МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ИВАНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Шуйский филиал ИвГУ

Кафедра теории и методики физической культуры и спорта

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине

ТРЕНАЖЕРЫ В ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТЕ

для специальности 050720.65 Физическая культура со специализацией Физическое воспитание в дошкольных учреждениях Составители:

Шутов А.Н., ст. преподаватель Шуя, Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден и утвержден на заседании кафедры теории и методики физической культуры и спорта от _года (протокол №_)

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно-методический комплекс представляет собой набор средств обучения, составляющих методическую базу обучения по курсу «Тренажеры в физической культуре и спорте» в рамках дисциплин курса по выбору специальности 050720.65 Физическая культура.

Цель УМК:

- методическое обеспечение учебного процесса в соответствии с едиными требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050720.65 Физическая культура.

Задачи УМК:

- методическое сопровождение и консультативная поддержка учебной деятельности студентов по практическим, лекционным и самостоятельным занятиям;

- обеспечение целостности учебного процесса по курсу «Тренажеры в физической культуре и спорте» и его организации при реализации государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050720.65 Физическая культура и стандартизация требований к методическому обеспечению учебного процесса;

- унификация контроля за методическим обеспечением учебного процесса по курсу «Тренажеры в физической культуре и спорте».

Средства обучения, входящие в УМК взаимосвязаны, подчинены общей цели и методической идее. Методические материалы данного комплекса позволят существенно повысить качество подготовки студентов к занятиям.

2. ПЕРЕЧЕНЬ МАТЕРИАЛОВ, ВХОДЯЩИХ В УМК

1. Пояснительная записка.

2. Перечень материалов, входящих в комплект.

3. Содержание дисциплины по ООП соответствующей специальности.

4. Выписка из учебного плана.

5. Рабочая программа учебной дисциплины:

- пояснительная записка;

- тематический план курса;

- перечень основной и дополнительной литературы;

- требования к усвоению программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля.

6. Учебники, учебно-методические и учебные пособия.

7. Методические указания к семинарским и практическим занятиям.

8. Методические указания для проведения самостоятельной работы.

9. Контрольные работы с методическими указаниями.

10. Материалы для контроля знаний.

11. Методические рекомендации по написанию рефератов с примерной их тематикой.

12. Электронные версии учебно-методических материалов, контрольных и обучающих работ.

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ООП

Выписка из основной образовательной программы специальности 050720.65 Физическая культура со специализацией «Физическое воспитание в дошкольных образовательных учреждениях»

Тренажеры в физической культуре и спорте Классификация тренажеров и требования к ним. Тренажеры в адаптивной физической культуре, в легкой атлетике, в спортивных играх, в индивидуальных видах спорта и единоборствах.

Тренажерные залы для занятий населения различного уровня физической подготовленности. Тренажеры и тренировочные устройства в физическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста.

4. ВЫПИСКА ИЗ УЧЕБНОГО ПЛАНА

дисциплины «Тренажеры в физической культуре и спорте» для специальности 050720.65 Физическая культура

5. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Программа учебной дисциплины «Тренажеры в физической культуре и спорте» разработана на основе ООП специальности 050720.65 Физическая культура со специализацией «Физическое воспитание в дошкольных образовательных учреждениях» (2009), учебного плана, Положения о программе учебной дисциплины СМК-ПЛ-ДП-СП.05/РК.04. (31.03. 2009г.).

Тренажеры в физической культуре и спорте относится к циклу дисциплин предметной подготовки, дисциплины по выбору (ДПП.В1).

Курс раскрывает основные знания о тренажерах и тренировочных устройствах, а также особенности их использования в физической культуре детей и учащейся молодежи.

Значение и влияние использования тренажеров на достижение наивысших результатов в спортивной деятельности.

Обучение курсу «Тренажеры в физической культуре и спорте» проводится в форме лекций, практических и самостоятельных занятий в объеме часов, предусмотренном учебным планом.

Цель дисциплины: ознакомить студентов с современными тренажерными комплексами различных модификаций, классификациями тренажеров и тренажерных устройств, как осуществляется движение с использованием технических средств, как оно организуется с позиций теории управления, классификации тренажеров, особенности использования тренажеров в физической культуре с различными возрастными группами, и особенностями опорно-двигательного аппарата, в адаптивной физической культуре.

Задачи дисциплины:

- обучить студентов пониманию связи между использованием традиционных средств теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки и тренажерами как одним из условий для повышения эффективности физического воспитания и тренировки;

- научить разбираться в назначении тренажеров и тренировочных устройств;

- ознакомить с биомеханическими особенностями конструкций тренажеров для формирования двигательных навыков, развития физических качеств и восстановления утраченных форм и функций организма и использованием различного рода тренажеров и технических средств.

специальности 050720.65 - Физическая культура (ОФО) туре, в легкой атлетике, в спортивных играх, в индивидуальных видах спорта и единоборствах различного уровня физической подготовленности физическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста туре, в легкой атлетике, в спортивных играх, в индивидуальных видах спорта и единоборствах различного уровня физической подготовленности физическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста Тема 1. Классификация тренажеров и требования к ним.

Понятие «Техническое средство обучения», «Тренажер», «тренировочное устройство», «Искусственная развивающая среда», «Упругие рекуператоры энергии». Применение технических средств в обучении движениям в физической культуре в прошлом и настоящем. ВИСТИ.

Классификация тренажеров по видам развития физических качеств; двигательных навыков; тактики двигательных действий; по принципу использования различных внешних сил сопротивления – силы тяжести, трения, упругих сил; по принципу использования в техническом устройстве – инерционные, пневматические, гидравлические и др.; по количеству и объему вовлечения мышц в работу – глобального, регионального и локального воздействия, тренажеры для оздоровительной физической культуры и др.

Требования к техническим средствам, применяемым в физической культуре и спорте в соответствии с ГОСТом, в соответствии с требованиями ВИСТИ. Безопасность, прочность, эстетичный вид, простота в использовании, эргономические требования, комплексность и многофункциональность, компактность, простота в сборке и хранении и уходе и др.

Тема 2. тренажеры в адаптивной физической культуре, в легкой атлетике, в спортивных играх, в индивидуальных видах спорта и единоборствах.

Тренажеры как средство восстановления утраченных функций и двигательных возможностей человека. Тренажеры в восстановительном периоде при травмах опорнодвигательного аппарата. Особенности применения тренажерных устройств детьми и взрослыми при восстановлении после травм.

Тренажеры для формирования навыка бега, бега через барьеры, в прыжках в длину и высоту, в высоту с шестом, метании мяча, копья, диска, молота, толкании ядра и др. Тренажеры в легкой атлетике и требования к ним.

Тренажеры и тренировочные устройства для футбола, хоккея, баскетбола, волейбола, ручного мяча и других видов спорта. Требования к ним, особенности применения.

Тренировочные устройства и тренажеры в гимнастике, акробатике, батуте, лыжном спорте, плавании, стрельбе, верховой езде, борьбе, боксе, фехтовании, бодибилдинге, армреслинге и др.

Тема 3. Тренажерные залы для занятий населения различного уровня физической подготовленности.

Требования к тренажерным залам. Расположение тренажеров. Круговой способ организации занятий. Комплексность использования тренажеров при занятиях физическими упражнениями. Учет индивидуальных особенностей занимающихся. Особенности методики занятий на начальном этапе занятий, особенности подбора упражнений на тренажерах.

Тема 4. Тренажеры и тренировочные устройства в физическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста Требования к тренажерам и тренировочным устройствам для занятий физическими упражнениями с детьми дошкольного и школьного возраста. Тренажеры и тренировочные устройства в системе физического воспитания дошкольников и школьников. Типы и виды тренажеров и тренировочных устройств для детских дошкольных учреждений и школ.

1. Бурлаков И. Р. Спортивно-оздоровительные сооружения и их оборудование:

учебное пособие для студентов академий и институтов физической культуры / И. Р. Бурлаков, Г. П. Неминущий. - Москва: СпортАкадемПресс, 2002. - 140 с. : ил. - (Спортивные сооружения и оборудование).

2. Бурлаков И. Р. Специализированные сооружения для легкой атлетики : учебное пособие / И. Р. Бурлаков, Г. П. Неминущий. - Москва : СпортАкадемПресс, 2001. - 116 с. :

ил. - (Спортивные сооружения и оборудование).

3. Бурлаков И. Р. Специализированные сооружения для игровых видов спорта:

учебное пособие для студентов академий и институтов физической культуры / И. Р. Бурлаков, Г. П. Неминущий. - Москва: СпортАкадемПресс, 2001. - 184 с. - (Спортивные сооружения и оборудование).

4. Верхало, Ю. Н. Тренажеры и устройства для восстановления здоровья и рекреации инвалидов / Ю. Н. Верхало. - Москва: Советский спорт, 2004. - 536 с. : ил.

1. Евсеев С.П. Императивные тренажеры - Санкт-Петербург, 1991.

2. Черкесов Ю.Т. Машины управляющего воздействия и спорт.—Майкоп: Издательство Адыгейского государственного университета, 1993.

3. Ратов И. П. Двигательные возможности человека (нетрадиционные методы их развития и восстановления).—Минск, 1994.

4. Донской Д. Д. Строение действия (биомеханическое обоснование строения спортивного действия и его совершенствования). Учебно-методическое пособие для студентов физкультурных ВУЗов и тренеров.—М.:Физкультурное образование и наука, 1995.

5. Энока Р.М. Основы кинезиологии.- Киев: Олимпийская литература, 1998.

6. Юшкевич Т.П. и др. Тренажеры в спорте / Юшкевич Т.П., Васюк В.Е., Буланов В.А. – М.: Физкультура и спорт, 1989.

7. Уткин В. Л. Тренажеры в физической культуре и спорте физических упражнений:

Учебное пособие.—М., Просвещение, 1989.

8. Евсеев С.П. Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры. Уч. Пособие / С.П.Евсеев. М.Сов. спорт, 2000.

9. Лапутин А.Н., Уткин В.Л. Технические средства обучения: Учеб. Пособие для институтов физической культуры - М.: ФиС, 1990.

1. Тренажеры и специальные упражнения в легкой атлетике. – Изд.2-е, перераб. и доп./Под ред. В.Г. Алабина, М.П. Кривоносова, - М., ФиС, 1982.

Требования к усвоению программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля Требования к уровню освоения содержания дисциплины:

Студент должен знать:

-предмет, историю и специфику проблематику развития тренажеров для физической культуры и спорта;

-терминологию;

-эргономические характеристики тренажеров для различных видов двигательной деятельности в области физической культуры и спорта;

-классификацию и виды тренажеров;

-тренажеры для развития физических качеств;

-тренажеры для формирования двигательных навыков и спортивно-технического мастерства;

-тренажеры для различных видов спорта;

-влияние и эффективность применения тренажеров на организм занимающихся;

-технические характеристики тренажеров;

-требования к применению тренажеров в физическом воспитании детей и учащейся молодежи;

-тренировочный процесс с использованием тренажеров планирование и управление);

-моделирование движений с помощью тренажеров;

-тренажеры для контроля техники двигательных действий и уровня физической подготовленности.

Студент должен уметь:

-владеть методиками применения тренажеров в физическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста;

-разрабатывать рекомендации по использованию тренажеров для различных категорий населения;

-разрабатывать несложные тренировочные устройства для различных видов спорта;

-рационально использовать различные тренажеры в физической культуре и спорте;

-осуществлять контроль функционального состояния организма и анализ двигательных действий занимающихся на тренажерах;

-планировать и проводить формирование и совершенствование технического мастерства спортсменов с помощью тренажеров.

Формы текущего, промежуточного и итогового контроля.

Правила рейтинговой системы оценивания результатов обучения студентов _ курса факультета физической культуры по дисциплине Текущая работа:

Лекции, семинары (посещаемость):

50-54% - 3 балла; 55-60% - 6 баллов; 60-78% - 9 баллов; 79-89% баллов; 90-100% - 15 баллов.

Текущая работа 1 (10 занятий):

- устный ответ (0-1) - письменный ответ (0-1) Текущий контроль 1:

- контрольная работа (0-5) - тестирование (0-10) Текущая работа 2 (11 занятий):

- устный ответ (0-1) - письменный ответ (0-1) Текущий контроль 2:

Контрольная работа (1 реферат) (0-10) Презентация (0-10) Тестирование (0-10) Самостоятельная работа Премиальные баллы:

Штрафы:

6. УЧЕБНИКИ, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ И УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ

1. Бурлаков И. Р. Спортивно-оздоровительные сооружения и их оборудование: учебное пособие для студентов академий и институтов физической культуры / И. Р. Бурлаков, Г.

П. Неминущий. - Москва: СпортАкадемПресс, 2002. - 140 с. : ил. - (Спортивные сооружения и оборудование).

2. Бурлаков И. Р. Специализированные сооружения для легкой атлетики : учебное пособие / И. Р. Бурлаков, Г. П. Неминущий. - Москва : СпортАкадемПресс, 2001. - 116 с. : ил. Спортивные сооружения и оборудование).

3. Бурлаков И. Р. Специализированные сооружения для игровых видов спорта: учебное пособие для студентов академий и институтов физической культуры / И. Р. Бурлаков, Г.

П. Неминущий. - Москва: СпортАкадемПресс, 2001. - 184 с. - (Спортивные сооружения и оборудование).

4. Верхало, Ю. Н. Тренажеры и устройства для восстановления здоровья и рекреации инвалидов / Ю. Н. Верхало. - Москва: Советский спорт, 2004. - 536 с. : ил.

1. Евсеев С.П. Императивные тренажеры - Санкт-Петербург, 1991.

2. Черкесов Ю.Т. Машины управляющего воздействия и спорт.—Майкоп: Издательство Адыгейского государственного университета, 1993.

3. Ратов И. П. Двигательные возможности человека (нетрадиционные методы их развития и восстановления).—Минск, 1994.

4. Донской Д. Д. Строение действия (биомеханическое обоснование строения спортивного действия и его совершенствования). Учебно-методическое пособие для студентов физкультурных ВУЗов и тренеров.—М.:Физкультурное образование и наука, 1995.

5. Энока Р.М. Основы кинезиологии.- Киев: Олимпийская литература, 1998.

6. Юшкевич Т.П. и др. Тренажеры в спорте / Юшкевич Т.П., Васюк В.Е., Буланов В.А. – М.: Физкультура и спорт, 1989.

7. Уткин В. Л. Тренажеры в физической культуре и спорте физических упражнений:

Учебное пособие.—М., Просвещение, 1989.

8. Евсеев С.П. Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры.

Уч. Пособие / С.П.Евсеев. М.Сов. спорт, 2000.

9. Лапутин А.Н., Уткин В.Л. Технические средства обучения: Учеб. Пособие для институтов физической культуры - М.: ФиС, 1990.

10. Тренажеры и специальные упражнения в легкой атлетике. – Изд.2-е, перераб. и доп./Под ред. В.Г. Алабина, М.П. Кривоносова, - М., ФиС, 1982.

Дополнительные средства обеспечения освоения дисциплины 1. Научная Электронная Библиотека eLIBRARY http://www.elibrary.ru 2. Электронно-библиотечная система IPRbooks http://www.iprbookshop.ru/ 3. Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека на базе технологии Контекстум http://www.rucont.ru/ 4. ЭБС «Университетская библиотека онлайн» http://www.biblioclub.ru/ 5. Электронная библиотека диссертаций РГБ http://diss.rsl.ru/ 6. Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" (ИС "Единое окно") http://window.edu.ru/window/library 7. Справочная правовая система КонсультантПлюс (доступ в НПБ АлтГПА) 8. Справочная правовая систем Гарант (доступ в АлтГПА)

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К СЕМИНАРСКИМ И ПРАКТИЧЕСКИМ

ЗАНЯТИЯМ

Тема: Классификация тренажеров.

Цель: содействие формированию знаний о видах тренажеров.

Задачи: создать представление о принципах работы, и возможностях диагностики функционального состояния занимающихся.

Вопросы:

1.Признаки групп тренажеров.

2.Основные требования к разработке тренажеров.

3.Особенности контроля функционального состояния.

Литература:

1. Бурлаков И. Р. Спортивно-оздоровительные сооружения и их оборудование: учебное пособие для студентов академий и институтов физической культуры / И. Р. Бурлаков, Г.

П. Неминущий. - Москва: СпортАкадемПресс, 2002. - 140 с. : ил. - (Спортивные сооружения и оборудование).

2. Юшкевич Т.П. и др. Тренажеры в спорте / Юшкевич Т.П., Васюк В.Е., Буланов В.А. – М.: Физкультура и спорт, 1989.

3. Уткин В. Л. Тренажеры в физической культуре и спорте физических упражнений:

Учебное пособие.—М., Просвещение, 1989.

4. Лапутин А.Н., Уткин В.Л. Технические средства обучения: Учеб. Пособие для институтов физической культуры - М.: ФиС, Тема: Классификация тренажеров.

Цель: содействие формированию знаний о видах тренажеров.

Задачи: создать представление о принципах работы, и возможностях диагностики функционального состояния занимающихся.

Вопросы:

1.Характеристика тренажеров для формирования двигательных умений и навыков.

2.Характеристика тренажеров для развития физических качеств и способностей.

3.Особенности контроля функционального состояния.

Литература:

1. Бурлаков И. Р. Спортивно-оздоровительные сооружения и их оборудование: учебное пособие для студентов академий и институтов физической культуры / И. Р. Бурлаков, Г.

П. Неминущий. - Москва: СпортАкадемПресс, 2002. - 140 с. : ил. - (Спортивные сооружения и оборудование).

2. Юшкевич Т.П. и др. Тренажеры в спорте / Юшкевич Т.П., Васюк В.Е., Буланов В.А. – М.: Физкультура и спорт, 1989.

3. Уткин В. Л. Тренажеры в физической культуре и спорте физических упражнений:

Учебное пособие.—М., Просвещение, 1989.

4. Лапутин А.Н., Уткин В.Л. Технические средства обучения: Учеб. Пособие для институтов физической культуры - М.: ФиС, Тема: Тренажеры в адаптивной физической культуре.

Цель: содействие формированию знаний о видах тренажеров для реабилитации инвалидов.

Задачи: создать представление о принципах работы, и возможностях диагностики функционального состояния занимающихся.

Вопросы:

1.Характеристика тренажеров для инвалидов-опорников.

2.Характеристика тренажеров для инвалидов по зрению и слуху.

3. Характеристика тренажеров для инвалидов с проблемами ЦНС.

4. Особенности контроля функционального состояния.

Литература:

1. Бурлаков И. Р. Спортивно-оздоровительные сооружения и их оборудование: учебное пособие для студентов академий и институтов физической культуры / И. Р. Бурлаков, Г.

П. Неминущий. - Москва: СпортАкадемПресс, 2002. - 140 с. : ил. - (Спортивные сооружения и оборудование).

2. Юшкевич Т.П. и др. Тренажеры в спорте / Юшкевич Т.П., Васюк В.Е., Буланов В.А. – М.: Физкультура и спорт, 1989.

3. Уткин В. Л. Тренажеры в физической культуре и спорте физических упражнений:

Учебное пособие.—М., Просвещение, 1989.

4. Лапутин А.Н., Уткин В.Л. Технические средства обучения: Учеб. Пособие для институтов физической культуры - М.: ФиС, 5. Евсеев С.П. Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры.

Уч. Пособие / С.П.Евсеев. М.Сов. спорт, 2000.

Тема: Тренажеры в спортивных играх.

Цель: содействие формированию знаний о видах тренажеров для спортивных игр.

Задачи: создать представление о принципах работы, и возможностях диагностики функционального состояния занимающихся.

Вопросы:

1.Характеристика тренажеров глобального действия.

2.Характеристика тренажеров регионального действия.

3. Характеристика тренажеров локального действия.

4. Особенности контроля функционального состояния.

Литература:

1. Бурлаков И. Р. Спортивно-оздоровительные сооружения и их оборудование: учебное пособие для студентов академий и институтов физической культуры / И. Р. Бурлаков, Г.

П. Неминущий. - Москва: СпортАкадемПресс, 2002. - 140 с. : ил. - (Спортивные сооружения и оборудование).

2. Юшкевич Т.П. и др. Тренажеры в спорте / Юшкевич Т.П., Васюк В.Е., Буланов В.А. – М.: Физкультура и спорт, 1989.

3. Уткин В. Л. Тренажеры в физической культуре и спорте физических упражнений:

Учебное пособие.—М., Просвещение, 1989.

4. Лапутин А.Н., Уткин В.Л. Технические средства обучения: Учеб. Пособие для институтов физической культуры - М.: ФиС, Тема: Тренажеры в легкой атлетике.

Цель: содействие формированию знаний о видах тренажеров для легкой атлетики.

Задачи: создать представление о принципах работы, и возможностях диагностики функционального состояния занимающихся.

Вопросы:

1.Характеристика тренажеров для отдельных видов легкой атлетики.

2.Особенности контроля функционального состояния.

Литература:

1. Бурлаков И. Р. Спортивно-оздоровительные сооружения и их оборудование: учебное пособие для студентов академий и институтов физической культуры / И. Р. Бурлаков, Г.

П. Неминущий. - Москва: СпортАкадемПресс, 2002. - 140 с. : ил. - (Спортивные сооружения и оборудование).

2. Юшкевич Т.П. и др. Тренажеры в спорте / Юшкевич Т.П., Васюк В.Е., Буланов В.А. – М.: Физкультура и спорт, 1989.

3. Уткин В. Л. Тренажеры в физической культуре и спорте физических упражнений:

Учебное пособие.—М., Просвещение, 1989.

4. Лапутин А.Н., Уткин В.Л. Технические средства обучения: Учеб. Пособие для институтов физической культуры - М.: ФиС, 5. Тренажеры и специальные упражнения в легкой атлетике. – Изд.2-е, перераб. и доп./Под ред. В.Г. Алабина, М.П. Кривоносова, - М., ФиС, 1982.

Тема: Тренажеры в гимнастике.

Цель: содействие формированию знаний о видах тренажеров для гимнастики.

Задачи: создать представление о принципах работы, и возможностях диагностики функционального состояния занимающихся.

Вопросы:

1.Характеристика тренажеров для отдельных видов гимнастики.

2.Особенности контроля функционального состояния.

Литература:

1. Бурлаков И. Р. Спортивно-оздоровительные сооружения и их оборудование: учебное пособие для студентов академий и институтов физической культуры / И. Р. Бурлаков, Г.

П. Неминущий. - Москва: СпортАкадемПресс, 2002. - 140 с. : ил. - (Спортивные сооружения и оборудование).

2. Юшкевич Т.П. и др. Тренажеры в спорте / Юшкевич Т.П., Васюк В.Е., Буланов В.А. – М.: Физкультура и спорт, 1989.

3. Уткин В. Л. Тренажеры в физической культуре и спорте физических упражнений:

Учебное пособие.—М., Просвещение, 1989.

4. Лапутин А.Н., Уткин В.Л. Технические средства обучения: Учеб. Пособие для институтов физической культуры - М.: ФиС, Тема: Тренажеры в плавании.

Цель: содействие формированию знаний о видах тренажеров для занятий плаванием.

Задачи: создать представление о принципах работы, и возможностях диагностики функционального состояния занимающихся.

Вопросы:

1.Характеристика тренажеров для плавания.

2.Особенности контроля функционального состояния.

Литература:

1. Бурлаков И. Р. Спортивно-оздоровительные сооружения и их оборудование: учебное пособие для студентов академий и институтов физической культуры / И. Р. Бурлаков, Г.

П. Неминущий. - Москва: СпортАкадемПресс, 2002. - 140 с. : ил. - (Спортивные сооружения и оборудование).

2. Юшкевич Т.П. и др. Тренажеры в спорте / Юшкевич Т.П., Васюк В.Е., Буланов В.А. – М.: Физкультура и спорт, 1989.

3. Уткин В. Л. Тренажеры в физической культуре и спорте физических упражнений:

Учебное пособие.—М., Просвещение, 1989.

4. Лапутин А.Н., Уткин В.Л. Технические средства обучения: Учеб. Пособие для институтов физической культуры - М.: ФиС, Тема: Тренажеры для лыжного спорта.

Цель: содействие формированию знаний о видах тренажеров для занятий лыжным спортом.

Задачи: создать представление о принципах работы, и возможностях диагностики функционального состояния занимающихся.

Вопросы:

1.Характеристика тренажеров для отдельных видов лыжного спорта.

2.Особенности контроля функционального состояния.

Литература:

1. Бурлаков И. Р. Спортивно-оздоровительные сооружения и их оборудование: учебное пособие для студентов академий и институтов физической культуры / И. Р. Бурлаков, Г.

П. Неминущий. - Москва: СпортАкадемПресс, 2002. - 140 с. : ил. - (Спортивные сооружения и оборудование).

2. Юшкевич Т.П. и др. Тренажеры в спорте / Юшкевич Т.П., Васюк В.Е., Буланов В.А. – М.: Физкультура и спорт, 1989.

3. Уткин В. Л. Тренажеры в физической культуре и спорте физических упражнений:

Учебное пособие.—М., Просвещение, 1989.

4. Лапутин А.Н., Уткин В.Л. Технические средства обучения: Учеб. Пособие для институтов физической культуры - М.: ФиС, Тема: Тренажеры для стрелкового спорта.

Цель: содействие формированию знаний о видах тренажеров для занятий стрелковыми видами спорта.

Задачи: создать представление о принципах работы, и возможностях диагностики функционального состояния занимающихся.

Вопросы:

1.Характеристика тренажеров для отдельных видов стрелкового спорта.

2.Особенности контроля функционального состояния.

Литература:

1. Бурлаков И. Р. Спортивно-оздоровительные сооружения и их оборудование: учебное пособие для студентов академий и институтов физической культуры / И. Р. Бурлаков, Г.

П. Неминущий. - Москва: СпортАкадемПресс, 2002. - 140 с. : ил. - (Спортивные сооружения и оборудование).

2. Юшкевич Т.П. и др. Тренажеры в спорте / Юшкевич Т.П., Васюк В.Е., Буланов В.А. – М.: Физкультура и спорт, 1989.

3. Уткин В. Л. Тренажеры в физической культуре и спорте физических упражнений:

Учебное пособие.—М., Просвещение, 1989.

4. Лапутин А.Н., Уткин В.Л. Технические средства обучения: Учеб. Пособие для институтов физической культуры - М.: ФиС, Тема: Тренажеры для тяжелой атлетики.

Цель: содействие формированию знаний о видах тренажеров для занятий силовыми видами спорта.

Задачи: создать представление о принципах работы, и возможностях диагностики функционального состояния занимающихся.

Вопросы:

1.Характеристика тренажеров для отдельных видов тяжелой атлетики.

2.Особенности контроля функционального состояния.

Литература:

1. Бурлаков И. Р. Спортивно-оздоровительные сооружения и их оборудование: учебное пособие для студентов академий и институтов физической культуры / И. Р. Бурлаков, Г.

П. Неминущий. - Москва: СпортАкадемПресс, 2002. - 140 с. : ил. - (Спортивные сооружения и оборудование).

2. Юшкевич Т.П. и др. Тренажеры в спорте / Юшкевич Т.П., Васюк В.Е., Буланов В.А. – М.: Физкультура и спорт, 1989.

3. Уткин В. Л. Тренажеры в физической культуре и спорте физических упражнений:

Учебное пособие.—М., Просвещение, 1989.

4. Лапутин А.Н., Уткин В.Л. Технические средства обучения: Учеб. Пособие для институтов физической культуры - М.: ФиС, Тема: Тренажеры в единоборствах.

Цель: содействие формированию знаний о видах тренажеров для занятий различными видами борьбы.

Задачи: создать представление о принципах работы, и возможностях диагностики функционального состояния занимающихся.

Вопросы:

1.Характеристика тренажеров для отдельных видов единоборств.

2.Особенности контроля функционального состояния.

Литература:

1. Бурлаков И. Р. Спортивно-оздоровительные сооружения и их оборудование: учебное пособие для студентов академий и институтов физической культуры / И. Р. Бурлаков, Г.

П. Неминущий. - Москва: СпортАкадемПресс, 2002. - 140 с. : ил. - (Спортивные сооружения и оборудование).

2. Юшкевич Т.П. и др. Тренажеры в спорте / Юшкевич Т.П., Васюк В.Е., Буланов В.А. – М.: Физкультура и спорт, 1989.

3. Уткин В. Л. Тренажеры в физической культуре и спорте физических упражнений:

Учебное пособие.—М., Просвещение, 1989.

4. Лапутин А.Н., Уткин В.Л. Технические средства обучения: Учеб. Пособие для институтов физической культуры - М.: ФиС, Тема: Тренажеры для детей дошкольного возраста.

Цель: содействие формированию знаний о видах тренажеров для дошкольников.

Задачи: создать представление о принципах работы, и возможностях диагностики функционального состояния занимающихся.

Вопросы:

1.Характеристика тренажеров для дошкольников.

2.Особенности проведения занятий.

Литература:

1. Бурлаков И. Р. Спортивно-оздоровительные сооружения и их оборудование: учебное пособие для студентов академий и институтов физической культуры / И. Р. Бурлаков, Г.

П. Неминущий. - Москва: СпортАкадемПресс, 2002. - 140 с. : ил. - (Спортивные сооружения и оборудование).

2. Юшкевич Т.П. и др. Тренажеры в спорте / Юшкевич Т.П., Васюк В.Е., Буланов В.А. – М.: Физкультура и спорт, 1989.

3. Уткин В. Л. Тренажеры в физической культуре и спорте физических упражнений:

Учебное пособие.—М., Просвещение, 1989.

4. Лапутин А.Н., Уткин В.Л. Технические средства обучения: Учеб. Пособие для институтов физической культуры - М.: ФиС, Тема: Тренажеры для детей школьного возраста.

Цель: содействие формированию знаний о видах тренажеров для школьников.

Задачи: создать представление о принципах работы, и возможностях диагностики функционального состояния занимающихся.

Вопросы:

1.Характеристика тренажеров для детей школьного возраста.

2.Особенности проведения занятий.

Литература:

1. Бурлаков И. Р. Спортивно-оздоровительные сооружения и их оборудование: учебное пособие для студентов академий и институтов физической культуры / И. Р. Бурлаков, Г.

П. Неминущий. - Москва: СпортАкадемПресс, 2002. - 140 с. : ил. - (Спортивные сооружения и оборудование).

2. Юшкевич Т.П. и др. Тренажеры в спорте / Юшкевич Т.П., Васюк В.Е., Буланов В.А. – М.: Физкультура и спорт, 1989.

3. Уткин В. Л. Тренажеры в физической культуре и спорте физических упражнений:

Учебное пособие.—М., Просвещение, 1989.

4. Лапутин А.Н., Уткин В.Л. Технические средства обучения: Учеб. Пособие для институтов физической культуры - М.: ФиС, Тема: Тренажерные залы.

Цель: содействие формированию знаний о размещении тренажеров и сопутствующего инвентаря.

Задачи: создать представление о спортивных сооружениях для размещения тренажеров, технике безопасности и санитарно-гигиенических нормах.

Вопросы:

1.Характеристика спортивных сооружений.

2.Особенности проведения занятий с различным контингентом.

Литература:

1. Бурлаков И. Р. Спортивно-оздоровительные сооружения и их оборудование: учебное пособие для студентов академий и институтов физической культуры / И. Р. Бурлаков, Г.

П. Неминущий. - Москва: СпортАкадемПресс, 2002. - 140 с. : ил. - (Спортивные сооружения и оборудование).

2. Юшкевич Т.П. и др. Тренажеры в спорте / Юшкевич Т.П., Васюк В.Е., Буланов В.А. – М.: Физкультура и спорт, 1989.

3. Уткин В. Л. Тренажеры в физической культуре и спорте физических упражнений:

Учебное пособие.—М., Просвещение, 1989.

4. Лапутин А.Н., Уткин В.Л. Технические средства обучения: Учеб. Пособие для институтов физической культуры - М.: ФиС,

class='zagtext'> 8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Самостоятельная работа студентов (СРС) является основой их профессионального становления, одной из ведущих форм организации учебного процесса. Основными задачами СРС являются:

глубокое самостоятельное овладение теоретическим материалом основных учебных курсов;

развитие профессионально значимых мотивов, умений и навыков;

применение усвоенных знаний в практической деятельности;

развитие творческого потенциала личности каждого студента и таких важных качеств личности учителя, как трудолюбие, настойчивость в постановке и решении педагогических задач.

СРС проводится как в аудиторных; так и во внеаудиторных формах.

Аудиторная СРС осуществляется во всех видах занятий особенно, в ходе практических занятий, семинаров, лабораторных практикумов и т.д. Элементы СРС целесообразно вводить в лекции. Осуществление СРС в ходе учебных занятий наиболее эффективно при использовании активных методов обучения. За период обучения в вузе студент должен овладеть ведущими способами деятельности, используемыми современной школой. По мере формирования у студентов системы общеучебных умений происходит постоянное усложнение СРС, от овладения элементами культуры умственного труда на первых курсах до УИРС и НИРС на старших, приобретая характер профессиональной работы по специальности.

Внеаудиторная СРС осуществляется преимущественно на основе серий заданий студентам по проработке содержания прослушанных лекций, подготовке к семинарским и практическим занятиям, самостоятельному изучению отдельных тем и разделов, написанию рефератов, курсовых работ и т.д. Эти задания могут носить общий для всех студентов характер, а могут быть и индивидуальными. Целесообразно их давать в вариантах «минимум» и «максимум», дифференцируя, таким образом, СРС по уровню сложности. При планировании СРС необходим строгий учет реального времени студентов. Одной из основных задач преподавателей является создание методического обеспечения СРС. Успех всей этой работы будет, в конечном счете, полностью зависеть от умения студента работать с книгой, конспектом, методическими рекомендациями.

Контроль за выполнением заданий должен носить систематический характер, регулироваться графиком отчетности. О сроках, формах контроля по учебному курсу студенты должны быть извещены в начале учебного семестра.

Результаты контроля должны быть гласными и служить основой для стимулирования деятельности студентов.

Организация внеаудиторной работы СРС и контроль за ее результатом осуществляется преподавателем в рамках его учебной деятельности.

Основной формой обучения является лекция; организация СРС в ходе ее чтения может осуществляться лишь фрагментарно (работа с раздаточным материалом, получение обратной связи через срезовые работы и т.д.). исходя из этого, методика построения я чтения лекции должна быть направлена на развитие познавательной самостоятельности студентов, их мыслительной активности. Для решения этих задач целесообразно широко использовать создание проблемных ситуаций, элементы дискуссий, использование средств наглядности в качестве источника знаний и т.д.

На семинарских занятиях может быть организована дискуссия по теоретическим вопросам, рассмотрение альтернативных путей и методов решения задач, применяемых решений.

По итогам семинара можно составить таблицы, графики, диаграммы обобщающего характера. На семинарских, практических занятиях целесообразно использовать методику «мозговой атаки», коллективных творческих дел (КТД).

Практические и лабораторные занятия должны полностью строиться на педагогически организованной самостоятельной работе студентов, которая по содержанию и организации может носить самый разнообразный характер: анализ конкретных ситуаций и выработка плана их разрешения и т.д.

СРС и ходе лабораторных занятий должна быть направлена активное овладение всеми сторонами экспериментальных исследований; теоретическим обоснованием эксперимента; техникой его выполнения и обработкой результатов. Другой 'важной задачей лабораторных циклов является практическое овладение студентами навыками работы с техническими средствами; в том числе компьютерной техникой. Желательно, чтобы сами лабораторные работы строились как небольшие самостоятельные исследования и выполнялись индивидуально.

Самостоятельная работа студентов в ходе практик Этот вид СРС занимает промежуточное место между аудиторной и внеаудиторной работой студентов. С одной стороны, она направляется и контролируется педагогами, о другой - вынесена за рамки аудиторной деятельности.

Независимо от характера практики СРС должна составлять ее сущность на всех этапах проведения: подготовительном, основном (этапе действий), заключительном.

В ходе практик СРС должка быть педагогически управляемой.

- С переходом от младших к старшим курсам ее творческий потенциал, уровень самостоятельности должны повышаться.

- Постоянно должна возрастать профессионально -педагогическая направленность деятельности студентов в ходе практик..

Внеаудиторная СРС осуществляется в ходе изучения учебных курсов путем проработки прослушанных лекций, изучения теоретического материала, вынесенного на самостоятельную работу, подготовку к семинарским занятиям.

Для каждого логически законченного раздела курса целесообразно иметь небольшие комплекты заданий, задач для самопроверки и проверки усвоения. Они преимущественно должны носить синтезированный характер.

Внеаудиторная СРС с широких масштабах осуществляется в ходе УИРС и НИРС (написание рефератов, докладов, проведение экспериментов, подготовка курсовых и выпускных квалификационных работ).

Организация и методическое обеспечение СРС является одной из основных задач служебной обязанности преподавателей. Руководство СРС - одна из основных форм учебной работы преподавателей.

Методическое обеспечение СРС разрабатывается и создается преподавателем. В него входят списки доступной студентам литературы, учебные пособия по курсам, раздаточный материал, ТСО с дидактическим оснащением (магнитофонные записи, обучающие и контролирующие программы, видеофильмы). Учебные кабинеты должны стать центрами накопления этих методических материалов. Накопление этих методических материалов должно осуществляться методическим кабинетом кафедры.

Все виды СРС должны быть обеспечены групповыми и индивидуальными консультациями, регулярно проводимыми преподавателем.

Сроки и формы контроля за СРС определяются преподавателем и регулируются графиком кафедры. В течение учебной недели не может ставиться более 2-3 контрольных зачетных форм, равномерно распределенных по дням недели.

Аудиторная СРС контролируется непосредственно на учебных занятиях и на зачетные. Формы проверки результатов СРС, как правило, не выносится.

Внеаудиторная работа контролируется при помощи традиционных форм: коллоквиумов, индивидуальных и групповых собеседований, контрольных работ, проверки индивиду заданий, собеседований по письменным работам, рефератов.

Контроль, особенно на младших курсах, должен быть организован так, чтобы проверялись не только результаты СРС, но и ее процесс. Именно в этом случае студентам можно оказать своевременную методическую помощь.

По результатам текущего контроля студенту могут выставляться зачеты, имеющиеся в учебном плане. В отдельных случаях, возможно зачесть часть материала. Правила учета и освобождения от тех или иных форм контроля должны быть утверждены кафедрой и объявлены студентам в начале семестра.

Система контроля должна быть поставлена так, чтобы обеспечить регулярность СРС, постоянную информативность студентов об уровне усвоения учебного материала.

Методические указания по СРС по конкретной дисциплине см. в рабочей программе.

Примерный перечень вопросов для самостоятельной работы 1. Тренажеры и тренировочные устройства в процессе развития физической культуры.

2. Тренажеры глобального воздействия.

3. Тренажеры регионального воздействия.

4. Тренажеры локального воздействия.

5. Комплексность применения тренажеров.

6. Тренажеры в силовом троеборье.

7. Тренажеры в фитнесс клубах 8. Тренажеры в бодибилдинге.

9. Нестандартное оборудование для занятий физическими упражнениями для детей дошкольного возраста.

10. Нестандартное оборудование в физическом воспитании школьников.

11. Тренировочные устройства для развития мелкой моторики.

12. Тренажеры для развития и укрепления функций различных органов и систем организма (зрение, слух и др.) 13. Применение компьютерных технологий в системах человек-тренажер- компьютер.

14. Тренажеры для профилактики плоскостопия.

15. Тренажеры и тренировочные устройства в восстановлении утраченных форм и функций организма в результате травм.

9. КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ С МЕТОДИЧЕСКИМИ УКАЗАНИЯМИ

Цель контрольной работы — привить студентам элементарные навыки научноисследовательской работы, научить пользоваться научной и методической литературой, самостоятельно и творчески анализировать ее, излагать полученные данные в письменном виде.

Выполнение контрольной работы способствует углублению, закреплению и проверке знаний по одной из тем разделов технологии физкультурно-спортивной деятельности, вместе с тем является начальным этапом подготовки к написанию курсовой работы.

Темы контрольных работ устанавливаются кафедрой теории и методики физического воспитания соответственно учебному плану и программе учебной дисциплины.

1. Основные требования и рекомендации при выполнении контрольной работы Контрольная работа должна отражать современное состояние вопроса в теории и практике физической культуры.

Тема контрольной работы выбирается из предлагаемого кафедрой списка каждым студентом самостоятельно с учетом своих возможностей, интересов, профиля работы и педагогического опыта. Работы, выполненные не по предлагаемой тематике, к рецензированию кафедрой не принимаются.

После выбора темы необходимо приступить к подбору литературных источников и ознакомлению с их содержанием.

Работа с литературой требует конспектирования. Существует несколько способов конспектирования; изложение мысли автора собственными словами, выборочное цитирование необходимых мест подлинника и совмещение того и другого. Целесообразнее использовать третий способ. После ознакомления с литературой составляется общий план контрольной работы.

В плане должны быть три основные раздела: введение, в котором излагается обоснование темы (1— 2стр.);

основная часть содержит несколько пунктов, раскрывающих содержание контрольной работы. В ней студент:

- показывает умение самостоятельно работать с литературными источниками, творчески мыслить;

- сочетать методические и научные знания с требованиями практики (6—8 стр.);

- заключение, в котором даются обобщающие тему выводы (1—2 стр.).

Введение и заключение тесно связываются с основным разделом контрольной работы.

Хорошо продуманный план облегчает дальнейшую работу над темой, делает ее стройной и. конкретной.

В плане указываются страницы, на которых раскрываются те или иные вопросы темы. Материал по теме излагается строго по указанному плану. Каждый ответ на вопрос плана должен иметь заголовок в тексте работы.

Работа строится на основе анализа 4—6 источников литературы (статей, методических пособий и пр.). Важно общетеоретические положения проиллюстрировать примерами из практики. Содержание контрольной работы должно быть обоснованным и убедительным, текст — написанным литературным языком, грамотно.

Содержание следует раскрывать в собственном изложении. Прямое заимствование из текста источника (переписывание) недопустимо. Контрольная работа, выполненная на основе материала учебника без привлечения дополнительной литературы не зачитывается.

В тексте обязательно должны быть ссылки на изученные работы. Переложение мысли автора или дословное цитирование сопровождается ссылкой с указанием инициалов, фамилии автора, а затем, через запятую — года издания упомянутого источника. Например: (В. М. Зациорский, 1970). Цитаты заключаются в кавычки.

Если в тексте контрольной работы есть рисунки, графики, таблицы, заимствованные из литературных источников, то в подписях к ним даются ссылки на авторов. Например, (по Филину В. П.,1979).

В конце контрольной работы помещается список использованной литературы, он нумеруется, а авторы перечисляются в алфавитном порядке. Запись источника осуществляется в.соответствии с требованиями библиографического описания, в следующей последовательности: фамилия автора, его инициалы, название публикации (статьи, книги, методического пособия и т. д.), место издательства, год издания. Например: Тер- Ованесян А. А. Педагогические основы физического воспитания. М.: ФиС, 1978. Ссылки на журнальные статьи обязательно даются с полным их названием.

Каждая ссылка в тексте должна иметь соответствующий источник в списке использованной литературы.

Контрольная работа имеет титульный лист, на котором пишутся: фамилия, имя, отчество студента, номер и название темы, факультет, курс, группа, домашний адрес студента.

На первой странице пишется план работы с указанием страниц каждого раздела. В конце работы прилагается список использованной литературы, указывается дата отправки работы и личная подпись.

Текст пишется от руки на одной стороне листа, соблюдая поля, четким почерком, с нумерацией страниц. Объем контрольной работы 10—12 страниц школьной тетради, Контрольная работа, удовлетворяющая всем перечисленным требованиям, получает «зачет» (оценка недифференцированная).

При отрицательной оценке работа возвращается студенту для устранения недостатков. Исправленная контрольная работа вместе с предыдущим вариантом представляется на кафедру, на повторную проверку.

1. Тренажеры и тренировочные устройства в процессе занятий физической культурой и спортом.

2. Тренажеры глобального воздействия.

3. Тренажеры регионального воздействия.

4. Тренажеры локального воздействия.

5. Кардио-тренажеры.

6. Тренажеры в силовом троеборье.

7. Тренажеры в фитнессе.

8. Тренажеры в бодибилдинге.

9. Нестандартное оборудование физическом воспитании детей дошкольного возраста.

10. Нестандартное оборудование в физическом воспитании школьников.

11. Тренировочные устройства для развития мелкой моторики.

12. Тренажеры и тренировочные устройства в спортивных играх.

13. Применение компьютерных технологий в создании тренажерных комплексов.

14. Тренажеры для физической реабилитации.

15. Тренажеры и тренировочные устройства в физическом воспитании лиц имеющих отклонения в состоянии здоровья.

16. Тренажеры и тренировочные устройства в гимнастике.

17. Тренажеры и тренировочные устройства в легкой атлетике.

18. Тренажеры и тренировочные устройства в спортивной борьбе.

19. Тренажеры и тренировочные устройства для обучения двигательным действиям.

10. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

1. Определение понятия «Тренажер», «тренировочное устройство», «Техническое 2. Классификация тренажеров.

3. Эргономические требования к тренажерам.

4. Гигиенические требования к тренажерам.

5. Тренажеры для развития силы. Характеристики и методика тренировки.

6. Тренажеры для развития гибкости. Характеристики и методика тренировки.

7. Тренажеры для развития ловкости. Характеристики и методика тренировки.

8. Тренажеры для развития выносливости. Характеристики и методика тренировки.

9. Тренажеры для развития гибкости. Характеристики и методика тренировки.

10. Тренажеры для формирования двигательных навыков в футболе. Характеристики и методика использования.

11. Тренажеры для формирования двигательных навыков в волейболе. Характеристики и методика использования.

12. Тренажеры для формирования двигательных навыков в хоккее. Характеристики и методика использования.

13. Тренажеры для формирования двигательных навыков в баскетболе. Характеристики и методика использования.

14. Тренажеры для формирования двигательных навыков в легкой атлетике. Характеристики и методика использования.

15. Тренажеры для формирования двигательных навыков в теннисе. Характеристики и методика использования.

16. Тренажеры для формирования двигательных навыков в гимнастике. Характеристики и методика использования.

17. Тренажеры для формирования правильной техники выполнения движений в плавании. Характеристики и методика использования.

18. Тренажеры в адаптивной физической культуре. Характеристики и методика использования.

19. Тренажеры в физическом воспитании детей дошкольного возраста.

20. Особенности применения тренажеров в физическом воспитании школьников разного возраста.

21. Тренажеры в физической культуре взрослого населения.

22. Требования к тренажерным залам и организация занятий для различных групп населения.

23. Тренажеры и контроль за физической нагрузкой при выполнении упражнений.

Разработка тренировочного устройства для развития физических качеств, совершенствования техники двигательного действия, тактики соревновательной деятельности и т.д.

последовательность предъявления заданий и критерии «зачета» для освоения ДЕ АПИМ курса по выбору «Тренажеры в физической культуре и спорте» для специальности 050720 Физическая культура.

1. Тренажером называется А) техническое средство, способствующее развитию физических качеств и обеспечивающее информацией самого занимающегося в процессе выполнения упражнений.

Б) техническое средство, способствующее формированию двигательных навыков В) учебно-тренировочное устройство для обучения и совершенствования спортивной техники, различных функций организма и обеспечивающее обратную связь.

Г) техническое средство глобально воздействующего на весь организм человека при выполнении физических упражнений 2. Технические средства в спорте – А) это устройства, системы, комплексы и аппаратура, применяемые для тренирующего воздействия на различные органы и системы организма, для обучения и совершенствования двигательных навыков, а также для получения информации в процессе учебнотренировочных занятий с целью повышения их эффективности Б) это аппаратура, применяемая для получения информации в процессе тренировочных занятий.

В). Это оборудование и инвентарь для тренировочных занятий.

Г). Это специальное оборудование и инвентарь для тренировочных занятий, позволяющее контролировать двигательные действия самому спортсмену.

3. Тренировочные устройства это А) тренажеры с заданными усилиями и обеспечивающие обратную связь Б) технические средства, обеспечивающие выполнение спортивных упражнений с заданными усилиями и структурой движений без контролируемого взаимодействия.

В) Инвентарь и оборудование, изготовленное для совершенствования спортивной техники движений и используемые в тренировке.

Г) технические устройства, применяемые в тренировочном процессе для физического развития, укрепления мышечного корсета.

4.Наиболее полезными считаются тренажеры А) обеспечивающие срочную обратную связь тренера и спортсмена одновременно Б) обеспечивающие отставленную обратную связь В) обеспечивающие информацией только тренера Г) обеспечивающие информацией только спортсмена 5. История развития технических средств в физической культуре и спорте начиналась А) с тренировочных устройств без обратной связи Б) с тренажеров В) с технических приспособлений с обратной связью Г) с тренировочных устройств для развития силы мышц с обратной связью 6. Разработка тренажеров и тренировочных устройств для формирования двигательных умений и навыков опирается в большей степени А) на уровень развития физических качеств занимающихся Б) на биомеханический анализ структуры двигательных действий В) на психофизиологические особенности занимающихся Г) на анатомические размеры звеньев опорно-двигательного аппарата 7. Тренажеры и тренировочные устройства в физическом воспитании детей дошкольного возраста должны отвечать следующим требованиям А) Безопасность, соответствие гигиеническим требованиям Б) Эстетичный внешний вид, прочность конструкции, игровой характер использования В) соответствовать анатомическим особенностям строения опорно-двигательного аппарата Г) Все выше перечисленные 8. В тренировке гимнастов зеркало можно рассматривать как А) тренировочное устройство Б) тренажер с обратной связью В) тренажер со срочной обратной связью Г) элемент дизайна спортивного зала 9. Наиболее эффективны тренажеры и тренировочные устройства обеспечивающие А) развитие физических качеств Б) формирование двигательных навыков В) сопряженное воздействие (одновременное развитие физических качеств и формирование двигательных навыков) Г) облегчающие выполнение трудных двигательных действий 10. Кардиолидер позволяет А) контролировать спортсмену частоту сердечных сокращений при выполнении упражнений Б) спортсмену выполнять работу в заданном диапазоне ЧСС В) повысить ЧСС при выполнении незначительной нагрузки Г) отмечать длину пробегаемых по дистанции отрезков 11. Основоположником «Искусственной развивающей среды» считают А) И.П. Ратова Б) И.М. Козлова В) С.П. Евсеева Г) В.К. Бальсевича 1. «Упругие рекуператоры энергии» это А) тренировочные устройства, изготовленные из резиновых, эласитичных бинтов и обеспечивающие накопление энергии при движениях Б) тренировочные устройства, обеспечивающие рассеивание энергии при движениях В) тренировочные устройства, обеспечивающие дополнительную нагрузку при выполнении движений Г) тренировочные устройства, облегчающие выполнение движений Тест по курсу «Тренажеры в физической культуре и спорте»

Вариант № _ ВУЗ ГОУ ВПО «ШГПУ» Дата _// Курс Группа_ Факультет ФИО Инструкция по проведению теста по курсу «Тренажеры в физической культуре и 1.Тест проводится со студентами 5-го курса факультета физической культуры дневной формы обучения, прослушавших курс«Тренажеры в физической культуре и спорте». При проведении теста каждый студент получает тест-билет и лист ответа.

2.В листе ответа студент должен сделать отметку о выборе варианта ответа.

3.На выполнение теста студенту отводится один академический час.

4. Правильность выполнения теста проверяет комиссия (в соответствии с ключом ответов).

11. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТОВ С

ПРИМЕРНОЙ ИХ ТЕМАТИКОЙ

Реферат - краткое изложение в письменном виде содержания научного труда. Это самостоятельная научно-исследовательская работа студента, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Содержание реферата должно быть логичным; изложение материала носит проблемно-тематический характер. Тематика рефератов обычно определяется преподавателем, но в определении темы инициативу может проявить и студент.

Прежде чем выбрать тему реферата, автору необходимо выяснить свой интерес, определить, над какой проблемой он хотел бы поработать, более глубоко ее изучить.

Этапы работы над рефератом.

Формулирование темы (она должна быть не только актуальной по своему значению, но и оригинальной и интересной по содержанию).

Подбор и изучение источников по теме (при разработке реферата используется не менее 8-10 различных источников).

Составление библиографии.

Обработка и систематизация информации.

Разработка плана реферата Написание реферата.

Выступление с результатами исследования.

Примерная структура реферата Титульный лист.

Оглавление (в нем последовательно излагаются названия пунктов реферата, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт).

Введение (формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяются ее значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата, дастся характеристика используемой литературы).

Основная часть (каждый ее раздел, доказательно раскрывая отдельную проблему или одну из ее сторон, логически является продолжением предыдущего; в основной части могут быть представлены таблицы, графики, схемы).

Заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата, предлагаются рекомендации). Список литературы.

Требования к оформлению реферата Объем реферата может колебаться в пределах 25-30 печатных страниц; все приложения к работе не входят в ее объем.

Реферат должен быть выполнен грамотно, с соблюдением культуры изложения. Обязательно должны иметься ссылки на используемую литературу. Должна быть соблюдена последовательность написания библиографического аппарата.

Критерии оценки реферата Актуальность темы исследования. Соответствие содержания теме. Глубина проработки материала. Правильность и полнота использования источников. Соответствие оформления реферата стандартам.

По усмотрению преподавателя рефераты могут быть представлены на семинарах, научно-практических конференциях, а также использованы как зачетные работы по пройденным темам.

1. Тренажеры и тренировочные устройства в процессе занятий физической культурой и спортом.

2. Тренажеры глобального воздействия.

3. Тренажеры регионального воздействия.

4. Тренажеры локального воздействия.

5. Кардиотренажеры.

6. Тренажеры в силовом троеборье.

7. Тренажеры в фитнессе.

8. Тренажеры в бодибилдинге.

9. Нестандартное оборудование в физическом воспитании детей дошкольного возраста.

10. Нестандартное оборудование в физическом воспитании школьников.

11. Тренировочные устройства для развития мелкой моторики.

12. Тренажеры и тренировочные устройства в спортивных играх.

13. Применение компьютерных технологий в создании тренажерных комплексов.

14. Тренажеры для физической реабилитации.

15. Тренажеры и тренировочные устройства в физическом воспитании лиц имеющих отклонения в состоянии здоровья.

16. Тренажеры и тренировочные устройства в гимнастике.

17. Тренажеры и тренировочные устройства в легкой атлетике.

18. Тренажеры и тренировочные устройства в спортивной борьбе.

19. Тренажеры и тренировочные устройства для обучения двигательным действиям.

12. ЭЛЕКТРОННЫЕ ВЕРСИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ,

КОНТРОЛЬНЫХ И ОБУЧАЮЩИХ РАБОТ.

Учебно-методические материалы, контрольные и обучающие работы представлены на электронном носителе (CD-R, DWD-R), а также в свободном доступе локальной сети библиотеки университета.