ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе авторской

программы Н.Ф.Виноградовой (Программа «Окружающий мир 1-4 классы» – М.:

Вентана-Граф, 2011) Данная программа соответствует стандартам начального общего

образования и учебному плану общеобразовательного учреждения МБОУ «ООШ

№22».

Программа обеспечена учебно-методическим комплектом:

1. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:в 2 ч. Ч. 1, 2 / Н. Ф. Виноградова –4-е изд., дораб. М.: Вентана-Граф, 2011.

2. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. Ф. Виноградова. – 5-е изд., перераб. - М. :

Вентана-Граф, 2012.

В авторскую программу изменения не внесены.

Цель данной программы в области формирования системы знаний, умений:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи курса:

-духовно-нравственное развитие на многообразном материале природы и культуры родного края;

-формирование основ практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе; формирование умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни;

-воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества. воспитание экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей.

Общая характеристика учебного курса В основе построения курса лежат следующие принципы:

1. Принцип интеграции — соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.

2. Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребенка этого возраста знаний.

3. Культурологический принцип понимается как обеспечение широкого эрудиционного фона обучения.

4. Необходимость принципа экологизации содержания обучения.

5. Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения.

6. Краеведческий принцип обязывает учителя при изучении природы и социальных явлений широко использовать местное окружение.

Место учебного курса в учебном плане Рабочая программа рассчитана на 66 часов. На изучение предметного курса отводится 2 часа в неделю. На проведение контрольных работ – 1 час.

Ценностные ориентиры содержания учебного курса В программе представлены следующие ведущие содержательные линии:

Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье и образ его жизни, знание себя как необходимое условие эмоционального благополучия и успешной социализации.

Темы: «Мы — школьники», «Твое здоровье».

Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, правила культурного поведения и почему их нужно выполнять.

Темы: «Ты — первоклассник», «Мы и вещи».

Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, почему люди должны беречь природу.

Темы: «Родная природа».

Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что это значит «любить Родину», семья как ячейка общества.

Темы: «Родная страна».

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:

готовность и способность к саморазвитию и самообучению, достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Метапредметные результаты познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

С целью оптимизации учебной деятельности первоклассников используются следующие формы проведения обучения: индивидуальные, парные, групповые, коллективные, а также нетрадиционные формы проведения урока: урок-сказка, урокэкскурсия, урок-игра, киноуроки, урок-путешествие.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

К концу обучения в первом классе учащиеся научатся:

— воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;

— различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улицах;

— ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;

— различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;

— различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;

— определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; кратко характеризовать сезонные изменения;

— устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

— описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;

— сравнивать домашних и диких животных.

К концу обучения в первом классе учащиеся смогут научиться:

—анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;

— различать основные нравственно-этические понятия;

— рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;

— участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Человек и природа Времена года Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зимовке) Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме.

Зима. Зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы (короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, замерзание воды, особенности зимней жизни птиц и зверей). Погода зимой.

Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май). Признаки весны (увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц, весенние растения). Погода весной.

Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август). Признаки лета (длинный день, высокое солнце, тепло, цветение растений, потомство у животных).

Природа вокруг нас Растения – живые организмы. Свет, вода, почва – условия жизни растений.

Животные – живые организмы.

Дикие и одомашненные растения и животные. Уход человека за одомашненными растениями и животными. Их многообразие и полезные свойства.

Использование человеком богатств природы (вода, лес, дикие растения и животные).

Значение природы для существования всего живого на Земле.

Правила поведения в парке, в лесу, на реке и озере. Бережное отношение к окружающему миру.

Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка).

Природа и фантазия (поделки из природного материала).

Природа неживая и живая Природа – это весь многообразный мир, который окружает человека. Неживая и живая природа. Примеры явлений природы: снегопад, листопад, перелеты птиц, ветер, дождь, гроза.

Примеры веществ: вода.

Вода. Свойства воды (текуча; не имеет цвета и запаха); состояния воды, значение для живых организмов, человека.

Растения, их разнообразие. Деревья, кустарники, травы. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.

Грибы: съедобные и ядовитые (на примере своей местности). Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери. Дикие и домашние животные (на примере животных своей местности). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

Человек – часть природы Правила поведения в природе.

Красная книга России.

Тело человека Система органов (чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Телефоны экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах.

Человек и общество Я – школьник Школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.

Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня.

Определение времени по часам с точностью до часа Правила безопасной жизнедеятельности – Личная гигиена школьника. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «велосипедное движение запрещено» и др. Светофор. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Охрана зрения, слуха.

Солнце, воздух, вода – факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика.

Моя Родина Семья – самое близкое окружение человека. Семья ребенка и ее состав.

Взаимоотношения в семье, забота членов семьи друг о друге. Домашнее хозяйство.

Распределение домашних обязанностей. Обязанности ребенка в семье. Место работы членов семьи, их профессии.

Родной город, село. Домашний адрес. Главные достопримечательности населенного пункта. Занятия людей. Знакомые школьнику профессии на примере своего населенного пункта. Городской транспорт. Правила уличного движения – гарантия безопасности на улицах города.

Название родной страны. Государственный флаг России, значение цветов флага.

Москва – столица России. Красная площадь и Кремль – главные достопримечательности Москвы.

Праздничные дни России и родного города: День города, Новый год, Рождество, Марта.

Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.

Родной край – частица Родины Семья и семейные традиции.

Название административного центра региона.

Человек – член общества Взаимоотношение человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Человек – создатель и носитель культуры.

Значение труда для человека и общества Профессии людей. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Телефоны экстренной помощи.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Уважительное отношение к своему и другим народам.

Москва – столица России и центр управления страной. Некоторые достопримечательности столицы России – Большой театр, стадион Лужники, московское метро и др.

Государственный герб России, Государственный гимн России. Правила поведения при прослушивании гимна. Права и обязанности граждан России. Права ребенка.

Президент Российской Федерации – глава государства. Государственные и всенародные праздники России (продолжение): День защитника Отечества, День Победы, День весны и труда, День России, День народного единства, День Конституции, День защиты детей.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Человек и природа Времена года Природа вокруг нас Природа неживая и живая Человек – часть природы Тело человека Человек и общество Я – школьник Правила безопасной жизнедеятельности Моя Родина Родной край – частица Родины Человек – член общества Значение труда для человека и общества Наша Родина – Россия, Российская Федерация

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

образовательного процесса по курсу «Окружающий мир»

Окружающий мир: программа: структурированию учебного материала; представлены Виноградова. – М.:

курса, тематическое планирование с характеристикой Вентана – Граф, 2011г.

Виноградова, Н. В учебниках на шмуцтитулах каждого раздела сфорФ. Окружающий мулированы основные цели и задачи учебной мир: 1 класс: деятельности. В начале каждого урока представлены цели учащихся общеобразовательн ых учреждений / Н.

Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, предусматривающие определение этапов проведения 2011. опытов, способов моделирования.

Развитию умения планировать учебные действия, работать осуществления контрольно-оценочной деятельности. В самопроверки», помогающие осуществлять самоконтроль.

Виноградова, Н.

Ф. Окружающий предусматривает осознание учеником целей, процессов и учащихся 1 класса кратким резюме по содержанию учебного материала, общеобразовательн предоставляющим эталон, с которым дети сравнивают ых учреждений / Н. собственные выводы. Каждый раздел учебников для всех Ф. Виноградова. – классов заканчивается заданиями под рубрикой М. : Вентана-Граф, 2012.

помогают осуществлению действия самооценивания, после которого ученику предоставляется возможность Знаково-символические средства активно используются отмечены специальным условным знаком. Немаловажное набором приспособлений Размер не менее 120 х 90 см.

для крепления карт и таблиц.

Персональный проектор Ученические столы В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами одноместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Подставки для книг Этот удивительный Учащиеся осваивают первоначальные умения:

Ты – первоклассник Давай познакомимся Рассказы учащихся «Какой я?» Дидактическая игра «Узнай по Мы – школьники Знакомство с помещениями школы и правилами поведения в них.

Правила поведения в Учащиеся осваивают первоначальные умения:

Родная природа Сентябрь – первый Что нам осень подарила -группировать объекты живой природы, различать овощи и -работать в группе: находить в учебнике информацию о времени -выделять существенные признаки, учится описывать овощи по -оценивать результаты собственного труда и труда товарищей Грибная пора -выделять существенные признаки, учится описывать грибы по их -оценивать результаты собственного труда и труда товарищей Родная страна -оценивать результаты собственного труда и труда товарищей -оценивать результаты собственного труда и труда товарищей Любимые занятия -рассказывать о любимых занятиях семей по рисункам учебника;

-оценивать результаты собственного труда и труда товарищей Воскресный день Родная природа получилась булка Человек и домашние Понимать учебную задачу данного урока и стремиться ее животные соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять Октябрь уж наступил Понимать учебную задачу данного урока и стремиться ее -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на Явление природы -характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на фиксировать результаты в 2Научном дневнике»; использовать для фиксации наблюдений метеорологические знаки; составить дополнительную литературу и интервьюируя взрослых членов Родная страна Где ты живешь?

Правила поведения Все профессии важны Кто работает ночью Что такое здоровье?

Наши помощники – Правила гигиены О времени и часах Игры-соревнования быстроту -проверить свою силу и ловкость при занятии в спортзале.

Родная природа млекопитающие выполнить;

-актуализировать имеющиеся знания о зверях - млекопитающих;

-работать в паре: рассказать, что нового узнал о млекопитающих;

Родная страна -оценивать результаты собственного труда и труда товарищей Дом, в котором ты Понимать учебную задачу данного урока и стремиться ее Зачем люди трудятся Понимать учебную задачу данного урока и стремиться ее Родная природа В декабре, в Понимать учебную задачу данного урока и стремиться ее декабре… Проведём опыты с Понимать учебную задачу данного урока и стремиться ее взрослые и дети Поговорим Понимать учебную задачу данного урока и стремиться ее о дружбе. Поиграем: выполнить:

принимаем гостей Новогодний Понимать учебную задачу данного урока и стремиться ее праздник Родная природа Январь – году начало Понимать учебные задачи экскурсии, стремиться ее выполнить;

Хвойные деревья Родная страна Наша страна – Россия Понимать учебную задачу данного урока и стремиться ее Богата природа Понимать учебную задачу данного урока и стремиться ее Мы – россияне Понимать учебную задачу данного урока и стремиться ее -работать со взрослыми: находить информацию о народах своего Народная сказка Понимать учебную задачу данного урока и стремиться ее -рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную Февраль – месяц метелей и вьюг выполнить:

Родная природа Звери млекопитающие выполнить;

-актуализировать имеющиеся знания о зверях - млекопитающих;

-работать в паре: рассказать, что нового узнал о млекопитающих;

Родная страна друзья – взрослые и дети поведения 23 февраля – День защитника Отечества выполнить:

8 Марта – праздник Родная природа Март-капельник Ты и твоё здоровье Если хочешь быть здоров – закаляйся!

Здоровая пища Какое бывает настроение Родная природа Звуки весны: апрель (экскурсия) Весенние работы Родная природа Кто работает на транспорте Родная страна Комбинированная контрольная работа День космонавтики В ходе выполнения проекта дети учатся:

Родная природа Май весну завершает, Понимать учебную задачу данного урока и стремиться ее лето начинает Жизнь земноводных Понимать учебную задачу данного урока и стремиться ее Животное – живое Понимать учебную задачу данного урока и стремиться ее Животное – живое существо Ты – пешеход Понимать учебную задачу данного урока и стремиться ее Беседа по технике Понимать учебную задачу данного урока и стремиться ее 66 \Урок-КВН (система контролирующих материалов для оценки освоения школьниками планируемого содержания) Комбинированная контрольная работа Основная литература Окружающий мир: программа: 1-4 классы/ Виноградова. Н. Ф..-М: Вентана – Граф, 2011.-128 с. :ил.- (Начальная школа XXI века).

Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 1 класс. Методика обучения. – М.: Вентана-Граф, 2011.

Дополнительная литература.

Виноградова Н.Ф., Соколова Л.А. Твоя Родина – Россия. – М.: Просвещение, Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / А. Б. Воронцов [и др.] ; под ред. А. Б. Воронцова. - 2-е изд. - М. :

Просвещение, 2010.

Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: система заданий / А. Г. Асмолов, И. А.

Володарская. - М.: Просвещение, 2011.

Для ученика:

Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2011.

Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир: рабочая тетрадь для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений / Н. Ф.

Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2012.

Виноградова, Н. Ф. Учимся думать и фантазировать: рабочая тетрадь для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений / Н. Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, Оборудование и приборы:

Компьютер Экран Проектор Диски Глобус Контурные карты Гербарий Коллекции минералов и полезных ископаемых