WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУВПО «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра новейшей истории России

Корниенко С.И.

Учебно-методический комплекс по дисциплине

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ДИНАМИКА РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА

В ХХ ВЕКЕ (Ч. 1; Ч. 2)

Направление: 030600.62 История Согласовано: Рекомендовано кафедрой:

Учебно-методическое управление Протокол № «»_2011 г. «_»2011 г.

Зав. кафедрой _ Пермь 2011 Автор-составитель:

Корниенко Сергей Иванович, доктор исторических наук, профессор Учебно-методический комплекс по дисциплине «Социокультурная динамика российского общества в ХХ веке (ч. 1; ч. 2)» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и Основной образовательной программы по направлению 030600.62 История.

Дисциплина входит в блок «Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом».

Учебно-методический комплекс утвержден решением кафедры от 16 марта 2011 г., протокол № 5.

Декан историко-политологического факультета И.К. Кирьянов Директор библиотеки

СОДЕРЖАНИЕ

I. Рабочая программа дисциплины

1. Цели и задачи изучения дисциплины

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

3. Объем дисциплины

3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы

4. Содержание курса

5. Темы практических занятий

6. Тематика курсовых работ и методические указания

7. Учебно-методическое обеспечение 7.1. Литература

7.2. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины.......... 7.3. Методические указания студентам

7.4. Методические рекомендации для преподавателя

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций

I. Рабочая программа дисциплины 1. Цели и задачи изучения дисциплины Цель специального семинара: профессиональная специализация студентов посредством углубленного изучения социокультурной динамики российского общества в ХХ веке.

Задачи:

- формирование методологического кругозора студентов;

- развитие навыков и умений исследовательской работы;

- освоение основных методологических подходов и концепций изучения по проблемам социальной и культурной истории России ХХ в.;

- формирование и развитие навыков поиска, применения современных методов работы с историческими источниками и интерпретации их информации.

2. Требования к уровню освоения дисциплины В результате учебной и исследовательской деятельности в течение 4 семестров студент должен получить развернутые представления об основных этапах социальнокультурного развития России в ХХ в. и их особенностях; знать основные методологические подходы, применяемые для изучения социальной истории и социокультурной динамики (системный, когнитивный и др.); уметь применять в самостоятельной работе методы исторических и междисциплинарных исследований (историко-генетический, историкотипологический, историко-сравнительные, методы, количественные методы, моделирования социальных процессов); уметь формулировать и отстаивать собственные исследовательские позиции.

3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля 3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Количество часов всего в том числе по семестрам по уч. 5 6 7 Текущий контроль Виды промежуточного контроля Виды промежуточного контроля

3.2. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ И ВИДАМ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Форма обучения очная, учебный план № Социокультурная динамика российского общества в XX веке (Ч. 1) 1. Методологические основы изучения социокультур- 18 6 ной динамики российского общества в XX веке 2. Историография и источниковая основа изучения 36 12 социокультурной динамики 3. Моделирование и модели социокультурной дина- 36 12 мики турной динамики отечественных и зарубежных исследованиях 6. Постановка проблемы исследования, характеристи- 32 10 ка состояния разработки и источниковой базы по темам студенческих научных исследований Социокультурная динамика российского общества в XX веке (Ч. 2) 7. Динамика социальной структуры и социальных изменений в изучении социальной истории России XX 18 4 века 8. «Социальная структура» как историкосоциологическая категория 9. Социальная структура Российской Империи и ее динамика в начале ХХ века 10. Динамика социальной структуры России в эпоху «социалистической модернизации» первой половины 18 4 XX века 11. Социальная структура советского общества и ее динамика во второй половине 50-х - 80-х гг.

12. Динамика социальной структуры России в условиях постсоветских трансформаций 90-х гг.

13. Конкретно-исторические исследования студентов 52 20 Раздел 1. Социокультурная динамика российского общества в XX веке (Ч. 1) Тема 1. Методологические основы изучения социокультурной динамики российского общества в XX веке.

«Социокультурная динамика» как междисциплинарный подход в научных исторических исследованиях. Понятия «социальная динамика», «культурная динамика». История и современное понимание. Методы изучения социокультурной динамики». Использование в научных исторических исследованиях.



Тема 2. Историография и источниковая основа изучения социокультурной динамики.

Литература, источники и ресурсы Интернет по проблемам социокультурной динамики и изучения социокультурной динамики России в XX вв. Их организация на основе историографически и источниковедчески ориентированной библиографической базы данных. Анализ основных направлений исследований и основных групп источников изучения социокультурной динамики.

Тема 3. Моделирование и модели социокультурной динамики.

Моделирование как метод изучения социокультурной динамики. Понятия «модели».

Роль моделей в социальной теории. Моделирование социально-политических и социокультурных процессов. Системный анализ и когнитивный подход – методологическая основа изучения социальных процессов. Основные принципы системного анализа. Основные принципы когнитивного похода.

Тема 4. Методы исторического исследования социокультурной динамики.

Методы исторического исследования. Многообразие методов исторического исследования социокультурной динамики. Методы извлечения и организации информации исторических источников. Аналитические методы обработки исторической информации.

Тема 5. Методы изучения социокультурной динамики в отечественных и зарубежных исследованиях.

Обсуждение основных направлений изучения социальной динамики, методов и методики изучения социокультурной динамики России на основе книги Б. Миронова «Социальная история России».

Тема 6. Конкретно-исторические исследования студентов.

Постановка проблемы научного исследования, обоснование целей и задач, структуры, характеристика состояния разработки и источниковой базы, методов и результатов по темам избранных студенческих научных исследований.

Раздел 2. Социокультурная динамика российского общества в XX веке (Ч. 2) Тема 7. Динамика социальной структуры и социальных изменений в изучении социальной истории России XX века.

Что такое социальная история. Определение. Основные характеристики эволюции социальной истории. Современное состояние социальной истории. Фундаментальные процессы, модели российской социальной истории и закономерности ее динамики. Значение изучения социальной структуры в изучении социальной истории, познании исторического процесса и их динамики.

Тема 8. «Социальная структура» как историко-социологическая категория.

Соотношение понятий «структура», «состав», «система». Современный категориальный аппарат анализа социальной структуры. Виды социальной структуры: социальнодемографическая, социально-территориальная, социально-классовая, социально-этническая и др. Народонаселение как объект изучения. Элементы социальной структуры. Социальные категории населения. Соотношение понятий «класс», «слой», «группа». Самодеятельное и несамодеятельное население. Неорганичные элементы структуры. Маргинальность как явление социальной структуры. Факторы, влияющие на изменение структуры общества. Активность социальной структуры по отношению к историческому процессу. Методы изучения социальной структуры. Специфика источниковой базы.

Тема 9. Социальная структура Российской империи и ее динамика в начале ХХ века.

Классы, сословия, маргинальные группы, субкультуры императорской России рубежа веков. Городское и сельское население: состав и взаимосвязь элементов. Изменение в составе общества под воздействием модернизационных процессов, войн и революционных событий.

Воздействие экономических условий на социальные процессы. Культурно-бытовые условия отдельных социальных категорий общества.

Тема 10. Динамика социальной структуры России в эпоху «социалистической модернизации» первой половины XX века.

Изменение социальной структуры общества в результате революции и гражданской войны. Становление и эволюция социальной структуры советского общества: старые понятия и новые категории – бывшие, спецы, выдвиженцы, колхозные крестьяне, рабкоры, делегатки и другие социальные роли и инсценировки. Изменения социальной структуры общества и ее динамика в результате индустриализации, коллективизации, культурной революции и построения социализма в СССР. Сталинский режим и социальная структура советского общества.

Социально-демографические последствия массовых репрессий 30-х гг. Характерные черты советской номенклатуры. Маргинальность как неотъемлемая часть советского общества.

Тема 11. Социальная структура советского общества и ее динамика во второй половине 50-х - 80-х гг.

Взаимосвязь развития экономики, проведения хозяйственных реформ, научнотехнического прогресса, изменений в духовной сфере с процессами трансформации социальной структуры советского общества 1965-1985 гг. Уменьшение доли и роли колхозного крестьянства, рост численности и роли интеллигенции и ее влияния на все сферы жизни общества. Догматический характер представлений о «трехчленной» структуре советского общества. Дискуссии о трансформации советской классовой и структурной составляющей. Социальная структура советского общества как иерархия социальных групп, разделяющих права использования собственности при централизации функции «распоряжения» собственностью и отчуждении функции «владения» ею. Процессы социального расслоения, зарождение новых страт, рост социального неблагополучия, разложения «низов» (пьянство, мелкие хищения, маргинализация части населения), криминализации общества и коррупции. Изменения в социальной структуре советского общества как отражение кризиса советской системы.

Тема 12. Динамика социальной структуры России в условиях постсоветских трансформаций 90-х гг.

Принципиальные перемены в социальной структуре российского общества. Их влияние на классовую, социально-профессиональную, социально-функциональную структуры общества. Экономические, социальные и политические факторы определяющие изменения и динамику социальной структуры российского общества в условиях постсоветских трансформаций. Динамика основных классов и социальных групп постперестроечного общества: старые советские и новые постсоветские классы и слои: изменения статуса прежних социальных групп, элитных и субэлитных слоёв, появление среднего слоя. Усложнение социальноклассовой структуры российского общества, рост социальной неоднородности и социального неравенства. Социально-функциональная структура постсоветского общества и ее динамика.

Тема 13. Конкретно-исторические исследования студентов.

Обсуждение методологических, историографических, источниковедческих и конкретно-исторических проблем и результатов исследований студентов по избранным темам.

5. ТЕМЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Раздел 1. Социокультурная динамика российского общества в XX веке (Ч. 1) Тема 1. Методологические основы изучения социокультурной динамики российского общества в XX веке.

Анурин В. Ф. Часть 5. СОЦИАЛЬНАЯ ДИНАМИКА // Основы социологических знаний:

Курс лекций по общей социологии. - Н. Новгород: НКИ, 1998.

Ахиезер А. С., Социокультурная динамика России. К методологии исследования. Электронный ресурс URL: http://www.civisbook.ru/files/File/1991-5-5-Achiezer.pdf Ахиезер А. С. Россия: некоторые проблемы социокультурной динамики // Мир России.

1995. Т. 4. № 1. С. 3-56.

Барг М. А. Категории и методы исторической науки. М., 1984.

Бермус А. Введение в гуманитарную методологию. М, 2007.

Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма // Вебер М. Избранные произведения.

М., 1990.

Гавров С. Н. Модернизация во имя империи. Социокультурные аспекты модернизационных процессов в России. М.: Едиториал УРСС, 2004.

Ефимов, Е. Г. Социокультурный подход как методологическое основание исследования современного социально-экономического развития России / Е. Г. Ефимов // Условия, ресурсы и факторы развития России в XXI веке : сб. науч. ст. по итогам всерос. науч. конф., 20-22 окт. г. / ВолгГТУ [и др.]. — Волгоград, 2009. — C. 269—272.

Ефимов Е. Г. К вопросу методологии исследования социокультурных последствий глобализации: региональный аспект / Е.Г. Ефимов // Управление региональными системами: интеграционный подход, факторное обеспечение, методы, модели : сб. науч. ст. всерос. науч.-практ.

конф. (г. Волгоград, 26-27 нояб. 2009 г.) / ФГОУ ВПО «Волгогр. академия государственной службы». - Волгоград, 2009. - C. 495-497.

История. Культура. Общество. Междисциплинарные подходы. М., 2003. Т. 1-2.

Ковальченко И. Д. Методы исторического исследования. М., 1987, 2005.

Лапин Н. И. Социокультурный подход и социентально-функциональные структуры // Социологические исследования. № 7, Лаптева М. П. Теория и методология истории: курс лекций. Пермь, 2006.

Междисциплинарные подходы к изучению прошлого: до и после «постмодерна». М., 2005.

Миронов Б. Н. Социальная история России периода империи (XVIII-начало XX в.): Генезис личности, демократической семьи, гражданского общества и правового государства. 3-е изд.

СПб.: Дм. Буланин, 2003. T. 1. LX+548 с.; T. 2. 583 с.

Моль А. Социодинамика культуры. М., 1973.

Парфенов И. Д. Методология исторической науки. Саратов, 2001.

Сорокин П. А. Социокультурная динамика и эволюционизм //Американская социологическая мысль. - М., 1994.

Тюгашев Е. А. Социокультурный подход: эпистемологический статус и содержание // Социальные взаимодействия в транзитивном обществе. Вып. XIII / Под ред. М.В. Удальцовой. Новосибирск, 2011. С. 8- Форрестер Дж. Мировая динамика. - М., 1978.

Тема 2. Историография и источники изучения социокультурной динамики.

Ахиезер А.С. Россия: критика исторического опыта (Социокультурная динамика России).

Т. I: От прошлого к будущему. 2-е изд. Новосибирск: Сибирский хронограф, 1998.

Ахиезер А.С. Россия: критика исторического опыта. (Социокультурная динамика России).

Т. II. Теория и методология. Словарь. Новосибирск: Сибирский хронограф, 1998.

Ахиезер А.С. Россия: некоторые проблемы социокультурной динамики // Мир России.

1995. Т. 4. № 1. С. 3-56.

Высшее образование в СССР. Статистический сборник. М., 1961.

Зевелев В.В. Историографические исследования: методологические аспекты. М., 1987.

Исторические исследования в России: тенденции последних лет. М., 1996.

Источниковедение и историография в мире гуманитарного знания. М., 2002.

Источниковедение: Теория. История. Метод. Источники российской истории. М., 2005.

Кирьянов И.К. Россия, 1900-1917. Документы, материалы, комментарии. Пермь, Лейбович О.Л. Россия, 1941-1991: Документы, материалы, комментарии. Пермь, 1993.

Лукьянов М.Н. Россия, 1917-1940: Документы, материалы, комментарии. Пермь, 1993.

Миронов Б.Н. Социальная история России периода империи (XVIII-начало XX в.): Генезис личности, демократической семьи, гражданского общества и правового государства. 3-е изд.

СПб.: Дм. Буланин, 2003. T. 1. LX+548 с.; T. 2. 583 с.

Россия ХХ столетия в исторической науке: взгляды, концепции. М., 2000.

Тема 3. Моделирование и модели социокультурной динамики.

Вайдлих В. СОЦИОДИНАМИКА. Системный подход к математическому моделированию в социальных науках. М. 2004.

Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. М., 2005.

Мазур Л. Н. Методы исторического исследования:учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 030401 "История'УЛ. Н. Мазур.-Екатеринбург:Изд-во Урал ун-та,2010.-608.

Плотинский Ю.М. Модели социальных процессов: Учебное пособие … Изд 2-е, перераб. и дол. – М. 2001.

Тема 4. Методы исторического исследования социокультурной динамики.

Вайдлих В. СОЦИОДИНАМИКА. Системный подход к математическому моделированию в социальных науках. М. 2004.

Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. М. Количественные методы в исторических исследованиях: Учеб. пособие. /Под ред. И.Д.

Ковальченко. – М., 1984. – 384 с.

Мазур Л. Н. Методы исторического исследования:учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 030401 "История'УЛ. Н. Мазур.-Екатеринбург:Изд-во Урал ун-та,2010.-608.

Плотинский Ю.М. Модели социальных процессов: Учебное пособие … Изд 2-е, перераб. и дол. – М. 2001.

Тема 5. Методы изучения социокультурной динамики в отечественных и зарубежных исследованиях.

Ахиезер А.С. Россия: критика исторического опыта (Социокультурная динамика России). Т. I: От прошлого к будущему. 2-е изд. Новосибирск: Сибирский хронограф, 1998.

Ахиезер А.С. Россия: критика исторического опыта. (Социокультурная динамика России). Т. II. Теория и методология. Словарь. Новосибирск: Сибирский хронограф, 1998.

Вайдлих В. СОЦИОДИНАМИКА. Системный подход к математическому моделированию в социальных науках. М. 2004.

Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. М. 2005.

Миронов Б.Н. Социальная история России периода империи (XVIII-начало XX в.): Генезис личности, демократической семьи, гражданского общества и правового государства. 3е изд. СПб.: Дм. Буланин, 2003. T. 1. LX+548 с.; T. 2. 583 с.

Плотинский Ю.М. Модели социальных процессов: Учеб. Пособие. Изд 2-е. М., 2001.

Тема 6. Конкретно-исторические исследования студентов.

Занятия по данной теме проводятся в форме научной конференции по результатам научных исследований студентов.

Раздел 2. Социокультурная динамика российского общества в XX веке (Ч. 2) Тема 7. Динамика социальной структуры и социальных изменений в изучении социальной истории России XX века.

Ахиезер А.С. Россия: критика исторического опыта (Социокультурная динамика России).

Т. I: От прошлого к будущему. 2-е изд. Новосибирск: Сибирский хронограф, 1998.

Ахиезер А.С. Россия: критика исторического опыта. (Социокультурная динамика России).

Т. II. Теория и методология. Словарь. Новосибирск: Сибирский хронограф, 1998.

Блок М. Апология истории или ремесло историка Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм XV–XVIII вв., тт. 1–3. М., 1986–1992.

Володин А.Ю. Фабричная инспекция в России (1882-1904) // «Отечественная история»

(2007. № 1. С. 23-40).

Зельдин Т., Дахина Е.М. Социальная история как история всеобъемлющая Альманах «THESIS», 1993, вып. 1, с. 154-162.

Зидер Р. Что такое социальная история ? Разрывы и преемственность в освоении «социального» // Альманах «THESIS», 1993, вып. 1, с. 163-181.

Миронов Б.Н. Социальная история России периода империи (XVIII-начало XX в.): Генезис личности, демократической семьи, гражданского общества и правового государства. 3-е изд.

СПб.: Дм. Буланин, 2003. T. 1. LX+548 с.; T. 2. 583 с.

Опыт российских модернизаций XVIII-XX веков. М., 2000.

Пантин В.И. Циклы и волны модернизации как феномен социального развития. М., 1997.

Репина Л.П. «Новая историческая наука» и социальная история. М.: УРСС, 2009.

Ровный Б.И. Введение в культурную историю. Учебное пособие. Челябинск, 2005.

Савельева И. М., Полетаев А. В. История и социальные науки. «Гуманитарные исследования» (ИГИТИ ГУ–ВШЭ). 2005. Вып. 4 (18). – 32 с.

Ситников Б.А. Грамматика цивилизаций М.: Весь мир, 2008. 552 с.

Соколов А.К. Социальная история России новейшего времени: проблемы методологии и источниковедения // Социальная история. Ежегодник. 1998 / 1999. М., 1999. С. 39 – 76.

Социальная история. Ежегодник. (с 1997 г.) Тилли Ч. Менская Т.Б. Принуждение, капитал и европейские государства. 990-1992 гг.

Тревельян Дж. М. Социальная история Англии М.: Издательство иностранной литературы, 1959. – 607 с.

Эншельштейн Л. Повсюду «культура»: о новейших интерпретациях русской истории XIX –XX веков / Новая русская книга. № 3 – 4 (2001). http://magazines.russ.ru/nrk/2001/3/engelsh.html Тема 8. «Социальная структура» как историко-социологическая категория.

Анурин В.Ф. Часть 3. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ СТРУКТУРЫ // Основы социологических знаний: Курс лекций по общей социологии. - Н. Новгород:

НКИ, 1998.

Руткевич М.Н. Социальная структура. М., Альфа-М, 2004.

Тема 9. Социальная структура Российской империи и ее динамика в начале ХХ века.

Водарский Я.Е. Население России за 400 лет (ХУ1 – нач. ХХ вв.) – М., 1973.

Каспэ С. Империя и модернизация: Общая модель и российская специфика. М., 2001.

Кирьянов И.К. Россия, 1900-1917. Документы, материалы, комментарии. Пермь, 1993.

Миронов Б.Н. Социальная история России периода империи (XVIII-начало XX в.): Генезис личности, демократической семьи, гражданского общества и правового государства. 3е изд. СПб.: Дм. Буланин, 2003. T. 1. LX+548 с.; T. 2. 583 с.

Опыт российских модернизаций XVIII-XX веков. М., 2000.

Чирикова А.Е. Лидеры российского предпринимательства: менталитет, смыслы, ценности. М., 1997.

Тема 10. Динамика социальной структуры России в эпоху «социалистической модернизации» первой половины XX века.

Буслов К.П. Социально-историческое развитие классов в СССР. – Мн., 1979.

Великий Октябрь и социальная структура советского общества: интеллигенция. – Мн., 1988.

Великий Октябрь и социальная структура советского общества: рабочий класс. – Мн., 1987.

Восленский М.С. Номенклатура. Господствующий класс Советского Союза. – М., 1991.

Всесоюзная перепись населения в 1939 г. Основные итоги. М., 1992.

Данилов В.П. Динамика населения СССР за 1917-1929 гг. // Археографический ежегодник за 1968 год. – М., 1970.

Жиромская В.Б. Демографическая история России в 1930-е гг. Взгляд в неизвестное. М., 2001.

Жиромская В.Б., Киселев И.Н., Поляков Ю.А. Полвека под грифом «Секретно»: Всесоюзная перепись населения 1937 г. М., 1996.

Коржихина Т.П., Фигатнер Ю.Ю. Советская номенклатура: становление и механизм действия // Вопросы истории. 1993. № 7.

Лукьянов М.Н. Россия, 1917-1940: Документы, материалы, комментарии. Пермь, 1993.

Нарский И.В. Жизнь в катастрофе: Будни населения Урала в 1917 – 1922 г. М. 2001.

Поляков Ю.А. Советская страна после окончания Гражданской войны: территория и население. М., 1986.

Руткевич М.Н. Социальная структура. М., Альфа-М, 2004.

Фитцпатрик Ш. Повседневный сталинизм. Социальная история Советской России в 30-е годы. М., 2001.

Фитцпатрик Ш. Сталинские крестьяне: социальный портрет советской России в 30е гг.:

деревня. М., 2001.

Тема 11. Социальная структура советского общества и ее динамика во второй половине 50-х - 80-х гг.

Араб-Оглы Э.А. Обозримое будущее: Социальные последствия НТР: Год 2000. - М., 1986.

Васильева Э.К. Социально-экономическая структура населения СССР (статистикодемокрафический анализ). – М., 1978.

Вишневский А.Г. Серп и рубль: Консервативная модернизация в СССР. М., 1998.

Восленский М.С. Номенклатура. Господствующий класс Советского Союза. – М., 1991.

Гаман-Голутвина О.В. Политические элиты России: вехи исторической эволюции. М., 1998.

Гельфанд В.С. Население СССР за 50 лет (1941 – 1990): статистический справочник.

Пермь, 1992.

Итоги Всесоюзной переписи населения 1959 года. СССР. (Сводный том). М., 1962.

Лейбович О.Л. Реформа и модернизация в 1953 – 1964 гг. Пермь. 1993.

Лейбович О.Л. Россия, 1941-1991: Документы, материалы, комментарии. Пермь, 1993.

Мохов В.П. Региональная политическая элита России (1945-1991 годы). Пермь, 2003.

Никонова С. И. Социальная структура советского общества в 1965-1985 гг. // Проблемы современной экономики, N 1/2 (17/18), 2006, http://www.m-economy.ru/art.php?nArtId=1005.

Руткевич М.Н. Социальная структура. М., Альфа-М, 2004.

Шубин А.В. Социальная структура в СССР в канун перестройки.// Отечественная история. 1997. № 4.

Тема 12. Динамика социальной структуры России в условиях постсоветских трансформаций 90-х гг.

Арутюнян Ю.В. О социальной структуре общества постсоветской России.// Социологические исследования. 2002. № 9. С. 29-40.

Высшее образование в СССР. Статистический сборник. М., 1961.

Куда идет Россия? Альтернативы общественного развития / Общ. ред. Т.И. Заславской.

М.: Аспект Пресс, 1995.

Куда идет Россия? Общее и особенное в современном развитии / Под общ. ред. Т.И. Заславской. М., 1997.

Куда идет Россия?.. Альтернативы общественного развития / Под общ. ред. Т.И. Заславской, Л.А. Арутюнян. М.: Интерпракс, 1994.

Куда идет Россия?.. Социальная трансформация постсоветского пространства / Под общ. ред. Т.И. Заславской. Вып. III. М.: Аспект Пресс, 1996.

Лисовский А В, Лисовский В.Т В поисках идеала Диалог поколений Мурманск, Паппэ Я. «Олигархи»: Экономическая хроника 1992-2000. М., 2000.

Руткевич М.Н. Социальная структура. М., Альфа-М, 2004.

Социальные проблемы молодежи. Социологические очерки Научные редакторы составители. В Т Лисовский и О К Крокинская СПб, 1995.

Социология молодёжи. Учебник Отв ред В Т Лисовский СПб Ценностный мир современного студента (Социологическое исследование) / Под ред В.Т Лисовского и Н С Слепцова М, 1992, Тема 13. Конкретно-исторические исследования студентов.

Занятия по данной теме проводятся в форме научной конференции по результатам научных исследований студентов.

Все практические занятия предполагают выполнение ряда обязательных работ:

- проработку и конспектирование публикаций из списка дополнительной литературы;

- самостоятельный поиск литературы и источников по теме в каталогах библиотек и информационных ресурсах Интернета;

-самостоятельное изучение основных тем практических занятий согласно их основному содержанию, подготовку докладов, рефератов, презентаций;

- обсуждение на практических занятиях основных вопросов темы, очерченных ее содержанием, участие в дискуссиях;

- выступление с докладами, рефератами и презентациями по тематике, согласованной с преподавателем;

Порядок и график выполнения работ согласовывается в начале семестра и является обязательным условием успешной сдачи зачёта.

6. ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ

Тематика курсовых работ представлена в самом общем проблемном виде. Индивидуальные темы курсовых работ согласовываются с преподавателем кафедры в соответствии с целями и задачами изучаемой дисциплины, с интересами и исследовательскими предпочтениями студентов.

1. Динамика социальной структуры Российской империи, советского общества и постсоветской России (любой период по выбору студента).

2. Историография социальной истории советского общества (любой период по выбору студента) 3. Проблемы истории и историографии основных социально классовых групп российского и советского общества (период и социальная группа по выбору студентов) 4. Методы социальной истории России в новейшее время.

5. Источниковедение социальной истории.

6. Методы изучения социокультурной динамики (категория методов по выбору студентов) 7. Динамика экономических, социальных, политических, культурных процессов в истории России XX века (период и процессы по выбору студентов) 8. Модели социальных процессов в истории России XX века (период и процессы по выбору студентов).

9. Количественные методы изучения социокультурной динамики российского общества в XX веке (период и сторона общественной жизни по выбору студентов).

Выбор темы курсовой работы осуществляется свободно, вплоть до права предложения своей тематики с обоснованием необходимости ее разработки.

Курсовая работа является студенческим квалификационным учебно-научным проектом, посвященным самостоятельной разработке избранной проблемы. Она должна иметь форму законченного сочинения на обозначенную в ее заглавии тему, иметь правильное структурирование написанного текста и убедительно демонстрировать:

1. полученные знания по конкретной научной проблеме, обозначенной в теме курсовой работы;

2. владение навыками самостоятельной интеллектуальной работы со специальной литературой и комплексом исторических источников;

3. знание основных методов исторического исследования и умение применять их в процессе самостоятельного анализа проблемы;

4. знание историографии изучаемой проблемы, существующих в науке концепций и точек зрения по вопросу, умение автора объективно их оценивать;

5. знание основного комплекса источников по избранной теме, их особенностей и информационных возможностей, умение автора их эффективно использовать;

6. умение автора логически последовательно, аргументированно и грамотно излагать в письменном виде свою точку зрения и сделать итоговые выводы по проблеме.

В курсовой работе должны присутствовать элементы самостоятельного анализа изучаемой проблемы. Они могут быть выражены:

1. в виде глубокого изучения и сравнения источников, выявления на этой основе новых фактов или характерных черт исторического явления;

2. в качестве изучения аспектов темы, еще не получивших достаточного освещения в историографии;

3. как новая постановка уже известной научной проблемы, ориентирующая на выявление и характеристику новых связей между известными ранее явлениями и т. д.

Курсовая работа студента не должна являться:

1. пересказом изученного материала на основе знакомства с состоянием исследований по избранной теме;

2. простой компиляцией, составленной из фрагментов статей и книг.

На 3 курсе дневного отделения (6 семестр) к курсовой работе предъявляются более строгие требования. Она должна быть методологически последовательна, содержать глубокий анализ значительного числа источников и знание историографии изучаемой проблемы, иметь аргументированные выводы. Объем курсовой работы должен составлять 30–40 машинописных страниц; введение – 7–10 страниц, заключение (выводы) – 3–5 машинописных страниц.

На 4 курсе дневного отделения (8 семестр) курсовое сочинение должно носить целостный, однородный и завершенный характер, обладать всеми чертами научного произведения и в полной мере соответствовать изложенным выше квалификационным требованиям. Объем последней курсовой работы должен составлять 40–50 машинописных страниц, из них введение – 10–15 страниц, заключение – 5–7 машинописных страниц.

Порядок подготовки курсовых работ студентом содержит следующие этапы:

1. выбор темы;

2. сбор материала, поиск литературы по теме, перевод иноязычных источников, подготовка библиографии;

3. подготовка первого варианта курсовой работы;

4. сдача подготовительного текста научному руководителю;

5. доработка текста по замечаниям научного руководителя;

6. сдача окончательно доработанного и оформленного текста;

7. получение оценки работы от научного руководителя.

Черновой вариант курсового сочинения сдается научному руководителю не позднее апреля. Научный руководитель знакомится с работой, оценивает ее содержание, проверяет соблюдение требований к оформлению.

Курсовая работа должна продемонстрировать:

1. умение студента сформулировать проблему и обосновать ее актуальность;

2. организацию материала, логическую последовательность его изложения;

3. понимание автором соотношения между реальной проблемой и формой ее концептуализации;

4. полноту охвата источников, умение использовать эмпирический материал других исследований;

5. обоснованность выводов и рекомендаций;

6. самостоятельность работы, оригинальность в осмыслении материала;

7. язык и стиль работы;

8. корректность цитирования, составление библиографии и техническое оформление работы.

Курсовая работа начинается с титульного листа, затем следует оглавление (план) с правильным указанием страниц, с которых начинаются введение, основная часть, состоящая из глав (или параграфов), заключение, по необходимости - примечания, список источников и литературы и приложения. Все эти разделы начинаются, как правило, с новой страницы.

При оформлении курсовой работы желательно максимально приблизиться к тем стандартным требованиям, которые обычно предъявляются к научным рукописям, сдаваемым в печать.

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Социокультурная динамика российского общества в XX веке, ч. 1. Сахаров А. Н., Боханов А. Н., Шестаков В. А. История России с древнейших времен до наших дней:учебник/А. Н. Сахаров, А. Н. Боханов, В. А. Шестаков ; под ред. А. Н. Сахарова.

-М.: Проспект,2009, ISBN 978-5-392-00168-2.-768.

2. История России.Учеб. пособие для вузов: В 2 т. / Ин-т рос. истории РАН; Под ред. А. Н.

Сахарова. Т. 2.С начала XIX века до начала XXI века.-М.:АСТ; Астрель; Ермак,2003, ISBN 5Социокультурная динамика российского общества в XX веке, ч. 1. Багновская Н. М. Культурология: Учебник / Н. М. Багновская. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2011. – 420 с.

Социокультурная динамика российского общества в XX веке, ч.1; ч. 1. Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм, XV-XVIII вв. Т. 3.Время мира / Ф. Бродель; авт. вступ. ст., ред. Ю. Н. Афанасьева, пер. с фр. Л. Е. Куббеля.-М.:Весь Мир,2007.- 2. Миронов Б. Н. Социальная история России периода империи (XVIII - начало XX в.).Генезис личности, демократической семьи, гражданского общества и правового государства. В 2-х т. Т. 1/Б. Н. Миронов.-СПб. Дмитрий Буланин,2003.- 3. Миронов Б. Н. Социальная история России периода империи (XVIII - начало XX в.).Генезис личности, демократической семьи, гражданского общества и правового государства. В 2-х т. Т. 2/Б. Н. Миронов. -СПб.:Дмитрий Буланин,2003.-583.-Библиогр.: с. 438- 4. Ахиезер А.С. Россия: критика исторического опыта (Социокультурная динамика России).

Т. I: От прошлого к будущему. 2-е изд. Новосибирск: Сибирский хронограф, 1998.

5. Ахиезер А.С. Россия: критика исторического опыта. (Социокультурная динамика России).

Т. II. Теория и методология. Словарь. Новосибирск: Сибирский хронограф, 1998.

6. История русской культуры IX-XX вв.Учеб. пособие для студентов ист. фак. вузов/Под ред.

Л. В. Кошман.-4-е изд., испр..-М.:Дрофа,2003.-480.

7. Мазур Л. Н. Методы исторического исследования:учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 030401 "История'УЛ. Н. Мазур.-Екатеринбург:Изд-во Урал ун-та,2010.-608.-Библиогр.: с. 582- 8. Вайдлих В. Социодинамика: Системный подход к математическому моделированию в социальных науках/Пер. с англ. С. Л. Котлярова; Под ред. Ю. С. Попкова, А. Е. Семечкина.М.:Едиториал УРСС,2004.-480.

9. Ковальченко И. Д. Методы исторического исследования/И. Д. Ковальченко.М.:Наука,2003.-486.

10.Плотинский Ю. М. Модели социальных процессов Учеб. пособие для вузов/Ю. М. Плотинский.-М.:Логос,2001.-296.

11.Каппелер А. Россия – многонациональная империя: Возникновение. История. Распад. М.

2000.

12.Население России в ХХ веке: исторические очерки: в 3-х томах. М., 2001.

13.Население Советского Союза: 1922 – 1991. М., 1993.

14.Опыт российских модернизаций XVIII-XX веков. М., 2000.

7.2. Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплины В учебном процессе для освоения дисциплины используется компьютерное и мультимедийное оборудование, предназначенное для проведения лекций и семинаров с использованием презентаций и электронных образовательных ресурсов.

Базовые Интернет-ресурсы, привлекаемые для занятий и самостоятельной работы:

Россия в ХХ веке / http:// www/hronos. km/ru/1900ru.html Библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ / http:///hist.msu.ru/ER/index.html Библиотека электронных ресурсов / www.knigafund.ru 7.3. Методические указания и рекомендации студентам Освоение курса требует систематического изучения всех тем в той последовательности, в какой они указаны в программе.

Основными видами учебной работы являются аудиторные занятия. Их цель - расширить базовые знания студентов по изучаемой дисциплине и систему теоретических ориентиров для последующего более глубокого освоения программного материала в ходе самостоятельной работы. Студенту важно помнить, что лекция эффективно помогает студенту овладеть программным материалом благодаря расстановке преподавателем необходимых акцентов и удержанию внимания интонационными модуляциями голоса, а также подключением аудио-визуального механизма восприятия информации. Кроме того, во время лекции имеет место прямой визуальный и эмоциональный контакт студента с преподавателем, обеспечивающий более полную реализацию воспитательной компоненты обучения. Самостоятельная работа преследует следующие цели:

- закрепление и совершенствование теоретических знаний, полученных на лекционных занятиях;

- формирование навыков подготовки текстовой составляющей информации учебного и научного назначения для размещения в различных информационных системах;

- совершенствование навыков поиска научных публикаций и образовательных ресурсов, размещенных в сети Интернет;

- самоконтроль освоения программного материала. При самостоятельной работе следует использовать:

- рабочие тетради;

- конспекты лекций;

- учебно-методическую литературу из рекомендованного списка;

- текст лекций на электронных носителях;

- ресурсы информационной поддержки учебного процесса.

Студенту необходимо помнить, что результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента.

7.3. Методические указания и рекомендации преподавателю Преподавателю следует иметь в виду, что освоение курса требует систематического изучения всех тем в той последовательности, в какой они указаны в программе.

Важно помнить, что аудиторные занятия помогают студенту овладеть программным материалом благодаря правильной расстановке преподавателем необходимых акцентов и удержанию внимания интонационными модуляциями голоса, а также подключением аудиовизуального механизма восприятия информации. Кроме того, во время аудиторных занятий имеет место прямой визуальный и эмоциональный контакт студента с преподавателем, обеспечивающий более полную реализацию воспитательной компоненты обучения, в том числе на личном примере педагога (культура речи, манера одеваться, общаться со студентами и аудиторией в целом, и т.д.).

Преподавателю следует иметь в виду, что содержание лекции должно удовлетворять следующим дидактическим требованиям, обеспечивающим активную работу студента и эффективное освоение им программного материала:

- логичности, четкости и ясности в изложении материала;

- последовательности изложения материала - от простого к сложному, от известного к неизвестному;

- проблемное (с широким привлечением диалога, дискуссии);

- наглядности;

- связи с практикой и будущей профессиональной деятельностью студента. Самостоятельная работа преследует следующие цели:

- закрепление и совершенствование теоретических знаний, полученных на лекционных занятиях;

- формирование навыков подготовки текстовой составляющей информации учебного и научного назначения для размещения в различных информационных системах;

- совершенствование навыков поиска научных публикаций и образовательных ресурсов, размещенных в сети Интернет;

- самоконтроль освоения программного материала.

Преподавателю необходимо систематически контролировать результаты самостоятельной работы и учитывать их при аттестации студента.

При проведении аттестации студентов важно помнить, что систематичность, объективность, аргументированность - главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний. Проверка, контроль и оценка знаний студента требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно и для преподавателя, и для студента.

Критерии оценки результатов устного зачета по курсу:

Устный зачет представляет собой беседу студента и преподавателя по вопросу из утвержденного перечня. При оценке ответа студенту выставляется:

«зачтено» – в случае, когда ответ удовлетворяет следующим критериям: аргументированное изложение теоретического и фактического материала, демонстрирующее знакомство с учебной и исследовательской литературой; ответ не содержит грубых неточностей.

«не зачтено» – в случае, когда ответ содержит логически бессвязное, фактически некорректное, фрагментарное изложение элементарной информации по вопросам; отказ от ответа; использование «шпаргалок» и подсказок с помощью технических средств мобильной связи.

Порядок проведения защиты и критерии оценки курсовой работы 7.3.1. Порядок проведения защиты По результатам проверки курсовой работы выставляется оценка. Работа положительно оценивается при условии соблюдения перечисленных выше указаний. В том случае, если работа не отвечает предъявляемым требованиям (не раскрыты тема или отдельные вопросы плана, использовано меньше 20 литературных источников, изложение материала поверхностно, отсутствуют выводы), то она возвращается автору на доработку. Студент должен переделать работу с учетом замечаний и предоставить для проверки новый вариант. Если сомнения вызывают отдельные аспекты курсовой работы, то в этом случае они рассматриваются во время устной защиты работы перед комиссией.

Работа в готовом варианте должна быть предоставлена на проверку преподавателю не менее чем за 2 недели до начала экзаменационной сессии.

Защита курсовой работы представляет собой устный публичный отчет студента, на который ему отводиться 7–8 минут, ответы на вопросы членов комиссии. Устный отчет студента включает: раскрытие целей и задач работы, актуальность темы исследования, описание выполненного проекта, основные выводы и предложения, разработанные студентом в процессе работы над курсовой.

7.3.2. Критерии оценки курсовой работы Анализ результатов курсовой работы проводится по следующим критериям:

1. Навыки самостоятельной работы с материалами, по их обработке, анализу и структурированию.

2. Умение правильно применять методы исследования.

3. Умение грамотно интерпретировать полученные результаты.

4. Умение выявить проблему, предложить способы ее разрешения, умение делать выводы.

5. Умение оформить работу в соответствии со стандартными требованиями.

Пункты с 1 по 5 дают до 50% вклада в итоговую оценку студента.

6. Умение защищать результаты своей работы, грамотное построение речи, использование при выступлении специальных терминов.

7. Способность кратко и наглядно изложить результаты работы.

Пункты 6, 7 дают до 35% вклада в итоговую оценку студента.

8. Уровень самостоятельности, творческой активности при выполнении работы.

9. Выступления на конференциях и подготовка к публикации тезисов для печати по итогам работы.

Пункты 8, 9 дают до 15 % вклада в итоговую оценку студента.

Оценка «отлично» ставится студенту, который в срок, в полном объеме и на высоком уровне выполнил курсовую работу. При защите и написании работы студент продемонстрировал вышеперечисленные навыки и умения. Тема, заявленная в работе, раскрыта полностью, все выводы студента подтверждены историографически. Отчет подготовлен в соответствии с предъявляемыми требованиями. Отзыв руководителя положительный.

Оценка «хорошо» ставится студенту, который выполнил курсовую работу, но с незначительными замечаниями, был менее самостоятелен. Тема работы раскрыта, но выводы носят поверхностный характер. Отзыв руководителя положительный.

Оценка «удовлетворительно» ставится студенту, который допускал фактические ошибки в работе, не полностью раскрыл заявленную тему, делал поверхностные выводы, слабо продемонстрировал аналитические способности и навыки работы с источниками и научной литературой. Отзыв руководителя с замечаниями.

Оценка «неудовлетворительно» ставится студенту, который не выполнил курсовую работу, либо выполнил с грубыми нарушениями требований, не раскрыл заявленную тему, не выполнил практической части работы, либо представил к защите не свою, готовую работу (плагиат).

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущего Текущий контроль – проверка отдельных знаний, навыков и умений студентов, полученных при обучении по данной дисциплине или требуемых для обучения. Текущий контроль предназначен для проверки достижения студентом отдельных учебных целей и выполнения части учебных задач программы учебной дисциплины. Текущий контроль может иметь следующие формы: устный опрос на практических занятиях; проверка выполнения письменных домашних заданий; проведение контрольных работ; тестирование; проведение коллоквиумов; контроль самостоятельной работы студентов.

Промежуточная аттестация – проверка всех знаний, навыков и умений студента, полученных при обучении по дисциплине. Промежуточная аттестация предназначена для проверки достижения студентом всех учебных целей и выполнения всех учебных задач программы учебной дисциплины.

Текущий контроль по данной дисциплине осуществляется на каждом практическом занятии. Промежуточная аттестация проводится по итогам докладов, посвящённых историографическим и источниковедческим проблемам, конкретно-историческим исследованиям студентов(5, 7 семестры) и защиты курсовых работ по избранным темам (6, 8 семестры).

1. «Социокультурная динамика» как междисциплинарный подход в научных исторических исследованиях. История и современное понимание.

2. Методы изучения «социокультурной динамики».

3. Использование методов «социокультурной динамики» в научных исторических исследованиях.

4. Понятия «модели». Роль моделей в социальной теории.

5. Моделирование социально-политических и социокультурных процессов.

6. Системный анализ и когнитивный подход – методологическая основа изучения социальных процессов.

7. Основные принципы системного анализа.

8. Основные принципы когнитивного похода.

9. Исследование динамики социальных процессов и явлений российского общества начала XX века в работе Б.Н. Миронова «Социальная история России периода империи (XVIII - начало XX в.).Генезис личности, демократической семьи, гражданского общества и правового государства».

10. Социокультурная динамика в работе Броделя Ф. «Материальная цивилизация, экономика и капитализм, XV-XVIII вв.»

11. Исследование динамики социальных процессов и явлений российского общества начала XX века в работе Ахиезера А.С. «Россия: критика исторического опыта (Социокультурная динамика России)».

12. Основные направления изучения социокультурной динамики в отечественной и зарубежной историографии.

13. Источники по истории изучения социокультурной дин6амики российского общества в XX веке.

14. Социальная история и социокультурная динамика.

15. Динамика социальной структуры и социальных изменений в изучении социальной истории России XX века.

16. Современное состояние социальной истории. Значение изучения социальной структуры в познании исторического процесса.

17. «Социальная структура» как историко-социологическая категория. Соотношение понятий «структура», «состав», «система». Современный категориальный аппарат анализа социальной структуры.

18. Виды социальной структуры: социально-демографическая, социальнотерриториальная, социально-классовая, социально-этническая и др. Народонаселение как объект изучения.

19. Элементы социальной структуры. Социальные категории населения. Соотношение понятий «класс», «слой», «группа». Самодеятельное и несамодеятельное население.

20. Неорганичные элементы структуры. Маргинальность как явление социальной структуры.

21. Факторы, влияющие на изменение структуры общества. Активность социальной структуры по отношению к историческому процессу.

22. Основные подходы к исследованию социальной структуры. Методы изучения социальной структуры.

23. Специфика источниковой базы изучения социальной структуры.

24. Социальная структура и социальная стратификация.

25. Социальная и социально-классовая структура общества.

26. Социальная стратификация. Модели стратификационных систем.

27. Стратификация в Российской империи начала XX века и ее динамика.

28. Стратификация в СССР и ее динамика.

29. Стратификация в современной России и ее динамика.

30. Социальная структура Российской империи и ее динамика в начале ХХ века.

31. Динамика социальной структуры России в эпоху "социалистической модернизации" первой половины XX века.

32. Изменения социальной структуры общества и ее динамика в результате индустриализации, коллективизации, культурной революции и построения социализма в СССР.

33. Сталинский режим и социальная структура советского общества. Социальнодемографические последствия массовых репрессий 30-х гг.

34. Характерные черты советской номенклатуры. Маргинальность как неотъемлемая часть советского общества.

35.Социальная структура советского общества и ее динамика во второй половине 50-х х гг.

36.Взаимосвязь развития экономики, проведения хозяйственных реформ, научнотехнического прогресса, изменений в духовной сфере с процессами трансформации социальной структуры советского общества 1965-1985 гг.

37. Изменения в социальной структуре СССР в период «консервативной модернизации». Уменьшение доли и роли колхозного крестьянства, рост численности и роли интеллигенции и ее влияния на все сферы жизни общества.

38. Догматический характер представлений о «трехчленной» структуре советского общества. Дискуссии о трансформации советской классовой и структурной составляющей. Социальная структура советского общества как иерархия социальных групп.

39. Изменения в социальной структуре советского общества как отражение кризиса советской системы. Изменения социальной структуры в эпоху «перестройки».

40.Экономические, социальные и политические факторы определяющие изменения и динамику социальной структуры российского общества в условиях постсоветских трансформаций.

41. Динамика основных классов и социальных групп постперестроечного общества:

старые советские и новые постсоветские классы и слои.

42. Социально-функциональная структура постсоветского общества и ее динамика.





Похожие работы:

«Секция 4 Рынок: исследования, проекты, технологии Tirgus: ptjumi, projekti, tehnoloijas RESEARCH and TECHNOLOGY – STEP into the FUTURE 2010, Vol. 5, No 2 ИССЛЕДОВАНИЕ МЕХАНИЗМОВ ПОСТРОЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ СТРУКТУР Алексей Акимов Институт транспорта и связи ул. Ломоносова, 1, Рига, LV-1019, Латвия Тел. +371 29562043. E-mail: [email protected] Ключевые слова: функционирование, неустойчивость, пересмотр, полномочия, критерий, эффективность Организационные структуры создаются для обеспечения...»

«Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение Липецкий государственный технический университет Инженерно-строительный факультет УТВЕРЖДАЮ Декан ИСФ В. И. Бабкин _ _ 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПРОГРАММНО-ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ КОМПЛЕКСЫ Направление подготовки: 270800.62 Строительство Профиль подготовки: промышленное и гражданское строительство Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Нормативный срок обучения: 4 года Форма обучения: очная Составитель: к. т. н., доцент _...»

«Проблемы высшей школы 153 УДК 657:004(075) БАЛ ОР. ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕТА ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЧВ О А ДЕЯТЕЛЬНОСТИ   СТУДЕНТАМ  ЭКОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ Бочарова А.Л. Раскрыто  значение  учебной  дисциплины  Учет  внешнеэкономической деятельности в процессе подготовки студентов экономических специальностей. Дана оценка литературных источников, выделены  основополагающие правила учета внешнеэкономической деятельности предприятий....»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ КУРСУ ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ И ЧЕЛОВЕК, 10 КЛАСС Концепция модернизации российского образования предусматривает переход на старшей ступени общего образования к профильному обучению. Согласно Концепции профильного обучения значительную роль в развитии учащихся играют элективные курсы. Предполагается, что при обучении учащихся по данному курсу будут организованы условия для реализации компетентностного подхода в образовании старшеклассников. Курс содержит 16 тем по...»

«2011/12 учебный год Методические рекомендации к занятиям по радиационной и экологической медицине (раздел Радиационная гигиена) со студентами 6 курса, обучающимися по специальности 1-79 01 03 Медико-профилактическое дело Занятие 1 ТЕМА: 3.1. Введение. 3.2. Государственный санитарный надзор в области радиационной гигиены. 3.3. Предупредительный санитарный надзор за объектами, работающими с источниками ионизирующих излучений. 3.3.1. Предупредительный санитарный надзор за объектами, работающими с...»

«Международный консорциум Электронный университет Московский государственный университет экономики, статистики и информатики Евразийский открытый институт Тультаев Т.А. Маркетинг услуг Учебно-практическое пособие Москва 2008 1 УДК 339.138 ББК 65.290-2 Ш 828 Тультаев Т.А. МАРКЕТИНГ УСЛУГ: Учебно-методический комплекс. М.: Изд. центр ЕАОИ. 2008. – 176 с. ISBN 978-5-374-00135-8 © Тультаев Т.А., 2008 © Евразийский открытый институт, 2008 2 Содержание Введение Тема 1. Сфера услуг в рыночной экономике...»

«Учебное пособие по СТАРОСЛАВЯНСКОМУ ЯЗЫКУ http://linguistica.spb.ru/ СТАРОСЛАВЯНСКИЙ ЯЗЫК УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (дидактические единицы) Понятие о старославянском языке. Старославянский язык как общий для славян письменно-литературный язык. Группировка языков славянских народов по признаку их происхождения. Место старославянского языка среди других славянских языков. Старославянское письмо. Глаголица и кириллица: вопрос об их происхождении. Характеристика кирилловского письма....»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПРОВЕДЕНИЕ ЛАБОРАТОРНЫХ ГИСТОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ (ПМ.05) Архангельск 2013 1 Рабочая программа профессионального модуля Проведение лабораторных гистологических исследований (ПМ.05) разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГСО) среднего профессионального образования по специальности 060604 Лабораторная диагностика Организация- разработчик: ГАОУ СПО АО АМК Разработчик: Мурадеева Глафира Васильевна, преподаватель...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №48 г. Саратова Рассмотрено Согласовано Утверждаю на заседании ШМО Приказ №от_ _20г. __20г. Председатель ШМО Директор Зам. директора по УВР МОУ СОШ №48 г. Саратова _/С.А.Оханина/ /Л.Г.Горбанева/ /В.А.Ащеулова/ Рабочая программа по экологии для 5 класса учителя географии Лощевой Дарьи Юрьевны Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № от __20 г. 2013- 2014 учебный год Рабочая программа по экологии...»

«Международный консорциум Электронный университет Московский государственный университет экономики, статистики и информатики Евразийский открытый институт Г.Н. Смирнова Проектирование электронных систем управления документооборотом Учебное пособие Практикум по курсу Москва 2004 1 УДК 004.415 ББК 32.973 С 506 Смирнова Г.Н. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ ДОКУМЕНТООБОРОТОМ: Учебное пособие, практикум по курсу / Московский государственный университет экономики, статистики и...»

«1 2 ББК81.2Нем С89 Рекомендовано Комитетом по высшей посоле Министерства науки, высшей школы и технической политики Российской Федерации для использования в учебном процессе студентами высших учебных заведений Рецензенты: кафедра лексики и фонетики немецкого языка Московского педагогического государственного университета (зав. кафедрой канд. филол. наук доцент М.Ш. Израйловский); канд. филол. наук доц. В.Т. Косов (Московский государственный лингвистический университет). Сущинский И.И. С 89...»

«ГРАЖДАНСКИЙ ПРОЦЕСС Учебник Второе издание, переработанное и дополненное Под редакцией М.К. Треушникова, доктора юридических наук, профессора, заслуженного деятеля науки РФ Рекомендован Учебно-методическим Советом по юридическому образованию УМО по классическому университетскому образованию Москва • 2007 Гражданский процесс: Учебник. 2-е изд., перераб. и доп. / Под ред. М.К. Треушникова. М.: ОАО Издательский Дом “Городец”, 2007. — 784 с. ISBN 5–9584–0111– В учебнике освещается порядок...»

«Приложение 7Б: Рабочая программа дисциплины по выбору Теория менеджмента ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю _ Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2012 г. Аспирантура по специальности 22.00.08 Социология управления отрасль науки: 22.00.00 Социологические науки Кафедра креативно-инновационного...»

«ВЫПИСКА ИЗ УСТАВА бюджетного образовательного учреждения Омской области среднего профессионального образования Омский строительный колледж УСТАВ утвержден распоряжением Министерства образования Омской области от 24 января 2012 г. № 153. УСТАВ согласован распоряжением Министерства имущественных отношений Омской области от 23 января 2012 г. № 68-8. УСТАВ принят общим собранием Учреждения. Протокол от 12 января 2012 г. № 1. V. Образовательный процесс в Учреждении 5.1. Общие требования к...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПЕТРОЗАВОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ А. С. Устинов, И. К. Савин ТЕПЛОТЕХНИКА Учебно-методическое пособие Петрозаводск Издательство ПетрГУ 2010 УДК 621.1 ББК 31.36 У804 Печатается по решению учебно-методического совета физико-технического факультета Петрозаводского государственного университета Работа выполнена при поддержке Федерального Агентства РФ по науке и инновациям...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по природоведению составлена в соответствии с ГОС по предмету природоведение, ГОС (НРК) образовательной программы и учебного плана школы, на основе учебной программы Биология. К комплекту учебников, созданных под руководством Н.И.Сонина. 5-11 классы. Москва. Издательство Дрофа 2010 год. Рабочая программа соответствует Государственному образовательному стандарту РФ (федеральному компоненту, Базисному учебному плану ГОС (национально – региональному...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Липецкий государственный технический университет УТВЕРЖДАЮ Декан ЭФ _ В.В. Московцев _2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Коммуникативные компетенции делового человека Направление подготовки _080100 Экономика Профиль подготовки Коммерция Квалификация (степень) выпускника бакалавр_ Нормативный срок обучения _ 4 года г. Липецк – 2011 г. Содержание 1. Цели освоения дисциплины 2. Место дисциплины в структуре...»

«1 СОДЕРЖАНИЕ I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА..3 II. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ ЛЫЖНИКОВ-ГОНЩИКОВ.4 III. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА В ГРУППАХ НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ...6 1. ЗАДАЧИ И ПРЕИМУЩЕСТВЕННАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬГРУПП НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ...6 2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНДЛЯ ГРУПП НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ.6 3. ПРОГРАМНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ГРУПП НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ.7 3.1.ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА..7 3.2.ПРАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА..7 4. ВРАЧЕБНЫЙ КОНТРОЛЬ..9 5....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ТОКСИКОЛОГИЧЕСКАЯ ХИМИЯ Учебно-методическое пособие для вузов Составители: И.В. Шкутина, Н.В. Мироненко, В.Ф. Селеменев Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета – 2011 Утверждено научно-методическим советом фармацевтического факультета, протокол...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ГОРНО-АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра безопасности жизнедеятельности, анатомии и физиологии АНТРОПОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальности 020201 Биология Горно-Алтайск РИО Горно-Алтайского госуниверситета 2009 Печатается по решению методического совета Горно-Алтайского государственного университета УДК 572 ББК Авторский знак...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.