[ 1. Цель освоения дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование навыка преподавания
в высшей школе и использование его результатов в профессиональной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
В соответствии с учебным планом по направлению подготовки 240700.68
Биотехнология дисциплина «Педагогика и методика преподавания в высшей
школе» относится к базовой общенаучного цикла.
Дисциплина базируется на знаниях, имеющихся у студентов бакалавриата при получении высшего профессионального образования.
Для качественного усвоения дисциплины студент должен:
- знать: концепции модернизации образования и нормативные основания образовательного процесса, основы традиционной и инновационной методики преподавания;
- уметь: проводить лекционные и аудиторные занятия и владеть специальными методиками.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе изучения дисциплины Дисциплина «Педагогика и методика преподавания в высшей школе»
направлена на формирование у студентов профессиональных компетенций: «готовностью к проведению учебных занятий: семинаров, практических занятий и лабораторных практикумов» (ПК-25); «владением навыками подготовки учебных и учебно-методических материалов» (ПК-26); «готовностью осваивать и использовать современные образовательные технологии» (ПК-28).
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать: концепции модернизации образования и нормативные основания образовательного процесса, основы традиционной и инновационной методики преподавания;
Уметь: проводить лекционные и аудиторные занятия;
Владеть: традиционными педагогическими технологиями и методами активного обучения.
4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них аудиторная работа – 48 ч., самостоятельная работа – 24 ч.
Таблица Содержание и структура дисциплины СамоАудиторная стоя- Контроль работа тельная знаний Неделя семестра работа № Тема занятия.
Форма провеСодержание п./п Вид занятия Количество Количество max балл Форма дения часов часов Вид 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Концепция модернизации образования и 1.
ПЗ Т ВК УО
нормативные основания образовательного 1 2 2 процесса.Проблема модернизации образования и его 2.
ПЗ Т ТК УО
превращения в фактор устойчивого разви- 1 2 тия.Документальное и методическое обеспечеПЗ Т ТК ПО 2 2 ние образовательного процесса.
Задача подготовки кадров и модель совреПЗ ПК РК Т менного преподавателя.
Учебная и научно-методическая работа на
ПЗ Т ТК ПО
Основы традиционной и инновационнойПЗ КС ТК ПО
методики преподавания.ских практик в вузе.
тельской работой студента.
дента в высшей школе.
Организация и проведение внеаудиторной 12.
ПЗ Т ТК УО
Основные формы преподавания - лекция и 13.
ПЗ П ТК ПО
тации, зачеты и экзамены.Средства преподавания и инновационные 15.
ПЗ П ТК УО
образовательные технологии.Организация и проведение внеаудиторной 16.
ПЗ П ТК ПО
дента в высшей школе.
ПЗ Т ТК УО
Организация и проведение практик в вузе.тельской работой студента.
Учебная и научно-методическая работа на 21.
ПЗ Т ТК ПО
ПЗ П ТК УО
ПЗ Т ТК ПО
Примечание:Условные обозначения:
Виды аудиторной работы: Л – лекция, ПЗ – практическое занятие.
Формы проведения занятий: ПК – лекция-пресс-конференция, Т – лекция/занятие, проводимое в традиционной форме; КС – круглый стол, М – моделирование.
Виды контроля: ВК – входной контроль, ТК – текущий контроль, РК – рубежный контроль, ТР – творческий рейтинг, ВыхК – выходной контроль.
Форма контроля: УО – устный опрос, ПО – письменный опрос, КЛ – конспект лекции, Р – реферат, З – зачет.
Для успешной реализации образовательного процесса по дисциплине «Педагогика и методика преподавания в высшей школе» и повышения его эффективности используются как традиционные педагогические технологии, так и методы активного обучения: лекция-визуализация, проблемная лекция, прессконференция, деловые игры, моделирование.
Удельный вес занятий, проводимых с использованием активных и интерактивных методов обучения, в целом по дисциплине составляет 33,3 % аудиторных занятий (в ФГОС не менее 20 %).
6. Оценочные средства для проведения входного, рубежного 1. Опишите способы приобретения психолого - педагогических знаний.
2. Каковы основные методы научного и вне научного познания человека?
3. Докажите, что “понять, как мыслит человек, значит понять, как он видит окружающий мир и себя в нем, как использует эти знания для управления поведением”.
4. Как можно дисциплинировать обучаемых?
5. Как вы понимаете термин методика?
6. Как вы понимаете термин преподавание?
7. В чём отличие высшей школы от средней школы?
8. Что вы знаете про историю развития высшей школы?
Вопросы, рассматриваемые на аудиторных занятиях 1. Восприятие человека человеком. Имидж педагога и его формирование.
2. Мышление как процесс решения педагогических задач.
3. Какие вы знаете мотивы учебной деятельности?
4. Методы научных психолого - педагогических исследований.
5. Развитие задатков и способностей обучаемых.
6. Характеристика учебно - познавательных мотивов.
7. Деятельность. Структура деятельности 8. Виды межличностного взаимодействия.
9. Виды внимание: произвольное, непроизвольное.
10. Воля как форма активности.
Организация и проведение внеаудиторной работы.
Место и роль самостоятельной работы студента в высшей школе.
Организация и проведение культурологических практик в вузе.
Методика руководства учебно - исследовательской работой студента.
Воспитательная роль научного руководителя студента.
Учебная и научно-методическая работа на кафедре.
Вопросы, рассматриваемые на аудиторных занятиях 1. Основные этапы творческого процесса 2. Концепция модернизации образования и нормативные основания образовательного процесса.
3. Проблема модернизации образования и его превращения в фактор устойчивого развития.
4. Документальное и методическое обеспечение образовательного процесса.
5. Задача подготовки кадров и модель современного преподавателя.
6. Основы традиционной и инновационной методики преподавания.
7. Теоретические основы методики преподавания.
8. Основные формы преподавания - лекция и семинар.
9. Другие виды аудиторной работы - консультации, зачеты и экзамены.
10. Учебно-методический комплекс дисциплины главное средство методического обеспечения модернизации учебного процесса. Средства преподавания и инновационные образовательные технологии.
1. Технология управления качеством высшего профессионального образования.
2. Основные характеристики фундаментальной подготовленности специалистов.
3. Приоритетные стратегии повышения результативности учебной деятельности.
4. Условия и критерии качества активной педагогических методов обучения.
5. Профессионально-педагогическая культура преподавателя как фактор качества активных методов обучения.
6. Поисково-исследовательская (задачная) технология обучения.
7. Технология критериально-ориентированного обучения.
8. Характеристика уровней усвоения учебного материала.
1. Восприятие человека человеком. Имидж педагога и его формирование.
2. Мышление как процесс решения педагогических задач.
3. Какие вы знаете мотивы учебной деятельности?
4. Методы научных психолого - педагогических исследований.
5. Развитие задатков и способностей обучаемых.
6. Характеристика учебно - познавательных мотивов.
7. Деятельность. Структура деятельности 8. Виды межличностного взаимодействия.
9. Виды внимание: произвольное, непроизвольное.
10. Воля как форма активности.
11. Основные этапы творческого процесса 12. Концепция модернизации образования и нормативные основания образовательного процесса.
13. Проблема модернизации образования и его превращения в фактор устойчивого развития.
14. Документальное и методическое обеспечение образовательного процесса.
15. Задача подготовки кадров и модель современного преподавателя.
16. Основы традиционной и инновационной методики преподавания.
17. Теоретические основы методики преподавания.
18. Основные формы преподавания - лекция и семинар.
19. Другие виды аудиторной работы - консультации, зачеты и экзамены.
20. Учебно-методический комплекс дисциплины главное средство методического обеспечения модернизации учебного процесса.
21. Средства преподавания и инновационные образовательные технологии.
22. Организация и проведение внеаудиторной работы.
23. Место и роль самостоятельной работы студента в высшей школе.
24. Организация и проведение культурологических практик в вузе.
25. Методика руководства учебно - исследовательской работой студента.
26. Воспитательная роль научного руководителя студента.
27. Учебная и научно-методическая работа на кафедре.
1. Педагогические взгляды В.А.Сухомлинского.
2. Педагогика И.Г.Песталоцци.
3. Педагогическое наследие К.Д.Ушинского.
4. Педагогические взгляды Ж.Ж.Руссо.
5. Педагогика А.С.Макаренко.
6. Педагогическое наследие А. Дистервега.
7. Педагогика Я.А.Коменского.
8. Общество и образование.
9. Современное состояние отечественной педагогической науки.
10. Сотрудничество в обучении.
11. Деловая игра как метод обучения.
12. Диалог культур как путь гуманизации педагогического процесса.
13. Воспитание культуры межнационального общения.
14. Современная система принципов воспитания.
15. Педагогика творчества и новаторства.
16. Гимназия (колледж, лицей) в современной системе образования.
17. Формирование здорового образа жизни как основа предупреждения негативных явлений в образовательном учреждении.
18. Учитель и общество.
19. Гражданское воспитание подрастающего поколения в современных условиях.
20. Дети «группы риска» в процессе учебно-воспитательного взаимодействия.
21. Молодежное движение в современной системе педагогических ценностей.
22. Педагогика прав человека.
23. Информационные технологии обучения.
24. Компьютеризация педагогического процесса.
25. Наблюдение как метод педагогического исследования.
26. Воспитание и обучение в Древнем мире и в период Средневековья.
27. Педагогика в России в XIX-XXI вв.
28. Личностно - деятельностный подход в образовании.
29. Образование как общечеловеческая ценность и социокультурный феномен.
30. Единство образования и самообразования.
31. Требования к личности и профессиональной деятельности педагога в различных образовательных моделях.
32. Современные концепции обучения.
33. Современный урок, принципы построения и организации.
34. Общественные идеалы и образование.
35. Тенденции развития современного образования.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература (библиотека СГАУ) 1. Столяренко, Л. Д. Психология и педагогика: учебник / Л. Д. Столяренко, В. Е. Столяренко. - М.: Юрайт, 2011. - 671 с. - ISBN 978-5-9916-1281-4.
2. Подласый, И. П. Педагогика: учебник / И. П. Подласый. - М. : Юрайт, 2011. - 574 с. - ISBN 978-5-9916-1048-3.
3. Пидкасистый, П. И. Педагогика: учебник / П. И. Пидкасистый. - М. :
Академия, 2010. - 512 с. - ISBN 978-5-7695-7268-5.
б) дополнительная литература 1. Бордовская, Н.В. Педагогика: учебное пособие / Н. В. Бордовская, А. А.
Реан. - СПб.: Питер, 2008. - 304 с. - ISBN 978-5-388-00006-4.
2. Столяренко, Л. Д. Психология и педагогика: учебное пособие для вузов / Л. Д. Столяренко, В. Е. Столяренко. - М. : Юрайт, 2011. - ISBN 978-5-9916-1281Тертель, А. Л. Психология в вопросах и ответах: учебное пособие / А.
Л. Тертель.. - М. : Проспект, 2008. - 176 с. - ISBN 978-5-482-01786-9.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы, Агропоиск, полнотекстовая база данных иностранных журналов Doal, поисковые системы Rambler, Yandex, Google:
Красильников Н.Н. Использование технологии мультимедиа при разработке электронных учебников для дистанционного обучения [Электронный ресурс] / Н.Н. Красильников. – Режим доступа:
http://www.vspuru/aanet/conferences/35nmk/sec/31_6html.
Ковалева Г.С. Особенности национальных экзаменов в ряде стран мира – Режим доступа: www. centereco. fromru.com/public.htm.
Грошев И.В. Психологические особенности учебного процесса в условиях применения информационных технологий [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.auditorium.ru.
Вислобокова М.В. Использование средств дистанционного обучения в качестве инструментов познания [Электронный ресурс] – Режим доступа:
www.auditorium/ru Алейников В.В. Использование мультимедийного учебника как средства компьютерных технологий [Электронный ресурс] / В. В. Алейников, В.Н. Алдушонков. - Режим доступа: http://ito.bitpro.ru/1999/II/5/5119.html.
Электронная библиотека СГАУ– http://library.sgau.ru 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для проведения занятий используется следующее материально-техническое обеспечение: комплект мультимедийного оборудования.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 240700.68 Биотехноло- гия.
«