Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Общеобразовательное учреждение лицей № 7»

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

Школьным методическим Директор лицея

объединением

протокол № 1 от _ г. И.Д. Перевалова

приказ № _ от _ г.

Рабочая программа По образовательной области изобразительное искусство.

Ступень обучения, класс (классы) – начальное общее 1-4 классы.

Уровень – базовый Программа разработана на основе примерной программы по изобразительному искусству федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.) и авторской программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство», М., «Просвещение», 2011г.

Основное учебное пособие – Неменская Л. А. Изобразительное искусство.

Ты изображаешь, украшаешь и строишь: учебник, 2011.

Срок реализации программы 4 года.

Количество часов в неделю – 1час, всего – 135 часов.

Авторы – Краснощеков Сергей Николаевич, Гончарова Александра Михайловна.

Краснощеков Сергей Николаевич, вторая квалификационная категория, стаж 27 лет Год составления 2013.

Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе:

- Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

- Программы формирования универсальных учебных действий;

- Федерального государственного образовательного стандарта (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года), примерной основной образовательной программы начального общего образования (М.: Просвещение, 2010 г), программы «Русский язык» для четырёхлетней начальной школы авторов (Образовательная система «Школа 2100». Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 кл., авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной, О.В.

Чиндиловой и др. http://www.school2100.ru/ Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоциональнообразного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;

воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах:

изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи обучения:

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Таблица тематического распределения количества часов:

художественной деятельности.

Азбука искусства.

искусство?

общеобразовательной школе – формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры миро отношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, зоркости души ребенка.

Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как важное условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания и самоидентификации. Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе художественного творчества каждого ребенка. Цели художественного образования состоят в развитии эмоционально-нравственного потенциала ребенка, его души средствами приобщения к художественной культуре как форме духовнонравственного поиска человечества. Содержание программы учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания и коммуникации в современных условиях.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с культурой разных стран мира, напротив, в основу программы положен принцип пот родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.

Для выполнения задачи снятия статического напряжения 1-классников в соответствие с дополнениями к письму Министерства России от 25.09. № 2021/11-13 «Об организации обучения в 1 классе 4-летней начальной школы» предлагается в сентябре-октябре использовать не классно-урочную форму, а нетрадиционные формы организации учебного процесса, а именно:

урок-театрализация; урок-экскурсия, урок-импровизация, урок-ролевая игра (в классном журнале указывается форма проведения урока, если урок проводится не в классно-урочной форме).

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень программы.

Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, так как она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно прикладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими, то есть временными и синтетическими, искусствами.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность — конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение – это художественное познание мира, выражение своего к нему отношения, эстетического переживания его; конструктивная деятельность – это создание предметно-пространственной среды; декоративная деятельность – это способ организации общения людей, имеющий коммуникативные функции в жизни общества.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как БратьяМастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественноэмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности – практическая художественнотворческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач – постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и компьютерных презентаций. Для этого необходима работа со словарями, использование собственных фотографий, поиск разнообразной художественной информации в интернете. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.

Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т. е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель – формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественноэмоциональной культуры. Принцип опоры на личный опыт ребенка и расширения, обогащения его освоением культуры выражен в самой структуре программы.

Тема 1 класса — «Ты изображаешь, украшаешь и строишь». Дети знакомятся с присутствием разных видов художественной деятельности в повседневной жизни, с работой художник учатся с разных художнических позиций наблюдать реальность, а также, открывая первичные основания изобразительного языка, — рисовать, украшать и конструировать, осваивая выразительные свойства различных художественных материалов.

Тема 2 класса — «Искусство и ты». Художественное развитие ребенка сосредотачивается над способом выражения в искусстве чувств человека, на художественных средствах эмоциональной оценки: доброе — злое, взаимоотношении реальности фантазии в творчестве художника.

Тема 3 класса — «Искусство вокруг нас». Показано присутствие пространственно-визуальных искусств в окружающей нас действительности.

Учащийся узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице, в городе и селе, в театре и цирке, на празднике — везде, все люди живут, трудятся и созидают окружающий мир.

Тема 4 класса — «Каждый народ — художник». Дети изучают, почему у разных народов по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и мужской красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с разнообразием народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а непохожая, иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру и ее традиции.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и литература, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам;

индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа – это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства;

обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия;

подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности - форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция – осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры. скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радости успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю, всего 135 ч. (1 класс – 33 ч., 2-4 класс – 34 ч.) Описание ценностных ориентиров содержания учебного Приоритетная цель художественного образования в школе – духовнонравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истиной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребёнок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Ребёнок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка главный смысловой стержень курса. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления. Одна из главных задач курса – развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание – проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественнообразного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению – основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразование в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественнотворческого мышления, наблюдательности и фантазии;

(потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;

художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

-- осознанно стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов;

-- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

– учиться работать по предложенному учителем плану;

-- понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха Познавательные УУД:

– ориентироваться в видах изобразительного искусства;

– находить ответы на вопросы в иллюстрациях, репродукциях;

-- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е.

умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-- освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

-- овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

-- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнять творческие проекты, отдельные упражнения по живописи, графике, моделированию и т. д.;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Средством формирования познавательных УУД служат репродукции произведений искусства, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

– слушать и понимать речь других;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-- уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология работы в парах и малых группах.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовнонравственном развитии человека;

сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);

•знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

понимание образной природы искусства;

•эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;

деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;

освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

В результате изучения предмета «Изобразительное искусство» у обучающихся:

•будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

• формируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

• появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

•установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурной, исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия Отечество»,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный и взгляд на мир;

• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

• овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства;

смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

• научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

• будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Контроль и оценка планируемых результатов Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития -прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Итоговый контроль в формах -практические работы;

-творческие работы учащихся;

Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми.

Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио Примерные нормы оценок выполнения учащимися Отметка «5» ставится, если учащийся: творчески планирует выполнение работы; самостоятельно и полностью использует знания программного материала; правильно и аккуратно выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «4» ставится, если учащийся: правильно планирует выполнение работы; самостоятельно использует знания программного материала; в основном правильно и аккуратно выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «3» ставится, если учащийся: допускает ошибки при планировании выполнения работы; не может самостоятельно использовать значительную часть программного материала; допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание; затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка «2» ставится, если учащийся: не может правильно спланировать выполнение работы; не может использовать знания программного материала; допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание; не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ. 1 класс- часа Ты учишься изображать – 9 часов.

Изображения, красота всюду вокруг нас. Экскурсия «В парке».

Художники и зрители (обобщение темы). Картина. Скульптура.

Художники и зрители (обобщение темы). Художественный музей.

Ты украшаешь-8 час.

Украшения птиц. Объёмная аппликация.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

1. Постройки в нашей жизни.

2. Домики, которые построила природа.

4. Форма и конструкции природных домиков.

6. Внутреннее устройство дома.

8. Все имеет свое строение.

10. Постройка предметов.

11. Город, в котором мы живем (обобщение темы).

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу - час.

Совместная работа трех Братьев-Мастеров.

Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).

Как и чем работают художник?- 9 часов.

1. Три основные краски – желтый, красный, синий.

2. Пять красок – все богатство цвета и тона.

3. Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

4. Выразительные возможности аппликации.

5. Выразительные возможности графических материалов.

6. Выразительность материалов для работы в объеме.

7. Выразительные возможности бумаги.

8. Для художника любой материал может стать выразительным.

Ночной город. (обобщение темы).

9. Ночной город. Окончание работы.

Реальность и фантазия – 7 час.

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Изображение, украшение, постройка всегда вместе (обобщение О чём говорит искусство -11 час.

1. Выражение характера изображаемых животных.

2. Выражение характера человека в изображении: мужской образ.

3. Выражение характера человека в изображении: женский образ.

4. Образ человека и его характер, выраженный в объеме;

5. Знакомство с анималистическими изображениями.

6. Изображение природы в различных состояниях.

7. Выражение характера человека через украшения.

8. Выражение намерений через украшения.

9. Мир сказочных героев. Панно.

10. Мир сказочных героев. Панно.

11. В изображении, украшении, постройке человек выражает свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство – 8 час.

1. Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба 2. Цвет как средство выражения. Тихие и звонкие цвета.

3. Линия как средство выражения: ритм линий.

4. Линия как средство выражения. Характер линий.

5. Ритм пятен как средство выражения. Пропорции выражают 6. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

7. Обобщающий урок года.

Искусство в твоем доме – 9 час.

Поздравительная открытка.

Искусство на улицах твоего города – 7 час.

Памятники архитектуры.

Удивительный транспорт.

Художник и зрелище- 10 час.

1. Образ театрального героя.

2. Силуэт-загадка.

3. Театр кукол.

4. Театр кукол.

5. Театральные маски.

6. Пальчиковый театр.

7. Конструирование сувенирной куклы.

9. Художник и цирк.

10. Праздник в городе.

Художник и музей -7 час.

В музеях хранятся натюрморты.

В музеях хранятся пейзажи.

В музеях хранятся портреты.

В музеях хранятся скульптуры.

Музеи декоративно-прикладного искусства.

КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ,

УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ

ЗЕМЛИ). 4 класс - 34 часа.

Истоки родного искусства – 9 час.

Гармония жилья с природой.

Образ русского человека: женский образ.

Образ русского человека: мужской образ.

Воспевание труда в искусстве.

Древние города нашей Земли – 7 час.

Древнерусский город-крепость.

Древнерусские воины-защитники.

5. Города русской земли. Золотое кольцо России.

6. Узорочье теремов.

7. Праздничный пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ — художник- 10 час.

1. Образ японских построек.

2. Японская культура. Отношение к красоте.

3. Японская культура. Характер одежды.

4. Искусство народов гор и степей.

5. Образ художественной культуры средней Азии.

6. Древняя Греция. Красота человека.

7. Древнегреческая архитектура.

8. Древнегреческий праздник.

9. Средневековая Европа. Архитектура. Готика.

10. Средневековые готические костюмы.

Искусство объединяет народы – 7 час.

Все народы воспевают материнство.

Все народы воспевают мудрость старости.

Сопереживание – великая тема в искусстве.

Герои, борцы и защитники.

Герои, борцы и защитники.

Праздник искусств.

РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Наименова ние раздела программы

ИЗОБРА

ЗНАКОМ

МАСТЕР

ИЗОБРА

можно в экскурсия. пространстве, и его можно воображения и Изображать Урок-игра. Изображение линией на Умение видеть

УКРАШАЕ

ЗНАКОМС

МАСТЕРО

УКРАШЕН

Красивые Комбинирован Украшение рыбки узорами Овладение новыми Качество Украшения систематизаци нет праздника. Подготовка к работы с бумагой и выполне

СТРОИШЬ

ЗНАКОМС

МАСТЕРО

ПОСТРОЙ

Внутреннее Комбинирован Рисование по памяти. Развитие Все имеет свое Комбинирован Рисование по впечатлению. Развитие котором мы систематизаци живем». Коллективная или полученных знаний, выполне 29 ИЗОБРАЖ Совместная Комбинирован Выставка работ, сделанных Знать, что трое Беседа.

ПОМОГА

ЮТ ДРУГ

«Здравствуй, Комбинирован Образ лета в творчестве Развитие зрительских Качество

РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Наименование Выразительные Комбинирован «Осенний листопад». Развитие Качество Закончить Выразительные Комбинирован «Графика зимнего Умение видеть Качество Закончить Выразительност Комбинирован «Звери в лесу». Лепка Развитие мелкой Качество Закончить работы в объеме.

Выразительные Комбинирован «Игровая площадка для Развитие Качество Закончить Для художника Комбинирован «Ночной город». Формирование Качество Закончить (обобщение Образ человека и Комбинирован Изображение в объеме Развитие Качество Закончить Выражение Комбинирован «Морской бой Салтана Развитие Качество Закончить намерений через ный и пиратов». Украшение наблюдательности. графическ работу.

Цвет как Комбинирован «Мозаика». Рисование Умение отличать Качество Закончить Ритм пятен как Комбинирован «Птицы». Декоративно- Развитие мелкой Качество Закончить Ритм линий и Комбинирован Рисование по памяти. Воображение и Качество Закончить Наименование программы

ИСКУССТВ

О В ТВОЕМ

Обои и шторы в Комбинирован Эскизы обоев или штор Развитие Качество Закончить Твои книжки. Комбинирован Иллюстрации. Форма Овладение Качество Закончить Поздравительная Комбинирован Эскиз открытки или Развитие Качество Закончить

ИСКУССТВО

НА УЛИЦАХ

ТВОЕГО

ГОРОДА

ХУДОЖНИК

И ЗРЕЛИЩЕ

Театральные Комбинирован Маски разных времен и Развитие Качество Закончить цирк. ный таинственного зрелища. наблюдательности. графическ работу.

Музеи искусства. Комбинирован Разнообразные музеи. Формирование Качество Закончить

ХУДОЖНИК

И МУЗЕЙ

Музеи Комбинирован Знакомство с музеями Формирование Качество Закончить искусства.

4 класс. Каждый народ – художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей Земли) – Наименование

ИСТОКИ

РОДНОГО

ИСКУССТВА

Воспевание труда в Комбинирован Бытовой жанр. Знакомство с Развитие Качество Закончить ДРЕВНИЕ город-крепость. ный крепостных башен городов. наблюдательности. графическ работу.

Японская культура. Комбинирован Рисование по памяти, Овладение Качество Закончить Искусство народов Комбинирован Рисование по памяти. Развитие Качество Закончить Древняя Греция. Комбинирован Древнегреческое понимание Овладение Качество Закончить Древнегреческая Комбинирован Создание образов греческих Развитие Качество Закончить архитектура. ный храмов. Представление о наблюдательности. графическ работу.

Герои, борцы и Комбинирован Знакомство с творчеством Развитие Качество Закончить В ООП НОО должны быть «Планируемые результаты и типовые задачи по формированию УУД у учащихся» - их и нужно использовать при формирования плана ВШК 1-го Изобразительное искусство. Личностные универсальные учебные действия предмета изучения предмета предмета «Изобразительное предмета «Изобразительное «Изобразительное «Изобразительное искусство» в 3-м классе искусство» в 4- м классе искусство» в 1-м классе искусство» во 2-м является формирование является формирование является формирование классе является следующих умений: следующих умений:

- развитие устойчивого следующих умений: свою Родину, российский Родину, российский народ и изобразительным за свою Родину, осознание своей этнической своей этнической и эмоционального отклика осознание своей изучения лучших образцов изучения лучших образцов произведения разных национальной художественного наследия художественного наследия учащихся воспринимать изучения лучших православной церкви, православной церкви, художественные образцов фольклора, различных направлений различных направлений выраженным жизненным художественного изобразительного искусства изобразительного искусства определение их характера художников; – целостный, социально – целостный, социально и настроения; – умение наблюдать ориентированный взгляд на ориентированный взгляд на -формирование навыков за разнообразными мир в его органичном мир в его органичном выражения своего явлениями жизни и единстве и разнообразии единстве и разнообразии отношения к искусства в учебной и природы, культур, народов природы, культур, народов и искусству в слове деятельности, их сопоставления сопоставления произведений (эмоциональный словарь), понимание и оценка; произведений русских русских художников и -развитие художественных умений и многообразии – умение наблюдать за – умение наблюдать за -формирование навыков действительности, жизни и искусства в жизни и искусства в учебной элементарного рисования участие в учебной и внеурочной и внеурочной деятельности, карандашом, красками; художественной деятельности, их их понимание и оценка – -освоение элементов жизни класса; понимание и оценка – умение ориентироваться в художественной грамоты – уважительное умение ориентироваться в культурном многообразии как средство осознания отношение к культуре культурном многообразии окружающей способностями принимать способностями формулировать тему и цели формулировать тему и цели учебной деятельности, сохранять цели и – составлять план решения – составлять план решения осуществления в разных деятельности, поиска совместно с учителем; с учителем;

художественной осуществления в свои действия с целью, свои действия с целью, деятельности с помощью разных формах и корректировать свою корректировать свою –позитивная самооценка художественной – в диалоге с учителем – в диалоге с учителем своих художественно- деятельности с вырабатывать критерии вырабатывать критерии творческих возможностей помощью учителя; оценки и определять оценки и определять степень – освоение способов –позитивная степень успешности своей успешности своей работы и решения проблем самооценка своих работы и работы других в работы других в творческого и поискового творческих соответствии с этими соответствии с этими восприятия, исполнения, – освоение способов –позитивная самооценка –позитивная самооценка оценки художественных решения проблем своих творческих своих творческих – умение проговаривать поискового характера – овладение способностями – овладение способностями последовательность в процессе принимать и сохранять самостоятельно принимать и – умение высказывать исполнения, оценки деятельности, поиска учебной деятельности, своё предположение художественных средств ее осуществления в поиска средств ее (версию) на основе работы произведений; разных формах и видах осуществления в разных – умение работать по последовательность – освоение способов деятельности;

предложенному учителем действий на уроке; решения проблем – освоение способов решения плану; – умение высказывать творческого и поискового проблем творческого и –определение наиболее своё предположение характера в процессе поискового характера в эффективных способов (версию) на основе восприятия, исполнения, процессе восприятия, достижения результата в работы с оценки художественных исполнения, оценки творческой деятельности; художественным произведений; художественных представления о роли представления о роли представления о роли представления о роли изобразительного изобразительного изобразительного искусства изобразительного искусства в искусства в жизни искусства в жизни в жизни человека, в его жизни человека, в его человека, в его человека, в его духовно- духовно-нравственном духовно-нравственном нравственном – формирование основ – формирование общего – формирование общего – формирование основ культуры, в том числе на художественной картине художественной картине культуры, в том числе художественной культуры – знание основных – знание основных на материале родного края, развитие закономерностей закономерностей художественной художественного вкуса и изобразительного искусства изобразительного искусства вкуса и интереса к художественной – формирование основ – формирование основ изобразительному деятельности; художественной культуры, художественной культуры, в художественной устойчивого интереса к художественной культуры художественной культуры деятельности; изобразительному родного края, развитие родного края, развитие – формирование искусству и различным художественного вкуса и художественного вкуса и устойчивого интереса видам (или какому-либо интереса к интереса к изобразительному к изобразительному виду) творческой изобразительному искусству и художественной различным видам (или – умение воспринимать художественной – формирование устойчивого какому-либо виду) изобразительное деятельности; интереса к изобразительному деятельности; свое отношение к устойчивого интереса к видам (или какому-либо изобразительное – находить ответы на видам (или какому-либо – умение воспринимать искусство и выражать вопросы в тексте, виду) творческой изобразительное искусство и художественным – делать выводы в – – умение воспринимать художественным произведениям; результате совместной изобразительное искусство произведениям;

работы класса и учителя; и выражать свое отношение – умение эмоционально и – строить рассуждения. осознанно относиться к произведениям религиозной – овладевать – овладевать навыками – совершенствовать навыки – совершенствовать навыки навыками умения умения осознанного умения осознанного умения осознанного осознанного построения речевого построения речевого построения речевого построения речевого высказывания о высказывания о высказывания о содержании, высказывания о содержании, характере, содержании, характере, характере, особенностях содержании, особенностях языка особенностях языка языка художественных художественных соответствии с задачами соответствии с задачами - планирование учебного соответствии с - управлять поведением - управлять поведением сверстниками коммуникации; коррекция, оценка его коррекция, оценка его участников, способов поведением партнера: - учиться с достаточной - учиться с достаточной управлять поведением контроль, коррекция, полнотой и точностью полнотой и точностью партнера: контроль, оценка его действий; выражать свои мысли в выражать свои мысли в коррекция, оценка его - учиться с соответствии с задачами и соответствии с задачами и действий;

достаточной полнотой условиями коммуникации; условиями коммуникации; - учиться с достаточной и точностью выражать - Слушать и понимать - развивать умение слушать полнотой и точностью задачами и условиями одноклассниками коллективном обсуждении условиями коммуникации;

коммуникации; совместно с учителем о художественных - развивать умение слушать и - Слушать и понимать правилах поведения и произведений; вступать в диалог;

речь других; общения и следовать им; – оформлять свои мысли в участвовать в коллективном – договариваться с – учиться работать в роли устной и письменной обсуждении художественных совместно с учителем команды, выполнять – высказывать и – оформлять свои мысли в о правилах поведения различные роли обосновывать свою точку устной и письменной форме с следовать им; руководителя коллектива). – слушать и слышать – адекватно использовать – учиться работать в - овладеть умением других, пытаться речевые средства для роли художника, в слушать и вступать в принимать иную точку решения различных составе команды, диалог; участвовать в зрения, быть готовым коммуникативных задач;

выполнять различные коллективном обсуждении корректировать свою точку владеть монологической и коллектива). – оформлять свои мысли в приходить к общему – высказывать и – задавать вопросы. устной и письменной решению в совместной обосновывать свою точку Описание материально – технического обеспечения Учебно-методические комплекты (УМК) по изобразительному искусству (учебники, дидактические материалы) Программно-методические материалы: авт.сост. И.В. Федотова. – Волгоград:

программы по изобразительному искусству; методические пособия (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства) Изобразительное искусство. 4 класс:

Книги по искусству (о художниках, художественных музеях). Книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры. Энциклопедии.

Стандарт начального общего образования по образовательной Материалы для художественной деятельности: краски акварельные, гуашевые, бумага белая и цветная, фломастеры, восковые мелки, пастель, кисти разных размеров беличьи и щетинные, банки для воды, стеки (набор), пластилин/глина, клей, ножницы, рамы для оформления работ Гипсовые геометрические тела Керамические изделия (вазы, кринки, и