WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

НОУ ВПО ИВЭСЭП

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКИХ

СВЯЗЕЙ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА»

БИБЛИОГРАФИЯ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по всем специальностям высшего профессионального образования

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2006

ПЕРВЫЙ БЛОК УМК

Пояснительная записка В соответствии с Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования, реализация основной образовательной программы подготовки дипломированного специалиста в значительной степени обеспечивается доступом каждого студента к документным фондам библиотек, библиографических, фактографических и полнотекстовых баз данных, что позволяет студенту своевременно, с необходимой точностью и полнотой получить доступ к учебникам, учебным пособиям, а также к справочной и научной литературе по всем общепрофессиональным и специальным дисциплинам.

Залог успешного обучения по всем учебным дисциплинам и быстрого профессионального роста в будущем - знания и практические навыки работы с информацией (библиографической или фактографической), которую производят и предоставляют в пользование отечественные и зарубежные информационные организации.

Эти знания особенно необходимы при самостоятельной исследовательской работе студентов: написании рефератов, курсовых и дипломных работ и т. д.

Навыки поиска информации позволяют оперативно и грамотно отслеживать в современных документальных потоках необходимую информацию:

общеправового характера, научную, специальную литературу и т.п., что является непременным условием успеха в современном обществе.

Благодаря курсу "Основы библиографии", студенты обучаются эффективным приемам работы с информацией, получают навыки взаимодействия с информационными организациями, и их поисковым аппаратом, в том числе и в электронной среде. Универсальность программы обучения позволяет использовать ее при различном начальном уровне знаний, дает возможность получения того объема знаний, который необходим индивидуально каждому слушателю. Предшествующий уровень образования - среднее (полное) общее образование.

Целью курса является изучение методик наиболее эффективного поиска и обработки информации в целях информационного обеспечения обучения, самостоятельной и исследовательской работы студентов.

Основная задача курса - научить студентов пользоваться основными элементами справочно - библиографического аппарата современных информационных организаций, сформировать навыки эффективной работы с различными источниками информации, выбирать те из них, которые позволят сделать поиск необходимой информации наиболее эффективным.

Базовые знания, полученные студентами в процессе изучения курса, позволят им успешно работать с системой каталогов и картотек библиотек всех типов, включая крупнейшие научные библиотеки, эффективно использовать текущие, ретроспективные и перспективные научно-вспомогательные отечественные и зарубежные библиографические издания, ориентироваться в системе справочных изданий, работать с электронными компонентами справочнобиблиографического аппарата информационных организаций. Информационная инфраструктура в России и в мире развивается чрезвычайно динамично. Знания, умения и навыки, полученные в рамках курса "Основы библиографии" позволят без значительной дополнительной подготовки использовать постоянно возникающие новые возможности и сервиса.

Особое внимание уделяется изучению электронных альтернатив традиционных поисковых систем, например, электронных каталогов реальных библиотек, а также виртуальных библиотек и полнотекстовых баз данных. В последнее время, благодаря растущей доступности INTERNET и более широким возможностям, работа с профессиональными электронными поисковыми системами получает самое широкое распространение. Это возможности полнотекстового поиска, мгновенного заказа и получения электронных копий публикаций, разнообразные сервисные возможности. Для многих студентов использование информационных продуктов и услуг, предоставляемых информационными организациями в INTERNET – наиболее эффективная возможность осуществлять качественный поиск информации в практической учебной и профессиональной деятельности.

Курс рассчитан, прежде всего, на людей, использующих информационные организации и информационные ресурсы для решения своих учебных или прикладных задач.

Курс делится на две взаимосвязанных части. Первая часть знакомит студентов с основными источниками информации (библиографической, фактографической) и организациями и учреждениями, которые производят, накапливают и распространяют ее (такими как библиотеки и органы научнотехнической информации). В процессе обучения студенты овладевают методиками работы с ними и могут оперативно находить необходимые информационные источники. Вторая часть знакомит с методикой работы непосредственно с источниками информации, что позволяет студентам в дальнейшем быстро и продуктивно обрабатывать большие массивы документов.

Таким образом, в конце курса студенты могут ответить на вопросы: “где и как найти информацию, необходимую для решения учебных или производственных задач?” и “как максимально эффективно работать с найденными источниками?”.



Виды занятии и методики обучения Теоретические занятия (лекции) Теоретические занятия (лекции) организуются по потокам, учитывая необходимость использования ТСО в рамках лекционных занятий.

Общий объем лекционного курса 18 час.

На лекциях применяются следующие технические средства обучения (ТСО):

1. Ноутбук (или иной компьютер, настольный или PDA) с функциональностью, позволяющей успешно демонстрировать действие как специфического программного обеспечения, которое рассматривается в рамках настоящего курса, стандартных приложений, обеспечивающих возможности демонстрации иллюстративного материала, необходимого для успешного изучения курса, а также (опционально) – возможность работы с рядом информационных ресурсов в режиме реального времени (online). Последнее связано с тем, что многие информационно-библиографические, полнотекстовые и фактографические ресурсы информационных организаций работают только в среде INTERNET и не имеют т.н.

локальных копий;

2. Техническую возможность подключения (опционально) ноутбука или иного компьютера к глобальной сети INTERNET (в том числе по принципу on-air, т.е. с помощью беспроводных сетей или услуг передачи данных сотовых операторов) для использования примеров онлайновой работы отечественных и зарубежных информационных организаций;

3. Компьютерный мультимедийный проектор, позволяющий реализовать задачи, описанные в п.п. 1- Самостоятельная работа студентов В связи с тем, что практические и семинарские занятия в рамках настоящего учебного курса не предусмотрены учебным планом, значительное внимание оказывается организации самостоятельной работе студентов Выбор наиболее оптимальных форм самостоятельной работы студентов, а также ее организация чрезвычайно важны для успешного изучения настоящей дисциплины, так как она призвана сформировать у студентов знания, умения и навыки, необходимые именно для самостоятельной работы в области поиска и эффективной обработки библиографической и фактографической информации. В рамках настоящего курса под самостоятельной работой студента понимается совокупность самостоятельной деятельности студентов не только в учебной аудитории, но и за ее пределами, в том числе как в отсутствие преподавателя, так ив контакте с ним.

В том числе, в рамках учебного курса предусматривается самостоятельная работа студентов в крупных информационных организациях Санкт-Петербурга, в том числе в таких библиотеках города, как РНБ (Российская Национальная Библиотека), ЛОУНБ (Ленинградская областная универсальная научная библиотека ), ЦГБ (Центральная городская библиотека) и др.

Предусматриваются как индивидуальные консультации с преподавателем ( в крупнейших библиотеках Санкт-Петербурга), так и возможность оперативной связи с ним по электронной почте в режиме «вопрос-ответ», а также интерактивные консультации с использованием свободно-распространяемого программного обеспечения (INTERNET - пейджеров) Важной информационной базой, обеспечивающей подготовку квалифицированных специалистов, являются также основные профессиональные специальные журналы: «Библиотековедение», «Научные и технические библиотеки», «Библиотека», «Библиография», «Мир библиографии», «Научно-техническая информация» а также выпуски Реферативного Журнала, в т.ч. РЖ «Информатика», текущие издания Российской государственной библиотеки, Российской Национальной библиотеки по библиотечному делу и библиографии.

Формы контроля Предусматриваются следующие формы контроля по данной дисциплине:

1. Оперативный контроль по курсу Проводится с целью определения качества усвоения лекционного материала. Проводится оперативно в письменной форме, представляет собой ответы на несколько вопросов или выполнение нескольких заданий, сформулированных по тематике лекции. Обработка результатов оперативного контроля позволяет в режиме реального времени анализировать степень восприятия студентами лекционного материала и, при необходимости, корректировки содержания следующего лекционного занятия.

2. Итоговый контроль по курсу Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрен зачет.

Результаты зачета является итоговыми по курсу и проставляется в приложении к диплому.

Оперативный и итоговый контроль по курсу проводятся на основании соответствующих вопросов к зачету и тестового материала, приведенных в соответствующих разделах настоящего документа.

Методические рекомендации по изучению дисциплины Ответы на контрольные вопросы(представленные в соответствующем разделе настоящего учебно-методического комплекса), предусматривающие развернутый письменный ответ, подразумевают ответы с основными фактическими сведениями и выводами. Ответы на контрольные вопросы должны включать не только изложение существа вопроса, но и его анализ, интерпретацию, критическую оценку.

Фактически, это метод проверки знаний с помощью анкет, содержащих по несколько вопросов открытого типа. На каждый вопрос студент пишет лаконичный ответ.

Студенты выбирают один из вариантов комплекта контрольных вопросов (в каждый вариант входит три вопроса) самостоятельно. Независимо от избранного варианта, ответы должны содержать список использованной литературы. Список использованной литературы должен быть выполнен по утвержденным в соответствующем ГОСТ 7.1-2003 правилам библиографического описания. Объем списка - не менее 3 источников.

В основном тексте могут присутствовать библиографические текстовые ссылки.

Они приводятся в тексте контрольной работы тогда, когда необходимо указать на источник, из которого почерпнута та или иная цитата. Таким образом, студенты не только отвечают на непосредственно поставленные вопросы, но и демонстрируют свои навыки в области оформления вспомогательного справочного аппарата работы, составления списка литературы и оформления корректных библиографических описаний документов. После проверки анкет проводится уточняющая беседа.

Программированный опрос (тест) по дисциплине осуществляется следующим образом: студентам предлагается 7-8 вопросов закрытого типа из соответствующего списка, приведенного в настоящем учебно-методическом комплексе.. Студент должен на слух обнаружить правильный ответ и поставить в бланк ответов его обозначение. Бланки ответов проверяются непосредственно на занятии и производится анализ допущенных ошибок.

Учебно-тематический план курса Основные понятия курса. Круг библио- течно-библиографических дисциплин Библиографическое описание основных Структура библиографического описания.

информационной организации.

аналитико-синтетической обработки информации.

Программа дисциплины (содержание курса) Содержание программы отражает государственные и внутривузовские требования к минимуму содержания основной образовательной программы подготовки специалиста.

Тема 1. Основные понятия курса. Круг библиотечно-библиографических Информационные потребности, информационный поиск,. информационные ресурсы, информационные продукты, информационно-поисковые системы, информационные учреждения, система “информационный ресурс - потребитель”, библиографическая информация и формы ее существования (библиографическая запись, библиографическое описание). Круг библиотечно-библиографических дисциплин: библиотековедение, библиографоведение, книговедение. Их содержание и задачи.

Тема 2. Библиографическое описание основных видов информационных ресурсов. Структура библиографического описания.

Отечественные и зарубежные стандарты, регламентирующие библиографическое описание информационных ресурсов: ГОСТ 7.1-2003 “Библиографическое описание документов” и ГОСТ 7.12-93 “Библиографическая запись. Сокращение слов на русском языке. Общие требования и правила”. Рекомендации ISBD (ER) (International standard bibliographic description for electronic resources) по описанию электронных ресурсов (компакт-дисков, ресурсов INTERNET и др.).

Правила описания авторских книг (книги одного, двух и трех авторов); безавторских книг (сборников, анонимные классические произведения, а также книги четырех и более авторов); статей из периодических изданий и сборников; многотомных изданий (в целом и отдельных томов); электронных ресурсов (сетевых и на физических носителях).

Тема 3. Информационные организации.

Основные функции информационных организаций, производимые ими информационные продукты и услуги. Основные группы информационных организаций.

Национальные и крупнейшие ведомственные библиотеки. Специальные библиотеки. Специализированные и региональные научные библиотеки. Публичные (массовые муниципальные) библиотеки. Органы научно-технической информации. Архивы. Коммерческие информационные организации. Информационные подразделения организаций.

Особенности информационных продуктов и услуг, предоставляемых современными информационными организациями. Возможности альтернативной работы с ресурсами информационных организаций в среде INTERNET. Электронные каталоги, библиографические и фактографические базы данных, услуги удаленной доставки документов, предоставление электронных копий изданий Тема 4. Справочно-библиографический аппарат информационной организации.

Структура справочно-библиографического аппарата информационной организации. Его назначение и основные функции.

Система каталогов и картотек как основная часть справочнобиблиографического аппарата библиотеки. Назначение, виды и формы библиотечных каталогов. Алфавитный каталог. Алфавитный каталог как средство реализации формального информационного поиска. Систематический каталог. - один из основных каталогов, позволяющий производить поиск информации по определенной теме. Предметный каталог. Возможности поиска литературы по предмету (основной теме) и аспектам его рассмотрения.

Электронные каталоги библиотек как альтернатива использования традиционной системы каталогов и картотек. Основные возможности, методика поиска.

Типовые интерфейсы электронных каталогов информационных организаций Фонд справочной и библиографической литературы. Основные библиографические издания - национальные, текущие отраслевые, ретроспективные отраслевые, тематические, проблемные. Возможности работы с электронными версиями библиографических изданий на компакт-дисках (CD-ROM) или через INTERNET.

Справочные издания: энциклопедии, энциклопедические словари, терминологические и лингвистические словари, справочники. Электронные аналоги справочных изданий, особенности и возможности их использования. Перспективы текущего обновления справочных изданий в электронной форме через глобальную сеть INTERNET.

Тема 5. Информационные возможности сети INTERNET.

Информационные ресурсы в сети INTERNET: Гипертекстовые информационные ресурсы, интерактивные базы данных, файловые информационные ресурсы, материалы телеконференций и электронной почты. Основные возможности поиска информационных ресурсов в сети INTERNET: использование полнотекстовых поисковых машин и каталогов INTERNET - ресурсов. Поисковые системы, используемые в INTERNET. Метапоиск.

Справочно-библиографический аппарат реальных информационных организаций в сети INTERNET. Виртуальные библиотеки и средства электронной доставки информационных ресурсов - основные сходства и различия.

Формы вывода библиографической информации в результате поиска описаний.

Тема 6. Методы ручной и автоматизированной аналитико-синтетической обработки информации.

Методика написания учебной работы. Основные этапы: предварительное изучение темы, составление плана учебной работы, выявление информационных ресурсов, их изучение. Свертывание информации и составление основного текста учебной работы. Основные подходы к разработке структуры учебной работы.

Разработка вспомогательного аппарата учебной работы. Оформление учебной работы.

Специальные методы обработки информационных ресурсов. Контент - анализ. Возможности его "бумажной" и "компьютерной реализации". Возможности автоматизированного реферирования больших объемов электронных текстов.

Возможности автоматизированной сортировки больших объемов электронных текстов. Возможности машинного перевода текстов на иностранных языках, в том числе и через INTERNET. Особенности и ограничения машинного реферирования и перевода.

Контрольные вопросы по курсу в целом (вопросы к экзамену/зачету) Промежуточные контрольные вопросы 1. Опишите система “информационный ресурс - потребитель”.

2. Что такое библиографическая информация, приведите пример.

3. Что такое Библиографическая запись, приведите пример..

4. Библиографическое описание, приведите пример.

5. Приведите пример библиографического описания в общем виде.

6. Что такое Информационные учреждения и организации.

7. Что представляют собой библиотеки Какие они бывают?.

8. Перечислите национальные и крупнейшие ведомственные библиотеки.

9. Что такое специальные библиотеки, приведите пример.

10.Что такое специализированные и региональные научные библиотеки, приведите пример.

11.Что такое публичные (массовые, муниципальные) библиотеки.

12.Что такое виртуальные библиотеки и средства электронной доставки информационных ресурсов.

13.Что такое органы научно-технической информации.

14.Что такое архивы.

15.Что такое информационные подразделения организаций.

16.Характеристики INTERNET как инструмента поиска.

17.Каковы основные типы информационные ресурсов в сети INTERNET.

18.Принципы поиска информационных ресурсов в сети INTERNET.

19.Как представлен справочно-библиографический аппарат реальных информационных организаций в сети INTERNET.

20.Какие поисковые системы используются в INTERNET.

21.Что такое метапоиск, приведите примеры метапоисковых инструментов 22.Какова структура справочно-библиографического аппарата информационной организации.

23.Опишите систему каталогов и картотек.

24.Опишите алфавитный каталог.

25.Опишите систематический каталог 26.Опишите предметный каталог 27.Опишите справочно-библиографический фонд.

28.Что такое библиографические издания. Приведите примеры 29.Что такое справочные издания. Приведите примеры 30.Практические инструменты обработки больших массивов информации 31.Охарактеризуйте методику написанию учебной работы.

32.Из каких операций состоит предварительное изучение темы учебной работы.

33.Что входит в программу (проект) учебной работы.

34.Как выявлять информационные ресурсы.

35.Как изучать информационные ресурсы.

36.Перечислите специальные методы обработки информационных ресурсов.

37.Перечислите специальные инструменты обработки больших массивов информационных ресурсов 38.Опишите метод контент-анализа.

39.Какая информация фиксируется при поиске сведений о персонах?

40.Какая информация фиксируется при поиске сведений об организациях?

41.Какая информация фиксируется при поиске сведений о географических объектах.?

42.Какая информация фиксируется при поиске сведений о документах, произведениях искусства, технологиях?

43.Как работать с информацией о терминах и понятийном аппарате?

44.Опишите метод терминологического анализа.

45.Что входит во вспомогательный аппарат учебной работы?

46.Как оформляется список литературы к учебной работе 47.Как оформляются библиографические текстовые ссылки?

Контрольные вопросы предусматривающие развернутый письменный ответ на указанные темы Вариант 1. Охарактеризуйте систему каталогов и картотек библиотеки: ее состав, назначение.

2. По какому принципу строится систематический каталог.

3. Каким образом Вы сможете подобрать статьи из газет за определенный период по интересующей Вас теме: (три основных источника) Вариант 1. Сформулируйте основное отличие каталога от картотеки.

2. В чем отличие фактографического запроса от библиографического, в чем их связь.

3. Каким образом узнать, есть ли в библиотеке книги интересующего Вас автора.

Вариант 1. Каким образом Вы будете подбирать книги по определенной теме?

2. Приведите пример библиографического запроса и укажите путь поиска информации по нему.

3. Какие основные запросы может выполнить систематический каталог, какие алфавитный? В каком случае следует к нему обращаться.

Вариант 1. Дайте определение справочно-библиографического аппарата библиотеки, какова его структура?

2. Что такое библиографическое описание. Его основная задача.

3. Что такое библиографическое пособие. Какие библиографические пособия Вы можете назвать.

Вариант 1. Охарактеризуйте справочно-библиографический фонд библиотеки: его состав и задачи.

2. Назовите основные источники текущей библиографии.

3. Назовите основные источники ретроспективной библиографии.

Вопросы, предназначенные для итоговой аттестации Ориентированы на подтверждение студентами усвоения курса в целом.

3. Каким образом Вы будете искать книгу по определенной теме. Опишите основные источники и поисковые стратегии.

4. Каким образом Вы будете искать газетные статьи по определенной теме.

Опишите основные источники и поисковые стратегии.

5. Каким образом Вы подберете тематически близкие статьи из одного журнала за десятилетие. Опишите основные источники и поисковые стратегии.

6. Каким образом Вы будете искать дату основания первой российской товарной биржи. Опишите основные источники и поисковые стратегии.

7. Каким образом Вы сможете найти все переиздания определенной книги.

Опишите основные источники и поисковые стратегии.

8. Каким образом Вы сможете найти все книги определенного автора, имеющиеся в библиотеке. Как выяснить, существуют ли еще книги этого автора, которых нет в библиотеке. Опишите основные источники и поисковые стратегии.

9. Каким образом Вы можете быстро найти фактическую информацию о государственном устройстве различных стран. Опишите основные источники и поисковые стратегии. В каких случаях эта информация будет наиболее оперативной.

10.Каким образом Вы можете подобрать всю литературу, имеющуюся в библиотеке по истории нашей страны до 1917 года. Опишите основные источники и поисковые стратегии.

11.Каким образом Вы можете быстро подобрать литературу о применении математических методов в различных гуманитарных дисциплинах. Опишите основные источники и поисковые стратегии.

12.Каким образом Вы будете строить свой запрос в электронном каталоге или библиографической базе данных при поиске необходимой информации.

13.Каким образом Вы будете искать литературу в систематическом каталоге библиотеки. Опишите основные поисковые стратегии.

14.Каким образом Вы будете искать литературу в предметном каталоге. Опишите основные поисковые стратегии.

15.Каким образом Вы будете искать литературу в алфавитном каталоге. Опишите основные поисковые стратегии.

16.В чем разница между библиографической и фактографической информацией? Опишите их взаимосвязь на конкретном примере.

17.Если в библиотеке Вам нужно отобрать все работы одного автора независимо от того, в каких изданиях (монографии, сборники, периодические издания) и на каком языке они опубликованы, как Вы поступите?

18.Прокомментируйте, в чем сходства и различия поиска библиографической информации по библиотечным каталогам и библиографическим изданиям.

19.Поиск библиографической информации в конечном счете ориентирован на нахождение необходимой Вам литературы. Может ли найденная литература являться в свою очередь источником библиографической информации?

20.Каким образом Вы будете формировать список литературы к реферату. Какую литературу Вы можете в нем отражать, как вы будете ее выявлять. Как должен быть оформлен список литературы?

21.Приведите примеры поиска литературы по формальным признакам. В каких случаях может возникнуть подобная необходимость?

22.Проанализируйте возможности формального поиска литературы с помощью различных источников библиографической информации.

23.Приведите примеры поиска литературы по содержательным признакам. В каких случаях может возникнуть подобная необходимость?

24.Проанализируйте возможности содержательного поиска литературы с помощью различных источников библиографической информации.

25.Для чего служит библиографическое описание информационного ресурса?

Обязательно ли соблюдение его правил вне библиотеки?

26.Каким образом Вы можете выяснить, какие периодические издания выходят по интересующей Вас области знания. Как узнать, какие из них имеются в библиотеке.

27.Опишите на конкретном примере структуру справочно-библиографического аппарата информационного учреждения. Какие элементы являются специфическими именно для этого учреждения.

28.Назовите важнейшие общедоступные библиотеки Санкт-Петербурга. Охарактеризуйте их.

29.Как Вы можете отобрать все издания одной организации, например учебного учреждения. Какие трудности могут возникнуть в том случае, если Вы проводите поиск не в институтской библиотеке?

30.Дайте экспертную оценку двух различных источников библиографической информации - на выбор. По каким параметрам Вы будете их оценивать?

31.Можно ли использовать справочники в качестве источников библиографической информации?

32.Опишите вспомогательный справочный аппарат монографий, справочников, библиографических пособий. Как им пользоваться?

Список литературы по курсу Основная литература 1. Бойкова О.Ф. Библиотечная практика и авторское право : науч.-практ. пособие / О.Ф. Бойкова. - 2004, М. : Либерея.

2. Голубцов С.Б. Основы библиографических знаний: учебное пособие. – СПб.,2006.- 111 с.

3. Давыдова М.И. Литературная библиография : пособие для библиотекаря / М.И.

Давыдова. - М. : Либерея, 2005. - 96 с.

4. Земсков А.И. Электронные библиотеки : учебно-метод. пособие к семинарским занятиям для студентов / А.И. Земсков, Я.Л. Шрайберг. - 2004, М. :

5. Каптерев А.Н. Менеджмент знаний: от теории к технологиям.Вып.№15 : научно-методич. пособие / А.Н. Каптерев. - 2005, М. : Либерия – 6. Карташов Н.С. Региональное библиотековедение.Вып.№12 : научно-практич.

пособие / Н.С. Карташов. - 2005, М. : Либерия Климаков Л.Л. Муниципальные библиотеки : справочник / Л.Л. Климаков. М. : Либерия 8. Публичные центры правовой, деловой и муниципальной информации в России : сборник материалов/ М-во культуры и масс. коммуникаций РФ; Рос. комитет программы ЮНЕСКО "Информация для всех"; сост.: Е.И. Кузьмин, М.Н. Усачев, А.А. Демидов. - 2004, М.

9. Руководящие принципы политики совершенствования государственной информации, являющейся общественным достоянием / сост. Пол Ф. Улир. - 2004, СПб. :

10.Савина И.А. Библиографическое описание документа: семиотический подход :

учеб.- метод. пособие / И.А. Савина. - 2004, М. : Либерея. - (Библиотекарь и время) 11.Формирование информационного общества в ХХI в. : кол. монография / сост.

Е.И. Кузьмин, В.Р. Фирсов. - 2005, СПб.

1. Фролов А.Н. Компьютерный мониторинг научной библиографии. Персональные системы управления библиографической информацией: Методическое пособие.- СПб, 2002.- 46 с.

12.Чуприна Н.Т. Универсальная библиотека: Инновационная Деятельность в профессииональной деятельности.Вып.№13 : научно-практич. пособие / Н.Т.

Чуприна. - 2004, М.

Рекомендованная литература 1. RUSMARC в примерах : учебное пособие для каталогизаторов / Национальный информационно-библиотечный центр «ЛИБНЕТ». – М. : ФАИР–ПРЕСС :

Центр «ЛИБНЕТ», 2003–. – (Специальный издательский проект для библиотек). – Ч. 3 : Авторитетные записи. – 2005. – 496 с.

2. RUSMARC в примерах : учебное пособие для каталогизаторов / Национальный информационно-библиотечный центр «ЛИБНЕТ». – М. : ФАИР – ПРЕСС :

Центр «ЛИБНЕТ», 2003. – (Специальный издательский проект для библиотек).

Ч. 2 : Специальные виды документов. – 2004. – 670 с.

3. RUSMARC в примерах: Учебное пособие для каталогизаторов/Национальный информационно-библиотечный центр «ЛИБНЕТ»». – М.: ФАИР – ПРЕСС, Центр «ЛИБНЕТ», 2003. – (Специальный издательский проект для библиотек).

Часть I. Однотомные, многотомные и сериальные издания. 2003. 1000 с.

4. Библиотечная энциклопедия Сост. Е.И.Ратникова, Л.Н.Уланова; Редкол.: Ю.А.

Гриханов (гл. ред.) и др. – М.: Пашков дом, 5. Вохрышева, М.Г. Теория библиографии: учебное пособие для вузов. - Самара :

без издательства, 2004. - 367 с.

6. Национальный авторитетный файл : руководство по созданию, ведению и использованию / Российская национальная библиотека, Национальный информационно-библиотечный центр ЛИБНЕТ. – М. : ФАИР-ПРЕСС : Центр «ЛИБНЕТ», 2005. – (Специальный издательский проект для библиотек). Вып. : Наименование организации. Предметные рубрики. – 184 с.

7. Руководство по методике предметизации. Опыт Российской национальной библиотеки / Российская национальная библиотека. – М. : ФАИР – ПРЕСС :

Центр «ЛИБНЕТ», 2005. – (Специальный издательский проект для библиотек).

8. Справочник библиографа / Буринская Е.Н. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб. :

Профессия, 2003. - 559 с.

Дополнительная литература 1. Антопольский А.Б. Информационные ресурсы России.Вып.№14 : научнометодич. пособие / А.Б. Антопольский. - 2004, М. : Либерия - (Библиотекарь и время) 202. 2. Библиография библиографии России : аннотированный указатель библиографических пособий. / сост. Е.С. Алексеева, С.Н. Котломанова и др. - 2005, СПб. :

РНБ - ISBN 5-8192-0242-2 (в обл.) 162. 3. Библиография русской библиографии / сост. С.Н. Котломанова. - Часть 2. СПб. : РНБ - ISBN 5-8192-0226-0 (в обл.) 162. 4. Библиотека и краеведение 2001-03 : библиографический указатель литературы / сост. Л.С. Николаева. - 2005, М. : РНБ - ISBN 5-8192-0239-2 (в обл.) 117. 5. Библиотеки Москвы : справочник : путеводитель/ РГБ; сост. Е.И. Ратникова;

Л.Н.Уланова. - 2004, М. : Либерея - ISBN 5-85129-175-3 (в пер.) 488. 6. Грузинова Л.Б. Библиография. Раздел 2: Иностранная библиография. – М.:

МГУП, 2003.

7. Коготков Д. Я.. Библиографическая деятельность библиотеки. Организация, управление, технология. – М.: Профессия, 2004. – 8. Российская национальная библиотека : [Отчет] / Рос. нац. б-ка; Редкол.: В.Н.

Зайцев к.т.н., проф., д. чл. Рос. акад. естеств. наук, Акад. гуманит. наук, засл.

работник культуры РФ (пред.) и др.]. - СПб. : Изд-во РНБ,2003. - 187 с.

Вспомогательная литература 1. Библиотечно-библиографическая классификация: Таблицы для массовых библиотек.-2. изд., испр. и доп.-М.,1986.- 542 с.

2. Брауде Л. Р. Основы библиотечно-библиографических знаний: Учеб. пособие. М.,1987. - 93 с.

3. Голубцов С. Б. Основы информационного поиска. - СПб.,1999.Гринина Р. Ф. Теоретические основы предметизации и предметного каталога:

Учебное пособие.-Ленинград.,1989.-73 с.

5. Иениш Е. В. Библиографический поиск в научной работе: Справ. пособиепутеводитель. - Л., 1980. – 247 с.

6. Книговедение: Энциклопедический словарь.-М.,1982.-664 с.

7. Коршунов О. П. Библиографоведение: Общий курс.-М.,1990.- 231 с.

8. Моргенштерн И. Г., Уткин Б. Т. Занимательная библиография.- 2. изд. - М., 1987. - 255 с.

9. Моргенштерн, Исаак Григорьевич. Справочно-библиографическое обслуживание в библиотеках : Науч.-практ. пособие : / И.Г. Моргенштерн. - М. : Либерея, 1999. - 79 с.

10.Систематический каталог: Практическое пособие/ Сост. Э.Р. Сукиасян.М.,1990.- 182 с.

11.Сляднева Н. А. Библиографическая эвристика художественной литературы и литературоведения: Учеб. пособие. - М., 1987. - 95 с.

12.Составление библиографического описания: Краткие правила.- 2. изд., доп.М.,1991.-224 с.

Выписка из Государственного образовательного стандарта Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности 052700 - библиотечноинформационная деятельность в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования в области культуры и искусства, в части ОПД.00 Общепрофессиональные дисциплины, ОПД. Ф.00. Федеральный компонент ОПД.Ф.03 ДОКУМЕНТОВЕДЕНИЕ Предмет, задачи и структура курса. Современные трактовки понятия «документ». Функции и свойства документа. Классификация документов. Потребители документно зафиксированной информации: их общая характеристика и классификация.

Характеристика отдельных видов документов. Специфика учета, расстановки и хранения отдельных видов документов.

Книговедение в структуре документоведения. История и современное состояние книжного дела в России и за рубежом.

Текст документа. Коммуникативные и системные свойства текста. Классификация текстов. Стилистические свойства текстов. Восприятие текста. Информативность текста.

Документная деятельность. Документопроизводство. Стандартизация и правовые вопросы работы с документами.

ОПД.Ф.04 ОБЩЕЕ БИБЛИОТЕКОВЕДЕНИЕ

Предмет, задачи и структура курса. Место библиотековедения в системе наук. Библиотека и библиотечное дело как центральные категории библиотековедения. Социальная роль и функции библиотеки. Библиотека как технологическая система.

Развитие отечественной и мировой библиотековедческой мысли. История библиотечного дела в России и за рубежом, его современное состояние.

Методология библиотечной науки. Основы теории формирования библиотечного фонда. Общая теория библиотечного обслуживания. Основы теории управления библиотечным делом. Библиотечный маркетинг, состояние и перспективы. Организация научно-исследовательской работы в области библиотековедения. Ведущие направления современных библиотековедческих исследований.

Проблемы компьютеризации библиотечной деятельности.

Международное библиотечное сотрудничество.

ОПД.Ф.05 ОБЩЕЕ БИБЛИОГРАФОВЕДЕНИЕ

Предмет, задачи и структура курса. Место библиографоведения в системе наук. Библиографическая деятельность - центральная категория библиографоведения. Закономерности ее развития и функционирования, принципы; компонентная и видовая структуры.

Развитие отечественной и мировой библиографоведческой мысли. История библиографии в России и за рубежом, ее современное состояние.

Методология библиографической науки.

Основы теории библиографической информации как исходного понятия общей теории библиографии; формы существования библиографической информации, ее основные общественные функции.

Общие вопросы организации и методики библиографирования (основные этапы и процессы составления библиографических пособий) и библиографического обслуживания. Библиографический маркетинг, состояние и перспективы.

Организация научно-исследовательской работы в области библиографоведения. Ведущие направления современных библиографоведческих исследований.

Проблемы компьютеризации библиографической деятельности.

Международное библиографическое сотрудничество.

ОПД.Ф.06 АНАЛИТИКО-СИНТЕТИЧЕСКАЯ ПЕРЕРАБОТКА

ИНФОРМАЦИИ

Предмет, задачи и структура курса. Понятия «информационный анализ», «информационный синтез», «аналитико-синтетическая переработка». Виды аналитико-синтетической переработки документов: составление библиографического описания (БО); индексирование (координатное индексирование, предметизация, систематизация); аннотирование; реферирование; составление обзоров. Автоматизация аналитико-синтетической переработки.

Библиографическое описание (БО): виды, потребительские свойства. Соотношение БО и библиографической записи (БЗ). Области и элементы БО. Условные разделительные знаки. Унификация и стандартизация БО; форматы БЗ. Технология составления БО.

Предметизация. Предметная рубрика и ее виды. Списки и словари предметных рубрик. Технология предметизации документов.

Систематизация. Классификационный индекс и его виды. Таблицы библиотечно-библиографических классификаций: ББК, УДК, ДКД. Технология систематизации документов.

Аннотирование. Реферирование. Виды аннотаций и рефератов. Формализованный подход к аннотированию и реферированию. Технология аннотирования документов. Технология реферирования документов.

Обзор. Виды обзоров и их назначение. Технология подготовки обзоров.

Словарь терминов и персоналий (глоссарий) АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ СИСТЕМА, комплекс программно-технических, лингвистических и технологических средств, предназначенный для сбора, обработки,хранения, поиска, переработки и выдачи информации в заданной форме.

БИБЛИОГРАФ, сотрудник библиотеки либо иного информационного учреждения, профессионально выполняющий библиографическую работу.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, область деятельности по удовлетворению потребностей в библиографической информации. В качестве объекта библиографическая деятельность (практики) в современном библиогр-ведении выступает, как правило, система "документ - потребитель", БИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ ЗАПИСЬ, элемент библиографической информации, фиксирующий в документальной форме сведения о документе, позволяющие его идентифицировать, раскрыть его составные части и содержание в целях библиографического поиска. В состав библиографической записи входит библиографическое описание, а также заголовок библиографической записи, термины индексирования (классификации индексами и предметными рубриками), аннотацией (рефератом), шифром хранения документа (условным обозначением места хранения документа в виде сочетания буквенных и /или цифровых знаков), Порядок представления библиографической записи в машиночитаемой форме регламентируется форматами представления машиночитаемых библиографических записей, национальный коммуникативный формат машиночитаемых библиографических записей для библиотек и иных информационных организаций России –

RUSMARC

БИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ, информация о документах, необходимая для их идентификации и использования; система сведений о документах, создаваемая в целях их поиска и оповещения о них.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ БАЗЫ И БАНКИ ДАННЫХ, библиографическая информация на машиночитаемых носителях, которая обрабатывается, хранится и выдается с помощью средств вычислительной техники. Библиографические данные представлены в формате, структуру которого образует набор полей для записи отдельных элементов библиографического описания, сведений о содержании документа (аннотаций, рефератов, классификации индексов, предметных рубрик, ключевых слов), адресно-справочных данных (сигл, шифров хранения и др.).

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ ПОИСК, процесс нахождения необходимой библиографической информации по формальным и (или) содержат. признакам документов.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ, библиографическое пособие значительного объема со сложной структурой и науч.-справочным аппаратом.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКОЕ ИЗДАНИЕ, библиографическое пособие в форме произв-ния печати, полиграфически самост. оформленное, Может быть непериод.

(разовым) и период., Иметь соотв. целевое и чит. назначение, единые принципы худож. оформления.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ служит поисковым образом документа, с помощью которого его можно идентифицировать. Включает описание формальных признаков документа, характеризующие его в форме выходных данных.

Библиографические сведения трансформируются в элементы библиографического описания, в соответствии ГОСТ 7.1-2003 и Правилами каталогизации,. Представляет собой библиогр. модель документа, оформленную в виде системы взаимосвязанных элементов с предшествующей опознавательной пунктуацией.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ, упорядоченное множество библиографических записей, объединенных общностью замысла, чит. назнач., содержанием и формой библиографируемых док-тов. Осн. вид библиографической продукции, результат библиографирования, средство библиографического обслуживания и исп-ния библиографической информации. До принятия ГОСТ 16448-70 в спец.

лит-ре Б. п. и их совокупности обозначались термином "библиография".

БИБЛИОТЕКА, учреждение для сбора, хранения произведений печати и др. документов, а также пользования ими. Результат деятельности – библиотечные и информационные услуги.

НАУЧНО-ВСПОМОГАТЕЛЬНАЯ БИБЛИОГРАФИЯ, область библиографической деятельности (вид специальной библиографии) в помощь науч.-иссл. работе. За рубежом ввиду отсутствия подобного термина библиография аналогичного типа обозначается как спец. или отрасл.

НАЦИОНАЛЬНАЯ БИБЛИОГРАФИЯ, обл. библиографической деятельности обеспечивающей создание максимально полн. универс. библиогр. информации о док-тах, выпущенных на терр. страны или представителями народа страны, а также распространение этой информации.

ПУБЛИЧНЫЕ БИБЛИОТЕКИ, общедоступные библиотеки, созданные и финансируемые о-вом либо через местные, регион. или нац. органы власти, иные обществ. структуры, и, как правило, доступные всем членам о-ва, бесплат. предоставляющие осн. библ. услуги. Большинство общедоступ. б-к – это муницип., крые ориентируются на потребности местного населения, связанные с образованием, самообразованием, трудом, отдыхом и повседневной жизнью.

РЕГИОНАЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА, б-ка сложившейся терр., важнейшей функцией к-рой является сохранение самобытных культурных и науч. традиций – памяти региона. Имеет, как правило, офиц. статус центр. б-ки терр.-адм. ед., пользуется в этой своей деятельности поддержкой властей. Специфической задачей Р.б.

является выполнение функций по сбору, хранению и раскрытию док-тов, опубл. в данном регионе, и док-тов о регионе.

РОССИЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ БИБЛИОТЕКА (РГБ), Москва, до 1992 – Гос. б-ка СССР им. В.И. Ленина (ГБЛ) – национальная федер. б-ка, крупнейшая в Европе, вторая в мире после Библиотеки Конгресса США. Исторически основу РГБ сост. уникальные книж., рукоп. и музейные колл. гос. канцлера гр.

Н.П. Румянцева, завещавшего их “на пользу Отечеству и благое просвещение”.

По Федеральному закону РФ “О библиотечном деле” РГБ координирует свою деятельность с Российской национальной библиотекой.Осн. функции РГБ: собирание, сохранение и предоставление в пользование о-ву наиб. полн. универс. фонда док-тов, вышедших на терр. России, а также заруб. док-тов, имеющих высокую науч., культурную и худож. ценность и соответствующих профилю б-ки; обработка и раскрытие имеющегося фонда; библ., информ. и спр.-библиогр. обслуживание.

РОССИЙСКАЯ НАЦИОНАЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА (РНБ), С.-Петербург, старейшая гос. универс. б-ка страны, вторая по величине фондов в России, одно из крупнейших в мире информ.-библиогр. учреждений, рос. центр науч.-иссл. и науч.-метод. работы в обл. библиотековедения, библиографии и книговедения.

Осн. 16 (27) мая 1795 Екатериной II как Имп. Публ. б-ка и нац. книгохранилище.

В последние годы осваиваются новые технологии, активизируется комплектование фонда док-тами на нетрадиц. носителях. К услугам пользователей св. компьютеров, объединенных в локальные информ. сети. Функционирует электрон. почта, имеется выход в Интернет. Создан информационный центр РНБ как ядро библ.-информ. сети России с выходом в мировое информ. пространство.

Фонды и чит. залы расположены по 14 адресам в 10 р-нах С.-Петербурга. Гл. комплекс РНБ включает неск. зданий в центре на Садовой ул., Невском пр., пл. Островского Часть отделов и филиалов РНБ располагаются в зданиях на наб. Фонтанки Новый комплекс зданий РНБ на Московском пр. имеет хранилища на млн. экз. и чит. залы на 2000 мест.

СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ БИБЛИОТЕКА, б-ка со специализир. фондом (напр., патентно-техн. б-ка, нотная, б-ка период. изданий, б-ка для слепых), назначение к-рой – удовлетворять потребности пользователей в отдельных видах док-тов или обслуживать особую гр. Читателей СПЕЦИАЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА, б-ка, удовлетворяющая профес. (науч., произв-ные, учеб.) потребности абонентов. Формирует в соотв. с ними многоотрасл., отрасл. или темат. фонд док-тов С.б. могут быть узкоотрасл., отрасл. или многоотрасл. В России имеются след. сети С.б.: техн., с.-х., мед., акад., нар. образования. Каждую сеть С.б. возглавляют одна или неск. общерос. б-к: ГПНТБ РФ, РГПБ, ЦНСХБ, ГЦНМБ, БАН, БЕН, ИНИОН и т.п.

СПРАВОЧНО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ АППАРАТ (СБА), информ.поисковая система, формируемая с целью поиска и выдачи библиогр. и фактогр.

информации. Структуру СБА образуют три осн. части: спр.-библиогр. фонд, система каталогов и картотек, фонд неопубл. библиогр. пособий.

ВТОРОЙ БЛОК УМК

Материалы для тестовой системы Студентам предлагается ответить на следующие вопросы теста.

1. Книги по определенной теме нельзя искать А) в систематическом каталоге Б) в алфавитном каталоге В) в предметном каталоге Г) в "Книжной летописи" 2. Систематический каталог организован:

А) В алфавите авторов или заглавий документов Б) По датам изданий, включенных в каталог В) Как перечень библиографических описаний документов, сгруппированных по отраслям знания Г) В алфавите предметных рубрик 3. Каким образом Вы подберете тематически близкие статьи из одного журнала за десятилетие:

А) по "Летописи журнальных статей" Б) по главной систематической картотеке В) по систематическому каталогу Г) по алфавитному каталогу 4. Найти все переиздания определенной книги можно:

А) по алфавитному каталогу Б) по систематическому каталогу В) в фонде справочных и библиографических изданий Г) по служебным каталогам 5. Каким образом Вы сможете найти все книги определенного автора, имеющиеся в библиотеке:

А) в библиографических изданиях Б) по картотеке заглавий В) по алфавитному каталогу Г) в "Книжной летописи" 6. Где Вы можете быстро найти фактическую информацию о государственном устройстве различных стран А) в систематическом каталоге Б) в справочных изданиях В) в предметном каталоге Г) в библиографических изданиях 7. Как Вы можете подобрать всю литературу, имеющуюся в библиотеке по истории нашей страны до 1917 года А) по алфавитному каталогу Б) в справочно-библиографическом фонде В) по систематическому каталогу Г) по библиографическим изданиям 8. В каком каталоге создаются комплексы "персоналия" А) в предметном Б) в алфавитном В) в систематическом Г) в главной систематической картотеке 9. Каким образом Вы будете искать литературу в систематическом каталоге библиотеки А) по узкой или многоаспектной теме Б) по алфавиту авторов и заглавий В) по алфавиту заглавий документов Г) по отраслям знания 10. Каким образом Вы будете искать литературу в предметном каталоге А) по узкой или многоаспектной теме Б) по алфавиту авторов и заглавий В) по отраслям знания Г) по алфавиту заглавий документов 11. Каким образом Вы будете искать литературу в алфавитном каталоге А) по алфавиту заглавий документов Б) по алфавиту авторов и заглавий документов В) по отраслям знания Г) по узкой или многоаспектной теме 12. Из чего состоит справочно-библиографический аппарат информационной организации А) из библиографических описаний Б) из системы каталогов и картотек В) из библиографических записей Г) из информационных ресурсов 13. Какая классификация чаще всего применяется в систематических каталогах библиотек России А) УДК Б) CLC В) DDC Г) ББК 14. Для нахождения литературы конкретно-фактографического характера Вы воспользуетесь, прежде всего А) Алфавитным каталогом Б) Справочно-библиографическими изданиями В) Систематическим каталогом Г) Предметным каталогом 15. Какие из перечисленных изданий являются библиографией второй степени А) "Библиография российской библиографии" Б) "Книжная летопись" В) "Информация о федеральных программах" Г) "Летопись рецензий" 16. Какую литературу Вы будете отражать в списке литературы к реферату А) список обследованной литературы Б) список использованной литературы В) список выявленной литературы по теме Г) источники цитат 17. В каких случаях может возникнуть необходимость поиска литературы по формальным признакам А) поиск всех изданий определенного автора Б) поиск по предметным рубрикам В) поиск по месту издания документа Г) поиск изданий по теме 18. Какие издания издает Российская книжная палата А) "Экспресс информация" Б) "Бюллетень сигнальной информации" В) "Летопись рецензий" Г) "Реферативные журналы" 19. В каких случаях может возникнуть необходимость поиска литературы по содержательным признакам А) поиск изданий по теме Б) поиск изданий по автору В) поиск по издательству Г) поиск по году издания 20.Какой организация, единственная в стране имеет собрание оригиналов описаний отечественных изобретений до 1917 г.

А) Государственная публичная научно-техническая библиотека Б) Всероссийский научно-исследовательский институт технической информации, классификации и кодирования В) Библиотека Центрального научно-исследовательского института патентной информации и технико-экономических исследований Г) Библиотека Академии наук 21. Для чего служит библиографическое описание печатного издания?

А) для отражения содержательных признаков информационного ресурса Б) для отражения формальных признаков информационного документа В) для составления библиографических изданий Г) для организации системы каталогов и картотек 22. Какие информационные ресурсы не представлены в сети Интернет А) Гипертекстовые информационные ресурсы Б) Интерактивные базы данных В) Материалы телеконференций и электронной почты Г) Локальные базы данных 23. Справочно-библиографический аппарат информационной организации включает А) Алфавитный каталог Б) Справочные издания В) картотеку журнальных статей Г) предметный каталог 24. Крупнейшие общедоступные библиотеки Санкт-Петербурга А) Российская национальная библиотека Б) Государственная публичная научно-техническая библиотека В) Центральная городская библиотека им. В. В. Маяковского Г) Российская государственная библиотека 25. Какой из формальных элементов библиографической записи, как правило, не включен в поисковый аппарат электронного каталога А) автор Б) заглавие В) цена издания Г) место издания 26. Во вспомогательный справочный аппарат монографий, справочников, библиографических изданий входят А) Именной указатель Б) Иллюстрации В) Таблицы Г) Титульный лист 27. Какие из перечисленных энциклопедий не представлены в настоящее время в сети INTERNET А) Энциклопедический словарь “Брокгауз и Ефрон” Б) Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия В) Энциклопедия Британика Г) Энциклопедия бр. Гранат 28. Информационный ресурс - это:

А) информационно-поисковая система Б) любой носитель информации, независимо от содержания и физической формы В) система каталогов и картотек Г) Интернет 29. Библиографическая информация - это:

А) информация об информационных ресурсах Б) библиографические издания В) совокупность библиографических записей Г) система каталогов и картотек 30. Какая организация создает и распространяет в масштабах страны библиографическую информацию о новых изданиях и публикациях А) Российская национальная библиотека Б) Российская государственная библиотека В) Российская книжная палата Г) Всероссийский институт научной и технической информации Методические рекомендации по выполнению самостоятельных заданий Основным методом изучения литературы, безусловно, является ее чтение.

Однако существует и ряд формализованных методов изучения литературы, подготовки разнообразных учебных работ.

Метод контент-анализа может применяться для точного изучения более или менее значительных массивов источников, например при написании учебной работы по определенной теме. Суть этого метода заключается в выделении в изучаемом источнике так называемых "компонентов содержания", которые становятся единицами наблюдения. Контент-анализ представляет собой технику для объективного анализа содержания текста. На основании анализа массива выявленных понятий и их сопоставления с внеконтекстными характеристиками можно делать разнообразные качественные выводы.

Наиболее простым является простой подсчет частот появления в текстах различных слов или тем. Однако, просто частота появления того или иного слова или темы мало что говорят. Так, например, в текстах могут использоваться разнообразные синонимы одного и того же термина или более узкие\широкие понятия.

Первой и наиболее ответственной задачей контент-анализа является определение исследуемых элементов текста - единиц наблюдения. В качестве таких единиц могут выступать понятия, законченные суждения, высказывания о фактах и событиях и их интерпретация, имена людей, цитаты, библиографические ссылки и т. д. Единицы наблюдения должны в своей совокупности отражать основное смысловое содержание исследуемой темы и каждого конкретного информационного ресурса – образовывать семантическую сеть. Единицы наблюдения определяют путем анализа основной литературы по теме (в том числе учебной и справочной), различных элементов вспомогательного аппарата реферируемых источников, например, вспомогательных предметных указателей в изданиях. При этом студенту следует иметь в виду, что интересующие его смысловые единицы опосредованы особенностями языка текста, и в разных источниках один и тот же объект наблюдения может обозначаться разными словами и т.д.

Очевидно, что от качества составления семантической сети во многом зависит качество результатов анализа. Контент-анализ текстов с использованием семантических сетей иногда называют концептуальным анализом. Сфера его применения довольно широка. Так, в частности, из истории разведки известно, как по изменению в специальной литературе частоты упоминания тем, фамилий, названий делались определенные достоверные выводы.

Существенное значение имеют не только наличие или отсутствие единиц наблюдения в тексте, но и связей между ними. Для этого обращают внимание на совместную встречаемость терминологии, логические и ассоциативные связи терминов и личных имен.

При этом каждое понятие, многократно повторявшееся в различных местах текстов, представляется в сети единственным элементом. Для отображения в один элемент сети различные формы слов, приводятся к общей грамматической форме.

К каждому понятию сети предлагается список других понятий, в сочетании с которыми логически или ассоциативно связано, а также список всех его вариантных форм. Так происходит аккумулирование информации, касающейся понятий, которая ранее была разбросана по всему тексту.

Каждая единица наблюдения (узел сети) при анализе источника характеризуется по следующей модели:

"Кто говорит?" - сведения о авторе, высказывающем точку зрения, его общая, психологическая и социальная характеристика.

"Что говорит?" - изложение точки зрения автора "Как говорит?" - характеристика стиля, объема источника, в котором автор высказывается "С каким результатом?" - какие конкретные выводы и предложения делает автор.

Основа практического применения метода заключается в том, что по мере характеристика (включая при необходимости цитаты), а также цитируемый источник с указанием конкретных страниц.

Традиционно метод контент-анализа требовал ведения значительного количества промежуточных записей:

Картотеки единиц наблюдения Картотеки анализируемых источников Основной аналитической картотеки.

На листе бумаги выделяются три графы: формулировка единицы наблюдения, принятая к анализу; соответствующая ей цитата из анализируемого источника; цитируемый источник с указанием конкретных страниц. На каждую единицу наблюдения заполняется отдельный лист, причем только с одной стороны. По мере чтения источника листы картотеки постепенно заполняются а интерпретируются и составляют своего рода "координатную сетку" работы. Для контроля за самими единицами наблюдения ведется картотека (или таблица) единиц наблюдения, которые с ее помощью приводятся в логическую систему и выстраиваются в логической последовательности.

обрабатываемые фрагменты текста в базу данных с помощью их сканирования и последующего распознавания. Для конструирования подходящей базы данных удобно воспользоваться, например, одним из стандартных приложений MSOffice.

Выделенные единицы наблюдения должны быть предельно четкими, не расширяя и не сужая объема понятий. Например, если в документе идет речь только о деятельности конкретного предприятия (Ивановская мануфактура), недопустимо выделять обобщающий смысловой компонент, обозначающий тип предприятия (Фабрики) или, тем более, всю отрасль промышленности (Текстильная промышленность).

Кроме того, название любого объекта (имя, название организации и т. п.), вопроса, темы должно быть сформулировано с конкретностью, достаточной для его идентификации в ряду аналогичных (либо при первичной обработке непосредственно из текста, при наличии информации, либо на этапе окончательной доработки с использованием справочной литературы).

Такими идентифицирующими признаками могут быть: раскрытые инициалы и даты жизни для персоны (Иванов И. В - Иванов Иван Викторович, 1856 Иванов Илья Васильевич, 1932 ), место расположения для организации (Центральное отделение Сбербанка. Новосибирск), прилагательное для понятия/термина (Деловое общение; Педагогическое общение) и т.п.

Если при анализе документа компоненты содержания не детализировать сразу в той мере, в какой требует документ, впоследствии возникнет необходимость повторного обращения к документу, когда для накопившегося массива информации уровень глубины и детализации информации о темах окажется недостаточным.

В обязательном порядке выделяются:

Единицы наблюдения, отражающие основные темы обрабатываемого текста.

Основной темой (предметом) текста может считаться только то слово или словосочетание, которое неоднократно (весовой коэффициент) повторяется в анализируемом тексте.

Собственные имена: личные имена и наименования (персоналии, названия учреждений и организаций, географические названия), о которых сообщается некая информация (не просто упоминание).

Географические названия в большинстве случаев необходимы также для конкретизации места действия, события, расположения и т.п.

Каждая выделенная таким образом единица наблюдения включается в семантическую сеть, то есть связывается с другими единицами наблюдения проекта.

Единицы наблюдения могут быть связаны между собой отношениями эквивалентности, иерархии или ассоциации. Все эти отношения фиксируются. Ссылка может также содержать текст примечания, раскрывающий мотивировку ссылки.

При наличии двух или нескольких формулировок единицы наблюдения, одинаковых или весьма близких по смыслу, во избежание дублирования или распыления материала одна формулировка принимается, а другие отвергаются. Между единицей наблюдения, используемой для отражения содержания, и одной или несколькими вариантными, отвергнутыми формулировками, существуют отношения эквивалентности (равнозначности, синонимии). Отношения эквивалентности используются в следующих случаях:

1. от неприменяемого синонима к принятому в проекте:

2. от сокращенной формы - к полной (или, если аббревиатура является устойчивой и распространенной - обратно).

3. от отвергнутого однокоренного термина к принятому.

4. от непринятой транскрипции конкретного термина к принятой 5. От отвергнутой формы написания имени лица - к принятой.

К отношениям иерархии относятся следующие виды логических внеконтекстных (не зависящих от конкретного текста; существующих в системе знания) отношений:

1. Отношения типа “род - вид”, например:

Птицы см. также. Коршуны, Соколы 2. Отношения типа “целое - часть”, например:

Грамматика см. также Морфология, Синтаксис 3. Отношения типа “общее - частное”, например:

Финно-угорские языки см. также Удмуртский язык, Чувашский язык К отношениям ассоциации относятся контекстные (ситуативные, зависящие от текста) отношения, которые не являются отношениями иерархии или эквивалентности. К ним, в частности, относятся:

1. Отношения типа “процесс - оборудование”, например:

Взрывные работы см. также Запалы, Детонаторы 2. Отношения типа “действие - продукт”, например:

Деревообработка см. также Деревянные заготовки 3. Отношения типа “процесс - материал”, например:

Живопись см. также Гуашь, Художественные лаки 4. Отношения типа “отрасль - имя персоны или коллектива” или “обобщающая персоналия - имя персоны или коллектива”. Например:

Русские советские писатели см. также Абрамов, Федор Александрович, 1920Больницы см. также Детская инфекционная больница № 4. Москва.

Дефектология см. также Монтессори, Мария, 1870- Зафиксированные отношения иерархии и ассоциации между единицами наблюдения в рамках семантической сети позволяют перемещаться между терминами либо «сворачивая» проблематику до нужного уровня обобщения, либо «разворачивая» ее до необходимой конкретики. При этом появляется возможность единообразно взглянуть на все обработанные таким образом источники.

По завершении обработки источников с использованием метода контентанализа записи как правило подбираются по единицам наблюдения. При этом наглядно проявляются различные точки зрения на одну единицу измерения разных авторов, динамика их взглядов, оценок, может подсчитывается частота употребления той или иной единицы наблюдения в отобранных источниках и т.

д.. Применение контент-анализа при написании работы позволяет выявить закономерности, ускользающие от внимания при обычном ознакомлении с текстом. Основной недостаток этого метода, заключающийся в его высокой формализации и неспособности учесть все аспекты содержания информационного ресурса, может быть нейтрализован сочетанием с другими методами.

Методические материалы для преподавателей Настоящие методические материалы предназначены для преподавателей, использующих данный учебно-методический комплекс. Использование предложенной методики позволит преподавателю выполнять не только непосредственно-обучающие, но и консультационные функции, осуществляя информационную и методическую поддержку самостоятельной работы студентов различных форм обучения по написанию учебных работ.

В данном случае учитывается, что любая учебная работа в той или иной степени содержательно включает как реферативный (обзорный) блок, так и технологически – процессы поиска и обработки (реферирования) источников информации с целью подготовки этого блока. Готовя студентов к выполнению этих задач на лекционных занятиях в рамках настоящей дисциплины, следует предоставить им возможность обращения за текущими\дополнительными консультациями впоследствии. Особенно удобны в данном случае дистанционные методы контактов и консультирования, например, посредством INTERNET – технологий.

Основное внимание в рекомендациях акцентируется именно на учете "технологических" аспектов реферирования, причем реферирование понимается как учебный и научно-вспомогательный метод аналитико-синтетической обработки информации, складывающийся из последовательных этапов, процессов и операций. Таким образом, наша основная задача - дать конкретные рекомендации по каждому из процессов написания учебной работы и предложить пути выполнения каждой операции.

Реферат представляет собой сокращенное изложение содержания источника информации, его части или группы источников с основными фактическими сведениями и выводами. В процессе реферирования из документа вычленяются основные темы и дается их пересказ, базирующийся на текстовой лексике и сохраняющий логическую структуру источника. В отличие от рецензии реферат не предполагает анализа, интерпретации и критической оценки содержания источника.

В процессе написания работы могут быть востребованы различные жанры рефератов, основывающиеся как на объеме и характере реферируемых источников, так и на степени аналитико-синтетической обработки информации.

Предлагаемые жанры рефератов отличаются друг от друга возрастающим уровнем сложности К основным жанрам рефератов принадлежат:

1. Реферат по отдельному источнику. Предполагает реферативное изложение содержания источника, однако не ограничивается только им. В реферате также должна даваться историческая и биобиблиографическая справки об авторе реферируемого источника, его значении в соответствующей дисциплине, общие положения, необходимые для понимания существа избранной темы.

Необходимо также учитывать рецензии и отзывы на реферируемый источник.

2. Реферативный тематический библиографический указатель Представляет собой перечень литературы по определенной теме. Библиографическое описание каждого источника должно сопровождаться своего рода "минирефератом", характеризующим его в целом. Структура и элементы такой характеристики таковы: краткие сведения об авторе источника; обобщенная характеристика темы; указание типа, жанра и формы источника (книга:

монография, сборник, статья: журнальная или газетная и. д.); указание на целевое и читательское назначение источника; характеристика стиля и языка документа (т. е. степени доступности) 3. Реферативный обзор по теме. Реферативное изложение более или менее широкого круга источников по определенной теме.

Процесс написания учебной работы включает три основных этапа: подготовительный, основной и заключительный, внутри которых можно выделить отдельные процессы и операции. Завершение каждого процесса знаменуется достижением определенных промежуточных результатов. В процессе написания работы студенты могут получать консультации преподавателя, а он, в свою очередь, - контролировать написание работы на любом этапе и избирать соответствующие формы промежуточного контроля. Следует учесть, что два первых жанра реферата являются в определенном смысле промежуточными результатами для реферативного обзора по определенной теме и, следовательно, предлагаемые методические рекомендации применимы к любому жанру.

Значимым процессом предварительного этапа является изучение темы.

Изучение темы следует начать с ориентации в существе данной темы, во взаимосвязях данной темы с другими отраслями знания. Источниками изучения темы на этом этапе является лекционный материал, индивидуальные консультации преподавателя, учебная и справочная литература, методические пособия и т.д. В процессе предварительного изучения темы следует вести рабочие записки, к которым можно обращаться на последующих этапах.

Выявление литературы – также базовый процесс написания учебной работы, особенно в ее обзорной части, который во многом определяет ее последующий характер, обуславливает ее успешность и значимость. Результатом этого процесса является список отобранной литературы по данной теме, на основе которого формируются списки использованной и цитированной литературы.

Литература может выявляться как в первичных (литературных), так и во вторичных (библиографических) источниках. При проведении серьезной выборки литературы по определенной теме как правило первоначально поиск проводится в библиографических источниках ( т. е. таких, в которых содержится информация о документах), а потом в литературных (т.е. в уже выявленных документах). Однако поиск может осуществляться и комбинированно одновременно из первичных и вторичных источников. Так, литература, рекомендованная преподавателем, может послужить основой дальнейшего поиска литературы.

Среди вторичных (библиографических) источников выявления литературы можно назвать различные элементы справочно-библиографического аппарата библиотек разных типов и видов: систему каталогов и картотек, справочные издания, основные источники общей и специальной библиографии.

Следует учитывать, что словарные статьи из различных справочников служат источниками не только фактической, но и документографической информации как правило они снабжены краткими списками литературы.

Важным источником выявления литературы по теме являются прикнижные и пристатейные списки литературы, содержащиеся в тех книгах и статьях, которые уже удалось выявить. Следует указать также на важность выявления критических материалов.

В зависимости от особенностей информационного обеспечения темы, рекомендаций преподавателя и т.п., все источники выявления литературы подразделяются на основные, которые обследуются особенно тщательно, и дополнительные, которые обследуются выборочно.

При выявлении литературы рекомендуется вести картотеку первичного отбора, в которой на отдельных карточках помещаются библиографические описания книг с пометкой источника их выявления (каталог определенной библиотеки, библиографическое пособие, прикнижный список литературы, рекомендация специалиста и т. д.). Карточки с библиографическими описаниями просмотренных источников помечаются или (при большом количестве выявленной литературы) переносятся за соответствующий разделитель картотеки. Таким образом можно избежать дублирования работы. Картотека первичного отбора может вестись и с использованием специального программного обеспечения.

Базовым процессом основного этапа написания учебной работы является изучение литературы. Основной способ изучение литературы - чтение. Однако для более глубокого изучения литературы могут применяться специальные методы ее изучению Также некоторые группы источников не подлежат обязательному чтению, а изучаются путем выборочного чтения (отдельные словарные статьи в справочной литературе), границы выборочного чтения вспомогательных прикнижных указателей т.д. Такой подход допустим вопервых, для справочной литературы; во-вторых, для документов, хорошо знакомых студенту; в-третьих, заведомо не используемые при написании реферата (смотри характеристику литературы в программе) Отбор информации - один из важнейших процессов написания работы. Процесс отбора или селекции информации имеет несколько аспектов:

Во-первых, литература выявленная по теме реферата в любом случае ограничена по некоторым параметрам, оговоренным в проспекте.

Во-вторых, в самом тексте реферата происходит отбор и перегруппировка элементов содержания реферируемого источника, обусловленные конкретными задачами реферата как учебной работы.

Таким образом, отбор обуславливается не большим количеством документов и не неспособностью выявления их студентом, а выполнением задач учебного процесса. Производя отбор, студент должен руководствоваться не только ограничительными, но и качественными критериями, принимая во внимание рекомендации преподавателей.

Существенен также вопрос группировки информации (т.е., По-сути, разработки внутренней структуры работы). Разработка внутренней структуры в работы не только способствует общей ориентации в тексте, но и выявляет взаимосвязи и соподчиненности между различными темами и проблемами, освещаемыми в работе и особенно – в ее обзорной (реферативной) части, а в ряде случаев и позволяет установить динамику интерпретации элементов содержания в различных реферируемых документах.

Важное значение имеет разработка вспомогательного аппарата работы. среди особенно важных элементов ссылочно-справочного аппарата реферата можно назвать следующие:

Библиографические текстовые ссылки, которые приводятся в тексте работы тогда, когда необходимо указать на источник, из которого почерпнута та или иная цитата. Предлагается использовать систему сквозной нумерации ссылок с приведением текста ссылок в конце страницы. По этому способу сведения, требующие библиографического подтверждения, находящиеся на одной странице, помечаются в тексте арабскими цифрами от единицы, а в конце страницы под соответствующими цифрами необходимые библиографические сведения.

Нумерация ссылок на следующей странице продолжаются.. Сведения о цитированном документе в ссылке приводятся по единым правилам ГОСТ 7.1с указанием конкретной страницы.

Использование текстовых ссылок не отменяет необходимости создания и корректного оформления списка литературы. Составление списка литературы ответственный момент написания работы. В своей основе список литературы базируется на картотеке первичного отбора, в которой отражены отобранные студентом источники информации по теме реферата. Определенное количество источников информации после их анализа будет непосредственно отобрано для использования. Из какой-то части использованных источников в реферате будут приведены прямые цитаты. Основываясь на этом, можно говорить о существовании в любой работе:

1 Перечня литературы по теме реферата ( с теми или иными критериями полноты) 2 Перечня литературы, непосредственно использованной студентом 3 Перечня цитированной литературы.

Следует исходить из того, что при написании работы следует использовать большинство отобранных источников и в списке литературы приводить только использованные источники.

Библиографические описания цитированных источников приводится в библиографических постраничных ссылках. Список использованной литературы также должен быть выполнен по определенным, утвержденным в соответствующем ГОСТе 7.1-2003 правилам библиографического описания. В списке литературы, не имеющем подразделений, библиографические описания изданий приводятся сначала в алфавите авторов и заглавий на русском языке, а потом в алфавите авторов и заглавий изданий на иностранных языках.

На заключительном этапе работа нуждается в окончательной проверке рецензировании. Научное рецензирование, понимаемое как установление соответствий между задачами, поставленными перед студентом и работой осуществляется преподавателем и\или рецензентом на разных этапах проверки работы.

Однако следует стремиться к тому, чтобы внедрять в практику техникобиблиографическое рецензирование, которое предпринимается с целью контроля за выполнением ГОСТов на библиографическое описание произведений печати, включенных в список литературы и в постраничные ссылки, а также за корректностью выполнения иных требований, связанных с технологиями реферирования Следует иметь в виду, что для качественного выполнения редактирования необходимо как текущее редактирование результатов каждого процесса, так и заключительное редактирование учебной работы.

Компьютерные программы. Персональные системы управления библиографической информацией Перед любым исследователем стоит целый комплекс задач, связанных с обработкой библиографической информации собственно поиск библиографической информации, в том числе и в библиографических базах данных библиотек и иных информационных организаций через Интернет накапливание собственных массивов библиографической информации как результата деятельности в рамках п. организация эффективной работы с собственными массивами библиографических данных (п.2), включая сортировку, копирование, удаление, сохранение описаний источников, а также «тонкий» поиск;

использование собственных массивов библиографических данных в процессе научно-исследовательской или учебной работы: формирование библиографических списков, ссылочного аппарата Оформление работ (в части используемой в них библиографической информации) в соответствии с действующими ГОСТами и правилами, а также в соответствии с внутренними требованиями, традициями и стилем того или иного учреждения или издания.

В традиционной форме работа с библиографической информацией достаточно трудоемка, насыщена рутинными процедурами, и это, конечно, мешает исследователю сосредоточиться на содержательных вопросах.

Программы, называемые Персональные системы управления библиографической информацией (Personal Bibliographic Managers ) помогают осуществлять поиск библиографических записей в разнообразных каталогах и базах данных через INTERNET, осуществлять их копирование в базу данных пользователя на его компьютер и даже встраивать записи из базы в популярные текстовые редакторы в качестве библиографических ссылок и списка литературы на основании шаблонов. Подключение к библиографическим базам данных и поиск в них осуществляется по протоколу Z39.50. Использование персональной системы управления библиографической информацией позволяет оперативно и качественно создать список литературы и ссылочный аппарат практически любого объема и, что важно, оперативно отслеживать новые публикации в электронных каталогах библиотек.

Мы укажем только некоторые программы, которые поддерживаются компанией ISI Research Soft (подразделение Института научной информации ISI). Компания ISI ResearchSoft была создана в результате ряда слияний на рынке библиографического программного обеспечения. Подробнее с этими программами можно http://scientific.thomson.com/products/categories/bibliographic/ 1. EndNote® 2. ProCite® 3. Reference Manager® 4. RefViz™ 5. WriteNote™ Литература Основная 1. Голубцов С.Б. Основы библиографических знаний. - СПб., 2006. - 111 с.

2. Публичные библиотеки в век цифровой информатизации, М., 2004.

3. Сборник основных российских стандартов по библиотечно-информационной деятельности/ сост. Т.В. Захарчук, О.М. Зусьман. - СПб.: Профессия, 2005 - Дополнительная литература 1. Справочник библиографа/ науч. ред. А.Н. Ванеев, В.А. Минкина, 3-е изд., перераб. и доп., СПб.: Прфессия, 2005 - 591 с. (серия "Библиотека") 2. Справочник библиотекаря/ науч. ред. А.И. Ванеев, В.А. Минкина, 3-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Профессия, 2005 - 495 с. (серия "Библиотека") 3. Справочник информационного работника/ науч. ред. Р.С. Гиляревский, В.А.

Минкина, СПб.: Профессия, 2005 - 547 с. (серия "Библиотека") Вспомогательная литература 1. Голубцов С.Б. Библиография: Программа курса. -СПб., 2001.

2. Руководство по методике предметизации. Опыт Российской национальной библиотеки/ Российская национальная библиотека. М.: ФАИР-ПРЕСС: Центр "ЛИБНЕТ", 2005. - (Специальный издательский проект для библиотек). - 408 с.

3. Справочник библиографа/ под ред. Т.В. Захарчук. - М., 2003.

4. Справочник библиотекаря. -СПб., 2002. - 432 с.

5. Суслова И.М. Менеджер библиотеки: требования к профессии и личности:

Учебное пособие. - М., 2000. - 144 с.

6. Шрайберг Я.Л., Гончаров М.В. Как создать свой web сервер. М., Либерея, 2000. - 64 с.

Содержание ПЕРВЫЙ БЛОК УМК

Пояснительная записка

Виды занятии и методики обучения

Теоретические занятия (лекции)

Самостоятельная работа студентов

Формы контроля

Методические рекомендации по изучению дисциплины

Учебно-тематический план курса

Программа дисциплины (содержание курса)

Контрольные вопросы по курсу в целом (вопросы к экзамену/зачету)............... Контрольные вопросы предусматривающие развернутый письменный ответ на указанные темы

Вопросы, предназначенные для итоговой аттестации

Список литературы по курсу

Выписка из Государственного образовательного стандарта

Словарь терминов и персоналий (глоссарий)

ВТОРОЙ БЛОК УМК

Материалы для тестовой системы

Методические рекомендации по выполнению самостоятельных заданий.......... Методические материалы для преподавателей

Компьютерные программы. Персональные системы управления библиографической информацией

Литература

Содержание





Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО ЧЕЛЯБИНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ Ю. И. Павлов, А. А. Холопов ТЕОРИЯ СЕСТРИНСКОГО ДЕЛА Рекомендовано Учебно-методическим объединением по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов России в качестве учебного пособия для студентов факультетов высшего сестринского образования медицинских вузов Челябинск 2006 Рецензенты: Проф. Вахитов Шамиль...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Кафедра гражданского права и процесса УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС Учебная дисциплина Гражданский процесс (Гражданское процессуальное право) по направлению 030900.62 – Юриспруденция квалификация - бакалавр Разработчик к. ю. н., доцент Шестакова Н. Д. ст. преподаватель Осина Ю. Ю. Санкт-Петербург Учебно-методический комплекс по дисциплине Гражданский процесс (Гражданскопроцессуальное право)...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (РГГУ) ИНСТИТУТ ФИЛОЛОГИИ И ИСТОРИИ ИСТОРИКО-ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра славистики и центральноевропейских исследований История литературы страны основного языка (Украина) Рабочая программа курса для бакалавриата по направлению 032700 – Филология Москва 2013 1 ИСТОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ СТРАНЫ ОСНОВНОГО ЯЗЫКА (УКРАИНА)...»

«Православная религиозная организация – учреждение среднего профессионального религиозного образования Русской Православной Церкви Вятское духовное училище Требования к написанию курсовой работы (для студентов очной формы обучения) Вятка 2011 Православная религиозная организация - учреждение среднего профессионального религиозного образования Русской Православной Церкви Вятское духовное училище Утверждаю _ Первый проректор Вятского духовного училища _ Требования к написанию курсовой работы (для...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Е.Б. Лукиева ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СВЯЗЕЙ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ Часть 2 Рекомендовано в качестве учебного пособия Редакционно-издательским советом Томского политехнического университета Издательство Томского политехнического университета 2009 УДК 659.4(075.8) ББК 76.006.5я73 Л84 Лукиева Е.Б. Л84 Теория и практика связей с общественностью: учебное...»

«ГБОУ Гимназия № 1520 имени Капцовых Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в старшей школе 10а класс Предмет Учебник Русский язык В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко Русский язык, 10-11 классы Учебник для общеобразовательных учреждений, Москва, Просвещение, ОАО Московские учебники, 2008 год Н.И. Гольцова, И.В. Шамшин Русский язык, 10-11 класс М., Русское слово, ОАО Московские учебники, 2006 год Литература В.И. Сахаров, С.А. Зинин Литература. 10 класс Учебник для...»

«Учебно-методический комплекс Мониторинг использования учебников и учебных пособий ОГЛАВЛЕНИЕ 1 ВВЕДЕНИЕ 2 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МОНИТОРИНГА 3 ОБЩАЯ СХЕМА МОНИТОРИНГА 4 ТРЕБОВАНИЯ К МОНИТОРИНГУ 5 УЧАСТНИКИ МОНИТОРИНГА 6 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ МОНИТОРИНГА 7 ОБЩАЯ СХЕМА АВТОМАТИЗИРОВАННОГО СБОРА ДАННЫХ 8 ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ СИСТЕМЫ ДЛЯ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ 9 АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ СИСТЕМА ДЛЯ АВТОРИЗОВАННЫХ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ 10 АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ СИСТЕМА ДЛЯ НЕЗАРЕГИСТРИРОВАННЫХ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ 11...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГБОУ ДПО СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ Государственно-общественное управление как стратегическое направление развития современной школы (методические материалы) Ставрополь 2012 Печатается по решению УДК371.215(072) редакционно - издательского совета ББК 74.24я7 ГБОУ ДПО СКИРО ПК И ПРО Г 72 Рецензенты: Т.В. Солодилова, кандидат педагогических наук, заведующая...»

«ФАКУЛЬТЕТ УПРАВЛЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ СЕКЦИЯ РЕШЕНИЕ СЛОЖНЫХ ЗАДАЧ В ОБЛАСТИ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ УДК 004 В.В.Глазунов (6 курс, каф. КИТвП), Д.В.Кетов, доц. РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ НА ОСНОВЕ СЕМАНТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ Современные методы образования предполагают доступность учебных материалов для самостоятельной работы студентов. Многие университеты предоставляют своим студентам или всем желающим возможность...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕАВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ БАРАБИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ Траектория практического обучения по дисциплине Основы сестринского дела Барабинск 2010 И. В. Михайлова, О.В. Владимирова, Т.М. Ишкова, В.В. Хвалова Траектория практического обучения по дисциплине Основы сестринского дела Учебное пособие Траектория практического обучения по дисциплине Основы сестринского дела - составлено в соответствии с требованиями...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО Уральский государственный горный университет В. Н. Полузадов ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ МАШИНЫ Учебное пособие по дисциплине и контрольные задания для студентов специализаций 130 400 – Электрификация и автоматизация горного производства и Горные машины и оборудование ( специалисты ) и 140 400 - Электропривод и автоматика ( бакалавры ) Екатеринбург 2012 0 Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО Уральский государственный...»

«ГРАЖДАНСКИЙ ПРОЦЕСС Учебник Второе издание, переработанное и дополненное Под редакцией М.К. Треушникова, доктора юридических наук, профессора, заслуженного деятеля науки РФ Рекомендован Учебно-методическим Советом по юридическому образованию УМО по классическому университетскому образованию Москва • 2007 Гражданский процесс: Учебник. 2-е изд., перераб. и доп. / Под ред. М.К. Треушникова. М.: ОАО Издательский Дом “Городец”, 2007. — 784 с. ISBN 5–9584–0111– В учебнике освещается порядок...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ивановская государственная текстильная академия (ИГТА) Кафедра технологии швейных изделий ПРОГРАММА Производственной практики на предприятиях швейной промышленности для студентов специальности 280800 Технология швейных изделий Иваново 2004 1 УДК 687 (07) В программе приведены вопросы, которые студент должен изучить во время производственных практик, и...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А.М. ГОРЬКОГО ФАКУЛЬТЕТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ КУРСОВАЯ РАБОТА Методические рекомендации для студентов I – III (IV) курсов направлений подготовки (специальностей) Международные отношения, Регионоведение, Востоковедение, африканистика Екатеринбург Издательство Уральского университета 2009 1 Утверждено Ученым советом факультета международных отношений 27 ноября 2008 г. Авторы и разработчики:...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Институт экономики и управления (г. Пятигорск) НОУ ВПО ИнЭУ УТВЕРЖДАЮ Председатель УМС Щеглов Н.Г. Протокол № 2 от 19 октября 2011 г. Методические указания по выполнению курсовых работ по дисциплине Теория государства и права для студентов специальности: 030501 Юриспруденция очной и заочной форм обучения Пятигорск, 2011 1 Составитель: Сумская М.Ю., к.и.н., доцент кафедры теории, истории государства и права....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ имени О. Е. КУТАФИНА КАФЕДРА МЕЖДУНАРОДНОГО ПРАВА Учебно-методический комплекс по курсу ТАМОЖЕННОЕ ПРАВО для студентов всех форм обучения на 2010/11, 2011/12, 2012/13 учебные годы МОСКВА 2010 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКАЯ...»

«В.И. КОЛЧКОВ МЕТРОЛОГИЯ, СТАНДАРТИЗАЦИЯ И СЕРТИФИКАЦИЯ Рекомендовано Управлением среднего профессионального образования Министерства образования и науки Российской Федерации в качестве учебника для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования, обучающихся по группе специальностей Метрология, стандартизация и контроль качества, Москва 2013 УДК [006+658.562](075.32) ББК 30ц.я723-1+30.10я723-1+65.291.823.2я723-1 К61 Колчков В.И. Метрология, стандартизация и...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ КЕМЕРОВСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ПИЩЕВОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ ЯКОВЛЕВА Л.А., ВЕТРОВА Г.С. ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ В ЭКОНОМИКЕ Учебное пособие для студентов специальности 080109 всех форм обучения Кемерово 2006 УДК 33 : 681.518 ББК 65:32.973.202я7 Я47 Рецензенты: В.В. Крюкова, доцент, канд. тех. наук Н.И. Усенко, профессор, канд. эконом. наук Рекомендовано редакционно-издательским советом Кемеровского технологического института пищевой промышленности Яковлева Л.А...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное учреждение высшего профессионального образования Российский химико-технологический университет им. Д. И. Менделеева Требования к подготовке реферата по дисциплине История и философия науки Методические указания и рекомендации Составители: проф. Клишина С. А., проф. Черемных Н. М. Москва 2011 Письменный реферат по курсу История и философия науки является обязательной аспирантской работой и необходимым...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Институт государственного администрирования (НОУ ВПО ИГА) Учебно-методический комплекс Вишнякова О.Д. РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ 050715.65 – Логопедия Москва 2013 УДК Л Учебно-методический комплекс рассмотрен и одобрен на заседании кафедры гуманитарных, естественнонаучных дисциплин и иностранных языков 1 апреля 2013 г., протокол № 9 Автор – составитель Вишнякова О.Д. доктор филологических наук Рецензент –...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.