WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«Тихоокеанский государственный университет»

ВЫЯВЛЕНИЕ ПРИЧИН ВОЗМОЖНЫХ ОПАСНЫХ

СОСТОЯНИЙ ОБОРУДОВАНИЯ ПРИ ПРОЕКТИРОВАНИИ

Методические указания к дипломному проектированию

для студентов механических специальностей

Хабаровск Издательство ТОГУ 2007 УДК 331.82 (076.5) Выявление причин возможных опасных состояний оборудования при проектировании: Методические указания к дипломному проектированию для студентов механических специальностей / Сост. Т.В. Тупицына. – Хабаровск: Изд-во Тихоокеан. гос. ун-та, 2007. - 18 с.

Методические указания составлены на кафедре «Экология и БЖД».

Содержат рекомендации по выявлению возможных отказов в работе оборудования, в том числе и тех, которые могут привести к возникновению несчастных случаев на стадии проектирования.

Печатается в соответствии с решениями кафедры «Экология и БЖД»

и методического совета Дальневосточного лесотехнического института.

© Издательство Тихоокеанского государственного университета,

ВВЕДЕНИЕ

На деревообрабатывающем оборудовании происходит около одной четвертой несчастных случаев от общего их числа в промышленности, что свидетельствует о его высокой травмоопасности. Уровень травматизма на оборудовании в значительной степени обусловлен конструктивным несовершенством с точки зрения техники безопасности. Поэтому в данной работе изложены методические указания, которые помогут выпускникам приобрести навыки выявления причин отказов в работе оборудования, приводящих к возникновению несчастных случаев и на основе этого предложить мероприятия по его совершенствованию.

Указания могут быть использованы в процессе дипломного проектирования и в дальнейшей работе в проектных организациях и на производстве.

1. ВЫЯВЛЕНИЕ ПРИЧИН ВОЗМОЖНЫХ ОПАСНЫХ

СОСТОЯНИЙ ОБОРУДОВАНИЯ НА СТАДИИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ

1.1 Проектная оценка уровня безопасности станков производится при помощи метода "дерева отказов", позволяющего наглядно представить причинно-следственные связи между отказами и конечным событием опасным состоянием машины.

1.2 Этапы выявления причин возможных опасных состояний станков следующие:

изучение особенностей конструкции станка;

составление перечня опасных состояний;

построение дерева опасных состояний станка.

1.3 Изучение особенностей и составление перечня опасных состояний станков.

1.3.1 С целью изучения особенностей и составления перечня опасных состояний станка используется теория графов. В соответствии с этой теорией строится граф соединяемости частей станка. Части станков, представляющие законченное изделие, например, режущий инструмент, вал, шестерня и т.п., являются элементами станка. В зависимости от цели анализа в качестве элементов станка могут быть представлены также узлы, механизмы, например, рабочий орган, редуктор, электродвигатель и т.д.

Обозначается элемент машины кружком с условным обозначением этого элемента внутри кружка при помощи какого-либо символа, например, цифр, а геометрические контакты элементов друг с другом, образующие соединяемость в станке, - линиями, которые называются ветвью или ребром, а кружок - узлом или вершиной.

Представленный таким образом станок, т.е. совокупность вершин и ребер, называется графом соединяемости частей (ГСЧ).

1.3.2. При построении ГСЧ станка различаются следующие виды ребер или ветвей:

Передающая – ветвь, передающая движение (сигнал) от элемента к элементу. Например, от вала к режущему инструменту, от шестерни к шестерне и т.д.

Ограничивающая - ветвь, которая уменьшает свободу движения элемента или части машины, но не передает движение или сигнал. Например, подшипники, направляющие.

Фиксирующая - ветвь, которая фиксирует один элемент к другому. Например, болт, гайки, сварка и т.д.

Фиксирующая с ограниченным перемещением - ветвь, которая, фиксируя один элемент к другому, допускает в определенных пределах перемещение одного из них относительно другого.

Экранирующая - ветвь, предотвращающая возможность воздействия опасного или вредного факторов, появление которых обусловлено работой узла или механизма станка, на обслуживающий персонал. Например, ограждение режущего инструмента, привода и т.д.

1.3.3 Вводятся следующие обозначения ветвей:

передающая:

- отрезок со стрелкой посередине, указывающей направление передачи движения или сигнала;

ограничивающая – отрезок линии;

фиксирующая – две параллельные линии;

фиксирующая с ограниченным перемещением - две параллельные пунктирные линии;

экранирующая – пунктирная линия.

Построенный таким образом граф соединяемости частей станка конкретизирует связи между эго элементами.

1.3.4 Для выявления особенностей и составления перечня опасных состояний станка проводится анализ графа соединяемости частей в следующей последовательности:

устанавливаются стационарные опасные состояния станка и опасные стационарные зоны;

выявляются нестационарные опасные состояния станка, а также опасные нестационарные зоны.



1.3.5 Признаками стационарного опасного состояния станка являются:

наличие передающей ветви;

отсутствие экранирующей ветви, внутри которой находилась бы передающая ветвь;

узел, от которого отходит передающая ветвь, имеет энергию, достаточную для нанесения травмы обслуживающему персоналу;

зона действия опасного производственного фактора пересекается с возможным перемещением обслуживающего персонала.

Стационарные опасные состояния станка являются следствием возникновения стационарно опасных зон. Геометрические размеры возникновения стационарно опасных зон определяются размерами открытых перемещающихся частей машины.

1.3.6. Для выявления нестационарных опасных состояний станка, которые могут привести к возникновению отказов, проводятся анализ качественных изменений функционального назначения ветвей графа соединяемости частей станка (табл. 1) и анализ качественных изменений состояния узлов графа (табл. 2).

Качественные изменения функционального назначения ветвей графа Ветвь Функциональное Переход Причина Последствие ка- Последствие 1.3.6.1 В графе 1 указывается ветвь между двумя узлами ГСЧ. В графах 2..7 цифрами 1..6 обозначены виды ветвей ГСЧ:

2 – ограничивающая;

3 – фиксирующая;

4 – фиксирующая с ограниченным перемещением;

5 – экранирующая;

6 – отсутствие связи.

1.3.6.2 Для каждой ветви ГСЧ в графах 2..7 отмечаются ее функциональное назначение (или состояние) при нормальной работе станка и качественные изменения функционального назначения ветви при возникновении отказных состояний.

Функциональное назначение ветви при нормальной работе станка обозначается цифрой I в соответствующей графе.

1.3.6.3 Качественное изменение функционального назначения ветви ГСЧ при возникновении отказных состояний станка или переходы ветви ГСЧ из состояния i в состояние j ( i j ) обозначаются при помощи отрезка линии со стрелкой на конце ее, указывающей направление перехода.

При этом, начало линии находится в графе нормального функционального назначения ветви, а конец - в графе нового функционального назначения ветви. В начале и конце линии ставится цифра один, на конце линии стрелка, указывающая направление перехода.

Если возможны другие переходы ветви из первоначального состояния, для каждого нового перехода осуществляются операция в соответствии с предыдущим положением. В том случае, если при возникновении отказного состояния станка изменение функционального назначения ветви ГСЧ не происходит, в соответствующей графе функционального назначения ветви ставится только цифра один.

1.3.6.4 В графе 8 записывается переход ветви из состояния i в состояние j. Если это состояние осталось неизменным, записывается i i, Стрелка указывает направление перехода.

1.3.6.5 В графе 9 указывается непосредственная причина изменения функционального назначения ветви ГСЧ.

1.3.6.6 В графе 10 записываются последствия качественного изменения функционального назначения ветви и конечное состояние станка при переходе ветви из i в j.

1.3.6.7 В графе 11 отмечаются последствия изменения функционального назначения ветви ГСЧ о точки зрения опасности.

1.3.6.8. Табл. 1 по существу является расширенной матрицей переходов ветвей ГСЧ из состояния в состояние.

Как это следует из табл. 1, при выявлении опасных нестационарных состояний станка наибольший интерес представляют переходы ветвей из одного состояния в другое.

1.3.6.9 Анализ изменения состояния узлов ГСЧ может быть выполнен в табл. 2.

Качественные изменения состояния узлов графа соединяемости частей Узлы графа соеди- Возможные изменения со- Последствия качестняемости частей стояния узлов (поврежде- венного изменения соние элементов станка) стояния узлов В графе 1 поочередно указываются все узлы ГСЧ станка (детали, узлы).

В графе 2 записываются возможные изменения состояния узлов ГСЧ, то есть возможные повреждения элементов станка.

В графе 3 отмечаются возможные последствия качественного изменения состояния узлов.

I.3.6.10. Состояние станка может быть отнесено к опасному при появлении следующих условий:

происходит качественное изменение состояния узла или функционального назначения ветви графа соединяемости частей;

происходит выделение значительного количества энергии, уровень которой превышает минимальную энергию, достаточную для нанесения травмы обслуживающему персоналу, или появление вредного производственного фактора, уровень или концентрация которого превышает ПДУ или ПДК для данного фактора;

отсутствует экранирующая ветвь на ГСЧ, ограничивающая область существования опасного или вредного факторов;

зона действия опасного или вредного факторов пересекается с возможной траекторией перемещения обслуживающего персонала.

1.3.6.11 По данным граф 11 табл.1 и 3 табл.2 с учетом отнесения состояния станка к опасному составляется перечень опасных состояний станка.

1.4 Построение "дерева причин" опасных состояний станка.

1.4.1 "Дерево причин" опасных состояний станка строится только для нестационарных состояний.

1.4.2 Под "деревом причин" понимается согласованная и упорядоченная по уровням иерархии структурно-логическая модель причин, необходимых и достаточных для возникновения опасного состояния.

Критерий необходимости используется для установления - является ли событие, происходящее в одиночку или в сочетании с другими событиями, необходимым для возникновения конечного события – опасного состояния. Если событие не является необходимым, его следует исключить. Критерий достаточности используется для установления - достаточны ли выбранные необходимые события для возникновения опасного состояния: если этот критерий не выполнен, должны быть выявлены дополнительные причинные события.

1.4.3 Построение «дерева причин» состоит в последовательности детализации причин до уровня неделимых и в проверке правильности полученного разбиения.

Общие принципы построения структурно-логических моделей «дерева причин» следующие:

1.4.3.1 Исходное понятие опасное состояние разлагается в иерархическую совокупность вызвавших его причин (рис. 1).

Исходное понятие находится на нулевом уровне иерархии, на нижнем уровне неразложимые понятия – неделимые или элементарные причины.

Рис. 1. Принципиальная схема структурно-логической модели Причины i -го уровня определяются причинами (i 1) -го уровня.

Взаимосвязи причин двух соседних уровней могут быть одного из следующих типов:

Тип 1 – альтернативные структурные модели (рис. 2).

Рис. 2. Альтернативные структурные модели Причина a может определяться причиной либо b, либо c, либо d.

Например, для «дерева причин» причины b, c, d являются альтернативными в отношении возникновения причины a. Между причинами a и b ( c или d ) имеют место отношения соподчинения, между b и c ( b и d, c и d ) – отношения альтернативной конкуренции.

Тип 2 – конъюнктивные структурные модели (рис. 3).

Рис. 3. Конъюнктивные структурные модели Причины b, c и d - необходимые условия формирования причины a (в совокупности определяющие причину a ). Между причинами b и c, b и d и т.д. – отношения дополнения. Между причинами a и b, a и c, a и d - отношения соподчинения.

Тип 3 – смешанные структурные модели (рис. 4).

1.4.3.2 Каждое явление и обстоятельство действительности, имеющее причинное отношение к возникновению опасного состояния, изображаются в виде прямоугольника.

1.4.3.3 Содержание событий и обстоятельств описывается с помощью естественного языка.

1.4.3.4 Причинно-следственные связи, которые существуют между событиями и ситуациями действительности, в модели изображаются при помощи логических операторов «И», «ИЛИ», «Следует».

1.4.3.5 Последовательность событий и обстоятельств, их взаимосвязь и обусловленность отображаются взаимно однозначным расположением соответствующих им прямоугольников, соединенных между собой логическими операторами «И», «ИЛИ», «Следует».

1.4.3.6 В структурно-логической модели «дерева причин» каждое событие выступает как условие (часть причины) по отношению к событию, располагаемому сверху, и, как следствие, к событию снизу.

1.4.3.7 К основанию операторов может подходить несколько входных событий, выходное событие должно быть одно.

1.4.3.8 Порядок построения дерева для каждого опасного состояния – от конечного события к событиям, его формирующим.

В модель включаются только те процессы и обстоятельства, которое имеют прямое или опосредованное отношение к конечному событию.

1.4.4 После построения «деревьев причин» для каждого из опасных состояний строится общее дерево причин опасных состояний станка. Все частные опасные состояния являются входными к оператору «ИЛИ», выходным событием, у которого является опасное состояние и которое может привести к несчастному случаю.

1.4.5 Анализируя «дерево причин» опасного состояния, разрабатываются мероприятия по его предупреждению и совершенствованию конструкции станка.

2. ПРИМЕР ПОСТРОЕНИЯ «ДЕРЕВА ПРИЧИН» ОПАСНОГО

СОСТОЯНИЯ СТАНКА ДЛЯ ПОПЕРЕЧНОГО РАСКРОЯ

ПИЛОМАТЕРИАЛОВ

2.1 Возможных опасных состояний у оборудования в зависимости от конструктивного исполнения и режима работы может быть много, у каждого функционального узла – несколько. В данном случае построение «дерева причин» возможных опасных состояний проводится для механизма резания. С целью определения перечня опасных состояний анализируется конструктивное исполнение. Эскиз механизма резания представлен на рис.

1 – гайка; 2 – шайба; 3, 5 – прижимные фланцы; 4 – пила; 6 – шпонка;

7 – вал; 8 – подшипники; 9 – соединительная муфта; 10 – электродвигатель 2.2 На основании эскиза строится ГСЧ механизма резания (рис. 6) Рис. 6. Граф соединяемости частей механизма резания При построении ГСЧ указывается основное функциональное назначение типа связи (ветви) между отдельными элементами. Например, между валом 7 и гайкой 1 существуют 2 типа связи; фиксирующая и передающая.

Так как фиксирующая связь является вспомогательной, обусловливающей передачу движения от вала к гайке, то на ГСЧ указывается основной тип связи - передающая.

2.3. После построения ГСЧ делается анализ возможных качественных изменений функционального назначения ветвей графа. Результаты анализа представлены в табл. 3.

Качественные изменения функционального назначения ветвей графа соединяемости частей Ветвь Функциональ- Пере- Причины Последствия ка- Последграфа ное назначе- ходы перехода чественного из- ствия с В графе 1 указываются ветви ГСЧ, обозначающие между какими элементами рассматривается связь. Например, ветвь 7.1 означает связь между гайкой 1 и валом 7.

В графах 2..7 указываются функциональное назначение и переходы ветвей ГСЧ. Например, связь между элементами 7 и 1 при нормальной работе станка передающая обозначается цифрой 1 в графе 2, соответствующей данному типу связи (по принятому обозначению: 1передающая, 2-ограничивающая, 3-фиксирующая, 4-фиксирующая с ограниченным перемещением, 5-экранирующая, 6-отсутствие связи). Затем анализируется возможное изменение типа связи. Для ветви 7.1 возможно новое состояние - отсутствие связи. Этот качественный переход обозначается линией на конце со стрелкой, указывающей направление перехода.

Начало линии в графе 2, конец - в графе 7, соответствующей типу связи 6 отсутствие связи. В конце линии ставится 1. Для наглядности в графе указываются переходы ветвей при помощи цифр, принятых для обозначения типа связи. Например, для ветви 7.1 - переход 1 6.

В графе 9 указываются причины перехода из одного типа связи в другой. Причинами перехода из передающей в отсутствие связи для ветви 7.1 является срыв резьбы гайки или вала, или противоположное включение электродвигателя.

Последствиями отсутствия связи между валом и гайкой (графа 10) могут быть:

отсутствие передачи движения пиле;

Последствиями с точки зрения охраны труда (графа 11) могут быть поломка пилы и вылет ее частей, так как вследствие отсутствия передачи движения скорость резания уменьшается и процесс пиления прекращается. Подаваемым материалом возможно разрушение пилы. Кроме этого, при ослаблении или вылете гайки произойдет перекос пилы, что увеличивает вероятность ее поломки. Вылетевшими частями пилы (ограждение не полностью закрывает пилу – экранирующая ветвь прервана) может быть травмирован обслуживающий персонал. Изменения типов связи для других ветвей ГСЧ рассматриваются аналогично.

2.4 В табл. 4 представлены возможные изменения узлов (деталей) ГСЧ.

Качественные изменения состояния узлов графа соединяемости частей Номер Качественные изменения состоя- Последствия качественного Повреждение вала (скручивание, Вылет частей узла резания Заклинивание подшипника (сепаратора, колец, шариков) Механическое разрушение эле- Вылет элементов муфты ментов соединительной муфты Перечень изменений состояния узлов ГСЧ может быть увеличен.

2.5 По данным граф 11 табл. 3 и 3 табл. 4 опасными состояниями станка вследствие отказов в механизме резания будут следующие:

вылет частей узла резания;

появление потенциала на корпусе;

загорание изоляции обмоток двигателя.

2.6 Для выявления причин, приводящих к опасным состояниям станка, используется метод построения «дерева причин». В качестве примера строится «дерево причин» опасного состояния станка «Вылет частей пилы». Методика построения дерева причин» изложена в разделе 1. «Дерево причин» опасного состояния – «Вылет частей пилы» – представлено на рис. 7. При построении "деревьев причин" опасных состояний станка рассматриваются возможные события.

2.6.1 Построение «дерева причин» начинается с события «Опасное состояние станка», которое в данном случае представляет «Вылет частей пилы». Это событие располагается на нулевом уровне «дерева».

2.6.2 Событию опасного состояния предшествуют два необходимых условия (причины) – «Возможность вылета частей пилы» и «Разрушение пилы». Эти события расположены на первом уровне «дерева причин» и в силу необходимости обоих соединены между собой оператором конъюнкции «И», а с событием «Вылет частей пилы» оператором импликации «».

2.6.3 Затем анализ методически разделяется на две части: анализ причин возможности вылета частей пилы и анализ причин разрушения пилы.

2.6.4 Раскрывая причины возможности вылета частей пилы, необходимо указать материальные факторы, которые сформировали эту возможность, раскрыть во взаимосвязи и логической последовательности (при помощи вопроса «Почему?») условия, события, которые вызвали ее, а также установить причины неэффективности мер и средств предотвращения вылета частей пилы.

В рассматриваемом примере причинами возможности вылета частей пилы являются два события: «Ограждение не полностью закрывает пилу»

и «Недостаточная прочность ограждения», соединенные оператором «ИЛИ», так как эти события являются конкурирующими относительно возникновения события 1.1. После этого анализ опять подразделяется на две части и устанавливается логическая последовательность причинноследственных событий, которые обусловили события «Ограждение не полностью закрывает пилу» и «Недостаточная прочность ограждения».

Причинами события «Ограждение не полностью закрывает пилу»

являются расположенные на разных уровнях и соединенные операторами «И», «ИЛИ», «» события «Направление подачи материала перпендикулярно направлению движения пилы», «Необходимость поперечного раскроя материала», «Отсутствие подвижных элементов, закрывающих боковые части пилы», «Усложнение конструкции ограждения», «Отсутствие подвижных элементов, закрывающих переднюю часть пилы», «Снижение производительности труда», «Недостаток проектирования». Аналогично возможными причинами события «Недостаточная прочность ограждения»

являются события «Расчет необходимой толщины ограждения не соответствует требованиям безопасности», «Низкий уровень квалификации проектировщиков», «Снижение металлоемкости станка» и т.д.

Рис. 7. «Дерево причин» опасного состояния станка «Вылет частей пилы»

2.6.5 После выявления причин возможности вылета частей пилы должны быть установлены причины разрушения пилы. Поскольку порядок анализа причин, которые могут вызвать событие 1.2, аналогичен приведенному выше и поясняется рисунком, его описание не приводится.

2.6.6 Построение «деревьев причин» других опасных состояний станка аналогичен предыдущему. После построения «деревьев причин»

для каждого из опасных состояний строится общее «дерево причин» опасных состояний станка. Все частные опасные состояния являются входными к оператору «ИЛИ», выходным событием у которого является опасное состояние, которое может привести к несчастному случаю.

2.7 На основании анализа построенных «деревьев причин» можно определить конкретный и полный перечень мероприятий, которые необходимо предусмотреть при проектировании оборудования с целью предупреждения возникновения опасных состояний, и, следовательно, несчастных случаев при его эксплуатации.

2.8 На основании анализа построенных «деревьев причин» можно также определить перечень мероприятий, которые необходимо выполнять при изготовлении и эксплуатации оборудования.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Белов С.В. Безопасность жизнедеятельности: учебник для вузов / С.В.

Белов, А.В. Ильницкая, А.Ф. Козьяков и др. –М.: Высш. шк., 202. – с.

2. Браун Д.Б. Анализ и разработка систем обеспечения техники безопасности / Д.Б. Браун. Пер. с англ. А.Н. Жовинского. -М.: Машиностроение, 1979.-360 с.

3. Миц В.Н. Графо-аналитический метод определения причин несчастных случаев / Миц В.Н. // Безопасность труда в промышленности, 1973. №5.

с 12-15.

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Выявление причин возможных опасных состояний оборудования на стадии проектирования 2. Пример построения «дерева причин» опасного состояния станка для поперечного раскроя пиломатериалов

ВЫЯВЛЕНИЕ ПРИЧИН ВОЗМОЖНЫХ ОПАСНЫХ

СОСТОЯНИЙ ОБОРУДОВАНИЯ ПРИ ПРОЕКТИРОВАНИИ

Методические указания к дипломному проектированию для студентов Главный редактор Л.А. Суевалова Редактор Компьютерная верстка Г.А. Хемраева Бумага писчая. Гарнитура «Таймс». Печать цифровая. Усл. печ. л.

Издательство Тихоокеанского государственного университета.

Отдел оперативной полиграфии издательства Тихоокеанского государственного университета.





Похожие работы:

«Филиал Российского государственного университета физической культуры, спорта и туризма в г. Иркутске Кафедра теории и методики физической культуры и спорта Теория физической культуры и спорта Методические указания для самостоятельной работы студентов Специальность 032101.65 Физическая культура и спорт Иркутск - 2011 г. 1 Рецензент доктор педагогических наук, доцент А.А. Сахиуллин Составитель доктор педагогических наук, профессор кафедры Теории и методики физической культур и спорта Е.В....»

«В.И. Егоров, Ю.В. Харитонова трудовой догоВор Рекомендовано УМО по образованию в области финансов, учета и мировой экономики в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по специальности Налоги и налогообложение Второе издание, переработанное и дополненное УДК 349.2(075.8) ББК 67.405.112я73 Е30 Рецензенты: Н.И. Косякова, заведующая кафедрой Частное право Российского государственного гуманитарного университета, др юр. наук, проф., В.А. Баранов, заведующий кафедрой Гражданское право...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕIПIЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТРАНСПОРТА Кафедра Информационные технологии Т. А. ГОЛДОБИНА, М. В. БОРИСЕПКО основы КОМПЬЮТЕРНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ BCORELDRAW Учебно-методическое пособие для студентов специальности Архитектура 2011 Гомель МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТРАНСПОРТА Кафедра Информационные технологии Т. А ГОЛДОБИНА, М. В. БОРИСЕНКО...»

«Межрегиональная научно-практическая конференция Ранняя помощь семьям и детям с особыми потребностями 22 – 23 сентября 2009 г., г. Красноярск Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения Для заметок Министерство образования и наук и Красноярского края Министерство здравоохранения Красноярского края Ранняя помощь семьям и детям с особыми потребностями Программа Красноярск 2223 сентября Межрегиональная научно-практическая конференция Ранняя помощь семьям и детям с особыми потребностями 22...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ В СХЕМАХ И ТАБЛИЦАХ Учебно-методическое пособие Изд-во ОмГУ Омск 2004 УДК 159.9 ББК 88я73 В240 Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом ОмГУ Рецензенты: канд. психол. наук, доц. Л.И. Дементий, канд. психол. наук, доц. В.В. Лемиш В240 Введение в профессию в схемах и таблицах: Учебно-методическое пособие / Сост. А.Ю. Маленова. – Омск: Изд-во ОмГУ,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УО Полоцкий государственный университет Т. Н. Середа МАРКЕТИНГ И ЦЕНООБРАЗОВАНИЕ УЧЕБНО -МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ для самостоятельной практической подготовки для студентов специальности 1-25 01 07, 1-25 01 07с, 1-25 01 08, 1-25 01 08с, 1-25 01 04 заочной формы обучения Новополоцк 2013 2 ВВЕДЕНИЕ Маркетинг и ценообразование является одной из основных дисциплин, формирующих профессиональные навыки экономистов и менеджеров Цель курса - раскрыть сущность...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ВСЕРОССИЙСКИЙ ЗАОЧНЫЙ ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ДЕМОГРАФИЯ Методические указания по выполнению контрольной работы для самостоятельной работы студентов четвертого курса специальности 080504.65 Государственное и муниципальное управление и студентов бакалавриата, обучающихся на третьем курсе по направлению 080500.62 Менеджмент Учетно-статистический факультет...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЧУВАШСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И. Я. ЯКОВЛЕВА МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 280104 ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕБОКСАРЫ 2013 ББК 68.923р30+77.480.261.35 М 545 Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы : спец. 280104 Пожарная...»

«Курс по выбору Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева Рузаевский институт машиностроения (филиал) Кафедра гуманитарных дисциплин ЭТИКА И ЭСТЕТИКА Методические указания к написанию реферата для студентов заочной (ускоренной) формы обучения Составитель: Р.В. Тихонов Рузаевка 2014 Содержание: Стр. 1. Содержание курса.. 2. Общие требования к написанию реферата. 3. Тематика...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Томский экономико-юридический институт УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине Основы маркетинга для направления подготовки 030500.62 Юриспруденция Томск - 2010 СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ 1.1 Цели и задачи учебной дисциплины 1.2 Требования к уровню освоения дисциплины 1.3 Виды и формы контроля 1.4 Виды активных методов и форм обучения...»

«УДК 378.046.4 МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Подповетная Юлия Валерьевна, доцент кафедры экономики торговли, кандидат педагогических наук, доцент Южно-Уральский государственный университет г. Челябинск, Россия, [email protected] Процессуальная составляющая технологии развития научнометодической культуры преподавателя высшей школы предполагает выбор и обоснование соответствующих методов. Разработана авторская система партисипативных методов...»

«Программа ПМ.03 Эксплуатация ККТ и расчеты с покупателями Разработал Сабирова З.К. Программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям начального профессионального образования (далее – НПО) 100701.01 Продавец, контролер-кассир. Организация-разработчик: Государственное бюджетное учреждение начального профессионального образования Профессиональный лицей №12 Разработчики: Сабирова З.К.- мастер производственного...»

«КАФЕДРЕ КОНСТРУИРОВАНИЯ И ТЕХНОЛОГИИ ОДЕЖДЫ 45 ЛЕТ Витебск 2013 1 УДК 378:687 ББК 74.58(4Беи)+37.24 К30 Рецензент: декан конструкторско-технологического факультета УО Витебский государственный технологический университет, к.т.н., доцент Смелков В.К. Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом УО ВГТУ, протокол № 2 от 19 марта 2013 г. К30 Кафедре конструирования и технологии одежды 45 лет / УО ВГТУ ; сост. Н. П. Гарская [и др.]. – Витебск : УО ВГТУ, 2013. – 287 с. ISBN...»

«Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Казанская государственная медицинская академия Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию Операции из мини – доступа в урологии. Галеев Р.Х., Дубровин В.Н. Учебное пособие для врачей Казань – 2008 ББК 56.9 + 54.5 УДК 616-08 + 616.6 Учебное пособие подготовлено заведующим кафедрой урологии и нефрологии ГОУ ДПО КГМА Росздрава доктором медицинских наук, профессором Р.Х. Галеевым и врачом...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050716.00 Специальная психология с дополнительной специальностью Логопедия Утверждено на заседании кафедры Утверждено на заседании Совета ППИ специальной психологии и логопедии протокол № 4 от 27 декабря 20 11г. протокол № 3 от 21 декабря 20 11 г. Зав.кафедрой специальной...»

«МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ МАКРОЭКОНОМИКА Издательство Алтайского государственного университета Барнаул 2007 Разработал старший преподаватель М.А. Виноградов Рецензенты: кандидат экономических наук, доцент И.Е. Каплинская, доктор экономических наук, проф. Р.М. Шахнович. Учебно-методические материалы по курсу макроэкономики отражают основные положения стандарта направления 521600...»

«НОУ ВПО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА (НОУ ВПО СПб ИВЭСЭП) МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ КУРСОВЫХ РАБОТ Направление подготовки 031600 Реклама и связи с общественностью Квалификации (степени) выпускника _бакалавр_ Санкт-Петербург 2013 1 ББК 60.56 М 54 Методические рекомендации по написанию и оформлению курсовых работ [Электронный ресурс]/авт.-сост. Г.Е. Сергиевская. – СПб.: ИВЭСЭП, 2013. – 31 с. Утверждены на заседании кафедры...»

«Учебное пособие Второе издание, стереотипное УДК 35(075.8) ББК 66.033.141.3я73 А68 Анненков В.И. А68 Государственная служба: организация управленческой деятельности : учебное пособие / В.И. Анненков, Н.Н. Барчан, А.В. Моисеев, Б.И. Кисе­ лёв. — 2е изд., стер. — М. : КНОРУС, 2011. — 256 с. ISBN 9785406008942 Рассмотрены понятие, сущность и основы организации управленческой дея­ тельности, ее формы и методы, структуры. Определены методы организации и технологические основы управленческой...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Московский государственный университет геодезии и картографии (МИИГАиК) Кафедра Картографии Макаренко А.А., Моисеева В.С., Степанченко А.Л. Проектирование и редакционная подготовка общегеографических региональных карт Учебно-методическое пособие по курсовому проектированию для студентов по направлению подготовки Картография и геоинформатика Издательство МИИГАиК Москва 2014 УДК 528.93 ББК 26.1 Рецензенты: Баева Е.Ю. – к.т.н., доцент кафедры...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ ИНФЕКЦИОННЫЕ БОЛЕЗНИ, ЕЕ МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ – ИНФЕКЦИОННЫЕ БОЛЕЗНИ 3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ 4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1. Лекционный курс 4.2. Практические занятия 4.3. Самостоятельная внеаудиторная работа студентов 5. МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 5.1. Разделы...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.