Администрация Кулундинского района

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Смирненская основная общеобразовательная школа»

Кулундинского района

Алтайского края

Согласовано: Утверждаю:

Протокол Директор школы: Морозова Г.В.

педсовета № приказ № от 2013 года от 2013 г.

Рабочая программа учебного предмета музыки (начального общего образования, 3 класс) Срок реализации: 2013-2014 учебный год.

Составлена на основе концепции «Перспективная начальная школа»

Издательство «Академкнига/Учебник», 2011 г.

Автор: Т.В. Челышева, В.В. Кузнецова Составитель: Семенченко С.В.

Учитель начальных классов.

Смирненькое, 2013 г Пояснительная записка Рабочая программа по музыке составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного образования (Утвержден: приказом Министерством образования и науки Российской Федерации № 373 от 6 октября 2009 г) - Положение о рабочей программе МБОУ Смирненская оош (Утверждено: приказ №8/3 от 20.05.2011г.) - Учебный план МБОУ Смирненская оош (Утвержден: приказ № 16/1 от 30.05.2013г.) - Федеральный перечень учебников на 2013-2014 учебный год (Утвержден: приказ № 1067 от 19.12.2012г.) А также следующих материалов:

- Примерная программа по учебным предметам - Авторская программа по учебным предметам «Музыка»Т.В.Челышева, В.В.Кузнецова (образовательная программа «Перспективная начальная школа»).

Программа рассчитана на 34часа (1 час в неделю).

Программу обеспечивают:

Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка.3класс Учебник /Академкнига Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка. 3класс Методическое пособие для учителя / Академкнига Цели:

• формирование основ музыкальной культуры посредством эмоционального восприятия музыки;

• воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств:

любви к Родине, гордости за великие достижения музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре своего народа и других народов мира;

• развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

• обогащение знаний о музыке, других видах искусства и художественного творчества;

• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи:

Личностное развитие обучающихся направлено на:

• реализацию их творческого потенциала;

• выработку готовности выражать свое отношение к искусству;

• формирование мотивации к художественному познанию окружающей действительности;

• проявление ценностно-смысловых ориентации и духовно-нравственных оснований;

• становление самосознания, самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма.

Познавательное развитие обучающихся связано с:

• активизацией творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии;

• формированием целостного представления о музыке, ее истоках и образной природе;

• познанием языка музыки, многообразия ее форм и жанров;

• осознанием роли музыкального искусства в жизни человека.

Коммуникативное развитие школьников определяет:

• умение слушать, уважение к мнению других;

• способность встать на позицию другого человека;

• готовность вести диалог;

• участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;

• продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Социальное развитие растущего человека проявляется:

• в формировании у него целостной художественной картины мира;

• в воспитание его патриотических чувств;

• в сформированности основ гражданской идентичности;

• в выработке готовности к толерантным отношениям в поликультурном обществе;

• в овладении социальными компетенциями.

Эстетическое развитие учащихся направлено на:

• приобщение к эстетическим ценностям;

• формирование эстетического отношения к действительности;

• развитие эстетических чувств;

• развитие потребности жить по законам красоты;

• формирование эстетических идеалов и потребностей;

• воспитание художественного вкуса;

• выработку стремления быть прекрасным во всем — в мыслях, делах, поступках, внешнем виде.

В программу внесены изменения:

Основное содержание рабочей программы полностью соответствует основному содержанию авторской программы.

Содержание программы 3 класс (34ч) «Музыка- искусство интонируемого смысла»

1-я четверть- «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость»

Тема: Маша и Миша открывают для себя новые качества музыки. Мелодичность- значит песенность? Танцевальность бывает не только в танцах. Где слышится маршевость? Встречи с песенно- танцевальной и песенно- маршевой музыкой.

2-я четверть-«Интонация»

Тема: Сравниваем разговорную и музыкальную речь. Зерно- интонация в музыке. Как связаны между собой выразительные и изобразительные интонации?

3-я четверть- «Развитие музыки»

Тема: Почему развивается музыка ?. Какие средства Музыкальной выразительности помогают развиваться музыке? Что такое исполнительское развитие? Развитие, заложенное в самой музыке. Что нового мы услышим в музыкальной сказке «Петя и волк».

4-я четверть- «Построение (формы) музыки»

Темы: Почему музыкальное произведение бывают одночастными? Когда сочинения имеют две или три части? Рондо- интересная музыкальная форма. Как строятся вариации? О важнейших средствах построения музыки.

«Музыка- искусство интонируемого смысла»

1-я четверть- «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость»

Тема: Маша и Миша открывают для себя новые качества музыки. Мелодичность- значит песенность? Танцевальность бывает не только в танцах. Где слышится маршевость? Встречи с песенно- танцевальной и песенно- маршевой музыкой.

2-я четверть-«Интонация»

Тема: Сравниваем разговорную и музыкальную речь. Зерно- интонация в музыке. Как связаны между собой выразительные и изобразительные интонации?

3-я четверть- «Развитие музыки»

Тема: Почему развивается музыка ?. Какие средства Музыкальной выразительности помогают развиваться музыке? Что такое исполнительское развитие? Развитие, заложенное в самой музыке. Что нового мы услышим в музыкальной сказке «Петя и волк».

4-я четверть- «Построение (формы) музыки»

Темы: Почему музыкальное произведение бывают одночастными? Когда сочинения имеют две или три части? Рондо- интересная музыкальная форма. Как строятся вариации? О важнейших средствах построения музыки.

Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Музыка», 1-4 классы.

Личностными результатами изучения музыки являются:

-наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

-реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

-позитивная самооценка музыкально-творческих возможностей.

Предметными результатами изучения музыки являются:

-устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

-общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

-элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Метапредметными результатами изучения музыки являются:

-развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;

-ориентация в культурном многообразии окружающей действительности;

-участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.

-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

-наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО МУЗЫКЕ

Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции).

1. Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

2. Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка "5" ставится: если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции); умение пользоваться ключевыми и частными знаниями; проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «4» ставится: если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции); проявление музыкальных способностей и стремление их проявить; умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

Отметка «3» ставится: проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции); или:

в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями; или: проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «2» ставится: и нет интереса, эмоционального отклика; неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями; нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость» (9 ч) открывают себе новые Песенность в вокальной и инструменты том числе музыкально – качества музыки.Звуки в инструментальной музыке. Выполнять исполнительскую задачу, 2 «Ночь», «Золотые рыбки», «Царь Горох» из балета «КонекГорбунок», Р.Щедрин.»Утро», из сюиты «Пер Гюнт.

Э.Грига.

3 «Ария Сусанина » из оперы «Жизнь за царяМ М.Глинка.

«Осень», Музыка С.Бодренкова, слова, Е.Авдиенко.

4 «Аркгонская хота», М.Глинка.»Девичий хоровод»из балета «Конек – Горбунок».

Р.Щедрин.

5 «Пляска рыбок».из шестой картины оперы «Садко»

Н.А.Римский-Корсаков «Мелодия из 3- й части пятой симфонии»»Л.ван Батховен.

6 «Экспозиция 3- й частит пятой симфонии»»Л. Ванн Бетховен..Фрагмент из балета «Спящая красавица».

7 «Марш памяти А.В.Суворова»А.Аренско й. «Уроки -чудеса»,музыка.

Р.Бойко, слова М.Садовского.

8 «Увертюра к опере «Кармен»». Ж.Бизе..

«Шуточная «Ч с комариком плясала».из сюиты для оркестра «Восемь русских народных песен»..

А.Лядова 9 «Прелюдия №7.

Ф.Шопен.».Прелюдия №20. Ф.Шопен.»Спой нам ветер», песня из кинофильма «Дети капитана Гранта».

Музыка И.Дунаевского, слова В.ЛебедеваКумача.

С.с.Прокофьев. Музыкальное окружение в определение интонации. Свойства музыки.

мотылек»»Музыка школе, на улице, у друзей. определения и свободную тему.ии.

А.Аренского, слова Отражение в музыке разных музыкального Регулятивные:

11 «Снеженика».Музыка Я.Дубравина, слова М.Пляцковского.»Интон ация для импровизации:

Колыбельная песня.

Осенний вальс. Дождик.

В.Косенко.»Шаги на снегу»Прелюдия № К.Дебюси.

13 «Дремота и зевота».., музыкальная сказка по Музыка Т.Островский, мотивам басни И.Крылова.

С.Маршака.»Стрекоза и Е.Косцовой.

муравей» музыкальная сказка по мотивам басни И.Крылова. Музыка С.Соснина. слова Е.Косцовой 14 «Девушка с волосами цвета льна»».

Прелюдия№8. К.Дебюси.

15 «Море и звезды».вступление ко 2-му действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н.А.РимскийКорсаков.»Зима в лесу»

Музыка С.Бодренкова, слова Е.Авдиенко.

16 «Щедровка».Детская новогодняя игровая песня.»Коляда- маледа»

из сюиты для оркестра «Восемь русских народных песен» ю А.Лядов.

«Развитие музыки» Сопоставление разговорной и Музыкальные термины Проявлять интерес к процессу «е горного короля». Из Общие черты: понижение и определение. развитя на основе сходства и «Пьеса(Аллегретто)»». звучания. Акценты и паузы, Уметь эмоциональное восприятие 18 «Берез».Музыка В.Веселова.слова С.Есенина.»Вечер». из цикла «Детская музыка»

С.Прокофьев «Мишка».Музыка Вас.

Калинникова, слова А.Барто. «За рекою старый дом» И.С.Бах.

20 «Веселые нотки».Музыка С.Соснина, словаМ.Садовского. «Со вьюном я хожу». Русская народная песня.

21 «Ах вы, сени мои, сени».Русская народная песня. «Про Армиюзащитницу». Музыка С.соснина, слова В.Семернина.

22 «Старая лестница».

Музыка М.Славкина, слова И.Пивоваровой.

«Ласточка». Музыка Е.Крылатова, слова И.Шаферана.

23 «Игра в слова»(попевка), «Тихогромко» (попевка).

И.Арсеева.

24 «купание в котлах».

25 Сценка из балета «Конек- Горбунок»..

Р.Щедрин.»Ой, кулики, жаворонушки»М.

Русская народная песня.

«Медведь проснулся».

Музыка М.Калининой, слова Г.Ладонщиковой.

«Былина о птицах». Из сюиты для оркестра.

А.Лядов.

26 «Петя и волк».Симфоническая сказка. С.Прокофьева.

«Построение (формы) музыки.» (8 ч) «Главная тема 3-й маленькие части с помощью определение. услышанное музыкальное П.Чайковский. музыкальной речи.. Внимательно слушать Познавательные:

Французкая народная музыкального произведения: произведения музыкальные формы.

песня. мотив, фраза, предложение, определять характер Распознавать художественный 28 «Телега» Музыка М.Минкова, слова М.Пляцковского. «Песня Сольвейг» из сюиты 29 «Колокола». Из телефильма «Приключения Электроника».Музыка Е.Крылова, слова Ю.Энтина. «Песня о капитане». Музыка И.Дунаевского. слова В.Лебедева- Кумача.

30 «Ария Сусанина». Из оперы «Жизнь за царя».М.Глинка.

«Скрипка».Музыка М.Славкина.»Зачем нам выстроили дом?»

.Музыка Д.Кабалевского.

слова В.Викторова.

31 «Спящая княжна».

Музыка и слова А.Бородина.»Вариации на тему французкой народной песни».

В.А.Моцарт.

32 «Белка». Хор из опеы «Сказка о царе Салтане». Музыка НРимский –Корсаков..

стихи А.Пушкина.

33 «Увертюра из кинофильма «Дети капитана Гранта»».

И.Дунаевский.

34 «Мир». из спектакля «Земля детей». Музыка С.Баневича. слова Т.Калининой. «Музыка в Я.Дубравина. слова Е.Руженцева.

1. Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка: Учебник 3 класс.- М.: Академкнига/Учебник.

2. Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка: Методическое пособие для учителя: 3 класс – М.: Академкнига/Учебник.