Е. Н. СОРОКИНА

ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ

ПО ИСТОРИИ РОССИИ

НОВОЕ ИЗДАНИЕ

6 класс

МОСКВА • «ВАКО» • 2013

УДК 373.1.02:372.8

ББК 74.266.31

С65

Сорокина Е.Н.

Поурочные разработки по истории России. 6 класс. –

С65

М.: ВАКО, 2013. – 256 с. – (В помощь школьному учителю).

ISBN 978-5-408-00944-2 Пособие содержит подробные поурочные разработки к учебнику П.А. Баранова и др. «История России: 6 класс» (М.: Вентана-Граф).

К каждому уроку дается необходимый педагогу для проведения полноценных занятий материал: методические советы и рекомендации, интересная дополнительная информация, разнообразные документы, вопросы и задания для устных и письменных ответов учащихся, темы для дискуссий и работы в группах, тесты, схемы, таблицы, презентации. В приложении дано тематическое планирование к учебникам истории для 6 класса, входящим в Федеральный перечень.

Издание будет полезно как начинающим педагогам, так и преподавателям со стажем.

УДК 373.1.02:372. ББК 74.266. ISBN 978-5-408-00944-2 © ООО «ВАКО», От автора Уважаемые учителя!

Приступая к преподаванию истории России в 6 классе по учебнику П.А. Баранова и др., необходимо вспомнить о приоритетных задачах, которые предстоит решать нам, учителям истории, в соответствии с требованиями стандартов второго поколения:

• формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

• овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах с уделением особого внимания к месту и роли России во всемирноисторическом процессе;

• воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

• развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

• формирование у школьников умения применять исторические знания для осмысления существа современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

4 Тематическое планирование к учебнику П.А. Баранова и др.

Преподавание истории должно носить не количественный, а качественный характер. В содержании образования более значимым становится компетентностный подход, который объединяет предметные, метапредметные и личностные результаты.

Особенность предлагаемого курса истории для 6 класса выражается в таком построении учебного материала, который позволяет показать молодому поколению, что судьба нашей Родины – России – находится в руках ее граждан. Учащиеся на основе изучения и осмысления учебного материала получат мотивацию к тому, чтобы стать достойными гражданами нашей Родины и своими созидательными усилиями способствовать ее возрождению и поступательному развитию.

Данное методическое пособие содержит поурочные разработки моделей уроков и учебных занятий различных форм.

Поурочные разработки построены по единому плану: цель урока, планируемые результаты, перечень вопросов для обязательного рассмотрения на уроке, основное содержание. Кроме того, даны рекомендации относительно типа урока, используемого оборудования, методики проведения занятия.

Автор пособия сознательно не описывает формы проверки домашнего задания, так как предполагает, что данная форма работы носит индивидуальный характер для каждого класса того или иного региона.

Тематическое планирование к учебнику П.А. Баранова и др. (М.: Вентана-Граф) (40 ч) № Тема Содержание учебного материала урока 1 2 1 Введение в изучение Особенности и задачи курса «История курса (вводный урок) России: 6 класс». Россия – Родина, Отечество россиян. Зачем нам изучать историю. Исторические источники, их классификация Глава I. Народы и государства на территории России (с древнейших времен до середины IХ в.) (6 ч) 2 «Древнейшее насе- Первые люди на территории нашей ление на территории страны. Первобытные охотники. Ронашей страны» (про- ждение религии и искусства.

Жизнь человека после отступления ледблемный урок) ника. Земледельцы и скотоводы

ВВЕДЕНИЕ

У р о к 1. Введение в изучение курса Цели: объяснить особенности и задачи курса «История России: 6 класс»; познакомить с учебником, с основными историческими терминами, именами выдающихся отечественных историков; формировать представление о единстве исторического прошлого народов России и мирового сообщества.

Планируемые результаты: учащиеся научатся понимать особенности и задачи курса «История России: 6 класс»; оперировать понятиями и терминами историческая наука, исторический источник, археология, этнография, фольклористика, лингвистика;

работать с исторической информацией; работать в группе; доказывать свою точку зрения; выступать публично; осмысливать теоретический материал; выполнять познавательные и проблемные задания.

Отношения, ценности, внутренние установки: выразить свое отношение к роли истории в жизни человеческого общества.

Оборудование: схема «Классификация исторических источников»; мультимедийная презентация.

Форма урока: вводный.

I. Организационный момент II. Мотивационно-целевой этап «История – это фонарь из прошлого, который светит в будущем…» Эти слова принадлежат выдающемуся русскому историку В.О. Ключевскому. Что они означают для нас? Какую роль играет история в жизни человеческого общества? Как начиналась и развивалась история нашей страны? Обсудим эти вопросы на уроке.

Тема урока: «Введение в изучение курса».

(Показывает презентацию.) План урока 1. Россия – Родина, Отечество россиян.

2. Значение знаний об историческом прошлом России.

3. Понятие исторические источники, их классификация.

4. Знакомство со структурой учебника.

Перед вами на слайде карта мира. На ней располагается наша страна – Россия.

– Давайте вспомним все, что знаем о России.

(Учитель делит класс на группы, после выполнения задания проводится проверка.) Действительно, Россия – самая большая страна на свете. Границы России проходят и по суше, и по морю. Наша страна очень красива и богата. Россия расположена на материке Евразия. Общая площадь 17 075 400 кв. км. Наибольшая высота над уровнем моря 5642 м (гора Эльбрус). Наименьшая высота над уровнем моря 28 м (уровень Каспийского моря). Также к территории России относятся 14 наиболее крупных островов, самым большим из которых считается Сахалин площадью 76 400 кв. км и острова Новая Земля площадью 83 000 кв. км. Территория России охватывает 11 часовых поясов. Мы – многонациональная страна. Столицей нашего государства является Москва.

– Что же такое для нас Родина, наше Отечество?

III. Работа по теме урока 1. Россия – Родина, Отечество россиян – Давайте сыграем в игру «Ассоциация». Какая ассоциация возникает у вас при слове «Родина»? (Страна, семья, город, родные люди, родная природа.) У каждого свое представление о Родине, и все вы правы. Чувство Родины возникает в раннем детстве и остается с нами на всю жизнь.

– Сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы послушайте и скажите: какую главную мысль хотел выразить поэт? Согласны ли вы с ним?

Урок 1. Введение в изучение курса (Учащиеся отвечают на вопросы, учитель подытоживает сказанное.) 2. Значение знаний об историческом прошлом России – Что такое история?

(Ученики отвечают, учитель рисует схему.) История – наука, изучающая прошлое человечества – А зачем человеку изучать прошлое? Попробуем ответить на этот вопрос, используя технологию мозгового штурма.

(Учащиеся отвечают, учитель записывает на доске все предлагаемые версии.) – Внимательно посмотрите на предложенные варианты и выберите пять самых важных, с вашей точки зрения. Обоснуйте свой выбор.

(Учащиеся отвечают, учитель составляет схему.) Чтобы заглянуть в прошлое, учиться на ошибках предков, получить уроки неудач и падений, не повторять ошибок Чтобы порадоваться за своих предков, гордиться ими Чтобы почувствовать себя наследником великой культуры, Чтобы осознать свою причастность к происходящему в настоящем и ответственность за это перед своими потомками История способствует накоплению духовности 3. Понятие исторические источники, их классификация – Откуда и как ученые узнают о далеких событиях нашего прошлого? Ответьте на вопрос, используя знания из курса истории. (Ответы детей.) Вы абсолютно правы: для определения достоверности событий прошлого ученые используют исторические источники.

Исторические источники – любые следы человеческой деятельности, случайно или сознательно оставленные на земле. Это весь комплекс документов и предметов материальной культуры, непосредственно отразивших исторический процесс и отдельные факты и события, на основании которых воссоздается представление о той или иной исторической эпохе, выдвигаются гипотезы о причинах или последствиях тех или иных исторических событий. Исторические источники весьма разнообразны. О них вы говорили, изучая историю Древнего мира.

Урок 1. Введение в изучение курса – Перед вами на парте лежит схема «Виды исторических источников». Внимательно ее изучите и прокомментируйте.

(Проверка выполнения задания.) – Вспомните, какие науки помогают нам воссоздать, описать и спрогнозировать историю своей страны.

(Ученики отвечают, учитель выписывает названия наук на доску.) Археология Историческое прошлое человечества по вещественным памятникам материальной культуры Лингвистика Наука о языке Фольклористика Народное творчество, произведения, созданные Этнография Наука, изучающая жизнь и обычаи отдельных народов (Учитель делит класс на четыре творческие группы и предлагает воссоздать картины прошлого, используя возможности той или иной вспомогательной науки.) Задание для первой группы: представьте, что вы лингвисты, поработайте с терминами и объясните, как лингвистика помогает истории воссоздавать прошлое.

В междуречье Оки и Волги обнаруживаются названия на языках финноугорской группы. Таковы все гидронимы, оканчивающиеся на «ва»:

Москва, Протва, Лысьва. «Ва» – вода по-фински.

Задание для второй группы: представьте, что вы археологи, поработайте с текстом и объясните, как лингвистика помогает истории воссоздавать прошлое.

Раскопки, проведенные в начале 1860-х гг. Николаем Николаевичем в селе Скорняково, возможно, были начаты в соответствии с программой Императорской Археологической комиссии.

В окрестностях села Скорняково были раскопаны два кургана, и один у села Засосенка, неподалеку от устья реки Сосны.

Погребальные комплексы курганов относятся к эпохе бронзы и датируются серединой – третьей четвертью II тыс. до н. э.

Находки из погребений: глиняный сосуд, бронзовые ножи, каменные наконечники стрел, костяные поделки – вместе с подробным описанием раскопок в 1886 г. были переданы в открывшийся в Москве Исторический музей (1886) дочерью исследователя А.Н. Соколовой.

Задание для третьей группы: представьте, что вы этнографы, поработайте с текстом и объясните, как этнография помогает истории воссоздавать прошлое.

Жилище саами раньше представляло собой бревенчатую однокамерную коробку с плоской крышей и одним окном; временное летнее жилище – шалаш из кольев и досок в виде усеченной пирамиды.

Традиционная летняя одежда саами состояла из длинной подпоясанной рубахи (юпа) и суконных или сделанных из оленьей кожи штанов;

под влиянием русских у мужчин стали распространяться ситцевые рубахи, а у женщин – кофты и пестрые юбки. Головным убором у мужчин был вязаный колпак, у замужних женщин – кокошник. Зимой носили глухую меховую одежду до колен мехом наружу; в сильный холод одевались в одежды мехом внутрь. Зимним головным убором служила суконная шапка на меху, обувью – пимы – сапоги из оленьего меха.

Саами были обращены в православие, но сохранили в пережиточной форме дохристианские верования, в частности они поклонялись камням человекообразной формы.

Задание для четвертой группы: представьте, что вы фольклористы, поработайте с текстом и объясните, как фольклористика помогает истории воссоздавать прошлое.

Мир пословиц края – явление в народной культуре, сохранившей самое ценное, целостное. Корни пословицы как жанра уходят в языческое мироощущение, о чем свидетельствуют сохранившиеся остатки языческо-магических представлений типа: «дурной глаз на осину глянет – осина завянет», «мать сыра земля – говорить нельзя».

Мы видим, что при любых обстоятельствах русский народ не теряет оптимизма и всегда надеется на лучшее.

• Хотя не богат, а гостям рад.

• Лад избу ширит.

• Один раз соврешь – другой не поверят.

• Это еще вилами по воде писано.

• Алтын серебра не ломит ребра.

• Чем богаты, тем и рады.

• Бой отвагу любит.

• Заботливому и сон не в сон.

• Своего не бросай, чужого не бери.

• Где спина, там и вина.