«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 1.1. Формальная характеристика ОУ 1.2. Характеристика состава обучающихся 1.3. Информация о продолжении обучения учащимися \ выпускниками ОУ 2. ЦЕЛИ И ...»

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

1.1. Формальная характеристика ОУ

1.2. Характеристика состава обучающихся

1.3. Информация о продолжении обучения учащимися \ выпускниками ОУ

2. ЦЕЛИ И РЕЗУЛЬТАТЫ РАЗВИТИЯ ОУ

2.1. Цели ОУ на среднесрочный (2011-2015) период

2.2. Цели и задачи на 2013-2014 учебный год

Оценка степени достижения целей ОУ за отчетный период

2.3.

Результаты учебной деятельности

2.4.

2.5. Результаты внеучебной деятельности

Результаты внешнего контроля деятельности ОУ

2.6.

3. СОДЕРЖАНИЕ И ТЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Описание содержания и технологий образовательного процесса

3.1.

3.2. Описание значимых для потребителей образовательных услуг условий образовательного процесса

3.3. Мониторинг физического развития по результатам профилактического осмотра:...... Описание системы управления качеством образовательного процесса

3.4.

4. РЕСУРСЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Описание кадрового ресурса образовательного процесса

4.1.

4.2. Формы методической работы, направленные на повышения квалификации и профессионального мастерства педагогических и руководящих работников гимназии:.... 4.3. Формы методической работы, направленные на обобщение, представление и распространение опыта инновационной деятельности:

4.4. Организация семинаров, конференций по распространению СОТ(современные образовательные технологии) муниципального (территориального) уровня (за три года).

4.5. Участие в семинарах, конференциях по распространению СОТ

4.6.Участие в конкурсах профессионального мастерства

4.7.Наличие научно-методических публикаций по результатам внедрения СОТ(современные образовательные технологии):

4.8.Информационно-технологическое сопровождение научно-методической работы.......... 4.9. Описание материально-технического (в том числе учебно-методического) ресурса образовательного процесса

4.10.Количественное и качественное наполнение и состояние фондов медиатеки / библиотеки; оборудования медиатеки.

5. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

6. ВНЕШНИЕ СВЯЗИ И ИМИДЖ ОУ

Партнерство образовательного учреждения

6.1.

Общая характеристика социальной активности ОУ

6.2.

Признание результатов работы ОУ на различных уровнях.

6.3.

7. ВЫВОДЫ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОУ И ПЕРСПЕКТИВЫ ЕГО РАЗВИТИЯ

7.1. Результаты

7.1.1.Базовое образование.

7.1.2. «Предпрофильная подготовка и профильное обучение»

7.1.3. Дополнительное образование

7.1.4. Обеспечение здоровья и здорового образа жизни

7.1.5. Эффективность воспитательной работы с обучающимися.

Работа с родителями..... 7.1.6. Информационная среда гимназии

7.1.7. Кадровое обеспечение образовательного процесса

7.1.8. Материально – техническое обеспечение. Финансовое обеспечение»

7.2. Наши перспективы

8. ФОРМЫ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ

1. Общая характеристика образовательного учреждения 1.1. Формальная характеристика ОУ на содержание 1.1. Наименование ОУ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №39 "Классическая" городского округа Тольятти ул. Громовой, 1.4. Телефоны 8(8482) 24-42-33, 8(8482)24-04- 1.5. E-mail [email protected] 1.6. WWW-сервер http://school39.tgl.ru Самарской области 1.8. Действующий статус ОУ тип общеобразовательное учреждение вид гимназия 1.9.Учредитель (ли) муниципальное образование – городской округ Тольятти в лице мэрии городского округа Тольятти 1.2. Характеристика состава обучающихся на содержание Ступени обучения Количество классов и учащихся в них на начало года Количество классов и учащихся в них на конец года Структура состава обучающихся:

а) по месту проживания (в районе учреждения \ в других территориях) Место проживания б) по направлениям обучения (если имеются специализированные классы).

Сведения о количестве и наполняемости классов, об уровне, направленности реализуемых образовательных программ (группа) кол-во учащихся Базовый Углублен Профил Коррекци Компенси образовательных Учащиеся 10-11 классов обучаются по индивидуальным учебным планам:

Согласно Концепции профильного обучения, утвержденной постановлением Правительства Самарской области от 27.10.2011 № 684, на уровне среднего общего образования в гимназии в профильных классах обучаются в этом учебном году на конец учебного года 168 учащихся.

В 10 классе на конец года 69 человек. Из них 1 учащийся (Шевчук Н на домашнем обучении), в 11 классе –99человек.

Профильное обучение реализуется на основе модели построения индивидуальной образовательной траектории учащегося. Количество реализуемых программ учебного плана - 64 (10 класс – 34, 11 класс – 30). Общее количество программ, включенных в учебный план - Результаты введения элективных курсов (2013 – 2014 учебный год) предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору Положительная динамика в количестве программ элективных курсов по направленности для учащихся профильной школы.

1.3. Информация о продолжении обучения учащимися \ выпускниками ОУ на содержание Структура распределения выпускников ступени основного общего образования (в абсолютном выражении и в долях):

Перешли в 10-ый класс другого ОУ 4(3%) 8(5%) Поступили в учреждения НПО, СПО 27(22%) 66(39%) Структура распределения выпускников ступени среднего (полного) общего образования (в абсолютном выражении и в долях):

Поступили в вузы на бюджетной основе 43(60%) 58(64%) Поступили в вузы на внебюджетной основе 27(38%) 28(31%) Поступили в учреждения среднего профессионального образования Трудоустроены (служба в армии) 1(1%) 3(3%) Информация о результатах ЕГЭ выпускников образовательных учреждений с углубленным изучением отдельных предметов, лицеев, гимназий Самарской области Предмет, изучавшийся выпускниками 11 (12) Два выпускника получили 100 баллов по русскому языку 63 результата на ЕГЭ от 80 баллов и выше:

44 участника ЕГЭ набрали от 80 и выше баллов по ЕГЭ:

Одна выпускница получила на ЕГЭ 80 баллов и выше по четырём предметам 4 выпускника получили на ЕГЭ 80 баллов и выше по трем предметам Клыгина Маргарита Александровна 8 выпускников получили на ЕГЭ 80 баллов и выше по двум предметам 1. Кулюкина Елена Александровна 11Б 2. Журавлева Мария Михайловна 11Б 3. Тратрина Елизавета Алексеевна 11Б 5. Дубошин Глеб Анатольевич 11Г 6. Застрожникова Любовь Юрьевна 11Г 7. Любивый Святослав Игоревич 11Г 8. Терехова Ольга Анатольевна 11Г 23 выпускника получили на ЕГЭ 80 баллов и выше по одному предмету Данные об участниках ЕГЭ 2014 года, набравших 100 баллов Ф.И.О. выпускника Балашова Юлия Сергеевна русский язык П - районного этапа по литературе ( Всего выпускников 11-х классов медалями % медалистов от общего числа выпускников Все учащиеся 11-х классов были допущены к итоговой аттестации, успешно её прошли и получили аттестат о среднем (полном) общем образовании.

ГИА ГИА

Результаты независимой итоговой аттестации в 9-х классах в сравнении среднего тестового балла по обязательным предметам Итоги проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного Средний тестовый балл 3,3,это на 1,2 балла ниже прошлого года.

Результат распределения выпускников 2013-2014 учебного года будет размещен на сайт гимназии после 15 сентября http://school39.tgl.ru По данному разделу текст публичного отчета содержит ссылки на следующую информацию, представленную на сайте и в медиатеке / библиотеке ОУ:

Краткая историческая справка об ОУ - http://school39.tgl.ru/www/istorgimn.doc Организационная структура ОУ – http://school39.tgl.ru/www/norm_baza/orgstruc.doc Положение об органе общественного участия в управлении ОУ – – http://school39.tgl.ru/www/polog/lokal_akt2013-14/pol_popeth_sovet.pdf Устав ОУ – http://school39.tgl.ru/www/polog/ustav2011.pdf Изменения в Устав http://school39.tgl.ru/www/polog/ustav2012_izm.pdf 2. Цели и результаты развития ОУ на содержание

МИССИЯ ГИМНАЗИИ

Предоставление каждому участнику УВП сферы деятельности, необходимой для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирования потребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры, здоровья, способности к социальной адаптации.

ЦЕЛЬ Удовлетворение потребностей учащихся и родителей в качественном образовании, реализации интеллектуальных и творческих способностей через обеспечение разноуровневого и многопрофильного обучения, на основе предоставлении широкого выбора образовательных услуг, позволяющих выпускнику стать успешным и конкурентоспособным в дальнейшей профессиональной деятельности.

2.1. Цели ОУ на среднесрочный (2011-2015) период на содержание Цели на уровне образовательных результатов учащихся и показатели, с помощью которых планируется оценивать степень их достижения.

Формирование системы обеспечения качественного образования учащихся гимназии.

Показатели, с помощью которых планируется оценка степени их достижения:

Ежегодное повышение качества на 1%.

Сохранение высокого уровня результатов ЕГЭ (9-11 кл. до 80-85%).

Предоставление выбора профильных предметов и элективных курсов в старшей школе.

Разработка целевых программ, направленных на развитие индивидуальных возможностей Цели на уровне содержания и технологий образовательного процесса и показатели, с помощью которых планируется оценивать степень их достижения.

Обеспечение дифференциации и индивидуализации образовательного процесса.

Усиление в содержании образования деятельностного компонента, практической деятельности школьников, активизации самостоятельной деятельности.

Добавление часов на расширенное и углубленное изучение рядов предметов.

Введение в содержание образования в профильной школе изучения (III ступень) 3 уровней предметов по углубленному изучению школьных программ.

Цель: Эффективно использовать современные образовательные методики и технологии.

Показатели:

Создание авторских программ по элективным курсам (химия, биология, история) Цели на уровне ресурсов образовательного процесса и показатели, с помощью которых планируется оценивать степень их достижения.

Цели: Повысить персональную ответственность каждого педагога за качество обучения гимназистов в рамках прогнозируемого результата. Совершенствовать материально-техническую базу гимназии.

Положительная динамика диагностики результатов обучения.

Положительная динамика результатов воспитания.

Динамика обобщения и распространения ППО.

Диагностика кадрового обеспечения образовательного процесса.

Отслеживание обеспеченности образовательного процесса информационно-техническими и материально-техническими ресурсами.

Цели на уровне образовательных результатов учащихся и показатели, с помощью которых планировалось оценивать степень их достижения.

Создать условия по обеспечению положительной динамики качества знаний обучающихся.

Содействовать профессиональному росту и инновационному поиску педагогов для повышения качества образовательного процесса.

Обеспечить благоприятные условия физического, интеллектуального, психологического, социального становления личности школьника.

Совершенствовать единую информационную среду гимназии 2.2. Цели и задачи на 2013-2014 учебный год на содержание 1). Создать условия по обеспечению положительной динамики качества знаний обучающихся.

подзадачи:

Использовать инновационные педагогические технологии для достижения высокого качества образования учащихся, формирования предметных и метапредметных результатов.

Предоставлять учащимся право выбора образовательных услуг.

Расширять организацию исследовательской деятельности учащихся в контексте интеллектуальнотворческого развития личности Проводить мониторинг образовательной среды для повышения результатов качества образования.

2). Содействовать профессиональному росту и инновационному поиску педагогов для повышения качества образовательного процесса.

подзадачи:

Продолжить работу по проектированию программ, направленных на развитие индивидуальных возможностей учащихся.

Постоянно обновлять учебно-методическими материалами Виртуальный методический кабинет.

Совершенствовать работу по овладению инновационными педагогическими технологиями для повышения профессионального роста учителя.

Продолжить изучение, обобщение и трансляцию опыта педагогов гимназии.

3). Обеспечить благоприятные условия для физического, интеллектуального, духовнонравственного развития личности учащегося.

подзадачи:

Обеспечить преемственность содержания образования (дошкольного, начального и основного) в условиях введения ФГОС.

Создать условия для развития устойчивой системы работы с одаренными детьми в рамках образовательного пространства гимназии на основе современных научных методик и технологий обучения, воспитания и развития личности.

Обеспечить тьюторское сопровождение реализации индивидуальных учебных планов старшеклассников.

Совершенствовать работу межшкольного профориентационного центра по психологопедагогическому сопровождению выбора учащимися стратегии жизненного и профессионального самоопределения.

Привлекать социальных партнеров для участия в жизни гимназии.

Продолжить работу по здоровьесбережению учащихся гимназии.

Проводить профилактическую работу по предупреждению правонарушений несовершеннолетних, развивать правовую грамотность обучающихся.

Совершенствовать воспитательную систему через интеграцию учебной, внеучебной и семейной деятельности по формированию нравственных и духовных ценностей 4). Совершенствование единого информационного пространства гимназии.

подзадачи:

Модернизировать базу научно-методических материалов и публикаций цифровых образовательных ресурсов в соответствии с требованиями ФГОС Обеспечивать методическими, программными, материально-техническими, информационными ресурсами УВП гимназии.

Оценка степени достижения целей ОУ за отчетный период 2.3.

Значения показателей, описывающих степень достижения целей на уровнях образовательных результатов учащихся:

на содержание а) Успеваемость на конец учебного года б) Качество знаний на конец учебного года 56,43% средняя величина качества знаний по гимназии. Повышение качества знаний на 1,43%, кроме того есть резерв: 84 ученика (7% от всех аттестованных) имеют по итогам года одну «3»

в) Закончили учебный год на «5»

Закончили учебный год на «5» 109 учащихся (9% от всех аттестованных учащихся) По сравнению с прошлым годом, в гимназии на 8 отличников больше, кроме того есть резерв: 35 учеников (3% от всех аттестованных) имеют по итогам года одну «4»

2.4.

на содержание На конец 2013-2014 учебного года в 11-х классах обучались 99 учащихся.

Общее количество не прошедшие выпускников на аттестацию и дату приказа о получившие Информация о результатах ЕГЭ выпускников образовательных учреждений с углубленным изучением отдельных предметов, лицеев, гимназий Самарской области Предмет, изучавшийся выпускниками (углубленный уровень указывается в (12) классов на углубленном уровне государственной аккредитации).

соответствии со свидетельством Два выпускника получили 100 баллов по русскому языку 43 результатов на ЕГЭ от 80 баллов и выше:

Балашова Юлия Сергеевна русский язык У - городского этапа по МХК (11кл.), П районного этапа по литературе (10 кл.) Киреев Никита Игоревич русский язык П - городского этапа по математике (11кл), У областного этапа по математике (11кл), П районного этапа по математике и физике ( выпускников Все учащиеся 11-х классов были допущены к итоговой аттестации, успешно её прошли и получили аттестат о среднем (полном) общем образовании.

Результаты независимой итоговой аттестации в 9-х классах обучающихся, не получивших аттестат об Из них Продолжат основном оставлены получать до ГИА + не прошедшие Результаты независимой итоговой аттестации в 9-х классах в сравнении среднего тестового балла по Средний балл по гимназии по 5 балльной шкале Средний тестовый балл по Самарскому региону Общеобразовательный предмет русский язык математи 2.5. Результаты внеучебной деятельности на содержание Сравнительная статистика участия и результатов районных предметных олимпиад школьников 8и 4-8 классов за 3 года Сравнительная статистика участия и результатов окружных (городских) предметных олимпиад Сравнительная статистика участия и результатов областных предметных олимпиад школьников 9классов за 3 года Учебный год Участники Победители и призёры Сравнительная статистика подготовки и успешности участия в гимназической научно-практической конференции школьников 3-11 классов в рамках «Дней наук

и и культуры»

Сравнительная статистика подготовки и успешности участия в городской научно-практической конференции школьников 3-9 классов «Первые шаги в науку»

Учебный представлено Допущено к победители призёры Сравнительная статистика подготовки и успешности участия в городском Конгрессе молодых исследователей «Шаг в будущее» 10-11 классов Учебный год Представлено Сравнительная статистика подготовки и успешности участия в Открытой Международной научноисследовательской конференции молодых исследователей (старшеклассников и студентов) «Образование. Наука. Профессия»

Учебный год Представлено Учащиеся гимназии (личное первенство, объединения, коллективы) принимали участие в конкурсах, конференциях, фестивалях, заочных игровых конкурсах, спартакиадах различного уровня. Количество учащихся и коллективов (команд, объединений) учащихся, ставших победителями; призерами и лауреатами различных конкурсов, состязаний, конференций.

грамоты) грамоты) грамоты) Участие в предметных олимпиадах и конференциях, проводимых ВУЗами, МБОУ дополнительного образования детей и центрами дополнительного образования для детей в 2013-2014 учебном году Международная НПК "Толерантность- манифест ХХI века. Самарская областная академия (Наяновой); ТГУ Межрегиональная олимпиада школьников "САММАТ Олимпиада по химии, проводимой ОАО «Тольяттиазот» в рамках 3 областной недели труда « СГАУ Олимпиада школьников "Звезда" - Таланты на СГАУ Российская аэрокосмическая олимпиада Филиал Московского государственного университета в ХХI Конгресс молодых исследователей "Шаг в ТГУ. Олимпиада по английскому языку "Юный VIII Открытая Международная научноисследовательская конференция молодых ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет дизайна и технологии» г. Москва МБОУДОД «ГЦИР». В рамках проекта городское научное общество "Перспектива".

МБОУДОД «ГЦИР». В рамках проекта городское научное общество "Перспектива".

Научно-практическая конференция школьников и педагогов «Святой Александр Невский: время и Количество учащихся, поставленных на учет в ОДН за отчетный период с указанием оснований для постановки на учет.

Динамика состоящих на учёте обучающихся в 2012 -2013 учебном году и 2013-2014 учебном году За 2013-2014 год наблюдается положительная динамика.

Основные причины правонарушений :

1.Социально-экономические процессы, происходящие в обществе 2.Уклонение некоторых родителей от воспитания детей.

3. Влияние окружающей среды.

4. Проявление лидерства в детской и подростковой среде 5. Недостаточная занятость детей организованным досугом.

6. Организация профилактической работы.

7. Недостаточная работа с социальными структурами, занимающимися воспитанием детей.

8. Переоценка ценностных ориентаций учащихся.

9. Недостаточная правовая грамотность.

10.Отсутствие контроля за детьми в период каникул.

Задачи на 2014-2015 уч.год Не допустить рост правонарушений среди учащихся.

Продолжить сотрудничество с общественными структурами района и города, занимающимися воспитанием детей.

Активизировать профилактическую работу с учащимися и родителями.

Развивать правовую грамотность учащихся.

Обеспечить 100% охват учащихся в каникулярный период.

Уделить особое внимание социально-педагогическим мероприятиям с детьми, состоящими на разных видах учета.

Контроль за детьми, состоящими на разных уровнях учета и трудными детьми.

Результаты внешнего контроля деятельности ОУ 2.6.

на содержание Результаты внешнего контроля деятельности МБУ гимназии №39 «Классическая»

№ п/п Департамент образования мэрии городского Проверка работы учреждения по организации округа Тольятти (приказ № 459-пк/3.2. «Об горячего питания обучающихся организации питания обучающихся в МБУ «Школьная столовая»

Средне-Поволжское Управление Задачи проверки: государственный контроль Федеральной службы по экологическому, (надзор) за соблюдением требований технологическому и атомному надзору законодательства об энергосбережении и о (Распоряжение № 433р от 26.02.2014) повышении энергетической эффективности»

Территориальный отдел Управления Задачи проверки: соблюдение обязательных Роспотребнадзора Самарской области санитарно-гигиенических требований 3. Содержание и технологии образовательного процесса Описание содержания и технологий образовательного процесса 3.1.

на содержание Содержание образовательной деятельности В работе с учащимися гимназия руководствуется Федеральным законом Российской Федерации от декабря 2012г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", Уставом гимназии, приказами, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования и науки Российской Федерации, Министерства образования и науки Самарской области, Тольяттинского управления Министерства образования и науки Самарской области, Департамента образования Мэрии городского округа Тольятти, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план гимназии, реализующей программы общего образования – нормативный правовой акт, устанавливающий объемы учебного времени, отводимого на освоение основных общеобразовательных программ по ступеням общего образования и учебным годам.

Учебный план позволяет реализовать образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования.

Анализ учебного плана на соответствие ФГОС (ГОС). Исполнение учебного плана в соответствии с расписанием.

Учебный план разработан по уровням обучения (1-3.4. 5. 6-9.10-11 классы) При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между уровнями обучения.

Объем учебной нагрузки по учебным предметам обязательной части (1-3 классы) и инвариантной части (4 классы), а также части, формируемой участниками образовательного процесса (1-3 классы). и вариативной части (4 классы) учебного плана соответствует Федеральному базисному учебному плану (ФБУП) и С'анПнН 2.4.2.2821-10 в режиме Объем учебной нагрузки по учебным предметам обязательной части ( 5 классы) и инвариантной части (6-11 классы), а также части, формируемой участниками образовательного процесса (5 классы). и вариативной части (6-11 классы) учебного плана соответствует Федеральному базисному учебному плану (ФБУП) и С'анПнН 2.4.2.2821-10 в режиме Учебный план для 1-3 и 5 классов сформирован в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) Учебный план для 4 и 6-11 классов сформирован в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта (ФКГОС) Учебный план для 1-3 классов является способом реализации основной образовательной программы начального общего образования Учебный план для 5 классов является способом реализации основной образовательной программы основного общего образования Учебный план для 1-11 классов составлен с учетом специфики организации учебновоспитательного процесса в учреждении и реализует цели и задачи МБУ: формирование личности учащегося, способного к самосохранению, обладающего прочными базовыми знаниями, готового нести ответственность за себя и общество в целом, эффективно организовывать свои внутренние и внешние ресурсы для принятия решений и достижения поставленной пели (т.е. обладающего набором ключевых компетентностей).

Учебный план для 1-3 и 5 классов в соответствии с требованиями состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса Обязательная часть учебного плана для 1-3 и 5 классов реализует ФГОС начального и основного общего образования. В обязательной части учебного плана сбалансированы следующие предметные области:

для 1-3 классов:

Математика и информатика Обществознание и естествознание Физическая культура 10.

Математика и информатика Общественно-научные предметы Основы духовно-нравственной культуры народов России Естественно-научные предметы Физическая культура Учебный план для 4 и 6-11 классов в соответствии с требованиями состоит из инвариантной и 11.

вариативной частей Инвариантная часть учебного плана для 4 и 6-11 классов реализует федеральный и 12.

региональный компоненты ФКГОС Обучение в начальных классах осуществляется по образовательной системе «Школа 2100»

13.

Все предметы обязательной и инвариантной частей учебного плана имеют программное 14.

обеспечение Все предметы учебного плана обеспечены учебными изданиями в соответствии с утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2013 № 15.

федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе.

Региональный компонент в учебном плане 4, 6-11 классов представлен следующими курсами:

4 классы – «Основы религиозных культур и светской этики», 6 классы – «Основы проектной деятельности», 7 классы – «Основы проектной деятельности», 16.

8 классы – «Краеведение «история Ставрополя-Тольятти», 9 классы – «Основы проектной деятельности», «Предпрофильные курсы», 10 классы – «Проектная деятельность», 11 классы «Проектная деятельность»

Часть, формируемая участниками образовательного процесса, в учебном плане 1-3 классов 17.

отсутствует, так как учреждение работает в режиме пятидневной учебной недели Часть, формируемая участниками образовательного процесса, в учебном плане 5 классов на основе изучения социального заказа на образовательные услуги участников образовательного 18.

процесса и задач учреждения, а также материально-технических и кадровых условий гимназии представлена учебными предметами «Русский язык» и «Английский язык»

В вариативную часть учебного плана включены для учащихся 6 классов «Русская словесность», «Риторика», «Французский язык (как второй иностранный», «История», «Математика», «Логика», «Информатика и ИКТ», «Проектная и исследовательская деятельность»;

7 классов «Русский язык», «Русская словесность», «Риторика», «Английский/французский 19.

язык», «Английский/немецкий язык (как второй иностранный)», «История», «Алгебра», «Информатика и ИКТ», «Проектная и исследовательская деятельность»;

8 классов «Русский язык», «Русская словесность», «Риторика», «Английский язык», «Французский язык (как второй иностранный», «Алгебра», «Информатика и ИКТ», «Основы проектной деятельности»;

9 классов «Русский язык», «Русская словесность», «История», «Французский язык (как второй иностранный», «Алгебра», «Физика», «Мировая художественная культура», «Предпрофильные курсы», «Проектная деятельность»

Части учебного алана, формируемые участниками образовательного процесса (1-3: 5) и вариативной части (4 и 6-11) обеспечивают единство общего и дополнительного образования, направлены на решение следующих задач:

создание адаптивной системы развитая для каждого учащегося в зависимости от его уровня развития, склонностей и способностей;

20.

углубление предметов инварианта;

усиление предметов инварианта;

Кроме учебного плана для 1-3 и 5 классов сформирован план реализации внеурочной деятельности, который организован по пяти направлениям развития личности:

спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, 21.

общеинтеллектуальное, общекультурное.

Внеурочная деятельность отражена в дополнительных программах:

Всего для выбора учащихся представлен 21 модуль внутри одной единой комплексной программы «Страна Мастеров».

Для учащихся 1-х классов – это готовые группы программ, общее количество часов которых не превышает 9 часов в неделю.

Для учащихся 2-3-х классов – это готовые группы программ, общее количество часов которых не превышает 12 часов в неделю.

Спортивно- оздоровительное «Планета Духовно-нравственное «Мой дом» «Азбука нравственности»

22. Общекультурное «Открой себя» «Мир творчества»

Общеинтеллектуальное «Хочу всё знать»

Социальное «Твори добро на благо людям» «Мир книг»

Для учащихся 5-х классов – это готовые группы программ, общее количество часов которых не превышает 6 часов в неделю.

Спортивно- оздоровительное «Планета «Основы хореографии»

Духовно-нравственное «Мой дом» «Страны. Народы. Традиции»

Общекультурное «Открой себя» «Мир вокального искусства»

Общеинтеллектуальное «Хочу всё знать» «Искусство говорить»

Социальное «Твори добро на благо людям» «Земля - наш дом»

Принцип построения учебного плана для 10-11 классов основан на идее четырёхуровневого (базового, расширенного, профильного, углублённого) обучения в базовый уровень (содержание программ обеспечивает освоение учебных предметов федерального компонента на базовом уровне);

расширенный уровень (содержание программ обеспечивает формирование дополнительных к базовому уровню предметных знаний, умений и навыков в объеме меньшем, чем это предусмотрено для освоения учебных предметов федерального 23.

компонента на профильном уровне);

профильный уровень (содержание программ обеспечивает освоение учебных предметов федерального компонента в соответствии с уровнем сложности, предусмотренного для их освоения на профильном уровне);

углубленный уровень (содержание программ обеспечивает освоение учебных предметов федерального компонента с превышением объемов содержания и уровня сложности, предусмотренного для их освоения на профильном уровне).

Учащиеся 10, 11 классов занимаются по индивидуальным учебным планам (ИУП).

обязательный базовый компонент образования;

24.

профильные дисциплины;

элективные курсы.

К числу базовых предметов относятся «Русский язык», «Литература», «Английский язык», «Немецкий язык», «Французский язык», «Алгебра и начала анализа», «Геометрия», «История», «Обществознание», интегрированный курс «Естествознание», «Физическая культура». Эти предметы обязательны для изучения, но ученик имеет 25.

возможность выбора: изучать их на базовом или на профильном уровнях.

Обязательными в ИУПе ученика являются такие курсы, как «Проектная деятельность», «Основы проектирования», «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности».

Региональный компонент для 10-х и 11х классов представлен «Проектной 26.

деятельностью».

Элективные курсы являются тематическими и краткосрочными (17 часов) и 27.

реализуются в пределах одного полугодия.

История России в лицах Основы конструктивного права Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России XX века Основы журналистики Журналистика и русский язык Русское правописание: орфография и пунктуация.

Слово – образ – смысл: филологический анализ литературного произведения Основные вопросы планиметрии и стереометрии Решение уравнений и неравенств с параметрами Универсальные методы решения неравенств Применение Excel для экономических расчётов Технологии создания WEB-сайтов Основы генетики человека Основы молекулярной генетики Физика. Наблюдение, эксперимент, моделирование Эксперименты и исследовательские опыты по физике Фундаментальные эксперименты в физической науке Количественные расчеты по химии Качественные реакции в химии Основы химического анализа Карта - источник географических знаний (физическая карта).

Карта - источник географических знаний (экономическая карта).

Деловой английский Психология самоопределения Психология человека и общества Шедевры мировой художественной культуры Техническое черчение Учебный план реализуется через составленное в соответствии с нормативными требованиями расписание Выполнение учебных планов и учебных программ в течение последних трех лет Учебный план учреждения обеспечивает усвоение учащимися ФГОС и ФКГОС.

возможность получения качественного образования, отвечает социальным заказам на образовательные услуги.

В учебном плане, сформированном на 2013-2014 учебный год, соблюдаются принципы научности, логичности, преемственности, дифференциации в вариативности Расписание уроков сформировано в соответствии с учебным планом образовательного учреждения на 2013-2014 учебный год Информация об используемых образовательных программах (по ступеням обучения, циклам дисциплин ) размещена на школьном сайте http://school39.tgl.ru/content/ls/ Количество и направления услуг дополнительного образования (с выделением перечня дополнительных платных услуг) и указанием средней стоимости для потребителей частично платных и полностью платных услуг (работ) по видам услуг (работ) размещено на сайте (http://school39.tgl.ru/content/ls/136#plat_uslugi ).

2013-2014 учебный год Организация учебно-воспитательного процесса в гимназии базируется на:

1) Изучение потребностей учащихся занятости дополнительным образованием.

2)Пополнение материально-технической базы.

3) Стимулирование работы преподавателей.

4) Увеличение выбора платных образовательных услуг.

5) Расширение сети бесплатных кружков и объединений.

6)Организация работы секций.

7) Организация совместной работы с учреждениями дополнительного образования Занятость в системе дополнительного образования за последние 5 лет Занятость учащихся в системе дополнительного образования гимназии в этом учебном году составляет 95,74%, в учреждениях дополнительного образования района и города 65,18% Занятость в системе дополнительного образования:

а) в гимназии Прейскурант цен и тарифов на платные дополнительные образовательные услуги на 2013- учебный год Общая характеристика содержания воспитательной работы и внеурочной деятельности Воспитательная работа в гимназии ведётся в соответствии разработанной Программы развития «Школа комплекс-школа личностного развития учащихся» на период 2011-2015 годы, Концепции воспитательной системы гимназии на период 2003-2013 годы, а также Основной образовательной программы начального общего образования и Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования на период 2013-2018 годы, определяющей риоритетные ценности и цели, особенности содержания, организации учебно-методического обеспечения образовательного процесса в рамках Федеральных государственных образовательных стандартов.

В гимназии реализуются программы:

«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»;

Программы отрасли «Молодёжная политика» в г.о. Тольятти на 2013-2014годы.;

Концептуальная программа профилактики злоупотребления наркотиками и другими психоактивными веществами среди подростков и молодёжи;

Программа по правилам дорожного движения;

Учебная программа по противопожарной безопасности;

Программа деятельности классного руководителя по созданию воспитывающей среды в образовательном пространстве «Я расту…»;

Комплексная здоровьесберегающая программа;

Программы по развитию дополнительного образования детей;

Программа «Каникулы»;

Городской проект «Мир искусств – детям», Программа внеурочной деятельности для обучающихся начальной школы;

Программа внеурочной деятельности для обучающихся 5-9 классов.

Воспитательная система гимназии рассматривается как система создания необходимых условий для индивидуального роста и творческой активности учащихся, реализации их склонностей и интересов, самореализации в различных видах внеурочной деятельности.

Включает в себя: урочную, внеурочную, внешкольную и социально- значимую деятельность.

патриотическое и гражданское воспитание; мотивация учебной деятельности;

художественно-эстетическое воспитание; комфортность учащихся в гимназии;

экологическое и трудовое воспитание; мероприятиях;

спортивно-оздоровительное воспитание;

работа классных руководителей;

ученическое самоуправление;

работа с родителями;

связь с социумом;

организационно-методическая работа;

диагностика и мониторинг;

внутришкольный контроль.

Воспитательные технологии, используемые в гимназии:

Технология саморазвития личности школьника (Г.К.Селевко) Технология коллективных творческих дел (В.А.Караковский) Технология коллективного творческого воспитания (И.П.Иванов, Н.П. Капустин) Технология воспитания на основе системного подхода (И.П.Иванов) Технология воспитания в процессе обучения Технология воспитательной работы с коллективом класса ( Е.Н.Степанов) Технология самоуправления (И.П.Иванов) Модель тьюторской поддержки и сопровождение ребёнка (Т.М.Ковалёва) В гимназии ведётся содержательная работа по развитию и укреплению гимназических традиций, проводятся мероприятия, способствующие углублению содержания образовательных программ, возрождению лучших традиций отечественной культуры, воспитанию высокоразвитого гражданина, способного к активной жизни, к труду, к творчеству; защите духовного и нравственного здоровья детей и подростков, формированию социальной адаптации.

Традиционными мероприятиями в гимназии являются:

Доля учащихся, занятых во внеурочной деятельности (по ступеням обучения):

а) занимающихся проектной и исследовательской деятельностью б) занимающихся в кружках, секциях, объединениях (спортивной направленности) Дегелева Е.А.

Физкультурно оздоровительными мероприятиями было охвачено 68% учащихся гимназии.

Количество проведенных мероприятий за 2013-2014 учебный год-30.Количество участников- учащихся.

в) занимающихся в структуре дополнительного образования в гимназии в структурном подразделении «Творчество»

Показатель воспитательного процесса а) групп б) учащихся Занятость учащихся в системе дополнительного образования структурного подразделения «Творчество» составляет 503 чел. (38,8% от общего количества учащихся).

«Наполним музыкой Художественно-эстетическая Индивидуальный Мир вокального Художественно-эстетическая Вокально-хоровое Актерская грамота Художественно-эстетическая Театральное Палитра Художественно-эстетическая Изобразительное творчества Забавные мукосольки Культурологическая Декоративно- Береги свое здоровье Социально-педагогическая Пропаганда Легкая атлетика Физкультурно-спортивная Легкая атлетика «Наполним музыкой Художественно-эстетическая Индивидуальный Мир вокального Художественно-эстетическая Вокально-хоровое Занятость учащихся в кружках, секциях, объединениях (на базе гимназии) МБОУДОД ЦДОДД «Гуманитарный центр интеллектуального развития»

Благотворительный фонд «Тольятти» (Куйбышевазот) При организации внеурочной деятельности обучающихся 1-3, 5 классов в соответствии ФГОС используются собственные ресурсы (педагоги дополнительного образования, педагоги-предметники, учителя начальных классов, музыки, физической культуры, технологии, руководитель школьной библиотеки, педагог-организатор, педагог-психолог, социальны педагог) и специалисты учреждений дополнительного образования в зависимости от запросов законных представителей обучающихся.

Внеурочная деятельность учащихся реализуется в коллективных формах. План внеурочной деятельности по основным направлениям содержит следующие формы работы:

Духовно-нравственное Ведущие формы деятельности:

Беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания;

Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей;

Проведение совместных праздников школы и общественности;

Использование аудиозаписей и технических средств обучения;

Экскурсии;

Детская благотворительность;

Тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия);

Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей);

Социальное Ведущие формы деятельности:

Тренинги;

Ролевые игры;

Социальные проекты;

Спортивно-оздоровительное Ведущие формы деятельности:

Спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные общешкольные мероприятия: школьные спортивные турниры, соревнования, Дни Здоровья;

Утренняя зарядка, физкультминутки на уроках, организация активных оздоровительных перемен и прогулок на свежем воздухе;

Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических требований.

Оформление уголков по технике безопасности и ПДД, проведение инструктажа с детьми.

Тематические беседы, беседы – встречи с работниками МУЗ ГБ, школьной медсестрой.

Интерактивные игры, спортивные конкурсы в классе, викторины, проекты «Здоровье - плюс», пропаганда ЗОЖ.

Поощрение учащихся, демонстрирующих ответственное отношение к занятиям спортом, демонстрация спортивных достижений учащихся класса, Агитация и запись учащихся класса в спортивные секции.

Организация походов выходного дня, Туристические походы.

Организация горячего питания.

Общеинтеллектуальное, общекультурное Ведущие формы деятельности:

Культпоходы в театры, музеи, библиотеки, выставки;

Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы;

Кружки художественного творчества;

Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе;

Приглашение артистов театра;

Праздничное оформление школы и классных комнат.

Формы проведения занятий внеурочной деятельности:

Клуб, секция, факультатив, студия (изостудия, хоровая студия), кружок, мастерская.

553 учащихся в этом учебном году занимались внеурочной деятельностью (это 42,6%).

1) Изучение потребностей учащихся занятости дополнительным образованием.

2) Пополнение материально-технической базы.

3)Стимулирование работы преподавателей.

4)Увеличение выбора платных образовательных услуг.

5) Расширение сети бесплатных кружков и объединений.

6) Организация работы секций.

7) Организация совместной работы с учреждениями дополнительного образования 3.2. Описание значимых для потребителей образовательных услуг условий образовательного процесса на содержание Здоровьесберегающая инфраструктура МБУ гимназии №39 включает:

соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

наличие оснащенных помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления организацию качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков, обедов;

оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

наличие помещений для медицинского персонала;

наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава Количество проведенных мероприятий Количество участников Формирование здорового образа жизни за счет вовлечения учащихся во внеклассную и внешкольную работу специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (учителя физической культуры, психологи, медицинские работники).

По сравнению с 2012-13 учебным годом в 2013-14 году: количество мероприятий за год увеличилось на 6, количество детей принявших участие в спортивных мероприятиях на 10%. Отмечается положительная динамика.

Доля учащихся, охваченных спортивными занятиями (секции, группы), Кружки, секции, объединения спортивной направленности Число занимающихся (в структурном подразделении «Творчество») Береги свое здоровье Волейбол Баскетбол Таэквон - до Легкая атлетика Туризм Теннис Занятость обучающихся в кружках, секциях, объединениях спортивной Кружки, секции, объединения спортивной направленности 2012-2013 2013- 141 человек (10 % учащихся) посещают кружки, секции, объединения спортивной направленности структурного подразделения «Творчество».

194 человек (17 % учащихся) посещают кружки, секции, объединения спортивной направленности учреждений района и города.

Мониторинг физической подготовленности учащихся гимназии Мониторинг осуществлялся по стандартным тестам предусмотренный комплексной программой по физической культуре 1-11 класс. Перед сдачей нормативов учителями с учащимися проводится инструктаж о правилах выполнения упражнений, а также инструктаж по технике безопасности. Все мероприятия мониторинга прошли организованно на уроках физической культуры, с соблюдением всех правил техники безопасности.

Результаты мониторинга физической подготовленности учащихся за 2013-2014 учебный год Классы гимназии По сравнению с 2012-2013 учебным годом в 2013-2014 учебном году наблюдается положительная динамика показателей физической подготовленности учащихся. Количество случаев травматизма- Организация систематического медицинского сопровождения образовательного процесса в гимназии Наличие медицинского кабинета Наличие оборудования в Работа медицинского сотрудника Договор № 2527 безвозмездного Медицинский кабинет находится на приказом №186/272 от 30.06.92г.

пользования муниципальным первом этаже, состоит из прихожей, МЗ РФ и МО РФ «О имуществом от 29.12.2009 (Мэрия г.о. прививочного кабинета и кабинета совершенствовании системы Тольятти, с одной стороны и МУЗ г.о. для проф. осмотров. В прививочном медицинского обеспечения детей Тольятти Городская поликлиника кабинете оформлен уголок в образовательных учреждениях»

Договор № 511 от 28 сентября 2009г. неотложной помощи. Имеется дальнейшем совершенствовании На медицинское обслуживание детей аварийная аптечка “Анти-СПИД” и амбулаторной поликлинической в образовательном учреждении.( «Журнал аварийных ситуаций» помощи детскому населению в МУЗ г.о. Тольятти Городская согласно приказу 16/9 от 27.01.06г. городах».

поликлиника №4 и МОУ гимназия МЗ Самарской области.

№39 «Классическая») Организация медицинского обеспечения детей: Первичная профилактика. Иммунопрофилактика.

Контроль за питанием. Медицинский контроль за физическим воспитанием. Контроль за выполнением рекомендаций по трудовому обучению. Гигиеническое воспитание в детском коллективе. Мероприятия по обеспечению инфекционной безопасности в гимназии. Ведение документации. Проведение профилактических осмотров.

В медицинском кабинете учащиеся гимназии получают: неотложную помощь; профилактические прививки; профилактические плановые осмотры с привлечением узких специалистов; противорецедивное лечение (фитотерапия); физиотерапевтические процедуры (тубус-кварц, ингаляция).

Применение здоровьесберегающих технологий в МБУ гимназии №39 «Классическая»

1.Медико-гигиенические технологии (МГТ).

2.Физкультурно-оздоровительные технологии (ФОТ).

3.Экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ).

4.Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ).

5. Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ) подразделяются на три подгруппы:

• организационно-педагогические технологии (ОПТ;

• психолого-педагогические технологии (ППТ), • учебно-воспитательные технологии (УВТ), 3.3. Мониторинг физического развития по результатам профилактического осмотра:

Распределение учащихся по группам здоровья в сравнении за два года Из диаграммы видно, что увеличилось количество детей с первой группой здоровья за счет второй.

На первом месте - дети со второй группой здоровья (имеют функциональные отклонения), на втором месте - дети с третьей группой здоровья (имеют хронические заболевания), на третьем - с первой группой здоровья (практически здоровые), на четвертом - с четвертой группой здоровья.

90, 80, 70, 60, 50, 40, 20, 10, Из диаграммы видно, что распределение детей по физкультурным группам за два года почти на одном уровне. На первом месте находятся дети с основной физкультурной группой, на втором месте - с подготовительной, на третьем - с освобожденной, на четвертом - специальная.

Для улучшения охраны здоровья учащихся предложены следующие рекомендации:

Для оздоровления детей с изменениями осанки продолжать работу по проведению ЛФК, массажа, плаванию.

Обеспечить правильный подбор парт и стульев согласно росту учащихся. В режим занятий целесообразно вводить физкультминутки.

Для профилактики возникновения миопии у детей предлагается правильное рассаживание их в классе, достаточное освещение во всех кабинетах.

Правильное использование технических средств (компьютера) обучения в школе в соответствии с санитарными правилами.

Для оздоровления детей с заболеваниями желудочно-кишечного тракта продолжать противорецидивное лечение весной и осенью (фитотерапию), витаминизированное питание, горячие обеды в столовой.

Для оздоровления детей с заболеваниями носоглотки в условиях гимназии продолжать физиолечение (тубус-кварц, ингаляции) Охват учащихся горячим питанием в сравнении за три года Условия для обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

В гимназии обучалось 8 детей инвалидов,6 из них по своим медицинским показателям успешно обучаются в классных коллективах,2 на домашнем обучении. За состоянием здоровья постоянно ведется наблюдение медицинским работником, социальным педагогом, психологом. По результатам анкетирования можно сделать вывод – что условия для обучения детей инвалидов в гимназии комфортно.

Обеспечение психофизиологической безопасности учащихся С целью изучения процесса адаптации учащихся психологами гимназии проводится планомерная работа по диагностике и коррекции таких личностных показателей, как уровень тревожности, самооценка учащихся и эмоциональное отношение к учению.

Проведены социопсихологические мониторинги обучающихся 1-х классов с целью исследования готовности к школьному обучению.

Определение внутренней позиции школьника Оцениваемые УУД: сформированность внутренней позиции школьника Учебно-познавательную мотивацию имеют 49% детей, у них полностью сформирована внутренняя позиция школьника.

Частично сформированы УУД «Внутренняя позиция школьника» у учащихся с социальной ориентацией Выявление особенностей самооценки ребенка Оцениваемые УУД: личностное действие самооценивания (самоопределения) Адекватная самооценка выявлена у 42% обучающихся в параллели 1-х классов.

УУД: личностное действие самооценивания (самоопределения) - сформированы полностью.

При анализе результатов мониторинга выявлены дети «группы риска», с которыми проводилась коррекционно-развивающая работа, включающая в себя совместную деятельность педагогов и родителей, направленную на самопознание внутренних психических актов и состояний, формирование устойчивой положительной самооценки.С детьми были организованы индивидуальные и групповые занятия по программе «Грани моего «Я», даны индивидуальные консультации родителям и педагогам.

Проведены социопсихологические мониторинги обучающихся 5-х и 10-х классов.

а) уровень тревожности.(Средний уровень тревожности является нормой в любом виде деятельности).

Учебный год 2010- 2011- 2012- 2013- 86% исследуемых имеют средний уровень тревожности. Эти данные свидетельствуют об успешной адаптации учащихся б) уровень самооценки учащихся Учебный год 2010- 2011- 2012- 2013- 83% исследуемых имеют адекватную самооценку.

в) мотивация учения.(Мотивация учения является одним из важнейших компонентов, успешности обучения. Мотивация – как важная составляющая эмоционального отношения к обучению).

Учебный год 2010- 2011- 2012- 2013- Как правило, обучающиеся с высоким уровнем развития мотивационного компонента более активны на уроках, они с большим интересом способны выполнять новые задания, получать новую информацию.

По результатам проведенных исследований определяются учащиеся «группы риска» (учащиеся, характеризующиеся повышенной школьной тревожностью и сниженной самооценкой).

Систематически проводимая психологами работа по снижению количества таких учащихся (консультации, тренинги), создание условий и приобретение навыков поведения в стрессовых ситуация (проведение сеансов релаксации, ароматерапии) даёт хорошие результаты.

Коррекционно-развивающие занятия по программе «Путь к успеху» с учащимися 5-х классов, относящихся к «группе риска». Программа разработана для учащихся пятых классов, относящихся к «группе риска», а именно, имеющих высокий уровень тревожности и низкий уровень мотивации.

Цель программы: Создание условий для снижения школьной тревожности до уровня «мобилизующей» тревоги, повышение уровня мотивации учащихся.

Сформировано 3 группы в количестве 30 чел. Занятия проводились 1 раз в неделю, время проведения занятия 1 час. Проведено 12 занятий Сравнительный анализ результатов первичного и итогового исследований эмоционального состояния учащихся показал, что у учащихся, прошедших курс занятий по программе «Путь к успеху», отмечается следующая положительная динамика:

1. Снижение на 2% количества учащихся с низким уровнем мотивации, за счет увеличения количества ребят с высоким и средним уровнями мотивации;

2. Снижение на 10% количества пятиклассников с высоким уровнем тревожности.

Сравнительный анализ данных показал, что произошли изменения в уровнях мотивации опрошенных пятиклассников. Важно обратить внимание, что возросло количество учащихся (с 28% до 50%) имеющих продуктивную мотивацию с выраженным преобладанием познавательной мотивацией учения и положительным отношением к нему.

Проводя сравнительный анализ уровня тревожности, было отмечено, что снизилось количество учащихся с высоким уровнем на 10%. В данном случае мы можем говорить о положительной динамике.

Одной из возможных причин снижения количества учащихся с высоким уровнем тревожности является, на наш взгляд, успешная адаптация к обучению в пятом классе.

В результате работы по программе отмечаются положительные тенденции психологического развития и поведения учащихся:

3. У учащихся снизился уровень тревожности и уровень проявления негативных эмоций;

4. Повысилась мотивация учения, закрепилось позитивное отношение к школе, одноклассникам, 5. Произошло расширение знаний о способах осознания и отреагирования эмоций, появились навыки эффективного общения.

С целью изучения процесса адаптации учащихся к профильному обучению (10-ые классы) проведено анкетирование. Цель: изучение психологической атмосферы в классе.

Выявление микроклимата в коллективах 10-х классов проводилось с помощью анкеты «Мое мнение о классе».

Психологический климат на эмоциональном уровне отражает сложившиеся в коллективе взаимоотношения, характер делового сотрудничества, отношения к значимым явлениям жизни.

Складывается же психологический климат за счет «психологической атмосферы». Она в свою очередь создается ситуативными эмоциональными состояниями коллектива и имеет место в относительно небольшие отрезки времени.

Анкета позволяет выявить такие компоненты отношений в коллективе как социальная дистанция и возможность творческого самовыражения.

По шкале «Социальная дистанция» - можно определить преобладающий тип взаимоотношений в классе. Учащимся предлагались следующие характеристики: отношение к классу, самочувствие, общение с одноклассниками.

По результатам анкеты можно сказать, что у учащихся всей параллели преобладает позитивный тип взаимоотношений. Так, чуть более половины опрошенных – 51%, удовлетворены классным коллективом и дорожат им.

- 48% - не задумывались о значении класса в их жизни. Это тоже можно считать как положительный результат, т.к. наличие негативного эмоционального фона заставляет думать о смене классного коллектива.

- 4% десятиклассников указали на то, что хотели бы сменить класс или школу.

Следующая характеристика – самочувствие в классе.

- 45 % десятиклассников отметили, что чувствуют себя в классном коллективе «как в кругу друзей».

- 53 % - дружат отдельными компаниями.

- 2% считают себя одинокими в своем классном коллективе.

Третий компонент шкалы «социальная дистанция» - общение в классе.

- 41% опрошенных стремятся к общению со всеми одноклассниками.

- 56% десятиклассников считают, что в основном дружат по группам.

- 3% - полагают, что дружба всех в классе невозможна.

Если сравнить результаты исследований психологической атмосферы на начало и конец учебного года, то можно проследить динамику в отношениях десятиклассников.

всего По шкале «Творческое самовыражение» - можно определить отношение и включенность подростков в коллективные творческие дела класса.

Были получены следующие результаты:

1. 54 % десятиклассников отметили, что в классах проводятся коллективные творческие дела и 2. 33 % хотели бы, чтобы различные мероприятия проходили чаще.

3. 13 % считают, что КТД в классе не нужны.

4. 48 % опрошенных довольны, что есть возможность проявить свои способности в классе.

5. 34 % утверждают, что открыли в себе некоторые способности и имеют возможность их 6. 18 % думают, что у них есть способности, о которых в классе не знают.

На основании полученных данных можно сделать следующие выводы:

- У учащихся всей параллели преобладает позитивный тип взаимоотношений. 51% опрошенных удовлетворены классным коллективом и дорожат им.

- 45 % десятиклассников отметили, что чувствуют себя в классном коллективе «как в кругу - В классах регулярно проводятся КТД, в которых учащиеся могут проявить свои способности.

Эти данные свидетельствуют об успешной адаптации десятиклассников к условиям профильного обучения.

Меры по обеспечению пожарной и общей безопасности учащихся.

Ежегодно издается приказ о создании комиссий по охране труда и технике безопасности. Работа комиссий организованна по формированию и организации деятельности совместных комиссий по охране труда, утвержденными Постановлением Минтруда РФ от 12.10.1994г.

Ведется журнал по ТБ, в котором регистрируется инструктаж по технике безопасности с обязательной росписью учителей и учеников.

В кабинетах и коридорах гимназии имеются наглядные плакаты по ТБ, которые периодически обновляются.

Во внутришкольный контроль ежегодно включается плановое изучение состояние соблюдений правил ТБ и ОТ.

Цели и задачи контроля:

выявить недостатки и нарушения по ОТ и ТБ при подготовке и проведении занятий;

В гимназии установлена мощная противопожарная сигнализация, в наличии 28 огнетушителей, которые расположены в коридорах и в кабинетах физики, химии, информатики, на каждом этаже есть план эвакуации, сцена в актовом зале обработана специальным раствором, установлены противопожарные двери и 3 противодымных люка на крыше здания гимназии.

В вестибюле и коридорах установлено видеонаблюдение системы АСП, имеющее прямую связь с ОПГН.

Характеристика состояния здания и пришкольной территории.

Здание гимназии построено и принято в эксплуатацию в 1973 году. Оно трехэтажное, общей площадью 3448,6 кв.м. ан данный момент техническое состояние удовлетворительное. Капитальный ремонт произведен в 2009 году: полная замена оконных блоков, водопровода, канализационной системы, люминесцентных светильников.

Пришкольная территория составляет 20236,5 кв.м.

Площадь озелененная – 10860,4 кв.м.

Площадь замощенная 5927.5 кв.м.

Территория обнесена железобетонным забором, имеются металлические ворота и спортивные сооружения.

Гимназия размещена в трех типовых зданиях:

структурное подразделение -детский сад «Жемчужинка»;

прогимназия;

гимназия №39 «Классическая».

Медико-педагогические условия Наличие методического кабинета -1.

Наличие медицинского кабинета -2.

Наличие процедурного кабинета – Медицинский работник- 3 медработника Наличие спортивного зала - Наличие спортивных площадок- 2.

Наличие актового зала- Наличие столовой - Уровень удовлетворенности учащихся и степень комфортности учащихся в гимназии Доля кабинетов, оборудованных мебелью, соответствующей по параметрам возрастам учащихся, С помощью анкетирования определяется уровень удовлетворённости учащихся образовательным процессом и степень комфортности, как показатели воспитательного процесса а) положительная – 95,66% б) отрицательная –4,34 % Комфортность учащихся в гимназии:

а) положительная По результатам анкетирования сделаны выводы:

Комфортность учащихся в гимназии остаётся высокой. По сравнению с прошлым учебным годом произошло незначительное повышение ( на 0,54 %).

Высокий результат комфортности объясняется тем, что в гимназии созданы учащимся все необходимые условия для реализации их планов и интересов, индивидуального роста, раскрытия интеллектуальных и творческих способностей. Ребятам в гимназии комфортно, здесь их понимают, во время придут на помощь.

В гимназии работает высококвалифицированный коллектив педагогов, психологическая и социальная служба.

Организуется отдых и досуг.

Проводятся различного рода мероприятия.

Работают и развиваются органы ученического самоуправления.

Мотивация учебной деятельности Данные сравнивались в среднем по гимназии.

Всего учащихся – а) положительная –87,7 % б) отрицательная –12,29 % Мотивация учебной деятельности:

По сравнению с прошлым учебным годом мотивация учебной деятельности обучающихся повысилась на 7,81%. Она остаётся высокой.

Это говорит о том, что учащимся нравится учиться. Они считают учёбу главной ценностью.

Ежегодно в гимназию приходит много детей, у них быстро проходит процесс адаптации, их не испугала смена ОУ, новая обстановка. Ребята смогли быстро раскрыться в новом коллективе, быстро привыкли к новым учителям, к их требованиям. Не испугала большая учебная нагрузка.

3.4. Описание системы управления качеством образовательного процесса на содержание Система управления качеством образовательного процесса представлена через компоненты управленческой деятельности:

o Управление ресурсным обеспечением на основе повышения инвестиционной привлекательности школы для родительской.

o общественности через возможности содержания учебных программ и дополнительных образовательных программ.

o Управление здоровьесбережением на основе рационализации образовательного пространства через дифференциацию и индивидуализацию, социализацию личности.

o Управление учебно-воспитательным процессом на основе активизации методической работы педагогического коллектива через обновленные формы организации учебного процесса, включение педагогов в разработку программ внеурочной деятельности (обновление содержания образования, обеспечение доступности Интернет-ресурсов для всех педагогов, обобщение, распространение инновационного опыта педагогов с творческим уровнем профессионального развития).

o Управление проектной деятельностью через привлечение педагогов, учащихся, родителей к разработке проектов, в том числе проектов, включенных в городскую целевую программу развития.

o Управление развитием педагогического коллектива на основе разработки педагогами школы.

индивидуальных планов профессионального развития через участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства разного уровня, конкурсах педагогических достижений и апробацию новых технологий, в том числе ИКТ-технологий.

Информационно-технологическое управление на основе установления свободного информационного обмена между субъектами школьного образования через привлечение педагогов, учеников, родителей и общественности к выполнению диагностических процедур (анкеты и анализ их результатов), эффективное освоение информационных технологий базы АСУ РСО, создание и распространение продуктов интеллектуального труда педагогов (публикации методических материалов, пособий).

Перечень используемых технологий и процедур оценки достижений учащихся, из них предусматривающих участие общественных наблюдателей Мониторинг качества обученности и образования.

Осуществление системно- Обучение на основе В течение Учителя Заседание интересам, потребностям Формирование и возможностям. универсальных учебных сформированности программе наблюдения года по зам. директора по диаграммы Качество знаний Сравнительный анализ итогов В течение Зам директора по Совещание при Общая и качественная Отчеты учителей по итогам Конец Зам. директора по Заседание Степень готовности Срезы знаний по всем Январь - Зам. директора по Совещание при выпускников начальной предметам, тестирование, апрель УВР, директоре школе Степень готовности Посещение уроков В течение Зам. директора, Степень готовности Срезы знаний по всем Январь – Зам. Директора по Совещание при школе Устройство выпускников Сопоставительный анализ Август - Директор, Педагогичес-кий 9-х классов поступления в 10-ые классы сентябрь зам. директора по совет (справка) школы к итоговой Тренировочное тестирование Февраль- зав. кафедрами Устройство выпускников Сопоставительный анализ Август - Директор, Педагогический В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ, по чтению в виде проверки техники чтения:

стартовый (входной) контроль, цель которого – определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

промежуточный (полугодовой) контроль, целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учащихся для предупреждения неуспеваемости;

итоговый (годовой) контроль, цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга.

Возможность получения учащимися образовательных сертификатов российского и международного уровня.

Участие гимназистов в олимпиадах, конкурсах проводимых вузами По данному разделу текст публичного отчета содержит ссылки на следующую информацию, представленную на сайте и в медиатеке / библиотеке ОУ:

Учебный план - (http://school39.tgl.ru/www/norm_baza/umk2013-2014/god_uch_grafik2013-14.pdf ) Перечень дополнительных образовательных услуг, предоставляемых общеобразовательным учреждением (в том числе на платной договорной основе – с указанием стоимости для потребителя), условия и порядок их предоставления - (http://school39.tgl.ru/content/ls/136#plat_uslugi ) Режим работы ОУ - (http://school39.tgl.ru/content/ls/136#inf_ou) Режим охраны и допуска - (http://school39.tgl.ru/content/rc/444) План работы педагогического коллектива ( http://school39.tgl.ru/sp/pic/File/planrabotgimn2013-2014.pdf ) Положения о различных формах образовательного процесса (о проектной деятельности учащихся, о предпрофильной подготовке, о профильном обучении, о научных обществах учащихся, об органах ученического самоуправления и т.п.) - (http://school39.tgl.ru/content/ls/329) План воспитательной работы - (http://school39.tgl.ru/sp/pic/File/planvosrab13-14(1).pdf ) Список кружков, секций и т.п. (с указанием времени работы и фамилии руководителя) http://school39.tgl.ru/content/rc/306) 4. Ресурсы образовательного процесса Описание кадрового ресурса образовательного процесса 4.1.

на содержание Численность административного, педагогического и вспомогательного персонала.

Обеспечение учебного процесса педагогическими кадрами. Количественный и качественный состав пед.коллектива Контингент педагогов гимназии постоянный, работает в стабильном творческом режиме.

Коллектив составляет 93% женщин и 7% мужчин.

По уровню образования (основной состав):

По стажу работы (основной состав):

По квалификационным категориям:

числа педагогических работников числа руководящих работников Текучесть кадрового состава (количество уволившихся \ принятых).

Всего В том числе Народный Заслуженный Отличник образования, Учитель Прочие указать Средний возраст учителей – 45 лет. Административный аппарат-8 заместителей директора- 4 – высшая категория, 2 –первая категория, 2- соответствие на содержание 4.2. Формы методической работы, направленные на повышения квалификации и профессионального мастерства педагогических и руководящих работников гимназии:

Курсовая подготовка (в том числе, дистанционно);

Авторские лекции и семинары;

Обучающие семинары;

Проектно-аналитические семинары;

Теоретические и практико-ориентированные семинары (в том числе, в рамках деятельности структурных подразделений: методических объединений, групп по технологиям; городских методических объединений учителей предметников, городских проблемных групп );

Школьная методическая подготовка педагогов (повышение квалификации учителей по актуальным вопросам современного образования, проблемам организации учебно-воспитательного процесса школы в форме серии занятий);

Участие в работе сетевых сообществ Интернета;

Мастер-классы;

Самообразовательная деятельность учителя по индивидуальной методической теме:

Наставничество.

Динамика доли (в % к общему числу) педагогов, прошедших курсовую подготовку (учитываются только курсы объемом не менее 72 часов по каждому году отдельно) Из них прошли переподготовку объемом 72 часа и более. Всего % 4.3. Формы методической работы, направленные на обобщение, представление и распространение опыта инновационной деятельности:

на содержание Деятельность по распространению опыта реализации СОТ(за последние три года) Реализация СОТ (современные образовательные технологии).% от общего числа педагогов Современные образовательные технологии.% от общего 2011-2012 2012-2013 2013- числа педагогов Технология игрового обучения: ролевых, деловых, и других 90% 100% 100% видов обучающих игр.

Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа) 70% 100% 100% Технология дифференцированного и индивидуального 100% 100% 100% обучения на основе дифференцированного подхода" языка 4.4. Организация семинаров, конференций по распространению СОТ(современные образовательные технологии) муниципального (территориального) уровня (за три года).

Городской проект по иностранным языкам "Тольятти-город мира". Мастер 2013г класс «Приемы работы при подготовке к написанию сочинения в рамках ЕГЭ».

"Технологии реализации содержания внеурочной деятельности обучающихся»

Городской мастер-класс для учителей технологии. «Художественная обработка материалов. Изготовление мыла своими руками».

Семинар. Открытый урок «Взаимодействие педагога и ребенка в ходе 2011- реализации программ внеурочной деятельности учащихся с ОВЗ.

«Технологии работы по подготовке учащихся к выполнению учебно- 2010- исследовательских проектов»

«Профильная школа – как условие выбора учащимися стратегии 2010- жизненного и профессионального самоопределения" Городской семинар «Технологии содержания внеурочной деятельности 2013- обучающихся».

Городской проект «Тольятти-город мира». Организация мастер-класса по 2013- теме «Приемы работы при подготовке к написанию сочинения в рамках ЕГЭ»

Городской проект «Тольятти-город мира». Организация мастер-класса по 2013- теме « Олимпийские игры», «Работа с песней как средство формирования коммуникативной компетенции»

В 2013-2014 учебном году на базе гимназии организовано и проведено 3 городских мероприятия:

семинар по организации внеурочной деятельности и мастер-классы в рамках городского проекта 4.5. Участие в семинарах, конференциях по распространению СОТ (современные образовательные технологии) муниципального (территориального), регионального, Всероссийского, международного уровней (за три года).

на содержание Метод обучающей драмы как средство 25 ноября Всероссийская Васючкова М.Н.

духовно-нравственного воспитания на конференция уроках иностранного языка Духовно-нравственное воспитание через 25 ноября Всероссийская Леванова Н.И.

Типичные ошибки ЕГЭ и пути их устранения 25.11. 2012 Городской семинар Баранова Н.М сотрудничества городов-побратимов Тольятти-Вольфсбург. Мэрия г.о. Тольятти.

Департамент образования.

Новые образовательные стандарты: городской семинар Крашенинникова государственному экзамену по математике в 11 классе»

Городская ярмарка услуг дополнительного Сентябрь 2012 Городская ярмарка Сахарова И.В., Городской педагогический марафон: «От Декабрь 2012 городской Мязина Н.И.

компетентного учителя к компетентному г. педагогический Сахарова И.В компетентного педагога к новому качеству педагогический

МАОУ ДПОС РЦ

Педагогическая конференция «Традиции и 2012 городская конференция Сахарова И.В.

инновации в образовании»

Семинар «Система сопровождения и городской семинар Сидельникова И.В.

развития одаренных детей». Выступление Типичные ошибки ЕГЭ и пути их устранения 2013 городской семинар Баранова Н.М.

«Информационная образовательная среда 2012-2013 городская конференция Попова М.Ф.

начальной школы»

«Игровые технологии в начальной школе» Дистанционный Савина Г.Н.

устранения выполнению заданий высокого уровня сложности. Решение заданий ЕГЭ по химии повышенного и высокого уровня сложности». (Эксперты по проверке заданий части С: учитель химии высшей категории МБУ №35 Хрячкова С.П. и учитель химии высшей категории МБУ №39 Гулюшова Е.Н.) 4.6.Участие в конкурсах профессионального мастерства на содержание Ф.И.О.педагога Название конкурса, достижения в 2013-2014 учебном году или коллектива авторов Сахарова И..В., Участники Х Областного конкурса авторских образовательных Малыгина Е.Р. программ дополнительного образования детей Жарких Е.В. Лауреат регионального конкурса «Лучший учитель»

Невская А.В. Победитель ПНПО.

Конкурс на получение денежного поощрения лучшими учителями Самарской области в Руина С.Н. Участник регионального конкурса «Молодой учитель математики»

Руина С.Н. Участник Фестиваля методических идей молодых педагогов Самарской Мокроусова Т.И. Участник Фестиваля методических идей молодых педагогов Самарской СувороваВ.А. Лауреат областного конкурса программ внеурочной деятельности для Васючкова М.Н. Призер городского тура, участник регионального конкурса программ Участие в городских мероприятиях :

Сентябрь 2012 г. Городская ярмарка услуг Сахарова И.В., Малыгина Е.Р.

Ноябрь 2012 Член жюри районной олимпиады Коновалова Н.Б., Муранова Е.В.

Ноябрь 2012 Член жюри городской олимпиады Азарова И.А., Белова Н.Е., Декабрь 2012 Развитие критического мышления Коновалова Н.Б. (победитель) Декабрь 2012 Член жюри городской олимпиады. Ларина Н. И.. Мокроусова Март 2013 Технология развития критического Коновалова Н.Б.

28.05. 31.05.14-1.06. 7.06.14-9.06. апрель-май 2014 XI Фестиваль творческих коллективов Мязина Н.И.

апрель-май 2014 V областной фестиваль детского и Мязина Н.И.

2013- По сравнению с прошлым годом: доля педагогов, участвующих в мероприятиях на город (эксперты ГИА, ЕГЭ, члены жюри и т.д.) выросла на 10%: учителя гимназии вышли на конкурсы профессионального мастерства, конкурсы программ элективных курсов, программ внеурочной деятельности, фестиваль методических идей молодых педагогов, конкурсы ПНПО.

4.7.Наличие научно-методических публикаций по результатам внедрения СОТ(современные образовательные технологии):

- в сборниках научно-практических конференций территориального, регионального уровня,всероссийского, международного уровня (за последние 3 года) на содержание В сборниках научно-практических конференций территориального, регионального уровня Формирование творческой деятельности на начальной ступени обучения. Петухова А. В. 2010- Актуальные проблемы непрерывного профессионального образования.- Тольятти: ТГУ, Профильная школа как приоритет современного образования. Захаренко Н.С.,. Городской методический сборник "Педагогический альманах".-Тольятти: МОУ ДПОС "Ресурсный центр" Элективный курс «Деловой французский для школы» Васючкова М.Н. Городской методический сборник."Педагогический альманах".-Тольятти :МОУ ДПОС "Ресурсный центр" Использование современных технологий при обучении английскому языку на профильном уровне. Чигринева Т.Д.

Городской методический сборник."Педагогический альманах".-Тольятти: МОУ ДПОС "Ресурсный центр".

Использование социально - психологических тестов как предпрофильная подготовка на уроках английского языка. Маркова Е.А.Городской методический сборник."Педагогический альманах".-Тольятти: МОУ ДПОС "Ресурсный центр" Программа курса по выбору для учащихся 9-х классов «Юриспруденция». Леванова Н.И. Городской методический сборник "Педагогический альманах".-Тольятти:МОУ ДПОС "Ресурсный центр" Система профориентационной работы. Власова Л.В. Городской методический сборник "Педагогический альманах".-Тольятти:МОУ ДПОС "Ресурсный центр.

«Проектная деятельность на уроках английского языка как способ формирования критического мышления». Жарких Е.В.Городской методический сборник."Педагогический альманах".-Тольятти: МОУ ДПОС "Ресурсный центр" Городской методический сборник "Педагогический альманах".-Тольятти:МОУ ДПОС "Ресурсный центр" Профильная школа как приоритет современного образования. Захаренко Н.С.,. Городской методический сборник "Педагогический альманах".-Тольятти: МОУ ДПОС "Ресурсный центр" «Теоретические аспекты применения элементов проблемного обучения в процессе преподавания истории». Симдянов В.С. Сборник материалов педагогической конференции «Традиции и инновации в образовании».- Тольятти: ТГУ.

«Современные методы контроля на уроках технологии». Сахарова И.В. Сборник материалов педагогической конференции «Традиции и инновации в образовании».Тольятти: ТГУ.

«Оптимизация урока английского языка, или десять способов, как начать урок». Жарких Е.В. Сборник материалов педагогической конференции «Традиции и инновации в образовании».- Тольятти: ТГУ.

«Новые методики и технологии обучения, используемые при подготовке к урокам» Невская А.В. Сборник материалов педагогической конференции «Традиции и инновации в образовании».- Тольятти: ТГУ Педагогический альманах «Инновационные образовательные практики учителей гимназии» №1. –Тольятти: МБУ гимназия №39 «Классическая»- 39 работ Педагогический альманах «Инновационные образовательные практики учителей гимназии» №2. –Тольятти: МБУ гимназия №39 «Классическая»- 25 работ В сборниках научно-практических конференций Всероссийского, Международного уровня Формирование проектно-исследовательских умений младших школьников в процессе учебно-познавательной деятельности. Невская А. В. 2011- Сборник статей III Международной научно-практической конференции. Инновационные технологии, научно-техническая политика и деловое сотрудничество.- Тольятти-М.: Фонд развития через образование, Психолого-педагогическое сопровождение профильной школы. Захаренко Н. С. Сборник 2010- статей III Международной научно-практической конференции. Инновационные технологии, научно-техническая политика и деловое сотрудничество.- Тольятти-М.: Фонд развития через образование.

Развитие творческой и познавательной активности старшеклассников через проектную 2010- деятельность на уроках информатики и ИКТ. Осипова С.Л., Белая Н. И., Сборник статей III Международной научно-практической конференции. Инновационные технологии, научнотехническая политика и деловое сотрудничество.- Тольятти-М.: Фонд развития через образование, Использование социально-психологических тестов на уроках английского языка, Маркова 2010- Е. А. Сборник статей III Международной научно-практической конференции.

Инновационные технологии, научно-техническая политика и деловое сотрудничество.Тольятти-М.: Фонд развития через образование, Использование современных технологий при обучении английскому языку на профильном 2010- уровне, Чигринева Т. Д. Сборник статей III Международной научно-практической конференции. Инновационные технологии, научно-техническая политика и деловое сотрудничество.- Тольятти-Москва: Фонд развития через образование, Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Духовно-нравственное 2011г воспитание учащихся в условиях перехода на новые образовательные стандарты»-Самара, 25 ноября 2011.

1. Метод обучающей драмы как средство духовно-нравственного воспитания на уроках иностранного языка. Васючкова М.Н., учитель МОУ Гимназия № «Классическая» г. Тольятти 2. Духовно-нравственное воспитание через дополнительное образование Леванова Н.И., зам.директора по УВР гимназии №39 «Классическая» г.о.Тольятти 3. Формирование духовно-нравственной культуры и творческих способностей в кружковой деятельности, на примере преподавания курса «Зодчий» Малыгина Е.Р., учитель МОУ гимназия №39 «Классическая» г. Тольятти Вокально-хоровое искусство как средство духовно-нравственного воспитания учащихся Малова Д.А., учитель МОУ гимназия №39 «Классическая» г. Тольятти 5. Психологические проблемы в формировании духовно-нравственных ценностей старшеклассников Светличная Л.Н., педагог-психолог МОУ гимназия № 39 г.

"Организация профильного обучения".Захаренко Н.С., Леванова Н.И.Справочник заместителя директора школы. №5-М.: МЦФЭР, 2012.

Дистанционный образовательный портал» Продленка» «Интеграция краеведческих знаний на уроках русского языка и чтения. Пискунова Н.А.

Публикации в электронных СМИ «Технология создания тестов моделирования биологических и физических явлений в среде электронных таблиц».Осипова С.Л.

педагогических идей «Открытый урок» 2013 / 2014 учебного года". Волшебное слово поэзии. Зима". Сенаторова Н.Б.

4.8.Информационно-технологическое сопровождение научно-методической работы.

на содержание Каб. 217 – медиацентр:

- это кабинет свободного доступа с выходом в Интернет, 11 ПК, 2 принтера, сканер, проектор, цифровой фотоаппарат, интерактивная доска, более 150 CD- дисков, читальный зал – ПК, библиотека – 1 ПК Каб. 204 – кабинет предпрофильной подготовки (КПП) – это кабинет по профориентации с интерактивной доской, принтером, выходом в Интернет.

Большинство тиражируемых материалов выполняются в медиацентре. Организованы уроки с цифровыми образовательными ресурсами по различным предметам (ОПД, ПД, биология, химия, история, физика, английский, немецкий, французский языки). Организованы семинары с учителями по проектной деятельности, по работе с ВМК гимназии, по работе с ТолВикипедией, школьным порталом. Проводиться профилактическая работа по безопасному использованию сети Интернет. Активно используется тестирование при подготовки к ЕГЭ и ГИА.

Формирование библиотечного фонда программно-методических материалов, научнометодической литературы. Обеспечение периодическими научно-методическими и специальными изданиями.

Пополнение библиотечного фонда Cоздание банка программ (авторских), модифицированных в 2013-2014уч.году.

Повышение ИКТ- компетентности педагогов 100% администрации гимназии и 100 % педагогов владеют и используют ИКТ в образовательной и управленческой деятельности.

Педагоги, повышают ИКТ-компетентность через выступления на семинарах, конференциях, педсоветах, проведение открытых уроков и мастер- классов, участие в обучающих семинарах.

Публикации в печатных и электронных изданиях 2011- 4.9. Описание материально-технического (в том числе учебно-методического) ресурса образовательного процесса на содержание Данные об общей обеспеченности учебной литературой:

Информация об уровне обеспеченности учащихся учебниками федеральных перечней из библиотечных фондов (по общеобразовательным предметам федерального компонента, а также по классам и ступеням общего образования):

Наименование показателя Общеобразователь ные предметы федерального компонента (литературное чтение),Букварь (алгебра, геометрия) (природоведение), Естествознание культура безопасности жизнедеятельности нравственной культуры Количество необходимых классам (шт.) в учащегося классам (чел.) Количество классам (шт.), всего Количество по классам (шт.), всего Обеспеченность фонда по классам Численность ступеням (чел.) Количество необходимых ступеням (шт.), всего Количество библиотечного фонда учебников по ступеням (шт.), всего Обеспеченность фонда по ступеням Положительная динамика читателей на 2%. Увеличилась книговыдача на 2% 4.10.Количественное и качественное наполнение и состояние фондов медиатеки / библиотеки;

оборудования медиатеки.

на содержание Аппаратная и программная составляющая информационной среды подготовки Наличие медиацентра и компьютеров свободного доступа Каб. 217 – медиацентр:

- это кабинет свободного доступа с выходом в Интернет, 14 моноблоков, 1ПК, принтера, сканер, проектор, интерактивная доска, цифровой фотоаппарат, DVD- плейер, видеомагнитофон, телевизор, Web-камера со Skype, более 150 CD - дисков, читальный зал – 1 ПК и 25 планшетов, библиотека – 1 ПК, Каб. 204 – кабинет предпрофильной подготовки (КПП) – это кабинет по профориентации с 11 ПК, интерактивной доской, проектором, принтером, выходом в Интернет.

Каб. 210 прогимназии - медиацентр:

- это кабинет свободного доступа с выходом в Интернет, ноутбуков, 2 принтера, сканер, проектор, интерактивная доска.

Большинство тиражируемых материалов выполняются в медиацентре. Организованы уроки с цифровыми образовательными ресурсами по различным предметам (ОПД, ПД, биология, химия, история, физика, английский, немецкий, французский языки). Организованы семинары с учителями по проектной деятельности, по работе с ВМК гимназии, по работе со школьным порталом. Проводиться профилактическая работа по безопасному использованию сети Интернет. Активно используется тестирование при подготовки к ЕГЭ и ГИА.

Программное обеспечение учебно- воспитательного процесса Использование ИКТ при подготовке к ЕГЭ. Количество тестов, пройденных на компьютере Систематически проводится тестирование в медиацентре по материалам ЕГЭ по истории, физике, химии, биологии, английскому языку. Тестирование в режиме реального времени - на сайте ФИПИ http://fipi.ru, на сайтах http://reshuege.ru, http://reshugia.ru и в программе MyTest.

Сборник электронных тестов по материалам демоверсий ЕГЭ, созданный учащимися в рамках проектной деятельности, размещен в Виртуальном методическом кабинете гимназии и на школьном портале.

Демоверсии по ЕГЭ и ГИА находятся на сетевом диске N: /ДемоВерсииЕГЭ/ и N:/ГИА/ 5. Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения на содержание Отчет об использовании средств За 2013 г. поступления учреждения составили всего: 125763,10 тыс. руб., в том числе:

- субсидии на выполнение муниципального задания: 68977,30 тыс. руб.;

- целевые субсидии (субсидии на иные цели) – 38418,80 тыс. руб.;

- поступления от оказания учреждением услуг юридическим и физическим лицам на платной основе – 17502,00 тыс.руб.;

- доходы от сдачи имущества в аренду – 11,80 тыс.руб.;

- прочие доходы (пожертвования на развитие учреждения от физических лиц) – 853,20 тыс. руб.

На совершенствование МТБ привлекались внебюджетные средства – 1565,77 тыс.руб.

Текущий ремонт производился за счет бюджета г.о. Тольятти в сумме 5797,80 тыс.руб., за счет областного бюджета 27091,05 руб. Израсходованные внебюджетные средства на ремонт составили 476, тыс.руб.

За счет средств родителей отремонтировано 7 кабинетов, заменено 12 дверных блоков.

Год % соотношения внебюджета к бюджету Внебюджетные средства составили 17,10 % от бюджетного финансирования. Резкое снижение показателя связано с выделением денежных средств на капитальный ремонт здания прогимназии в 2013 г. в сумме 35603,00 тыс. руб. по долгосрочной целевой программе «Дети городского округа Тольятти» на 2010годы.

Доходы от платных образовательных услуг в 2013 г. составили 3372,55 тыс. руб.; в 2012 г. – 3420, тыс.руб. Незначительное снижение (на 48,06 тыс.руб.) связано с уменьшением численности учащихся, введением ФГОС и повышением занятости учащихся.

Среднемесячная заработная плата работников в 2013 г. составила 19481 руб., в 2012 г. – 16873 руб.

Наблюдается постепенный рост зарплаты.

План финансово-хозяйственной деятельности на 2013 г. и муниципальное задание выполнены учреждением на 100%.

6. Внешние связи и имидж ОУ Партнерство образовательного учреждения 6.1.

на содержание Наименования учреждений - договора, срок Тольяттинский политехнический № 72 от Межшкольный учебный комбинат Самарская гуманитарная академия Муниципальное образовательное учреждение Центр дополнительного образования для детей «Гуманитарный центр интеллектуального развития»

Тольяттинский электротехнический № 4 от - гостиничный сервис, менеджмент, Тольяттинский медицинский б/н от Чтение преподавателя колледжа Муниципальное учреждение Центр б/н от Тольяттинский индустриально- б/н от педагогический колледж 01.02. Техникум сервисных технологий и № 3 от Организация и проведение Муниципальное учреждение «Центр Лектории для учащихся и их родителей Комсомольского района г. Тольятти» Индивидуальные консультации Наименования учреждений - договора, срок общеобразовательное учреждение предпрофильной подготовки учащихся средняя школа № Тольяттинский государственный конференций учащихся и студентов;

Негосударственное образовательное учреждение Самарская гуманитарная академия Негосударственное образовательное учреждение Самарская гуманитарная академия филиал в г. Тольятти Тольяттинский филиал СанктПетербургского института № 7 от Организация и проведение внешнеэкономических связей, предпрофильной подготовки учащихся экономики и права информационных технологий предпрофильной подготовки учащихся экономический колледж № 7/329 от предпрофильной подготовки учащихся Профессиональный лицей № Профессиональный лицей № 58 № 6 от общеобразовательное учреждение методических разработок;

общеобразовательное учреждение технической базы библиотечного фонда, Наименования учреждений - договора, срок общеобразовательное учреждение методических разработок прогимназия № 162 «Олимпия» Проведение совместных конкурсов, Городской центр профориентации Центр профориентации и психологической поддержки населения Негосударственное учреждение № 42 от Центр отдыха «Тольяттиазот» ДК 03.10. Муниципальное общеобразовательное «Психологоклассные часы, ролевые игры педагогический центр»

Общая характеристика социальной активности ОУ 6.2.

на содержание Информация об участии ОУ в мероприятиях / проведении мероприятий в интересах или с участием местного сообщества в отчетный период.

Совет гимназистов принимал активное участие во всех общегимназических мероприятиях, планировал и проводил КТД в гимназии, продолжал выпуск газеты «Гимназист». Ежегодно самые активные гимназисты участвуют в выездной загородной школе «Лидерский курс Объединение «Юный эколог» принимало участие в слёте Детских и молодёжных объединений. экологической направленности.

Совет гимназистов был активным участником городских акций «Нет чужих детей», «Подарим радость детям», «Я верю в тебя, солдат!». В этом учебном году ДиМО «Юный эколог», «Слава», «Любители музыкального творчества» и «Зодчие» зарегистрированы в городском реестре детских и молодёжных объединений ОУ г. о. Тольятти.