Рабочая программа по предмету “Окружающий мир»

Раздел 1. Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования и обеспечена УМК: учебниками «Окружающий мир» для 1 кл.,

рабочими тетрадями и методическими рекомендациями для учителя. Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Я выбрала учебник данного комплекта потому, что, на мой взгляд, он наиболее точно отражает тенденции, возникшие в образовании в последние годы. Учебник полностью соответствует ФГОС НОО и формирует те личностные, метапредметные и предметные результаты, которые требует от нас Стандарт. Учебный материал выстроен таким образом, что ученик может обучаться самостоятельно. В материале содержится большая доля практических работ, что также способствует достижению планируемых результатов согласно ФГОС.

Программа «Окружающий мир» Федотовой О.Н., Трафимовой Г.В., Трафимова С.А. (образовательная программа «Перспективная начальная школа»). Курс рассчитан на 66 часов (2 часа в неделю).

Программа обеспечивается:

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир: Учебник. – М: Академкнига/ • Учебник. 2011.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Наш мир в вопросах и заданиях: Тетрадь для • самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник. 2011.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Давай знакомиться, Мир. Хрестоматия. – М:

• Академкнига/ Учебник 2011.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ • Учебник 2011.

В единый курс «Окружающий мир» интегрированы такие образовательные области, как «Естествознание» и «Обществознание». Особая значимость этого интегрированного курса состоит в формировании у школьника целостной картины окружающей природной и социальной среды и его места в этой среде как личности.

Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Это прежде всего:

сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта – опыта • сельской жизни, с естественно-природным ритмом жизни, и опыта городской жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации;

последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности • ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений: работа с научно-популярной, справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;

изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на • уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественно-научных и обществоведческих дисциплин;

воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, • сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;

охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.

• Программа первых лет обучения построена таким образом, что знания второго года обучения базируются на основе ранее полученных знаний, дополняя и углубляя их.

В 1-м классе выделяется несколько содержательных линий. Первую из них составляет ознакомление с природой (природа, неживая природа, живая природа, растения, животные и др.). Дети учатся распознавать растения и животных своей местности. В качестве другой содержательной линии курса выделено ознакомление с изменениями природы, начиная с природы России и заканчивая природой края, где живут учащиеся.

В связи с тем, что ребенок еще до школы знаком с сезонной цикличностью жизни природы, сезонные изменения являются сквозной линией первых двух лет обучения. Изучение учебного материала по каждому времени года идет по единому плану: неживая природа – растения – животные (насекомые, рыбы, птицы, звери) – труд человека – образцы поведения в природе.

Приоритетными задачами курса 1-го класса является формирование в сознании учащихся единого образа окружающего мира, систематизация и расширение представлений детей об объектах природы, развитие интереса к познанию.

Основной способ познания первого года обучения – наблюдение и проведение опытов, рассчитанных на все органы чувств.

Количество часов в год - 66.

Количество часов в неделю - 2.

Количество часов в 1-й четверти - 18.

Количество часов во 2-й четверти - 14.

Количество часов в 3-й четверти - 18.

Количество часов в 4-й четверти - 16.

Раздел 2. Учебно-тематический план.

№ Содержание Количество часов 1 Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире 2 Живая природа 3 Природа и ее сезонные изменения 4 Наша родина - Россия Раздел 3. Содержание тем учебного курса Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире (8 ч) Населенный пункт, в котором живет ребенок: его адрес, важнейшие (2-3) предприятия, учреждения культуры, быта, их назначение, достопримечательности. Окружающий ребенка мир — природа живая и неживая (на уровне различения объектов живой и неживой природы, объектов природы от изделий). Органы чувств человека. Свойства объектов, которые можно определять с помощью органов чувств. Получение знаний с помощью органов чувств о естественных и искусственных объектах окружающего мира.

Практические работы: различение звуков, определение вкуса, температуры (теплое, холодное), мягкости, твердости, формы, влажности (мокрое, сухое), цвета с помощью органов чувств.

Живая природа (10 ч) Признаки живой природы (живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают).

Животные как часть живой природы. Насекомые, рыбы, птицы, звери как наиболее доступные для выделения детьми группы животных. Дикие и домашние животные.

Растения — часть живой природы. Какие бывают растения: травы, кустарники, деревья. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян (по выбору учителя).

Способы распространения растений. Распознавание деревьев своей местности по листьям, плодам, кронам.

Практические работы: наблюдения за прорастанием семян, ростом растений, способами распространения растений на новые места:

Природа и ее сезонные изменения (38 ч) Смена времен года. Осенние изменения в неживой природе. Жизнь растений осенью. Хвойные и лиственные деревья осенью. Изменение окраски листьев деревьев и кустарников.

Листопад. Труд людей осенью. Жизнь животных осенью.

Зимние изменения в неживой природе. Первоначальные представления о разном состоянии воды (снег, лед).

Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время года.

Жизнь в воде подо льдом. Жизнь деревьев, кустарников и трав зимой. Труд людей зимой.

Весенние изменения в неживой природе. Жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистые раннецветущие растения. Жизнь животных весной.

Природа в летнее время года. Съедобные и несъедобные ягоды. Знакомство с грибами на примере шляпочных грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Лекарственные растения. Правила сбора ягод, грибов, лекарственных растений. Безопасное поведение в природе. Первое знакомство с термином «Экология». Красная книга России.

Практические работы, наблюдения, экскурсии: урок-экскурсия осенью с целью наблюдения за изменениями в природе. Опыт, доказывающий, что лед — это замерзшая вода. Опыт, доказывающий, что тонкий лед опасен.

Опыт, доказывающий, чист ли белый снег. Рассматривание с помощью лупы зачатков листьев в почках. Длительное наблюдение за распусканием почек. Урок-экскурсия с целью различения деревьев и кустарников родного края зимой. Наблюдения за повадками домашних животных, за жизнью насекомых, диких птиц.

Наша родина — Россия (10 ч) Первоначальные представления о родном Крае, о Родине: Россия — многонациональная страна. Столица нашей Родины — Москва. Достопримечательности Москвы (Красная площадь, Кремль). Знакомство с государственной символикой: флаг России, герб России, гимн России.

Экскурсия в город по достопримечательностям родного края.

Раздел 4. Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Окружающий мир» к концу первого года обучения Должны знать/понимать:

название своего поселка (города), название своей улицы, номер своего дома, адрес школы;

названия: своего государства (Россия), его столицы (Москва), главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня);

государственную символику России;

первый куплет и припев гимна России;

виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус);

правила поведения в городе во время экскурсии;

что такое природа, природа живая и неживая (на уровне различения объектов);

названия органов чувств и их функции;

название органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена);

основные признаки живого: дыхание, питание, рост, размножение;

название и внешние отличительные признаки 8-10 растений; 8-10 животных (на уровне рода);

название каждого времени года и их последовательность; · основные признаки времен года;

правила безопасности на воде в летнее время и на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.

Уметь:

соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий;

проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;

различать объекты природы и изделия человека;

различать объекты живой и неживой природы;

различать части растений, отображать их в рисунке;

приводить примеры домашних и диких животных (не менее пяти);

приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида;

приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края;

приводить примеры кустарников и травянистых растений своего края;

приводить примеры съедобных грибов своего края;

ориентироваться в основных достопримечательностях своего края;

называть столицу России (Москва), главную площадь столицы (Красная площадь), главную достопримечательность столицы (Кремль), историческую достопримечательность Кремля (Спасская Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улице, в быту;

написания на конверте своего адреса;

выполнения правил поведения в природе и участие в ее охране.

Раздел 5. Перечень учебно-методического обеспечения.

Программа обеспечивается:

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир: Учебник. – М: Академкнига/ Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Наш мир в вопросах и заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник. 2007.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Давай знакомиться, Мир. Хрестоматия. – М:

Академкнига/ Учебник 2007.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/

РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 Где живет Безопасная Населенный пункт, в котором Знать адрес: название Построение речевого Развитие семья дорога от живет ребенок: его адрес, своего поселка (города), высказывания в устной доброжелательност (с. 3–5) школы, учреждения культуры, быта, их номер своего дома, адрес осуществлять действие обучению.

с классом. достопримечательности. Семья. Уметь описывать дорогу слушать сверстника и 3 Мы познаем Правила Что такое окружающий мир. Как Знать правила поведения Проводить простейшую Оценка своего и (с. 6–7) поведения в Правила поведения в природе. Уметь определять изученных объектов в природе, (с. 10–11) отношения Неживая и живая природа живой природы; информации, умение отношению к окружающе характеристика объектов из объектов неживой действия по образцу, развитие окружает 9 Животные – Знакомств Животные: Знать признаки живых организмов; Проводить Формирование природы природным (насекомые, рыбы, Уметь приводить примеры наблюдения, социально (с. 12–13) и птицы, звери); животных разных групп (насекомых, следовать ориентированного домашние отличитель признаки диких и отличительные признаки 8–10 выделение впечатлений об домашних и диких животных 12 Насекомые – Составлен Ознакомление с Знать отличительные Проводить Формирование целостного, 14- Растения – часть Выявление Растения: Знать общие признаки Проводить Мотивация к бережному живой природы общих разнообразие, части для всех растений; простейшую отношению к природе, (с. 18–19) признаков растения, условия, название органов классификацию развитие навыков расселяются е нового распространения плодов и распространения семян. взаимодействов источников 19 Природа и ее Изучени Явления природы (общее Знать основные при- Проводить изменения (с. 24– явлениях). Времена года, название каждого вре- классификацию в природе 20 Путешествие в Урок- Осенние явления Закрепить знания Описывать на основе Уборка урожая 25 Как животные Изучени Признаки зимы (на основе Знать особенности Обнаружива Тритон. Летучая 27 Пришла зима Экскурс Времена года. Изменения Знать основные Проводить Особенности 31 Жизнь Изучени Жизнь лесных зверей Знать о зимовке Проводить 33 Как помочь Изучени Особенности времен Знать признаки, Обнаруживать Передача своих птицы, звери). виды зимующих птиц Поиск и выделение поделках, подо льдом? нового Три состояния животных и растений информации, выбор родного края таблицы.

41 Какие растения Изучен Жизнь растений Знать раннецветущие Проводить Травянистые 43 Как животные Изучен Жизнь животных Знать об изменениях в Обнаруживать Использование 45- Про больших Комбин Ознакомление с Знать, как появляется Использовать Забота о 47 Лето пришло Комбин Особенности времен Знать об основных осознанное Природные (с. 54–55) ированн года (на основе изменениях с приходом построение сообщества 49 В лес по ягоды Изучени Ознакомление с Знать питательные и Умение Съедобные и 52 С лукошком Изучени Многообразие живой Знать признаки и на- Проводить Грибы:

за грибами е нового природы: растения, звания грибов, правила несложные съедобные и 54 Зеленая Изучени Растения: Знать лекарственные Определять характер Лекарственные аптека е нового разнообразие, части растения, о целебнойвзаимоотношений растения.

(с. 60–61) растения, условия, силе растений, правила 56 Природа и мы Изучени Влияние Знать, что обозначает Определять характер Красная книга (с. 62–63) е нового деятельности термин «экология», что взаимоотношений России 57 Красная Изучени Красная книга Знать растения и Определять характер Красная книга 58 Родной край Комбин Родной край – малая Знать название нашей Развитие основ Важные 60 Государственная Изучени Государственная Знать государственную Развитие Передача своих (с. 66–67) России, флаг России, гимн первый куплет и припев гражданско окружающем 61 Москва – столица Изучени Россия – наша родина. Знать столицу Раие основ Достопримечате нашего е нового Москва – столица России государства, сердце гражданско льности Москвы:

65- Обобщение «Мы Урок- Неживая и живая природа. Знать правила членов Проводить Особенности