WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

О. Е. ЖИРЕНКО

Л. А. ОБУХОВА

ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ

ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО

НОВОЕ ИЗДАНИЕ

1 класс

МОСКВА • «ВАКО» • 2012

УДК 373.167.1:811.161.1

ББК 81.2Рус-922

Ж73

Под общей редакцией

доктора педагогических наук Л.А. Обуховой Жиренко О.Е., Обухова Л.А.

Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение Ж73 и письмо: 1 класс. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2012. – 448 с. – (В помощь школьному учителю).

ISBN 978-5-408-00589-5 Пособие содержит подробные поурочные разработки по обучению грамоте: чтению и письму. Новое издание написано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Предназначено учителям, работающим с учебно-методическим комплектом В.Г. Горецкого и др. (учебник «Азбука» и др.; М.: Просвещение).

Может быть использовано учителями, работающими с другими УМК.

Адресовано также студентам педагогических вузов и колледжей.

УДК 373.167.1:811.161. ББК 81.2Рус- ISBN 978-5-408-00589-5 © ООО «ВАКО», От авторов Предлагаемое пособие предназначено для обучения учащихся 1 класса начальной школы чтению и письму по учебному комплекту (М.: Просвещение), включающему учебник «Азбука»

(авторы: В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина) и Прописи (В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова).

Данное издание – новое, оно написано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Содержит материалы для эффективного проведения уроков обучения грамоте и иинтегрированный раздел «Уроки письма», позволяющий осуществить закрепление навыков письма.

В пособии представлена методика обучения учащихся универсальным учебным действиям (УУД), личностно ориентированного развивающего обучения. Содержатся задания на развитие вариативной деятельности учащихся и формирование у них ценностного отношения к самостоятельной учебной деятельности, что полностью соответствует требованиям нового Федерального стандарта. В начале каждого конспекта обозначены задачи, которые учителю необходимо решать на уроке, а также умения, которыми учащиеся должны овладеть, и пропедевтика (здесь: предварительные знания, сведения о чем-либо).

В период обучения грамоте ведется работа по развитию фонематического слуха детей, обучению первоначальному чтению и письму, расширению и уточнению представлений об окружающей действительности, обогащению их словаря и развитию речи.

В обучении грамоте выделяются три периода: добукварный (подготовительный), букварный и послебукварный. Обучение слаДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД У р о к 1. Речь устная и письменная Задачи: формировать у учащихся понятия «речь письменная и устная», «звук», «знак вопроса»; развивать внимание, монологическую речь, фонематический слух, навыки самостоятельной учебной деятельности; познакомить с учебником «Азбука», пособием Прописи; прививать интерес к изучаемым предметам – чтению и письму.

Обучение УУД: знакомство с учебником, его элеменами и содержанием (обложка, титульный лист, условные обозначения – знаки-помощники); умение оценивать деятельность одноклассников.

Пропедевтика: понятия «вверху», «внизу», «посредине», «под», «над», «за», «выше», «ниже», «рядом».

Ход урока I. Включение в учебную деятельность – Отгадайте загадку и скажите, как называется здание, в котором мы находимся.

Это необычный дом, Не живут ведь в доме том.

Кто в него войдет, Ума приобретет. (Школа.) – Как называется комната, в которой мы начинаем наш урок?

(Классная комната.) – Как называют всех мальчиков и девочек, находящихся на уроке в этой классной комнате? (Класс учеников.) – В каком городе (селе) находится наша школа?

– Как называется страна, в которой мы живем?

– Как люди называют свою страну – страну, где родились и живут? (Родина, Отчизна.) – Вы будете учиться и много интересного узнаете о нашей Родине на занятиях в школе. Как называются школьные занятия? (Уроки.) II. Актуализация знаний – Если вам нравится что-то, каким словом вы выражаете восторг? (Отлично, прекрасно, замечательно и т. п.) – Как вам кажется, будете ли вы применять эти слова, оценивая наши уроки?

– У вас на столе лежит книга. Какие цвета выбрал художник для оформления обложки?

– Что вам напоминают эти цвета? (Солнышко и травку, сад, – Какое настроение у вас появляется?

– Кто из вас знает, что это за знаки на обложке? (Это буквы.) – Кто может назвать эти буквы?

– Кто может прочитать слово, составленное из этих букв?

– Кто знает, что такое азбука?

– Чему вы будете учиться по этой книге?

(Далее учитель объясняет: чтобы хорошо говорить и читать, нужно уметь правильно дышать и правильно произносить звуки.) III. Развитие речевого аппарата (Здесь и далее: описание упражнений – в Приложении.) 1. Дыхательная гимнастика Упражнение «Дует ветер».

2. Артикуляционная разминка Упражнение «Губы».

3. Работа над дикцией Скороговорка: У ежа ежата, у ужа ужата.

(Учитель проговаривает скороговорку медленно, четко произнося каждый звук. Показывает иллюстрацию, передающую содержание скороговорки. Отрабатывает с детьми произношение скороговорки. Добивается осмысления и запоминания ими текста.) IV. Работа по теме урока 1. Понятия «устная речь» и «письменная речь»

– Мы живем в мире звуков и знаков. Как вы это понимаете?

– Знаки мы видим. А можем ли мы видеть звуки? Как мы их воспринимаем?

– Существуют понятия «устная речь» и «письменная речь».

Если, к примеру, один человек напишет письмо другому человеку, то какая это будет речь?

Все, что мы говорим, – это речь. Речь называется устной, потому что мы пользуемся ртом (устами), произносим все при помощи голосового аппарата, когда хорошо видна работа губ. Устной речью мы пользуемся, когда рассказываем, слушаем, спрашиваем.

Устную речь мы слышим и произносим.

(Учитель читает стихотворение, дети его повторяют несколько раз хором до полного запоминания.) – О какой Медведице идет речь в стихотворении? (О созвездии Большая Медведица.) – Названия каких звезд вы еще знаете?

То, что мы с вами сейчас говорили, – это устная речь. Но есть речь, которая содержится в книгах, газетах, написана, обозначена буквами. Мы ее читаем. Это письменная речь. Навыками письменной речи мы овладеваем в процессе обучения письму.

– Как вы думаете, с чего мы начнем обучение письму?

– Посмотрите внимательно на обложку Прописей и скажите, что на ней изображено? (Ответ. Название тетради – Прописи, цифра 1, которая обозначает 1 класс, и указание, что – Откройте страничку Прописей, на которой внизу изображена вот такая цифра.

(Учитель пишет цифру 3 на доске.) – Вы видите все 33 буквы русского алфавита. Как они написаны? (Красиво, аккуратно, четко.) – Обведите зеленым карандашом те буквы, название которых – Те буквы, написание которых вам нравится больше всего, обведите синим карандашом.

– Так же красиво и вы будете писать к тому времени, когда мы полностью изучим «Азбуку». Вы хотите научиться писать?

– Отгадайте загадки.

2. Как сидеть за партой – Переверните страницу Прописей. Чем занят мальчик? Что делает девочка? Как они сидят за партой?

(Дети усваивают правила посадки, обращения с ручкой, карандашом. На доске висит плакат «Правильно сиди при письме».) – А теперь посмотрите на плакат, который все четыре года вашего обучения в начальной школе будет напоминать вам, как нужно сидеть за партой для того, чтобы сохранить здоровье (осанку и зрение). Почему это важно? Объясните.

3. Предметы для письма (Учитель обращает внимание детей на то, что мальчика на картинке в Прописях окружают принадлежности для письма, которыми пользовались в старину, а вокруг девочки размещены письменные принадлежности, средства для письма последних десятилетий.) – Что изображено над головой мальчика? А перед ним? В нижней части страницы? Что изображено справа от мальчика?

– Что находится слева от девочки? А справа? Что расположено внизу страницы?

– А теперь сравните: что вы видите в правой части страницы, на которой изображена девочка? Что расположено по отношению к вам в левой части страницы?

(Дети делают вывод: то, что у девочки находится слева, по отношению к ним будет справа, и наоборот.) – Еще двадцать лет назад все документы печатали на печатной машинке, а теперь тексты набирают на компьютере. Кто из вас уже пользуется компьютером? Что вы умеете с его помощью делать?

– Какие операции может выполнять компьютер?

– Переверните страницу. Помогать вам в работе будет веселый Карандаш. Он показывает, где нужно писать элементы букв или обводить рисунки. Что изображено на с. 6?

– Обведите шариковой ручкой контуры рисунков. Заштрихуйте их цветными карандашами.

– Посмотрите Прописи у своих соседей. Обратите внимание:

задание было одно, а расцветка штриховки у вас разная.

Почему так получилось? (Дети объясняют, что выбрали любимый цвет, а он у всех разный.) – Выполним письмо овалов и полуовалов, палочек с наклоном.

(Учитель знакомит детей с понятиями «широкая строка» и «узкая строка». Также объясняет: чтобы писать было удобнее, нужно тетрадь держать с наклоном, сидеть прямо.) 4. Знакомство с учебником (Учитель показывает детям учебник «Азбука», называет его авторов.) – Первые буквы древнерусского алфавита назывались «аз»

и «буки». Какое слово это вам напоминает? (Азбука.) – В давние времена родилась пословица «Сперва аз да буки, а там и науки». Как вы ее объясните?

– Откройте учебник на с. 3. Рассмотрите иллюстрацию и составьте по ней рассказ.

(Учащиеся выполняют задание. Учителю следует обратить внимание детей на то, что иллюстрация напоминает окно, в которое смотрят они, ученики. Перед ними открывается мир нового, неизведанного, светлого и прекрасного.) – Что изображено в центре рисунка? (Лес и пригорки, над которыми плывут облака.) – Что изображено в верхнем левом углу? (Растущий месяц, к которому летит космическая ракета.) – Кто из вас знает, как звали первого космонавта нашей страны? Он был первым человеком в мире, который полетел в космос. (Юрий Гагарин.) – Что изображено в верхнем правом углу страницы? (Солнышко.) – Что изображено в нижнем левом углу? в нижнем правом углу?

– Что изображено на заднем плане, над вертолетом? (Церковь.) – Что изображено внизу, на переднем плане?

– Кого русский народ встречает караваем хлеба и солонкой – Как вы думаете, что на рисунке сказочное, а что – реальное?

(Ответ. Сказочное – месяц и солнце улыбаются, имеют глаза, нос и рот. Реальное – лес, река, ракета, вертолет, храм, грибы, растения, птицы, каравай на полотенце, снопы пшеницы.) – Какие чувства вызывает эта иллюстрация? (Радость, счастье, удивление.) – Закройте глаза и постарайтесь представить лес, реку, в которой вы купались с родителями, небо над головой, поляну, усыпанную цветами, деревенскую церковь, родник с водой… – Какое настроение у вас вызвали эти воспоминания?

– Научившись читать, вы сможете узнать все, что вас интересует, разгадать многие тайны окружающего мира. Как называется все то, что мы произносили? (Устная речь.) – Когда мы пользуемся устной речью?

V. Физкультминутка VI. Продолжение работы по теме урока 1. Творческая работа – Составьте рассказ о том, каким вы запомнили свой первый школьный праздник – 1 сентября. (Дети составляют рассказ.) 2. Мир звуков и знаков – Как плачет ребенок? Как он удивляется?

– Как стучит дятел? Как лает собака? Какие звуки издают (Учащиеся воспроизводят звуки.) – Видели ли вы произносимые звуки?

(Учитель выставляет алфавит с картинками к каждой букве.) – Звуки мы слышим и произносим. Чтобы звуки стали видимыми, для их обозначения придумали буквы. Что сейчас перед вами? (Алфавит.) – Как вы думаете, буквы человеку нужны для передачи устной или письменной речи? (Письменной.) – Написание каждой буквы состоит из нескольких элементов. Прежде чем учиться писать буквы, мы научимся писать элементы букв. Откройте Прописи на с. 6. Напишите по образцу элементы букв в узких строках под рисунками.

VII. Подведение итогов урока – Помогите мне закончить фразу.

• Все, что мы говорим, – это… (речь).

• Речь бывает… (устной и письменной).

• Букву мы можем увидеть, но мы не можем видеть… (звук).

• На письме звук обозначается… (буквой).

– Понравился ли вам урок?

– Что вам запомнилось больше всего?

– Сделать вашу речь правильной и богатой вам помогут книги. Прежде всего надо дружить с этими книгами, которые у нас на выставке. Что это за книги? (Словари.) (Желательно на этом уроке подарить каждому ребенку книгу;

книги заранее купит родительский комитет. Воспитание любви к книге начинается с первых уроков.) Задачи: познакомить учащихся с понятием «предложение»;

развивать связную речь, умение составлять предложения из двух и более слов, быстро и точно находить слова для обозначения окружающих предметов и классифицировать слова, обозначающие названия школьных предметов; формировать представление об устном народном творчестве.

Обучение УУД: умение выделять из устной речи предложение, называть основу предложения, распространять и упрощать предложение; выполнять последовательно задания учителя, слушать и слышать других, различать формы устного ответа (ответ полный и краткий); контролировать себя.

Пропедевтика: понятия «классификация по общему признаку;

модель предложения; главные члены предложения.

I. Включение в учебную деятельность – Отгадайте загадку Аллы Кочергиной. О ком в ней говорится?

– На какой урок вы сейчас пришли? (Урок обучения грамоте – Кому нравится поднимать руку и отвечать на вопросы?

II. Актуализация знаний – Как называется речь, если она записана? (Письменная речь.) – Как называется речь, если она не записана? (Устная речь.) – Для чего служит речь? (Ответ. Для общения, передачи информации, выражения мыслей и чувств.)

Похожие работы:

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _ __2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ПРАВОТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС В ЕВРОПЕЙСКОМ СОЮЗЕ Специальность 03050165 Юриспруденция Саратов-2012 Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры европейского права и сравнительного правоведения 05 июня 2012 г. Протокол №...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ГОРНО-АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра геоэкологии и природопользования ГЕОГРАФИЯ ПОЧВ С ОСНОВАМИ ПОЧВОВЕДЕНИЯ Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальностям 020401 География 020802 Природопользование Горно-Алтайск РИО Горно-Алтайского госуниверситета 2009 Печатается по решению методического совета Горно-Алтайского государственного...»

«МИНИСТЕРСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА Российской Федерации ФГБОУ ВПО Кубанский государственный аграрный университет В.Г. Рядчиков Основы питания и кормления сельскохозяйственных животных Краснодар - 2012 1 МИНИСТЕРСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА Российской Федерации ФГБОУ ВПО Кубанский государственный аграрный университет В.Г. Рядчиков Основы питания и кормления сельскохозяйственных животных (учебно-практическое пособие) Предназначено в качестве учебно-практического пособия для студентов...»

«Министерство образования Республики Мордовия Мордовский республиканский институт образования СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО ПРЕПОДАВАНИЮ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ В 2013 / 2014 УЧЕБНОМ ГОДУ Саранск 2013 ББК 74.00 С23 Сборник методических материалов по преподаванию учебных предметов в 2013 / 2014 учебном году: метод. рекомендации/ сост. В.А. Орехова; МО Республики Мордовия. МРИО. – Саранск, 2013. - 180 с. Сборник методических материалов содержит рекомендации по преподаванию учебных предметов в 2013...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники В. В. Бахтизин, Л. А. Глухова Технология разработки программного обеспечения Допущено Министерством образования Республики Беларусь в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений по специальности Программное обеспечение информационных технологий Минск БГУИР 2010 УДК 004.413(075.8) ББК 32.973.26 – 018.2я73 Б30 Ре ц е н з е н ты : кафедра...»

«Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО Казанский государственный финансово-экономический институт Стандарт организации Порядок оформления методических разработок, курсовых и выпускных квалификационных работ СТО 03-03/07 УТВЕРЖДАЮ Ректор КГФЭИ, профессор _Ш. М. Валитов _2008г. СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ Порядок оформления методических разработок, курсовых и выпускных квалификационных работ СТО 03-03/ Версия 1. Казань, Должность Фамилия/ Подпись Дата Начальник отдела УККО Андреева Р.Н. Разработал...»

«Министерство образования Российской Федерации Тамбовский государственный технический университет Г.М. ДРОБЖЕВА, Л.А. РООМ ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ФИЛОСОФИИ ХХ ВЕКА (МАРКСИСТСКАЯ ФИЛОСОФИЯ И СТАНОВЛЕНИЕ НОВОГО РЕЛИГИОЗНОГО СОЗНАНИЯ В НАЧАЛЕ ХХ в.) Учебное пособие Тамбов Издательство ТГТУ 2003 ББК Ю3(2) я 73-7 Д Рецензенты: Доктор философских наук, профессор А. И. Юдин Кандидат философских наук, доцент Л.Ф. Чигринская Дробжева Г.М., Роом Л.А. Д 75 История отечественной философии ХХ века...»

«Утверждаю Директор ГБОУ СОШ №1738 имени авиаконструктора М.Л.Миля _( Николаевская В.С. ) августа 2014 г. Рабочая учебная программа курса для 8_ классов по информатике ГБОУ СОШ №1738 имени авиаконструктора М.Л.Миля Статус класса общеобразовательный Количество часов _34 (_1_ в нед.) Уровень базовый. Составлена на основе программы: Угринович Н.Д. Информатика 8 класс. Программы общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2009. Учебник: Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Учебник для 8 класса....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ И СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ РФ ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПАМЯТКА ПЕРВОКУРСНИКУ Под редакцией ректора ВолГМУ, академика РАМН, заслуженного деятеля науки РФ В.И. Петрова Волгоград, 2008 УДК 378.661 В-67 Информационный справочник подготовлен учебно-методическим отделом Волгоградского государственного медицинского университета Памятка первокурснику: Информационный справочник / Сост. В.Б. Мандриков, А.И. Краюшкин, Е.А. Кожевникова; под...»

«1 ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _ С.Н. Туманов 22 июня 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Введение в профессию Направление подготовки 030300.62 – Психология Разработчик к. психол. наук, доцент А.Л. Южанинова Саратов- Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры правовой психологии и...»

«Т. С. ЛАПИНА КУЛЬТУРА КАК ОБЪЕКТ ФИЛОСОФСКОГО ОСМЫСЛЕНИЯ Культура издавна является одним из предметов внимания философов, однако хотелось бы представить современный вариант философской рефлексии над ней. Будем исходить из аксиологического понимания культуры, при котором она осмысляется в ее неизменно положительной значимости для человека и общества. Культура является фундаментальным явлением социума, ибо человечество пока выживает и развивается благодаря преобладанию культуры над...»

«Приложение 5А: Рабочая программа специальной дисциплины Политические институты ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2012 г. Аспирантура по специальности 23.00.02 Политические институты, процессы и технологии отрасль науки: 23.00.00 Политические науки Кафедра...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования ПОЛОЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра Логистики МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к экономической части дипломного проекта для студентов ФАКУЛЬТЕТА ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ специальности 1-40 01 01 Программное обеспечение информационных технологий. 1-40 02 01 Вычислительные машины, системы и сети. Составитель: м.э.н., Асс. Скуматова Ольга Александровна Новополоцк 2010 Экономическая часть дипломного проекта ориентирована на анализ...»

«Государственный комитет связи и информатизации Украины Украинская государственная академия связи им. А.С. Попова Л.А. Никитюк ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ЦИФРОВЫХ СЕТЕЙ Учебное пособие Под редакцией докт. техн. наук Н.В. ЗАХАРЧЕНКО УТВЕРЖДЕНО методическим советом академии связи Протокол № 4 от 24.12.1999 г. Одесса 2000 2 Телекоммуникационные технологии цифровых сетей УДК 621.39 681. Никитюк Л.А. Телекоммуникационные технологии цифровых сетей: Учеб. пособие /Под редакцией Н.В. Захарченко. –...»

«Федеральное агентство по образованию Архангельский государственный технический университет Институт экономики финансов и бизнеса Кафедра экономической теории МИКРОЭКОНОМИКА Методические указания к выполнению курсовой работы для бакалавров Архангельск 2009 Рассмотрены и рекомендованы к изданию методической комиссией Института экономики, финансов и бизнеса Архангельского государственного технического университета Составители: Суханова Е.В., доц., канд. экон. наук; Шилова Т.Я., доц., канд. экон....»

«Приложение к Программе Невьянской районной ТИК Обучение и повышение квалификации организаторов и других участников Избирательного процесса и правовой культуры избирателей в Невьянском городском округе на 2014 год, утвержденной решением комиссии №2/4 от 23 января 2014 года План мероприятий по выполнению Программы Невьянской районной территориальной избирательной комиссии Обучение и повышение квалификации организаторов и других участников избирательного процесса и правовой культуры граждан в...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева ОСНОВЫ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТЕ Учебное пособие Составитель А. И. Пьянзин Чебоксары 2014 УДК 796(075.8) ББК 75я73 О-753 Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте : учебное пособие / сост. А. И. Пьянзин....»

«ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА (ИНЭП) Юридический факультет А.И. Зубков В.И. Зубкова УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО КУРСУ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЕ ПРАВО для студентов всех форм обучения (очное, заочное, первоначальное, на базе высшего образования) по специальности 021100 Юриспруденция Москва 2011 г. Авторы: А.И. Зубков – Заслуженный деятель науки РСФСР, доктор юридических наук, профессор. В.И. Зубкова – доктор юридических наук, доцент Рецензенты: О.В. Филимонов – заслуженный юрист РФ,...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ по физической и коллоидной химии Учебно-методическое пособие Составители: В.Ю. Кондрашин, О.В. Долгих Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета 2009 Утверждено научно-методическим советом фармацевтического факультета 16 декабря 2008 г., протокол № 1500-...»

«Х.З. Ксенофонтова Социология управления Допущено Советом Учебно-методического объединения вузов России по образованию в области менеджмента в качестве учебного пособия по специальности Менеджмент организации УДК 316:65.0(075.8) ББК 60.561.1я73 К86 Рецензенты: В.В. Маркин, заведующий кафедрой управления и социологии Пензенского государственного университета, д-р соц. наук, проф., С.Д. Резник, директор Института экономики и менеджмента Пензенского государственного университета архитектуры и...»




























 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.