Администрация Кулундинского

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Смирненская основная общеобразовательная школа»

Кулундинского района

Алтайского края

Согласовано : Утверждаю:

Протокол Директор школы: Морозова Г.В.

Педсовета № приказ № От 2013 г. от 2013 г.

Рабочая программа учебного предмета окружающего мира (начального общего образования, 3 класс) Срок реализации: 2013-2014 учебный год.

Составлена на основе концепции «Перспективная начальная школа»

Издательство «Академкнига/Учебник», 2007 г.

Автор: Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А Составитель: Семенченко С.В.учитель начальных классов.

Смрненькое, 2013 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного образования ( Утвержден 6.10.2009 г. №373. Министерство образования и науки РФ. ) - Положение о рабочей программе МБОУ Смирненская оош (Утверждено : приказ №8/3 от 20.05.2011г.) - Основная общеобразовательная программа начального общего образования МОУ Смирненская оош:

а)Учебный план МБОУ Смирненская оош (Утвержден приказ №16/1 от 30.05.2013 г.) б) Программа развития УУД - Федеральный перечень учебников на 2013- 2014 уч. г.

(Утвержден приказ Минобрнауки России (РФ)) А также следующих материалов:

- Примерная программа по окружающему миру (Москва «Просвещение» 2010 г.) с. - Авторская программа по окружающему миру (Москва. Академкнига/ Учебник 2011 г.) с. Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Программа обеспечивается:

1 Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.,Царева Л.А Окружающий мир (Наш мир). 3 класс: Учебник в 2ч..

– М: Академкнига/ Учебник. 2007.

2 Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.,Царева Л.А. Наш мир в вопросах и заданиях. 3 класс: Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник. 2007.

3 Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.,Царева Л.А. Наш мир знакомый и загадочный. 3 класс. Хрестоматия. – М: Академкнига/ Учебник 2007.

4 Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Окружающий мир. 3 класс.Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник Цели:

- формирование у школьников целостной картины окружающей его природной и социальной среды и его места в этой среде как личности;

- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Используя для осмысления личного опыта ребенка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения.

Задачи - формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

- развитие умения учиться — способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

- создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития — эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества.

- В программу внесены изменения :

Содержание программы (3 класс 68 ч.) Человек и природа (52ч) Общее представление о форме и размерах земли. Глобус- модель земного шара. Параллели и меридианы. Нулевой меридиан. Экватор. Географическая карта и план местности. Условные обозначения плана. Карта полушарий. Физическая карта России.

Контурная карта. Материки и океаны на глобусе и карте полушарий. Реки и озера.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги. Особенности поверхности родного края.

Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас. Вещества, тела, частицы. Вещество- это то, из чего состоят все природные объекты и предметы.

Разнообразие веществ. Примеры веществ: вода, сахар, соль, природный газ. Твердые вещества, жидкости,и газы. Три состояние воды- твердое, жидкое, газообразное. Свойства воды в жидком, твердом, газообразном состояниях. Вода – растворитель.

Почему воду надо беречь.

Термометр и его устройство. Измерение температуры воды с помощью термометра.

Круговорот воды в природе.

Воздух- это смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для человека, животных, растений.

Погода и ее составляющие: движение воздуха- ветер, температура воздуха, туман, облака, осадки, роса, иней. Измерение температуры воздуха. Приборы, определяющие направление ветра и силу. Приметы, позволяющие приблизительно определить силу ветра. Наблюдение за погодой своего края. Дневник наблюдений за погодой. Условные знаки для ведения яяяяяяяя2ядневника наблюдений за погодой»

Горные породы: магматические, осадочные. Разрушение горных пород. Полезные ископаемые. Свойства полезных ископаемых. Бережное отношение людей к расходованию полезных ископаемых.

Почва. Образование почвы и ее состав. Значение почвы для живых организмов. Значение почвы в хозяйственной жизни человека.

Природные сообщества. Лес, луг, водоем, болото- единство живой и неживой природы. Человек и природные сообщества.

Значение лесов. Безопасное поведение в лесу.

Луг и человек. Надо ли охранять болото? Дары рек и озер. Безопасное поведение у водоема. Человек- защитник природы.

Природа будет жить. Взаимосвязь в природном сообществе. Природные сообщества родного края. Посильное участие в охране природы родного края.

Человек и общество (12ч) Права и обязанности человека по охране природы и окружающей среды. Право человека на благоприятную среду. Российские заповедники. Растения и животные Красной книги России.

Лента времени. Последовательность смены времен года. Лента времени одного года: зима, весна, лето, осень. Век- отрезок времени в 100 лет. Лента времени истории строительства Московского Кремля. Имена великих князей, связанных с историей строительства Московского Кремлю.

Города России. Города «Золотого кольца». Имена великих князей. Основные достопримечательности городов «Золотого кольца».

Город Санкт- Петербург. План- карта Санкт- Петербурга. Строительство города. Санкт- Петербург- морской и речной порт.

Герб города. Достопримечательности города: Петровская площадь, памятник Петру1. Петропавловская крепость. Городской остров. Летний сад. Зимний дворец. Эрмитаж.

Правила безопасного поведения (4ч) Правила поведения в быту с водой, электричеством, газом. Соблюдение правил техники безопасности при проведении опытов со стеклянным термометром. Повышение температуры тела как один из серьезных поводов обратиться к за помощью к взрослым. Соблюдение правил безопасного поведения на дороге при гололеде. Быстрая помощь человеку, на котором тлеет одежда.

Правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, в местах торфяных разработок. Правила безопасного поведения у водоемов весной, летом.

Правила безопасного поведения при обнаружении следов. Телефон службы МЧС.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету « Окружающий мир» к концу 3 – го года обучения.

В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:

Характеризовать глобус, карту и план, их условные обозначения;

Находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия;

Определять объекты на географической карте с помощью условных знаков;

Сравнивать и различать формы земной поверхности;

Находить на физической карте разные формы земной поверхности и определять их название;

Моделировать формы земной поверхности из глины или пластилина;

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоемов;

Называть, сравнивать и различать разные формы водоемов (океан, море, река, озеро, пруд, болото);

Находить на карте разные водоемы и определять их название;

Характеризовать формы земной поверхности и водоемы своего края;

Ориентироваться на местности с помощью компаса, карты, по местным признакам во время экскурсий;

Приводить примеры веществ;

Сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы;

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды в жидком, газообразном и твердом состояниях, характеризовать эти свойства; измерять температуру воды с помощью градусника;

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха, характеризовать эти свойства; измерять температуру воздуха с помощью градусника;

Извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о свойствах воды (в жидком, газообразном и твердом состояниях), о растворах в природе, о свойствах воздуха, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

Сравнивать свойства воды и воздуха;

Следовать инструкциям и технике безопасности при проведении опытов;

Характеризовать круговорот воды в природе;

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) состав почвы;

Характеризовать роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности);

Обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой на примере образования и состава почвы;

Извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернета, детские энциклопедии) о почве, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых, характеризовать свойства полезных ископаемых;

Различать изученные полезные ископаемые, приводить примеры использования полезных ископаемых в хозяйстве человеком (на примере своей местности);

Извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебников, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернета, детские энциклопедии) о свойствах полезных ископаемых, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

Характеризовать природные сообщества (на примере леса, луга, водоема);

Проводить несложные наблюдения в родном крае за такими природными явлениями и проявлениями, как «этажи» - ярусы леса и луга, растения и животные леса, луга, поля, пресного водоема родного края; использование водоемов;

Характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности);

Извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебников, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернета, детские энциклопедии) о безопасном поведении в лесу и у водоемов, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

Фиксировать результаты наблюдений за погодными явлениями родного края в предложенной форме( дневник наблюдений, условные обозначения);

Опытным путем выявлять условия, необходимые для жизни растений;

Обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края, к почве, к полезны ископаемым;

Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений, называя представителей животного и растительного мира природных сообществ;

Называть представителей растительного и животного мира, занесенных в Красную книгу России;

Называть представителей растительного и животного мира своего края, занесенных в Красную книгу России;

Понимать необходимость соблюдения правил безопасности в походах в лес, в поле, на луг;

Использовать готовые модели (глобус, карта, план, план - карта) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;

Использовать оглавление, словари учебника и хрестоматии, словарь учебника русского языка, карты, глобус, Интернет адреса для поиска необходимой информации.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Самостоятельно наблюдать погоду и описывать ее состояние;

Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников (Интернет) о природных сообществах, готовить доклады м обсуждать полученную информацию;

Осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического Обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы, использовать эти знания для бережного отношения к природе своего края, к почве, к полезным ископаемым;

Пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья;

Выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

Описывать достопримечательности Московского Кремля;

Различать прошлое, настоящее, будущее: соотносить исторические события с датами на примере истории Московского Находить на ленте времени место изученного события;

Находить на карте Российской Федерации города Золотого кольца, город Санкт- Петербург;

Описывать достопримечательности Санкт – Петербурга и городов «Золотого кольца»;

. извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников;

Находить дополнительные источники информации (словари, хрестоматии) Обучающиеся получат возможность научиться:

Соотносить даты основания городов «Золотого кольца» России с датами правления великих князей, конкретные даты с веком, используя при обозначении века римские цифры;

Находить на ленте времени место изученного исторического события Проявлять уважение к правам и обязанностям гражданина страны, связанные с охраной природы и окружающей среды, записанные в Конституции Российской Федерации;

Использовать дополнительные источники информации.

В результате изучения раздела « Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, у водоемов во время ледохода, летом во время купания, при переправе через водные пространства;

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в гололед;

Пользоваться простыми навыками самоконтроля.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Соблюдать правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, у водоемов во время ледохода, летом во время купания, при переправе через водные пространства;

соблюдать правила безопасного поведения в гололед;

Пользоваться простыми навыками самоконтроля Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранения Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3 классе является формирование следующих умений:

1 Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить 2 Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Регулятивные УУД:

2 Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

3 Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

1 Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной 2 Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3 Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация 4 Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, 5 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

1 Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

2 Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться е обосновать.

Критерии оценок.

Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;

Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;

Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;

Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;

Оценка «1» - материал не усвоен, ответ по существу отсутствует.

Нормы оценок при письменном контроле соответствуют общим требованиям.

В письменных проверочных работах по предмету окружающий мир орфографические ошибки не учитываются. Для письменного контроля используются письменные проверочные работы, не требующих развернутого ответа с большой затратой времени, проверочные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

факт план Холмы и овраги местности.

Ориентирование на местности (урок-экскурсия) жидкости и газы.

Три состояние воды.

Свойства воды в Научатся понимать жидком состоянии основные легко определяемые свойства (заседание клуба) воздуха воды Термометр и его устройство твердом состоянии Свойства воды в га- и повседневной жизни для зообразном определения температуры воздуха воды теленнуювразныхформах состоянии. ла человека с помощью термометра Круговорот воды в природе. Проверочосновные легко определяемые свойства ная работа: «Круговоздуха воды ворот воды в прироНаучатся Туман и облака, Вода – растворитель.

Растворы в природе Почему воду надо Океан; которого нет на карте и глобусе Воздух – это смесь Научатся понимать Свойства воздуха Значение воздуха вотных, растений.

«Воздух и его свойства»

Температура воздуосновные легко определяемые свойства УУД: умение доносить определения температуры воздуха воды те- позицию до других выскаПогода и ее состав- ла человека с помощью термометра зывать свою точку зрения и Измерение темперановые знания: извлекать туры воздуха.

Приборы, опредеРегулятивные УУД: умеляющие направление ветра. Проверочная воздуха»

Полезные ископаеОпределять признаки различных объектов кие, газообразные.

Полезные ископаеновые знания: извлекать ванию полезных ископаемых. Проверочная работа:

«Тайны недр Земли»

Образование почва и Природные сообщества. Лес и его оби- приводить примеры представителей разных информацию, представгрупп растений и животных представителя ленную в разных формах Пресные водоемы и его обитатели Значение лесов.

Проверочная работа:

Надо ли охранять болота? Проверочи повседневной жизни для ная работа: «Человек и природные сообвыполнения правил поведения в природе и 1. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Окружающий мир (Наш мир). 3 класс: Учебник в 2ч. – М: Академкнига/ Учебник.

2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Наш мир в вопросах и заданиях. 3 класс: Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник.

3. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Наш мир знакомый и загадочный. 3 класс. Хрестоматия. – М:

Академкнига/ Учебник.

4. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Окружающий мир. 3 класс. Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник.