что закон является порождением государственной воли, средством решения ее задач путем закрепления власти (например, экономической, политической и др.) и ее интересов.

Власть в общем смысле есть способность и возможность осуществлять свою волю, оказывать определяющее воздействие на деятельность, поведение людей с помощью какого-либо средства — авторитета, права, насилия. Следовательно, власть это средство организации общественной жизни, средство обеспечения ее целостности, единства. Ее сущность выражается в подчинении людей, их коллективов, социальных групп волевластвующих лиц. А политика — это главным образом линия поведения от имени тех или Раянов Ф.М. Юриспруденция. – Уфа, 2001. – С.7.

Маликов М.К. Концепция государственной власти и самоуправления. – Уфа, 1997. – С. иных структур. Она выражается во взаимоотношениях социальных групп, наций и проводится в активной деятельности государства, партии, других социальных образований7.

Необходимость социально-политических очерков предопределяется важностью в своей научной и практической работе систематизации существующих теорий, учений, направлений, школ, гипотез, перцепций, тенденций, интеграции и дифференциаций конституционного регулирования на основе международных правовых стандартов.

К числу обстоятельств, обусловивших необходимость издания социально-политических очерков, следует отнести также возникновение новых концепций: «неприкосновенности в конституционном праве», «конституционной экономики», «государственного менеджмента» и «политического маркетинга», «принципа согласования в правотворчестве», «транснационального процесса конституционализма», «реализации конституционных полномочий», «политической целесообразности», «суверенной демократии»8, «прямой муниципальной демократии», «народного вето».

Здесь в целом хотел бы еще подчеркнуть то, что рассмотренные проблемы в какой то мере отражают то положение, которое связано с этапами познания человека. Это удачно подмечено Л.А.

Стешенко. В частности, она указывает, что «с возрастом у человека меняются интересы, как жизненные, так и творческие.

Удел молодых ученых – экспрессия, интерес к активной деятельности во всех сферах. Средний возраст пробуждает интерес к проблемам более широкого плана – построению государства, структуре законодательства и права, сущности этих явлений. Наконец, следующий этап рождает потребность осМаликов М.К. Указ.соч. – С.4- Суверенная демократия — понятие, использованное В. Ю. Сурковым 22 февраля 2006 года в программной речи перед партийным активом Единой России.

По общему определению, суверенная демократия — это образ политической жизни общества, при котором власти, их органы и действия выбираются, формируются и направляются исключительно российской нацией во всем ее многообразии и целостности ради достижения материального благосостояния, свободы и справедливости всеми гражданами, социальными группами и народами, ее образующими. См.: Дмитрий Орлов. Политическая доктрина суверенной демократии // Известия, 30.11.2006.

мыслить место человека в мире, в человеческом сообществе во всем его национальном и этническом разнообразии»9.

Стешенко Л.А. Многонациональная Россия: государственно-правовое развитие X-XXI вв. – М.: «НОРМА», 2002. – С.V Раздел I. Исходные положения изучения познания социально-правовых явлений.

Познание - это движущая сила человека. Оно помогает раскрывать закономерностей становления и развития общества, государства и человека.

С позиции генезиса – познание характеризуется дуализмом, т.к. в процессе познания существуют субъект и объект познания.

Однако его содержание соответствует общему закону устройства мироздания10. Не случайно, что под познанием понимается как способность к умственному восприятию и переработке внешней информации для получения новых знаний об окружающем мире.

С позиции онтологии11 - познание зависит от этапов развития общества и способов, методов, средств, форм, условий и оснований познания. Порой не представляется возможным адекватно12, точно определить, кто кого познал, кто что познал13. В этой связи представляется не совсем оправданным утверждение В.К. Самигуллина о том, что Ф.М.Раянов мифологизирует историю и он в области теории больше эклектик14, чем последовательный приверженец какого-то одного научного течения15. На наш взгляд, точно также нуждается в глубоком изучении и обосновании утверждение Монизм (от. греч. monos — один, единственный) — философское учение, согласно которому кажущиеся различными виды бытия или субстанции в конечном счете сводятся к единому началу.

Онтоло гия (новолат. ontologia от др.-греч. род. п. — сущее, то, что существует и — учение, наука) — раздел философии, изучающий бытие.

Адекватность — соответствие существующего ожидаемому. Из этого можно сделать вывод, что, например, одно и то же «событие» может восприниматься разными людьми поразному (одними идентифицироваться как адекватное, а другими как неадекватное). Зависит это от степени осведомленности о возможных вариантах того, что может случиться. Чем меньше осведомленность, тем больше перечень неадекватных в данной ситуации событий.

В практике социальных изменений следует учесть одну закономерность: в жизни постоянно только то, что изменяется. В частности, конкретным примером этого явления может служить такой факт: Россия добровольно ушла из капитализма в начале ХХв. И вошла в него в конце ХХ столетия. По верному замечанию В.М.Шепеля, «в обоих случаях принятые решения не были основательно продуманы, а потому было искусственно создано столько проблем, которые может допустить только расчетливый великоросс с его склонностью рассчитывать на великороссийский авось. См.: Шепель В.М. Школа менеджмента. – М.:НОУ ИСОМ, 2005. – С.6.

Речь идет о работе «Правовое государство – судьба России». Уфа, 2007. – 208с.

См.: Самигуллин В.К. Традиция в правосфере: теоретико-правовое исследование. – Уфа, 2008. – С.130-131.

М.М.Кульшарипова о том, что «А.З. Валиди был заметной фигурой в антисоветской эмиграции»16.

По справедливому признанию В.М.Шадрина, познать общие закономерности эволюции структур, институтов и механизмов государственной власти, развитие системы в целом, отдельных отраслей, институтов и норм права невозможно без знакомства с историей юриспруденции, с историей теории государства и права как науки и учебной дисциплины17. Действительно, всякое суждение, как по общей теории государства, так и по отдельным наукам, нуждается в уточнениях и совершенствовании на основе новейших знаний. Это в равной степени относится и к любому автору, рый в разные периоды рассматривал различные основания возникновения органов государственной власти, форм реализации норм права, этапов становления конституционализма. Кроме того, авторское мнение часто субъективно. Каждый из них думает, что именно он рассматривает проблему всесторонне, хотя чаще всего речь идет о конкретной теме исследования: одни из них изучают формы объектов, другие — их содержание18.

С позиции гносеологии19 - познание неисчерпаемо. Порой, отдельные виды познания могут признаваться нежелательными явлениями, например знание Коперника20, а в отдельный период развития общества, непознанное знание может приниматься как объективно существующая ценность. Например, если при определении сущности власти советского государства ученые доказывали преимущество диктатуры пролетариата, единственной идеологии, отрицали "буржуазную" теорию "правового государства", пытались видеть недостатки не столько в государстве, сколько в примененных самими учеными методах исследования государственной влаЗаки Валиди: политик и выдающийся ученый-востоковед // Республика Башкортостан 22.01.2010.

Шадрин В.М. Становление и развитие теоретической юриспруденции в России. – Челябинск: «Образование», 2006. – С.17.

Маликов М.К. Указ.соч. – С. Гносеоло гия (от др.-греч. — «знание» и — «учение, наука») — теория познания, раздел философии //http://ru.wikipedia.org/ Никола й Копе рник (19 февраля 1473, Торунь — 24 мая 1543, Фромборк) — польский астроном, математик, экономист, каноник. Наиболее известен как автор средневековой гелиоцентрической системы мира, положившей начало первой научной революции.

сти, то с 1988 года они стали выступать с принципиально новыми, противоположными теориями, концепциями21.

Следует так же подчеркнуть, что знание положено в основу формулы совершенства22, оно позволяло выдающимся русским юристам – К.К.Арсеньеву, Н.П.Карабчевскому, А.Ф.Кони, Ф.Н.Плевако, В.Д.Спасовичу, А.И.Урусову и многим другим – стать блестящими судебными ораторами. На его основе даются советы и рекомендации по ведению здорового образа жизни23. В целом же, основаниями познания являются: предмет общения – это другой человек, партнер по общению; потребность в общении – это стремление человека к познанию в оценке других людей, а через них и с их помощью – к самопознанию, самооценке; коммуникативные мотивы – это то, ради чего предпринимается общение; задачи общения – это та цель, на достижение которой в конкретной коммуникативной ситуации направлены разнообразные действия, совершаемые в процессе общения;

средства общения – это те операции, с помощью которых осуществляются действия общения; продукт общения – это образования материального и духовного характера, создающиеся в итоге общения24.

Касаясь значения познания в поисках равновесия и альтернативных моделей будущего, Фритьоф Капра пишет: «Для любого исследования на границах знания характерно то, что неизвестно, куда это исследование приведет, но, в конце концов, если все идет Маликов М.К. Указ.соч. – С. П.С.Брэгг. Формула совершенства. ПТП «Церера», 1993. – 384с.

Домашний доктор. Пер.с англ., 2002г. – 662с.; Все о здоровом образе жизни. – Ридерз Дайджест Франция, 1998г. – 404с.; Чем мы лечимся. Справочник для больных – Пермь:

«Урал-Пресс», 1994. – 512с.; Ахмедов Р.Б. Одолень-трава. Уфа: «Китап», 1997. – 432с.

Курбатов В.И. Искусство управлять общением. – Ростов н/Д: Феникс, 1997. – С.345.; Руденский Е.В. Социальная психология. Курс лекций. – Новосибирск: НГАЭиУ, 1998. – С. хорошо, можно обнаружить вполне определенный паттерн в развертывании идей и достичь нового понимания»25.

В своих прежних трудах мы отмечали о том, что во все времена самыми сложными и запутанными были и остаются окончательно не решенными проблемы конституционного понимания и пользования конституционными правами26.

При этом мы исходили из неопределенности первоосновы образования власти и ее понимания27. На наш взгляд, вся сложность заключается в том, что в литературе отождествляются «нормативное понимание» и «правопонимание», «нормативное правопонимание» и «конституционное понимание»28, «конституционное государство» и «правовое государство»29, поэтому проблему власти и конституционного понимания рассматривают политологи и философы30, социологи и правоведы31. Характерно, что представители различных наук считают социально-правовые явления своей проблемой, без разграничения понятий «публичной и государственной Капра Ф. Уроки мудрости. – Пер. с англ. – М.: Изд-во Трансперсонального Института, 1996. – С.7.

Паттерн означает: набор стереотипных поведенческих реакций или последовательностей действий. // http://ru.wikipedia.org/ Крусс В. И. К теории пользования консти туци онными правами // Государств о и право. — 2004. — № 6. — С. 14 -23.

Сравни тельное к онсти туци онное прав о. — М., 1966. — С.226-227; Малый А. Ф.

Государств енная в ласть как прав овая категория // Государство и прав о. — 2001.

— № 3. — С.94 -99; Мали ков М. К. Проблемы сов ременной государств енности // Вестник Башкирского университета. — 1996. — № 1. — С.46 -4 8.

Байтин М. И. Сущность права. Современн ое н ормативн ое п равопонимание на грани двух веков. — Са ратов, 2001. — С. 86 -72;Тихомиров Ю. А. О м одерниза ции государства //Ж -л российского п рава. — 2004. — № 4. — С.3 -16.

Мамон ов В. В. Кон ституци онный строй Российской Федерации: пон яти е, основы, гарантии // Государств о и право. — 2004. —№10. —С.42 -51.

Глуха рева Л. И. Права ч елов ека в сов ременном мире: Социа льно-философские основ ы и г осударственно-п равов ое регули рование. — М., 2003. — С.81 -85; Ма нов Г. Н. Признаки государства: н ов ое проч тение // Поли тич еские п роблемы теории госуда рства. — М., 1993. — С.42; Андреев Д., Бордюгов Г. Пространство власти от Владимира Святог о до Владимира Путина. — М., 2004. — С.101; Малько А. В. Поли тическая и прав овая жизн ь России: актуа льные п роблемы. — М., 2000. — С.83; Петухов В. В. Новые поля социа льн ой нап ряженности: Власть и общество // Соци с. — 2004. — № 3. — С.30-40.

Авакьян С. А. Кон сти туция России: п рирода, эв олюци я, сов ременн ость. — М., 2000. — С.6 -7.

власти», «политической и экономической власти»32. В результате исключается правовое содержание государственной власти, соответственно, конституционного права, народ отождествляется с властью, хотя народ как источник власти выступает в качестве субъекта формирования системы государственных органов33, смешиваются понятия «власть» и «орган», хотя государственные органы только реализуют властные полномочия, то есть не власть принимает решения и принуждает к исполнению волевых предписаний, а ее специально образуемые органы34. Таким образом, происходят как бы метаморфозы власти35 и методов правового регулирования36. Не чайно Конституционный Суд Российской Федерации и Верховный Суд Российской Федерации формулируют правовые позиции относительно власти и конституционного понимания37, а ученые определяют содержание конституционного понимания в законодательной технике38, в публичной власти39, в императивности права40, а предмет конституционного понимания — в упорядочении общественных отношений41. Как видно, наблюдается тенденция плюрализма Хабибуллин А. Г., Ма ликов М. К., Рахимов Р. А. Проблемы типологии г осуда рственности на сов ременном этапе. — Уфа, Стерлитамак, 1998. — 118 с.

О соотн ошении в ла сти народа, государства и права п одробно см.: Ма ликов М.

Ф. Осн овы консти туци онн о го п рава Российской Федерации. —Уфа, 2003. — С.128; Чи ркин В. Е. Кон ституционн ые п роблемы в ласти на рода// Государство и право. — 2004. — № 9. — С.5 -12.

Ма ликов М. К. Концепци я государств енн ой вла сти и м естн ого самоуправ ления.

— Уфа, 1997. — С. 11-12,54 -83, 153 -177.

Эл вин Тоффлер. Метаморфозы вла сти. Знани е, бога тств о и сила на п орог е ХХI века. — М., 2002. — 669 с.; Рецензи я: см.: Госуда рств о и прав о. — 2002. — № 11.

— С. 132-134.

Чиркин В. Е. Консти туция: россий ская модель. — М.: Юристъ, 2004. — С. 66 Постанов лени е Кон сти туционн ого Суда РФ от 4 апреля 2000 г. // Собрание закон одательства РФ. — 2002. — № 15. — Ст. 1497; Определение Судебной коллегии по г ражданским делам Верховног о Суда РФ от 31 марта 20 04 г. № 12-ГО4 -1 и Определени е Судебной коллегии по гражданским делам Верховного Суда РФ от 14 апреля 2004 г. № 1-ГО4 -3 // Бю ллетень ВС РФ. — 2004. —№10. — С. 6,9.

Ра рог А. И., Грач ева Ю. В. Законодательная техника как средство ог раничения судейског о усмотрения // Государство и право.—2002. — №11.—С. 93-101; Червонюк В. И., Гойман-Калинский И. В. Сог ласовани еинтересов как вид современ ных законодательных технологий // Государство и п раво. — 2 004. — № 8.—С. 30 Морозова Л. А. Еще раз о судебной п рактике как и сточнике п рава // Государство и п раво. — 2004. — № 1. — С. 23; Бошно С. В. Вли яние судебной практики на законода тельство // Государство и п раво. — 2004. — № 8. — С. 14 -23.

Ма ликов М. К. К в оп росу о п ринципах определения г осударственной вла сти // Вестник Ба шки рского университета. — 1997. —№3. — С. 54 -58.

Ма ликов М. К. Импера тивный ха рактер законодательства // Проблемы реали зации суверенитета Республики Башкортостан.Т. 3.—Уфа, 1999.— С. 21 -26.

Кутафин О. Е. Предмет конституционн ого права. — М., 2001. — С. 44 -48.

вопонимания, в основе которой лежит борьба за содержание права и социально-правовых явлений в целом42.

Применительно к конституционному пониманию в рамках социально-правовых явлений на современном этапе определяется с позиции правового института как одного из элементов методологии правопонимания, включая основные типы правопонимания в мировой и отечественной юриспруденции43.

Уяснение сущности конституционного понимания является предпосылкой понимания тех общих признаков норм отраслей права, посредством которых формируются системы государственной власти и местного самоуправления. Поэтому трактовка социально-правовых явлений связана с разделением власти и обеспечением ее единства44. Последнее очень важно му, что основы конституционного строя Российской Федерации не содержат формулы разделения власти между федерацией и ее субъектами, а закрепляют лишь разграничение полномочий и предметов ведения между ними 45.

Наблюдается противоречивость концепции «декларативности норм конституционного права». На наш взгляд, необходимо разработать концепцию противоречивости социально-правового массива в совокупности, а не говорить о декларативности отдельных норм конституции, как это делает М. В. Баглай46. По признанию ученых, огромная масса норм в Российской Федерации и ее субъектах в той или иной жизненной сфере, разрозненных и слабо согласованных между собой, созданных в разное время и с разными целями, дает возможность лицам, применяющим нормы права, Толстик В. А. От плю ра лизма п равоп онимания к борьбе за содержание права // Государство и п раво. — 2004. — №9. — С. 13 -21.

Мальц ев Г. В. Понимани е права. Подходы и п роблемы. — М., 1999. — С. 3 -4.

Ма ликов М. Ф. Основ ы кон ституционн ог о п рава Российской Федерации. — Уфа, 2003. — С. 33.

Хабри ева Т. Я. Российская кон ституция и эволюция федерати вных отношений // Государство и п раво. — 2004. — № 8. — С. 5 -13; Шува лов И. И. Совершенствование законодательства субъектов Россий ской Ф едерации в связи с реформой федера тивных отн ошений и местног о самоуправ ления // Ж -л россий ског о п рава.

— 2004. — № 9. — С. 3 -10.

Баглай М. В. Кон сти туционн ое п раво Россий ской Федерации. — М., 2000. — С.11-13.

придать любому своему решению вид законности, хотя в них имеются элементы усмотрения самого правоприменителя47. Кроме того, на современном этапе правопонимание рассматривается в соотношении не только федеральных законов и законов субъектов Российской Федерации, но и законов субъектов Российской Федерации и иных федеральных правовых актов. Органы государственной власти субъектов Российской Федерации теперь не вправе принимать свои законы и иные нормативные правовые акты, противоречащие не только федеральным законам, но и иным нормативным правовым актам федеральных органов государственной власти, пока последние не будут признаны компетентным федеральным судом противоречащими Конституции РФ либо другим актам большей юридической силы48. В этой связи является вполне обоснованным утверждение о том, что «упреки и похвалы должны быть адресованы именно законодателю, а не праву и тем более не подходу к его пониманию»49.

На наш взгляд, Основной Закон государства следует рассматривать как первичную клетку правопонимания. Тогда властеотношения в нормативном значении оцениваются как государственная воля50, в социологическом значении — как реальное поведение людей 51, в интегративном значении — как основа триединства: равной меры, равной свободы, равной справедливости в обществе и государстве52.

Социально-правовое понимание складывается из двух компонентов: субъекта правопонимания и объекта правопонимания.

Субъектом правопонимания выступает конкретный гражданин, обладающий минимальным правовым кругозором, или юристпрофессионал, имеющий достаточный запас знаний о праве, способный применять и толковать правовые нормы, или ученый, занимающийся изучением права, обладающий суммой исторических и современных знаний, способный к интерпретации не только норм, но и принципов права, владеющий определенной метоФаткуллин Ф. Н., Фа ткуллин Ф. Ф., Маликов М. Ф. Теоретические основы реа лизации п рава. — Уфа, 2003. — С.192.

Хабри ева Т. Я. Российская кон ституция и эволюция федерати вных отношений // Государств о и п раво. — 2004. — №8. — С.10.

Толстик В. А. От плю ра лизма п равоп онимания к борьбе за содержание права // Государство и п раво. — 2004. — №9. —С.17.

Ма ликов М. К. Концепци я государств енн ой вла сти и м естн ого самоуправ ления.—Уфа, 1997. — С. 13.

Принципы, п ределы, осн ования ог раничения прав и свобод ч елов ека по россий скому за кон ода тельств у и м еждуна родному прав у: Ма териа лы «круглого стола»

// Государство и п раво. — 1998. — № 7 -8. — С. 10.

Черепанов В. А. Консти туци онно-прав овые осн овы разделени я государств ен ной в ласти между Российской Федерацией и ее субъектами: Автореф. дис.….. дра ю ридических наук. — М., 2004. — С. 36-37.

дологией исследования. Объектом правопонимания, еще точнее, объектом нормативного подхода к правопониманию53, может быть право конкретного общества, отрасль, институт права, отдельные правовые нормы и в целом доктрина конституционализма54.

Значение социально-правового понимания определяется тем, что в современных условиях либерализации и демократизации общественно-государственного устройства власть нуждается в реформировании российской системы государственного управления55.

При определении конкретного конституционного понимания в рамках социально-правовых явлений следует учесть, что концепция договорных отношений между Российской Федерацией и ее субъектами определяется как вспомогательная по отношению к законодательному регулированию вопросов разграничения полномочий (ч. ст. 11 Конституции РФ). При этом в качестве исходного определяется разграничение предметов ведения только по Конституции РФ, разграничение полномочий — по федеральным законам и в установленных в них случаях договорам между Российской Федерацией и ее субъектами, а делегирование отдельных положений — по соглашениям между органами государственной власти Российской Федерации и ее субъектов56.

Структура конституционного понимания определяется разграничениями полномочий Российской Федерации и ее субъектов с учетом в отдельных случаях опережающего, а в необходимых случаях — параллельного законодательства по предметам ведения. Отсюда, по обоснованному признанию ученых, возникают проблемы блокирующего правотворчества, то есть наличие в законодательстве субъектов Федерации каких-то особенностей применения федеративного законодательства. О важности их разработки свидетельствуют изменения порядка формирования компетенции глав субъектов Российской Федерации57.

Согласно федеральным законам «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации»

Першин М. В. Частн оправ овой интерес: п онятие, прав ообразование, реали зация. — Н. Новгород, — 2004. — С. 28.

Чиркин В. Е. Консти туция: россий ская модель. — М., 2004. — С. 12 -21.

Президент Конституцию не нарушит // Российская газета.— 2 004.— № 201 ( сент.); Какую страну вырасти т Путин // Комсомольская п равда. — 2004. — сент.; Выбор Путина как выбор России // Российская газета. — 2004. — № (17 сент.).

Чертков А. Н. Дог оворы между органами государств енной вла сти Россий ской Федерации и ее субъектов //Ж -л россий ског о п рава. — 2004. — № 8. — С. 7.

Хабри ева Т. Я. Нов ые закон оп роекты о п орядке форми ровани я Государствен ной Д умы и орган ов и сполни тельной вла сти субъектов Российской Ф едерации //Ж -л российского п рава. — 2004. — №11. — С. 3-10.

(с 1 января 2005 г. ст. 26.3 данного закона от 04.07.03 г. вошла в действие в полном объеме)58 и «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» (в редакции Федерального закона от 06.10.03 г.) нуждаются в конкретизации, изменении и дополнении прежние подходы к проблемам понимания государственной власти и конституционного суверенитета, которые рассматривались в различных работах59. Тем более что на основе договора о разграничении полномочий между РФ и ее субъектами главы субъектов Федерации получили право на координацию деятельности региональных органов исполнительной власти и территориальных органов федеральной и исполнительной власти.

Вышеизложенное обуславливает необходимость определения основ познания. Ведь по существу все живое стремится познать объекты жизни, процессы жизни, различные формы существования для того, чтобы жить, творить, радоваться, помогать друг другу, таким образом создавать основы для себя и будущего поколения, например, Ньютон И., Менделеев Д.И., Ч.Дарвин, А.Эйнштейн и др. В результате познания создается теория вечности и относительности, преемственности и изменчивости, соединения и разложения, положительного и отрицательного, молнии и грома, взаимоотношений мужчин и женщин, систем галактик и вселенной, неопознанных объектов (НЛО) и т.п. В этом плане В.И. Ленин был в высшей степени прав, когда в работе «Три источника и три составные части марксизма» подчеркнул, что марМа ликов М. Ф. К в оп росу о концепции кон ституци онног о п он имания // Кон сти туци онн ое и муниципальное прав о. — 2005. —№4. —С. 2-4.

Маликов М. Ф. Совершенствование государственности Республики Башкортостан. — Уфа, 2003. —184 с.; Он же. Проблемы конституционного права Республики Башкортостан.—Уфа, 2004.—516 с.; Он же. Принцип согласованного суверенитета // Вестник Башкирского университета. — 2004. — № 2. — С. 97-106.; Он же.. Современные проблемы конституционного права Республики Башкортостан. – Уфа: КИТАП, 2009. – 396с..

ксисты ничего нового не внесли, изъяв все лучшее что до них было создано в истории человеческой мысли, а именно: немецкую философию, английскую политэкономию, французский утопический социализм. В свою очередь, европейская философия, родоначальником которой справедливо считают Платона, впитала все высшие достижения мысли, дотоле известные человечеству.

Если человек правильно мыслит, то разум (ум) позволит достичь цели. Таким образом, человек поступает так, чтобы не мешать другим, соответственно, и себе. Для этого человек постоянно познает что-то, для чего-то и для кого-то, о чем было сказано во введении. Так человек производит внутренний диалог с кем-то, чем-то виртуально или открыто. Если этого процесса нет, то нет и человека, точнее, он есть, но нет духовно и физически, соответственно, он существует подобно кораблю без компаса.

Поэтому можно считать, что человек рожден познать мир сначала через родителей, бабушек и дедушек, а затем самостоятельно. Отличия между познанным и непознанным заключается только в том, что некоторые познали жизнь и пользовались познанным, а другие не успели или же не хотели познать то, что следовало бы. Попутно заметим то, что некоторым не дают возможность познать всего того, что необходимо, а еще точнее реализовать познанное, например, жизнь Коперника.

Самый трудный момент в познании – это пик познания60 – «по Караулову» это момент истины. Сказать, что человек на апогее познания чего-то, далеко не простое дело. Это происходит потому, что до сих пор до конца не определена сущность объекта познания:

то ли это человек, то ли это закон, то ли это вселенная, то ли это дно моря или океана, то ли это друг или враг, то ли в совокупности.

Самое главное, определить бы с какого времени человек готов к познанию.

По признанию издателей, Пик познания Вселенной заключается в достижении познания Бога. См.: «Человечество в поисках Бога». Изд-во New-York U.S.A., 2006. 379c.

Можно предположить, что человек познает мир с момента первого божьего вздоха. А теперь утверждают, что якобы, ребенок в утробе познает мир и готовится к жизни и его будущее определено на ладони, хотя, как говорят, можно изменить свою судьбу. Но я исхожу из того, что человек создает свою судьбу сам только дать бы ему попутного ветра и Божьего везения.

Следует оговориться, что некоторые могут предложить спускаться со своих научных высот, при этом заявляя, что мысленный взор несет автор. На эти предложения и возмущения я мог бы сказать, что любая мысль, побудившая к познанию, как вспышка и тем, как повел бы водитель, если он, отпуская руль, ждет, куда же повезет его автомобиль? Для сравнения возьмем другой пример.

Ну, скажем, в жаркую погоду в летнее время, разумеется, крестьянская семья не готовит ни дрова, ни сено, не производит ремонт крыши дома, надеясь на Божью помощь. При этом зимой говорят, да уж, у нас такая судьба!

Посмотрите, как неустанно работал Бог, создавая вселенную, природу для человека в течение 6 дней. Значит, труд заложен самой природой человека. Можно утверждать: нет труда – нет человека, соответственно, нет условий жизни и для самого человека.

Все зависит от него. Человек сам кузнец и жнец. Поэтому можно считать разумными законы советской власти относительно тунеядства. Тут, пожалуй, выскажу свое не совсем одобрительное отношение и к утверждению некоторых авторов по поводу заложенного природой, а еще точнее, прошлым, якобы отрицательных черт ребенку. Например, как будто сравнивают Чингисхана и Адольфа Гитлера, Ивана Грозного и Сталина и проч. Как можно заявить, что у них родные души. Они родились и формировались в разных ридианах и в разное время. Если бы охарактеризуя, точнее вая, различных персонажей, сказали, что эти люди проявили к ду разное отношение и у них характер труда и личные стремления были направлены на лидерство. В этой связи неправы женщины, которые, как бы принижая роль труда, заявляют: труд создал человека – он же его убьет. Скажем прямо – никакой логики. Например, умер алкоголик на лужайке, что труд помог ему? Нет, конечно. Если бы он трудился, он знал бы цену заработанного и не пропивал бы украденное или нажитое. Любопытен в этом отношении случай одной семьи, которая, выиграв в лотерею миллион рублей, вала в течение 1 месяца.

В этой связи не могу не вспомнить слова Назима Хикмета:

«Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу»61. Человек с критическим и аналитическим умом всегда знает, что любые болезни и невзгоды происходят из-за ошибочных мыслей. Последние являются источниками зла и душевных неравновесий. Чтобы не было такого следует предвидеть последствия поступков и осознавать причины случившегося.Ясно, что само по себе знание не приходит и не уходит. Значит, познание – это механизм движения, а движение нужно кому-то и чему-то, например движение машины, движение человека, движение метеоритов и т.п. Но относительно космических движений источником является сила притяжения, а источником движения для человека является определенная цель.

Возможно, поэтому говорят, что труд порождает движение в любой форме: хоть индивидуально, хоть коллективно.

Эти же мысли отражены в силлогизме Екатерины II: первая посылка – качества и характер; вторая - поведение; вывод – счастье или несчастье. См.: Россия XVIII столетия. Записки императрицы Екатерины II. – М.: Наука, 1990. – С.1. - Да уж действительно, она знала, что хотела познать! Ее признание – это свидетельство душевной потребности.

Действительно по общему признанию все достижения: физические, психологические или духовные – это результат ваших мыслей. Многие люди вокруг вас могут никогда вас не раскрыть. Не так важно, что сделают они. Намного важней, чтобы вы раскрыли себя, ваши способности, ваши таланты. Сильные и чистые мысли делают тело сильным и изящным.

Все, что человек получает или не получает – это результат его или ее мыслей. Истоки нравственного начала – в совести человека, в его доброй воле.

знак равенства между трудом и счастьем. Они разные категории, хотя тесно взаимосвязанные. Ну, скажем, наследник считает себя счастливым, хотя, как говорят, палец о палец не ударил, т.е. наследство получил без труда.

Если даже государство не обеспечивает и не создает гарантий труда, чтобы труд сделал человека счастливым, например, государство не дает достойную заработную плату, не оказывает бесплатное медицинское обслуживание и бесплатное образование, то труд всегда является источником благополучия и счастья. Сильный человек тот, который переборол себя, преодолевая свои отрицательные черты, ошибки, которые были допущены, в отношении себя и других.

Представители различных научных школ стали едиными.

По существу в жизни все так сложно, и так просто, потому что жизнь полосатая62 – любовь и слезы, счастье и несчастье, раЕсть люди как тигры, жаждущие лизнуть крови. Кто испытал раз эту власть, это безграничное господство над телом, кровью и духом такого же, как сам, человека, так же создандость и огорчение, лето и зима, дружба и предательство сменяют друг друга, то есть плюсы и минусы жизни, где каждый индивидуален, включая цвет волос, голос человека, рисунок на пальцах, характер, привычки взгляды, ценности, миропонимание, знания, собственность человека.

В плане влияния компромисса на познание возникает вопрос:

нужно ли идти на компромисс? Конечно, да. Порою компромисс это кислород для души и тела. Компромисс человека даже начинается в утробе матери, продолжаясь после рождения на свет. Возьмите и понаблюдайте за малышом, если только что прорезавшимися зубами он начинает пробовать все на зуб, то родители применяют меры, чтобы ребенок не повредил себе. Он идет на компромисс, иначе не может по-другому. Нечто подобное наблюдаем в супружеской жизни, а так же в обществе между государством и гражданином. Граждане постоянно находятся на условиях компромисса с государством, в частности на это направлены действующие законодательства и вся правоохранительная система. В целом, без компромисса нет жизни. Как только прекращается взаимопонимание, взаимосвязь, взаимоотношения, подобно погасшему солнцу, исчезает жизнь человека. Признаком отсутствия компромисса является упрямство, а упрямство ведет к грубости, а грубость – это есть губитель всего живого и позитивного.

Следовательно, компромисс это огромный труд, потому что через него изменяешь себя, изменяя себя, изменяешь мир через отношения других к себе. Вот здесь возможно найти ядро: «Познай себя», хотя некоторые приходят и познают это с большим опозданием, но, к сожалению, некоторые вообще не познают себя.

ного, брата по закону Христову. Я стою на том, что самый лучший человек может огрубеть и отупеть от привычки до степени зверя.» // Достоевский Ф.М. Собрание сочинений: В 12т.

М., 1982. Т.3. С.200-201.

Идет процесс согласования проекта «Кадры по требованию» на условиях компромисса Ректор БашГУ Харрасов М.Х. и Глава Стерлитамака Ахметов С.Г. (2003г.) Дело в том, что компромисс в смысле толерантности63 имеет свою основу (основания), условия проявления и пределы его ния. Поэтому, возможно С.Есенин писал:

Мне без тебя печально и тоскливо, Скучаю, и не мил мне белый свет.

Пойми, что жизнь моя не может быть счастливой Когда тебя со мною рядом нет!

Следовательно, компромисс компромиссу рознь. Например, если человек за рулем идет на компромисс другу и выпьет недозволенного, то он соглашается во вред другу и себе. Такие компромиссы недопустимы в любой сфере общественных отношений, на что, в частности, направлены конкретные статьи Конституции, Гражданского, Трудового, Уголовного и других кодексов.

Толерантность в социологии (от лат. tolerantia — терпение) — терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям.

Может быть, компромисс поможет определить уровень знания студентов?

В рамках социально-правовых явлений о компромиссе можно говорить и в плане согласования интересов, что ярко было отражено в учении диктатуры пролетариата и в идеях коммунизма. В результате социалистическая государственность базировалась на:

марксовой концепции государства как теоретической системы;

марксовых принципах исследования государства; марксовом учении о государстве как публично-властной формы организации классового общества.

Однако на современном этапе представляются вполне обоснованными выводы о том, что коммунизм, как идеология и как система, оказался в состоянии кризиса, мы не должны формировать общественную политику и социальные изменения на основе идей, родившихся более ста лет назад. Практика показала, что в фундаменте социалистического государства изначально были заложены отрицательные заряды в идеях: “Мировой революции”, “Мировой Советской Социалистической республики”, “Еврокоммунизма”, “Социалистического лагеря”. Стало общеизвестным, что монополизм государственной собственности, словно бомба замедленного действия, привел к затратной экономике, создал “административный”, “казарменный” социализм. Крушению такой экономической системы способствовали и отсутствие рыночного хозяйствования, применение административного управления вместо экономических рычагов.

Господа профессора! Мы познали ли «суть вещей»? Или все еще впереди?

Вышеизложенное позволяет сформулировать основы познания по системе знания64, понимания65, анализа, синтеза и оценки.

1. Знания термино- определить, различить, полу- Термины, терминология, значения 1.1.1.

логии чить, выделить, вспомнить, узнать терминов, определения, элементы Знания конкрет- вспомнить, узнать (признать), по- Факты, фактическая информация 1.1. ных фактов лучить, выделить, перечислить, (источники, названия, имена, даты, Знание путей и средств работы с конкретными фактами 1. Знание о дого- вспомнить, выявить, узнать, Формы, соглашения, использования, 1.2. Знание тенден- вспомнить, выявит, узнать, по- Действия, процессы, движения, неций, последова- лучить прерывность, развитие, последовательностей, про- тельность, тенденции, причины, отноПроверьте свои знания: Энциклопедия. В 10т. / Сост.Н.Л. Вадченко. – Д.: Сталкер, 1997. – 448с. – Т.8.; БСЭ – М.: Наука 1972.

Маликов М.Ф. Информация – основа миропонимания: Практическое пособие для учащихся старших классов, абитуриентов и студентов по программе «Обществознание». – Уфа:

РИЦ БашГУ, 2007. – 394с.

классификаций и лучить, перечислить, иденти- наборы, разделы, систематизация, класкатегорий фицировать, назвать, расположить сификации, категории, расположение 1.2.4 вспомнить, выявит, узнать, получить, перечислить, идентифицировать, назвать 1.3 Знание универсального языка и абстрактных понятий в Знание теорий и вспомнить, выявить, узнать, перевзаимосвязь, структуры, организация, 2.2. интерпретировать, реорганизовать, Значимость, существенность, важность, 2.3. Экстраполяция оценить, выводить, давать за- Последствия, значения, заключения, 3. применять, делать вывод, иметь Принципы, законы, заключения, эфПрименение отношение, выбирать, развивать, ор- фекты, методы, теории, абстракции, ганизовывать, использовать, пере- ситуации, обобщения, процессы, явдавать, перемещать, реструктури- ления, процедуры 4.1 Анализ элемен- отличать, обнаруживать, иден- Элементы, гипотезы, заключения, тов тифицировать, классифицировать, предположения, подтверждение (факотличать, признавать, категоризиро- та), подтверждение (процесса, явления), 4.2 анализировать, противопоставлять, Отношения, взаимоотношение, взаиАнализ отсопоставлять, сравнивать, отличать, мосвязь, соотношение, значимость, выводить, связывать существенность, важность темы, подтверждения, ошибки, аргументы, причины, следствия, причинноследственные отношения, последовательности, части, идеи, предположения 4.3 Анализ ор- анализировать, отличать, обна- Формы, образцы, цели, точки зрения, 5.1 написать, сказать, иметь отношение, Структуры, изделия, продукты, образСоздание унипроизвести, составлять, передать, цы, разработки, проекты, работы, комкальной связи 5.2 Создание плана предлагать, планировать, про- Планы, цели, спецификации, схемы, или набора опера- изводить, проектировать, изменять, действия, пути решения, средства ций определить, конструировать, разработать, сформулировать, вообразить, 5.3 Вывод набора производить, получать, развиваться, Явления, таксономия, понятия, схемы, абстрактных от- комбинировать (объединять), орга- теории, отношения, абстракции, обобношений низовывать, синтезировать, класси- щения, гипотезы, восприятие, пути 6.1 Оценка на Спроектируйте, сконструируйте, разра- Правильность, соответствие, точность, основе внут- ботайте, сформулируйте, вообразите, ошибка, заблуждение, ложный довод, ренних свойств создайте, измените так, чтобы..., Оце- последовательности, надежность, ненить, обсуждать, доказывать, обосно- достатки, вывать утверждать, подтверждать аттестовывать, решать Оценка на судить, обсуждать, рассматри- Ошибки, точность, границы точоснове внеш- вать(считать), сравниваться, проти- ности, границы применимости, них критериев вопоставлять, стандартизировать, средства, эффективность, эконооценивать мика/экономики, полезность, альтернативы, направления действия, Как видно, знание, понимание и анализ дают познание. Утверждать, что отсутствие одного из элементов свидетельствует о невозможности познания чего-либо, было бы некорректным.

Дело в том, что, бесспорно, знание формируется на основании анализа явлений и процессов.

Идет процесс проверки познанного на основе знаний, понимания, анализа Однако, в отдельных случаях человек понимает важность чего-либо не на основе теоретических положений, а на базе непредвиденных, чрезвычайных обстоятельств.

Сказанное можно иллюстрировать сравнительным анализом трех ученых: Ш.Х. Чанбарисова, Р.Н. Гимаева и Д.М. Гилязитдинова, с которыми мне приходилось решать научные и производственные проблемы.

Так, имя Чанбарисова Шайхуллы Хабибулловича связано с историей высшего образования в стране, с Башгосуниверситетом - в частности. По справедливому признанию коллег, нынешнему молодому поколению вряд ли что-то значит это имя, разве что - исследователю науки. А его многолетняя деятельность во имя страны, Республики Башкортостан имеет большую историографию. Да, заслуженно! Богатая биография профессора Чанбарисова Ш.Х., 28 лет бессменно возглавлявшего флагман вузов Башкортостана, становится известной из их публикаций. Пытливый найдет еще немало «штрихов к его портрету».

Здесь, накануне 65-летия Великой Победы советского народа над фашизмом, будут строки о военной части его биографии.

В декабре 1937 г. Шайхулла Хабибуллович в 21 год призывается на действительную военную службу, как тогда называлось в РККА, на Дальний Восток, демобилизовался откуда в 39-ом, в «первичном офицерском звании». В связи с финской войной, в начале 1940-го, вновь призывается в армию, определяется на политработу в 24 года. Отныне и до конца войны он - военный комиссар, политработник. По большому счету - политработник, в широком понимании этого понятия, Высшей школы - до конца жизни.

... Великая Отечественная война застала его преподавателем истории ВКП(б) в Златоустовском военном училище. С декабря 1941 г.

назначается комиссаром стрелкового батальона («...Комбат!...», из песни). Боевое крещение комиссар получает в 1942 г. на СевероЗападном фронте в условиях вражеского окружения, «с малым запасом боеприпасов... с одним сухарем на человека в иные дни», как вспоминал Чанбарисов Ш.Х. В этих тяжелых условиях легендой - стала его инициатива пользования кодом (неразгаданным врагом) для связи с командованием на... татарском языке. Это же надо сообразить! Об этих боях, о «политической работе отважного политрука» много писалось во фронтовой прессе о получении первого ордена боевого «Красного Знамени».

В 26 лет (1942 г.) Шайхулла Чанбарисов, уже опытный политработник, назначается замполитом полка, участвует в ликвидации ряда «котлов», «дуги» (Курско-Орловской), при изгнании врага из Украины. По заслугам - второй орден «Красного ни». Боевая, политическая закалка молодого, уже опытного воина, была на виду у высшего командования: перспективного офицера учат на Высших курсах усовершенствования политсостава. После них, в той же должности замполита полка, участвует в освобождении Литвы, Кенигсберга. За участие в боях в Восточной Пруссии буздякский кавалер двух орденов был удостоен очередного чественной войны» 1 степени...

9 мая 1945 г. - День Победы над фашистской Германией. В этот день Шайхулла Хабибуллович - под Москвой, в воинском эшелоне, следовавшем на Дальний Восток. Ждала своей очереди империалистическая Япония. Дождалась, не без участия офицеразамполита полка Чанбарисова Ш.Х. Отчаянно храбрый, неутомимый участник боев против «самураев», он с командиром нередко вел в штыковую атаку солдат. Он повторялся часто многими командирами и бойцами в знак симпатии и уважения комиссару, нечто вроде клочковского «... Позади Москва!..» «Японская» часть конца военной биографии Шайхуллы Хабибулловича была отмечена весьма редким орденом - Александра Невского. Им награждались только офицеры, за особую отвагу (советский военный орден Александра Невского был учрежден 29.07.1942 г.; военный орден, не имеющий степеней. Орден - и все тут!) Многие боевые медали, а также юбилейные, наравне со многими «гражданскими» впоследствии украсили грудь отважного комиссара, подполковника в отставке. Было тогда отважному воину 30 лет. А как много всего познал и руководствовался усвоенными знаниями!

Его знания подтверждает высказывание известного психолога Б.М. Теплова в книге «Ум полководца» о том, что необходимо глубокое проникновение в обстановку, постижение в ней самого существенного, расчет, предполагающий большой запас знаний и умение найти ту главную, решающую точку, отправляясь от которой этот расчет производится.

Гимаев Рагиб Насретдинович - известный химик-технолог. Его теоретические работы посвящены исследованию нефтяных дисперсных систем при карбонизации нефтяных остатков, разработке технологии получения углеродных волокон и искусственных алмазов из нефтяного сырья. Под его научным руководством разработаны и внедрены в промышленное производство технологии получения игольчатого кокса, больше 10 новых нефтепродуктов различного назначения, а также целый ряд полимерных композиционных материалов для кабельной и других отраслей промышленности. Им создана научная школа по получению углеродных материалов на основе нефтяного сырья.

Среди его учеников более 60 докторов и кандидатов наук. Он - автор 160 изобретений и патентов, свыше 300 научных трудов, в т. ч. 25 монографий и брошюр.

Р.Н. Гимаев - заведующий кафедрой и декан технологического факультета УГНТУ (1963 -1981), ректор Башгосуниверси тета (1981 - 1999), одновре менно вице-президент АН РЕ (1991 - 1996), депутат Верхов ного Совета БАССР (1980 -1990), БССР (1990Государственной думы РФ (1999 -2002), ныне советник ректора БашГУ, руководитель лаборатории по композиционным материалам в Инновационном центре «Технопарк БашГУ».

Он - заслуженный деятель науки и техники РСФСР (1985) и БАССР (1973), лауреат премии Правительства РФ в области науки и техники (2003). Награжден орденом Дружбы народов (1981), медалями ВДНХ и нагрудными знаками «Отличник нефтеперерабатывающей и нефтехимической промышленности СССР», «Отличник высшей школы», «Почетный работник высшего профессионального образования РФ», «Изобретатель СССР».

Да уж, им все познано и как знания передано молодым.

Возьмем Гилязитдинова Джаудата Махмудовича, которого называют «Генератором идей»66.

Для молодых ученых, аспирантов, соискателей, всех тех, кто решил связать свою жизнь с наукой, очень многое значит учитель.

Учитель и направит в нужное русло, и даст необходимые пояснения, и поддержит в нелегкой ситуации. Это человек, который всю свою жизнь остается приверженцем науки, преподавательский стаж - 53 года, больше чем полвека этот человек посвятил студентам. И вся его жизнь свидетельствует о том, что можно, несмотря ни на что, оставаться настоящим Ученым и хорошим человеком. Это человек - новатор. В который раз убеждаешься в правоте и прозорливости профессора Гилязитдинова. Поражает его мастерство предвидеть будущее и всегда стремиться к новому. После окончания исторического факультета Среднеазиатского государственного университета в Ташкенте Джаудат Махмудович заинтересовался возрождающейся в нашей стране наукой - социологией, и с тех пор значительная часть его научной деятельности была посвящена развитию и распространению науки об обществе в нашей стране. В вузах, где он работал - Уфимском государственном авиационном институте, Башкирском педагогическом институте, Башкирском государственном университете - создаются социологические лаборатории, в которых разрабатываются новаторские проблемы. Во время реформирования российского общества Джаудат Махмудович также идет в ногу со временем. Во многом по его инициативе в БашГУ вводится новый предмет - социология. В 1991 году в Башкирском государственном университете был открыт прием на специальность «Социология», а через три года открылась специальность «Социальная работа».

Следует подчеркнуть, что в своей любимой науке Д.М. Гилязитдинов всегда идет непроторенными тропами. В 70-х гг. Джаудат Махмудович начинает заниматься проблемами идеологии, пропаганды, средств массовой информации, духовной жизни. Он разрабатывает темы, актуальные не только для того времени, но и для сегодняшней жизни: проблемы обратной связи, создания и эксплуатаСм.: «Кто мы?». Посвящается 100-летию БашГУ. – Уфа: РИЦ БашГУ, 2009. – 168с.; «К 75-летию со дня рождения: библиографический указатель» - Уфа: БашГУ, 2005. – 32с.

ции информационно-аналитических систем, изучение общественного мнения. Кроме того, научные достижения в социологии он стремится реализовывать и на практике. Во время трансформации российского общества Джаудат Махмудович анализирует многие проблемы, возникающие в социуме, пытаясь предложить оптимальные пути их разрешения. Его исследования всегда направлены на злобу дня. Откликаясь на множество вопросов, возникших в сфере межнациональных и национальных проблем, Джаудат Махмудович занимается этносоциологическими исследованиями. Результатом его многолетней работы стали: проект государственной программы Республики Башкортостан по решению национальных и межнациональных проблем, авторский проект концепции государственной программы Российской Федерации «Возрождение и развитие тюркских народов России», который был разработан по заказу Министерства РФ по делам национальностей и региональной политики, статьи и брошюры по этнической стратификации, межнациональным отношениям, развитию национальных языков.

Другим новым направлением, которое только начинало разрабатываться в нашей стране, стало изучение электората. Это сейчас никого не удивляют анкетеры, задающие вопрос «За кого Вы будете голосовать?». А на заре 90-х гг. подобные исследования были в новинку, так же как и первый проведенный в республике в 2000 году exit-poll, т.е. опрос на выходе с избирательных участков.

Как ответ на проблемы, возникающие у молодого поколения в период перестройки, стал многолетний мониторинг «Молодежь Башкортостана», осуществлявшийся в 1992-2002 годах под руководством Дж.М. Гилязитдинова сначала кафедрой социологии Башгосуниверситета, затем Отделом социологии Института социальноэкономических исследований Уфимского научного центра РАН (который также возглавлял профессор Гилязитдинов). Важным является и то, что этот мониторинг проводился при непосредственном участии Госкомитета РБ по делам молодежи, который многие разработки и рекомендации пытался учесть в своей практической деятельности.

Последнее время Джаудата Махмудовича все также интересуют новаторские для нашего общества вопросы: реформирование российского общества, становление социального государства в Республике Башкортостан, проблемы интегративного общества, стратегическое планирование предприятий, социобиология и социогенетика. Благодаря разнообразным научным исследованиям и множеству публикаций имя Дж.М. Гилязитдинова известно как в России, так и за рубежом.

Каждый учитель богат своими учениками, именно в них он продолжает свои идеи, осуществляет свои замыслы. В этом плане Джаудат Махмудович - очень «богатый» человек. Под его руководством защитили свои докторские диссертации - 7 человек, 32 - стали кандидатами наук.

Всегда поражает его феноменальная память. Кажется, невозможно удержать в голове столько цитат, научных сведений, стихов. Он легко ориентируется в прошлом и всегда в курсе современных событий. Его творческому отношению к делу, неуемной энергии и работоспособности способствовали пользование знанием и умение убедить своих учеников в необходимости понимания анализа предмета исследования.

Для Р.Н. Гимаева и Д.М. Гилязетдинова, а так же их единомышленников присуще – компетентность - обладание знаниями, опытом и умениями, которые необходимы для профессионального исполнения должностных полномочий; гуманность – человеколюбие и благородная нравственная мотивация служебного поведения, стремление раскрывать в людях лучшие личностно-деловые качества; ортобиотичность – осознание самоценности собственной жизни, неиссякаемый оптимизм, проявление сберегательных усилий по отношению к природе и ее живому миру; инновационность – вкус к поиску, стремление к рационализаторству, небоязнь риска, поощрение футурологических предложений; прагматизм – работа на результат, рациональное использование рабочего времени, активная инвестиционная деятельность.

Как видно, вышеприведенные образы являются ярким примером сочетания в себе результатов познания на основе знания жизни, понимания происходящего, анализа различных жизненных обстоятельств.

В этой связи нам хотелось бы привести и свое интервью (по принципу – «долой скромность») под созвучным названием «Жизнь не стоит на месте».

В частности, в ней отмечалось, что в республиканском филиале московской Академии труда и социальных отношений Башкирском институте социальных технологий - на базе Временного научноисследовательского коллектива (ВНИК) создана "Малая Академия наук". Такого в вузах республики еще не было. В чем же заключается необычность этого проекта? За разъяснениями корреспонденты обратились ко мне, т.е.

руководителю ВНИК.

На вопрос, чем обусловлена необходимость такого проекта? Был ответ:

- Не секрет, что в последние годы в России происходят важные изменения в понимании целей и задач образования как такового. С чем это связано? В первую очередь с всемирными процессами. Жизнь не стоит на месте. Что мы сейчас наблюдаем: постоянное ускорение темпов научно-технического прогресса в развитых странах, развитие рыночной экономики и параллельное изменение экономической ситуации... Добавьте к этому глубокие структурные изменения в сфере занятости, сокращение потребности в низкоквалифицированном труде - словом, процесс перехода к информационному обществу во всей его красе. В этих условиях модернизация высшего образования неизбежна.

- Как это реализуется на практике?

- Мы знаем, что в любой высшей школе существуют три типа исследований. Во-первых, собственно научные исследования, монографии, диссертации, направленные на развитие предметного содержания науки как таковой. Во-вторых, работы по совершенствованию педагогического процесса. В-третьих, есть научные исследования студентов. Собственно, нашей целью является консолидация, объединение творческих сил преподавателей и студентов для максимальной эффективности в решении поставленных задач.

- Расскажите, в чем заключаются задачи ВНИК?

- Спектр - широчайший: здесь и совершенствование права и экономики республики в условиях модернизации федеративных отношений, и развитие социальных, экономических, финансовых отношений в рамках глобального мира, и обеспечение прав человека, развитие и совершенствование профсоюзного образования, развитие молодежной политики в республике и даже экспертиза документов и нормативных правовых актов на коррупциогенность.

Впрочем, на практике, уверен, функциональные аспекты ВНИК будут определяться, исходя из внешних факторов, таких как федеральные и региональные программы, концепции молодежной политики и даже заказы промышленных предприятий, организаций и учреждений.

- Кто входит в состав ВНИК?

- Лучшие наши кадры - творчески мыслящие, желающие заниматься наукой, активные... У нас есть юристы, филологи, социологи, историки, экономисты, политологи, врачи, педагоги всех и не перечислить. Скажу проще: в рамках ВНИК мы собрали превосходный коллектив, как нельзя лучше подходящий для решения сложных и разноплановых задач, умеющий приспосабливаться и гибко реагировать на постоянно изменяющуюся реальность современного мира. Да что говорить, уже сейчас наша работа имеет практическое приложение. Это, в первую очередь, реализация результатов научно-исследовательской работы по диссертациям, издание монографий, учебных пособий и научных статей, разработка предложений по практическому применению наших исследований, участие в работе федеральных, региональных и межвузовских конференций, проведение "круглого стола", теоретического семинара и научных кружков, диспутов и даже организация конкурса "Лучший студент и преподаватель института".

- Чем регулируется деятельность ВНИК?

- Соответствующим актом, разработанным и утвержденным на организационном собрании БИСТ по теме "Основы инновационного развития экономико-правовых отношений в РБ". Здесь предусмотрено утверждение технического задания и календарного тематического плана, определение сроков выполнения работ, принятие и определение конечного результата исследования и назначение руководителей творческих коллективов.

- Спасибо большое за ваше время. Ну и напоследок: что вы можете пожелать нашим читателям?

- Первое и главное: наш коллектив - не закрытое общество, не клуб по интересам. Принять участие могут все без исключения преподаватели и студенты вузов республики и других регионов. У вас есть проект конкретного исследования? Мы постараемся вам помочь, благо ВНИК всегда открыт для взаимовыгодного сотрудничества. Научный совет ВНИК организует и отбор руководителей творческих коллективов на конкурсной основе по заявкам на проекты с учетом необходимости заключения контракта в рамках действующего законодательства.

С вопросами, предложениями, рекомендациями, конкретными проектами может обратиться любой желающий по следующим адресам электронной почты: [email protected], [email protected], [email protected] Говоря о двуедином процессе познания через понимание, знание и анализ различных ситуаций хотелось бы рассмотреть еще один вариант проявления знания с позиции «посягательства» на личное пространство человека как «феномена идентичности».

Американский психоаналитик Эриксон раскрывает идентичность в целом как процесс организации жизненного опыта в индивидуальное «Я». Он оценивает идентичность как сложное личностное образование, которое имеет многоуровневую структуру. Мир человеческий – это единая осмысленность, в основе которой лежит постоянная, трудно насыщаемая потребность человека проникнуть в собственное личностное ядро, осознать себя как индивидуальное, неповторимое существо. Человек стремится познать самого себя.

Между этапами Судья через себя познает мир А ученый-академик познает науку Все его попытки найти в себе специфически человеческое свойство или дать автохарактеристику отражают, в конечном счете, «Вечерняя Уфа», 16 марта 2010.

личность, которая проникла в ядро собственной субъективности, постигла себя, создала внутренне устойчивый образ своей индивидуальности68.

можно считать человеком, способным познать суть вещей.

Возвращаясь к проблеме вмешательства в «личное пространство» в плане многоликих основ непознанного можно было бы еще вспомнить и Иммануила Канта.

Символ несовершеннолетия Просвещение, – пишет И.Кант, - это выход человека из состояния несовершеннолетия, в котором он находится по собственной вине. Я лично добавил бы: «и по вине других», на что было обращено внимание выше.

И.Кант полагает, что несовершеннолетие есть неспособность пользоваться своим рассудком без руководства со стороны коголибо другого (например, не было такого у Чанбарисова Ш.Х. и др.).

Эриксон Э. Трагедия личности / Эрик Эриксон. – М.: Алгоритм, Эксмо, 2008. – (Философский бестселлер). – С.5.

Даян Баянович Мурзин –«Черный генерал» – ценность России Несовершеннолетие по собственной вине—это такое, причина которого заключается не в недостатке рассудка, а в недостатке решимости и мужества пользоваться им без руководства со стороны кого-либо другого. Sapere aude! —Имей мужество пользоваться своим собственным рассудком! Таков, следовательно, девиз Просвещения.

По признанию И.Канта, леность и малодушие — вот причины того, почему многие люди, уже после того, как природа освободила их от чужого руководства (naturaliter maiorennes), все же охотно остаются на всю жизнь несовершеннолетними и почему другие так легко присваивают себе право быть их опекунами, что, может привести к огорчению. (М.Ф.) Кстати, об этом говорится в Коране:

Далее И.Кант рассуждает так: если у меня есть книга, думающая за меня, духовник, совесть которого заменяет мою, врач, предписывающий мне какую-либо диету и т. д., то я не нуждаюсь в том, чтобы утруждать себя. Мне нет необходимости мыслить, если только я в состоянии платить; другие займутся за меня этим докучливым делом. То, что большинство людей (и среди них весь прекрасный пол) считает не только трудным, но также и весьма опасным переход к совершеннолетию,— об этом уж позаботились те опекуны, которые столь любезно взяли на себя верховный надзор над ними. После того, как они сначала довели до отупения свой домашний скот и заботливо оберегли его от того, чтобы эти смирные создания осмелились сделать хоть один шаг без опеки, которой они их окружили,— после всего этого они указывают им на опасность, грозящую в том случае, если те попытаются ходить самостоятельно.

Правда, эта опасность не столь уж велика, поскольку, вероятно, в конце концов, после нескольких падений они научились бы ходить, однако один лишь пример такого рода делает их нерешительными и вообще отпугивает от всяких дальнейших попыток.

Итак, каждому отдельному человеку трудно выбраться из состояния несовершеннолетия, ставшего для него почти естественным. Оно ему даже приятно, и на первый взгляд, он, действительно, не способен самостоятельно пользоваться своим собственным рассудком, так как ему никогда не позволяли сделать подобную попытку. Положения и формулы, эти механические орудия разумного употребления своих природных дарований [или], скорее, злоупотребления ими, являются кандалами, удерживающими в постоянном несовершеннолетии. Даже тот, кто сбросил бы их, сделал бы всего лишь неуверенный прыжок через небольшую канаву, потому что он не привык к такого рода свободному движению. Поэтому лишь немногим, благодаря совершенствованию своего духа, удалось выбраться из состояния несовершеннолетия и обрести уверенную походку.

И, однако, более чем возможно, что публика сама себя просветит, а если только предоставить ей свободу, так это почти неизбежно, так как даже среди поставленных над толпой опекунов всегда найдется тот, кто мыслит самостоятельно и кто сам, сбросив с себя иго несовершеннолетия, распространит вокруг дух разумного уважения собственного достоинства и призвания каждого человека мыслить самостоятельно. Особенно следует иметь в виду, что публика, ранее приведенная [опекунами] в состояние угнетения, затем По этой причине публика может достигнуть просвещения лишь через длительное время. Посредством революции можно добиться, пожалуй, устранения личного деспотизма, а также угнетения со стороны корыстолюбцев или властолюбцев, но никогда нельзя осуществить истинного преобразования образа мышления;

новые предрассудки, так же, как старые, будут служить помочами для бездумной толпы.

Диплом студента это образ правовой позиции.

Для такого просвещения не требуется ничего кроме свободы, причем самой безобидной из всего того, что может называться свободой, а именно свободы во всех случаях публично пользоваться своим разумом. Однако со всех сторон я слышу голоса: не рассуждайте! | Офицер говорит: не рассуждайте, а упражняйтесь! Советник министерства финансов: не рассуждайте, а платите! Духовное лицо: не рассуждайте, а верьте! (Лишь один-единственный повелитель на свете говорит: рассуждайте сколько угодно и о чем угодно, но повинуйтесь!) Здесь всюду — ограничение свободы. Однако какое ограничение препятствует просвещению, а какое не только не препятствует, но даже содействует ему? — И Кант отвечает:

публичное применение своего разума всегда должно быть свободным, и оно одно может дать просвещение людям; но частное его применение нередко может быть очень ограничено, однако так, чтобы не особенно препятствовать прогрессу просвещения. Под публичным применением своего собственного разума я понимаю такое, которое осуществляет кто-то, например, ученый, [обращаясь ко] всей читающей публике. Частным же применением я называю такое, когда он может пользоваться своим разумом на определенном, доверенном ему гражданском посту или службе. Для многих дел, осуществляемых в интересах всего общества, необходим определенный механизм, при помощи которого некоторые члены общества могли бы вести себя лишь пассивно для того, чтобы правительство было в состоянии посредством искусственно создаваемого единодушия направлять их к общественным целям или, по крайней мере, удерживать от разрушения этих целей.

Как Вас убедить, друзья мои, что «зеленые аптеки» - витамины – основы познания Весьма примечательно отношение И.Канта к вопросу о повиновении. Он считает, что здесь не дозволено рассуждать о повиновении как приказ. Но поскольку эта часть [общественного] механизма в то же время рассматривает себя и как члена известной общности и даже общности граждан мира, следовательно, в качестве ученого, обращающегося к публике посредством [своих] сочинений, исходя из собственного понимания, то он, конечно, может рассуждать без ущерба для дел, заниматься которыми ему поручено отчасти и как пассивному члену [общества]. Было бы, например, крайне пагубно, если бы офицер, получивший какой-нибудь приказ от своего начальства, стал бы, находясь на службе, вслух рассуждать относительно целесообразности или полезности этого приказа;

он должен повиноваться. Однако, по справедливости, ему, как ученому, нельзя запретить делать свои замечания об ошибках в воинской службе и предлагать их для обсуждения своей публике. Гражданин не может отказываться от уплаты возложенных на него налогов; и если он обязан уплатить их, то может быть, даже подвергнут наказанию за нескромное порицание такого налогообложения как за скандал (который мог бы вызвать всеобщее сопротивление)69.

Конечно, все это должно быть заложено в детстве.

Иногда выходит так, что жизнерадостные дети теряют интерес к учебе, к играм из-за того, что не могут найти общий язык со своими сверстниками. Если вы хотите, чтобы с вашим ребенком такого не произошло, научите его некоторым простым истинам.

Важно объяснить ребенку, что улыбка - залог успеха. Человек, который открыт общению, никогда не будет изгоем. Объясните ребенку, что люди передают свои чувства и эмоции не только при помощи слов, но и при помощи жестов: приятное выражение лица, взгляд в глаза, прямая осанка. Чтобы ребенку было легче влиться в незнакомую компанию, научите его выбирать самого приветливого из компании и обращаться именно к нему.

Чувство юмора - неотъемлемая составляющая успеха ребенка в коллективе. Этому чувству детей можно и нужно учить! Чаще смейтесь дома, устраивайте веселые праздники, ребенок должен знать, что значит весело!

Иммануил Кант Сочинения в 4-х томах на немецком и русском языках Том 1 «Трактаты и статьи» (1784-1796). М.: «Ками», 1993. – С.127-133.

Папа! Мы всегда будем хорошими! Бабушка и дедушка! Какие мы послушные!

Юмор можно использовать не только как способ понравиться окружающим, но и как способ справиться со своим страхом, тревогой. С помощью шутки можно разрядить обстановку и избежать драки. Опоздав в класс на урок, один школьник придумывал веселое оправдание: "Я спасал мир".

Председатель ГАК Ю.П. Сиволапов: А это Вы, который спас мир?

В этой связи хотел бы привести свое «Ижевское признание».

Разумеется, знание – это сигнал и вызов к разговору.

Именно так определяет Мустай Карим книгу стихотворений и поэм Равиля Файзуллина "Мой звёздный час"70, Я своими глазами увидел, - пишет Мустай Карим, - как недостойные слова, будто испуганные серые мышата, скрылись в щель, а хорошие слова, словно прозрачные мотыльки, стали биться креслами об оконное стекло. Я себя не раз ловил на том, что самая непростая музыка или картине живописи заставляют меня радоваться или печалиться словами - моими словами. Я их не произношу, но они во мне, я чувствую их движение, их торжество или отчаяние. Нечто подобное произошло со мной, когда я приблизился к поэзии Файзуллина, - заключает он.

М.: изд-во "Советская Россия",1978.

Учителя Стерлитамакского филиала готовы передать своим ученикам свою поэзию Тот факт, что около пятнадцати лет назад Р.Файзуллин пришёл в литературу и сразу стал поэтом, не начинающим, не подающим надежды, а просто поэтом, для М.Карима служит основанием для вывода о достоинстве Файзуллина, то есть он с самого начала не столько сам обращался к людям и вещам, сколько вызывал их на разговор, на совместные размышления и тем самым постигал их суть.

Признаться, что определение оценки значимости какого-либо явления вполне диалектично, так как какой-нибудь факт открывает то, что для нас когда-то было скрытым или же недоступным.

На защите диссертации раскрывается тайна недоступности науки.

процесса МГУ – официальный оппонент.

Возвращаясь к поэзии К.Симонова, сказанное можно было бы подтвердить его словами.

Эту же мысль мы находим в работах В.И.Ленина. На вопрос:

каким признаком судить нам о реальных "помыслах и чувствах" реальных личностей?,- Владимир Ильич ответил: "Понятно, что такой признак может быть лишь один: действия этих личностей, - а так как речь идет только об общественных "помыслах и чувствах", то следует добавить ещё: общественные действия личностей, т.е.

социальные факты"71.

Именно с наличием определённого факта связаны открытия К.Маркса, Менделеева, Коперника, всё рассказанное Л.Ильфом и Е.Петровым и даже рождение /возможно, и исчезновение/ человечества72. «Факт» всегда говаривал Давыдов в романе М.Шолохова и даже говорят, что мужик не перекреститься пока гром не грянет и т.д. и т.п. Факт помогает человеку познать и самого себя: "душу излить". Посредством него человек познаёт свои ошибки, он складывает все ценнейшее от своей жизни, вырабатывает путь своего развития в коллективе или же коллектив в человеке.

ПСС,т.1,с.423-424.

Зима Д., Зима Н. Тайна Нострадамуса раскрыта. – М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 1999 – 256с.;

Гарифзянов Р.И. Откровения Ангелов-Хранителей: переселение душ. – М.: АСТ, 2007. – 282, [6]с.; Брил, П. Мгновенное исцеление. Избавьтесь от боли – за 10 секунд! – М.: АСТ, 2006. – 190, [2]с.; Гейссельхарт, Роланд. Прощай, стресс! – М.: ОМЕГА-Л, 2006. – 117с.

Завершение учебы на юридическом факультете – есть социальный факт познания.

Горько, когда человек, которого вы считали прекрасным, обнаруживает истинную свою сущность, недостойную вашего расположения. Положение и внешний вид каждому даны от рождения, а сердце, если его вести от одной мудрости к другой, более совершенной, - разве оно не поддастся?

Дорогие мои! Сколько Вами познано, сколько проявлено ума и терпения во имя будущего!

Разве не об этом свидетельствует то, что Сергей Есенин писал: "Жизнь - это глупая шутка. Но есть люди, которые с тоской проходят свой жизненный путь, и не могут они без отвращения смотреть на такие дикие порывы человечества к этой мысли, не могут они равнодушно переносить окружающую пустоту, дух их тоскует и рвётся к какому-то неведомому миру... Я не могу так жить, рассудок мой туманится, мозг мой горит и мысли путаются, разбиваясь об острые скалы жизни, как чистые хрустальные волны моря73. Жаль, что он не так познал атмосферу тревожной неудовлетворённости, душевного смятения, мятежных порывов.

Попутно можно заметить, что драматические переживания и трагический исход Сергея Есенина, видимо, обусловлены с его эмоциональностью и хрупкостью его души. Этот вывод вытекает из его следующих строк.

Письмо С.Есенина к М.II.Бальзамовой от 22 июня 1913 года // Журнал "Москва", 1969. С.219.

По признанию В.Базанова, испробовав свои силы в высокой пророческой поэзии, Есенин пришёл к выводу, что поэта-пророка, бичующего неправду, зло и насилие, из него не получится. Мне кажется, что причиной того, что Есенин покончил с собой, когда ему исполнилось 39 лет, явилась его неспособность переработать эмоциональный экстаз. Послушаем Сергея.

И ничто её не бросит в дрожь,Кто любил, уж тот любить не может, Кто сгорел, того не подожжешь.

Не волнуй того, что не сбылось,Слишком раннюю утрату и усталость Испытать мне в жизни привелось.

Простое сопоставление этих строк Есенина с романом Андрея Блинова "Счастья не ищут в одиночку" - убеждает нас в справедливости вопроса автора: "Если жизнь не удалась, как начинать её сызнова в свои тридцать восемь лет? Если счастье разлетелось на куски, как в детстве любимая чашка, соберёшь ли его в одно целое?" Родители: Где же вы, наши дорогие? Дети: Мы чувствуем родительскую заботу Бесспорно, что вопрос о душевной чистоте и искренности занимает особое место в поведении людей любого поколения. Прав Равиль Файзуллин, когда пишет: "Сколько нужно для настоящей жизни веры, воли, силы и страсти! Сколько нужно от каждого ежедневно - человечности, стойкости и чистоты. Ежедневно - горячей любви, строгой правды, тепла души и - огня в беспокойном сердце!

Дети, скучаю по вас, желаю скорейшей победы. Моя победа – поступление в университет.

Но человеческие пороки не мимолётные явления. "На земле всего не счесть: есть добро, и подлость есть, есть предательство и лесть.

Птицы есть, и звери есть, есть орлы, и есть ужи, проходимцы и мужи", - утверждает Р. Файзуллин. - Я убеждён, что и при коммунизме люди будут страдать, - пишет Сергей Чекмарёв74.

Следовательно, для того чтобы выжить и избежать тока от столкновения с будущем, человек должен стать несравненно более разумным. Разве не об этом свидетельствуют учение Ч.Дарвина об эволюции живой природы, законы И.Ньютона (закон инерции, закон пропорциональности силы к ускорению, закон равенства действия и противодействия), гипотезы М.В.Ломоносова об изменении вещества из одной формы в другую и т.д.

Всё сказанное - это проблема о гармонии в природе, экономике, быте, в семейно-брачных отношениях, общественном мнении, культурно-техническом развитии, то есть, начиная с рождения кого и что, кончая космическими далями.- Человек, будучи частью природы, и как мера всех усилий, всегда стремится познать гармонию, а животное приспосабливается к ней /возьмите, например, Стихи, письма, дневники. М.:"Советская Россия",1968. - С.229.

Важно подчеркнуть: какая поразительная идеологическая подпитка определяла мировоззрение поэта.

кенгуру, морского котика и др. Поэтому пленяют нас хорошие певцы и песни (говорим: "Чудо, он поёт как соловей"). По словам Н.П.Вагнера, музыка должна будить сознание человека, чтобы он шёл к лучшей жизни, как горный ручеек, так же музыка должна вдохновлять дружественное отношение людей, которая, кстати, звучит на свадьбах и в других торжественных случаях, например – вручение дипломов или наград.

Глава Стерлитамака Ахметов С.Г.: «Я направил представление…»

Возможно, потому молодой Чернышевский в Петербурге написал свою знаменитую магистерскую диссертацию "Эстетические отношения искусства к действительности". Возможно, потому тонкий лиризм и пластическая утончённость С.Т.Коненкова признается как гимн жизни, а искусство А.С.Пушкина как гармоническая мысль. Наконец, возможно, потому есть плюсы и минуем, соединение и разложение, смех и слёзы и т.п. Мне думается, что любое отступление от требований гармонии порождает отрицательное отношение и последствие. Не случайно, что представление врачей будущего без микробов оспаривается, так как не будет жизни на земле без микробов, что Земля до сих пор носилась бы в космическом пространстве безжизненным шаром, если бы за неё не взялись в своё время микробы, - говорят агрономы. После смерти А.С.Пушкина, кажется, Н.Добролюбов справедливо заметил, что кто выходит за пределы обыденного, должен погибнуть, именно в силу того, что мы не признаём или же не знаем закономерности того или иного процесса, сталкиваемся противоречиями (конфликтами) в жизни.

Здесь уместно привести слова Н.А. Некрасова.

Не понимаем мы, И где же нам понять? что белый свет кончается не нами, Что можно личным горем не страдать И плакать честными слезами!

А теперь давайте же вспомним, на что влияют эти честные слёзы.

голос совести моей!75 - пишет Равиль Файзуллин.

Далее он продолжает:

Если смех еще равняют с звоном в денежном мешке, если чей-то голос мощный задыхается в смешке, если редкостное чувство проедает, губит моль, если все ещё невежды нам в глаза пускают пыль.

Эти слова пересекаются с изречением из «Записок от скуки»: «Однако если говорить людям, которые, изо всех сил набираясь ума, желают преисполниться мудрости, то можно сказать так: где появляется мудрость, там и ложь, а таланты преумножают мирскую суету.».

См.: указ.соч. - С. Вот она, причина, почему по рельсам лба нагруженные кручиной едут, едут поезда...

Другими словами, моих раздумий бесконечна нить (Н.Рыленков).

Наконец, вот эти поезда, глубокие раздумья, познание факта -позволяют почерпнуть из прошлого необходимое. Я рад и счастлив тем, пишет Виталий Закруткин, - что после всего доброго и злого, что мне довелось видеть в мире, после долгих раздумий и размышлений, после печальных ошибок в мучительных поисках истины и определений цели жизни, моей жизни, данной только мне и никому другому, я нашёл и познал свет звезды, которая вела и продолжает вести меня: стремление к благу и счастью, к любви и дружбе всех людей на земле.

Вот почему нам понятно и близко признание А.Пушкина:

...Вновь я посетил Тот уголок земли, где я провел Изгнанником два года незаметных.

Уж десять лет ушло с тех пор — и много Переменилось в жизни для меня, И сам, покорный общему закону, Переменился я… И объяснение С. Есенина:

Неуютная жидкая лунность И тоска бесконечных равнин,— Вот что видел я в резвую юность, Что, любя, проклинал не один.

И дополнение Р.Файзуллина:

Согласитесь: общее для всех этих стихов - обращение к своему детству. Как бы подытоживая всё подобное, А.Фадеев пишет:

"Чем старше я становлюсь, тем чаще мысль моя бродит по детству, по юности. Но не для того, чтобы уйти от настоящего, не для того, чтобы отдохнуть от бурь жизни, а просто для того, чтобы ещё лучше осознать свой путь и почерпнуть из прошлого - молодости, веры, бодрых сил и чистоты душевной".

Чистоту души определила Верхне-Яркеевская средняя школа.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |


Похожие работы:

«Министерство образования Российской Федерации Московский государственный университет леса И.С. Мелехов ЛЕСОВОДСТВО Учебник Издание второе, дополненное и исправленное Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учеб­ ника для студентов высших учебных за­ ведений, обучающихся по специально­ сти Лесное хозяйство направления подготовки дипломированных специали­ стов Лесное хозяйство и ландшафтное строительство Издательство Московского государственного университета леса Москва...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Горемыкин В.А., Лещенко М.И., Соколов С.В., Сафронова Е.С. Инновационный менеджмент Монография Москва 2012 УДК 338.24 Горемыкин В.А., Лещенко М.И., Соколов С.В., Сафронова Е.С. Инновационный менеджмент. Монография. – М.: 2012 – 208 с. Рассмотрены вопросы управления инновациями, включающие инновационное проектирование, оценку эффективности инноваций и инвестиций и управление их проектами. Изложены основы инновационного планирования....»

«Образовательный консорциум Среднерусский университет Институт управления, бизнеса и технологий Калужский государственный педагогический университет им. К.Э.Циолковского КФ Академии бюджета и казначейства Министерства финансов РФ Среднерусский научный центр Северо-западного (СанктПетербургского) отделения Международной академии наук высшей школы (МАН ВШ) Аракелян С.А., Крутиков В.К., Кузьмина Ю.В., Федорова О.В. ГОСУДАРСТВЕННОКООПЕРАТИВНОЕ ПАРТНЕРСТВО: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ Калуга – 2009 1...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА ЦЕНООБРАЗОВАНИЯ И ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Т.Г. КАСЬЯНЕНКО СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ ОЦЕНКИ БИЗНЕСА ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ ББК 65. К Касьяненко Т.Г. К 28 Современные проблемы теории оценки бизнеса / Т.Г....»

«В. А. Белов Гражданское право Общая часть Т. II. Лица, блага, факты учебник Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки и специальности Юриспруденция Москва 2011 УДК 34 ББК 67.404я73 Б43 Автор: Белов Вадим Анатольевич — доктор юридических наук, профессор кафедры гражданского права юридического факультета Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова. Автор...»

«Н. Л. ЗУЕВА СОЦИАЛЬНОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ НАСЕЛЕНИЯ: АДМИНИСТРАТИВНО-ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ Монография Издательство Воронежского государственного университета 2013 УДК 342.951:364(470) ББК 67.401 З93 Научный редактор– доктор юридических наук, профессор Ю. Н. Старилов Р е ц е н з е н т ы: доктор юридических наук, профессор А. С. Дугенец, кандидат юридических наук, доцент Д. В. Уткин Зуева, Н. Л. З93 Социальное обслуживание населения : административно-правовое регулирование : монография / Н. Л. Зуева ;...»

«Васильева Наталия Михайловна Библиографический сборник трудов  Наталия Михайловна Васильева Биобиблиографический список трудов (к 85-летнему юбилею) Москва 2010  Биобиблиографический список трудов подготовлен к 85-летнему юбилею УДК 012 Наталии Михайловны Васильевой ББК 81я1 В 19 Наталия Михайловна Васильева: Биобиблиографический список трудов / Моск. гос. обл. ун-т; библиотека; справочно-библиогр. отдел; инновационно-методический отд. библ. маркетинга; сост. Н.В. Погуляевская, И.В....»

«И.Калабеков Российские реформы в цифрах и фактах Москва, 2007 РУСАКИ УДК 338:31(470+57)(035) ББК 65.9(2Рос)я2 К17 Калабеков И.Г. К17 Российские реформы в цифрах и фактах (справочное издание). – М.: РУСАКИ, 2007. – 288 с. ISBN 978-5-93347-302-2 В книге рассмотрены некоторые основные результаты реформ, проведенных в стране в 90-х годах прошлого века и в начале нынешнего. Показано влияние реформ на экономику страны, демографические показатели, здоровье нации, уровень жизни населения,...»

«Российский Гуманитарный научный фонд Ноосферная общественная академия наук Европейская академия естественных наук Государственная Полярная академия Смольный институт Российской академии образования Крестьянский государственный институт им. Кирилла и Мефодия Костромской государственный университет им. Н.А. Некрасова А.И. Субетто НооСферНый прорыв  роССИИ в будущее  в XXI веке Монография Под научной редакцией д.ф.н. В.Г. Егоркина Санкт-Петербург 2010 УДК 113+141.2 ББК Ю6+С550.01 Субетто А.И. С89...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГОУ ВПО ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ C.А.РАКУТЬКО ОБУЧЕНИЕ ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЮ: КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД Формирование профессиональной компетентности в области энергосбережения у студентов аграрных вузов по направлению Агроинженерия при изучении специальных дисциплин Монография Благовещенск 2010 УДК 378.001.895 Рецензенты: В.Б.Файн (к.т.н., доцент, ЧГАА), Р.Р.Денисова (д.п.н., профессор, БГПУ). Ракутько, С.А. Обучение...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Е.В. Зарецкий БЕЗЛИЧНЫЕ КОНСТРУКЦИИ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ: КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ И ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ (в сравнении с английским и другими индоевропейскими языками) Монография Издательский дом Астраханский университет 2008 1 ББК 81.411.2 З-34 Рекомендовано к печати редакционно-издательским советом Астраханского государственного университета Р е ц е н з е н т ы: кандидат филологических наук, заведующая кафедрой русского...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ) Кафедра Лингвистики и межкультурной коммуникации Е.А. Будник, И.М. Логинова Аспекты исследования звуковой интерференции (на материале русско-португальского двуязычия) Монография Москва, 2012 1 УДК 811.134.3 ББК 81.2 Порт-1 Рецензенты: доктор филологических наук, профессор, заведующий кафедрой русского языка № 2 факультета русского языка и общеобразовательных...»

«В.В. Макаров, В.А. Грубый, К.Н. Груздев, О.И. Сухарев СПИСОК МЭБ И ТРАНСГРАНИЧНЫЕ ИНФЕКЦИИ ЖИВОТНЫХ Монография Владимир Издательство ВИТ-принт 2012 УДК 619:616.9 С 79 Список МЭБ и трансграничные инфекции животных: монография / В.В. Макаров, В.А. Грубый, К.Н. Груздев, О.И. Сухарев. - Владимир: ФГБУ ВНИИЗЖ, 2012. - 162 с.: ил. Монография представляет собой компилятивный синтетический обзор публикаций, руководств, положений, официальных изданий, документов, демонстративных и других доступных...»

«Вестник Томского государственного университета. Биология. 2011. № 4 (16). С. 185–196 РЕЦЕНЗИИ, КРИТИКА, БИБЛИОГРАФИЯ УДК 581.524+581.55(571.1) Г.С. Таран Западно-Сибирский филиал Института леса им. В.Н. Сукачева СО РАН (г. Новосибирск) Г.Д. ДЫМИНА. КЛАССИФИКАЦИЯ, ДИНАМИКА И ОНТОГЕНЕЗ ФИТОЦЕНОЗОВ (НА ПРИМЕРЕ РЕГИОНОВ СИБИРИ) (НОВОСИБИРСК : ИЗД-ВО НГПУ, 2010. 213 с.)* Рецензируемая монография подводит итог работам Г.Д. Дыминой в Западной Сибири. Она состоит из 7 глав, включающих 46 таблиц и 30...»

«ТЕХНОГЕННЫЕ ПОВЕРХНОСТНЫЕ ОБРАЗОВАНИЯ ЗОНЫ СОЛЕОТВАЛОВ И АДАПТАЦИЯ К НИМ РАСТЕНИЙ Пермь, 2013 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ О.З. Ерёмченко, О.А. Четина, М.Г. Кусакина, И.Е. Шестаков ТЕХНОГЕННЫЕ ПОВЕРХНОСТНЫЕ ОБРАЗОВАНИЯ ЗОНЫ СОЛЕОТВАЛОВ И АДАПТАЦИЯ К НИМ РАСТЕНИЙ Монография УДК 631.4+502.211: ББК...»

«А.М. Лушников • М.В. Лушникова КУРС ТРУДОВОГО ПРАВА Учебник В двух томах Том 2 КОЛЛЕКТИВНОЕ ТРУДОВОЕ ПРАВО ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ТРУДОВОЕ ПРАВО ПРОЦЕССУАЛЬНОЕ ТРУДОВОЕ ПРАВО Рекомендовано Учебно методическим объединением по юридическому образованию высших учебных заведений в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению Юриспруденция и специальности Юриспруденция Издание второе, переработанное и дополненное 2009 ДК 349.2 ББК 67.405 Л 87 Авторы: А.М. ЛУШНИКОВ,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Уральский государственный экономический университет Я. Я. Яндыганов, Е. Я. Власова ПРИРОДНО-РЕСУРСНАЯ РЕНТА – ЭКОНОМИЧЕСКАЯ БАЗА РАЦИОНАЛЬНОГО ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ Под редакцией Я. Я. Яндыганова Рекомендовано Научно-методическим советом Уральского государственного экономического университета Екатеринбург 2011 УДК 333.54 ББК 65.28+65.9(Рос.) Я 60 Рецензенты: Кафедра экономической теории и предпринимательства Уральского государственного горного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Санкт-Петербургская академия управления и экономики Юридический факультет А.А. Кабанов, Е.А. Кабанова Проблемы регулирования ответственности по договорам в международном частном праве Монография Санкт-Петербург 2006 Кабанов А.А., Кабанова Е.А. Проблемы регулирования ответственности по договорам в международном частном праве: Монография. – СПб.: СПб академия управления и экономики, 2006. – 161 с. Монография посвящена актуальной проблеме...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.В. ЛОМОНОСОВА ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ А.Е. Шаститко НОВАЯ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ Третье издание Москва ТЕИС 2002 ББК65 Рекомендовано к печати Редакционно-издательским советом экономического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова Рецензенты: Куманин Г.М., доктор экономических наук, профессор; Пороховский А.А., доктор экономических наук, профессор; Тамбовцев В.Л., доктор экономических наук, профессор Научный редактор Рубе В.А., доктор...»

«УДК 332.1 (470.621) ББК 65.049 (2Рос.Ады) К 26 КАРПЕНКО С.В. Региональная экономическая система как квазикорпорация: функции, структура и инструменты управления (на материалах Республики Адыгея). [Электронный ресурс]: монография. / С.В. Карпенко, А.Ш. Хуажева [Электрон. дан. (2,1 Мб)]. – Майкоп: ООО МирИТ, 2011. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM); 12 см. – Систем. требования: Intel Pentium (или аналогичный процессор других производителей) 1 ГГ; 512 Mb RAM; свободное место на HDD 65 Mb;...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.