МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА»

Кафедра ботаники

Ботаника

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Направление подготовки: 050100.62 Естественнонаучное образование Профиль Биология КРАСНОЯРСК 2009 1 УМКД составлен д.б.н. Е.М. Антиповой Обсужден на заседании кафедры биологии и экологии «_23_»_сентября_2009 г.

Заведующий кафедрой А.Н. Васильев д.б.н., профессор Одобрено научно-методическим советом специальности «Биология»

«_09_»_октября_2009 г.

Председатель НМСС Е.Н. Афанасова Протокол согласования рабочей программы дисциплины «Ботаника» с другими дисциплинами специальности 050100. Естественнонаучное образование на 2011/12 учебный год Наименование дисциплин, Кафедра Предложения об изменениях Принятое решение изучение которых опирается в пропорциях материала, (протокол № 2, 16.10.11) на данную дисциплину порядка изложения и т.д. кафедрой, разработавшей программу Физиология растений Биологии и Не поступало Оставить без изменений экологии Биогеография Биологии и Не поступало Оставить без изменений экологии Общая экология Биологии и Не поступало Оставить без изменений экологии Цитология Биологии и Не поступало Оставить без изменений экологии Гистология Биологии и Не поступало Оставить без изменений экологии Биология Биологии и Не поступало Оставить без изменений экологии Теория эволюции Биологии и Не поступало Оставить без изменений экологии

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ

Дополнения и изменения рабочей программы на 2011/2012 учебный год В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. Изменено название вуза. Новое наименование: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева»

2. Изменено название кафедры. Новое наименование: кафедра биологии и экологии 3. Обновлена карта литературного обеспечения дисциплины Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры Биологии и экологии "01" сентября 2011 г. (протокол заседания кафедры № 1) Внесенные изменения утверждаю:

Заведующий кафедрой биологии и экологии_ А.А. Баранов Декан фак-та биологии, географии и химии_ В.Л. Гавриков ""_ 2011 г.

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

Учебно-методическая (технологическая) карта дисциплины 15 стр.

1.5.

1.6.

1.7.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) «Ботаника» для студентов очной формы обучения по специальности 050100. «Естественнонаучное образование» состоит из следующих элементов:

Рабочей программы дисциплины, включающей в себя основное её содержание и учебные ресурсы: литературное обеспечение, мультимедиа и электронные ресурсы.

Методических рекомендаций для студентов, которые содержат советы и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины «Ботаника».

Банка контрольных заданий и вопросов по дисциплине «Ботаника», который представлен различными вопросами для самоконтроля и тестами, контрольными работами, что позволяет углубить и расширить теоретический материал по изучаемым темам. К каждой теме даны тестовые вопросы для проверки знаний студентов и для закрепления учебного материала.

Вопросов к экзамену, который является итоговым контролем освоения студентом компетенции в области ботаники.

Список основной литературы призван помочь сориентироваться в массе сложной и часто противоречивой литературы. Наиболее сложные вопросы представлены в расшифрованном виде. Разделы, требующие только знания элементарного фактического материала, такие, как группы порядков покрытосеменных, рассчитаны на самостоятельное изучение. Для облегчения подготовки к экзаменам приведены ориентировочные вопросы к экзаменационным билетам.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

БОТАНИКА

ВЫДЕРЖКА ИЗ СТАНДАРТА

ОПЛ.Р.00 Национально-региональный (вузовский) компонент цикла ОПД.В.00 Дисциплины и курсы по выбору студента ДПП.Ф.01 Ботаника с основами фитоценологии Анатомия и морфология растений. Организация типичной растительной клетки. Классификация и строение растительных тканей. Зародыш и проросток как начальные этапы онтогенеза цветковых растений. Корень и корневая система. Побег и система побегов. Воспроизведение и размножение растений: вегетативное размножение, спороношение, половой процесс.

Семенное размножение. Общая схема цикла воспроизведения у цветковых.

Происхождение цветка. Плоды. Способы распространения. Экологические группы и жизненные формы растений. Возрастные и сезонные изменения.

Систематика. Цианобактерии. Роль в биосфере. Царство грибов. Особенности строения, способы питания, размножения, принципы классификации. Отделы грибов, основные классы и порядки. Низшие растения. Водоросли: классы и порядки. Экология водорослей. Лишайники как симбиотическне организмы.

Принципы классификации. Высшие растения. Отделы: Мохообразные, Риниофиты, Плауновидные, Хвощевые, Папоротниковидные. Общая характеристика, классы, порядки, специфика строения. Отдел Голосеменные.

Принципиальный цикл воспроизведения. Классы, порядки, основные семейства. Отдел Покрытосеменные. Принципы номенклатуры. Классы, порядки, основные семейства.

Понятие фитоценоза. Состав и структура фитоценозов. Ценопо-пуляции растений. Влияние растительности на среду. Динамика фи-- тоценозов:

циклическая изменчивость, сукцессии. Классификация и ординация растительности.

Дисциплина реализует следующие основные задачи ОПП:

1) Обосновывает научность подхода ботаники к изучению растений и накоплению знаний в этом направлении;

2) способствует дальнейшему формированию экологической культуры студентов;

3) осуществляет подготовку к ведению профессиональнопедагогической деятельности в области биологических дисциплин, в частности, ботаники.

Дисциплина обеспечивает образовательные интересы личности студента, обучающегося по данной ОПП, заключающиеся в:

- приобретении представлений о ботанике как науке о растениях;

- необходимости научной таксономической латыни в построении филогенетической системы растительного мира;

- рассмотрении роли растений в системе устойчивого существования биосферы;

- обосновании необходимости сохранения биоразнообразия, обозначении основных путей этого процесса;

- приобретении знаний о методах изучения систематики растений и методиках проведения морфологических и геоботанических описаний, эколого-географического и биоморфологического анализов.

Дисциплина удовлетворяет требования заказчиков выпускников университета по данной ОПП в их готовности к преподаванию «Ботаники»

на уровне начального профессионального образования и профильной школы.

Ботаника – неотъемлемая часть общего биологического образования.

Систематика высших растений – один из ее довольно сложных разделов. Повидимому, это следствие того, что систематика интегрирует в себе целый ряд биологических дисциплин. Таксономия, богатая латынью, анатомия и морфология с их обильной терминологией, эйдология и эволюционное учение, требующие для понимания теоретическую базу и практический опыт, биогеография и флористика, геохронология и палеонтология, эмбриология и цитология – вот далеко не полный список основополагающих направлений биологии в систематике растений.

Материал, полученный студентами при изучении дисциплины «Ботаника», будет использоваться в дисциплинах «Физиология растений», «Биогеография», «Экология» а также возможно его использование в ходе преддипломной практики.

Структура курса представляет последовательное рассмотрение таксонов растительного мира по мере усложнения и степени эволюционного совершенства.

Цель преподавания дисциплины – приобретение студентами специальных компетенций в области биологического разнообразия растений планеты, путей его становления, роли в жизни биосферы и значении для цивилизации.

Задачи преподавания дисциплины:

1) раскрыть перед студентами значимость систематики растений в научной и практической деятельности, основные биологические понятия, положенные в основу систематики растений.

2) раскрыть сущность классификации растений, систем органического мира живых существ и современных филогенетических систем растительного мира, биологического разнообразия растений и грибов планеты, путей развития разных групп, связей между ними и значения для биосферы и цивилизации.

3) сформировать умения и навыки использования стандартных ботанических методов для наблюдения и изучения растений и грибов в полевых и лабораторных условиях, а также познакомить с современными методами ботанических исследований;

Технология процесса обучения по дисциплине «Ботаника» включает в себя прослушивание студентами курса лекций, выполнение лабораторных работ, проведение полевых практик, выполнение заданий по самостоятельной работе, итоговую проверку знаний в виде экзамена.

Содержание теоретического курса дисциплины Тема 1. Введение.

Систематика растений, ее задачи и современные методы исследования, история науки. Бинарная номенклатура К. Линнея. Понятие о таксономических категориях.

Надвидовые таксоны: род, семейство, порядок, класс, отдел, царство. Правила наименования таксонов главных рангов водорослей, грибов, высших растений.

Общая характеристика царств и подцарств органического мира. Различие взглядов на объем царства растений.

Тема 2. Настоящие водоросли. Багрянки.

Численность отделов настоящих водорослей. Ступени морфологической организации. Цитологические особенности. Способы питания. Воспроизведение.

Размножение вегетативное, бесполое и половое. Циклы воспроизведения.

Принципы классификации.

Отличительные черты багрянок, численность, особое положение в системе.

Внешнее и внутреннее строение талломов. Строение клеток. Пигменты.

Особенности цикла воспроизведения. Своеобразие онтогенеза. Распространение.

Экология. Происхождение багрянок. Природное и практическое значение.

Явления параллелизма. Распространение и экологические группы. Хроматическая адаптация. Проблемы охраны.

Тема 3. Высшие споровые растения Особенности воздушно-наземной среды обитания, время происхождения, предполагаемые предки. Морфологическое и анатомическое расчленение вегетативного тела высших растений: основные органы и ткани. Органы размножения, возможные пути их происхождения. Циклы воспроизведения, гаметофитная и спорофитная линии эволюции. Отделы высших растений, их филогенетические взаимоотношения. Значение высших растений в биосфере.

Отдел Моховидные.Численность отдела. Моховидные как особая линия развития высших растений. Жизненные формы. Особенности внешнего строения гаметофита: филлидии, каулидии, ризоиды. Анатомическая структура. Черты примитивности и специализации. Своеобразие цикла воспроизведения. Спорогон. Строение, функции. Протонема, ее биологическое значение. Классификация. Представители. Циклы воспроизведения. Происхождение. Распространение. Экология. Значение моховидных в природных процессах и жизни человека.

Споровые сосудистые растения. Численность отделов (плауновидные, хвощевидные, папоротниковидные). Отличительные черты. Жизненные формы. Морфологическая организация спорофитов (теломная, синтеломная, предпобеговая). Внешнее строение: стебель, лист, корень, стробил, спорофилл (микроспорофилл, мегаспорофилл), спорангий. Анатомическая структура, типы стели. Происхождение листьев плауновидных (микрофиллия) и папоротниковидных (мегафиллия). Гаметофит – строение, питание, степень редукции, особенности. Равноспоровые и разноспоровые представители, значение разноспоровости. Классификация. Представители.

Циклы воспроизведения. Время существования и наибольшего расцвета, современное распространение. Экология. Роль ископаемых представителей в образовании каменного угля. Участие в сложении растительного покрова Земли в прошлые и современную эпохи. Практическое значение. Вопросы охраны.

Тема 4. Отдел голосеменные.

Численность отдела. Характерные признаки голосеменных растений.

Преимущества семенных растений перед споровыми. Морфологическая организация (побеговая). Побеги удлиненные, укороченные. Анатомическое строение спорофитов, тип стели. Мужской стробилл. Микроспорофилл.

Микроспорангий. Микроспорогенез, развитие мужского гаметофита. Женская шишка. Семенная и кроющая чешуи. Происхождение семязачатка. Защита семязачатков. Строение семязачатка. Мегаспорогенез, образование женского гаметофита. Эндосперм первичный. Опыление. Оплодотворение.

Многосемядольный зародыш. Развитие и строение семени. Биологическое значение семян. Распространение семян. Классификация. Представители.

Циклы воспроизведения. Время возникновения и расцвета голосеменных.

География. Экология. Роль в растительном покрове Земли. Хозяйственное значение.

Тема 5. Общая характеристика цветковых.

Численность отдела. Цветковые растения как высший этап в эволюции наземных растений. Распространение покрытосеменных, их роль в биосфере.

Вероятные предки покрытосеменных. Место и время возникновения.

Становление покрытосеменных растений.

Тема 6. Филогенетическая система покрытосеменных растений А.Тахтаджяна.

Принципы классификации. Критерии примитивности и эволюционной продвинутости для цветковых растений. Таксономическое подразделения отдела. Численность и отличительные признаки классов однодольных и двудольных растений, их происхождение, направления эволюции.

Представители. Географическое распространение. Экология. Роль в сложении растительного покрова Земли. Значение в хозяйственной деятельности человека. Охрана.

Тема 7. Общая характеристика грибов.

Исторический обзор развития микологии. Численность царства.

Специфические признаки грибов, отличия их от растений и животных.

Положение грибов в системе органического мира. Признаки царства грибов.

Распространение. Роль грибов в природе и практической деятельности человека. Охрана.

Морфология вегетативного тела грибов. Грибная гифа, общее понятие. Рост и типы ветвления гиф. Грибница (мицелий), ее типы. Нечленистый мицелий.

Образование септ. Септированный мицелий. Покоящиеся стадии грибницы (оидии, хламидоспоры, склероции).

Общее и особенное в строении клеток грибов в сравнении с растительной клеткой. Оболочка грибной клетки: химический состав у представителей разных классов. Ценоцитный мицелий, дикариофитный (вторичный) мицелий, гаплоидный. Деление ядра. Амебоиды. Органы передвижения амебоидов.

Способы питания грибов. Гетеротрофные осмотрофы. Сапрофитные грибы, особенности питания. Паразитизм. Особенности питания паразитов.

Факультативные и облигатные паразиты. Симбиотрофия: микориза.

Размножение грибов. Вегетативное размножение: фрагментация, оидии, хламидоспоры, почкующийся мицелий (псевдомицелий). Бесполое размножение. Эндогенные спороношения. Экзогенные спороношения.

Половое размножение. Типы полового процесса у грибов: хологамия, гаметогамия, гаметангиогамия, сперматизация, соматогамия. Половой процесс низших грибов. Ядерные фазы, жизненные циклы. Общий ход полового процесса высших грибов: плазмогамия, образование синкарионов (дикарионов), кариогамия, зиготический мейоз, образование половых спор (аскоспор, базидиоспор). Плодовые тела. Жизненные циклы высших грибов.

Плеоморфизм. Гомоталлизм, гетероталлизм.

Грибы и окружающая среда. Экологические группы грибов по отношению к субстрату. Распространение в биогеоценозах, значение в природе и хозяйственной деятельности человека. Съедобные и ядовитые грибы.

Питательные свойства грибов. Пищевая оценка грибов.

Происхождение и эволюция грибов.

Тема 8. Классификация грибов.

Современные классификации грибов. Происхождение и эволюция грибов.

Принципы классификации. Характеристика классов грибов. Представители.

Отдел Лишайники. Понятие о лишайниках. Фотобионт. Микобионт.

Доказательства двойственной природы лишайников. Систематическое положение компонентов лишайников, их взаимоотношения. Жизненные формы (накипные, листоватые, кустистые). Анатомическое строение талломов (гомеомерные, гетеромерные). Размножение. Представители.

Распространение. Экология. Роль лишайников в биогеоценозах.

Практическое значение.

Тема 9. Фитоценоз.

Структура биогеоценоза. Компоненты биогеоценоза. Биогеоценотический круговорот веществ (малый круг обмена веществ и энергии).

Фитоценоз в системе биогеоценоза.

Структурно-функциональная организация фитоценоза: видовая структура, морфо-физиологическая структура, Ярусное строение, мозаичность, трофическая структура. Динамичность и устойчивость фитоценозов.

Фитоценоз в составе растительного покрова. Классификация фитоценозов.

Растительность земного шара. Зоны растительности.

изучения дисциплины «Ботаника» по направлению подготовки: 050100. Естественнонаучное образование (Биология) п/п Название модулей и тем Всего Из них Лекции Семинары Лаб-ые Самостоятель Водоросли Настоящие водоросли.

Багрянки растения Высшие споровые растения Голосеменные характеристика цветковых Филогенетическая покрытосеменных растений А.Тахтаджяна.

Общая характеристика Классификация грибов Элементы фитоценологии Фитоценоз

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ (ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ

Ботаника направления подготовки: 050100.62 Естественнонаучное образование (Биология) по очной форме обучения Модуль в часов

КАРТА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

по очной_форме 1 Антипова Е.М. Водоросли. Практикум по ботанике. Красноярск, 2012. 84 с. библиотека ун-та 10/0, 3 Васильев А.Н. Руководство к лабораторным занятиям по анатомии и морфологии растений. библиотека ун-та 30/1, Красноярск: РИО ГОУ ВПО КГПУ им. В.П. Астафьева, 2005.

4 Билич Г.Л., Крыжановский В.А. Биология. Полный курс. В 3-х т. Т. 2. Ботаника. М.: Оникс, 2007. библиотека ун-та 10/0, 5 Комарницкий Н.А., Кудряшов Л.В., Уранов А.А. Ботаника. Систематика растений. – М.: библиотека ун-та /20 Просвещение, 1975. – 607 с.

7 Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Мулдашев А.А. Высшие растения. – М.: Логос, 2001. – 264 с. 5/ библиотека ун-та 8 Определитель растений юга Красноярского края. – Новосибирск: Наука, 1980. – 668 с. 15/ библиотека ун-та 9 Тупицына Н.Н. Ботаника с основами фитоценологии: Архегониальные растения (электронный В сети университета 10 Тупицына Н.Н., Хилиманюк В.П. Ботаника с основами фитоценологии. Основы микологии. Рабочая 15/кабинет программа. – Красноярск: РИО КГПУ, 2004. – 33 с.

1 Тупицына Н.Н. Размножение и циклы воспроизведения споровых и голосеменных растений. библиотека ун-та 35/1, Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2010.

2 Еленевский А.Г., Соловьева М.П., Тихомиров В.Н. Ботаника: Систематика высших, или наземных, библиотека ун-та 50/1, растений. М.: Академия, 2004.

3 Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Мулдашев А.А. Высшие растения: краткий курс систематики с основами библиотека ун-та 6/0, науки о растительности. М.: Логос, 4 Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Мулдашев А.А. Высшие растения: краткий курс систематики с основами библиотека ун-та 5/0, науки о растительности. М.: Логос, 2001.

Лотова Л.И. Ботаника: Морфология и анатомия высших растений. М.: Ком-Книга, 2007. библиотека ун-та 19/ Калинова Г.С. 900 вопросов и заданий по биологии. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. М.: библиотека ун-та 3/0, 8 Еленевский А.Г., Соловьева М.П., Тихомиров В.Н. Ботаника: систематика высших, или наземных, 10/ библиотека ун-та растений. – М.: Академия, 2001. – 432 с.

9 Комарницкий Н.А., Кудряшов Л.В., Уранов А.А. Ботаника. Систематика растений. – М.: 20/ библиотека ун-та Провсещение, 1975. – 607 с.

10 Билич Г.Л., Крыжановский В.А. Биология. Полный курс. В 3-х т. Т. 2. Ботаника. М.: Оникс, 2007. библиотека ун-та 10/ 11 Тупицына Н.Н., Хилиманюк В.П. Ботаника с основами фитоценологии. Основы микологии. Рабочая 15/кабинет программа. – Красноярск: РИО КГПУ, 2004. – 33 с.

2 Гуревич А.А. Пресноводные водоросли: Определитель. – М.: Просвещение, 1966. – 110 с. 1/кабинет 4 Камелин Р.В. Лекции по систематике растений: Главы теоретической систематики растений. – 1/кабинет Барнаул: Изд-во “Азбука”, 2004. – 226 с.

Миркин Б.М., Розенберг Г.С., Наумова Л.Г. Словарь понятий и терминов современной 1/кабинет фитоценологии. – М.: Наука, 1989. – 223 с.

6 Пасечник В.В. Биология: Бактерии. Грибы. Растения. – М.: Дрофа, 2001. – 272 с. библиотека ун-та 1 Антипова Е.М., Рябовол С.В. Флора Красноярска. Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2009. библиотека ун-та 84/3,2 2 Антипова Е.М. Флора северных лесостепей Сибири. Красноярск: РИО КГПУ, 2003. библиотека ун-та 3 Биологический энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1986. – 831 с. 1/кабинет 5 Пасечник В.В. Биология: Бактерии. Грибы. Растения. – М.: Дрофа, 2001. – 272 с. библиотека ун-та Гордеева Т.Н., Дроздова И.Н., Круберг Ю.К., Письяукова В.В. Практический курс систематики 20/ библиотека ун-та растений. – М.: Просвещение, 1986. – 224 с.

Тупицына Н.Н. Практический курс ботаники. Ч. I. Водоросли. Архегониальные растения: библиотека ун-та Лабораторный практикум и задания. – Красноярск: РИО КГПУ, 2004. – 60 с.

Гордеева Т.Н., Дроздова И.Н., Круберг Ю.К., Письяукова В.В. Практический курс систематики библиотека ун-та растений. – М.: Просвещение, 1986. – 224 с.

Тупицына Н.Н. Практический курс ботаники. Ч. I. Водоросли. Архегониальные растения: библиотека ун-та Лабораторный практикум и задания. – Красноярск: РИО КГПУ, 2004. – 60 с.

Тупицына Н.Н. Практический курс ботаники. Ч. III. Полевая практика: Дневник. – Красноярск: РИО библиотека ун-та Антипова Е.М., Рябовол С.В. Ботаника. Систематика магнолиофитов. Красноярск: КГПУ им. В.П. библиотека ун-та 23/1, Калинова Г.С. 900 вопросов и заданий по биологии. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. М.: библиотека ун-та 3/0, Лотова Л.И. Ботаника: Морфология и анатомия высших растений. М.: Ком-Книга, 2007. библиотека ун-та 19/ Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Мулдашев А.А. Высшие растения: краткий курс систематики с библиотека ун-та 5/0, основами науки о растительности. М.: Логос, 2001.

Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Мулдашев А.А. Высшие растения: краткий курс систематики с библиотека ун-та 6/0, основами науки о растительности. М.: Логос, Васильев А.Н. Руководство к лабораторным занятиям по анатомии и морфологии растений. библиотека ун-та 30/1, Красноярск: РИО ГОУ ВПО КГПУ им. В.П. Астафьева, 2005.

Билич Г.Л., Крыжановский В.А. Биология. Полный курс. В 3-х т. Т. 2. Ботаника. М.: Оникс, 2007. библиотека ун-та 10/0, Комарницкий Н.А., Кудряшов Л.В., Уранов А.А. Ботаника. Систематика растений. М.: 20/ библиотека ун-та Просвещение, 1975. 607 с.

Сергиевская Е.В. Практический курс систематики высших растений. Л.: ЛГУ, 1991. 447 с. 10 биб-ка ун-та Положий А.В. Систематика цветковых растений. Томск: ТГУ, 2001. 320 с.; 1978, 246 с. 2/ биб-ка ун-та Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Мулдашев А.А. Высшие растения. – М.: Логос, 2001. – 264 с. 5/ библиотека ун-та Еленевский А.Г., Соловьева М.П., Тихомиров В.Н. Ботаника: систематика высших, или наземных, 50/1,9/ библиотека ун-та растений. – М.: Академия, 2001. – 432 с.

Барабанов Е.И., Зайчикова С.Г. Ботаника. М.: Академия, 2006.

Калинова Г.С. 900 вопросов и заданий по биологии. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. М.: библиотека ун-та 3/0, АКВАРИУМ ЛТД, 2001.

Билич Г.Л., Крыжановский В.А. Биология. Полный курс. В 3-х т. Т. 2. Ботаника. М.: Оникс, 2007. библиотека ун-та 10/0, Стрельская О.В. Низшие растения. Систематика. Мн.: Высш. Шк., 1985. 240 с. 5 / библиотека Комарницкий Н.А., Кудряшов Л.В., Уранов А.А. Ботаника. Систематика растений. М.: 20/ библиотека Просвещение, 1975. 607 с.

Гарибова Л.В., Лекомцева С.Н. Основы микологии: Морфология и систематика грибов и 1/ кабинет грибоподобных организмов. М., 2005. 220 с.

Определитель растений юга Красноярского края. Новосибирск: Наука, 1979. 668 с. 15/ библиотека ун-та М.: Просвещение, 1977. 183 с.

Василевич В.И. Очерки по теоретической фитоценологии. Л.: Наука, 1983. 247 с.

Миркин Б.М., Розенберг Г.С., Наумова Л.Г. Словарь понятий и терминов современной 1/ кабинет фитоценологии. М., Наука, 1989. 221 с.

Антипова Е.М., Рябовол С.В. Флора Красноярска. Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2009. библиотека ун-та 84/3, Антипова Е.М. Флора северных лесостепей Сибири. Красноярск: РИО КГПУ, 2003. библиотека ун-та 25/ Лебедева Н.В., Дроздов Н.Н., Криволуцкий Д.А. Биологическое разнообразие. М.: ВЛАДОС, 2004. библиотека ун-та 50/ Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1986. 1/ кабинет Положий А.В. Основы морфологии высших растений. Томск: Изд-во.: ТГУ, 1991. – 1/ кабинет Рейвн Т., Эверт Р., Айкхорн С. Современная ботаника. М.: Мир, 1990. Т. 1. – 1/ кабинет Голенкин М. И. Победители в борьбе эа существование. М: Учпедгиз, 1959. 1/ биб-ка ун-та Международный кодекс ботанической номенклатуры. Л.: Наука, 1980. 283с. 1/ биб-ка ун-та Красноярск: Книжное изд-во, 1993. 528с.

Тахтаджян А.Л. Морфологическая эволюция покрытосеменных. М.: 1948. 246 с 1/ кабинет Л.: Наука, 1970. С. 5-101.

Черепнин В.Л. Пищевые растения Сибири. Новосибирск: Наука, 1987. 186 с. 1/ кабинет Антипова Е.М., Рябовол С.В. Флора Красноярска. Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2009. библиотека ун-та 84/3, Антипова Е.М. Флора северных лесостепей Сибири. Красноярск: РИО КГПУ, 2003. библиотека ун-та 25/ Лебедева Н.В., Дроздов Н.Н., Криволуцкий Д.А. Биологическое разнообразие. М.: ВЛАДОС, 2004. библиотека ун-та 50/ Пономарева И.Н. Экология растений с основами биогеоценологии. М.: 1/ кабинет Просвещение, 1978. 206 с.

Антипова Е.М. Практическая ботаника: Систематика цветковых растений библиотека ун-та 10/0, с основами фитоценологии. Практикум для студентов фак-та естествознания.

/ Е.М. Антипова. –Краснояр. Гос. Пед. Ун-т. – Красноярск, 2005. – 50 с.

Гордеева Т.Н. и др. Практический курс систематики растений. М.: Просвещение, 20/ биб-ка ун-та Кашина Л.И., Антипова Е.М., Воинков В.В. Лабораторный практикум по систематике высших библиотека Красноярск: Изд-во КГПУ, 1995. 58 с.

Антипова Е.М. Систематика растений с основами фитоценологии. Грибы. библиотека ун-та 10/0, Основные понятия и термины. – Красноярск: КГПУ, 2007. – 124 с.

Антипова Е.М. Основы микологии: лабораторный практикум / Антипова Е.М. – Библиотека ун-та Антипова Е.М. Систематика растений с основами фитоценологии. Грибы. библиотека ун-та Старостенкова М.М., Лысогор А.И. Практические работы по систематике 10 / кабинет растений. Ч.1. Низшие растения. М.: Просвещение, 1980. 128 с.

Горбунова Н.П. и др. Малый практикум по низшим растениям. М.: Высш. Шк., 1976. 206 с. 1/ кабинет Воинков В.В., Тупицына Н.Н. Лабораторный практикум по систематике цианей, грибов, 5/ библиотека водорослей, лишайников. Красноярск, 1991.45 с.

Антипова Е.М. Растительный покров Красноярского края. Практикум для студентов факультета библиотека ун-та Антипова Е.М. Систематика растений с основами фитоценологии. Грибы. Основные понятия и библиотека ун-та Гордеева Т.К. Летняя полевая практика по ботанике. Л.:Учпедгиз, 1954. 2/ биб-ка ун-та М., Просвещение, 1977. 271 с.

Гуленкова М.А., Красникова А.А. Летняя полевая практика по ботанике. М.: Просвещение, 1976. 2 / биб-ка ун-та

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование Уровень/ступень образования Статус дисциплины в Количество зачетных дисциплины/курса (бакалавриат, магистратура) рабочем учебном единиц/кредитов Предшествующие: концепции современного естествознания, ботаника с основами фитоценологии (морфология и анатомия растений) Последующие: методика преподавания дисциплины, социальная экология и природопользование, теория эволюции, общая экология, биогеография, биологические основы сельского хозяйства, физиология растений

ВХОДНОЙ МОДУЛЬ

(проверка «остаточных» знаний по ранее изученным смежным дисциплинам) Текущая работа рейтинг-контроль Текущая работа рейтинг-контроль

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ

(по итогам изучения всех модулей, без учета дополнительного

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование Уровень/ступень образования Статус дисциплины в Количество зачетных дисциплины/курса (бакалавриат, магистратура) рабочем учебном единиц/кредитов Предшествующие: концепции современного естествознания, ботаника с основами фитоценологии (морфология и анатомия растений) Последующие: методика преподавания дисциплины, социальная экология и природопользование, теория эволюции, общая экология, биогеография, биологические основы сельского хозяйства, физиология растений

ВХОДНОЙ МОДУЛЬ

(проверка «остаточных» знаний по ранее изученным смежным дисциплинам) Текущая работа рейтинг-контроль Текущая работа рейтинг-контроль Текущая работа обработка обработка обработка обработка рейтинг-контроль

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ

(по итогам изучения всех модулей, без учета дополнительного Критерии перевода баллов в отметки:

0-59 баллов – незачтено, 60-100 баллов – зачтено.

ФИО преподавателя: д.б.н. Антипова Е.М.

Утверждено на заседании кафедры «23» сентября 2009г.

Протокол №_124а_ Зав. кафедройд.б.н., проф. Васильев А.Н.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ

СТУДЕНТОВ

Данные методические рекомендации направлены на помощь студентам в овладении 2 части ботаники – систематики растений, который является непосредственным продолжением курса общей ботаники (морфологии и анатомии растений) и использует полученные ранее знания о строении растений.

Представления о путях и главнейших направлениях эволюции растительного мира отражены в самой ботанической системе, которая строится по филогенетическому принципу. Большинство учебников и учебных пособий не содержит специальных глав, посвященных путям эволюции отдельных групп. На них следует сосредоточить внимание при самостоятельной работе, используя лекционный и дополнительный материал.

Чтобы представить как эволюционировали отдельные группы высших растений необходимо знать хронологическую периодизацию развития Земли и основные сведения об изменениях климата в различные геологические периоды (курс геологии). Изучая филогенетическую систематику растений, студент знакомится с некоторыми положениями эволюционной теории.

Осмыслить эти положения и научиться иллюстрировать их конкретным фактическим материалом – важная задача. Это тот основной «багаж», с которым студент придет к работе над курсом основ эволюционного учения.

Решение перечисленных задач достигается систематической и вдумчивой работой над программным материалом. Курс нельзя освоить «залпом», необходим последовательный и тщательный анализ материала. В помощь такому анализу приводятся тренировочные вопросы для самоконтроля, табличный материал, банк тестовых заданий и др.

Дипломированный специалист должен владеть приемами:

наблюдения за объектами в природе;

анализа и сравнительной характеристики таксонов;

изготовления временных препаратов объектов;

сбора и гербаризации (фиксации) объектов;

определения растений с помощью определительных таблиц;

оформления результатов изучения объектов в виде: рисунков общего вида и особенностей отдельных органов, схем циклов развития; таблиц диагностических признаков представителей систематических групп;

При подготовке к занятиям следует проработать материал лекций и учебной литературы по теме. В рамках самостоятельной работы необходимо руководствоваться программой, планами, в соответствии с указанными Проверка знаний студентов осуществляется на каждом лабораторнопрактическом занятии, а также во время коллоквиумов, контрольных работ и итогового тестирования.

1. Знакомство с методическими указаниями по тому или иному разделу для уяснения целевой установки.

2. Чтение текста одной главы учебника, сопровождаемое детальным разбором иллюстраций, приведенных в учебнике. При этом необходимо выделить отличительные особенности данной группы растений и установить, какие черты описываемых в книге растений являются типичными для данной систематической группы в целом.

3. Повторение с помощью тех же иллюстраций (но не заглядывая в текст) изложенного в книге.

4. Составление схематического рисунка типичных для группы растений и деталей их строения без помощи книги.

5. Сравнение особенностей данной группы растений с теми, которые пройдены раньше.

6. Пересмотр всего материала под углом зрения методических указаний к разделу.

При работе над книгой целесообразно взять за основу один учебник;

использовав его, можно перейти к пополнению и углублению сведений с помощью дополнительных источников. Заключительным моментом работы над книгой должно быть составление конспекта; при этом следует кратко перечислить наиболее существенное из того, что относится к каждому пункту программы.

Самостоятельно лабораторная работа проводится по лабораторным практикумам, разработанным по курсу. В них имеются все необходимые сведения по технике работы. Успех самостоятельных занятий зависит от настойчивости в добывании материала, в его препарировке и наблюдении.

Наблюдения особенностей строения растений необходимо сочетать с зарисовкой их в рабочей тетради или практическом курсе. Рисунок заставляет сосредоточится на деталях, весьма существенных, что приводит к более глубокому изучению препарата.

Практическая самостоятельная работа содействует прочности усвоения знаний и в этом отношении ее нельзя и сравнивать с результатами чисто книжного изучения систематики растений.

Консультации приносят пользу лишь в том случае, если вопрос поставлен студентом вполне конкретно. Для этогостудент должен предварительно уяснить, что же для него осталось неясным. Излагать то, что есть в учебнике – совершенно бесполезная работа. Иногда встречаются такие вопросы, которые трудно выяснить без посторонней помощи.

Часто студенты откладывают вопросы к консультанту почти до самого экзамена. Однако она приносит пользу главным образом в процессе работы над определенным разделом. Ответ консультанта способствует в этом случае активности студента, делает его работу более продуктивной.

Работу по каждой теме необходимо вести в следующей последовательности:

1. Познакомиться с программой изучаемого курса, модуля;

Определить систематическое положение изучаемых объектов;

Проработать соответствующий раздел по учебнику и лекционному материалу.

Познакомиться с характеристикой объекта, указаниями к выполнению работы и ее ходом по лабораторному практикуму, выполнить задания для самостоятельной работы.

Выполнить работу по плану лабораторных заданий в рабочей тетради (см. методические рекомендации).

Оформить отчет в рабочей тетради.

План характеристики систематических групп:

Модуль 1. Водоросли:

1. Численность 2. Классификация 3. Географическое распространение 4. Условия обитания, экологическая группа 5. Уровни морфологической организации талломов 6. Цитологическая организация клеток, анатомическое строение 7. Пигментная группа 7. Особенности размножения. Цикл воспроизведения 8. Происхождение и эволюция 8. Роль в природных процессах 9. Хозяйственное значение Модуль 2. Архегониальные растения:

1. Численность 2. Классификация 3. Время существования и наибольшего расцвета, современное распространение 4. Условия обитания, экологическая группа 5. Уровни морфологической и анатомической организации спорофита 6. Биологические особенности гаметофита, степень редукции 7. Особенности размножения. Цикл воспроизведения равно- и разноспоровых представителей 8. Происхождение и эволюция.

9. Ископаемые представители.

8. Роль в природных процессах, хозяйственное значение 9. Охраняемые растения Модуль 3. Цветковые растения:

1. Объем группы (численность родов, видов).

2. Географическое распространение.

3. Экологические условия обитания.

4. Диагностические признаки:

а) особенности вегетативных органов (корней, подземных и надземных побегов, листьев);

б) особенности генеративных органов (соцветий, цветков, плодов);

в) биологические свойства (присутствие специфической группы веществ, особенности опыления, распространения плодов и семян).

5. Важнейшие представители флоры Красноярского края.

6. Эволюционное положение, филогенетические связи (черты примитивности, высокой организации, специализации в строении генеративных и вегетативных органов).

7. Значение (в природе, в сложении растительного покрова Земли, во флоре Красноярского края, в хозяйственной деятельности человека).

Модуль 4. Грибы и грибоподобные организмы:

1.Численность отдела (класса, порядка и т.д.).

2. Систематическое положение.

3. Способ питания.

4. Экологические условия обитания.

5. Особенности строения (вегетативное тело, плодовое тело, споры).

6. Размножение.

7. Жизненный цикл.

8. Природное и практическое значение.

9. Меры борьбы с паразитическими грибами.

В начале рабочей тетради приводится точное систематическое положение изучаемого объекта, используются латинские и русские названия.

Все рассматриваемые объекты студенты зарисовывают хорошо отточенным простым мягким карандашом на плотной рисовальной бумаге. В ряде случаев полезно использовать цветные грифельные карандаши. Все рисунки выполняются от руки. Готовый рисунок наклеивается в рабочую тетрадь любым клеем, кроме силикатного. Удобно пользоваться клеющим карандашом, излишки которого не пачкают бумагу и легко удаляются.

Каждый изучаемый объект зарисовывается полностью или частично с разной степенью детализации. Допускается схематизация рисунков, позволяющая выделить главное. Поскольку в профессии учителя-биолога развитие графических навыков имеет большое значение, рисунки следует выполнять тщательно, художественно. При зарисовке нужно стремиться точно передать содержание препарата, рассматриваемого визуально или с помощью микроскопа, лупы, телевизионного микроскопа. Для рисунков микроскопических препаратов в каждом конкретном случае необходимо указать увеличение микроскопа, при котором следует работать: малое (8х15) или большое (40х15).

Ниже рисунка или рядом с ним делаются полные, четкие пояснительные подписи печатными буквами шариковой ручкой. Если подписи уже есть, то прямыми линиями по линейке они соединяются с соответствующей частью рисунка.

В конце работы записывается обобщенное заключение по теме согласно плана характеристики (см. выше).

Предлагаемые в конце тем контрольные вопросы помогут проверить правильность и полноту усвоения материала лабораторных работ и соответствующих разделов теоретического курса.

Студент, не имеющий пропусков занятий, представивший правильно оформленную рабочую тетрадь и отчет по материалам для самостоятельного изучения, своевременно набравший определенную сумму баллов по журналу рейтинга, получает соответствующую отметку: “отлично”, “хорошо”, “удовлетворительно” или “зачет”.

Для сдачи зачета или экзамена необходимо получить допуск, который включает:

посещение всех лекций и лабораторно-практических занятий;

получение оценки по основным разделам курса на промежуточных контрольных работах, а также по темам самостоятельного контроля;

получение оценки за оформление рабочей тетради.

Пропущенные студентом по уважительной причине занятия необходимо отработать. Отработка занятий проводится по согласованию с преподавателем в специально отведенное время. Студент должен хорошо знать теоретический материал по теме, получить у лаборанта изучаемые объекты или приготовить их сам, оформить отчет в рабочей тетради. Занятие считается отработанным, если выполнена практическая часть, отчет Материал пропущенной лекции прорабатывается самостоятельно и представляется преподавателю в виде конспекта.

БАНК КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ И

ВОПРОСОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Ботаника»

2. совокупность первичных проводящих 2. эустела 3. совокупность вторичных проводящих 4. диктиостела 4. совокупность первичных тканей осевого Вторичные ткани осевого цилиндра стебля Вторичные ткани коры стебля формируются из:

формируются из:

Придаточные корни образуются из: Боковые корни образуются из:

Эндосперм покрытосеменных растений образуется Перисперм покрытосеменных растений образуется Женский гаметофит покрытосеменных растений: Мужской гаметофит покрытосеменных растений:

Ядерная фаза клеток эндосперма покрытосеменных Ядерная фаза клеток перисперма покрытосеменных Микроспоры покрытосеменных растений Мегаспоры покрытосеменных растений образуются:

4. спорогенных клеток Мегаспорангий покрытосеменных растений это: Микроспорангий покрытосеменных растений это:

Согласно стробилярной теории наиболее близким к Согласно псевдантовой теории наиболее близким к ВАРИАНТ 1.

К подцарству Настоящие водоросли относятся:

Отличие водорослей от высших растений:

1. целлюлозная клеточная оболочка Для водорослей не характерные уровни морфологической организации:

Тиллакоиды в хлоропластах располагаются по три у:

Выберите последовательность этапов, соответствующую жизненному циклу ульвы:

2. зигота – спорофит – зооспоры – гаметофит – гаметы Выберите правильную последовательность этапов, соответствующую жизненному циклу без смены поколений:

2. зигота – спорофит – зооспоры – гаметофит – гаметы Жизненный цикл осуществляется со сменой поколений у:

Водоросли пресных стоячих водоемов:

Пресноводные водоросли:

Роль водорослей в природе не определяется:

10.

Для Диатомовых водорослей характерны:

11.

2. макроскопическте размеры Для Вольвоксовых характерны:

12.

2. коккоидная организация Водоросли-макрофиты:

13.

ВАРИАНТ 2.

К подцарству Настоящие водоросли относятся:

2. Отличие водорослей от высших растений:

1. чередование поколений Для водорослей не характерные уровни морфологической организации:

Тиллакоиды в хлоропластах располагаются поодиночке у:

Выберите последовательность этапов, соответствующую жизненному циклу хламидомонады:

1. зигота – зооспоры – водоросль 2. зигота – спорофит – зооспоры – гаметофит – гаметы 3. зигота – водоросль – гаметы Выберите правильную последовательность этапов, соответствующую жизненному циклу со сменой поколений:

1. зигота – зооспоры – гаметофит 2. зигота – спорофит – зооспоры – гаметофит – гаметы 3. зигота – водоросль – гаметы Жизненный цикл осуществляется без смены поколений у:

Водоросли пресных текучих водоемов:

Морские водоросли:

Роль водорослей в природе не определяется:

10.

1. выделением кислорода 2. разложением останков 3. созданием органического вещества Для Сцеплянок характерны:

11.

Для Протококковых водорослей характерны:

12.

1. коккоидная организация таллома 4. Микроскопические водоросли:

13.

ВАРИАНТ По макрофильному пути развивались:

Равно-разноспоровые растения:

Разноспоровость проявляется в:

3) в раздельнополых гаметофитах Жизненный цикл моховидных состоит из этапов:

К моховидным принадлежат:

Вы Вымершие плауновидные:

Для разноспоровых плауновидных характерно:

1) раздельнополые гаметофиты 3) наличие спороносных колосков 4) стержневая корневая система По типу жизненного цикла хвощевидные следует отнести к:

3) морфологически равноспоровым 4) физиологически разноспоровым Хвощевидные используются человеком как:

Для равноспоровых папоротниковидных характерно:

10.

1. оплодотворение в присутствии воды 2. обоеполые гаметофиты 4. раздельнополые гаметофиты Жизненные формы папоротниковидных:

11.

ВАРИАНТ По микрофильному пути развивались:

2) папоротниковидные Разноспоровые растения:

“Шагом” к семянности у разноспоровых является:

1) наличие покровов у мегагаметофита 2) перенос микрогамет опылением 3) перенос микрогамет водой 4) крупные размеры спорофита Для моховидных не характерно:

Сфагновые мхи для человека являются:

3) строительным материалом 4) источником витаминов Смена ядерных фаз у плауновидных происходит при:

1) прорастании заростка 2) оплодотворении 3) образовании спор 4) прорастании зиготы Для плауновидных характерны следующие жизненные формы:

2) однолетние травы 3) многолетние травы Вымершие хвощевидные:

Хвощевидные обитают:

Жизненный цикл равноспоровых папоротниковидных состоит из этапов:

10.

1). спора – спорофит– проросток – гаметы – зигота 5. зигота – спорофит – спора – гаметофит – гаметы 6. зигота – спорогон – спора – протонема - гаметофит К папоротниковидным относятся:

11.

Преобладающий тип гинецея в семействе Лютиковые:

Положение завязи в цветках сложноцветных:

Цветковые стали господствующими в растительном покрове Земли:

Растения семейства Лютиковые:

Растения с соцветием метелка:

Зигоморфный цветок имеет:

Тычинка покрытосеменных гомологична:

10.

Нижнюю завязь имеют:

11.

3) купальница азиатская Мегаспорангий покрытосеменных – 12.

Двудомное дерево – 13.

Перисперм семени возникает из:

14.

Растения с дробными плодами:

15.

Сходсво с растениями:

1) присутствие в обмене веществ мочевины 3) образование гликогена 4) гетеротрофный способ питания Классы низших грибов:

Половой процесс аскомицетов:

Аскомицеты:

Зигомицеты:

Для эризифовых грибов не характерно:

1) наличие придатков на плодовых телах Грибы, имеющие плодовые тела:

Дикарионная стадия у базидиомицетов:

Половой процесс в виде слияния половых клеток:

Характерно для базидиомицетов:

3) в жизненном цикле преобадает гаплоидная фаза Аскомицеты:

Базидиомицеты:

Характерно для аскомицетов:

1) половые спороношения образуются эндогенно в сумке 2) отсутствие половых органов 4) в цикле развития преобладает дикариофитная фаза Споры полового происхождения:

Афиллофоровые гименомицеты:

Гаплоидно:

1) плодовые тела базидиомицетов Дикариофитно:

10.

1) первичный мицелий базидиомицетов Агариковые грибы:

11.

Для агариковых не характерно:

12.

1) плодовые тела в виде шляпки и ножки 2) образование базидий в плодовых телах 4) отсутствие половых органов Для подберезовика характерно:

13.

2) преобладание гаплоидной ядерной фазы 3) образование сумок в плодовых телах 4) наличие половых органов Спороношения ржавчинных грибов, имеющие вид красных полос (красная 14.

Отдел зеленые Укажите черты сходства в строении клетки одноклеточных представителей хлорококковых и вольвоксовых водорослей.

Чем отличаются хлорококковые и вольвоксовые водоросли?

Что общего в процессах размножения колониальных хлорококковых и вольвоксовых водорослей?

В чем своеобразие полового размножения вольвокса, водяной сеточки?

Охарактеризуйте роль хлорококковых и вольвоксовых водорослей в природе.

Какие особенности хлореллы обусловливают ее ценность как культивируемого организма?

Назовите представителей хлорококковых и вольвоксовых водорослей.

По каким внешним признакам различаются зеленые нитчатые водоросли: улотрикс, кладофора, вошерия?

Укажите отличительные особенности в строении клеток у водорослей их порядков улотриксовых и кладофоровых водорослей.

Какое практическое применение имеют кладофоривые и улотриксовые водоросли?

Опишите однофазный (без чередования фаз гаметофита и спорофита) и двухфазный цикл развития у зеленых водорослей. Каким водорослям из улотриксовых и кладофоровых свойствен двухфазный цикл развития?

Что такое сифоновая структура тела? Каким зеленым водорослям она свойственна?

Как можно объяснить возникновение сифоновой структуры у зеленых водорослей?

Какие формы считаются предками этих водорослей?

Укажите черты отличия в строении талломов и размножении у водорослей из порядков сифоновых и вошериевых.

Назовите представителей сифоновых водорослей.

Какова роль морских сифоновых водорослей в природе?

Каковы особенности улотриксовых водорослей, ведущих наземный образ жизни?

Приведите примеры этих водорослей.

Чем сцеплянки отличаются от других зеленых водорослей?

Каковы характерные признаки водорослей порядков зигнемовых и десмидиевых?

Как протекает половой процесс у сцеплянок?

В каких условиях проявляется гетероталлизм у сцеплянок?

В чем особенности вегетативного размножения десмидиевых водорослей?

Отдел харовые.

Какие признаки харовых обеспечили им обособленное систематическое положение?

Какие признаки сближают харовые водоросли с высшими растениями?

Можно ли считать харовые предками высших наземных растений? Ответ обоснуйте.

Отдел диатомовые Опишите строение панциря у диатомей.

Как осуществляется связь протопласта у диатомей с внешней средой?

Охарактеризуйте роль диатомовых водорослей в природе.

Как диатомеи используются человеком?

Отдел бурые Каковы специфические черты строения таллома у бурых водорослей? Как осуществляется нарастание таллома?

Приведите примеры бурых водорослей с просто устроенным и со сложно расчлененным талломом.

Что позволяет представителям бурых водорослей жить на глубинах, недоступных большинству зеленых?

Каковы особенности бурых водорослей с плавающими талломами и живущих в зоне приливов и отливов?

Какие три варианта цикла воспроизведения известны у бурых водорослей?

Приведите примеры.

Назовите бурые водоросли, используемые в пищу и как сырье для химической переработки.

Отдел красные Укажите черты сходства в строении бурых и красных водорослей.

Чем бурые и красные водоросли отличаются по строению клетки, набору пигментов?

В чем наиболее характерные особенности процесса размножения у красных водорослей?

Каким путем у водорослей из класса флоридеи достигается повышение интенсивности полового размножения?

Какова роль красных водорослей в природе и как они используются человеком?

Приведите примеры.

Составьте, охарактеризуйте и проанализируйте циклы воспроизведения:

хламидомонады, хлореллы, улотрикса, ульвы, кладофоры, каулерпы, хары, гомфонемы, фукуса, эктокарпуса, ламинарии, порфиры и др. водорослей.

Вопросы для самоконтроля по Модулю 2 (Архегониальные растения) Отдел моховидные Почему печеночные мхи следует относить к высшим растениям?

Какие особенности организации и развития печеночников свидетельствуют об их примитивности и сближают их с низшими растениями?

Как представлены гаметофит и спорофит в цикле воспроизведения печеночников (например, маршанции)? В какие моменты цикла осуществляется переход от гаплоидной фазы к диплоидной и наоборот?

Какие порядки класса печеночников обладают талломным строением гаметофита, а какие листостебельным?

Для каких порядков печеночников характерна меньшая, а для каких большая редукция спорофита?

Охарактеризуйте географическое распространение печеночников.

Какие черты в строении гаметофита лиственных мхов связаны с приспособлением их к жизни в наземных условиях?

Какие черты в строении спорофита лиственных мхов свидетельствуют о приспособленности к сухопутному образу жизни?

В каком направлении шла эволюция спорофита мхов?

Охарактеризуйте распространение зеленых мхов, значение их в природе и народном хозяйстве России.

Каковы особенности строения тела сфагновых мхов и как они связаны с условиями их обитания?

Опишите роль сфагновых мхов в процессах заболачивания территории.

Назовите основные роды зеленых мхов, встречающихся на юге Красноярского края.

Отдел плауновидные Опишите особенности внешнего строения современных плауновидных. Укажите специфические черты мнкрофильного побега.

Каковы особенности анатомического строения стебля у плауна?

Приведите примеры плауновидных с наиболее сложным строением тела. Когда такие растения были широко распространены на Земле?

Где и как формируются споры у плаунов?

Что характерно для строения и образа жизни заростков равноспоровых плауновидных?

В чем сущность разноспоровости и ее биологическое значение? Приведите примеры разноспоровых растений среди современных и вымерших плауновидных.

Опишите развитие заростков у разноспорового плауновидного растения.

Когда разноспоровые плауновидные переживали период своего расцвета и какими формами они были тогда представлены?

Какое место занимают плауновидные в современной флоре Земли?

Приведите примеры плауновидных юга Красноярского края.

Отдел хвощевидные Каковы особенности строения побега у современных хвощей?

Опишите анатомическое строение стебля хвоща. В чем наиболее существенное его отличие от стебля плауна?

В чем особенность спор хвоща и развивающихся из них заростков?

Какие вымершие формы клинолистовидных можно считать предками современных хвощей? Когда они достигали расцвета и почему вымерли?

Назовите виды хвощей, у которых спороносные побеги морфологически отличаются от вегетативных.

Какое практическое применение находят хвощи? Какой вред приносят некоторые из них?

Приведите примеры хвощей юга Красноярского края.

Отдел папоротниковидные Какие особенности строения папоротниковидных отличают их от плауновидных и хвощевидных растений?

О чем свидетельствуют особенности роста листа папоротника?

Опишите анатомическое строение стебля папоротника. В чем его отличие от стеблей плауновидных и хвощевидных?

Что такое сорусы и как они образуются у ужовниковых и настоящих папоротников?

Укажите особенности образования и строения спорангиев у эуспорангиатных и лептоспорангиатных папоротников.

В чем особенности строения и образа жизни заростков у ужовниковых и настоящих папоротников?

Приведите примеры разноспоровых папоротниковидных.

Укажите особенности строения тела и спороношений сальвинии в связи с водным образом жизни.

Опишите развитие заростков у сальвинии.

Приведите примеры папоротников юга Красноярского края.

Отдел голосеменные В какое геологическое время появились на Земле первые семенные растения? Когда они достигли расцвета?

С какой группой филогенетически связаны древнейшие голосеменные?

Опишите строение семязачатка голосеменного растения (на любом примере);

укажите отличия семязачатка от мегаспорангия разноспоровых растений. Каково происхождение нуцеллуса, интегументов? Что такое эндосперм в семязачатке голосеменного растения?

Охарактеризуйте биологическое значение семени. Почему семя является более совершенным зачатком размножения, чем спора?

Каковы особенности семян древнейших голосеменных?

Укажите наиболее характерные черты морфологии хвойных, отличающие их от других групп голосеменных.

Назовите роды хвойных, у которых наблюдается диморфизм побегов (удлиненные и укороченные).

Чем характеризуется внутреннее строение стебля хвойного? Каков тип стелы?

Каково строение листа хвойных? Какими особенностями хвои можно объяснить то, что она сохраняется на ветвях по нескольку лет?

Где и как образуются микроспоры сосны, каково их строение? В чем заключается процесс формирования мужского гаметофита?

Опишите строение женской шишки сосны или ели. Что представляют собой кроющие и семенные чешуи?

Как происходит опыление и оплодотворение у хвойных (на примере сосны или ели)?

Какие изменения претерпевают после оплодотворения семязачаток и женская шишка?

Каковы экологические особенности хвойных и где они распространены?

Приведите примеры хвойных, относящихся к различным семействам.

У каких хвойных отсутствуют женские шишки?

Кратко охарактеризуйте значение хвойных в природе и народном хозяйстве России.

Кратко опишите облик и образ жизни растений из класса оболочкосеменных. Каковы особенности развития их гаметофитов.

1. Каковы общие признаки строения цветка у гамамелидид? Как объяснить их упрощенное строение?

2. Назовите главнейшие лесособразующие породы из подкласса гамамелидид.

3. Как объяснить происхождение характерного для крестоцветных типа андроцея?

4. В чем состоит эволюция плода в пределах семейства крестоцветных?

5. В чем заключаются характерные особенности биологии сорняков из семейства крестоцветных и каковы меры борьбы с ними?

6. Какие типы гинецея вы определили у представителей розовых?

7. Какова эволюция гинецея в этом семействе?

8. Какие признаки положены в основу выделения подсемейств?

9. Укажите наиболее примитивное и наиболее продвинутое подсемейство?

10. Какова классификация семейства бобовых по системе А. Л. Тахтаджяна? Дайте краткую характеристику подсемейств.

11. Как шла специализация цветка в семействе бобовых?

12. Какие бактерии называют клубеньковыми?

13. Найдите и запишите информацию о никотине. Отметъте роль учителя в организации здорового образа жизни школьников.

14. Какие наиболее важные полезные, сорные и ядовитые растения известны в семействе пасленовых?

15. Почему астровые считают наиболее высокоорганизованной группой подкласса?

16. Какой тип строения цветка надо считать исходным?

17. Каково биологическое значение паппуса, ложноязычковых и воронковидных цветков?

18. Какова классификация семейства сложноцветные? Укажите отличительные особенности подсемейств 19. Каковы признаки лилиопсид? Чем однодольные растения отличаются от двудольных?

20. Изучить и описать механизмы опыления с учетом высокой специализации в строении цветков орхидных? 21. Каковы признаки энтомофильных однодольных?

22. Почему многие орхидные относятся к охраняемым видам?

23. В каком направлении эволюционировал цветок злаков?

24. Каково происхождение частей цветка злаков?

25. Какие многолетние злаки мы называем рыхлокустовыми, плотнокустовыми?

26. Каковы признаки приспособления к анемофилии у осоковых?

27. Что такое мешочек? Каково его происхождение?

Вопросы для самоконтроля по Модулю 4. Грибы и грибоподобные 1. Каковы особенности строения тела слизевиков?

2. В чем отличие слизевиков от низших грибов, тело которых тоже представлено плазмодием?

3. Чем отличается размножение сапрофитных и паразитных слизевиков?

4. Назовите наиболее распространенных в крае представителей слизевиков.

5. Укажите меры борьбы с важнейшими слизевиками-паразитами культурных растений.

6. Каковы признаки экологической адаптации к водному образу жизни у хитридиомицетов и оомицетов?

7. Как осуществляется половое размножение у низших грибов? Когда происходит мейоз?

Каковы мейоспороношения у представителей разных классов?

8. Укажите главнейшие паразитические грибы из класса оомицетов. Каковы основные меры борьбы с этими паразитами?

9. Каковы отличительные черты классов низших грибов: хитридиомицетов, оомицетов, зигомицетов?

10. Как осуществляется бесполое размножение у низших грибов?

11. Укажите ядерные фазы этапов цикла воспроизведения низших грибов?

12. Какое значение имеют мукоровые грибы для человека?

13. По каким признакам высшие грибы отличаются от низших?

14. Какие признаки лежат в основе классификации высших грибов?

15. Объясните понятие «голосумчатые грибы»?

16. Каково значение дрожжей в природе и человеческой деятельности 17. Что такое гаметангиогамия? Как она осуществляется у аскомицетов?

18. Что такое плодовое тело?

19. Какие типы плодовых тел характерны для аскомицетов? Каково их строение?

20. Как развивается аск с аскоспорами?

21. Чем различаются спорангио- и конидиоспороношения?

23. Какую роль в половом размножении играют сумки?

24. Что такое «мучнистая роса»?

25. Какие приспособления к паразитическому образу жизни у мучнисторосных грибов?

26. В чем выражается более высокий уровень приспособления к паразитическому образу жизни у спорыньи по сравнению с мучнисторосными грибами?

27. Как соотносятся фазы цикла воспроизведения спорыньи с временами года?

28. Как изменяется роль и энергия бесполового и полового размножения у сумчатых грибов?

2. Как протекает половой процесс у сумчатых грибов?

29. Какие важнейшие полезные и вредные грибы из аскомицетов вам известны?

30. Что сходного в развитии сумки и базидии?

31. Каковы основные экологические группы афиллофоровых грибов?

32. Чем отличаются базидиокарпы от аскокарпов?

33. Каковы черты различия циклов воспроизведения базидиомицетов и аскомицетов?

34. Какие съедобные и ядовитые грибы имеются среди агариковых грибов?

35. Какие грибы относятся к микоризообразователям? В чем значение микоризы?

36. Выделите экологические группы гастеромицетов?

37. Какие плодовые тела характерны для гастеромицетов?

38. Как происходит высвобождение спор у гастеромицетов?

39. Каковы признаки приспособленности головневых грибов к паразитическому образу жизни?

40. Почему грибы из родов тиллеция и устилаго называют головневыми?

41. Каковы основные меры борьбы с головневыми грибами? Как зависят они от особенностей развития гриба?

42. Как обеспечивается массовость размножения у базидиальных грибов, не имеющих плодовых тел?

43. Укажите черты сходства и различия жизненного цикла агариковых и ржавчинных грибов?

44. Объясните понятие «Ржавчинные грибы».

45. Каковы основные меры борьбы с ржавчинными грибами? Как зависят они от особенностей развития гриба?

Контрольная работа по базовому модулю 1 (Водоросли) Какие признаки положены в основу классификации багрянок?

Укажите особенности строения клеточных оболочек зеленых, харовых, желтозеленых, диатомовых, бурых водорослей и багрянок. Какие из них по составу и строению сближаются с высшими растениями?

Соотнесите известные водоросли и багрянки с определенными экологическими Охарактеризуйте и проанализируйте цикл воспроизведения хламидомонады.

Приведите примеры водорослей и багрянок, цикл воспроизведения которых осуществляется: без смены поколений.

Какие признаки положены в основу классификации зеленых водорослей?

Каковы особенности внешнего и внутреннего строения хлоропластов (хроматофоров) зеленых, харовых, желто-зеленых, диатомовых, бурых водорослей и багрянок? Какие из них по составу являются примитивными и совершенными с точки зрения приспособления к выполняемым функциям? Какие из них по составу и строению сближаются с высшими растениями?

Какие группы водорослей могли стать предками высших растений? Ответ Охарактеризуйте и проанализируйте цикл воспроизведения улотрикс.

Приведите примеры водорослей и багрянок, цикл воспроизведения которых осуществляется с изоморфной сменой поколений.

Какие признаки положены в основу классификации харовых водорослей?

Как эволюционировал половой процесс у водорослей и багрянок? Какие группы достигли в этом наивысшего развития?

какое значение имеют водоросли в природе?

Охарактеризуйте и проанализируйте цикл воспроизведения гомфонема (диатомеи).

Приведите примеры водорослей и багрянок, цикл воспроизведения которых осуществляется с гетероморфной сменой поколений и преобладанием гаплонта.

Какие признаки положены в основу классификации бурых водорослей?

Каковы основные направления филогении и эволюции водорослей и багрянок согласно теории не симбиогенного происхождения?

Какие группы водорослей могли стать предками высших растений? Ответ Охарактеризуйте и проанализируйте цикл воспроизведения кладофора.

Приведите примеры водорослей и багрянок, цикл воспроизведения которых осуществляется с гетероморфной сменой поколений и преобладанием диплонта.

Какие признаки положены в основу классификации диатомовых водорослей?

Укажите особенности запасных веществ зеленых, харовых, желто-зеленых, диатомовых, бурых водорослей и багрянок. Какие из них по составу и строению сближаются с высшими растениями?

Какие представители водорослей и багрянок и как используются человеком?

Охарактеризуйте и проанализируйте цикл воспроизведения каулерпы.

Приведите примеры водорослей и багрянок, цикл воспроизведения которых осуществляется без смены поколений.

1. Положение грибов в системе органического мира /устно/.

2.Микология, апотеций, холобазидия, эцидии, плазмодий /письменно/.

3. Укажите систематическое положение объекта. Опишите особенности данного представителя: строение тела, питание, распространение, значение, жизненный цикл.

1..Принципы классификации грибов. Характеристика классов,подклассов, порядков /примеры/.

2. Склероции, фрагмобазидии, велюм, уредоспоры, эталии.

3. Укажите систематическое положение объекта. Опишите особенности данного представителя: строение тела, питание, распространение, значение, жизненный цикл.

1. Экология грибов. Происхождение грибов.

2. Ценотипный мицелий, клейстотеций, базидиокарп, трама, сапрфит.

3. Укажите систематическое положение объекта. Опишите особенности данного представителя: строение тела, питание, распространение, значение, жизненный цикл.

1. Особенности внешней формы и строения тела грибов. Типы строения мицелия.

Строение грибной «клетки».

2. Перитеций, гимений, глеба, телейтоспоры, паразит.

3. Укажите систематическое положение объекта. Опишите особенности данного представителя: строение тела, питание, распространение, значение, жизненный 1. Специализация грибов в питании:

а) типы питания грибов, их специфика б) специализация к паразитному питанию /пример/ вне- и внутриклеточный, воздействие на организм хозяина, особенности размножения в) специализация к сапротрофии г) симбиотрофные грибы.

2. Аск, гименофор, вольва, пикниды, гетероталлизм.

3. Укажите систематическое положение объекта. Опишите его особенности.

1. Особенности строения и размножения грибов, связывающие их с вводными предками /хитридиомицеты, оомицеты/.

2. Архикарп, парафизы, перидий, разнохозяйственность, капицилий.

3. Укажите систематическое положение объекта. Опишите особенности данного представителя: строение тела, питание, распространение, значение, жизненный цикл 1 Циклы полового воспроизведения грибов:

а) низших /зигомицетов/ б) высших – аскомицетов, базадиомицетов. Их сопоставление. Что общего в развитии сумки и базидии?

2. Гемиаскомицеты, цистиды, ангиокарпные плодовые тела, телейтопустулы, трофотаксис.

3. Укажите систематическое положение объекта. Опишите особенности данного представителя: строение тела, питание, распространение, значение, жизненный цикл.

1 Типы плодовых тел аскомицетов и базидиомицетов. Чем они отличаются?

2. Конидии, стеригмы, гемиангиокарпные плодовые тела, эндофитный мицелий, гаметангиогамия.

3. Укажите систематическое положение объекта. Опишите особенности данного представителя: строение тела, питание, распространении, значение, жизненный цикл.

1. Цикл развития твердой, пыльной и пузырчатой головни.

2. Диплобионт, плазмогамия, однохозяйственность, миксамеба, базидия.

3. Укажите систематическое положение объекта. Опишите особенности данного представителя: строение тела, питание, распространение, значение, жихненный 1 Приспособление к паразитическому образу жизни у спорыньи. Цикл развития спорыньи.

2. Трихогина, соматогамия, рецептакул, спермации, псевдоподии.

3. Уажите систематическое положение объекта. Опишите особенности данного представителя: строение тела, питание, распространение, значение, жизненный цикл 1 Какой образ жизни ведут ржавчинные грибы, и в чем их отличие от головневых?

2. Аскоспоры, кариогамия, вторичный мицелий, апогамия, полный цикл развития.

3. Укажите систематическое положение объекта. Опишите особенности данного представителя: строение тела, питание, распространение, значение, жизненный цикл.

1. Какое место в эволюции грибов занимают слизевики? Жизненный цикл типичного слизевика. Представители сапрофиты и паразиты.

2. Гипертрофия, гиперплазия, эндоперидий, базидиоспоры, долипоровая септа.

3. Укажите систематическое положение объекта. Опишите особенности данного представителя: строение тела, питание, распространение, значение, жизненный 1. Какие стадии включает половое размножение высших грибов? Перечислите основные ядерные фазы жизненных циклов грибов. Чем они представлены? Какое место в Ж.Ц. занимает редукционное деление у низших и высших грибов?

2. Сапрофиты, спермации, эксципул, фиалиды, плазмодий.

3. Укажите систематическое положение объекта. Опишите особенности данного представителя: строение тела, питание, распространение, значение, цикл развития.

1. Морфология слоевища лишайников. Анатомическое строение слоевищ.

Размножение.

2. Перидий, изидии, архикарп, перитеций, трама.

3. Укажите систематическое положение объекта. Опишите особенности данного представителя.

1. Положение лишайников в системе органического мира. Определение лишайников.

Взаимоотношения компонентов лишайников.

2. Ценоцитный мицелий, велюм, апотеций, сапрофиты, соредии.

3. Укажите систематическое положение объекта. Опишите особенности данного представителя: строение тела, питание, распространение, цикл развития, значение.

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1. Систематика растений, задачи, значение, методы исследования. Основные разделы. Типы систем растений.

2. Понятие о таксономических категориях: главные, подчиненные, внутривидовые.

Правила наименования таксонов главных рангов водорослей, грибов и высших растений.

3. Современная система органического мира. Прокариоты и эукариоты как этап филогенеза одноклеточных. Основные отличия в организации клеток. Общая характеристика царств.

4. Современное понятие водорослей. Принципы классификации. Уровни морфологической организации и варианты структур водорослей. Строение клетки.

5. Размножение водорослей. Типы жизненных циклов.

6. Класс вольвоксовые. Класс протококковые. Строение, размножение, циклы воспроизведения. Представители. Распространение, роль в природе. Изучение в школе.

7. Класс улотриксовые. Строение, размножение, циклы воспроизведения.

Представители. Распространение, роль в природе. Изучение в школе.

8. Класс сифоновые. Класс конъюгаты, или сцеплянки. Строение, размножение, циклы воспроизведения. Экология. Важнейшие представители. Роль в природе. Изучение в школе.

9. Отдел харовые водоросли. Характерные черты морфологии. Размножение и жизненный цикл. Представители. Экология и распространение. Изучение в школе.

10. Отдел желто-зеленые водоросли. Классификация. Строение, размножение, циклы воспроизведения. Распространение, роль в природе. Представители.

11. Отдел диатомовые водоросли. Классификация. Строение, вегетативное и половое размножение. Особенности цикла воспроизведения. Биологическое значение ауксоспор. Распространение. Значение.

12. Отдел бурые водоросли. Классификация. Морфологическое и анатомическое строение. Особенности циклов воспроизведения. Распространение и значение представителей. Изучение в школе.

13. Подцарство багрянки. Филогения. Морфологическое и анатомическое строение.

Пигменты. Размножение, распространение. Представители. Значение.

14. Экологические группы настоящих водорослей и багрянок.

15. Филогения настоящих водорослей и багрянок.

16. Общая характеристика высших растений. Отличительные особенности, время происхождения, предполагаемые предки. Органы размножения. Отделы высших растений, их филогенетические взаимоотношения.

17. Архегониальные растения. Гаметофитная и спорофитная линии эволюции.

Биологическое значение редукции заростков. Происхождение листьев у высших растений.

18. Отдел риниофиты. Положение в системе. Время существования.

Морфологическое строение. Представители. Значение риниофитов в происхождении высших растений.

19. Отдел моховидные как особая линия эволюции наземных растений.

Отличительные признаки. Классификация. Характеристика представителей.

20. Класс плауновые. Общая характеристика. Плауновые в современной флоре Земли. Цикл воспроизведения равноспоровых плауновых. Представители. Практическое значение.

21. Класс полушниковые. Общая характеристика. Цикл воспроизведения.

Ископаемые формы.

22. Отдел хвощевидные. Положение в семействе. Морфологическое и анатомическое строение. Цикл воспроизведения. Значение физиологической разноспоровости. Ископаемые хвощевые. Представители.

23. Отдел папоротниковидные. Положение в системе. Классификация. Цикл воспроизведения и биологическое значение возникновения разноспоровых папоротников.

Представители. Ископаемые папоротники.

24. Класс полиподиопсиды. Особенности морфологии и анатомии равноспоровых папоротников. Цикл воспроизведения. Папоротники в школьном курсе. Представители.

25. Отдел голосеменные. Особенности цикла воспроизведения. Классификация.

Происхождение и эволюция. Подкласс Кордаитовые.

26. Подкласс хвойные. Особенности анатомо-морфологического строения. Цикл воспроизведения. Морфологическая природа семенной чешуи. Происхождение и строение семязачатка. Развитие семени. Голосеменные в школьном курсе.

27. Подкласс хвойные. Важнейшие семейства. География представителей, отличительные особенности, значение. Охрана реликтовых растений.

28. Класс саговниковые. Геологическая история. Морфология вегетативных органов, цикл воспроизведения. Представители. Значение.

29. Класс гинкговые. Морфологические и онтогенетические особенности. История гинкго. Классы семенных папоротников и беннеттитовов.

30. Класс гнетовые, или оболочкосеменные. Важнейшие отличительные черты.

Представители.

31. Отдел магнолиофита. Биологические преимущества цветковых растений.

Классификация. Принципы построения филогенетической системы А.Л. Тахтаджяна.

32. Подкласс магнолииды. Положение в системе. Семейства магнолиевые, лавровые, их характеристика. Представители. Значение в хозяйстве.

33. Подкласс ранункулиды. Положение в системе. Характеристика и основные направления эволюции семейств лютиковые и маковые. Гетеробатмичность на примере семейства лютиковые. Представители. Значение в хозяйстве.

34. Подкласс гамамелидиды. Положение в системе. Семейства буковые, березовые, их характеристика. Представители. Значение в хозяйстве.

35. Подкласс дилленииды. Положение в системе. Характеристика семейств крестоцветные, тыквенные. Распространение. Представители. Значение в хозяйстве.

36. Подкласс кариофиллиды. Положение в системе. Характеристика семейств гвоздичные, маревые. Распространение, галофитизм. Представители. Значение в хозяйстве.

37. Подкласс розиды. Положение в системе. Семейства бобовые, зонтичные, их характеристика. Представители. Значение в хозяйстве. Объём материала в школьном курсе.

38. Подкласс розиды. Семейство розовые, его характеристика. Деление на подсемейства. Представители. Значение в хозяйстве. Объём материала в школьном курсе.

39. Подкласс ламииды. Положение в системе. Характеристика семейств пасленовые, губоцветные. Представители. Значение в хозяйстве. Изучение в школьном курсе.

40. Подкласс астериды – высший этап в эволюции двудольных. Отличительные признаки семейства астровые. Приспособление к опылению и рассеиванию зачатков. Роль в современной флоре. Представители. Значение в хозяйстве. Изучение в школе.

41. Подкласс лилииды. Положение в системе. Отличительные особенности семейства орхидные. Эволюция цветка. Приспособление к опылению, экология.

Представители. Значение.

42. Подкласс лилииды. Положение в системе. Отличительные особенности семейства лилейные. Современная система семейства. Представители. Значение. Изучение в школе.

43. Подкласс лилииды. Отличительные особенности семейств осоковые и злаковые.

Основные типы строения цветков и соцветий. Участие в растительном покрове Земли.

Представители. Хозяйственное значение. Изучение в школе.

44. Царство грибы. Строение тела, питание, размножение. Экологические связи и филогения грибов. Классификация.

45. Отдел хитридиомикота. Характерные черты строения. Размножение и цикл развития. Экология. Представители и их значение.

46. Отдел оомикота. Характерные черты. Размножение, экология представителей и их значение. Изучение в школьном курсе.

47. Отдел зигомикота. Характерные черты. Размножение, экология представителей и их значение. Изучение в школьном курсе.

48. Отдел аскомикота. Морфологические особенности, питание, размножение.

Типы плодовых тел. Классификация. Класс гемиаскомицеты. Характеристика. Порядок сахаромицетовые: строение, размножение, значение.

49. Класс эуаскомицеты. Особенности. Плектомицеты. Порядок эвроциевые:

морфология и биология, цикл воспроизведения. Порядок эризифовые: цикл воспроизведения, вызываемые заболевания, меры борьбы. Хозяйственное значение.

Изучение в школе.

50. Пиреномицеты и дискомицеты. Строение, биологические особенности, циклы воспроизведения. Представители. Значение.

51. Отдел базидиомикота. Принципы классификации. Особенности морфологии.

Цикл воспроизведения. Основной цикл воспроизведения. Представители.

52. Афиллофороидные гименомицеты. Морфологические особенности, биология.

Цикл воспроизведения. Важнейшие представители, их значение. Изучение в школьном курсе.

53. Гименомицеты. Общая характеристика. Порядки болетовые и агариковые, отличительные черты. Строение плодовых тел. Цикл воспроизведения. Представители, их значение. Изучение в школе.

54. Гастеромицеты. Особенности строения и цикла воспроизведения. Экология.

Представители.

55. Порядок ржавчинные. Цикл воспроизведения и типы спороношения важнейших паразитических представителей. Борьба с ржавчинными грибами.

56. Порядок головневые. Циклы воспроизведения пыльной, твердой и пузырчатой головни. Изучение в школе.

57. Лишайники. Взаимоотношения микобионта и фотобионта. Морфологическое и анатомическое строение. Размножение. Значение. Представители. Изучение в школе.

58. Фитоценоз. Состав фитоценоза: участие видов и его оценка (обилие, покрытие, фитомасса). Вертикальное и горизонтальное сложение фитоценоза.

59. Взаимное влияние элементов фитоценоза. Формы взаимоотношений. Динамика фитоценозов.

60. Растительный покров. Классификация фитоценозов. Зоны растительности.

Высотная поясность. Интразональная растительность.

Жизнь и деятельность выдающихся ученых-ботаников России и Сибири.

История исследования флоры и растительности пункта N.

Эволюция растительного мира.

Системы покрытосеменных растений.

Развитие учения о виде.

Эколого-систематическая характеристика альгофлоры водоема пункта N.

Сезонные изменения альгофлоры водоема.

Систематическая группа водорослей (зеленые, диатомовые и др.) пункта N.

Систематическая группа (плауны, хвощи, папоротники, голосеменные растения) во флоре южной части Красноярского края.

Флора окрестностей пункта N.

Весенняя (осенняя) флора пункта N.

Сорная флора пункта N.

Лекарственные растения, применяемые при лечении различных заболеваний (пищеварительной, сердечно-сосудистой, мочеполовой системы, органов дыхания, кроветворения, раковых заболеваний), в косметике и др.

Лекарственные растения официальной медицины пункта N Красноярского края (или отдельных районов края).

Пищевые (кормовые, ядовитые, эфиромасличные, технические и др.) растения Красноярского края (или отдельных районов края).

Декоративные древесные растения пункта N.

Охраняемые растения Красноярского края (или отдельных районов края).

Охраняемые территории Красноярского края (или отдельных районов края), Сибири.

Реликтовые территории, сообщества, виды Красноярского края (или отдельных районов края) Сибири.

Семейство (род) N во флоре Красноярского края.

Анатомо-морфологическая характеристика видов рода N Красноярского края.

Анализ флоры растительных сообществ (степь, лес, луг, болото и др.) пункта N.

Ассоциации растительных сообществ (степь, лес, луг, болото и др.).

Грибы ксилофилы, Капрофильные грибы, Эризифовые, Дискомицеты, Гастеромицеты, Агариковые, Афиллофоровые, Ржавчинные грибы пункта N.

Макромицеты растительных сообществ.

Макромицеты в городских зеленых насаждениях.

Ядовитые грибы пункта N.

Съедобные грибы пункта N.

Лишайники пункта N.