«УЧЕБНЫЙ ПЛАН на 2013-2014 учебный год муниципального образовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа №18 города Вологды ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ муниципального образовательного учреждения ...»

УТВЕРЖДАЮ

Принят на заседании педагогического совета

Директор МОУ «СОШ № 18»

(протокол № 1 от 29 августа 2013 г.)

г. Вологды

Л.С. Серкова

Приказ № 156 от 02.09.2013 г.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

на 2013-2014 учебный год муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №18»

города Вологды

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ

муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 18»

города Вологды на 2013-2014 учебный год I.1.Общие положения Основой для разработки учебного плана являются следующие нормативные документы:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержднное постановлением правительства Российской Федерации от 19.03.2011 № 196.

3. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования».

4. Санитарно-эпидемиологические правила «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. СанПиН 2.4.2.2821-10», утвержднные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № (зарегистрированного в Минюсте РФ 03.03.2011 № 19993).

5. Санитарно-эпидемиологические правила «Гигиенические требования к ПВЭМ. СанПиН утвержднные постановлением Главного государственного 2.2.2/2.4.1340-03», санитарного врача РФ от 03.06.2003 № 119.

6. РБУП образовательных учреждений Вологодской области, утвержднный приказом Департамента образования Вологодской области от 31.03.2005 № 574, одобренный решением коллегии Департамента образования Вологодской области от 04.02.2005 г.

7. Приказ Департамента образования Вологодской области «Об утверждении изменений в региональный базисный учебный план образовательных учреждений Вологодской области» от 16.11.2010 № 1985 (дополнение от 01.07.2011 № 1018).

8. Методические рекомендации для образовательных учреждений Вологодской области по переходу на Федеральный базисный учебный план 2004 г, Региональный базисный учебный план 2005 года АОУ ДПО «ВИРО».

9. Письмо Департамента образования Вологодской области №03-19/4117 от 03.08.2011 «О методических рекомендациях по переходу на Региональный базисный учебный план 2005 года».

10. Письмо Департамента образования Вологодской области от 30.08.2011 № 03-19/ «Об изучении курса «Основы религиозных культур и светской этики в 2011- учебном году в общеобразовательных учреждения области».

11. Письмо Минобрнауки РФ от 8.10.2010 № ИК-1494/10 «О введении третьего часа физической культуры».

12. Устав МОУ «СОШ №18» города Вологды.

Учебный план является концентрированным выражением государственной, региональной и школьной политики в образовании. Он определяет содержание образовательного процесса в школе. Устанавливает перечень учебных предметов, объем учебного времени, отводимый на изучение по ступеням общего образования и учебным годам.

Учебный план школы направлен на решение следующих задач:

обеспечение базового образования для каждого школьника, равного доступа к полноценному образованию всем обучающимся в соответствии с их индивидуальными способностями и потребностями;

выполнение компонента государственного образовательного стандарта общего образования, определяющего содержание образования, организацию учебновоспитательного процесса общеобразовательного учебного заведения;

подготовка учащихся к восприятию и освоению современных реалий жизни, в которой ценностями являются самостоятельное действие и предприимчивость, соединенные с ценностью солидарной ответственности за общественное благосостояние;

содействие развитию творческих способностей обучающихся.

В соответствии со статьей 2 (п.22) Закона РФ «Об образовании» учебный план – это разбивка содержания образовательной программы по учебным курсам, дисциплинам и по годам обучения.

Учебный план – это нормативный образовательный документ, который определяет перечень, трудомкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), внеурочной учебной деятельности и форм промежуточной аттестации обучающихся.

Учебный план является частью федерального государственного образовательного стандарта и охватывает следующие вопросы:

1. перечень образовательных учебных предметов для изучения на ступенях обучения;

2. недельную учебную нагрузку;

3. максимальную обязательную недельную нагрузку обучающихся;

4. итоговое количество учебных часов, финансируемых государством;

5. продолжительность обучения (в учебных годах): общую и по каждой ступени.

Единая основа учебных планов всех ступеней общеобразовательной школы – осуществление принципа преемственности, в силу которого основные изучаемые единицы содержания получают в дальнейшем свое развитие и обогащение.

';

При выборе учебно-методических комплексов руководствовались Федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год (утверждн приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12. года №1067 (зарегистрирован в Министерстве юстиции РФ 30.01.2013 года № 26755) «Об утверждении Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013–2014 учебный год».

Количество недельных учебных часов по предметам выдержано в соответствии с федеральным базисным учебным планом, региональным базисным учебным планом для образовательных учреждений Вологодской области, реализующих программы общего образования.

Учебный план составлен с учетом результатов анкетирования, проведенного среди участников образовательного процесса, с учетом кадрового потенциала, материальнотехнического, программно-методического обеспечения школы. При формировании учебного плана школа руководствовалась следующими принципами: преемственность, вариативность, адаптивность, регионализация, интегративность и гуманизация.

В учебном плане основного общего образования представлены федеральный, региональный и компонент образовательного учреждения. В полном объме изучаются все предметы федерального компонента и сохранено базовое количество часов на их изучение.

Федеральный компонент Федеральный компонент выдержан полностью. В учебном плане присутствуют все образовательные области, предусмотренные Базисным учебным планом и соответствующий им набор учебных предметов. Часы по образовательным областям распределены в соответствии с федеральным учебным планом.

Региональный компонент Региональный компонент является составной частью государственного стандарта общего образования.

Основные цели регионального компонента:

- создание педагогических условий для успешной социализации личности, профессионального самоопределения и непрерывного образования в условиях региона;

- ориентация общего образования на реализацию социально-экономической стратегии развития региона;

- обеспечение единства образовательного пространства на территории Вологодской области.

Нормативной базой для конструирования и реализации регионального компонента содержания образования в образовательных учреждениях Вологодской области являются следующие документы:

региональный базисный учебный план;

программы, учебно-методические пособия и учебники по региональным учебным рекомендации по разработке учебных планов образовательных учреждений.

Региональный компонент представлен предметами:

«Истоки» во 2-9 классах.

Цель: выполняет мировоззренческую функцию образования на основе социокультурных ценностей, с приоритетом духовно-нравственных категорий, позволяет овладевать знаниями о культуре, истории, традициях и обычаях.

«Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-7 кл.

Цель: элементы ОБЖ предназначены для формирования у обучающихся готовности к самосохранительному поведению в ЧС социального характера и включают необходимый объем знаний, умений и навыков, которые могут обеспечить безопасность ребенка в социуме.

«Региональная экономика» 7-9 кл «География Вологодской области» 8-9 кл.

«Экология Вологодской области» 7 кл.

«История Вологодского края» 6-9 кл «Литература Вологодской области» в 5,8,9 кл При составлении школьного компонента учитывалось, что необходимым условием достижения нового, современного качества общего образования является усиление роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию обучающихся и их включение в трудовые отношения.

На физическую культуру в учебном плане предусмотрено 3 ч. в неделю в каждом классе с целью формирования устойчивых мотивов и потребности школьников в бережном отношении их к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

3. Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся.

Освоение образовательной программы сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в формах определнных учебным планом.

1. Порядок, форма и сроки проведения промежуточной и итоговой аттестации обучающихся устанавливаются в соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст.58 и ст.59), по согласованию с родителями или законными представителями ребенка и утверждаются приказом директора школы.

2. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью.

3. Обучающиеся должны ликвидировать академическую задолженность 4. Промежуточная аттестация проводится по всем предметам федерального компонента части учебного плана школы. Формы промежуточной аттестации обучающихся фиксируются в учебном плане. Четвертные, полугодовые, годовые отметки обучающихся переносятся классным руководителем в классный журнал на основании текущей успеваемости.

5. Общеобразовательное учреждение создат условия обучающемуся для ликвидации академической задолженности и обеспечивает контроль за своевременностью е ликвидации.

6. Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующему учебному предмету, не более двух раз в сроки, определяемые образовательным учреждением.

7. Для проведения промежуточной аттестации во второй раз создатся комиссия.

8. Обучающиеся, не прошедшие промежуточной аттестации по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс условно.

9. Перевод обучающихся, освоивших программу учебного года, производится по решению педагогического Совета приказом директора по школе.

10. Освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего и среднего общего образования завершается государственной (итоговой) аттестацией, проводимой в соответствии с действующими нормативными документами.

11. К государственной итоговой аттестации допускается обучающийся, не имеющий академической задолженности и в полном объме выполнивший учебный план или индивидуальный учебный план.

12. Выпускникам, не прошедшим государственную (итоговую) аттестацию, выдается справка установленного образца об обучении в общеобразовательном учреждении. В соответствии с п. ст. 44 Закона Российской Федерации "Об образовании” в редакции Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Родители (законные представители) обучающихся обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования”.

13. Выпускникам IX и XI классов, успешно прошедшим государственную (итоговую) аттестацию выдается документ государственного образца о соответствующем уровне образования с указанием перечня и успеваемости по предметам (за исключением предметов, к изучению которых имелись медицинские противопоказания) учебного плана школы.

14. Проявившие способности и трудолюбие в учении выпускники общеобразовательной организации могут быть похвальной грамотой "За особые успехи в изучении отдельных предметов”; обучающиеся в МОУ «СОШ № 18» - похвальным листом "За отличные успехи в учении”.

4. Режим организации учебно-воспитательного процесса МОУ «СОШ №18» осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования: I ступень – начальное общее образование, II ступень – основное общее образование, III ступень – среднее общее образование, в том числе обучающихся с ослабленным здоровьем и сохранным интеллектом по медицинским показаниям в индивидуальном режиме на дому.

Режим функционирования МОУ «СОШ №18» устанавливается на основе требований санитарных норм, Типового положения об общеобразовательном учреждении, правилами внутреннего трудового распорядка.

Режим работы устанавливается: с понедельника по субботу с 08.30 до 18.00 часов; в выходные и праздничные дни (установленные законодательством Российской Федерации) образовательное учреждение не работает. На период школьных каникул приказом директора устанавливается особый график работы.

Учебные занятия начинаются в 8.30 часов утра. Проведение «нулевых» уроков не допускается в соответствии с санитарно-эпидемиологическими нормами и правилами.

Учебный план МОУ «СОШ №18» обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2. 2821-10 "Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", и предусматривает:

4-х летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для I IV классов;

5-ти летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для V – IX классов;

2-х летний срок освоения образовательных программ среднего общего образования для X XI классов.

Устанавливается следующая продолжительность учебного года:

I класс – 33 учебные недели;

II – IV классы – не менее 34 учебных недель;

V – IX классы – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период);

X – XI классы – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период).

График проведения школьных каникул соответствуют графику, приведенному в 2013-2014 учебном году:

осенние каникулы – с 03 по 09 ноября 2013 г.;

зимние каникулы – с 31 декабря 2013 г. по 11 января 2014 г.;

весенние каникулы – с 23 марта по 31 марта 2014 г.

дополнительные каникулы для первоклассников – с 10 по 16 февраля 2014 г.

Школа работает в режиме шестидневной недели в основной и средней школе и пятидневной недели в начальной школе. Образовательная недельная нагрузка равномерно распределяется в течение всей учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня следующий:

для обучающихся I классов не превышает 4 уроков, один раз в неделю – не более 5 уроков, за счет урока физической культуры;

для обучающихся II – IV классов – не более 5 уроков;

для обучающихся V –IX классов – не более 6 уроков;

для обучающихся X – XI классов – не более 7 уроков.

Продолжительность урока во 2 – 11-х классах составляет 40 минут.

Для обучающихся 1-х классов устанавливается следующий ежедневный режим занятий:

в сентябре и октябре – по 3 урока продолжительностью 35 минут; в ноябре и декабре – по урока продолжительностью 35 минут; с января по май – по 4 урока продолжительностью минут.

В середине учебного дня (после второго урока) проводится динамическая пауза продолжительностью 40 минут. Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, 3 перемены по 20 минут.

Расписание уроков составляется отдельно для обязательных учебных занятий в общеобразовательных классах и индивидуального обучения (учебные занятия на дому).

Факультативы и индивидуальные занятия проводятся во второй половине дня через 40 минут после окончания последнего урока.

по общеобразовательной программе начального общего образования Согласно ФГОС, учебный план начального общего образования обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей и направлений внеурочной деятельности по классам (годам обучения).

Учебный план – документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, формы промежуточной аттестации обучающихся.

Учебный план обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:

1. формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

2. готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;

3. личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью;

Содержание образования на ступени начального начального общего образования реализуется преимущественно за счет введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения.

Учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса.

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012 г., № 273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Принят Государственной Думой 21. 12. 2012 г. Одобрен Советом Федерации 26. 12. 2012 года 2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 19. 03. 2001 г., №196.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 06. 10. 2009 г. №373) зарегистрирован Министерством юстиции РФ 22.12.2009 г. Рег. №17785) (с последующими изменениями).

4. СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 зарегистрировано Министерством юстиции РФ 03.03.2011 г., рег. №19993) 5. Концепция УМК «Перспективная начальная школа».

6. Устав МОУ «СОШ №18»

Учебный план по ООП НОО обеспечивает выполнение санитарно-эпидемиологических требований к условиям организации обучения.

Начало учебного года с 1 сентября, продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в первом классе – 33 недели. В 1-3 -их классах пятидневная рабочая неделя.

Учебный год делится на 4 четверти. В течение учебного года устанавливаются осенние, зимние, весенние каникулы. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Для обучающихся 1-х классов устанавливаются дополнительные недельные каникулы в середине 3-й четверти учебного года.

Обучение в I смену (1 и 2 классы) осуществляется с 8.30 до 13.00, обучение во II смену ( классы) - с 14.10 до 18.10. Продолжительность урока во 2-3-их классах составляет 40 минут. В 1-х классах используется «ступенчатый» режим обучения: в 1-й четверти – 3 урока в день по минут каждый, во 2-ой четверти – 4 урока в день по 35 минут каждый и один день - 5 уроков по 35 минут, в 3-4-ой четверти- продолжительность урока составляет 40 минут.

Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, три перемены – по 20 минут каждая.

В течение всего учебного года в 1-х классах после 2 урока организуется динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут.

Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2 класса. При проведении учебных занятий по «Иностранному языку» предусмотрено деление классов на две группы при наполняемости классов 25 и более человек.

Учебный предмет «Окружающий мир» является интегрированным. В его содержание введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.

Третий час учебного предмета «Физическая культура» используется на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.

Формирование ИКТ - компетентности обучающихся реализуется на основе всех предметов начальной школы (особое значение имеют образовательные области «Математика и информатика», «Технология»), а также через организацию внеурочной деятельности в рамках ООП НОО школы.

В содержание основных учебных предметов включен региональный компонент, используются неурочные (нетрадиционные) учебные занятия (проекты, лабораторные занятия, образовательные путешествия творческие мастерские, соревнования, тренинги), реализуемые в рамках части, формируемой участниками образовательного процесса.

Предметная область включает три учебных предмета: Русский язык, Литературное чтение и Иностранный язык.

Изучение Русского языка начинается в первом классе после периода обучения грамоте.

Основная цель обучения русскому языку – формирование первоначальных представлений о системе языка, развитие коммуникативной деятельности, осознание важности языка как средства общения, стремление развивать культуру устной и письменной речи, речевое творчество.

Основная цель изучения Литературного чтения – формирование читательской деятельности, интереса к самостоятельному чтению; осознание его важности для саморазвития.

На этом этапе обучения осуществляется пропедевтика литературоведческих понятий, формируются универсальные учебные действия по поиску информации в текстах различного типа и е использованию для решения учебных задач. Осуществляется становление и развитие умений анализировать фольклорный текст и текст художественного произведения, определять его тему, главную мысль и выразительные средства, используемые автором. В целях реализации регионального компонента по предмету Литературное чтение» используется программа «Литература Вологодского края» (авторы В.И. Армеева, И.А. Армеева).

Изучение Иностранного языка призвано сформировать представление о многообразии языков, осознание необходимости изучать язык дружественных стран, понимание взаимодействия культур разных народов, стремление познавать их. В процессе изучения иностранного языка осуществляется развитие коммуникативной деятельности во взаимосвязи всех е сторон: аудирования, диалогической и монологической речи, чтения и письма, решения творческих задач на страноведческом материале.

Математика и информатика Предметная область реализуется учебным предметом Математика. Изучение этого курса способствует формированию начальных представлений о математических взаимоотношениях объектов окружающего мира, выраженных числом, формой, временем, пространством и др. У младших школьников развивается логическое и символическое мышление, математическая речь, пространственное воображение; формируются интеллектуальные познавательные учебные действия, которые постепенно принимают характер универсальных (сопоставление, классификация, рассуждение, доказательство и др.).

Естествознание и обществознание Предметная область реализуется с помощью учебного предмета Окружающий мир. Его изучение способствует осознанию обучающимися целостности и многообразия мира, формированию у младших школьников системы нравственно ценных отношений к окружающей природе, общественным событиям, людям, культуре и истории родной страны. Осваиваются правила безопасного поведения с учтом изменяющейся среды обитания. В процессе изучения окружающего мира происходит становление разных видов деятельности, обеспечивающих как накопление и обогащение знаний (восприятие, игра, моделирование), их использование в практических и жизненных ситуациях (общественно-полезный труд; труд в условиях семьи), так и объединение, систематизация и классификация знаний в процессе поисковой, экспериментальной и исследовательской деятельности, посильной для младшего школьника. В качестве результата процесс обучения предполагает сформированность универсальных учебных действий разного вида (познавательных, коммуникативных, рефлексивных, регулятивных). По предмету «Окружающий мир» предусматривается использование авторской программы по окружающему миру под редакцией Л.И. Буровой и С.Ю. Баранова.

Основы религиозных культур и светской этики Предметная область реализуется с помощью учебного предмета Основы религиозных культур и светской этики. Это новая для начальной школы образовательная область. Цель е изучения – формирование представлений о многообразии культур народов, живущих в России, вкладе каждой этнокультуры (в том числе и религиозном) в общую культуру России;

воспитание духовности младшего школьника: толерантности, взаимоуважения, способности к нравственному развитию, интереса к истории и культуре родной страны.

Предметная область включает два учебных предмета: Изобразительное искусство и Музыка. Изучение данных учебных предметов способствует развитию художественнообразного восприятия мира, понимания его ценности для эмоционального, эстетического развития человека. В процессе их изучения развивается эстетическая культура обучающегося, способность средствами рисунка, лепки, танца, пения и др. понять собственное видение окружающего мира, творчески осмыслить его и передать в творческой продуктивной деятельности. Наряду с предметными универсальными учебными действиями, необходимыми для осуществления изобразительной и музыкальной деятельности, в процессе изучения этих учебных предметов формируются метапредметные универсальные учебные действия, среди которых особое место занимают сравнение и анализ, классификация и оценка.

Предметная область представлена учебным предметом Технология. Основная цель его изучения – формирование опыта практической деятельности по преобразованию, моделированию, самостоятельному созданию объектов. Дети получают первоначальные навыки созидательного труда, развиваются универсальные учебные действия – планировать, контролировать и оценивать свою деятельность; формируется художественный и технологический вкус, навыки культуры труда и выполнения правил его безопасности.

Существенным компонентом курса является введение информационно-коммуникативных технологий.

Физическая культура Предметная область реализуется предметом Физическая культура. Основная цель его изучения – укрепление здоровья, формирование осознанного отношения к здоровому образу жизни. Формируются первоначальные умения саморегуляции, планирования двигательного режима своей жизни, контроля и оценки здорового и безопасного образа жизни.

В часть, формируемую участниками образовательного процесса включен предмет «Истоки». Предмет ориентирован на интеграцию с другими предметами, включает предметные и надпредметные знания и способы деятельности. Задачами курса являются - решение и системное приобщение ребенка к истокам родной культуры, духовному пространству на основе развития восприятия, мышления, чувствования и духовного опыта ребенка. Присоединение семьи к школе, воспитание гражданственности, патриотизма, толерантности, умение ориентироваться в современной социокультурной среде, подведение к истокам духовности, морали, нравственности и этики, и знакомство с истоками русских традиций, как важнейшими механизмами сбережения и трансляции базовых социокультурных ценностей отечественной цивилизации.

Формы промежуточной аттестации фиксируются в сетке учебного плана.

Феде (окружающий мир) Основы духовноОсновы религиозных онент Региона льный (национ региона льный) компон Нормативная база организации внеурочной деятельности 1. Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012 г., № 273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации. Принят Государственной Думой 21. 12. 2012 г. Одобрен Советом Федерации 26. 12. 2012 года 2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 декабря 2009 года, регистрационный № 15785) с последующими изменениями и дополнениями 3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 года №27 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.1251-03» пункт 2.4.4. Гигиена детей и подростков Санитарноэпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.1251-03 «Детские внешкольные учреждения (учреждения дополнительного образования) Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения)», утвержденные Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 1 апреля 2003 года.

4. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 19. 03. 2001 г., №196.

5. Методические рекомендации БОУ СПО ВО «Вологодский педагогический колледж»

Центра образовательных ресурсов и технологий Лаборатория развития начального общего образования от 7 июня 2011 года № 03-19/3004 «Об организации внеурочной деятельности в начальной школе».

Общие принципы организации внеурочной деятельности Внеурочная деятельность школьников – это совокупность всех видов деятельности школьников, в которой в соответствии с основной образовательной программой образовательного учреждения решаются задачи воспитания и социализации, развития интересов, формирования универсальных учебных действий.

Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении и позволяет реализовать требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в полной мере.

Особенностями данного компонента образовательного процесса являются предоставление обучающимся возможности выбора определнного спектра занятий, направленных на их развитие; а также самостоятельность образовательного учреждения в процессе наполнения внеурочной деятельности конкретным содержанием.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учтом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, секции, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, социальное проектирование и т. д.

При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением могут использоваться возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта и других организаций.

Время, отведнное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объмов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.

Цель внеурочной деятельности в школе: выявление и развитие способностей каждого школьника, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми компетенциями, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной впоследствии на участие в развитии общества. Эта цель реализуется на основе введения в учебный процесс программ внеурочной деятельности.

удовлетворение образовательных запросов обучающихся и их родителей через повышение вариативности образования, сохранение единого образовательного пространства и расширение возможностей получения образования повышенного уровня;

создание условий для самоопределения, самовыражения учащихся, развития и реализации их творческих, интеллектуальных возможностей.

План внеурочной деятельности является организационным механизмом реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Внеурочная деятельность в МОУ «СОШ №18» организуется через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, «круглые столы», конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательного процесса по направлениям развития личности:

1. Спортивно – оздоровительное. Оно представлено кружком «Подвижные игры», «Твое здоровье», «Сигнальщики». Целью курса «Подвижные игры» является формирование у учащихся основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Занятия должны проходить в форме спортивных состязаний, игр, веслых стартов. Программа кружка «Твое здоровье»

направлена на формирование формирование осознанного отношения школьников к своему здоровью, осознанного здорового поведения, способствующего успешной социальной адаптации и противостоянию вредным привычкам. Целью занятий по программе «Сигнальщики» является изучение зрительных способов связи на Российском флоте. Знания, умения и навыки, приобретенные на занятиях в объединении «Сигнальщики», помогут в будущем детям в профессиональном самоопределении, а также в принятии решений по жизненно важных вопросам.

2. Духовно - нравственное. Направление представлено кружком «Риторика», целью которого является воспитание нравственных качеств, ответственности, уважительного отношения к труду, к людям. Формами занятий с учащимися по данному направлению являются: театрализованные инсценировки, экскурсии, тематические беседы, участие в концертах, проекты.

3. Социальное. Направление представлено работой кружка «Юный эколог». Деятельность кружка направлена на формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности, экологически ценностных ориентаций в деятельности детей. Формы работы разнообразны: беседы, наблюдения в природе, сообщения, экскурсии, тематические праздники, концерты, просмотры фильмов.

4. Общеинтеллектуальное. Направление реализуется на занятиях кружков «Умники и умницы», «Почемучка», «АВС-планета», «Мир информатики». Занятия способствуют развитию познавательных процессов младших школьников. Активизации деятельности младших школьников в кружках способствует разнообразие форм работы: экскурсии, викторины, коллективные творческие дела, олимпиады, творческие работы.

Художественно-эстетическое. Направление представлено кружком изостудия «Волшебная кисточка» и «Акварель» с целью раскрытия новых способностей обучающихся в области творчества. Педагоги будут осуществлять свою работу в форме групповых, игровых занятий, бесед, экскурсий, конкурсов, выставок.

6. Общекультурное. Направление представлено кружками «Школа развития речи», «Школа добрых волшебников», «Успешный читатель», «Домисолька» с целью раскрытия новых способностей обучающихся в области творчества. Педагоги будут осуществлять свою работу в форме групповых, игровых занятий, бесед, экскурсий, конкурсов, концертов, индивидуальных и коллективных проектов.

Принят на заседании педагогического совета УТВЕРЖДАЮ:

План-сетка внеурочной деятельности в 1-3 классах на 2013-2014 учебный год Направление Название кружка оздоровительное Общеинтеллектуальное Художественноэстетическое нравственное Общекультурное по общеобразовательной программе начального общего образования Основой для разработки учебного плана являются следующие нормативные документы:

Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012 г., № 273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации. Принят Государственной Думой 21. 12. 2012 г. Одобрен Советом Федерации 26. 12. 2012 года Типовое положение об общеобразовательном учреждении (Постановление Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 г. № 196) (с последующими изменениями);

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования» от 05.03. г. № 1089) (с дополнениями и изменениями);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312» (с последующими изменениями);

Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.02.2012 г. №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказ Департамента образования Вологодской области от 22. 08. 2012 г. № 1077 «Об утверждении изменений в региональном базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Вологодской области»;

Приказ Департамента образования «Об утверждении изменений в региональный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Вологодской области»

зарегистрировано в Минюсте РФ 03.03.2011 г., рег. № 19993);

Устав МОУ «СОШ №18» г. Вологды.

Учебный план начального общего образования обеспечивает введение в действие и реализацию требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования, определяет общий объем нагрузки, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов.

Учебный план – документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, формы промежуточной аттестации обучающихся.

Учебный план отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:

1. формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

2. готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

3. формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

4. личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Содержание образования на ступени начального общего образования реализуется преимущественно за счт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно-деятельностного подхода.

В учебном плане представлены все предметы федерального компонента базисного учебного плана, сохраняется базовое количество часов на их изучение.

Изучение русского языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике, русского языка;

- овладение умениями писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремление совершенствовать свою речь.

Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

- овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

- воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Изучение иностранного языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

- формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка:

знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

-развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

-освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

-воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

- развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

- освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Изучение музыки на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

- становление музыкальной культуры;

- развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; музыкального восприятия и творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

- освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

- овладение практическими умениями и навыками в музыкально-творческой деятельности:

пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;

- воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к человеку, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

- развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

- овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Изучение технологии (труда) на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

- овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

- развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;

- освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о мире профессий;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Изучение физической культуры на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

- укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности учащихся;

- развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности;

- овладение общеразвивающими и коррегирующими физическими упражнениями, умением их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга;

- воспитание познавательной активности, интереса и инициативы на занятиях физическими упражнениями, культуры общения в учебной и игровой деятельности.

В рамках комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» изучаются модули основы православной культуры, основы мировых религиозных культур – по выбору обучающихся и их родителей (законных представителей).

Изучение основ религиозной культуры и светской этики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

- приобщить ребнка к истокам родной культуры, духовным ценностям, дать первый опыт целостного и системного восприятия внутреннего мира человека;

- посредством совместной деятельности ученика и его семьи, направляемых учителем, подвести к первым размышлениям об истоках духовности и нравственности в человеке;

- формировать в ребнке ощущения этнического и социокультурного родства с окружающим социумом.

Региональный компонент учебного плана используется для реализации курса «Истоки».

Предмет ориентирован на интеграцию с другими предметами, включает предметные и надпредметные знания и способы деятельности. Задачами курса являются - решение и системное приобщение ребенка к истокам родной культуры, духовному пространству на основе развития восприятия, мышления, чувствования и духовного опыта ребенка. Присоединение семьи к школе, воспитание гражданственности, патриотизма, толерантности, умение ориентироваться в современной социокультурной среде, подведение к истокам духовности, морали, нравственности и этики, и знакомство с истоками русских традиций, как важнейшими механизмами сбережения и трансляции базовых социокультурных ценностей отечественной цивилизации.

Начальное образование реализуется по модели 4-х летней начальной школы. В 4-ых классах реализуется УМК «Перспективная начальная школа». Содержание начального образования представлено:

4. Программами четырехлетней начальной школы. - М.: Академкнига /Учебник, При выборе учебно-методических комплексов руководствовались Федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2013- учебный год (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год») В Уставе учреждения определяется режим деятельности начальной школы.

Начало учебного года с 1 сентября, продолжительность учебного года в 4-х классах – недели. В 4-х классах - 5-дневная учебная неделя. Учебный год делится на 4 четверти. В течение учебного года устанавливаются осенние, зимние и весенние каникулы. Продолжительность каникул в течение учебного года на первой ступени обучения составляет не менее календарных дней, летом – не менее 8 недель. Обучение в I смену осуществляется с 8.30 до 13.00. Продолжительность урока составляет 40 минут. Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, три перемены – по 20 минут каждая.

Формы промежуточной аттестации фиксируются в сетке учебного плана.

Региональный региональный) Предельно допустимая аудиторская учебная нагрузка при 5- дневной учебной неделе Таблица сокращений форм промежуточной аттестации в 4-х классах.

III. ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В учебном плане основного общего образования представлены федеральный, региональный компоненты и компонент образовательного учреждения. В полном объме изучаются все предметы федерального компонента и сохранено базовое количество часов на их изучение.

Основное общее образование - вторая ступень общего образования и завершающая ступень обязательного образования в РФ. Поэтому одним из базовых требований к содержанию образования на этой ступени является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности.

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку;

Русский язык сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Изучение литературы направлено на достижение следующих целей:

Литература воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретноисторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей:

Иностранный развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее язык составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Изучение математики направлено на достижение следующих целей:

Математика овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научнотехнического прогресса.

Информатика Изучение информатики направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке Изучение истории направлено на достижение следующих целей:

История воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и Обществознание Изучение обществознания (включая экономику и право) направлено на развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданскообщественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий;

самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейнобытовых отношениях.

Природоведение Изучение природоведения в V классе направлено на достижение следующих освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе;

стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

Изучение географии направлено на достижение следующих целей:

География освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране;

взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней;

адаптации к условиям проживания на определенной территории;

самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Биология Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Физика Изучение физики направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Химия Изучение химии направлено на достижение следующих целей:

освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Изучение искусства направлено на достижение следующих целей:

Искусство освоение технологических знаний, технологической культуры на основе (музыка и ИЗО) включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов;

коммуникативных и организаторских способностей;

воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Технология (труд) Изучение технологии направлено на достижение следующих целей:

освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов;

коммуникативных и организаторских способностей;

воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Основы Изучение основ безопасности жизнедеятельности направлено на достижение безопасности следующих целей:

освоение знаний о здоровом образе жизни; опасных и чрезвычайных жизнедеятельситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

ности развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.

Физическая Изучение физической культуры направлено на достижение следующих целей:

развитие основных физических качеств и способностей, укрепление здоровья, культура расширение функциональных возможностей организма;

формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью; приобретение навыков в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;

воспитание устойчивых интересов и положительного эмоциональноценностного отношения к физкультурно-оздоровительной и спортивнооздоровительной деятельности;

освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни.

Региональный компонент представлен следующими предметами:

1. «Истоки» в 5-9-х классах 2. «ОБЖ» в 5-7-х классах 3. краеведение:

«Литература Вологодской области» в 5-х, 8-х, 9-х классах;

«Региональная экономика» в 7-9-х классах;

«География Вологодской области» в 8-9-х классах;

«Экология Вологодской области» в 7-х классах;

«История Вологодского края» в 6-9-х классах.

Общеобразовательные классы 5а, 5б, 5в.

Согласно РБУПа на федеральный компонент отводится в 5-м классе 27 часов. В структуре регионального (национально - регионального) компонента вводятся следующие предметы:

учебный предмет «Истоки» - 1 час в неделю;

учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» -0,5часа в неделю;

учебный курс « Литература Вологодской области» - 0,5 ч в неделю.

Часы компонента образовательной организации используются на поддержку литературы (1, часа в неделю) - для работы над техникой чтения и монологичной речи, на развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, духовно-нравственных и эстетических качеств личности школьника; математики (1 час в неделю) - для дополнительного развития у обучающихся логики, памяти, внимания, а также для компенсации уровня начального математического образования учащихся; ОБЖ (0,5 часа в неделю) – в связи с возросшими рисками для ребнка в повседневной жизни (на основании рекомендаций АОУ ДПО ВО «ВИРО»).

Таким образом, максимальная нагрузка учащихся 5-х классов соответствует норме и составляет 32 часа в неделю.

Общеобразовательные классы 6а, 6б, 6в.

Согласно РБУПа на федеральный компонент отводится в 6-м классе 28 часов. В структуре регионального (национально - регионального) компонента вводятся следующие предметы:

учебный предмет «Истоки» - 1 час в неделю;

учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» - 0,5 ч в неделю;

учебный курс «История Вологодского края» - 0,5 ч в неделю.

Часы компонента образовательной организации используются на поддержку литературы ( час в неделю) - для обучения более глубокому и детальному анализу художественного произведения, объяснения художественных особенностей текста, а также с целью развития познавательных интересов школьников и привлечения к чтению; математики (1 час в неделю) - для расширения знаний и умений по отдельным темам всех разделов курса, а так же для пропедевтики преподавания геометрии в 7-9 классах; географии (1 час в неделю) - с целью усиления (расширения) практической части в процессе изучения данного предмета; для формирования специальных географических общеучебных компетенций, таких как:

познание и изучение окружающей среды, выявление причинно-следственных связей, ориентирование на местности, плане, карте, моделирование и проектирование и т. д.). Таким образом, максимальная нагрузка 6-классников составляет 33 часа в неделю, что соответствует норме.

Общеобразовательные классы – 7а, 7б.

На федеральный компонент отводится 30 часов. Во всех седьмых классах региональный компонент представлен предметами:

«Основы безопасности жизнедеятельности» (0,5 часа в неделю);

«Истоки» (1 час в неделю);

«История Вологодского края» (0,5 часа в неделю);

«Региональная экономика» (0,5 часа в неделю);

«Экология Вологодской области» (0,5 часа в неделю).

За счет компонента образовательной организации в 7-х классах введн дополнительный час в неделю на изучение математики – для расширения знаний и умений по отдельным темам всех разделов курса; и 1 час в неделю по русскому языку - для повторения и углубления основных грамматических правил, формирования у учащихся языковой интуиции. Программа С. И. Львовой, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку, предполагает изучение предмета по 5 часовой нагрузке в неделю. Таким образом, максимальная недельная нагрузка 35 часов, что соответствует норме.

Общеобразовательные классы: 8а, 8б.

Согласно РБУПа на федеральный компонент отводится в 8-м классе 31 час. В структуре регионального (национально - регионального) компонента вводятся следующие предметы:

«Истоки» - 1 час в неделю;

«Региональная экономика» - 0,5 часа в неделю;

«География Вологодской области» - 0,5 часа в неделю;

«История Вологодского края» - 0,5 часа в неделю;

«Литература Вологодской области» - 0,5 часа в неделю.

Часы компонента образовательной организации по 1 часу в неделю используются на поддержку математики – для расширения знаний и умений по отдельным темам всех разделов курса, а так же для развития логического мышления; русского языка в форме факультатива - для повторения и углубления основных грамматических правил, формирования у учащихся языковой интуиции, а также для подготовки к олимпиадам.

Таким образом, максимальная нагрузка учащихся составляет 36 часов в неделю, что соответствует норме.

Общеобразовательные классы: 9а и 9б.

Согласно РБУПа на федеральный компонент отводится в 9-х классах 30 часов. В соответствии с региональным базисным планом предмет «История» преподается как интегрированный курс: история России и Всеобщая история, причем 2/3 учебного времени ориентировано на изучение социально экономических, политических, этнокультурных аспектов России в новейшее время. Итоговая оценка за курс основной школы выставляется по предмету «История».

В структуре регионального (национально - регионального) компонента вводятся следующие предметы:

«Истоки» (1 час в неделю) «Региональная экономика» - 0,5 часа в неделю «География Вологодской области» - 0,5 часа в неделю «История Вологодского края» - 0,5 часа в неделю «Литература Вологодской области» - 0,5 часа в неделю.

Часы компонента образовательного учреждения используются на поддержку математики (1 час на преподавание предмета и 1 час на ведение факультативных занятий) - для достаточно прочного усвоения таких дисциплин, как алгебра и геометрия, для тренировки и решения задач, а так же для расширения знаний и умений по отдельным темам всех разделов; 1 час в неделю - русского языка в форме факультатива. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память, воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности.

Таким образом, максимальная нагрузка обучающихся 9-х классов 36 часов, что соответствует недельной нагрузке учащихся.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Федеральный компонент Региональный (национальноИстория Вологодского региональный) компонент Комп онен Предметные области Федеральный компонент Программно-методическое обеспечение позволяет в полном объме реализовать учебный план.

В своей работе школа использует авторские программы, рекомендованные (допущенные) Министерством образования и науки Российской Федерации, скорректированные авторские программы, типовые программы, основанные на Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта основного общего образования. Реализация регионального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования осуществляется по программам, утвержденным Департаментом образования Вологодской области.

При выборе учебников педагогические работники школы руководствовались перечнем, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год». УМК по предметам Федерального и Регионального компонентов государственного образовательного стандарта на ступени основного общего образования составляют единую содержательную линию и обеспечивают преемственность в обучении.

Русский язык 8А общеобразовательных учреждений 5- базовый для общеобразовательных Министерством Русский язык 9АБ общеобразовательных учреждений 5- базовый для общеобразовательных Министерством Литература 5абв (базовый уровень) под редакцией В. Я. базовый учреждений в 2-х частях. В. Я. Министерством Литература 6абв (базовый уровень) под редакцией В. Я. базовый учреждений в 2-х частях. В. Я. Министерством Литература 7аб (базовый уровень) под редакцией В. Я. базовый учреждений в 2-х частях. В. Я. образования и науки Литература 8аб (базовый уровень) под редакцией В. Я. базовый учреждений в 2-х частях. В. Я. образования и науки Литература 9аб (базовый уровень) под редакцией В. Я. базовый учреждений в 2-х частях. В. Я. образования и науки Математика 6абв классы. Алгебра 7–9 классы. Алгебра базовый учреждений/ И.И. Зубарева, Министерством ОБЖ 6абв общеобразовательных учреждений базовый География области География области Вологодской 7аб общего образования: образовательные базовый редакцией Н.Л. Болотовой, История История Литература области

IV. СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Средняя школа является особым образовательным пространством. В его рамках завершается формирование социально адаптированной личности и одновременно происходит социальное, профессиональное и гражданское самоопределение молодых людей в силу достижения ими соответствующего возраста.

Указанные обстоятельства и определяют основные идеи образования в отношении средней школы:

целенаправленная установка на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, чтко осознающей свои права и обязанности;

создание условий для становлений комплекса компетенций, которые рассматриваются, как способность человека реализовать свои замыслы в условиях многофакторных информационного и коммуникативного пространств.

Исходя из этого, формируются задачи или принципы организации образовательного процесса в средней школе, которые позволяют обеспечить:

самоопределение старшеклассников в отношении профилирующего направления собственной деятельности;

формирование навыков проектно-исследовательской деятельности;

формирование компетенций, необходимых для продолжения образования после окончания школы.

Результатом успешной деятельности педагогического коллектива школы должны стать приобретнные старшеклассниками в процессе обучения:

примы и способы учебной, исследовательской и проектной деятельности;

коммуникативные навыки (ведение диалога, дискуссии, выступление с докладом);

формы самостоятельной работы с различными источниками информации;

интеллектуальные умения (обобщение, анализ, сравнение).

Для 10-11 классов учебный план устанавливает 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего общего образования. Продолжительность учебного года составляет 34 учебных недели, продолжительность урока 40 минут.

Учебный план для средней школы разработан в соответствии с Концепцией профильного обучения. Базовые учебные предметы изучаются согласно учебным предметам федерального компонента для универсального обучения. Обязательными базовыми общеобразовательными предметами являются: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «Информатика и ИКТ», «История», «Обществознание», «География», «Физика», «Химия», «Биология», «Технология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Физическая культура».

Предмет «Математика» представлен двумя модулями: «Алгебра» и «Геометрия».

Усилено внимание к изучению иностранных языков. Учебный предмет «Иностранный язык» представлен в объеме 3 часов в неделю.

Интегрированный учебный предмет «Обществознание» включает разделы «Экономика»

и «Право».

При проведении учебных занятий по «Иностранному языку», «Технологии», «Информатике и ИКТ» и «Физической культуре» в 10-11 классах устанавливается деление классов на две группы при наполняемости классов 25 и более человек.

Часы компонента образовательной организации на третьей ступени обучения (10а и 11а классы) используются на поддержку математики (1 час в неделю в форме факультатива) - для достаточно прочного усвоения таких дисциплин, как алгебра и геометрия, для тренировки и решения задач, а так же для расширения знаний и умений по отдельным темам всех разделов; и русского языка (1 час в неделю в форме факультатива). Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память, воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности.

В 11 классе выделен 1 час в неделю на факультатив по обществознанию - для расширения общестрановедческого кругозора и углубления знаний по предмету.

Таким образом, максимальная недельная нагрузка учащихся 10а и 11а классов составляет по 37 часов, что соответствует учебному плану и нормам СанПИНа.

В учебном плане среднего общего образования представлены федеральный компонент и компонент образовательной организации. В полном объме изучаются все предметы федерального компонента и сохранено базовое количество часов на их изучение.

Среднее общее образование – третья, завершающая ступень общего образования.

Учебные предметы федерального компонента представлены на базовом уровне, ориентированном на формирование общей культуры и в большей степени связаны с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования.

обязательных учебных предметов средней школы (базовый уровень) Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском Русский язык языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике;

повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной Изучение литературы направлено на достижение следующих целей:

Литература воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств;

культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний;

написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Иностранный язык Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

Изучение математики направлено на достижение следующих целей:

Математика формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей.

Информатика Изучение информатики направлено на достижение следующих целей:

освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе Изучение истории направлено на достижение следующих целей:

История воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирноисторическом процессе;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и Обществознание Изучение обществознания (включая экономику и право) направлено на развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка;

способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства.

Изучение географии направлено на достижение следующих целей:

География освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также Биология Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе;

выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;

проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.