ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

I. Общие сведения

Ф.И.О. автора опыта Учреждение, в котором работает Должность Стаж работы в

автор опыта (название строго по должности

Уставу), адрес с индексом

Тятых Татьяна МБОУ «Ливенская средняя

Николаевна общеобразовательная школа №2»

Красногвардейского района Белгородской области Учитель русского 23 года 309900, с. Ливенка языка и литературы Красногвардейского района Белгородской области ул. Советская, 62 II. Сущностные характеристики опыта 1. Тема инновационного Формирование коммуникативной культуры учащихся на уроках педагогического опыта русского языка посредством организации условий для (ИПО) речетворческой деятельности через осмысление слова Противоречие между необходимостью формирования личности, 2. Источник изменений обладающей коммуникативными способностями и готовностью к вхождению в мировое сообщество и успешной жизнедеятельности в нем и недостаточным методическим обеспечением развития опыта творческой деятельности учащихся в процессе изучения русского языка. Становление и формирование данного инновационного педагогического опыта связано с включением активных форм обучения на основе привлечения дополнительных аутентичных материалов, с развитием коммуникативных навыков учащихся.

Современная школа не готова противостоять негативным тенденциям, наблюдается снижение общего образовательного и культурного уровня выпускников школ, уровня их речевой культуры. Поэтому большое внимание надо уделять развитию речевой культуры, раскрытию творческих способностей, самостоятельной деятельности по приобретению и использованию знаний, сотворчеству учащихся и учителя, воспитанию души каждого обучающегося.

Методы и приёмы, работа на уроках русского языка ориентированы на речевое развитие учащихся, на расширение их творческих способностей, на самостоятельную деятельность.

Исходя из целей обучения русскому языку, я считаю, что учебный предмет «Русский язык» должен обеспечить формирование лингвистической компетенции, овладение всеми видами речевой деятельности, культурой устной и письменной речи, культуроведческой компетенции, осознание учащимися красоты речи.

Сформировать у школьников ведущие языковые умения и навыки через 3.Идея изменений (в чем сущность ИПО) использование лингвистических и художественных текстов на уроках русского языка, обеспечивающих овладение нормами литературного языка в его устной и письменной форме.

Сущность ИПО заключается в дополнении компонентного состава содержания обучения русскому языку мотивационным и ценностноориентационным аспектами за счет актуальных учебных материалов, учитывающих интересы современных школьников. Методическими средствами развития творческих способностей учащихся в ИПО являются приемы продуктивного обучения, современные средства образовательной диагностики, метод проектов.

4.Концепция изменений Концепция изменений предполагает создание на уроках русского (способы, их преимущества языка творчески-развивающей образовательной среды за счет перед аналогами и новизна, насыщения содержания обучения воспитывающими материалами, ограничения, трудоемкость, демонстрирующими современные языковые средства и содержащими риски) проблематику, актуальную для современных школьников и распространения активных форм обучения. Трудоемкость ИПО раскрывается через разработку новой типологии уроков, ориентированной на развитие творческого потенциала учащихся.

5.Условия реализации Изменение содержания обучения на основе усиления его изменений воспитывающего направления и выбора адекватных форм его освоения с использованием имитационных и ролевых игр, проектов, создания творческих работ.

Высокий уровень подготовки учеников подтверждается результатами 6.Результат изменений контрольных и творческих работ, результатами конкурсов и олимпиад.

7.Публикации о представленном ИПО III. Описание инновационного опыта учителя Работа учителя над темой «Формирование коммуникативной культуры учащихся на уроках русского языка посредством организации условий для речетворческой деятельности через осмысление слова», основанной на реализации идеи синтеза всестороннего речевого развития школьников усиливает речевую направленность в подаче программного материала.

Опыт учителя является актуальным, соответствует потребностям школы (родной язык является средством приобретения знаний по всем другим предметам школьного курса), социальному заказу, тенденциям общественного развития, региональной и федеральной политике в области образования и воспитания школьников. Основан на использовании лингвистических и художественных текстов на уроках русского языка с целью овладения школьниками нормами литературного языка и формирования у них ведущих языковых умений и навыков в устной и письменной форме.

В опыте учитываются требования государственной программы по формированию коммуникативной компетенции. Создание на каждом уроке русского языка культурной речевой среды, связанной с необходимостью изменить отношение учащихся к урокам русского языка, помогает вернуть детям интерес к родной речи.

Особое внимание учитель уделяет работе с непривычными для детей книжными стилями речи:

публицистикой, информационными заметками, словарными статьями, добиваясь от них осознанного громкого чтения, развёрнутого, сжатого пересказа или выборочного пересказа, точного употребления слов, терминов, а также обеспечению возможности своим ученикам - думать много, свободно и мотивированно;

- говорить много, непринуждённо, эмоционально;

- читать много, внимательно, по желанию;

- анализировать много образцовых текстов;

- осознавать, как эти тексты построены;

-писать много, свободно, эмоционально.

Актуальным на уроках является также формирование необходимых приемов работы с учебным лингвистическим текстом, вооружение учащихся рациональными приемами самостоятельной работы с учебником. Ответы на вопросы по тексту учебника и постановка вопросов самими учащимися к тексту – очень важный этап на уроке.

Тестирование с использованием различного вида современных тестов (тест с выбором ответа, тест с кратким ответом, тест – диктант, развёрнутое высказывание) формирует способность учащихся свободно ориентироваться при выполнении тестирования по русскому языку в новой форме. Подобные уроки создают условия для проявления индивидуальных читательских, исследовательских и творческих способностей, удовлетворения образовательных потребностей и интересов школьников, успешной сдачи ЕГЭ.

Учителем также осмыслены и внедрены методические приёмы многофазового выстраивания учебных занятий.

Модель многофазового занятия ( погружение, осмысление, размышление, рефлексия) позволяет обучающимся активно включаться в процесс усвоения учебного материала, подводит их к рефлексии, творческой деятельности, раскрывает их потенциальные возможности, но самое главное – приводит к самоорганизации. Классический подход к управлению учебным процессом – линейный и предсказуемый. Он соответствует схеме: управляющее воздействие – желаемый результат. Однако практика показывает обратное - самоорганизующимся системам нельзя навязывать пути их развития Использование образовательных, коммуникационно-информационных и других технологий позволяет обеспечить формирование лингвистической компетенции, овладение всеми видами речевой деятельности, культурой устной и письменной речи, культуроведческой компетенции, осознание учащимися красоты, выразительности и эстетических, воспитывающих возможностей речи.

Опыт помогает добиться высоких результатов в учебно-воспитательном процессе:

неуспевающих по русскому языку в 2007 –2010 году не было, отмечен рост процента качества знаний от 47% (2009 год) до 56 % (2010 год).

Высокий уровень подготовки учеников подтверждается результатами контрольных и творческих работ, результатами конкурсов и олимпиад. Свои знания по орфографии и высокий уровень коммуникативных навыков обучающие подтверждают при сдаче выпускных экзаменов и поступлении в другие учебные заведения.

IY. Экспертное заключение Предполагаемый масштаб и формы Муниципальный уровень: мастер-классы, участие в семинарах и распространения изменений конференциях, публикации Фамилия, имя, отчество эксперта, Пузикова Майя Николаевна – заместитель директора по УВР его контактные телефоны, адрес МБОУ «Ливенская СОШ №2», [email protected] телефон электронной почты, почтовый 8(47247)44276,309900,Белгородскаяобласть,Красногвардейский