МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН»
Особенности преподавания учебного предмета
«ТехнОлОгия»
в 2014/2015 учебном году
Методические рекомендации Казань 2014 ББК 74.263 О 75 Согласовано с Министерством образования и науки РТ Печатается по решению редакционно-издательского совета ГАОУ ДПО ИРО РТ Руководители проекта:
Р.г. хамитов, ректор ГАОУ ДПО ИРО РТ, канд. пед. наук, доцент л.Ф. Салихова, проректор по учебно-методической работе ГАОУ ДПО ИРО РТ, канд. пед. наук научный редактор:
В.и. Пискарев, заведующий отделом стратегии и программ развития образования ГАОУ ДПО ИРО РТ, канд. ист. наук Составитель:
Р.А. Вагизова, старший научный сотрудник отдела развития методической работы в системе образования ГАОУ ДПО ИРО РТ Особенности преподавания учебного предмета «Технология»
в 2014/2015 учебном году: методические рекомендации / сост.
Р.А. Вагизова. – Казань: ИРО РТ, 2014. – 36 с.
Методические рекомендации содержат нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность учителя-предметника, обзор действующих учебно-методических комплексов, обеспечивающих достижение планируемых образовательных результатов в процессе освоения учебного предмета «Технология», алгоритмы подготовки рабочей программы, рекомендации по организации внеурочной деятельности, рассматривают особенности преподавания учебного предмета «Технология» в 2014/2015 учебном году.
Методические рекомендации могут быть использованы учителями-предметниками, руководителями образовательных организаций, работниками муниципальных органов управления образованием.
© ГАОУ ДПО ИРО РТ, ОглАВление Введение I. Нормативные документы, регламентирующие деятельность учителя технологии II. Учебно-методические комплексы, обеспечивающие достижение планируемых современных образовательных результатов в процессе освоения учебного предмета «Технология» III. Особенности преподавания учебного предмета «Технология» в 2014/2015 учебном году IV. Проектирование региональной/этнокультурной составляющей учебного предмета «Технология» V. Рекомендации по составлению рабочих программ по предмету «Технология» VI. Основные подходы к организации оценивания уровня подготовки учащихся по учебному предмету «Технология» VII. Домашние задания по предмету «Технология» VIII. Организация внеурочной работы по предмету «Технология» I. нОРмАТиВные дОКуменТы, РеглАменТиРующие деяТельнОСТь учиТеля ТехнОлОгии.
хАРАКТеРиСТиКА СОдеРжАния, ОСОБеннОСТей учеБнОгО ПРедмеТА «ТехнОлОгия»
Роль учебного предмета «Технология» заключается в подготовке учащихся к преобразовательной деятельности, жизненному и профессиональному самоопределению и адаптации к новым социально-экономическим условиям. Этот предмет обеспечивает формирование политехнических и общетрудовых знаний в области технологии, экономики, организации и экологии современного производства, представлений о перспективах его развития, о мире профессий, об основах предпринимательства, ведении домашнего хозяйства, вооружает опытом самостоятельной практической деятельности, содействует развитию у обучающихся творческого мышления.
Освоение основной образовательной программы по «Технологии» должно обеспечить:
развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов и сформированных универсальных учебных действий;
совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;
формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса.
Преподавание учебного предмета «Технология» в 2014/ учебном году в общеобразовательных организациях Республики Татарстан осуществляется в соответствии со следующими нормативными документами:
Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (далее - ФГОС ООО) (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897);
Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»;
Приказом Министерства образования и науки РФ от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Приказом Минобрнауки РФ от 20 августа 2008 года № «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Письмом Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011 г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
Приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Законом Республики Татарстан от 22.07.2013 г. N68-ЗРТ «Об образовании»;
Письмом МОиН РТ от 23.06.2012 г. № 7699/12 «Об учебных планах для I - IX классов школ Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования»;
Приказом МОиН РТ от 09.07.2012 г. №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования»;
Приказом МОиН РТ от 10.07.2012 г. №4165/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего (полного) общего образования»;
Постановлением Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г.
N189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» с изменениями;
Письмом Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005г. № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»;
Приказом Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 г. №986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»;
Рекомендациями Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием»;
Рекомендациями по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся»
(методическое письмо Департамента общего и дошкольного образования МО России от 20.04.2004 г. №14-51-102/13);
Письмом Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 21.06.2006 г. №03-1508 «О «Перечне профессий (специальностей) общеобразовательных учреждений»;
«Общероссийским классификатором профессий рабочих, должностей служащих тарифных разрядов» (ОК 016-94).
II. учеБнО-меТОдичеСКие КОмПлеКСы, ОБеСПечиВАющие дОСТижение ПлАниРуемых СОВРеменных ОБРАзОВАТельных РезульТАТОВ В ПРОцеССе ОСВОения учеБнОгО ПРедмеТА «ТехнОлОгия»
Преподавание предмета «Технология» осуществляется на основе перечня программ образовательной области «Технология»
в соответствие с приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 « Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
В основной школе представлены следующие линии учебнометодических комплектов (УМК), включённых в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях:
1. Линия УМК «Вертикаль» (5–11 классы) издательства «Дрофа» включает два УМК по предмету «Технология»: 1) рабочую программу основного общего образования О. А. Кожиной, учебники «Технология. Обслуживающий труд», рабочие тетради для 5-8 классов и методические пособия; 2) рабочую программу основного общего образования В. М. Казакевича, учебники «Технология. Технический труд», рабочие тетради для 5-8 классов и методические пособия.
Линия УМК представляет собой единую информационнообразовательную среду для основной и старшей школы. Главной особенностью комплекса является сочетание современных педагогических технологий, методических инноваций и проверенных практикой лучших традиций российского образования, а также преемственность с комплектом учебников издательства «ДРОФА»
для начального общего образования «Развитие. Индивидуальность.
Творчество. Мышление» (РИТМ). Объем информации, количество и сложность практических заданий, отсутствие содержания аграрной направленности позволяет рекомендовать эти комплекты для обучающихся городских школ. В соответствии с требованиями ФГОС в учебники добавлены вопросы и задания, предполагающие самостоятельную работу над творческим проектом.
2. Линия учебно-методических комплектов «Технология.
Технологии ведения дома. 5-7 классы» Н. М. Конышевой (Изд-во «Дрофа») (продолжение предметной линии для УМК «Гармония»
начального общего образования). В рамках линии разработаны методические рекомендации к учебникам, однако не представлены авторская концепция учебно-методического комплекта и рабочая программа, не обозначен состав комплекта.
3. Предмет «Технология» издательства «Издательского центра ВЕНТАНА-ГРАФ» обеспечен двумя УМК: 1) рабочей программой основного общего образования И. А. Сасовой, учебниками «Технология», «Технология. Технологии ведения дома», «Технология. Индустриальные технологии», рабочими тетрадями и методическими пособиями; 2) рабочей программой основного общего образования А. Т. Тищенко, Н. В. Синица, учебниками «Технология. Индустриальные технологии», «Технология. Технологии ведения дома», рабочими тетрадями и методическими пособиями.
Учебники являются продолжением предметных линий начального общего образования. УМК под ред. И. А. Сасовой преемственен УМК Е. А. Лутцевой, УМК А. Т. Тищенко, Н. В. Синица, В.Д. Симоненко, УМК (универсальная линия) Н. В. Хохловой, Н.
В. Синица, В. Д.Симоненко.
В перечень вошли обновлённые комплекты учебников.
Учебники предыдущих выпусков тех же авторов продолжают использоваться учителями технологии региона при реализации ГОС ООО 2004 года (комплекты учебников под редакцией В. Д. Симоненко, комплекты учебников под редакцией И. А. Сасовой). Авторы комплектов переработали содержание, добавили практические задания исследовательского характера, в том числе с использованием интернет и компьютерных программ, иллюстрации, вопросы и задания для самопроверки, обновили систему навигации.
Для общеобразовательных организаций, имеющих возможность увеличить количество часов на изучение предметов, входящих в предметную область «Общественно-научные предметы», предпочтительнее использовать линию учебников под ред. И.
А. Сасовой. Для общеобразовательных организаций, имеющих возможность увеличить количество часов на изучение предметов, входящих в предметную область «Естественнонаучные предметы», предпочтительнее использовать линию учебников В. Д. Симоненко.
На старшей школе учебный предмет «Технология» не входит в число обязательных учебных предметов на базовом уровне в федеральном компоненте. Он представлен в составе учебных предметов на базовом уровне для универсальных классов. На его изучение в 10-11 классах отводится 70 часов (по одному часу в неделю в каждом классе).
В федеральном базисном учебном плане для старшей школы предмет «Технология» представлен в индустриально-технологическом и агротехнологическом профилях. В этом случае на его изучение отводится 280 часов (по 4 часа в неделю в каждом классе).
В 2014/2015 учебном году рекомендуется реализовывать в учебном процессе следующие примерные основные образовательные программы:
Примерная программа среднего (полного) общего образования по технологии. Базовый уровень. Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. - М.:
Вентана-Граф, 2008.
Примерная программа среднего (полного) общего образования по технологии. Профильный уровень. Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.
- М.: Вентана-Граф, 2008.
Для преподавания учебного предмета «Технология» в старшей школе используется учебно-методический комплект «Технология» (базовый уровень) издательства «ИЦ Вентана-Граф» под редакцией В. Д. Симоненко.
III. ОСОБеннОСТи ПРеПОдАВАния учеБнОгО ПРедмеТА Базисный учебный план общеобразовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать как минимум 245 учебных часов для обязательного изучения курса «Технология»: в 5 и 7 классах – по 70 часов, из расчета 2 часа в неделю, в 7 классе –35 часов, из расчета 1 час в неделю (приложение к приказу МОиН РТ от 9 июля 2012 г. №4154/12). Часы компонента образовательного учреждения в IX классе используются для организации предпрофильной подготовки обучающихся. Дополнительное время для изучения технологии может быть выделено за счет резерва времени в базисном учебном плане. В программах по предмету «Технология» для обучающихся 5-8 классов выделены две части: инвариантная обязательная часть в объеме не менее часов и вариативная часть, рассчитанная на 76 часов (37% всего учебного времени). При проведении занятий осуществляется деление классов на две группы: в городских образовательных учреждениях при наполняемости 25 и более человек, в сельских - 20 и более человек. С позиций реализации принципов здоровьесбережения и охраны труда недопустимо проводить уроки технологии в классах наполняемостью 20-24 человека без деления на подгруппы, а также недопустимо объединение классов одной или разных параллелей. При наличии необходимых условий и средств для организации профильного обучения, в том числе изучения элективных учебных предметов, возможно деление на группы классов с меньшей наполняемостью.
В основной школе обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С учетом сложившейся в стране системы подготовки учащихся к последующему профессиональному образованию и труду, с целью удовлетворения образовательных склонностей и познавательных интересов обучающихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания (стандарт) основных образовательных программ по технологии для учащихся 5-8 классах изучается в рамках одного из трех направлений:
1. «Технология. Технический труд».
2. «Технология. Обслуживающий труд».
3. «Технология. Сельскохозяйственный труд».
Каждое направление включает в себя базовую и обязательную дополнительную составляющие.
Базовой частью для программы по направлению «Технический труд» является «создание изделий из конструкционных и поделочных материалов».
Обязательной дополнительной составляющей являются разделы:
1. Электротехнические работы.
2. Технология ведения дома.
3. Черчение и графика.
4. Современное производство и профессиональное образование.
Базовой частью для программы по направлению «Обслуживающий труд» являются разделы:
1. Кулинария.
2. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов.
Обязательной дополнительной составляющей являются разделы:
1. Электротехнические работы.
2. Технология ведения дома.
3. Черчение и графика.
4. Современное производство и профессиональное образование.
В сельской школе традиционно изучаются технологии как промышленного, так и сельскохозяйственного производства. Для учащихся таких школ, с учетом сезонности работ в сельском хозяйстве, создаются комбинированные программы, включающие разделы по агротехнологиям, а также базовые и обязательные разделы по одному из направлений: «Технический труд» или «Обслуживающий труд».
Комбинированная программа для сельской школы будет иметь следующую структуру:
Базовая часть «Сельскохозяйственный труд» + базовая и обязательная часть по одному из направлений: «Технический труд» или «Обслуживающий труд».
Базовой частью для программы по направлению: «Сельскохозяйственный труд» являются разделы: «Растениеводство»
и «животноводство». Обязательной дополнительной составляющей для любых из двух направлений являются разделы:
1. Электротехнические работы.
2. Технология ведения дома.
3. Черчение и графика.
4. Современное производство и профессиональное образование.
В связи с перераспределением времени между разделами комбинированных программ уменьшается объем и сложность практических работ с сохранением всех информационных составляющих минимума содержания обучения технологии. При освоении сельскохозяйственных технологий важное место в программах отведено сельскохозяйственным проектам социальной направленности, которые позволяют расширить учебно-материальную базу обучения и одновременно решать задачи социального воспитания учащихся.
В связи с уменьшением численности учащихся в классах, особенно в сельских школах, практикуется совместное обучение мальчиков и девочек на уроках технологии. Учителям, работающим в таких классах, рекомендуется разработать рабочую программу на основе действующих программ в которой содержание образования определяется возможностью освоения и мальчиками, и девочками обязательного минимума образовательного стандарта по технологии.
Особенности обучения технологии в профильной школе На профильном уровне основным предназначением курса «Технология» в старшей школе является: продолжение формирования культуры труда; развитие системы технологических знаний и трудовых умений; воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности; уточнение профессиональных и жизненных планов в условиях рынка труда. Технологическая подготовка на профильном уровне позволяет учащимся приобрести профессиональные знания и умения в выбранной сфере трудовой деятельности.
В обучении на индустриально-технологическом (агротехнологическом) профилях предусмотрена подготовка старшеклассников по основным направлениям технологической деятельности в выбранной отрасли. Для школ с технологическим профилем обучения программа технологической подготовки включает в себя две составляющие: общетехнологическую и специальную.
Структура программы профильного уровня вбирает в себя два обязательных раздела:
1. Общетехнологическая подготовка А) Организация производства Б) Инновации в профессиональной деятельности В) Профессиональное самоопределение и карьера Г) Проектная деятельность 2. Специальная технологическая подготовка Структура разрабатываемых примерных программ специальной технологической подготовки может соответствовать структуре программ, принятых в системе начального профессионального образования.
Общетехнологическая подготовка осуществляется интегрировано со специальной подготовкой в выбранной учащимся сфере профессиональной деятельности. Она включает основные компоненты содержания программы, разработанной для базового уровня, и носит инвариантный для изучаемых профессиональных сфер характер. Практическая деятельность учащихся при овладении общетехнологической составляющей должна быть связана с соответствующей сферой или профилем специальной технологической подготовки. Каждый раздел программы общетехнологической подготовки включает в себя: основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.
«